2023年校本課程活動(dòng)總結(jié)(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 10:52:05
2023年校本課程活動(dòng)總結(jié)(精選22篇)
時(shí)間:2023-11-14 10:52:05     小編:影墨

總結(jié)是提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要手段,有助于發(fā)掘問(wèn)題和改進(jìn)方法。深入思考,盡可能地提出有建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些寫(xiě)作思路和指導(dǎo),幫助大家寫(xiě)出優(yōu)秀的總結(jié)。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇一

校本課程實(shí)施總結(jié)課程專家斯基爾貝克指出:“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方。”我校是一所以數(shù)學(xué)為主打特色的學(xué)校,多年的數(shù)學(xué)文化的積淀,形成了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍和深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。學(xué)校因生制宜、因校制宜,整合現(xiàn)有的校園文化資源,開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”,并全面有效地實(shí)施了該課程。

校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐、走近學(xué)生、走進(jìn)課堂的過(guò)程,是校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要階段,是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。為此,抓好課程管理、扎實(shí)環(huán)節(jié)落實(shí)、多方整合推進(jìn),使校本課程有序、長(zhǎng)效落實(shí),并在實(shí)施中不斷調(diào)整,使其日斟完善。

一、層級(jí)管理,確保校本課程的長(zhǎng)效落實(shí)。

任何一門(mén)課要全面推進(jìn)落實(shí),有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施,學(xué)校高度重視,確立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級(jí)課程推進(jìn)模式,確保課程實(shí)施中規(guī)劃明確,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,實(shí)施課程到位負(fù)責(zé)。

1、一級(jí)管理:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主導(dǎo)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,全面規(guī)劃校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,指導(dǎo)課程實(shí)施的總體方向,并采用定期開(kāi)展校本課程實(shí)施小組會(huì)議和隨機(jī)調(diào)查的形式,了解校本課程實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出課程實(shí)施方面的階段性指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、二級(jí)推進(jìn):科室部門(mén)具體落實(shí)。

校本課程的實(shí)施,主要由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)手推進(jìn),落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間、教師安排、過(guò)程管理以及具體活動(dòng)指導(dǎo)等,為校本課程的有序化、常態(tài)化實(shí)施作保障。

a、教科室統(tǒng)籌做好課程實(shí)施中的指導(dǎo)。

作是必不可少的,組織課程負(fù)責(zé)教師解讀校本課程內(nèi)涵,從理論的層面了解校本課程實(shí)施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預(yù)見(jiàn)校本課程實(shí)施中可能遇到的一會(huì)問(wèn)題,做到未雨綢繆。在具體實(shí)施課程中,請(qǐng)骨干教師上課程教學(xué)示范課,以此作引領(lǐng),共同探討,摸索著前進(jìn)。

b、教導(dǎo)處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過(guò)程管理。

校本課程作為一門(mén)具有鮮活生命力的課程,與其他學(xué)科課程一樣,需要進(jìn)行過(guò)程化管理。我?!巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程安排在三至六年級(jí)同學(xué)中實(shí)施,并將課程納入課表,每周設(shè)定一節(jié),確保課程有效落實(shí)。期初要求每位課程負(fù)責(zé)教師安排好課程實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排,每月組織相關(guān)人員對(duì)校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分,并納入“七認(rèn)真”教學(xué)評(píng)比。如此有執(zhí)行力的過(guò)程管理,確保課程實(shí)施不落空,不流于形式。

c、三級(jí)落實(shí):課程教師具體實(shí)施。

課程的實(shí)施,最終落實(shí)到課程教師頭上。我?!巴孓D(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程,在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)相整合,配置了一名專職教師與多名兼職教師,師資比較穩(wěn)定。課程教師以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為基準(zhǔn),帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題研究性學(xué)習(xí),在提出問(wèn)題、探究、解決問(wèn)題和展示研究成果的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,鍛煉各項(xiàng)能力,培植學(xué)習(xí)自信。在活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重過(guò)程資料的搜集與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),將課程的實(shí)施落實(shí)到位。

二、扎實(shí)推進(jìn),促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施。

為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施,我校采用由點(diǎn)及面的`逐步推進(jìn)形式,加強(qiáng)課堂研討,采取多樣的活動(dòng)方法,切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性。

1、試點(diǎn)輻射,拓展課程實(shí)施范圍。

我校是一所鎮(zhèn)村一體的聯(lián)合小學(xué),下。

成熟,將課程實(shí)施推廣至三至六年級(jí),并輻射至四所村小,拓展了校本課程實(shí)施的面,建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統(tǒng)。

2、有效研討,提高課程實(shí)施能力。

教師的課程指導(dǎo)能力,是確保課程有效實(shí)施的關(guān)鍵。近兩年,市局組織開(kāi)展的有效教學(xué)及課堂觀察活動(dòng)異常熱烈,結(jié)合校本課程的自身特點(diǎn)及現(xiàn)有師資狀況,我們嘗試著開(kāi)展鎮(zhèn)村聯(lián)合教研、同題異構(gòu)、送教下村小等新的教研形式,努力踐行有效課堂理念,提高教師的有效課堂的執(zhí)行力。

a、鎮(zhèn)村聯(lián)合教研。

我校校本課程教師比較分散,尤其是村小校本課程教師,有的一校只有兩名甚至一名,如何開(kāi)展教學(xué)研討就成了比較大的難題?;谶@種特殊的原因,我們采取了鎮(zhèn)村聯(lián)合教研的形式,跟通其他學(xué)科,單周集體備課,集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,組內(nèi)教師對(duì)本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考,然后由執(zhí)教者進(jìn)行整體備課,同時(shí)整合入其他教師的建議,形成一份實(shí)施方案。雙周進(jìn)行集中的課堂聯(lián)合研討,鎮(zhèn)村校本課程的教師,集中一處,由執(zhí)教者開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)研討課,集體評(píng)議。如在“家庭節(jié)水小探密”、“小小數(shù)字學(xué)問(wèn)大”等鎮(zhèn)村聯(lián)合教研中,大家對(duì)開(kāi)題課的課堂模式,基本形成了一個(gè)共識(shí)。在《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》、《我家的幾何圖形》的調(diào)查指導(dǎo)活動(dòng)中,也逐漸摸索出比較實(shí)在的指導(dǎo)方法。鎮(zhèn)村聯(lián)合教研,以中心校教師為引領(lǐng),極好地帶動(dòng)了村小教師的課堂實(shí)施水平,夯實(shí)了課程實(shí)施的能力基礎(chǔ),全面提高了課堂實(shí)效。

b、同題異構(gòu)研討。

本學(xué)期,我校又推出了同題異構(gòu)課堂研討形式,這種研討形式,有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的橫向比較,有利于教師之間思維的碰撞與相互激發(fā)。期初在校本課程實(shí)施中,我們校本課程組共同商定以“采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)指導(dǎo)”為研討主題。每月開(kāi)設(shè)一次同題異構(gòu)研討課,課后在校本課程備課欄目開(kāi)設(shè)“同題異構(gòu)研討課討論專區(qū)”,上課教師的教學(xué)反思以及聽(tīng)課老師的聽(tīng)后感想、思考,傳于專區(qū)中,供所有教師學(xué)習(xí)討論。同題異構(gòu)的專題研討,能夠較快地提升教師對(duì)課型的把握能力,以及有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。

c、送教下村小活動(dòng)。

村小教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少,在教學(xué)中獲取新的教學(xué)理念的渠道也不是很多,總體的教學(xué)處于相對(duì)的半封閉狀態(tài)。為了進(jìn)一步提高教師校本課程的實(shí)施能力,學(xué)校組織校本課程教師隊(duì)伍中的骨干教師,每學(xué)期開(kāi)展一次送教下村小活動(dòng)。在送教活動(dòng)中,將校本課程實(shí)施的一些經(jīng)驗(yàn)帶過(guò)去,以及幫助解決村小教師實(shí)施課程中遇到的一些困惑,互相交流,相互促進(jìn)。

3、模塊設(shè)置,形成課程實(shí)施序列。

“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程共兩冊(cè),以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化為基本內(nèi)涵,挖掘各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)資源,通過(guò)提煉整合,形成了“學(xué)校與數(shù)學(xué)”、“家庭與數(shù)學(xué)”、“社會(huì)與數(shù)學(xué)”、“文化與數(shù)學(xué)”四大模塊,每個(gè)模塊又分列兩個(gè)主題。四大模塊相對(duì)獨(dú)立,又必然聯(lián)系,形成一個(gè)完整的校本教材體系。在實(shí)施校本課程過(guò)程中,基本一學(xué)期一模塊,比較集中地對(duì)兩個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。比如第二冊(cè)“家庭與數(shù)學(xué)”模塊中,就分設(shè)了《家庭節(jié)水小探密》、《小鬼當(dāng)家新體驗(yàn)》,兩個(gè)主題相互聯(lián)系,互為補(bǔ)充。在前一個(gè)主題活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)調(diào)查家庭每月用水情況、實(shí)驗(yàn)節(jié)約措施、提出節(jié)水金點(diǎn)子的活動(dòng)中,了解到家庭中存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象。而從后一活動(dòng)中,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)家庭小主人,開(kāi)展一日當(dāng)家體驗(yàn),從關(guān)注家庭節(jié)水至關(guān)注家庭節(jié)能、節(jié)約物品消費(fèi),是對(duì)前一主題的有效拓展和延伸。

序列化地實(shí)施校本課程,使學(xué)生活動(dòng)的視角得到了延展,并將研究活動(dòng)推向了深入。

4、有機(jī)調(diào)整,增強(qiáng)課程實(shí)施效度。

以學(xué)生的發(fā)展為本是開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的根本宗旨,校本教材的編寫(xiě),是基于學(xué)生的實(shí)際與學(xué)校的實(shí)際,但理論層面的設(shè)計(jì)編排與具體的實(shí)施,還是存在著一定的距離。因而,手頭的校本教材還有個(gè)再度開(kāi)發(fā)的過(guò)程,彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實(shí)施的過(guò)程中,不可照本宣科,搞一刀切,而要注重聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的具體狀況,努力從學(xué)生的興趣入手,從提高活動(dòng)實(shí)施的可操作性為基準(zhǔn),及時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整。

如在開(kāi)展《商場(chǎng)促銷(xiāo)風(fēng)》這一主題活動(dòng)中,教材中提供的可供參考的活動(dòng)小主題有“商場(chǎng)有哪些促銷(xiāo)種類(lèi)”、“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”、“顧客該怎樣理性消費(fèi)”等,結(jié)合研究問(wèn)題的價(jià)值意義與可行性分析,“打折活動(dòng)的實(shí)質(zhì)”沒(méi)什么研究?jī)r(jià)值,因而在教學(xué)中調(diào)整為“促銷(xiāo)活動(dòng)宣傳方式的研究”,這樣的小課題更具操作性,也更緊扣主題。另外,活動(dòng)中又增設(shè)了去某大潤(rùn)發(fā)超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查這一實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),感受促銷(xiāo)活動(dòng)的濃烈氛圍,通過(guò)與商家的面對(duì)面接觸,深入了解促銷(xiāo)的形式手段及促銷(xiāo)產(chǎn)生的影響。

三、整合聯(lián)動(dòng),豐富校本課程的實(shí)施渠道。

作為一門(mén)課程,單純地依靠每周一課的教學(xué),顯然還是比較單薄的。因而,將校本課程活動(dòng)有機(jī)地與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)相整合,進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)涵,推動(dòng)校本課程實(shí)施向縱深行進(jìn)。

學(xué)校校節(jié)活動(dòng)是學(xué)生校園文化生活的組成部分,是營(yíng)造校園積極向上、科學(xué)活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節(jié)活動(dòng)精彩紛呈,有“金絲語(yǔ)”閱讀節(jié)、“金點(diǎn)子”科技節(jié)、“金頭腦”數(shù)學(xué)節(jié)、“金手指”象棋節(jié)等。整合校節(jié)活動(dòng),將校本課程內(nèi)容與校節(jié)主題活動(dòng)相貫通,依托實(shí)踐活動(dòng)的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶,傳承優(yōu)良的品質(zhì)。如在上學(xué)期開(kāi)展的主題為“低碳生活科學(xué)理財(cái)”的“金頭腦”數(shù)學(xué)文化節(jié)中,整合校本課程主題《存錢(qián)學(xué)問(wèn)多》,在學(xué)生中開(kāi)展家庭低碳生活調(diào)查、零花錢(qián)的調(diào)查研究,聆聽(tīng)“科學(xué)使用零花錢(qián)”的專題講座,學(xué)生興趣盎然,尋找生活中高排放碳的行為,提出低碳生活倡議。活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,意義實(shí)在。

2、與學(xué)科教學(xué)整合。

“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”校本課程的內(nèi)容設(shè)置、活動(dòng)形式,本身都與數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)脫離不開(kāi)。在課程實(shí)施中,整合活動(dòng)內(nèi)容、整合活動(dòng)時(shí)間、整合教師資源,使校本課程的實(shí)施更加得力,更好地走向常態(tài)化。

a、內(nèi)容上的整合。

校本課程的內(nèi)容,與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科是密不可分的。如第二冊(cè)校本課程教材中《走進(jìn)古老的數(shù)學(xué)之謎》,其活動(dòng)中涉及的古老數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)趣題以及數(shù)學(xué)思維方法,都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇。再如第一冊(cè)中的《我看校園綠化》,其中的關(guān)于樹(shù)木花草的種類(lèi)等,與科學(xué)上的探究活動(dòng)是緊密相連的。校本課程與學(xué)科內(nèi)容的整合,使得活動(dòng)更加豐富,更具立體感,也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開(kāi)思路,相互貫通,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最大效益。

b、時(shí)間上的整合。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí),回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思路,到了清理一下的時(shí)候了。

一、求新求異,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生興趣盎然,讓學(xué)生學(xué)有主見(jiàn),使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能發(fā)展原有的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

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校本課程活動(dòng)總結(jié)篇三

因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問(wèn)題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。

當(dāng)然,如果能開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來(lái)已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇五

做為20xx年的應(yīng)屆生,依據(jù)院校的分配,我選擇了分散化見(jiàn)習(xí)。根據(jù)此次見(jiàn)習(xí),既檢測(cè)了大家學(xué)過(guò)專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與真實(shí)的融合,又使大家更進(jìn)一步的熟悉和喜愛(ài)老師這一份崗位。因?yàn)槭欠稚⒒?jiàn)習(xí),因此,在逐漸見(jiàn)習(xí)前,大家沒(méi)有指導(dǎo)教師給大家授課,也沒(méi)人給與大家一切標(biāo)示。大家憑著自身對(duì)老師這一份崗位的掌握,最先干了一些簡(jiǎn)易的專業(yè)知識(shí)提前準(zhǔn)備和充分準(zhǔn)備。盡管聽(tīng)見(jiàn)習(xí)大學(xué)的教師講,那邊的學(xué)員不太好教,很頑皮,但終究是第一次見(jiàn)習(xí),較為有神秘感,因此或是充滿了希望的。

根據(jù)見(jiàn)習(xí),大家的獲得或是非常大的。文化教育見(jiàn)習(xí)是師范學(xué)院課堂教學(xué)工作中的一個(gè)關(guān)鍵步驟,是學(xué)員理論指導(dǎo),提升綜合能力,變成和各教育工作者的基本。在實(shí)踐期內(nèi),我們都踏踏實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地的工作中,進(jìn)行見(jiàn)習(xí)院校給與的每日任務(wù)。與我一同見(jiàn)習(xí)的是一名政治專業(yè)的學(xué)員,盡管大家的技術(shù)專業(yè)不一樣,可是我們都能遵循院校的管理制度,謙虛的向諸位老師求教,尤其是本專業(yè)的老師。因?yàn)槲覀內(nèi)サ囊?jiàn)習(xí)院校非常小,每一個(gè)班級(jí)僅有2個(gè)班,而大家所面臨的學(xué)員僅有七年級(jí)的,因此課堂教學(xué)每日任務(wù)相對(duì)而言是較為輕松愉快的,可是大家并沒(méi)由于課堂教學(xué)每日任務(wù)輕而釋放壓力自身對(duì)課堂教學(xué)工作中的心態(tài)。在見(jiàn)習(xí)逐漸前,大家早已把全部見(jiàn)習(xí)要講的具體內(nèi)容開(kāi)展了一輪的備課教案,而在見(jiàn)習(xí)正式開(kāi)始后,大家又完成了二輪的備課教案,這一課堂教學(xué)工作中恰好是合乎新課改理念規(guī)范的需求的,學(xué)期目標(biāo),模塊總體目標(biāo),學(xué)時(shí)總體目標(biāo)。在每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)以前,老師要對(duì)本學(xué)期的具體內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)備課教案,在每一個(gè)模塊逐漸前又要依據(jù)具體情況,對(duì)課程目標(biāo)的課堂教學(xué)備課教案開(kāi)展改動(dòng),而學(xué)時(shí)備課教案,也是要根據(jù)每一節(jié)課所形成的不一樣實(shí)際效果,相對(duì)性應(yīng)的采用不一樣的應(yīng)對(duì)措施。因此,整體來(lái)說(shuō),要備好一節(jié)課是沒(méi)那么容易的,他必須大家逐層分析。在實(shí)踐期內(nèi),大家的聽(tīng)課記錄10次以上,在班級(jí)管理方法上盡職盡責(zé),深層次班級(jí)掌握學(xué)員許多具體情況,有先后順序的進(jìn)行班級(jí)管理方法,有班主任工作方案,班級(jí)管理方法紀(jì)錄等。盡管不能用極致來(lái)描述,但人們的見(jiàn)習(xí)狀況或是得到了見(jiàn)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的高度評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。根據(jù)這一次的教學(xué)見(jiàn)習(xí),大家基本的把握了從業(yè)文化教育工作的一些專業(yè)技能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)員進(jìn)行品德教育和管控的一些基本上方式,提高了僅僅,寬闊了見(jiàn)識(shí),與此同時(shí)也品味帶看老師的艱辛、快樂(lè)和光榮,針對(duì)教育工作者這一崗位也擁有全新升級(jí)的了解。

在見(jiàn)習(xí)這段時(shí)間里,大家漸漸地從一個(gè)聰慧“舍本逐末”的在校大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“瀟灑自如”的準(zhǔn)老師,從一個(gè)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生到有一定解決功能的教導(dǎo)主任,這一切都印證著我們?cè)谇那牡刈兓c成長(zhǎng)。下邊是我們兩個(gè)分散化見(jiàn)習(xí)同學(xué)的一些工作經(jīng)驗(yàn)與匯總。

最先要清晰的了解自身見(jiàn)習(xí)期內(nèi)的課程內(nèi)容與工作計(jì)劃,依據(jù)新課改理念規(guī)范對(duì)課程內(nèi)容開(kāi)展詳盡的實(shí)習(xí)計(jì)劃,且要提前準(zhǔn)備好教育教學(xué)材料,有著的新的開(kāi)始,才可以為完滿的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

無(wú)論是上課或是講課,針對(duì)一切一位老師給與大家的規(guī)定,建議,我們都應(yīng)當(dāng)謙虛的征求和合理的應(yīng)用。

做教導(dǎo)主任是艱苦的,不但要進(jìn)行自身的課堂教學(xué)工作中,還需要每日都需要查驗(yàn)學(xué)員的酒店住宿狀況,出操情況,課堂教學(xué)巡查,保持自修課的組織紀(jì)律性,還需要注意到每一位學(xué)員的情緒轉(zhuǎn)變狀況,與此同時(shí),做教導(dǎo)主任也是幸??鞓?lè)的,如果你獲得學(xué)員的人同后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員都對(duì)你很友善,并且想要與你溝通交流,這類(lèi)良師益友的關(guān)聯(lián)更能讓我非常好的發(fā)覺(jué)班集體中存在的不足,隨后采用更強(qiáng)的方式開(kāi)展處理,這針對(duì)班級(jí)管理方法而言,毫無(wú)疑問(wèn)是極大地協(xié)助。

在實(shí)踐期內(nèi),除開(kāi)進(jìn)行自身的課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)和班級(jí)管理方法,大家還勤奮的相互配合院校開(kāi)展各種各樣調(diào)研工作,好的辦法要一起共享,不一樣的建議要共同探討。根據(jù)見(jiàn)習(xí),大家也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,例如課程內(nèi)容提前準(zhǔn)備不充足,內(nèi)容不足嫻熟,學(xué)習(xí)效果不太理想化這些。

盡管見(jiàn)習(xí)早已結(jié)束,可是大家針對(duì)老師這一份崗位的激情或是一日以往,對(duì)同學(xué)的關(guān)懷也將長(zhǎng)存心里,作為一名準(zhǔn)老師的我,會(huì)更為勤奮的了解和發(fā)展,爭(zhēng)得做一名優(yōu)異的教育工作者。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇六

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神,堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,以弘揚(yáng)民族精神為核心,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的目標(biāo)。根據(jù)我校的師資條件、社區(qū)資源和學(xué)校的硬件條件,考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要,決定設(shè)置排球校本課程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。依據(jù)《xx教育局關(guān)于中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》,從我校辦學(xué)特色和社團(tuán)目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有的教育資源,依靠本校教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的原則,決定從20xx年9月開(kāi)始實(shí)施本校課程計(jì)劃。

二、排球校本課程開(kāi)發(fā)的需要評(píng)估:

1.評(píng)估學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

從學(xué)生的需求出發(fā),尊重和滿足學(xué)生的個(gè)性差異的校本課程,才會(huì)有長(zhǎng)久的生命力。學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)前期的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn),有76%的學(xué)生贊同排球校本課程開(kāi)發(fā),而不贊同的只占不到10%,同時(shí)還了解到另外一部分學(xué)生自購(gòu)了排球,排球活動(dòng)已經(jīng)成為了每節(jié)課課間學(xué)生們主要的活動(dòng)內(nèi)容。這些數(shù)據(jù)表明了學(xué)生有開(kāi)設(shè)排球課程的需求,完全可以實(shí)現(xiàn)用自己一技之長(zhǎng),帶動(dòng)綜合素質(zhì)的全面提升。

2.評(píng)估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者、課程的先導(dǎo)者、具體的實(shí)施者,這些都要求教師不斷地去努力,認(rèn)識(shí)課程、探索課程。充分研究學(xué)生,研究課程,苦練基本功,還要擁有專業(yè)的學(xué)科知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),以及有融會(huì)貫通的綜合能力。校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。它是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。在奮斗中,我們共同成長(zhǎng)。

3.評(píng)估社會(huì)發(fā)展與學(xué)生的需要。

近幾年來(lái),隨著社會(huì)發(fā)展迅猛,人們生活水平明顯提高,社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,教育需求旺盛。作為一所市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,結(jié)合學(xué)校特殊地理位置,只有迎合社會(huì)的教育需要,努力創(chuàng)建自己的教學(xué)品牌,才能獲得社會(huì)及家長(zhǎng)的認(rèn)同。同時(shí)通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)前期的學(xué)生問(wèn)卷我們不難發(fā)現(xiàn),有76%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)排球校辦課程有利于自我的全面發(fā)展;有70%以上的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)排球校本課程有必要。綜上所述,我校排球校本課程的開(kāi)設(shè),順應(yīng)了社會(huì)的需求,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,更是孩子健康成長(zhǎng)的需要。

4.分析學(xué)校優(yōu)越而獨(dú)特的課程資源。

我xx第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有較厚的排球基礎(chǔ),每年都舉辦歷時(shí)半個(gè)月到一個(gè)月學(xué)校排球賽,全校師生都共同參與其中。學(xué)校配備了專用的排球場(chǎng)地2塊,設(shè)施較完善,并擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)體育教師。

以上的這些條件,都為實(shí)施幸排球校本課程的開(kāi)發(fā)提供了良好基礎(chǔ)。

(一)總目標(biāo)。

3、樹(shù)立“健康第一”的思想,提高個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;

4、增強(qiáng)體質(zhì),掌握和應(yīng)用基本的排球知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能;

5、發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,養(yǎng)成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

(二)分階段目標(biāo)初級(jí)階段(三年級(jí)學(xué)生)。

1、培養(yǎng)對(duì)排球的興趣愛(ài)好,形成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣;

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的排球基本技術(shù),發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏的身體素質(zhì);

3、培養(yǎng)排球爭(zhēng)搶意識(shí)和勇敢精神;

4、建立排球課的常規(guī)和要求。

中級(jí)階段(四年級(jí)年級(jí)學(xué)生)。

1、學(xué)習(xí)熟悉基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和方法;

2、用科學(xué)的方法參與排球運(yùn)動(dòng),具有積極的態(tài)度和行為;

3、具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;

4、發(fā)展身體柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏素質(zhì);

5、培養(yǎng)勇敢精神,積極主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)精神。

高級(jí)階段(五、六年級(jí)學(xué)生)。

2、進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練,進(jìn)一步發(fā)展發(fā)應(yīng)、動(dòng)作和移動(dòng)速度;

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)配合和比賽知識(shí),培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí);

4、加強(qiáng)心理訓(xùn)練,提高意志和注意品質(zhì);

5、發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度,養(yǎng)成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、校本課程內(nèi)容初級(jí)階段(三年級(jí))。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一:

運(yùn)動(dòng)技能。

(一)球感的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

(二)基本技術(shù)訓(xùn)練。

1、步法。

2、發(fā)球。

3、接球。

4、傳球。

5、補(bǔ)位。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二:身體健康。

1、柔韌性學(xué)習(xí)。

2、靈敏性學(xué)習(xí)。

3、速度學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三:心理健康。

1、體驗(yàn)排球活動(dòng)中的心理感受。

2、在排球活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。

3、在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四:理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

1、介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)過(guò)程(感受體育意志能力)。

2、介紹運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、提出排球課的要求,建立排球課的常規(guī),形成既活潑又有良好的紀(jì)律。

4、團(tuán)結(jié)同學(xué)尊重師長(zhǎng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域五:社會(huì)適應(yīng)能力。

1、體驗(yàn)集體活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別。

2、在排球活動(dòng)中尊重他人。

3、排球課中與他人合作完成活動(dòng)任務(wù)。

初級(jí)階段(四年級(jí))學(xué)習(xí)領(lǐng)域一:

運(yùn)動(dòng)技能(一)。

技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(二)。

基本技術(shù)訓(xùn)練。

1、步法。

2、發(fā)球。

3、接球。

4、傳球。

5、補(bǔ)位。

6、攔網(wǎng)。

7、二次進(jìn)攻。

8、掩護(hù)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二:身體健康。

1、柔韌性學(xué)習(xí)。

2、靈敏性學(xué)習(xí)。

3、速度學(xué)習(xí)。

4、跳的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三:心理健康。

1、通過(guò)排球活動(dòng)樹(shù)立自尊和自信。

2、在一定的困難條件下進(jìn)行排球活動(dòng)。

3、觀察并說(shuō)出同伴在排球活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)。

4、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法。

5、敢于進(jìn)行難度大的體育活動(dòng)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四:理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

1、介紹排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,尊重裁判尊重對(duì)方,遵守比賽規(guī)則的作風(fēng)。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理好學(xué)習(xí)文化知識(shí)與排球?qū)W習(xí)的關(guān)系,利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、講解排球課的規(guī)定與要求,遵守課堂紀(jì)律,團(tuán)結(jié)和遵循同學(xué)、師長(zhǎng)、培養(yǎng)文明、頑強(qiáng)的作風(fēng)。

4、講解基本技術(shù)的規(guī)格和要領(lǐng)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域五:社會(huì)適應(yīng)能力。

1、在排球活動(dòng)中表現(xiàn)出合作精神。

2、在排球活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重與關(guān)愛(ài)。

3、理解不同運(yùn)動(dòng)角色的任務(wù),識(shí)別排球活動(dòng)中的道德行為。

4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)媒體的排球報(bào)道與健康信息。

中級(jí)階段(五、六年級(jí))學(xué)習(xí)領(lǐng)域一:運(yùn)動(dòng)技能。

(一)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

(二)基本技術(shù)訓(xùn)練。

1、移動(dòng)。

2、傳球。

3、掂球。

4、強(qiáng)攻。

5、后排進(jìn)攻。

6、假動(dòng)作。

7、策應(yīng)。

8、掩護(hù)。

(三)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

1、進(jìn)攻配合。

2、防守配合。

3、快攻學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二:身體健康。

1、柔韌性學(xué)習(xí)。

2、靈敏性學(xué)習(xí)。

3、速度學(xué)習(xí)。

5、跳躍的學(xué)習(xí)。

6、力量練習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三:心理健康。

1、通過(guò)排球活動(dòng)改善心理狀態(tài)。

2、表現(xiàn)出積極進(jìn)取的生活態(tài)度,在排球活動(dòng)中努力獲得成功感,

3、在排球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為。

4、在具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)情景中,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來(lái)的喜悅。

5、在排球活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四:理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

1、介紹排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2、講解排球賽場(chǎng)上的行為規(guī)范。

3、講解基礎(chǔ)配合的概念,運(yùn)用配合方法和要求。

4、進(jìn)一步介紹講解比賽中的主要規(guī)則和特殊規(guī)則。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域五:社會(huì)適應(yīng)能力。

1、在排球活動(dòng)中表現(xiàn)良好的體育道德和合作精神。

2、關(guān)心社會(huì)的排球運(yùn)動(dòng)和健康問(wèn)題。

3、具有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取排球與健康知識(shí)和方法的能力。

4、表現(xiàn)出與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)系。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇七

學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后,在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí),教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng):冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨,體育教師正在忙著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)確定田徑400米的起跑線,交接到任務(wù)后,老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí),學(xué)生的積極性空前高漲,個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮,一種被學(xué)科知識(shí)束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,并安排學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng),每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道。任務(wù)下達(dá)后,各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看,并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決,實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請(qǐng)求。工具準(zhǔn)備好后,各小組根據(jù)組員的個(gè)性、特長(zhǎng)分工,有計(jì)算的、測(cè)量的、畫(huà)線的,在活動(dòng)中,學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請(qǐng)下,與組員共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題,教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說(shuō)、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動(dòng)總結(jié)階段,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告。

這次活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念:一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間;三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求:以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn);強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用;注重過(guò)程;強(qiáng)調(diào)開(kāi)放;重視師生互動(dòng)。

活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識(shí)傳授者成為問(wèn)題解決的合作者,學(xué)習(xí)過(guò)程的分享者;由知識(shí)權(quán)威變成“平等中的首席”:由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”、“開(kāi)發(fā)者”;由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者。

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí),關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不斷開(kāi)發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。

(1)、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施能力。

(2)、增強(qiáng)教師的人際交往能力。

(3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。

(4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書(shū)本知識(shí)的機(jī)械傳授,要解放學(xué)生的手腦,甚至他們的行為,讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,培養(yǎng)他們興趣。如:提出疑問(wèn),創(chuàng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用分組競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;徹底解放學(xué)生;發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等。

總之,我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到:生活是知識(shí)的寶庫(kù),四季變換,萬(wàn)物興衰,日月星辰,無(wú)不蘊(yùn)含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活,就能使活動(dòng)如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源,更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇八

本學(xué)年,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的各項(xiàng)要求,認(rèn)真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理,為了更好的開(kāi)展工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:。

一、全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

改變課程管理過(guò)于集中的狀況,認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求,提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量,形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè),提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。

二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊要求,以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程,因而,在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀,挖掘地方資源,體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看,地方課程是針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)的,它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要,加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,使學(xué)生了解社區(qū),接觸社會(huì),關(guān)注社會(huì),學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看,地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程,它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能,但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而,在地方課程實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式,而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求:

1、課時(shí)安排:根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排,地方課程每周1課時(shí),學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí),地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置:

(1)1-2年級(jí)《傳統(tǒng)文化》。

(2)3-6年級(jí)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。

2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

3、地方課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊(duì)伍。

4、搞好地方課程的評(píng)估工作,地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效,不流。

于形式,搞好評(píng)估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則,在地方課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn),結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

四、取得的成績(jī):

1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展安全教育,家校聯(lián)系,配合教育,讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容,積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo):培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí),掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能,了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí),養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣,保障了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。

3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生,具備應(yīng)對(duì)安全事故的。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇九

按照“盡職不越位、督導(dǎo)不包辦、幫忙不添亂、從嚴(yán)不放松”的總要求。我們督導(dǎo)組堅(jiān)持全程督導(dǎo),全面參與,努力從三個(gè)方面入手,扎實(shí)有效推進(jìn)督導(dǎo)工作。

管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作聯(lián)絡(luò)員,為活動(dòng)的有序開(kāi)展提供組織保障。另一方面我們堅(jiān)持“三個(gè)緊緊依靠”的工作原則(即緊緊依靠單位黨組開(kāi)展工作、緊緊依靠單位黨員開(kāi)展工作、緊緊依靠群眾開(kāi)展工作),努力做好三點(diǎn)。一是及時(shí)上傳下達(dá),確保被督導(dǎo)單位時(shí)刻與黨工委最新要求同步,保證活動(dòng)有序開(kāi)展;二是嚴(yán)格把關(guān)審核,指導(dǎo)被督導(dǎo)單位完善實(shí)踐活動(dòng)方案,對(duì)個(gè)別單位在方案中存在的欠缺和文字表述不準(zhǔn),規(guī)定動(dòng)作不到位等問(wèn)題,逐一提出修改意見(jiàn)和建議;三是堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)指導(dǎo),分別于2月27日參加安監(jiān)局、地經(jīng)局動(dòng)員大會(huì),于2月28日參加城管局、企服局和招一局、招三局、信服局聯(lián)合支部動(dòng)員大會(huì),并于3月12日參加了旺莊街道的動(dòng)員大會(huì)。在各單位會(huì)議現(xiàn)場(chǎng),現(xiàn)場(chǎng)提出意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)溝通解決。通過(guò)全程參與被督導(dǎo)單位教育實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作,為各單位活動(dòng)預(yù)熱升溫,營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

2、廣開(kāi)言路,全面深入開(kāi)展督導(dǎo)談話活動(dòng)。

聽(tīng)取意見(jiàn)作為第一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)工作,我們第三督導(dǎo)組高度重視。從3月11日起至3月27日,我們深入被督導(dǎo)單位開(kāi)展談心談話活動(dòng),涉及人數(shù)204人,其中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員52人,中層干部48人,基層員工104人。本次談心談話不僅有黨員、有干部、有領(lǐng)導(dǎo),還有黨外職工和民主黨派人士參與,涉及人數(shù)多,面廣量大。我們聽(tīng)到了大家上百條原汁原味的意見(jiàn)、建議,談話活動(dòng)取得了良好成效。我們已認(rèn)真收集整理記錄在案的意見(jiàn)建議,并第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了匯報(bào)。

3、從嚴(yán)督導(dǎo),全方位推進(jìn)督導(dǎo)檢查工作。

根據(jù)新區(qū)黨工委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排部署,4月29日至5月7日,我們第三督導(dǎo)組又分別對(duì)旺莊街道、地經(jīng)局、城管局、安監(jiān)局、企服局、信服局、招商一局和招商三局8個(gè)單位的活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了集中督導(dǎo)檢查,并采用“下沉一級(jí)”的工作方式走訪督查了旺莊街道科創(chuàng)中心和紅旗社區(qū)。在本次集中督導(dǎo)檢查中,第三督導(dǎo)組認(rèn)真履職、從嚴(yán)督導(dǎo),緊緊圍繞查看臺(tái)帳資料、聽(tīng)取“一把手”情況匯報(bào)等7大內(nèi)容開(kāi)展督導(dǎo),了解掌握了第一手活動(dòng)資料,堅(jiān)決從嚴(yán)督導(dǎo),全方位推進(jìn)督導(dǎo)檢查工作。

截止目前,各單位第一環(huán)節(jié)均已有序進(jìn)行,各單位即將進(jìn)入查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)工作。通過(guò)督導(dǎo)檢查來(lái)看,各單位聽(tīng)取意見(jiàn)、即知即改等規(guī)定動(dòng)作基本都能扎實(shí)推進(jìn)。聽(tīng)取意見(jiàn)方面,各單位共計(jì)開(kāi)展座談會(huì)46次,單位談心談話163人,邀請(qǐng)群眾評(píng)議1917人次,收集信箱郵件97件,結(jié)對(duì)幫扶困難群眾137人次,開(kāi)展專題調(diào)研44次,發(fā)放意見(jiàn)征求表845張。征求意見(jiàn)方面,各單位已收集到關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的意見(jiàn)17條,關(guān)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的意見(jiàn)66條,關(guān)于搞好教育實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)47條,其他相關(guān)意見(jiàn)413條。即知即改方面,各單位已整改到位24件,正在整改103件,已出臺(tái)整改方案21個(gè)。在這其中各單位在規(guī)定動(dòng)作做到位同時(shí),自選動(dòng)作發(fā)揮也做得有聲有色。以許書(shū)記聯(lián)系點(diǎn)單位旺莊為例,為做好本次實(shí)踐教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。旺莊街道多措并舉,搭建“大學(xué)堂+小論壇+微講壇”三個(gè)載體。一是做亮“大學(xué)堂”。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂適時(shí)學(xué);開(kāi)設(shè)周六學(xué)堂系統(tǒng)學(xué);開(kāi)設(shè)民生學(xué)堂深入學(xué)。二是做實(shí)“小論壇”。在《旺莊報(bào)》開(kāi)辟“百姓聲音”、“一把手心得談”等專題欄目,邀約群眾、各基層黨組織一把手論群眾路線議群眾工作;開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)、“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”大討論、主題演講等活動(dòng),組織黨員干部進(jìn)行反思深學(xué)。三是做精“微講壇”。突出學(xué)習(xí)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。邀請(qǐng)專家學(xué)者講群眾路線;要求黨組織一把手講群眾路線;挖掘塑造身邊典型講群眾路線。全面推動(dòng)學(xué)習(xí)教育入耳入腦入心。

1、學(xué)習(xí)效果有待加強(qiáng)。部分單位組織學(xué)習(xí)停留于上面布置學(xué),跟著上級(jí)“亦步亦趨”學(xué),把完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)課時(shí)作為任務(wù),方法單一,效果上不明顯。一些同志以參加集中學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人自學(xué);一些同志在學(xué)習(xí)過(guò)程中停留于翻翻書(shū)、記記筆記,結(jié)合思想、工作實(shí)際不緊,理性思考不夠。開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、討論,實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴、認(rèn)識(shí)上的共同提高,這一點(diǎn)上大多數(shù)單位都還組織得相對(duì)不多。

2、開(kāi)展活動(dòng)主動(dòng)性不夠。個(gè)別單位、部分黨員干部開(kāi)展活動(dòng)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性,總覺(jué)得基層不是重點(diǎn),問(wèn)題“主要在上面”,從而產(chǎn)生被動(dòng)參加活動(dòng)的思想和情緒。有的強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)工作多,在結(jié)合上做得不夠好;有的還有些厭煩思想,感到活動(dòng)太多,疲于應(yīng)付。

3、征求意見(jiàn)針對(duì)性不夠強(qiáng)。在查找問(wèn)題上,面上的意見(jiàn)多,“四風(fēng)”方面的少,如反映體制機(jī)制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、業(yè)務(wù)工作、政策待遇等等;對(duì)上的意見(jiàn)多,對(duì)已的意見(jiàn)少,總認(rèn)為一些問(wèn)題和矛盾,出自于上級(jí),自己無(wú)力解決。

4、即知即改力度有待加強(qiáng)。對(duì)容易改的做得多,對(duì)需要下點(diǎn)功夫改的想辦法少,對(duì)本職范圍內(nèi)能改的多,對(duì)需要牽頭多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的整改事項(xiàng)少,特別是通過(guò)建立相關(guān)制度予以規(guī)范,保持連續(xù)性、一貫性、長(zhǎng)效性,或者說(shuō)從根本上采取措施、拿出解決辦法比較欠缺。

5、選樹(shù)典型方面相對(duì)薄弱各單位在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,雖然能做到規(guī)定動(dòng)作完成到位,自選動(dòng)作也各有特色。但是在挖掘和選樹(shù)先進(jìn)典型的事例和個(gè)人方面還都相對(duì)薄弱。缺乏先進(jìn)和榜樣,不利于活動(dòng)進(jìn)一步深入。

承接前期督導(dǎo)工作有利態(tài)勢(shì),下一階段第三督導(dǎo)組將會(huì)加大督導(dǎo)力度,繼續(xù)認(rèn)真督導(dǎo),從嚴(yán)督導(dǎo)。力爭(zhēng)幫助各單位把群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)做真、做實(shí)、做細(xì)。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家整理的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,要符合其實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)實(shí)踐,超越單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門(mén)學(xué)科課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實(shí)踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來(lái)已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容,確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人,告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解,有自己的認(rèn)識(shí),雖然一開(kāi)始七嘴八舌,但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問(wèn)題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。

當(dāng)然,如果能開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十一

每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期總結(jié)如下:

一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué),教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。

長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?!睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。

三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),創(chuàng)建校本課程特色。

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

程度,更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

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校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十二

我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料,填寫(xiě)文件和信息錄入電子檔。這里我們學(xué)會(huì)了怎樣處理一大堆的辦公室文件,對(duì)文件和信息的歸類(lèi)能力有了實(shí)踐的練習(xí)后有了很大的提高。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開(kāi)始接觸到社會(huì)的工作環(huán)境,對(duì)社會(huì)中的人情冷暖,人際處理方面有了切身的體會(huì),這是我們?cè)谡n本中學(xué)不到,但在以后的工作生活中必須具備的能力。

xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站辦公室情況匯報(bào)。

辦公室有人員6人(其中2名財(cái)會(huì)、2名專職司機(jī))主要負(fù)責(zé):

1、監(jiān)測(cè)業(yè)務(wù)接洽、受理、簽定合同;

2、監(jiān)測(cè)費(fèi)計(jì)價(jià)、繳費(fèi)通知單發(fā)放、監(jiān)測(cè)費(fèi)用征收的審核;

3、化學(xué)試劑、玻璃儀器、常用物資的購(gòu)置、登記、發(fā)放和管理;

4、站內(nèi)各室、化驗(yàn)室的日常維護(hù);

6、對(duì)外接待;

7、全站網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、應(yīng)用和管理;

8、管理檔案室;

9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔;

10、會(huì)議的安排、布置;

11、監(jiān)測(cè)任務(wù)安排、跟蹤落實(shí);

12、監(jiān)測(cè)報(bào)告的蓋章、登記、發(fā)放;

13、辦理本站需政府采購(gòu)項(xiàng)目的申報(bào)工作;

14、負(fù)責(zé)化驗(yàn)室、公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔;

15、信件的收發(fā);

16、會(huì)議室清潔、茶水等招待工作;

17、車(chē)輛的維護(hù)、保養(yǎng)和駕駛;

18、參加常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調(diào)查、污染糾紛等的水、氣、聲等項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)分析工作;

19、財(cái)會(huì)工作;

20、局、站領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十三

本學(xué)期,在新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,結(jié)合我校實(shí)際,我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展文明禮儀教育,全校上下,共同行動(dòng),思想重視,扎實(shí)推進(jìn),師生互動(dòng),重在體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)氛圍,評(píng)價(jià)激勵(lì),將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛(ài)國(guó)主義教育等德育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新工作方法,注重工作實(shí)效,促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng),全面發(fā)展。

1、完善文本教材的修訂與編寫(xiě)工作。

首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材的編寫(xiě)工作,為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校自己編寫(xiě)了教材《知禮儀,懂孝道,創(chuàng)和諧》。

2、對(duì)全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高全校教師禮儀意識(shí)和禮儀水平。

3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀,實(shí)踐禮儀,展開(kāi)禮儀的活動(dòng)中,親歷轉(zhuǎn)變過(guò)程,注重情感體驗(yàn),逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。

4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明,班班重禮儀”的濃厚氛圍,在全校大力宣講禮儀,學(xué)習(xí)禮儀,通過(guò)值周小組、值周教師巡查等方式,在校園提醒檢查,教育不文明行為,讓不文明行為在校園無(wú)處藏身,舉全校之力爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范?!?。

5、充分利用思品課、周會(huì)課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識(shí)”,讓“文明禮儀知識(shí)”進(jìn)入課堂,以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時(shí)間和質(zhì)量。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十四

最近,校本課程的學(xué)期總結(jié)和考核讓我于忙亂之際收獲多多,看著一份份浸潤(rùn)著同志們心血的教案,漸漸被感動(dòng),使我?guī)е匆庀萑氤了肌?/p>

本學(xué)期,各個(gè)教研組都能積極參與校本課程的開(kāi)發(fā),全校共開(kāi)設(shè)校本課程46門(mén),七八年級(jí)各23門(mén)。每個(gè)教研組都有自己本學(xué)科開(kāi)發(fā)的校本課程,并且這些課程都能結(jié)合各自學(xué)科的一些特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái),說(shuō)明我們學(xué)校課程開(kāi)發(fā)能力有了新的提高。本學(xué)期還有一個(gè)新的變化,就是七年級(jí)也和八年級(jí)一樣,開(kāi)始實(shí)行走班制教學(xué),實(shí)現(xiàn)了七八年級(jí)課程形式的統(tǒng)一。

在課程實(shí)施的過(guò)程中,每位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課。每次上課都能提前到班候課,教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo),充分體現(xiàn)了校本課程的宗旨,受到了學(xué)生的喜愛(ài)。平時(shí)所要交的一些材料,老師們也能及時(shí)完成。在學(xué)期末的優(yōu)秀案例評(píng)比活動(dòng)中,所有老師都能認(rèn)真積極的參與,有的老師還提交了好幾篇,老師們所編寫(xiě)的案例也得到了教研室專家的認(rèn)可,其中zz共9位老師的教案被評(píng)為了校本課程優(yōu)秀教案。

看著手中的這一份份教案,我真實(shí)地感受到:這一筆筆、一字字不是簡(jiǎn)化的方塊漢字,是你腰酸背痛的果實(shí);這一張張、一頁(yè)頁(yè)不是寫(xiě)著黑字的白紙,是你嘔心瀝血的構(gòu)思;這一行行、一句句不只是教學(xué)設(shè)計(jì),分明是你辛勤耕耘時(shí)的創(chuàng)意。由于你們的奉獻(xiàn)與探索精神,你們的教案將成為作品遠(yuǎn)離平庸,枯燥乏味的工作也因此變得分外美麗。

一學(xué)期下來(lái),也有不少遺憾,尤其是在省市級(jí)校本課程的評(píng)比中,沒(méi)能看到花中老師活躍的身影,在各項(xiàng)材料的檢查中也還有一些問(wèn)題:

1、有的教案不符合規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程有遺漏;

2、有創(chuàng)新意識(shí)的校本課程教案不多,精彩的校本課比較少。

3、個(gè)別教案有重復(fù)、抄襲的現(xiàn)象。

4、有個(gè)別老師的教案寫(xiě)得實(shí)在是比較馬虎,應(yīng)付的痕跡明顯。

5、我們的老師更習(xí)慣于默默的付出,不擅長(zhǎng)宣傳自己、宣傳學(xué)校的特色課程。

再次對(duì)一學(xué)期來(lái)認(rèn)真執(zhí)教校本課程的每一位老師致以崇高的敬意!

只有對(duì)平凡的工作常懷敬意,我們的每一次努力才有意義。

只有對(duì)日常的教學(xué)常懷敬意,我們的課堂才會(huì)變得靈動(dòng)。

只有對(duì)扎實(shí)的付出常懷敬意,我們的校園才會(huì)逐步醞釀出文化的氣息。

琢璞成玉,賦予枯燥的工作以藝術(shù)性,我們的校本課程在前行中……。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十五

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,經(jīng)過(guò)田徑隊(duì)全體師生的共同努力,本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)。現(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下:

在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,他們能自覺(jué)的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性,所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想,在玩中學(xué),在游戲中練,多開(kāi)設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí),多開(kāi)展游戲,使學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候快樂(lè),從而有堅(jiān)持訓(xùn)練的信心。

在課程開(kāi)始,我對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測(cè)試,從靈敏到速度、耐力和力量幾個(gè)方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況,進(jìn)行摸底。通過(guò)體測(cè)了解學(xué)生的體質(zhì)情況,總體來(lái)看并不是很樂(lè)觀,我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。

結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況,為使校本課程活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,我在教學(xué)訓(xùn)練中重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,以游戲、分組比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,讓學(xué)生在“玩的過(guò)程中掌握基本動(dòng)作要領(lǐng),提高學(xué)生的身體素質(zhì);在活動(dòng)過(guò)程中注意學(xué)生的思想品德教育,學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為,使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展,達(dá)到開(kāi)展校本課程活動(dòng)的目的。

一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生通過(guò)田徑校本課程的學(xué)習(xí),各方面能力都有所提高。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難,給學(xué)生做思想工作,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十六

為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩,絢麗多姿,為學(xué)生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺(tái),20xx年泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下開(kāi)展了豐富多彩的校本課程,結(jié)合我校的實(shí)際情景進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā),打造了一道精神文化大餐。

開(kāi)學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的開(kāi)發(fā),在教務(wù)處薛主任的精心安排下,將校本課程納入了這學(xué)期的工作計(jì)劃,由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校教師參與,召開(kāi)專題會(huì)議,進(jìn)取協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課,保證了校本課程的順利進(jìn)行。

本次課程精心挑選和準(zhǔn)備,選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實(shí)踐、沙畫(huà)制作、素描、陶藝、圍棋、音樂(lè)、約讀書(shū)坊、籃球、排球、太極拳等項(xiàng)目。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課,大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手本事,學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí),校本課程帶給他們的是對(duì)初中生活的完美回憶與眷戀。

校本課程實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校教師全程參與,發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和才能,在教書(shū)育人的同時(shí),豐富了自我的生活,開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)和孩子們一齊努力合作,加深了教師和學(xué)生之間的感情,更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生們體會(huì)到了教師帶給他們的溫暖和感動(dòng),從而更好地理解教師。

課程開(kāi)發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景開(kāi)展,構(gòu)成了具有泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)特色的課程,家長(zhǎng)們對(duì)校本課程的認(rèn)可,社會(huì)對(duì)課程的高度評(píng)價(jià),讓我們更加堅(jiān)定了我們的方向,讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和薛主任的精心安排下,教師們和學(xué)生的共同努力,本學(xué)期的校本課程圓滿結(jié)束,取得了很好的成果。教師和學(xué)生們回顧來(lái)時(shí)的路,收獲滿滿,滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐本事,給學(xué)生供給了一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我的才華,增強(qiáng)了學(xué)生的自信。我們以后也會(huì)不斷地探索和創(chuàng)新,讓校本課程成為我們學(xué)校的一道特色文化大餐,一場(chǎng)文化的盛宴。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十七

培養(yǎng)孩子具有一定的特長(zhǎng),是素質(zhì)教育的基本要求,本著這個(gè)要求,我校開(kāi)展了特色活動(dòng)。利用特色活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行兒童畫(huà)教學(xué),回顧這個(gè)學(xué)期的特色教學(xué)工作,可以說(shuō)是順利地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

1.開(kāi)課之前,我及時(shí)根據(jù)兒童畫(huà)班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了活動(dòng)計(jì)劃,確定了符合學(xué)生現(xiàn)狀的活動(dòng)目標(biāo)。

2.每次單周周二的兩節(jié)特色活動(dòng)課,對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常有趣,也是非常重要的兩節(jié)課,認(rèn)真?zhèn)溥@兩節(jié)課,寫(xiě)好教案,成了我最重要的任務(wù)。我常常查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。

3.為使學(xué)生掌握兒童畫(huà)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí),掌握兒童畫(huà)繪畫(huà)的基本技法,在教學(xué)中我既注意有的放矢,同時(shí)也抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),每節(jié)課學(xué)生都有一定的收獲。

4.教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣昧性。第一階段:激發(fā)學(xué)生興趣,了解兒童畫(huà)的基本知識(shí),并進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練。第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給方法,掌握一定的基本技能、技巧。第三階段:讓學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然,激起學(xué)生創(chuàng)作的火花,大膽創(chuàng)新。

5、教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

6、教學(xué)中加強(qiáng)示范,充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教學(xué)手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。

7教學(xué)中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣,提高了學(xué)生的審美能力。

8、圍繞以兒童畫(huà)創(chuàng)作為形式開(kāi)展一系列活動(dòng):

9、收集有關(guān)兒童畫(huà)的資料,了解兒童畫(huà)的繪畫(huà)方法、技巧。

10、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行兒童畫(huà)的藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)。

11、讓學(xué)生走出課堂,去體驗(yàn)生活、自然,用自己的雙手繪制出各式各樣的作品,以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

12、學(xué)生繪畫(huà)作品進(jìn)行展覽。

總之,通過(guò)特色活動(dòng),使學(xué)生掌握一些兒童畫(huà)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí),和一些繪畫(huà)的基本技法,同時(shí)通過(guò)一系列活動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)了兒童畫(huà),培養(yǎng)了他們的興趣,使他們受到美的感染與熏陶,提升審美、觀察等綜合能力。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十八

“陶藝”即陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱,是融繪畫(huà)、雕刻、工藝美術(shù)于一體的一門(mén)綜合美術(shù)。陶藝教學(xué)可有效開(kāi)發(fā)大腦潛能,對(duì)兒童的觀察力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有有效提升作用。通過(guò)學(xué)習(xí)可激發(fā)孩子對(duì)歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容以立體造型表現(xiàn)為主,并結(jié)合繪畫(huà)、書(shū)法等進(jìn)行綜合表現(xiàn),全面提高學(xué)習(xí)者的二維造型能力和三維造型能力。本課程自開(kāi)課以來(lái)深受孩子們的喜愛(ài),是我校校本課程中的精品課程。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合學(xué)情、校情,我們制定了低、中、高三個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)(見(jiàn)課件)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)的指引下,我們從普及和培優(yōu)兩個(gè)層面開(kāi)展、實(shí)施本課程。

(一)課堂普及層面。利用各班美術(shù)課時(shí)間,兼周開(kāi)展一次陶藝課。低年級(jí)以超輕黏土為學(xué)習(xí)材料,在基本形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、變形,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、空間想象能力。中年級(jí)孩子以平面浮雕和簡(jiǎn)單的立體造型為主,學(xué)習(xí)常用的手捏成型、泥條盤(pán)筑、泥板成型方法,掌握基本的陶藝知識(shí)和制作方法。高年級(jí)孩子以立體造型為主,在中年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高,深入學(xué)習(xí)陶藝這一中國(guó)傳統(tǒng)文化。在課程開(kāi)展過(guò)程中教師先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)黏土、陶土的特性,孩子在看一看、玩一玩的過(guò)程中熟悉不同的學(xué)習(xí)材料。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)由易到難,先是學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作單個(gè)物品,然后教師把孩子們的作品進(jìn)行組合搭配形成故事場(chǎng)景,最后孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,結(jié)合自己熟悉的故事進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)、制作。通過(guò)學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的技能、技法,培養(yǎng)了自己合作能力,還豐富了情感體驗(yàn)。

(二)特長(zhǎng)培優(yōu)層面。我們主要利用兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu):一是,每周二至周五下午的陶藝興趣小組活動(dòng);二是,每周五的創(chuàng)客夢(mèng)想城活動(dòng)。參與培優(yōu)的孩子都是從我校三至六年級(jí)各班挑選出來(lái)的。他們除了學(xué)習(xí)常用成型技法之外,還學(xué)習(xí)了難度較大的拉坯成型。這學(xué)期還初步嘗試了上釉、燒制,完成了自己第一件陶藝作品——表盤(pán)。在過(guò)去的一年中特長(zhǎng)培優(yōu)取得了突出的成績(jī)。我們不僅請(qǐng)來(lái)了專業(yè)的陶藝教師——鄭州市工業(yè)技術(shù)學(xué)院梁富強(qiáng)老師,而且為孩子們購(gòu)買(mǎi)了充足的陶泥、釉料等學(xué)習(xí)材料,同時(shí)專業(yè)的陶藝教室也在裝修中。在具體的教育教學(xué)中,我們是這樣做的:教師課前設(shè)計(jì)教案、課件、分配陶泥、工具、分組等;課堂教學(xué)中教師集中講授時(shí)間控制在10分鐘內(nèi),給孩子預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)作,同時(shí)教師巡視觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,單個(gè)問(wèn)題單個(gè)輔導(dǎo),共性問(wèn)題統(tǒng)一輔導(dǎo);每次課程結(jié)束后要進(jìn)行作品展示、評(píng)價(jià)終結(jié),多鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子自信心;下課前預(yù)留10分鐘時(shí)間整理衛(wèi)生,先是學(xué)生整理自己個(gè)人衛(wèi)生,再由值日生進(jìn)行整體打掃,保證陶藝教室衛(wèi)生的整潔,給孩子創(chuàng)造整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課程的實(shí)施離不開(kāi)評(píng)價(jià),好的課程評(píng)價(jià)能促進(jìn)課程發(fā)展、激勵(lì)孩子進(jìn)取,我們的課程評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成。在進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)我們主要關(guān)注孩子工具準(zhǔn)備、課堂狀態(tài)、衛(wèi)生整理、作業(yè)完成情況;終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是期末測(cè)試。最終成績(jī)?yōu)閮身?xiàng)成績(jī)之和,依據(jù)分?jǐn)?shù)高低劃分為優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、需努力四個(gè)等級(jí)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)主體,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)行多角度的綜合評(píng)價(jià),盡可能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、真實(shí)性。

我的匯報(bào)到此結(jié)束,如果您對(duì)陶藝課程感興趣,請(qǐng)到我們陶藝室來(lái)做客吧!

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇十九

我學(xué)區(qū)于11月7日起至11月12日對(duì)下面的三所學(xué)校的校本課程進(jìn)行了檢查,下面對(duì)檢查情況作如下總結(jié):

1.校本開(kāi)發(fā)方案制定清晰,新增的校本課程都有審批表。

2.各位教師的校本課程都能制定出綱要,同時(shí)能制定出相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。在這幾方面做得較好的教師有:東雙營(yíng)小學(xué)的付少雷、宋君,王各莊小學(xué)的馬肖華,馬昌營(yíng)小學(xué)的孫英浩、張長(zhǎng)永,他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細(xì)認(rèn)真,有相應(yīng)的備課,在備課中能體現(xiàn)出學(xué)生活動(dòng)情況。

1.有的教師有校本課程綱要,但制定的與其它校本課程綱要雷同,不太符合自己的校本課程需求。

2.有的教師的校本課程審批表中的課程目標(biāo)與課程綱要中的課程目標(biāo)不一致。

3.在進(jìn)行校本課程介紹時(shí),大話套話很多,學(xué)生在理解為什么開(kāi)展這門(mén)課程上較難。

4.在對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)上大多數(shù)教師的評(píng)價(jià)可操作性欠佳。

1.學(xué)區(qū)加大對(duì)校本課程的輔導(dǎo),讓每位教師理解到校本課程的重要性。

2.各科校本課程綱要中的課程目標(biāo)(學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo),并非教師的發(fā)展目標(biāo))與審批表中的目標(biāo)要一致,在自己制定校本課程計(jì)劃時(shí)也要注意到教學(xué)目標(biāo)與他們不要脫離。教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全、層次清楚,體現(xiàn)教法和學(xué)法,教學(xué)方式恰當(dāng),尤其要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方法要突出以活動(dòng)教學(xué)為主,教學(xué)過(guò)程詳細(xì)、實(shí)用。數(shù)量多少以該校本課程的課時(shí)安排及當(dāng)時(shí)檢查的時(shí)間而定,至少提前備出一兩課時(shí)。

3.審批表中的課程實(shí)施計(jì)劃、方式與綱要中的實(shí)施計(jì)劃方式要一致,可以比綱要簡(jiǎn)單些。

4.在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要套話大話,要具有操作性。

5.各校審批表中的意見(jiàn)要填寫(xiě),具體的日期要寫(xiě)好。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇二十

一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí),回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思路,到了清理一下的時(shí)候了。

一、求新求異,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生興趣盎然,讓學(xué)生學(xué)有主見(jiàn),使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能發(fā)展原有的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇二十一

通過(guò)一學(xué)期的“小小種植園”的校本活動(dòng),同學(xué)們有了很大的收獲,學(xué)會(huì)了親自動(dòng)手種植玉米,學(xué)會(huì)了如何平整土地,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間互相交流、互相幫助的能力。不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體精神,追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度,在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)校本課程的實(shí)施情況總結(jié)如下:

本學(xué)期我們的校本課程還是以“小小種植園”為主,同學(xué)們從開(kāi)學(xué)初就認(rèn)真準(zhǔn)備,他們對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)非常有興趣,從動(dòng)手勞動(dòng)中也學(xué)習(xí)了不少的技能,也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,豐富了同學(xué)們的想象力和表達(dá)能力。

在這一學(xué)期的實(shí)踐中,同學(xué)們從原來(lái)的什么都不會(huì)干,到現(xiàn)在的學(xué)會(huì)使用工具,學(xué)會(huì)干活,有了一個(gè)很大進(jìn)步。這一學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)我們采取了小組合作的方法激勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),小組之間互相比賽,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使全班同的能力共同提高。我的目標(biāo)是追求完美,雖不能至,但心向往之。以小組評(píng)價(jià)的形式,強(qiáng)化集體合作意識(shí)。

教師應(yīng)該充分利用課程資源,讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué),幫助同學(xué)們樹(shù)立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的收獲中得到滿足,讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生總能保持對(duì)農(nóng)活的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到同學(xué)們?cè)跇?lè)中學(xué)的最終目的。

通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)取得了一定的成績(jī),同學(xué)們從豐收的果實(shí)中也體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛與不易,頂外我們還搞了一個(gè)小小的展示會(huì),其中包括我們的勞動(dòng)成果,和我們的`繪畫(huà)作品。

這一學(xué)期的校本教研工作順路的結(jié)束了,同學(xué)們也從中學(xué)到了許都交通安全的知識(shí),在這一學(xué)期中同學(xué)們的交通安全意識(shí)明顯增強(qiáng)了。全班22人,達(dá)到了100%的交通安全。無(wú)一人出現(xiàn)交通傷害事故。這說(shuō)明這學(xué)期的交通安全教育起到了很大的作用。在今后的校本課程中還應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行交通安全教育。

總之,這一學(xué)期的活動(dòng)有喜有憂,也有很大的收獲,我們將在這學(xué)期的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為下學(xué)期的校本活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校本課程活動(dòng)總結(jié)篇二十二

隨著新課程改革的全面鋪開(kāi),我校全面開(kāi)始了學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,收益頗豐。所開(kāi)課程多次得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)、省市各級(jí)主管部門(mén)及專家的好評(píng)。我校編撰的《膠南三名》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉行的地方校本課程評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)?,F(xiàn)將我校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

(一)課程開(kāi)發(fā)的理性思考。

學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)當(dāng)重視辦學(xué)思想和教育理念的更新,更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校精神的`滋潤(rùn)和文化底蘊(yùn)的積蓄與傳承,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)?,F(xiàn)狀的全面分析,結(jié)合自身特點(diǎn)和周?chē)衫玫慕逃Y源,確定了以“體驗(yàn)社會(huì),親近自然,了解膠南”為主題的研究資料。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開(kāi)發(fā)利用作為切入點(diǎn),依托校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,培植學(xué)校特色,提升辦學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐本事。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)課程開(kāi)發(fā)的原則。

我校開(kāi)發(fā)校本課程主要遵循了兩個(gè)原則:

1、立足本地,因地制宜。

膠南是我們的家鄉(xiāng),這是一方古老而又美麗的土地,它不僅僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。所以,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開(kāi)始,經(jīng)過(guò)系列調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛(ài)名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類(lèi)的關(guān)系,以此激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),從小樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的理念。

2、以動(dòng)促學(xué),發(fā)展學(xué)生。

經(jīng)過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)能搜集相關(guān)資料,學(xué)會(huì)交流與分享、學(xué)會(huì)分工與合作,并在自我所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題途徑的過(guò)程中,提高思維本事,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐本事。

(三)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。

1、組織。

在教師的指導(dǎo)下,首先由學(xué)生自主申報(bào),每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自我的意愿設(shè)計(jì)調(diào)查采訪方案,然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價(jià)值性和代表性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并以民主投票方式確定組長(zhǎng)。

2、規(guī)劃。

每小組都要對(duì)活動(dòng)的主題做一個(gè)初步的規(guī)劃:各活動(dòng)小組都要制定出活動(dòng)手冊(cè),資料包括小組調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃;活動(dòng)調(diào)查問(wèn)題庫(kù);問(wèn)卷調(diào)查表;活動(dòng)剪影照片集,調(diào)查活動(dòng)日記等。對(duì)每個(gè)小組活動(dòng)我們依據(jù)“分隊(duì)承包資料―――實(shí)地調(diào)查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動(dòng)線索,采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。

例如:在“膠南名勝知多少”活動(dòng)中,我們分成了五個(gè)小隊(duì),分別是:千年古跡——瑯琊臺(tái)隊(duì),歷史遺跡——齊長(zhǎng)城隊(duì),天然花園——珠山秀谷隊(duì),佛教圣地——石門(mén)寺隊(duì),在水一方——靈山島隊(duì)。各小隊(duì)成員滿懷興趣,帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),進(jìn)行實(shí)地考察,采訪群眾,上網(wǎng)查詢,廣泛收集資料,多方調(diào)查研究。學(xué)生對(duì)各風(fēng)景名勝的地理位置、開(kāi)發(fā)時(shí)間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開(kāi)發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中,許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考,他們將不一樣的意見(jiàn)和提議都反映給了相關(guān)部門(mén),同時(shí)也得到了相關(guān)部門(mén)的好評(píng)。

3、總結(jié)。

每次活動(dòng)后,我們都要求每小組做到“五個(gè)一”:辦一份手抄報(bào);寫(xiě)一份專題調(diào)查報(bào)告;制作一塊活動(dòng)展版;寫(xiě)一篇活動(dòng)感悟或觀察日記;召開(kāi)一次成果展示會(huì)。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對(duì)有創(chuàng)新精神、活動(dòng)表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人,在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫(huà)山秀水在膠南》、《展歷史畫(huà)卷,頌時(shí)代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地,豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書(shū)。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校本科課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng),以中層干部和骨干教師為主要成員,組成校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)研,確定了48個(gè)校本課題,組織教師選取課題,編寫(xiě)教案,基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生全員參與,學(xué)生選擇自我喜歡的課題,學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)編排班級(jí),確定活動(dòng)場(chǎng)所,全校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間為每周周四第三、四節(jié),號(hào)稱“歡樂(lè)星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場(chǎng)所固定、時(shí)間固定,保證了校本課程的計(jì)劃性和實(shí)效性。

選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)三種形式進(jìn)行。

學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語(yǔ)文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)修改成書(shū)的有:《新視點(diǎn)》、《博文學(xué)子必做的100個(gè)實(shí)驗(yàn)》、《書(shū)香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個(gè)修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長(zhǎng)課程有繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生中施行“選課”走班。每周四午時(shí)三、四節(jié)課安排為走班制時(shí)間。正是由于成績(jī)斐然,我校被評(píng)為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我?;顒?dòng)課程主要有三種類(lèi)型:

一是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。利用假期進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐。

二是文學(xué)社活動(dòng),我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng),其中最有特色的是《博文》校刊,已修改59期。我校文學(xué)社被評(píng)為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。

三是信息技術(shù),我校信息技術(shù)培訓(xùn)開(kāi)展的扎實(shí)有效。每學(xué)期開(kāi)展的“信息技術(shù)小能手”評(píng)比活動(dòng)為學(xué)校增添不少的亮色。

三、體驗(yàn)收獲,彰顯課改成效。

回顧我們走過(guò)的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施之路,主要收獲在以下三個(gè)方面:

1、塑造了學(xué)生。

親歷實(shí)踐給予了學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間,提高了學(xué)生的動(dòng)手本事、搜集處理信息本事、分析解決問(wèn)題的本事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)中的分工合作、自主探究,更是無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度,學(xué)會(huì)了合作與分享,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類(lèi)課程的開(kāi)設(shè),讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善,學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,被動(dòng)理解,而是自然生成了主動(dòng)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、成就了教師。

我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點(diǎn),讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng),建立起一種新型的師生關(guān)系,促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)本事。近幾年來(lái),我校就有五名教師出示了青島市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課。十多名教師獲省市實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。

3、促進(jìn)了學(xué)校文化特色的構(gòu)成。

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展,一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)構(gòu)成。同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校的整體變革,為重塑新型的學(xué)校文化供給了契機(jī)。近年來(lái),我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點(diǎn)研究基地、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐深化研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們深刻體會(huì)到,要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的順利實(shí)施,就必須做到以下三個(gè)“必須”:

1、必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位。

新課程改革的最終目的,就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校,就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。而校本課程就是一個(gè)學(xué)校存在的重要的條件,也是新課程改革的最大創(chuàng)新。

2、必須真正實(shí)現(xiàn)校本課程對(duì)教師主角的定位。

課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展,校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑,校本課程是教師與學(xué)生共同營(yíng)造的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。所以,教師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo),學(xué)會(huì)塑造,學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)賞識(shí),學(xué)會(huì)與學(xué)生一齊成長(zhǎng)。

3、必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

學(xué)生不僅僅是教的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下,教師要消除權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生個(gè)性,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生,重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,就必須走科研興校之路,學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分,它會(huì)有力地促使學(xué)校管理理念的改善,會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更能為學(xué)校的發(fā)展供給動(dòng)力。

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