在我們?nèi)〉贸煽兓蛴龅教魬?zhàn)后，總結(jié)是我們進(jìn)一步提升和發(fā)展的必要步驟。總結(jié)應(yīng)該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語言簡練。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達(dá)方式，幫助大家提高寫作水平。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（1）。
教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社版。
教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（上冊）。
課時(shí)：第一課時(shí)。
授課對象：五年級學(xué)生。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】：
（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述。
掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；
2.教材分析。
3.學(xué)情分析。
學(xué)生在四年級下冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，會進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的`方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識的基礎(chǔ)，而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過利用常見的十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會知識內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)購物情景，用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，初步理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。
2、正確計(jì)算小數(shù)乘法。
評價(jià)方案。
1、從學(xué)生購物情境中的回答和交流，以及做題的正確情況，判斷是否達(dá)成目標(biāo)1.
2、通過做題的正確情況，判斷是否達(dá)成目標(biāo)2.
活動預(yù)案。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
填空：
2.5元=（）角3.75元=（）元（）角（）分。
0.72元=（）元（）角355角=（）元。
103角=（）元。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、談話引入：節(jié)假日時(shí)，有不少的小朋友們結(jié)伴到珍珠灣去放風(fēng)箏，……。
2、出示主題圖：
（1）從圖中你得到哪些信息？學(xué)生回答。
你能幫這個(gè)小女孩解答這個(gè)問題嗎？如果有困難的學(xué)生可以用我們學(xué)過的知識來解決。
學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流。
集體交流：
方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元。
方法二：3.5×2=7元7+3.5=10.5元。
方法三：3.5元=35角35×3=105角=10.5元……。
說得不錯，能把豎式列出嗎？（重點(diǎn)說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。）。
（2）根據(jù)圖中給出的信息，你還能提出什么問題？提出問題并獨(dú)立解答。
引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計(jì)算錢數(shù)的問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流，再請幾位同學(xué)說一說。
買9個(gè)魚形風(fēng)箏要多少錢？
學(xué)生討論完成。學(xué)會使用將元轉(zhuǎn)化為角的方法。
三、課堂小結(jié)：以元為單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為以角或分為單位的整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.基本知識：
填一填：
1.2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（）×（）。
2.2.19擴(kuò)大（）倍是219.305縮?。ǎ┍妒?.05.
2.綜合知識：
（1）課本第2頁“做一做”.
3.拓展訓(xùn)練：
練習(xí)一第13題。
板書設(shè)計(jì)。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知。
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題。
a.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
b.壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？
3、解決問題：a.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）。
師：給他評價(jià)一下。
生：（評價(jià)）。
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對齊，從最低位算起。
4、解決問題：b.壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1.3-1.25。
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。
生：（答）。
6、小數(shù)加減法的演算。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
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科目：小學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)對象：小學(xué)五年級。
課時(shí)：1課時(shí)。
提供者：黃撫德。
單位：河?xùn)|中心小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
--------。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）。
--------。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。
教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
（多媒體展示）1、0.09米=厘米3.5元=角。
150千克=噸42米=千米2、0.45擴(kuò)大10倍是75縮小它的1/10是。
--------。
擴(kuò)大100倍是縮小到它的1/100倍是。
13×120=。
13×1200=你是怎么想的？
學(xué)生一一口答。
小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備）。
3.5×3=10.5。
0.72×5。
3.5---350.72擴(kuò)大到它的100倍72。
×3。
×3。
×5。
×5。
----------。
10.5元----105角。
3.60縮小到它的1/100360。
七．教學(xué)反思。
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小--------數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
下載。
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小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及“做一做”，練習(xí)二第6～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題，正確計(jì)算小數(shù)乘法。
2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）。
2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算？）。
3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？
（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。
二、情境導(dǎo)入，自主探索。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）。
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)；
（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；
（3）要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)”。
（二）自主探究，解決問題。
1.你們會解決這個(gè)問題嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答。
（2）教師巡視，收集個(gè)案，并指名演板。
2.獨(dú)立思考，小組交流。（ppt課件出示，給予獨(dú)立思考的時(shí)間。）。
（1）為什么用乘法計(jì)算？
（2）怎樣計(jì)算小數(shù)乘法56×1.3？
（3）你算得對嗎？
3.匯報(bào)梳理，構(gòu)建方法。
（1）以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍是多少”，用乘法計(jì)算。那么求“一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計(jì)算。（板書：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算。）。
（2）在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（3）集體交流、核對。
（三）回顧檢驗(yàn)，適當(dāng)修正。
1.出示教材中小朋友的計(jì)算過程（ppt課件）。（師：同學(xué)們，計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。瞧?。?。
2.請你幫這位小女孩驗(yàn)算一下，她算得對嗎？（獨(dú)立完成。）。
3.交流匯報(bào)，明確方法。（教師巡視。）。
（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對不對。（ppt課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過程。）。
（2）用計(jì)算器來驗(yàn)算。（投影演示。）。
（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計(jì)算錯了。
4.檢查過程，修正錯誤。
（1）師：同學(xué)們，在計(jì)算時(shí)我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計(jì)算中的錯誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。
（2）師：在解決問題時(shí)，我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學(xué)們，再檢查一下，除了計(jì)算還有沒有其他的問題，相互督促改正。
5.隨堂鞏固。（第7頁“做一做”。）。
（1）獨(dú)立完成。
（2）集體訂正。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示，學(xué)生評價(jià)與小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
（一）基本練習(xí)。
1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。
（1）先計(jì)算，再驗(yàn)算。
（2）展示匯報(bào)，集體訂正。
（3）訂正時(shí)注意0.072×0.15的計(jì)算過程與驗(yàn)算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080，由于兩個(gè)因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補(bǔ)一個(gè)“0”，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉，得0.0108。）。
2.練習(xí)二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米？
（1）認(rèn)真審題，明確問題。（明確第一問要解答的問題。）。
（2）獨(dú)立思考，解決問題。
（3）交流匯報(bào)，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。）。
（二）提高練習(xí)。
練習(xí)二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米？
（1）獨(dú)立思考，自主解題。
（2）思考：如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”，你還能用別的方法解答嗎？
四、課堂總結(jié)，梳理知識。
（一）回顧。
1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題？
（二）梳理。
2.用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問題，用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。
3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算，針對不同的計(jì)算類型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時(shí)改正。
五、課堂練習(xí)。
1.練習(xí)二第6題（第一排）。
2.練習(xí)二第7題。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進(jìn)行筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。
3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題。
（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問題，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的.算式有什么不同呢？
3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二、自主嘗試，感悟算理。
（一）感知算理。
1.算一算：3.53，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。
2.說一說：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理。
1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。
（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及“做一做”，練習(xí)三第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識和能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.計(jì)算下面各題。
1.5×24?????0.37×2.6?????4.02×8.3。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。
2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。
保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。
（1）獨(dú)立完成，集體反饋。
（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）。
2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)）。
（二）了解信息，解決問題。
1.出示情境圖（ppt課件）。
小狗正在做什么？人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)？小狗嗅覺靈敏與嗅覺細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請看一個(gè)與之相關(guān)的實(shí)際問題。
2.出示例6（ppt課件）。
（1）題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？
（2）你會解答這個(gè)問題嗎？怎樣解答？
（3）題目中對解答這個(gè)問題有什么特殊要求？
3.學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名兩名學(xué)生演板。
4.組織學(xué)生觀察、評價(jià)黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程。
5.組織學(xué)生交流、反饋?zhàn)约旱慕獯疬^程。（教師適時(shí)演示ppt課件。）。
（1）你是怎樣解決這個(gè)問題的？
（2）解決這個(gè)問題時(shí)需要注意什么？
（3）你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的？
（4）寫橫式的得數(shù)時(shí)要注意什么？
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知。
（一）求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí)。
1.第11頁“做一做”第1題。
（1）出示題目（ppt課件）。
1.計(jì)算下面各題。
0.8×0.9?（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
（2）全班齊練，指名兩人演板。
（3）集體訂正。
2.補(bǔ)充題。
（1）出示題目（ppt課件）。
補(bǔ)充題：
將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。
小數(shù)，所得的近似數(shù)是（???）。
a.1.29??????b.1.30??????c.0.13。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。
（3）組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留，不能隨意去掉。）。
（二）求“積的近似數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用。
1.第11頁“做一做”第2題。
（2）全班齊練，教師巡視。（選擇兩名同學(xué)演板，一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù)。）。
（3）集體訂正，追問質(zhì)疑。
2.集體討論。
（1）再遇到這樣的實(shí)際問題，我們應(yīng)該怎樣處理？
（2）通過這道題的解答，你感受到了什么？（在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？
五、作業(yè)練習(xí)。
1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第（2）小題、第3題。
2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第（1）小題、第2題。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小數(shù)的計(jì)算是以整數(shù)計(jì)算為基礎(chǔ)的，而運(yùn)算的定律也是如此。李老師本節(jié)課主要是要求學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、抽象和概括的能力。本節(jié)課是一節(jié)典型的利用舊知識遷移新知識的課，學(xué)生已經(jīng)對整數(shù)乘法運(yùn)算定律掌握得很好，但是這些運(yùn)算定律到底是否適合于小數(shù)乘法，也是這節(jié)課要探究的.主要內(nèi)容。
一、授之以漁莫如授之以漁。
這節(jié)課李老師讓學(xué)生先猜測，再驗(yàn)證，從而得到這些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。本節(jié)課始終遵循著猜測——驗(yàn)證——應(yīng)用的教學(xué)主線，使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識的結(jié)構(gòu)過程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)富有層次性。
李老師精心設(shè)計(jì)了富有層次性的練習(xí)，在簡算的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)到了知識，然后用學(xué)到的知識去解決問題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。既然發(fā)現(xiàn)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用，再運(yùn)用這些定律使小數(shù)計(jì)算變得簡便，這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識的欲望。李老師在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的感悟，利用知識遷移的方法，使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。
使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
小黑板。
學(xué)生計(jì)算后集體訂正。
小組討論然后匯報(bào)交流：
1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？
2、計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？算出積后，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？
（2）計(jì)算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
1、第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
2、第2題：先分組完成題目，然后通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
3、第5題：學(xué)生獨(dú)立審提題解答，教師巡視。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。
4、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。
小結(jié)。
完成整理與練習(xí)第3題和第4題。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。
考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。
五、說學(xué)法。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課。
由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會實(shí)踐。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
七、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)是：通過有限個(gè)例證明讓學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用，能根據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)，概括為以下幾點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確定位，提高課堂效率。本班學(xué)生對整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，及減法的性質(zhì)已熟練掌握，并能正確運(yùn)用于加、減簡便計(jì)算，根據(jù)這一認(rèn)知和技能水平，教學(xué)中不以復(fù)習(xí)鋪墊舊知來實(shí)現(xiàn)知識遷移，而直截了當(dāng)引放新課的情境，提高了40分鐘的課堂效率。
2、實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。通過童話故事的情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生自覺地進(jìn)行小數(shù)加減簡便算法的探索活動，融入新知識的學(xué)習(xí)中。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。結(jié)合學(xué)生原來的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，給學(xué)生思考的空間，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生獨(dú)立自行計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生從不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。通過情境中特設(shè)計(jì)的兩道都能用定律進(jìn)行簡便計(jì)算的例題，使學(xué)生在有限個(gè)例證中證實(shí)了初步構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型，懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進(jìn)行簡便計(jì)算的依據(jù)。
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小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材p15例8及練習(xí)第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運(yùn)用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
計(jì)算下列各式：
教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計(jì)算，今天這節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。（板書課題）。
二、探究新知。
1.出示教材第15頁例8的情境圖。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。
學(xué)生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。
生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。
生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。
師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。
單價(jià)。
數(shù)量。
總價(jià)。
大米。
30.6。
2
肉
26.5。
0.8。
雞蛋。
10。
1
師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并填寫教材第15頁表格。
師：題中的問題是什么呢？
師：那么怎么解決第一個(gè)問題呢?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的方法。
生1：我是用計(jì)算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。
生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價(jià)錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。
師：剩下的.錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？
生3：我也是用估算的方法解決這個(gè)問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。
2.回顧與反思。
對比用計(jì)算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時(shí)用估算的方法解決生活中的實(shí)際問題比較簡單。
比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。
三、鞏固練習(xí)。
1．完成教材第17頁練習(xí)四的第3題。
這個(gè)房間地面的面積為：
8.1×5.2=42.12（平方米）。
一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），
所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個(gè)房間的地面。
2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。
0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。
5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時(shí)能到學(xué)校。
四、課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。
作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第1、2、5題。
解決問題。
單價(jià)。
數(shù)量。
總價(jià)。
大米。
30.6。
2
61.2。
肉
26.5。
0.8。
21.2。
雞蛋。
10。
1
10。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
10.5化105角。
教學(xué)反思：
小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴(kuò)大后當(dāng)成整數(shù)來進(jìn)行乘法計(jì)算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對齊（有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點(diǎn)對齊的錯誤）。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進(jìn)行筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。
3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課件。
一、情境引入，提出問題。
（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問題，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？
3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二、自主嘗試，感悟算理。
（一）感知算理。
1.算一算：3.53，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。
2.說一說：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理。
1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。
師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
把加法算式改寫為乘法算式。
1、拍手游戲。
師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
3、火車和過山車項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
（1）揭示課題。
師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14。
（2）認(rèn)識乘號及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來。
乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。
師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩?。抗芾韱T叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動吧！
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對對乘法意義的認(rèn)識，并能靈活運(yùn)用乘法。
2、進(jìn)一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。
3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對乘法各部分名稱的認(rèn)識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)。
1、學(xué)生介紹，老師適時(shí)板書。
回顧要點(diǎn)。
（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”
（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱。
（3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。
二、實(shí)踐操作。
擺一擺。
3個(gè)2。
（1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查。
（2）寫出加法算式和乘法算式。
（3）說說兩個(gè)算式的意義。
（4）追問：你是怎么計(jì)算出乘法算式的'結(jié)果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）。
2個(gè)5，5個(gè)2。
每題過程同上，
讀一讀寫的乘法算式，并說說各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題、第3題。
（1）四人小組：獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義。
2、出示練習(xí)一第4題。
（1）四人小組：獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒有了加法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個(gè)乘法算式表示的意義。
3、出示第5題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個(gè)算式所表示的意義。
課前思考1：
第1題要讓學(xué)生實(shí)際動手?jǐn)[一擺，結(jié)合擺的過程分別說一說各擺了幾個(gè)幾，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾”的含義。
第2題重點(diǎn)要讓學(xué)生理解圖意，先說出各是幾個(gè)幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習(xí)時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)比較，進(jìn)一步溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要先讓他們看清每個(gè)魚缸里有幾條魚，每組跳繩的有幾個(gè)人，再分出有幾個(gè)4條、幾個(gè)5人。在此基礎(chǔ)上列式，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由加法向乘法的過渡。
課前思考2：
本課要抓住“幾個(gè)幾”的理解，通過看圖寫加法算式再寫成乘法算式，再說說乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)在加法中表示什么（一個(gè)是相同的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。這樣一個(gè)過程來鞏固孩子對乘法意義的理解和對加法與乘法之間關(guān)系的理解。
練習(xí)是否有效關(guān)鍵看孩子的參與程度，因此在教學(xué)過程中既要有孩子的自主學(xué)習(xí)和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導(dǎo)。要讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷操作、思考、討論和交流的過程，最后共享成果。
課前思考3：
這節(jié)課主要讓學(xué)生理解“幾個(gè)幾”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看圖想一想，說一說，再完成填空。再要求學(xué)生說說自己的想法。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課標(biāo)要求與教材分析：
“認(rèn)識乘法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級上冊的內(nèi)容。
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，讓學(xué)生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動物的場景，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學(xué)讓學(xué)生初步感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡便。”與過去的舊教材相比，蘇教版新教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)等抽象用語）。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識對于二年級學(xué)生來說，是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算及除法的含義和計(jì)算來說，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對幾個(gè)相同的數(shù)相加接觸較少。讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識。
課時(shí)課題認(rèn)識乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、能對簡單的實(shí)際問題進(jìn)行初步的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過列算式解決簡單的實(shí)際問題，感受算式的奇妙與數(shù)字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，從而深切了解知識的形成過程。加強(qiáng)對幾個(gè)相同的數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)相加的能力，為認(rèn)識乘法做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在具體情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗(yàn)到求幾個(gè)相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡便。
使用教材的構(gòu)想：
教材的安排沒有把乘法的意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義。把認(rèn)識乘法含義和應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成過程。從蘊(yùn)含乘法含義的例題啟，把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。因此在使用教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操作、觀察和思考的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。
一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
1、初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。
師：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書。
[板書：2+2+2=6（只）]。
師追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰愿意試一試。
指名回答，教師板書，全班交流。
[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2、補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3、不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）。
誰知道這兒一共有多少個(gè)海綿寶寶？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=15，3個(gè)5相加。
3+3+3+3+3=15，5個(gè)3相加）。
請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認(rèn)識乘法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在題紙上）。
師:同學(xué)們，你們在列式時(shí)感覺怎么樣？
（學(xué)生可能會說算式太長了，太麻煩）。
師：有一種方法能解決這個(gè)算式太長的問題，你們想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）。
2、寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：4×2=8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）。
3、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
三、課堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測。
1、做“想想做做”第1題、第2題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
（1）從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個(gè)）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)集體交流訂正后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨(dú)立完成，集體交流。
思考題：你會將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（）×（）。
（2）6＋6＋6＋3=（）×（）。
（3）10＋10＋5＋5＋10=（）×（）。
四、課堂小結(jié)。
認(rèn)識乘法。
兔的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
3個(gè)2相加得64個(gè)3相加得12。
2+2+2+2=8（4個(gè)2相加）4+4+4=12（3個(gè)4相加）。
5+5+5=15（3個(gè)5相加）3+3+3+3+3=15（5個(gè)3相加）。
電腦的臺數(shù)：2＋2＋2＋2=8（臺）。
4個(gè)2相加，可以寫成：
4×2=8或2×4=8。
乘數(shù)乘數(shù)積。
教學(xué)反思：
學(xué)生一年級學(xué)過連加，但大多是不相同的幾個(gè)數(shù)相加，對相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個(gè)相同數(shù)連加是認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。因而在教學(xué)中，從相同數(shù)連加的認(rèn)識入手，通過一系列題目的訓(xùn)練，為學(xué)生認(rèn)識乘法做好知識鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探求新算法的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感受相同數(shù)連加用乘法計(jì)算比較簡便，通過比較，讓學(xué)生感悟乘法計(jì)算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開放性的練習(xí)，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[，動嘴說，動腦想，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生動手?jǐn)[、說的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的面不夠，今后要更多的關(guān)注學(xué)困生的思維訓(xùn)練。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識目標(biāo)：依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。
教學(xué)過程。
（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
（多媒體展示）。
1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角。
150千克=（）噸42米=（）千米。
2、0.45擴(kuò)大10倍是（）75縮小它的1/10是（）。
擴(kuò)大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。
擴(kuò)大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）。
3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來（）倍。
4、13×12=156。
13×120=（）。
13×1200=（）你是怎么想的？
學(xué)生一一口答。
小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備）。
3.5×3=10.50.72×5。
3.5---350.72擴(kuò)大到它的100倍72。
×3×3×5×5。
----------------------------。
10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。而且列乘法算式比較簡便。
2、能正確寫，讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。
3、在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察，比較，概括的能力和自主探索，合作交流的良好習(xí)慣。
1、初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的）。
提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）。
迫問：這是（）個(gè)2相加得6呢？
提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只（3+3+3+3=12）。
追問：也就是（）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）。
小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎么列式（板書：2+2+2+2=8）。
提問：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友怎么列式（板書：4+4+4=12）。
提問：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？
3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示5×3排列的玩具娃娃）誰知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃。
提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書：5+5+5=153+3+3+3+3=15）。
3個(gè)5相加5個(gè)3相加。
迫問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加。還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
（出示第69頁例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢9張呢用你學(xué)過的方法試著計(jì)算，并把算式寫下來。
談話：你們在列式時(shí)感覺怎么樣（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問題。這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識乘法）。
2、寫，讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2=8）可以用乘法算，寫作：4×2=8或2×4=8（板書）；4×2讀作"4乘2"，2×4讀作"2乘4"；其中"×"是乘號，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。
完成第70頁"想想做做"第3題。
3、反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的反過來4×2=8和2×4=8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）。
小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
1、教學(xué)"想想做做"第1題。
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2、擺學(xué)具，寫算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問：老師是怎么擺的也就是擺了幾個(gè)幾呢怎樣列加法算式誰能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學(xué)生完成書上"想想做做"第2題的填空。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、把240縮小10、100、1000、10000是。
同步口答追問指出：移動小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠添0補(bǔ)足。
3、評議追問算法隨即揭題。
1、例30.36×0.24。
試算集體評議比一比一樣對嗎？追問：為什么積的十分位上是0？
你能用交換因數(shù)位置的`方法驗(yàn)算嗎？
結(jié)果怎樣？說明什么？
2、例4小明體重35.5千克，爸爸體重是小明的1.8倍，爸爸體重多少千克？
集體讀怎樣列式？為什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？
估計(jì)積比35.5大還是小？為什么練習(xí)簡評。
3、香蕉買多少元？
每千克3.6元。
師引出第一條規(guī)律，生說規(guī)律2、3。
一個(gè)大于0的數(shù)乘，積這個(gè)數(shù)。
應(yīng)用規(guī)律比較大小。
3.2×0.8○3.2。
0.56×1○0.56。
0.63×1.1○0.63。
0.9×2.7○2.7。
練一練1。
練一練2。
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