為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
項目共同體方案篇一
本共同體以課程游戲化項目建設為載體，本著合作研究、優(yōu)勢互補、資源共享的原則開展與課程游戲化項目建設、園本課程建設相關活動。如，課程游戲化建設研討、項目進展匯報、項目開展困難對話交流、項目成果展示交流等，請進來——邀請專家講座，走出去——組織共同體主要成員或骨干教師到市里同類項目研究幼兒園參觀學習等。
希望共同體成員能夠通過共同體活動，積極推進課程游戲化建設，促成教師兒童觀、游戲觀、課程觀的轉(zhuǎn)變，促進各項目園的園所特色發(fā)展，真正實現(xiàn)幼兒園以游戲為基本活動，最終促進幼兒健康、快樂成長。
本共同體的成員單位包括我區(qū)入選省級、市級以及補報市級項目的14家幼兒園，包括：秣陵中心幼兒園、谷里中心幼兒園、淳化中心幼兒園、清水亭幼兒園、東善橋幼兒園、上峰幼兒園、龍都幼兒園、機關幼兒園、翠屏山幼兒園、天地新城幼兒園、示范幼兒園、天元城幼兒園、百家湖幼兒園、竹山幼兒園。各成員單位的課程游戲化項目負責人（業(yè)務園長）為本共同體的核心組成員。
三
1、 本共同體每學期組織兩到三次課程游戲化建設專題活動，全體成員單位參加，由課程游戲化項目園輪流提供學習、觀摩現(xiàn)場。承擔活動的幼兒園需提前形成相應的活動方案報教科室，并組織擬定下次活動主題、時間及承辦單位等。
2、 本共同體根據(jù)需要邀請省市幼兒園課程建設專家、領導來園講座，組織成員單位教師深入學習課程游戲化建設的內(nèi)涵實質(zhì)，組織骨干教師進行課程游戲化建設相關培訓，廣泛深入學習省、市課程游戲化建設過程中的相關經(jīng)驗。
3、 各成員單位要努力挖掘本幼兒園的`課程建設相關資源，強化園本特色活動，積極推進省市區(qū)幼兒園課程游戲化項目建設，以各自項目研究為載體，定期開展活動。
4、 組織成員單位與其他幼兒園在課程游戲化建設過程中全面對接和交流，擴大成員單位對外開放、交流的密度、深度和廣度。
5、各共同體成員單位在課程游戲化建設過程中，如遇到理論上和實踐上的困難，可向課程游戲化建設共同體負責人申請援助，由共同體負責人邀請專家協(xié)助研究或進行指導。
6、 各共同體成員單位負責人（園長、業(yè)務園長、教科室主任）需加入?yún)^(qū)課程游戲化建設qq群（群號：xxxxxxx）。學期初，以項目為單位提交課程游戲化建設實施方案；學期末，提交課程游戲化建設階段研究小結(jié)。并及時到qq群文件下載相關學習資料，組織本園教師積極學習交流、研討。
項目共同體方案篇二
為落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效果，提升教師的`專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強校際間的交流、合作與分享，依據(jù)20xx年孟津區(qū)教育工作會議精神，孟津區(qū)第三教研共同體全體成員單位通過完善制度措施，積極調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學校教育和課堂教學主陣地作用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；聚集課堂四度，致力教學減負，促進學生健康成長。
第三教研共同體成員單位在遵循教育規(guī)律的前提下，根據(jù)課程標準和教學計劃，落實“雙減”政策，共研高效課堂。本次教研活動的主題為“致力教學減負聚焦課堂四度”。在落實“雙減”的同時，引導老師們嚴謹教學，立足于有質(zhì)量的課堂。聚焦課堂“四度”，即課堂教學的知識引導有精度，目標達成有效度，學生參與有廣度，作業(yè)設計有梯度。通過研討和實踐，聚焦提高課堂教學水平，提高作業(yè)設計水平，拿出實招硬招真招，發(fā)揮新典型、新做法、新經(jīng)驗的帶動作用，實現(xiàn)課堂教學的新面貌、新氣象、新變化。
共同體成員單位領導與骨干教師線下集中，線上研討，匯集各校優(yōu)秀教育資源，查擺教研疑難。通過調(diào)研各單位教研現(xiàn)狀，明晰了現(xiàn)階段的教研方向：落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效果，提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
教研有了方向，再次會議集中研討:各校的教研成功之處與學情現(xiàn)狀、需要解決的困惑，最終達成共識，即在落實雙減和五項管理的前提背景下提高課堂效率。以聚焦課堂“四度”為途徑、為抓手、為突破口（知識引導有精度，目標達成有效度，學生參與有廣度，作業(yè)設計有梯度），實施高效課堂。
教學中，要少提“是什么”的問題；要多提“為什么”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什么”的問題。教師根據(jù)一定的學習目標，精心設計問題，適時提出問題，精確引導，以激活學生的思維，使知識引導體現(xiàn)精度。
通過學生學習實踐活動，引領學生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學習方法的運用，使教學目標的達成有效度。
教師上課面向全體學生，教學要以學生為本，以全體學生為本，這要體現(xiàn)在學生主體參與課堂的廣度上。
作業(yè)設計有梯度的實現(xiàn)途徑主要有以下幾點：
（1）層次性梯度作業(yè)，將作業(yè)要求分為最低要求、一般要求和較高要求三種。
（2）創(chuàng)新型梯度式作業(yè)，以三維目標為前提設計必做型作業(yè)和選做型作業(yè)。
（3）針對性梯度作業(yè)，當學生解決本層次問題后，應鼓勵他們挑戰(zhàn)更高級別的作業(yè)，使之獲得更大發(fā)展。
經(jīng)過多次的商討、否定、修改、提煉，最終確定了本次教研活動的主題——致力教學減負聚焦課堂四度。
共同體的成員校根據(jù)本學期教研主題對本校全體教師進行“課堂四度”教學理念解讀，引領教師開展課堂教學研究，共同體學科教研組組織教師進行集體備課、授課、磨課、評課、反思交流等。
共同體成員單位通過合作研討，收集各學科不同做法，形成經(jīng)驗?；顒釉诠餐w成員教研處的共同設計組織下，以骨干為引領，在學科組示范，以點帶面，全員推進。
展示內(nèi)容如下：
1.版面展示：介紹各單位在本次活動中合作共研的歷程，課堂教學的做法，學科組研討的心得經(jīng)驗和完成的要求。
2.材料展示：學校材料，學科組材料，教師材料，學生作品。
3.學生素養(yǎng)展示：展示雙減實施以來，學生在素養(yǎng)方面的提升。
4.課堂教學觀摩：各學科進行公開課觀摩。
5.研討交流：分學科進行研討總結(jié)，教研室進行指導。
項目共同體方案篇三
為了認真貫徹十九大精神，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持以新課程改革為中心，以名校、名教師學科團隊為研究主體，推進區(qū)域共同體學校教育均衡發(fā)展，滿足惠農(nóng)區(qū)人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學生接受更好的教育；在認真學習自治區(qū)教育廳、石嘴山市教體局、惠農(nóng)區(qū)教育體育局下發(fā)的關于“深化推進教科研區(qū)域共同體”的相關文件精神，更好貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育、教研科學理論學習，引領共同體學校教研水平共同提升的基礎上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校及共同體學校的實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，增強校本教研的針對性和實效性，帶動共同體學習教科研能力提升，促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展向區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出應有的貢獻，特制定本實施方案。
領導小組
組長：詹吉云
副組長：
成員：
工作小組
組長:周寶坤
副組長:
成員:各年級組長八大學科組長備課組長
依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質(zhì)量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
1.制定共同體學校教研機構(gòu)建設性意見和教育教學科研活動的管理與要求及相關制度，并積極組織實施。
2.強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優(yōu)、技能強、素質(zhì)高的專業(yè)化教師隊伍。為全面推進基礎教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育保駕護航。
3.以解決教學中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內(nèi)進行開展“信息化條件下的學科整合”研究、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學研究、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、教學論文教學設計、教育敘事、教學反思、“導學案”編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進行交流，評優(yōu)征集，匯編成冊。
4.參與教研共同體的學校，每學年開展不少于三次的主題教研活動；可以邀請共同體學校走進學校、走進班級、走進學科組共同參與教研活動；鼓勵本校名師、學科帶頭人、各級骨干教師到共同體學校參加教研活動。
1、加強校本教研有關經(jīng)驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案、教學合計（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對各學科“課程標準標”的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“名師上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。共同體學校將重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周安排固定教研活動時間及業(yè)務學習，以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
（1）自學與集體學習相結(jié)合；
（2）學習與交流心得相結(jié)合；
（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的`研修氛圍
共同體學校將把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（2）建立完善的網(wǎng)絡教研共同體平臺無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學校同行對口教師進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．開展教師培訓學習后的匯報分享活動
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，實施“青藍結(jié)對”工程，要求結(jié)對教師互相聽評課，進行精準輔導，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師完善教育資源公共平臺、學校網(wǎng)站空間內(nèi)容，撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型“課例”開展網(wǎng)上議課、評課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用
對中青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
項目共同體方案篇四
教科研共同體是為了完成真實任務、解決實際問題，成員之間相互依賴、探究、交流和協(xié)作的一種教研方式。它強調(diào)共同信念和愿望，強調(diào)各個成員分享各自的見解與信息，鼓勵各個成員探究，以達到對學習內(nèi)容的深層理解。本著“資源共享，交流研討，合作互助，共同提高”的方針，以課堂教學、課題研究、項目推進為主陣地，努力創(chuàng)設教科研交流平臺，拓展校本教科研功能，發(fā)揮學校教科研優(yōu)勢，優(yōu)化學校教科研資源，增強教科研實力。同時也有力提升教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力，不斷促進教師的專業(yè)化成長。以下是我校創(chuàng)建學?！敖炭蒲泄餐w”實施方案。
1、以課題研究為依托，建構(gòu)起高質(zhì)量的學校教科研共同體，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，各個學科建設與發(fā)展的平臺，從而提升整個學校的教科研水平。
2、以分享合作為宗旨，以學科建設為重點，以學生發(fā)展為中心，以實踐反思為方式，優(yōu)化學校教育資源，強化教科研共同體的管理模式和運作方式的研究，從而建構(gòu)起具有共同教育愿景的共同體，探索一條教育教學發(fā)展的新思路。
3、在求發(fā)展、求創(chuàng)新的基礎上，重視共同體成員的教學優(yōu)勢和科研專長，并在教科研活動的過程中逐步建立健全教科研制度，積累教科研活動資料，開發(fā)資源，加強校本研修的交流和合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，教育資源共享。
1、邀請名教科研專家來校講座，組織成員深入學習科研理論，組織骨干教師進行學術交流和科研沙龍，廣泛深入學習、宣傳、普及新時期中學教學科研理論，努力將其轉(zhuǎn)化為教師的教育科研實踐。
2、在科研主管部門的領導下，對學校各課程項目建設全程參與撰寫、課題開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定等參與評估審核。
3、每學期組織不少于一次教科研專題活動沙龍。
4、對學校教師的科研論文、案例等進行統(tǒng)一指導和審核。
5、組織協(xié)調(diào)教師積極申報個人課題，組織并指導教師圍繞科研課題研究開展活動，指導青年教師參與教科研活動。
6、參與教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比等評委活動。
7、鼓勵校際之間多渠道、多形式創(chuàng)設條件，豐富共同體的活動內(nèi)容。
1、評先評優(yōu)，職稱評審等同等條件下，充分向共同體成員傾斜。
2、共同體成員可以在學校條件允許下適當增訂有利于教科研水平提升的報刊雜志，以提升理論水平。
3、優(yōu)先考慮共同體成員的外出學科培訓，教科研培訓等培訓活動。
項目共同體方案篇五
20xx年，濰坊教育走向“整體轉(zhuǎn)型”，濰城教育著力“質(zhì)量提升”。乘借濰坊教育改革創(chuàng)新發(fā)展的東風，濰坊外國語教育集團自20xx年創(chuàng)建以來，提出了“十個統(tǒng)一”的校際均衡新思路，建立起“聯(lián)督聯(lián)評”的管理協(xié)同新機制，實施了“五講五美”的根基教育新舉措，創(chuàng)造了分校發(fā)展速度，保障了集團教育品質(zhì)，擴大了優(yōu)質(zhì)教育覆蓋，更多家庭因此就近享受到濰坊外國語優(yōu)質(zhì)教育資源！在集團順利發(fā)展基礎上，建立濰坊外國語與望留中學、西園小學教育共同體，有利于進一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，推進教育均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。
以學校共同發(fā)展為愿景和獲得共同進步為目標，發(fā)揮共同體機制優(yōu)勢，發(fā)揮濰坊外國語品牌優(yōu)勢，進一步創(chuàng)造統(tǒng)一開放、公平競爭、資源共享、相互學習的發(fā)展環(huán)境，進一步推動形成以政府辦學為主體、社會各界共同參與，公辦學校和民辦學校優(yōu)勢互補的新格局，實現(xiàn)每所學校最大限度發(fā)展，實現(xiàn)三年內(nèi)望留中學、西園小學辦學水平得到顯著提升、外國語品牌進一步輻射的`階段目標。
成立學校共同體發(fā)展領導小組及辦公室，具體負責共同體工作的組織領導及事務性工作。
領導小組：
組 長：程新民（濰坊外國語學校校長） 副組長：張洪欣（濰坊西園小學校長） 副組長：高豐收（濰坊望留中學校長） 辦公室：
主 任：殷術明（濰坊外國語學校副校長） 成 員：孫瑞華（濰坊外國語學校校長助理）
韓 偉（濰坊外國語教育集團辦公室主任） 王秀德（濰坊外國語教育集團秘書長）
1.培育核心價值，締結(jié)精神文化共同體。強化價值引領，推廣學習《為明天準備民族素質(zhì)》等精神文化讀本。創(chuàng)建共同愿景，制訂共同體實施方案，實現(xiàn)共同體發(fā)展目標、學校發(fā)展目標與教師專業(yè)成長目標的同頻共振。定期團隊培訓，邀請專家對教師隊伍進行團隊訓練。
2.加快制度創(chuàng)新，打造組織管理共同體。推廣落實12項育人制度，使其成為教師實施素質(zhì)教育的自覺行動，成為學校轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的重要路徑。建立教師流動機制，建立聯(lián)動考核機制，建立共同體內(nèi)部通報制度，統(tǒng)一師德評價，重視績效傾斜，突出重點崗位。
3.打磨生態(tài)課堂，形成教學質(zhì)量共同體。引領教學價值，通過深入學習《推著課堂轉(zhuǎn)軌》、《生態(tài)課堂——345模式解讀與案例》及精選新課程相關理論文本，統(tǒng)一教學價值引領。推出名師名課，促使課堂教學改革由模式化向個性化轉(zhuǎn)型，三年內(nèi)力爭推出有全國影響的名師1—2名，在省內(nèi)有影響的名師2—3名，濰坊市有影響的名師6-10名。保證教學質(zhì)量，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立《濰坊外國語教育集團生態(tài)課堂教學評價標準》，統(tǒng)一教學過程檢測。
4.推廣時尚英語，締造特色項目共同體。推廣時尚英語教學模式，為英語課堂注入生活要素，擴大教學容量，提高課堂效能。同步時尚英語品牌活動，每年五一前后統(tǒng)一舉辦時尚英語節(jié)活動，每年暑假舉辦“國際語言村”活動，發(fā)揮“首批山東省教育國際交流與合作基地”的平臺作用，加強國際交流，拓展學生視野。統(tǒng)一時尚英語教學評價，由濰坊外國語教育集團教學研究所建立英語教學質(zhì)量檢測標準，并落實《時尚英語評價手冊》。
5.推進根基教育，建成品格學校共同體。同步根基課程管理，以《根基兒童品格》為主要教材，每月拿出一節(jié)班會課、一節(jié)根基課程共兩個課時，由班主任實施教學，同時形成各學科根基品格培養(yǎng)目標。同步品格榜樣評選，發(fā)揮品格榜樣的激勵作用，培養(yǎng)大面積“品格少年”。同步品格活動開展，成員學校共同開展每月一品格活動，同步開展爭創(chuàng)品格學校活動；以行為養(yǎng)成為著力點，確保全體學生50項共性行為保底過關。
6.共享科研成果，建設創(chuàng)新發(fā)展共同體。在濰坊外國語教育集團教學研究所指導下，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺——創(chuàng)新工作室，努力將其建設成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業(yè)發(fā)展的加油站和優(yōu)
秀教師的培養(yǎng)站。建立科研交流機制，試行課題招標模式，各成員校課題小組協(xié)同科研攻關。成員學校定期組織共同體科研論壇等活動，共享科研創(chuàng)新成果；每學年出版《共同體年度科研成果集萃》，匯集教師教學智慧，促進科研成果共享。
7.同步信息技術，建立知識管理共同體。建立教師知識地圖，更好地服務共同體人力資源開發(fā)，便于共同體組織管理決策。建立共同體教學知識庫，由濰坊外國語教育集團秘書處、研究所及時留存、整理、積累共同體發(fā)展文本資料等各種信息。各成員學校重點以教研組為單位集成教師力量建立本學科知識庫。共同體升級內(nèi)部網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)，推進數(shù)字化校園建設，為共同體發(fā)展提供信息技術支持。
8.升級家長學校，創(chuàng)建家校合作共同體。規(guī)范開展家長委員會相關工作，加強學校與家庭、社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮廣大家長的聰明才智和教育熱情；拓展家長學校服務功能，針對不同層面的家長群體的具體需求開發(fā)相應家長學校課程；以根基教育實施為紐帶，開展品格家庭評選活動，搭建家校合作共同體。
9.統(tǒng)籌內(nèi)外資源，形成公關管理共同體。引入學校視覺識別系統(tǒng)（vis），將學校形象具體到切實的視覺
符號，加快共同體成員學校品牌形象的傳播速度。著眼“六種精神”（敬業(yè)精神、合作精神、刻苦精神、創(chuàng)新精神、進取精神、師表精神），塑造精神煥發(fā)、敬業(yè)創(chuàng)新的教職工形象。結(jié)合根基教育開展，塑造知榮明恥、文雅大氣的學生形象。圍繞生態(tài)課堂、時尚英語、根基教育三大品牌要素，集中打造品牌特色。
10.提升服務水平，構(gòu)建后勤保障共同體。落實《校園安全標準》統(tǒng)一安全管理要求，重點突出十大區(qū)域、時段安全防控，健全并推廣四大安全機制：“條塊結(jié)合、一崗雙責”的安全管理機制，“突出三防、強化聯(lián)動”的安全保障機制，“立體滲透、知行合一”的安全教育機制，“信息暢通、定期通報”的安全預警機制。
（一）準備階段：20xx年5月
1.三校分別召開行政班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；
2.三校主要領導會，研討合作方式、內(nèi)容及需求和優(yōu)勢調(diào)研；
3.三校擬建立項目組，制定項目行動的初步方案。
（二）啟動階段：20xx年6月-20xx年7月 1.建立共同體組織體系。成立領導小組，建立執(zhí)行
機構(gòu)，明確責任分工和工作任務，完善相關制度；
2.完成方案審議和協(xié)議簽署工作； 3.完成各項目組的行動方案；
4.做好師生的宣傳動員工作，召開啟動會議。
（三）實施階段：
20xx年9月-20xx年7月 1.建立管理一體化工作模式。三校要從本校實際出發(fā)，制定切實可行的實施方案和計劃；
2.認真推進學校管理、隊伍建設、文化建設、教育教學、教師發(fā)展、生源質(zhì)量促進等各方面合作，保證質(zhì)量，務求實效；
3.在協(xié)議基礎上進行自主創(chuàng)新，采取多樣的活動形式，力爭收到最佳合作效益；
4.定期開展總結(jié)，總結(jié)過程中的問題與經(jīng)驗，對過程實施監(jiān)控和指導。
項目共同體方案篇六
堅持科學發(fā)展觀，以推進區(qū)域性研學發(fā)展共同體建設（以下簡稱為共同體）為切入點，構(gòu)建區(qū)域性校際間協(xié)同發(fā)展平臺，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動作用，開展校際間共學共研、互動交流，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)資源共享、協(xié)同發(fā)展、均衡優(yōu)質(zhì)的工作設想。全面提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)全市教育事業(yè)快速健康發(fā)展，為“區(qū)域教育中心”建設貢獻力量。
1.構(gòu)建校際協(xié)同、學科聯(lián)盟的多元發(fā)展共同體。將城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校組合為“十大研學發(fā)展共同體”，覆蓋全市所有教育學段范圍內(nèi)所有學校，確立以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校為“引領?！?，一定區(qū)域內(nèi)若干學校為“成員校”的發(fā)展共同體，放大優(yōu)質(zhì)資源的輻射、示范作用，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。
2.確立“打造特色活動、建設品牌學科”工作目標。圍繞教育局年度重點工作，組織學校間、教師間基于學科發(fā)展的聯(lián)合教研、專業(yè)培訓、聯(lián)評聯(lián)測、交流分享等研學活動，高效落實課堂教學改革、校本德育研究、教師素養(yǎng)提升、學校文化建設等工作，引領學校創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
3.探索建立優(yōu)質(zhì)高效的共同體管理體系與運行機制。完善各項保障措施，建設支撐校際間協(xié)同發(fā)展、學校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的綜合性評價激勵機制。
1.健全共同體工作制度。制定并完善共同體管理職責，將研學發(fā)展共同體績效評估和成員校個體評估相捆綁，對各共同體整體工作進行捆綁式督導和考評，考評成績作為評估學校教育教學工作業(yè)績的重要數(shù)據(jù)，充分調(diào)動共同體、學校工作的積極性和主動性，促進共同體學校協(xié)同發(fā)展。
2.形成聯(lián)評聯(lián)測機制。要堅持質(zhì)量為核心思想，以提高常規(guī)教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標，積極開展教育教學質(zhì)量“三級監(jiān)測”工作，不斷地摸索行之有效的質(zhì)量評價模型，提高教學質(zhì)量監(jiān)測水平。
3.深化教學改革實踐。圍繞全市課堂教學改革工作目標和任務，確立課改主題，制定實施辦法，培養(yǎng)課堂教學改革“名師”，形成“專家培訓、名師示范、骨干參與”的研究團隊，通過主題教研、專題培訓、研討交流等活動，不斷地深化學科教學改革，形成校際聯(lián)動的課改氛圍。把“和諧互助”教學模式、“思維導圖”教學法等逐步覆蓋到全市各學校。
4.建設學科教研聯(lián)盟。各共同體要結(jié)合區(qū)域特點和區(qū)域教育教學實際，成立多學科的教研聯(lián)盟，開展集體備課、送教送培、課題研究、示范培訓工作，提高學科教師專業(yè)素養(yǎng)和教學教研質(zhì)量，評選“優(yōu)秀學科教研聯(lián)盟”。
5.助力教師專業(yè)發(fā)展。各共同體要依托名師工作室、學科教研聯(lián)盟等組織，以聯(lián)席會議、聯(lián)合研學、專家講學、名師帶徒、巡回送課等為路徑，深度整合國培（省培）、校本培訓等資源，建設市級研訓專家?guī)?，培養(yǎng)本土研訓專家。
6.共享研學發(fā)展成果。以“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的教研策略，推出“名師賽課”、“優(yōu)課展評”系列特色研學活動，使研學發(fā)展共同體成員在教育理念、辦學思想、學校文化、教師專業(yè)化發(fā)展、學生發(fā)展核心素養(yǎng)等方面實現(xiàn)相互交流與提高。
（一）教師進修學校職責
1.制定研學發(fā)展共同體年度工作計劃，將教育局年度重點工作任務和本校教研、培訓工作任務有計劃地融入到各共同體活動中，并做好專項工作指導，撰寫工作總結(jié)。
2.定期召開研學發(fā)展共同體工作會議，圍繞教育局年度重點工作，確立年度研學工作主題，有計劃、高效率地指導各研學發(fā)展共同體的研學活動。
3.制定研學發(fā)展共同體工作考核評價指標，及時考核評價。
（二）引領校職責
1.引領校校長為共同體總負責人，指定一名業(yè)務副校長為秘書長，起草共同體學期研學計劃，在共同體中通過后開展工作。
2.引領校要將校本教研與研學發(fā)展共同體研學活動有效整合，共享引領校校本教研成果，發(fā)揮示范引領作用。
3.引領校要圍繞教育局年度重點工作，在教師進修學校指導下，開展“教學觀察”、“課改實驗”、“質(zhì)量監(jiān)測”等專項研學活動，市級研學活動每學期至少一次。
4.引領校要組織優(yōu)秀師資開展幫帶研學工作，以“微課例、微教研、微培訓”等方式，按學期組織共同體內(nèi)優(yōu)秀管理者、學科帶頭人、骨干教師承擔“送課下鄉(xiāng)”、“送培入?！薄ⅰ懊麕煄蛶А钡妊袑W活動，每學期不少于2次。
（二）成員校職責
1.成員校要認真落實研學發(fā)展共同體年度工作計劃，按時參加共同體內(nèi)的所有活動。
2.成員校要積極承擔共同體指定的集體備課、主題教研、專項培訓、聯(lián)評聯(lián)測、綜合活動等研學工作，高質(zhì)量地完成各項工作內(nèi)容，并提供完整的工作檔案。
3.成員校要為本校領導、教師參與和承擔共同體內(nèi)的研學工作提供無條件的保障。
4.成員校要為共同體研學工作提出合理建議和意見。
1.加強組織領導。各共同體要在市教育局工作組的領導下，充分認識研學發(fā)展共同體建設工作的重要性，積極、主動地開展工作。引領校、成員校要成立專項工作組織，指定業(yè)務領導具體抓此項工作，校長要親自研究、部署、參與共同體活動，并將此項工作列入學校工作計劃，確保工作有效實施。
2.完善管理機制。各共同體要圍繞教育局重點工作，作出對應的工作部署，分解工作任務，明確工作時限，做到職責明晰、任務具體、穩(wěn)步推進。
3.實行專項督導。教育督導室、基礎教育科、綜合科、教師進修學校組成聯(lián)合督導組，加強對研學發(fā)展共同體建設工作的過程管理，及時協(xié)調(diào)、及時總結(jié)，將評價結(jié)果納入教育局年度評估體系，并對成績突出的引領校、成員校及個人予以專項工作獎勵。
項目共同體方案篇七
為貫徹實施《長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》《長三角科技創(chuàng)新共同體建設發(fā)展規(guī)劃》，落實《上海市建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心“十四五”規(guī)劃》《江蘇省“十四五”科技創(chuàng)新規(guī)劃》《浙江省科技創(chuàng)新發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《安徽省“十四五”科技創(chuàng)新規(guī)劃》，三省一市科技廳（委）共同制訂《三省一市共建長三角科技創(chuàng)新共同體行動方案（20xx-2025年）》。
以“推進長三角科技創(chuàng)新一體化，提升區(qū)域核心競爭力”為主線，秉持“戰(zhàn)略協(xié)同、聚焦重點、共商共建、市場為先、開放共贏”的基本原則，瞄準世界科技前沿、圍繞國家重大需求，立足三省一市科技創(chuàng)新資源稟賦，聚焦重大科學問題、重點技術領域、重要產(chǎn)業(yè)方向，依托重大項目、重大平臺，集中力量持續(xù)突破，到20xx年，長三角科技創(chuàng)新共同體創(chuàng)新策源能力全面提升，若干優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)加快邁向世界級產(chǎn)業(yè)集群，區(qū)域一體化協(xié)同創(chuàng)新體制機制基本形成，初步建成具有全球影響力的科技創(chuàng)新高地。
堅持自由探索和戰(zhàn)略需求牽引并重，積極培育長三角原始創(chuàng)新能力，以國家戰(zhàn)略科技力量為引領，高水平科技創(chuàng)新平臺體系為支撐，大科學基礎設施集群和關鍵核心技術聯(lián)合攻關為標志，形成戰(zhàn)略目標明確、運行機制高效、資源整合有力的科研體系。
（一）強化國家戰(zhàn)略科技力量
共建高水平國家實驗室體系。加快推進國家實驗室建設，形成基礎研究、應用基礎研究、前沿技術研究融通發(fā)展的國家實驗室體系。健全長三角區(qū)域國家戰(zhàn)略科技力量協(xié)同培育機制, 圍繞國家長遠發(fā)展和長三角區(qū)域特色優(yōu)勢的重大創(chuàng)新領域，突出任務導向、問題導向和需求導向，打造高水平人才團隊，深化科技體制機制改革，提升國家實驗室體系原始創(chuàng)新和關鍵核心技術攻關能力，推進國家重點實驗室重組，建立長三角地區(qū)國家實驗室體系協(xié)同機制。
共同打造一批高能級的科研機構(gòu)。圍繞基礎前沿科學、前沿引領技術、關鍵共性技術、現(xiàn)代工程技術、顛覆性技術等領域，集聚國際國內(nèi)創(chuàng)新資源，布局建設一批高水平研究機構(gòu)。依托長三角區(qū)域腦科學、新材料、醫(yī)學、物質(zhì)科學等領域重要研究機構(gòu)，建設長三角高水平研究機構(gòu)。
共同提升高水平研究型大學基礎研究和成果轉(zhuǎn)化能力。支持高校積極參與國家實驗室建設和國家重點實驗室重組，承建重大科技基礎設施等科技創(chuàng)新平臺。圍繞國家重大產(chǎn)業(yè)需求，聚焦前沿研究、成果轉(zhuǎn)化等方面，鼓勵長三角高校與企業(yè)構(gòu)建跨區(qū)域的聯(lián)合創(chuàng)新中心，深化產(chǎn)學研合作。
共同培育科技領軍企業(yè)。加快集聚高端創(chuàng)新主體，聚焦重點產(chǎn)業(yè)領域，培育一批掌握關鍵核心技術的科技領軍企業(yè)。加快提升科技型領軍企業(yè)創(chuàng)新引領能力，以市場化方式聯(lián)動產(chǎn)業(yè)鏈上下游、大中小企業(yè)、產(chǎn)學研等力量，跨區(qū)域組建創(chuàng)新聯(lián)合體，提升長三角地區(qū)進入全球研發(fā)投入2500強企業(yè)數(shù)量。
（二）打造示范引領創(chuàng)新平臺
共建重大創(chuàng)新基地平臺。按照一體化管理運行模式，協(xié)同推進長三角國家技術創(chuàng)新中心高水平建設，優(yōu)化新型科研機構(gòu)治理體系，建設若干高水平研發(fā)載體，組織一批關鍵技術攻關項目，探索一體化協(xié)同的體制機制，構(gòu)建技術創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的合作網(wǎng)絡。積極爭創(chuàng)領域類國家技術創(chuàng)新中心，打通重大基礎研究、成果產(chǎn)業(yè)化的關鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建風險共擔、收益共享、多元主體協(xié)同的.創(chuàng)新共同體。
共同推動新型研發(fā)機構(gòu)建設。依托上海長三角技術創(chuàng)新研究院、長三角先進材料研究院、長三角石墨烯聯(lián)合創(chuàng)新中心、長三角“感存算”一體化超級中試中心等，推動三省一市共性產(chǎn)業(yè)區(qū)域協(xié)作，聯(lián)合培育一批以長三角命名的新型研發(fā)機構(gòu)。依托長三角若干重要研究機構(gòu)，培育一批市場導向的新型研發(fā)平臺。
（三）建設大科學基礎設施集群
完善長三角科技基礎設施集群網(wǎng)絡。著力構(gòu)建長三角重大科技基礎設施集群，爭取國家重大科技基礎設施儲備項目落地預研。推進自由電子激光、同步輻射光源、核聚變能源、超重力離心技術、極弱磁場、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息安全、燃氣輪機技術、量子精密測量等方向，推進重大科技基礎設施項目建設。謀劃籌建一批生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)、系統(tǒng)生物學、納米真空互聯(lián)、作物表型組學、光子科學、新一代工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)信息安全、新一代工業(yè)控制系統(tǒng)、數(shù)字反應堆、大氣環(huán)境模擬系統(tǒng)、聚變能緊湊燃燒等離子體裝置、同步輻射產(chǎn)業(yè)應用裝置等前沿領域重大科技基礎設施。
以國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活需求為導向，聚焦長三角重點產(chǎn)業(yè)，強化科技賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育創(chuàng)新集群高地，促進產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈深度融合，實現(xiàn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。
（一）聯(lián)合開展關鍵核心技術攻關
加大科技聯(lián)合攻關協(xié)同力度。優(yōu)化國家戰(zhàn)略科技力量的區(qū)域布局，瞄準世界科技前沿，聚焦國家重大需求，在基礎研究、應用基礎研究、關鍵核心技術攻關領域，主動發(fā)起和聯(lián)合承擔若干國家重大科技項目。建立科技部、三省一市協(xié)同的長三角科技創(chuàng)新共同體聯(lián)合攻關機制，立足國家戰(zhàn)略，建立部?。ㄊ校﹨f(xié)同的組織協(xié)調(diào)機制、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合的組織實施機制、績效創(chuàng)新導向的成果評價機制，以及多元主體參與的資金投入機制，合力推動重點產(chǎn)業(yè)鏈關鍵核心技術自主可控，實現(xiàn)項目、人才、基地、資金一體化配置，打造長三角科技協(xié)同新標桿。
（二）強化重點產(chǎn)業(yè)科技支撐力
推動重點產(chǎn)業(yè)基礎高級化。加快促進量子計算、類腦智能、細胞治療、人類表型組等領域重大基礎研究成果產(chǎn)業(yè)化。聚焦產(chǎn)業(yè)基礎能力薄弱環(huán)節(jié)，推動在科技成果轉(zhuǎn)化、主體培育、精益品質(zhì)、產(chǎn)業(yè)鏈保障能力等方面實現(xiàn)創(chuàng)新突破。
打造配套產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新平臺。建立生物及化合物信息資源庫，建設覆蓋從材料到動力系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的燃料電池測試評價平臺、國內(nèi)領先的智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試基地以及新能源汽車大數(shù)據(jù)平臺等產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺。
強化碳達峰碳中和科技支撐。聚力產(chǎn)業(yè)綠色節(jié)能改造，圍繞低碳前沿技術開展聯(lián)合研究，加快推廣應用減污降碳技術。支撐循環(huán)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)工業(yè)污水近零排放、固廢資源化利用和區(qū)域大氣污染聯(lián)防聯(lián)控等領域技術創(chuàng)新和示范應用。
（三）推廣科技成果惠民技術
聚焦公共安全、食藥品安全、民生保障、生態(tài)環(huán)境、智慧城市、智慧醫(yī)療等社會發(fā)展領域，優(yōu)化區(qū)域科研力量布局，完善民生領域科研體系，在長三角范圍內(nèi)形成更豐富的示范應用場景。提升生態(tài)環(huán)境信息化能力，大力發(fā)展智能感知和智慧監(jiān)測，協(xié)助推進跨界毗鄰地區(qū)生態(tài)環(huán)境聯(lián)合監(jiān)測。
系統(tǒng)推進長三角區(qū)域全面創(chuàng)新改革，增強科技體制機制改革系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，營造更高效、開放、有活力的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，推進科技創(chuàng)新治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
（一）構(gòu)建多主體協(xié)作機制
構(gòu)建以企業(yè)為主體的協(xié)同創(chuàng)新模式。推動大企業(yè)開放式創(chuàng)新，發(fā)揮大企業(yè)創(chuàng)新資源和全球創(chuàng)新網(wǎng)絡優(yōu)勢，引導長三角龍頭企業(yè)或領軍企業(yè)牽頭建立開放式創(chuàng)新平臺，推動政策合力賦能、社會資源賦能、專業(yè)服務賦能，打造長三角區(qū)域內(nèi)大中小企業(yè)融通、政產(chǎn)學研金服用七位一體的創(chuàng)新生態(tài)。推動金融機構(gòu)服務民營企業(yè)和小微企業(yè)的金融產(chǎn)品創(chuàng)新，構(gòu)建數(shù)字化、集成化、精準化的科技金融服務體系和科創(chuàng)板上市培育服務體系。
（二）推動科技成果跨區(qū)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化
構(gòu)建一體化科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系。以三省一市四個技術交易市場為樞紐，建設長三角技術市場協(xié)同平臺，推動成果信息、技術需求、服務機構(gòu)等信息資源互聯(lián)互通，推進長三角技術市場一體化。上海技術交易所建設全國性知識產(chǎn)權和科技成果產(chǎn)權交易中心，在此基礎上建成長三角互聯(lián)互通的技術要素市場網(wǎng)絡。建設長三角國家科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范區(qū)聯(lián)盟、長三角科研院所聯(lián)盟，加速科技成果跨區(qū)域轉(zhuǎn)化孵化。探索建立長三角技術權益登記中心，探索科技成果市場化評價機制。多渠道共同培養(yǎng)專業(yè)化技術轉(zhuǎn)移服務人才。
（三）深化創(chuàng)新要素自由流動開放共享
進一步推動科技資源共享共用。引入國家科技資源共享平臺優(yōu)質(zhì)資源，深化區(qū)域科技資源開放共享。推動長三角科技創(chuàng)新券政策實現(xiàn)互聯(lián)互通，鼓勵地方因地制宜開展科技創(chuàng)新券工作，不斷增強政策的一致性、執(zhí)行的協(xié)同性，提升長三角科技創(chuàng)新券服務平臺的信息化管理與智能化服務水平，有序擴大長三角科技資源一體化的影響力和輻射力。完善長三角科普工作協(xié)同機制，優(yōu)化長三角科普場館聯(lián)盟、科技傳播聯(lián)盟等合作機制，開展跨區(qū)域科普活動，推動科普人才交流互通，共享特色資源和優(yōu)質(zhì)服務。
加強科技創(chuàng)新人才共享、交流與培養(yǎng)。加大科技創(chuàng)新相關人才支持政策的協(xié)調(diào)力度，促進人才在各省市之間順暢有序流動。推進外國高端人才、專業(yè)人才在長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)內(nèi)互認，推動外國人來華工作許可、居留許可“單一窗口”辦理。共同構(gòu)建以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導向的科技人才評價體系。共同搭建長三角科技領域干部人才交流大平臺，定期選派一批年輕干部、科技創(chuàng)新人才開展跨省市、跨單位、跨領域的掛職鍛煉、崗位交流。加強科技企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等各類人才培養(yǎng)。推動三省一市科技專家?guī)旃蚕砉灿谩?/p>
（四）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務能級
建立豐富多元的長三角創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化載體。建設長三角創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享服務平臺，共同培育一批掌握核心技術、成長潛力大的創(chuàng)新型企業(yè)和科創(chuàng)板上市后備企業(yè)。推動建立協(xié)同聯(lián)動的長三角創(chuàng)新飛地體系，通過項目路演對接、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，加強資源對接常態(tài)化。支持各地在創(chuàng)新資源富集區(qū)設立聯(lián)合孵化中心。充分發(fā)揮長三角大學科技園聯(lián)盟、長三角高等工程教育大學科技園聯(lián)盟作用，推動高?？萍汲晒鐓^(qū)域轉(zhuǎn)化孵化。
（五）深化一體化創(chuàng)新空間布局
深化支持協(xié)同創(chuàng)新“樣板間”。支持長三角g60科創(chuàng)走廊建設，加快打造科技和制度創(chuàng)新雙輪驅(qū)動的先試走廊。支持設立國家科技成果轉(zhuǎn)化引導基金長三角g60科創(chuàng)走廊子基金，建立關鍵核心技術聯(lián)合攻關項目清單并探索實踐路徑。建設長三角g60科創(chuàng)走廊科創(chuàng)路演中心聯(lián)合體，打造跨區(qū)域一站式路演共享平臺。支持長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)建設，推動建立國家高新區(qū)，布局建設綠色技術銀行分行，探索建立長三角生態(tài)綠色一體化示范區(qū)科創(chuàng)孵化載體。
堅持開放創(chuàng)新理念，主動融入全球創(chuàng)新鏈和價值鏈，探索長三角融入全球創(chuàng)新合作的有效路徑，開展國際大科學計劃和大科學工程，共建國際合作交流平臺，匯聚全球創(chuàng)新資源，構(gòu)建“雙循環(huán)”重要承載區(qū)。
（一）構(gòu)建多樣化國際科技合作渠道
發(fā)揮長三角區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢，提升區(qū)域國際創(chuàng)新資源集聚能力和創(chuàng)新策源能力。鼓勵和支持區(qū)域科研院所及企業(yè)聯(lián)合承擔國家重大國際科技合作項目。面向重點合作伙伴國家（地區(qū)），協(xié)同推進實施相關雙邊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合作計劃，聯(lián)合發(fā)布雙邊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合作需求，共同打造享有國際品牌的科創(chuàng)活動“會客廳”。加強長三角地區(qū)國際人才政策協(xié)調(diào)，共享海外引才渠道，探索國際人才互認，吸引和集聚全球高層次科技創(chuàng)新人才。
（二）共建共引高水平開放創(chuàng)新合作平臺
根據(jù)長三角產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈布局需求，面向創(chuàng)新資源集聚的國家和地區(qū)，推動共享、共建一批海外孵化（創(chuàng)新）中心、國際聯(lián)合實驗室（國際聯(lián)合研究中心）等。鼓勵世界500強外資企業(yè)、國際知名科研院校等來長三角設立研發(fā)中心和聯(lián)合實驗室。聚焦產(chǎn)業(yè)鏈價值鏈高端環(huán)節(jié)，吸引一批為企業(yè)提供技術服務和技術解決方案的全球研發(fā)企業(yè)和科技服務機構(gòu)落戶長三角。
（三）推進大科學計劃和大科學工程
深度參與國際科技合作，共同參與或發(fā)起全腦介觀神經(jīng)聯(lián)結(jié)圖譜、深時數(shù)字地球、平方公里陣列射電望遠鏡、國際熱核聚變實驗堆計劃等國際大科學計劃和大科學工程。
（一）加強組織領導與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
建立健全長三角科技創(chuàng)新共同體建設工作機制。在推動長三角一體化發(fā)展領導小組領導下，建立健全科技部牽頭、三省一市協(xié)同，三級聯(lián)動的組織保障機制。省部級層面包括長三角科技創(chuàng)新共同體建設辦公室、長三角科技創(chuàng)新共同體建設工作專班，省市廳（委）層面為長三角科技創(chuàng)新共同體建設工作專班秘書處，執(zhí)行層面包括各專題推進組。
推動長三角科技部門黨建聯(lián)建。進一步加強黨的領導，在長三角科技創(chuàng)新共同體建設辦公室領導和指導下，建立長三角科技黨建工作聯(lián)席會議制度，以大黨建引領服務大科技為導向，以“共享信息資源、共創(chuàng)特色品牌、共育人才隊伍、共研黨建理論、共促科技發(fā)展”為核心內(nèi)容，整合資源、匯集優(yōu)勢、互促共進，切實將黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為長三角科技創(chuàng)新共同體建設的發(fā)展優(yōu)勢。
（二）建立科研誠信協(xié)同機制
探索建立長三角地區(qū)科技倫理協(xié)作機制，加強科技倫理監(jiān)管力度與科技倫理研究隊伍建設。加快形成長三角地區(qū)科研誠信信息共享機制，探索開發(fā)區(qū)域科研誠信評價產(chǎn)品。進一步完善長三角地區(qū)科研失信聯(lián)合懲戒工作機制，形成區(qū)域統(tǒng)一的科研誠信聯(lián)合獎懲制度，推動區(qū)域內(nèi)科研誠信案件聯(lián)合調(diào)查。
（三）建立科技數(shù)據(jù)治理機制
推進科技創(chuàng)新“數(shù)治”體系建設，構(gòu)建長三角科技創(chuàng)新共同體敏捷數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)，建設長三角一體化科創(chuàng)云平臺，實現(xiàn)線上協(xié)同管理、數(shù)據(jù)共享、云上展示。建立健全數(shù)據(jù)驅(qū)動的長三角科技創(chuàng)新共同體協(xié)同發(fā)展機制，實現(xiàn)科技數(shù)據(jù)安全保障、高效開發(fā)利用、充分開放共享。
（四）建立健全跟蹤評估與區(qū)域研究機制
按照“責任管理、穩(wěn)步推進”原則，健全計劃推進跟蹤與評估制度?？萍疾俊医y(tǒng)計局牽頭，聯(lián)合四地科技、統(tǒng)計部門，協(xié)同建立長三角一體化協(xié)同創(chuàng)新能力統(tǒng)計監(jiān)測長效工作機制。聯(lián)合構(gòu)建長三角科技創(chuàng)新智庫，實時把握區(qū)域協(xié)同新趨勢、新領域、新機制，發(fā)布長三角新興技術和未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新場景研究報告，發(fā)布長三角區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新年度報告和協(xié)同創(chuàng)新指數(shù)。
項目共同體方案篇八
為全面貫徹落實教育部“雙減”意見的精神，以“強課提質(zhì)”為著力點，促進教師對課堂教學的研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合“教學視導”所發(fā)現(xiàn)問題，探索教研共同體建設新路徑，特開展此項活動。
主題研討、同課異構(gòu)。
二、活動時間
20xx年12月7日——12月22日
第一階段：課堂教學展示，第一節(jié)本地教師，第二節(jié)送課教師。
第二階段：授課教師教學設計匯報與組長點評、交流。
第三階段：主題研討。
1.開展活動片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學全體相應活動學科的全體教師。
2.開展活動送課區(qū)直中學各年級的學科組長三人（便于與交流學校對口年級開展交流活動）。
1.請參會教師按時簽到，保持會場秩序，禁止隨意走動。
2.各參會教師要服從學校疫情防疫安排、注意交通安全。
項目共同體方案篇九
學習共同體是有著共同信念、共同目標的學生學習團隊，是學生自主學習、合作學習重要的組織載體。班級學習共同體的建設，能夠加快班級文化建設，促進學生自主發(fā)展。為了穩(wěn)步推進教育教學改革，深化課題研究成果，進一步培養(yǎng)學生自我管理水平，提高學生的自主學習能力，在20xx年課題研究成果的基礎上，本學期我們將在七八年級各班建立班級學習共同體?，F(xiàn)結(jié)合本校實際，制定建設方案如下：
為了落實《臨渭區(qū)教育局組建“校本研修共同體”實施意見》，牢固樹立“為生命奠基，為發(fā)展服務”的核心理念，堅持以“學生學習為中心，學生發(fā)展為根本”的價值取向，根據(jù)《渭南市實驗初中20xx-20xx學年度第二學期教學教研計劃》安排，積極開展班級學習共同體的建設，加快構(gòu)建“民主平等、積極參與、同伴互助、共同發(fā)展”的共同體文化，實現(xiàn)學生的自主學習、自主管理、自主發(fā)展。
通過班級學習共同體的建設，促進班級教育教學和管理工作，推動課題研究工作向縱深發(fā)展。通過深化課堂教學改革，促進學生的自我管理，培養(yǎng)學生自覺學習的意識和自主學習的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識，提高學習效率和質(zhì)量，促進學生創(chuàng)新人格的形成，全面提升學生的綜合素質(zhì)。
1.組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則
分析學生的學習情況和生活背景，根據(jù)學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、學業(yè)成績、學習能力、興趣愛好、性別、性格等因素，將學生分成人數(shù)相等的a(優(yōu)等生)、b(中等生)、c(學困生)三個層次，在此基礎上組建若干個學生學習共同體。各組應該有人數(shù)大致相等的優(yōu)等生、中等生、學困生，保證各組之間整體水平均衡（組間同質(zhì)），有利于各組之間展開公平合理的良性競爭。在小組內(nèi)部，各組都擁有不同水平的學生，有利于不同層次組員之間的學習互動和合作探究（組內(nèi)異質(zhì)），實現(xiàn)人員組合的最優(yōu)化。
2.個人意愿和群體意愿兼顧原則
分組時，在保證各共同體基本均衡的前提下，還應充分考慮學生的個體意愿和群體意愿。一是不把彼此排斥的學生編入一組，以免矛盾激化，影響共同體的活動開展。二是對學困生應編入對他們持中立態(tài)度或歡迎態(tài)度的共同體內(nèi)，以滿足他們的集體歸屬感。
3.穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合原則
學習共同體確立以后，人員構(gòu)成大致不變，以維持共同體的相對穩(wěn)定。必要時也可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，調(diào)整的條件是有利于營造和諧融洽的共同體氛圍，確保共同體能夠持續(xù)有序的發(fā)展。
1.確立共同體
各班由班主任牽頭，根據(jù)自己班實際情況，廣泛征求學生和任課老師意見，根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學生每六人一組，建立起若干個共同體，每個共同體內(nèi)又結(jié)成若干個學習對子。每個小組按照a、b、c、d……命名（也可以全組成員一起為小組進行個性命名），組員分別為a1、a2、a3……
2.實行組長負責制
每個學習共同體設立一位行政小組長和若干名學科小組長。行政小組長經(jīng)選舉產(chǎn)生，學科小組長由組員擔任，原則上每名成員至少擔任一科學科小組長。
3.建設合作體文化
班級要著力打造學習共同體文化建設，引導學生樹立“組強我榮組弱我恥”的觀念，努力營造“和諧團結(jié)、平等互助”的氛圍。初期的共同體文化建設包括四個方面。一是組名，各組成員集思廣益，為本組取一個積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成團隊目標和團隊精神。二是口號，各共同體成員通過討論，可選擇名言警句，也可自我創(chuàng)造，形成口號。三是組規(guī)，共同體成員需達成共識，形成本組組規(guī)，內(nèi)容涵蓋一日常規(guī)、協(xié)作學習、自我控制等方面，形成書面材料，各成員簽字認可并遵照執(zhí)行。四是標志牌（或標志貼），可將組命、口號、組規(guī)、個人奮斗目標等制成標志牌（或標志貼），置于桌面上，時時提醒、鞭策共同體成員共同進步。
1．采用兩條線管理模式
（1）學習過程管理。成立學習聯(lián)系會，由教導處統(tǒng)一管理。學習聯(lián)系會由學習委員、學科小組長組成，負責對共同體成員在學習過程中的`各種表現(xiàn)進行統(tǒng)計和評價，并完成統(tǒng)計表的填寫和統(tǒng)計工作。每周五交教導處備案。
（2）日常行為規(guī)范管理。成立管理聯(lián)系會，由班主任統(tǒng)一管理。管理聯(lián)系會由班長、行政小組長組成，主要針對學生日常生活中的行為進行管理，填寫相關表格，一周一統(tǒng)計，一周一評比，并在德育課上進行公布。班長做好表格的收集和整理工作。每周五交教導處備案。
2.學生干部管理職責：
行政小組長全面負責本共同體的日常行為規(guī)范和學習紀律情況。
（1）日常行為規(guī)范方面，根據(jù)學校規(guī)章制度，對本共同體內(nèi)所有成員的集會、出操、紀律、勞動、衛(wèi)生等各個方面進行督查。
（2）學習方面，督促各學科小組長帶領組員搞好本學科學習，并對課堂表現(xiàn)、作業(yè)收交等情況進行督查。
（3）對違紀現(xiàn)象進行勸阻、批評教育，對后進生進行幫扶。并做好記錄，及時反饋給班主任。
3.
（1）帶動本組成員以飽滿的情緒投入本學科學習中，對違反課堂紀律者進行勸阻批評。
（2）組織本組成員自學時獨立思考，注意提醒組員保持安靜。
（3）組織本組成員進行“對子”互學，完成組內(nèi)合作學習。注意提醒組員集中精力，不轉(zhuǎn)移話題，控制音量，不影響其他小組的學習。
（4）協(xié)助科代表收交、檢查本組成員學科作業(yè)。做好登記，及時匯總本組課堂生成的新問題，反饋給科代表或科任老師。
（5）定期召開小組成員會，對本小組本學科的學習進行階段性總結(jié)。
只要做起來，風景在路上。我們希望通過全體班主任和科任老師的積極配合，將班級共同體建設好，在教育教學及學生管理方面發(fā)揮積極的作用，促進學生從自主走向自律，從自立走向自強。也希望我們的老師們在共同體建設實施中不斷學習，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)專業(yè)理論水平的提升，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。
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