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消費(fèi)及其類型說課稿篇一
本課題《我的消費(fèi)統(tǒng)計》選自湖北省長江出版集團(tuán)·省教材出版中心崇文書局《綜合實(shí)踐活動·信息技術(shù)》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生開展word與excel的比較探究學(xué)習(xí)。本次教學(xué)內(nèi)容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及數(shù)據(jù)的格式設(shè)置。
信息技術(shù)課標(biāo)提倡“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)信息時代的合格公民”。excel是繼學(xué)習(xí)word后office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實(shí)際問題的常用軟件，更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代、提高計算機(jī)運(yùn)用能力的重要課程之一。
新課改提出：要以學(xué)生的發(fā)展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學(xué)：
一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么？（學(xué)情分析）
本課的學(xué)習(xí)者是大公橋小學(xué)六年級學(xué)生，他們具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了word的操作。通過前兩次的教學(xué)活動，學(xué)生已初步認(rèn)識了excel這個軟件，并且能在表中進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和進(jìn)行簡單的格式編排。他們求知欲強(qiáng)，對于感興趣的知識，學(xué)習(xí)積極性很高，勤于動手、樂于探究。而“動手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習(xí)方法。
二、他們還想學(xué)什么？（教學(xué)目標(biāo)）
《指導(dǎo)綱要》明確指出：“信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)“，結(jié)合對教學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)會工作簿的建立、設(shè)計及保存；能熟練地設(shè)置表格、文字和數(shù)據(jù)的格式
過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動，開展《消費(fèi)統(tǒng)計》活動，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，提升信息素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀：
感受計算機(jī)給生活帶來的方便和快捷，體驗(yàn)探究問題和學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置表格線及文字和數(shù)據(jù)的格式
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立完成一張表格的設(shè)計和制作
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、電子教室系統(tǒng)暢通；
3、excele軟件使用正常；
4、一周消費(fèi)統(tǒng)計。
三、我將怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？（教、學(xué)法；教學(xué)過程）
為了達(dá)成以上目標(biāo)，我以《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，“建構(gòu)主義理論”為依據(jù)。以任務(wù)驅(qū)動、支架式教學(xué)法為主，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系線索，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的興趣；讓學(xué)生借助小組合作等方式，在明確操作任務(wù)后，嘗試操作，分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、互動交流、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)法來完成知識的建構(gòu)，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進(jìn)者。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在設(shè)計本課教學(xué)時，我將操作能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。
以上教法和學(xué)法就體現(xiàn)在教學(xué)的三大環(huán)節(jié)中：引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸。
（一）、情景創(chuàng)設(shè)，引入課題
作業(yè)賞析，溫故知新，用時3分鐘。
師出示上節(jié)課學(xué)生作業(yè)，生賞析，指出不足。
回顧已掌握的知識。
（二）、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、繼續(xù)探究，完成建構(gòu)，用時10分鐘。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識的環(huán)節(jié)，他們將在此過程中建構(gòu)起自己的知識框架。逐步建立起execl綜合運(yùn)用技能。
我為學(xué)生安排了一個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：繼續(xù)完成或修改“種子生長數(shù)據(jù)表”；讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)操作。教師給出修改邊框的方法提示（ppt），大部分學(xué)生應(yīng)該很快完成表格的修改。為了讓所有學(xué)生充分掌握，我將請出已完成的學(xué)生當(dāng)小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學(xué)生，通過同伴互助，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
2、深入探究，體驗(yàn)成功，用時20分鐘。
這是學(xué)生突破難點(diǎn)知識的訓(xùn)練。以學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為起點(diǎn)，搭建分層發(fā)展的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有個性的發(fā)展是這一環(huán)節(jié)的主要目的。
教師在學(xué)生欣賞幾種不同風(fēng)格消費(fèi)數(shù)據(jù)表后，提出任務(wù)二：設(shè)計制作自己的“一周消費(fèi)數(shù)據(jù)表”。并友情提示：請充分利用excel提供的格式功能，設(shè)計出個性獨(dú)特的表格。學(xué)生在接到這個任務(wù)后，都非常高興，并發(fā)揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一周消費(fèi)數(shù)據(jù)制作成“數(shù)據(jù)表”。
3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。
為學(xué)生的作品提供展示的舞臺，并讓其它學(xué)生分析評價，提出修改意見和建議。
（三）、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘
信息技術(shù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展”，所以我在最后設(shè)計了一個拓展板塊，鼓勵學(xué)生探究excel的`強(qiáng)大功能，并向別人展示自己探究到的新知。目的在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)excel的興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著思考出課堂，為以后的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。
（四）、說課小結(jié)
本課教學(xué)設(shè)計始終突出以“激發(fā)興趣”為起點(diǎn)，以“上機(jī)操作”為核心；以分層次“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以學(xué)生的“自主探究”學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。
四、我的學(xué)生怎樣更高效的學(xué)習(xí)？（效果預(yù)設(shè)）
根據(jù)我多年從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)，我希望可以達(dá)到如下效果。有趣、有用、得法。
第一、有趣：給自己制作時尚個性化的消費(fèi)數(shù)據(jù)表，很有意思，學(xué)生很感興趣；
第二、有用：制作數(shù)據(jù)表有利于信息的分析和處理，學(xué)生覺得有用，他想學(xué)；
第三、得法：學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因?yàn)槲覀兊膰L試操作很得法。
通過多次嘗試操作，學(xué)生自主探究，親歷制作一般表格、精美表格的過程，體驗(yàn)了制作表格的樂趣和成功。
消費(fèi)及其類型說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第二課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以體育方面的素材為例，通過第x～x屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自豪感。
根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息；教學(xué)難點(diǎn)是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
教學(xué)理念
1、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，把枯]單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活；
2、把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，課堂上以學(xué)生討論交流為主，老師的引導(dǎo)、揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3、注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，且應(yīng)用于生活，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生人人都來積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
關(guān)于教學(xué)過程，我打算根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)行。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
從本屆亞運(yùn)會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對亞運(yùn)會的關(guān)切，感受祖國的強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9―14屆亞運(yùn)會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運(yùn)會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。
第二環(huán)節(jié)，探索交流，解決問題。
在這個環(huán)節(jié)中，我打算分為3個步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一個步驟：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)的很快，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)最接近或相差最多。意識到在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？我告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，自主探索解決方法，教師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將復(fù)式折線統(tǒng)計圖合并過程用課件演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)打下伏筆，同時提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表
然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的不同點(diǎn)。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。
最后引導(dǎo)學(xué)生對課本上的3個問題展開討論和交流。交流的過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時“捕捉”學(xué)生真實(shí)的思維狀況，以便對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；
第一個問題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認(rèn)識圖例；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用第三個問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。
第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識解決問題，在應(yīng)用的過程中鞏固知識，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計，我分了兩大類型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計的目的性和現(xiàn)實(shí)性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。同時學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題，給出aa、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀、更便于比較的特點(diǎn)，并嘗試解決一些問題，體會統(tǒng)計的實(shí)際意義在處理問題的過程中時，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生作出準(zhǔn)確推測，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
第四環(huán)節(jié)回顧整理，反思提升。
提出：通過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？這一問題，讓學(xué)生在交流反饋的過程中加深了對所學(xué)知識的理解；最后以奧運(yùn)總結(jié)，呼喚學(xué)生對祖國的熱愛，完成本課情感目標(biāo)。
總之，在整個教學(xué)過程中我會努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。學(xué)生在四人小組或同桌交流前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考一些時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過，這也是嘗試而已，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位專家、老師多多指教。
最后說一說我的板書設(shè)計：我的板書是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的，內(nèi)容雖少，卻重點(diǎn)突出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。
消費(fèi)及其類型說課稿篇三
一、說設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實(shí)用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。
3、讓學(xué)生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獲取有效信息。
2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
二、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
三、設(shè)計理念和教法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。
四、說學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
消費(fèi)及其類型說課稿篇四
統(tǒng)計說課稿
基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)是：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生主動與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計一個矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計，不但復(fù)習(xí)了舊知識，檢查了學(xué)生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）
您現(xiàn)在正在閱讀的《統(tǒng)計》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《統(tǒng)計》說課稿第二環(huán)節(jié)：主動參與，構(gòu)建新知。
我先讓學(xué)生數(shù)出本組的男女生人數(shù)各有多少，并根據(jù)學(xué)生所匯報的數(shù)據(jù)填入事先設(shè)計好的復(fù)式統(tǒng)計表內(nèi)，然后組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表，分別繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖，并鼓勵學(xué)生借助投影儀展示繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及講解這種統(tǒng)計圖的畫法。
為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識，我鼓勵學(xué)生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統(tǒng)計圖組合起來，畫成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，而我則深入學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)容易出錯的，利用多媒體課件動態(tài)演示直觀地把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，而且邊操作邊進(jìn)行重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計圖邊進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。
為了讓學(xué)生體會單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系，我又讓學(xué)生把這兩統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，讓學(xué)生說說它們的異同點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。以及我的適時引導(dǎo)，不但讓學(xué)生理解并掌握了新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
第三環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的理念，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)題。
第一題是填空題：表示我校各年級學(xué)生人數(shù)應(yīng)該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖。
表示我校各年級男女生人數(shù)應(yīng)該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖。
第二題是看圖分析題：我將用多媒體課件出示一幅某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均住房面積的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生邊看圖邊進(jìn)行簡單地數(shù)據(jù)分析，并提出和回答簡單的數(shù)學(xué)問題。
第三題是看表作圖題：我將出示東江源小學(xué)二到四年級男生、女生1分鐘平均跳繩數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計圖邊進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題。
（層次分明的練習(xí)設(shè)計，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅和樂趣，做到學(xué)以致用。）
第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，加深印象。
我準(zhǔn)備用你學(xué)到了什么？有什么收獲？來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，不但幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數(shù)學(xué)知識的無窮澳妙。
最后，我來說說我的板書設(shè)計，我只把學(xué)生根據(jù)本班各小組男女生人數(shù)所繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及學(xué)生提出和回答的問題作為我板書的內(nèi)容，這樣直觀、易懂。
消費(fèi)及其類型說課稿篇五
消費(fèi)及其類型說課稿
今天我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》，首先，我對本框題的教材進(jìn)行分析。
一、說教材
《消費(fèi)及其類型》是人教版高中思想政治必修ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框，主要是讓學(xué)生掌握影響消費(fèi)的因素、了解消費(fèi)的類型，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白提高對消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識。
本框題主要包括兩個目：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型。本框既是對前一課《影響價格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費(fèi)觀》得以展開的基礎(chǔ)，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。
二、說學(xué)生
進(jìn)入高一之后，在這一年齡段學(xué)生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的，這將有利于教學(xué)活動的開展。同時，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，對于身邊的消費(fèi)生活和現(xiàn)象也有了一定的體會，但是他們對于其中包含的理論知識如：恩格爾系數(shù)、消費(fèi)類型的劃分等缺乏一個全面的認(rèn)識。
三、說教法和學(xué)法
教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，調(diào)動課堂的氣氛。
基于上面對教材分析和學(xué)生分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法、情境探究法、討論法、問答法、案例教學(xué)等方法相結(jié)合。
高一學(xué)生研究和分析的能力、動手能力強(qiáng)，思維活躍，對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識了解，但是缺乏自控性以及對問題的理性分析。因此，我將采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解和掌握影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、恩格爾系數(shù)。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生由對消費(fèi)的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實(shí)踐水平。
3、情感態(tài)度價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例以及框題內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀，正確的認(rèn)識我國的消費(fèi)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課需要突出的重點(diǎn)是影響消費(fèi)水平的因素；恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。
依據(jù)：根據(jù)新課改的要求學(xué)生只有了解了影響消費(fèi)的因素，才能更好的掌握有關(guān)于消費(fèi)的問題，提高我們的消費(fèi)水平，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解本課的內(nèi)容。
本節(jié)課需要學(xué)生突破的難點(diǎn)是：消費(fèi)的類型、恩格爾系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
依據(jù)：由于借貸消費(fèi)以及恩格爾系數(shù)對于高一的學(xué)生來講屬于比較抽象和比較陌生的內(nèi)容，學(xué)生比較缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。
六、說教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
我會向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)來分析這幾組圖片，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考影響消費(fèi)的因素都有哪些，為什么會造成這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入教學(xué)的第二個部分――新課教學(xué)。
講授新課：
通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
七、課堂小結(jié)
我會先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后我結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識，并進(jìn)行感情升華。通過這樣設(shè)計課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)會自主總結(jié)知識，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八、課堂練習(xí)
我將通過兩道練習(xí)題來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，加深理解。
本課題板書設(shè)計我主要采用關(guān)系圖的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識記和理解主干知識。
九、說教學(xué)預(yù)測
本節(jié)課我主要從學(xué)生日常生活的時機(jī)入手，設(shè)置各種情景，引導(dǎo)學(xué)生充分的討論，設(shè)計問題，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。希望通過本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的技能和實(shí)踐能力。但是，課堂教學(xué)會出很多意料之外的情況，我會根據(jù)具體的問題，及時的改變和調(diào)整教學(xué)的方式。
消費(fèi)及其類型說課稿篇六
我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計（一）》
統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容，主要使學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用等。對于統(tǒng)計的評價重點(diǎn)放在考查學(xué)生能否在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中應(yīng)用統(tǒng)計的知識與技能，是否具有統(tǒng)計觀念。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的一年級教材已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學(xué)生，以前并沒有直接學(xué)到關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷，留意這類知識，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更為了體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)著重設(shè)計了認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面，目的是不僅讓兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，而且放眼未來，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
具體目標(biāo)是這樣的：
知識目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計思想。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。
1、為了達(dá)到以上教育教學(xué)目標(biāo)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)改動，具體做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學(xué)生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會分類整理的方法。
2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機(jī)會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子。體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進(jìn)行比較，滲透了靈活選取方法解決實(shí)際問題的能力。
3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象。
變固定型練習(xí)為運(yùn)用型練習(xí)。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計的一道選擇景點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識實(shí)際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進(jìn)行鞏固。最后一個問題的設(shè)計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現(xiàn)了課標(biāo)中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，力爭體現(xiàn)以下思想：
一、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)源于生活”因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理，本著這一思想，我在課程內(nèi)容設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能選取他們樂于接受的，有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材。從新授（選最喜歡的節(jié)目）到練習(xí)（統(tǒng)計去各個景點(diǎn)的人數(shù)）到課后的統(tǒng)計及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)學(xué)素材都貼近學(xué)生的心理，源于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)生活。
二、在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)
蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建學(xué)生做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生們在動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中，體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)不是在記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。從而得到發(fā)展，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，力爭把課堂的大部分時間留給孩子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的整個過程，通過自主探索和小組活動，積極地獲得知識，確定統(tǒng)計策略。
三、發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性。
我們經(jīng)常講要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其實(shí)要做到這一點(diǎn)的前提是教師必須擺正自己的位置，努力在“導(dǎo)”字上下功夫。在課堂教學(xué)中，教師只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、指導(dǎo)只起組織者，指導(dǎo)者的作用，少講解，分析，多引導(dǎo)、激勵，使課堂教學(xué)從“以教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生全面主動發(fā)展為中心。”教學(xué)中對學(xué)生合理評價，尊重學(xué)生的個性，利用情境，協(xié)作會話等要素，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，努力營造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
消費(fèi)及其類型說課稿篇七
高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿
高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿
一、說設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的`廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實(shí)用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。
3、讓學(xué)生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獲取有效信息。
2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
二、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
三、設(shè)計理念和教法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。
四、說學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
五、說教學(xué)程序
本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引新
1、復(fù)習(xí)舊知
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)?
2、引入新課
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知
新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，進(jìn)一步了解統(tǒng)計圖的特征。
第二步實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，是讓學(xué)生運(yùn)用到剛才學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學(xué)的知識，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷
三、課堂總結(jié)
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計：
消費(fèi)及其類型說課稿篇八
簡單的統(tǒng)計說課稿
我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計》。
統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學(xué)生，以前并沒有直接學(xué)到這部分內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識，基于學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，我主要確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。
2、初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計思想。
4、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。
為了達(dá)到以上教育教學(xué)目標(biāo)，我對教材進(jìn)行了適當(dāng)改動，具體做法是這樣的：
1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學(xué)生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會分類整理的方法。
2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機(jī)會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進(jìn)行比較，滲透了靈活選取方法的思想。
3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象。
4、變固定型練習(xí)為運(yùn)用型練習(xí)。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計的一道選擇景點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識實(shí)際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進(jìn)行鞏固。最后一個問題的設(shè)計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現(xiàn)了課標(biāo)中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。
課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習(xí)到學(xué)生的課后統(tǒng)計，數(shù)學(xué)素材都源于學(xué)生的生活，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以為我所用的思想意識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)數(shù)學(xué)不如做數(shù)學(xué)，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，力爭讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計策略。”教師作為一個導(dǎo)演者，只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、指導(dǎo)、小結(jié)來激發(fā)學(xué)生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生的主體性。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施過程中存在許多不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠批評指正。
消費(fèi)及其類型說課稿篇九
《統(tǒng)計和可能性》說課稿
自我介紹：
各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。
教材說明：
（首先我對教材進(jìn)行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學(xué)設(shè)計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體會及通過設(shè)計各種活動豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當(dāng)然會表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的`數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的心理特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下）課件出示
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以動手實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學(xué)習(xí)活動中感知事件發(fā)生的等可能性。
消費(fèi)及其類型說課稿篇十
蘇教版一年級《統(tǒng)計》說課稿
教材簡析：
《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場景生日聚會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4．學(xué)會有序觀察、有條理地思考。
5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)流程：
一、提供質(zhì)疑的時機(jī)，喚起主角意識。
師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？
生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的主角意識?！?/p>
二、提供探索的機(jī)會，激活主角意識。
動手實(shí)踐、自主探索。
分類理一理。
消費(fèi)及其類型說課稿篇十一
數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標(biāo)：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo)：
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點(diǎn)，會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計。
二、說教法學(xué)法：
一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
三、總體設(shè)計：
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的.刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。
第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識。
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