學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的，這樣可以幫助我們更好地理解問題。面對(duì)挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇一
1、練習(xí)手腳著地側(cè)爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)嘗試與探索掌握側(cè)爬的動(dòng)作，體驗(yàn)在情境游戲中的快樂。
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）
快快把人夾（四散跑開，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作
3、進(jìn)行“小螃蟹賽跑”的游戲
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師好！
我是來(lái)自xx縣的xxx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng)，水墨畫螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)中所用的教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。
水墨畫也叫中國(guó)畫，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫活動(dòng)。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：
初步了解水墨畫及作畫時(shí)所需要的工具，能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫出螃蟹特征，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準(zhǔn)備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。
為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再出示國(guó)畫的幻燈片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
老師通過(guò)提問題引起幼兒思考。
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。
請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國(guó)畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫材料。
出示國(guó)畫工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀察這些工具，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國(guó)畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆（介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法，然后讓幼兒觀看圖片）。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習(xí)毛筆的.執(zhí)筆姿勢(shì)，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫一幅畫，老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來(lái)畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙，把宣紙放在報(bào)紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中（提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出），拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些？通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀察滴入水后墨的變化）再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干（提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫的好。
1、請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時(shí)注意的事項(xiàng)。
2、先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時(shí)存在什么問題并提醒自己畫的時(shí)候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。
3、讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆，體會(huì)墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫顏料來(lái)添畫其它景物。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。
2、老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫的越來(lái)越好。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫的其它資料和圖片。
我說(shuō)課的內(nèi)容就這些，我設(shè)計(jì)的這節(jié)大班水墨畫螃蟹的活動(dòng)還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見。謝謝！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇三
《的小螃蟹》是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。本文充滿童趣，從小動(dòng)物們的對(duì)待小螃蟹的詩(shī)的不同態(tài)度引起小螃蟹不同的心情中，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂。
通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。
在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化，句子也不長(zhǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整體認(rèn)讀音節(jié)，再加上課文中出現(xiàn)的學(xué)生很容易讀錯(cuò)的兒化韻“使勁兒”和兩個(gè)多音字“當(dāng)、行”，因此本課的識(shí)字教學(xué)我著重放在了正音上。而在字形教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法，因此我只是找了兩個(gè)有共同點(diǎn)的“螃蟹”來(lái)歸類教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們比較異同，從而把字寫好。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀課文提提問題。讓學(xué)生讀課文找一找文中兩次描寫小螃蟹哭的句子，讀讀句子，提提問題。然后再以小螃蟹為什么傷心地哭、開心地哭為線索展開閱讀與討論，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
熟讀課文，以讀來(lái)感悟、理解小螃蟹開始流下了傷心的淚，后來(lái)又會(huì)哭得很開心的原因。讀是悟的基礎(chǔ)，沒有很好讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解。因此課堂上保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。通過(guò)各種形式的讀，從而體會(huì)到正是白頭翁的欣賞與喜愛讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。感受真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言描繪渲染情境，引導(dǎo)想象，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接收、享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造。在《愛寫詩(shī)的小螃蟹》一課的教學(xué)中，我合理運(yùn)用了多媒體，以小螃蟹的“兩次哭”——傷心地哭、開心地哭為線索展開閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒。
學(xué)生在近兩年的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法，比一年級(jí)時(shí)的識(shí)字能力大大提高。因此在每篇課文教學(xué)之前都安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的方式自學(xué)生字的字形，比如本課的生字“龜、橡、篇”的字形學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)能解決，課上就沒有逐字講解，只是找出了一些字形較復(fù)雜的、較容易寫錯(cuò)的、或有特點(diǎn)的字進(jìn)行教學(xué)。本課我就著重分析都含有“蟲”字的生字“螃、蟹’進(jìn)行教學(xué)。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，稍有文學(xué)常識(shí)的人，都知道這句名言。在本課的教學(xué)中，我先從小螃蟹的哭入手劃出有關(guān)句子，通過(guò)個(gè)性化品讀了解前后小螃蟹兩次哭的不同原因，在各種形式的讀中引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本，體會(huì)到風(fēng)、海浪、海龜對(duì)小螃蟹的勞動(dòng)不尊重，傷害了小螃蟹。正是白頭翁的欣賞與喜愛讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了，使學(xué)生懂得真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂的道理。品讀成為個(gè)性釋放的過(guò)程，品讀成為張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，無(wú)形中提高了讀的質(zhì)量。
進(jìn)入二年級(jí)后，在課堂上已不能停留在字詞教學(xué)上，要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和一些句式的訓(xùn)練。但句式的訓(xùn)練并不是孤立的、機(jī)械的，如在理解小螃蟹為什么哭得很傷心時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把句子換一種說(shuō)法，意思保持不變，滲透了把字句變成被字句的知識(shí)點(diǎn)。又如在理解小螃蟹為什么哭得很開心這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說(shuō)話，白頭翁看見正在哭泣的小螃蟹，對(duì)它說(shuō)“。”引導(dǎo)學(xué)生理解小螃蟹為什么哭得很開心，從而將句式的訓(xùn)練融入閱讀理解的過(guò)程中，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)還是有教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生還不放心，總覺得他們回答得不到位，不全面。所以在學(xué)生圈畫詞句，品讀感受的時(shí)候就急于提示，沒有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的讀文感受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮。另外，時(shí)間安排不夠合理，怕時(shí)間來(lái)不及，有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有上足夠，沒能真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這些都有待于今后教學(xué)中努力改進(jìn)。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇四
1.模仿螃蟹走路，訓(xùn)練幼兒側(cè)身前進(jìn)的能力。
2.通過(guò)游戲，提高幼兒之間的默契度。
皮球數(shù)個(gè)。
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們誰(shuí)能告訴老師螃蟹是怎么行走的??？有誰(shuí)能給老師來(lái)模仿一下呢？
2.原來(lái)螃蟹是橫著行走的??！通過(guò)螃蟹老師有一個(gè)很好玩的游戲，名字叫《螃蟹賽跑》。
3.這個(gè)游戲和螃蟹行走有關(guān)，你們想不想玩?。磕抢蠋煬F(xiàn)在說(shuō)玩法要注意聽哦！
二、講解游戲規(guī)則
1.幼兒要分成兩人一組進(jìn)行游戲，這兩個(gè)人在游戲中需要默契的'配合才能獲取勝利。
2.兩個(gè)人有一個(gè)皮球，要背對(duì)背站好，游戲開始，兩個(gè)人要用背部夾住球，然后側(cè)身前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。
3.在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，繼續(xù)行進(jìn)到終點(diǎn)。
三、指導(dǎo)游戲
1.幼兒自由結(jié)合，自由練習(xí)側(cè)身前進(jìn)，教師指導(dǎo)。
2.嘗試夾球側(cè)身前進(jìn)。
3.分組比賽。
四、放松活動(dòng)
在舒緩的音樂中，放松身體，自然結(jié)束。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇五
1、能手腳著地側(cè)身爬，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
1、場(chǎng)地上畫上若干直線。
2、錄音機(jī)、音樂磁帶。
1、創(chuàng)設(shè)“夏天在海灘”的情景，引導(dǎo)幼兒隨著音樂進(jìn)行全身的熱身活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒扮演在海灘上爬行的螃蟹，探索手腳著地側(cè)身爬。
（1）幫助幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗(yàn)。師：螃蟹長(zhǎng)什么樣子？它是怎樣走路的？
（2）請(qǐng)幼兒自由模仿螃蟹爬行。
（3）幼兒間互相交流，介紹自己的爬行方法。
3、教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)螃蟹爬的動(dòng)作情況，進(jìn)行示范講解。要強(qiáng)調(diào)：身體趴下將雙手腳放在直線的兩側(cè)，從直線的一端爬向另一端。
4、玩游戲：“螃蟹賽跑”。
（1）與幼兒討論確定游戲的玩法和規(guī)則。場(chǎng)地上有4條長(zhǎng)度相同的線段，將幼兒分成人數(shù)相等的4組，分別站在線后。聽到信號(hào)后，每隊(duì)排頭迅速將身體趴下，將雙手放在直線上，兩腳著地側(cè)爬到指定地點(diǎn)，然后跑回本隊(duì)拍下一位幼兒的手，進(jìn)行手腳著地側(cè)身爬的接力賽，以最先到達(dá)的組為勝。
（2）教師根據(jù)幼兒游戲水平和活動(dòng)量調(diào)整游戲的次數(shù)，并及時(shí)總結(jié)，指導(dǎo)幼兒側(cè)身爬的方法。
（3）引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能爬得快？
5、引導(dǎo)幼兒隨著輕柔的音樂做腿部、腰部等動(dòng)作，進(jìn)行放松活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇六
《小螃蟹》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書??觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π贰返哪繕?biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的'游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇七
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
《小螃蟹找工作》是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們喜歡與動(dòng)物為伍，喜歡聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！薄缎◇π氛夜ぷ鳌非∏?lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1.理解故事情節(jié)，了解人物的特點(diǎn)及其與各類工作的關(guān)。
系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）、延伸活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問，開放式情境。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子們能夠喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇八
作為一種在中國(guó)餐桌上備受歡迎的美食，螃蟹自然成為了全國(guó)各地各種盛會(huì)中的主角，如中秋節(jié)、端午節(jié)等。其中，螃蟹賽跑更是成為了一種具有獨(dú)特民俗色彩的活動(dòng)，吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞。在多次觀看螃蟹賽跑的過(guò)程中，我深刻感受到了其中所蘊(yùn)含的哲理和技巧，并從中獲得了許多心得體會(huì)。以下是我對(duì)螃蟹賽跑的一些感受和思考。
第一段：螃蟹賽跑介紹與我的第一次感受。
螃蟹賽跑，源自于東南沿海地區(qū)的水上民間活動(dòng)。每年的9月和10月，正是吃螃蟹的好時(shí)節(jié)，許多地方都會(huì)舉辦螃蟹賽跑活動(dòng)。我第一次觀看螃蟹賽跑，感到十分新奇。在我之前想象的螃蟹一直以慢動(dòng)作閑逛的樣子出現(xiàn)在腦海中，但當(dāng)我看到螃蟹們以肆無(wú)忌憚的速度奔跑時(shí)，深深地嚇了一跳。
第二段：螃蟹賽跑所蘊(yùn)含的生命哲理。
螃蟹賽跑的過(guò)程中，總會(huì)有一些螃蟹被甩開，被淘汰。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那些被淘汰的螃蟹會(huì)往前爬一段距離，然后最終回到原先的位置準(zhǔn)備下一輪的賽跑。這種頑強(qiáng)的生命力讓我非常感動(dòng)，因?yàn)檫@也是人生應(yīng)有的堅(jiān)韌精神和拼搏精神，不因失敗而放棄，重新振作起來(lái)迎接下一次的挑戰(zhàn)。
第三段：螃蟹賽跑中不同螃蟹之間的差距。
在螃蟹賽跑中，我發(fā)現(xiàn)不同螃蟹之間的速度差距非常大，從最前面的螃蟹，到最后面的螃蟹，速度完全不在一個(gè)檔次上。這也讓我想到人類社會(huì)中的差距很大，有人搶在了社會(huì)的最前面發(fā)展了，有人卻長(zhǎng)期處于社會(huì)的最底層。
第四段：螃蟹賽跑中技巧和經(jīng)驗(yàn)的重要性。
在螃蟹賽跑中，不同的螃蟹采用不同的技巧和策略，以盡可能地領(lǐng)先于對(duì)手。在人類的社會(huì)中，也同樣需要具有相應(yīng)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，以保證自身在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。比如，如果你在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，你在同等條件下很有可能比一個(gè)新手更有優(yōu)勢(shì)。
螃蟹賽跑讓我想到了許多啟示，例如，人需要具有適應(yīng)力和堅(jiān)毅不拔的精神；每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，需要付出不同的努力；職場(chǎng)中沒有替代技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的能力等等。因此，螃蟹賽跑不僅是一項(xiàng)生動(dòng)有趣的民間活動(dòng)，更是一種指引我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活和成功的哲學(xué)啟示。
總之，在多次觀看螃蟹賽跑的過(guò)程中，我從中深刻體會(huì)到了其中所蘊(yùn)含的生活哲理和技巧，也從中獲得了自身的一些啟示。這種活動(dòng)無(wú)疑是一種有趣的、具有文化底蘊(yùn)和啟示性的生活體驗(yàn)，值得人們?nèi)ンw驗(yàn)和探索。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)手腳著地側(cè)爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、通過(guò)嘗試與探索掌握側(cè)爬的動(dòng)作，體驗(yàn)在情境游戲中的快樂。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用兒歌帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動(dòng)作及上下跳躍的動(dòng)作）。
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側(cè)移動(dòng)）。
動(dòng)不動(dòng)的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對(duì)前爪，放在頭的兩側(cè)同時(shí)做蹲起的動(dòng)作）。
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側(cè)運(yùn)動(dòng)）。
快快把人夾（四散跑開，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）。
2、引導(dǎo)幼兒探索手腳著地側(cè)爬的動(dòng)作。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請(qǐng)你們給媽媽找點(diǎn)水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來(lái)送給媽媽。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
(1)提高幼兒小肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)掌握彈球的正確方法。
(3)發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及初步的競(jìng)爭(zhēng)能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
桌面球游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
2、材料準(zhǔn)備：
寬敞的教室、桌子。
各種不同質(zhì)地的球、不同大小的球、小藥丸、相應(yīng)的輔助材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：
在音樂伴隨下做音樂律動(dòng)《步伐和擺臂》，活動(dòng)身體各部位肌肉及關(guān)節(jié)。
二、集體活動(dòng)：
1、出示材料，激發(fā)幼兒興趣，進(jìn)行一物多玩。
師：小朋友，看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(出示小魚吐泡泡的材料)。
師：誰(shuí)能給小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼：是一個(gè)藍(lán)色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，中間還有點(diǎn)低，上面有一條小魚。
師：那小朋友想一想，你能用什么材料進(jìn)行游戲?
幼：我用彈球、我用跳跳球、我用小藥丸、我用紙球等。
師：那請(qǐng)小朋友試一試，看誰(shuí)的方法最好。
幼兒分散到各組親自嘗試，教師巡視觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒共同總結(jié)游戲玩法。
師：剛才小朋友都嘗試了自己的玩法，那個(gè)小朋友能演示一遍。(教師有針對(duì)性的選擇幼兒演示)。
幼：我用彈球，從下面用食指、拇指用力彈就碰的了小魚。
幼：我用跳跳球，從下面往上一揮，但用力太大，球就滾下去了。
幼：我用小藥丸，從下面用拇指、食指一捏，但沒有碰到小魚。
師：好，那小朋友說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的方法最好?
幼：彈球彈的最好。
師：那我們一起向他學(xué)一學(xué)?
請(qǐng)小朋友教大家，老師講解彈球的正確方法。食指、拇指握住彈球，拇指用力彈出。
師：小朋友學(xué)會(huì)了彈球的正確方法后，可以想一想你還能用什么方法彈球。下次活動(dòng)時(shí)給小朋友演示。
三、分散活動(dòng)：
1、幼兒自由選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴進(jìn)行游戲。
師：小朋友可以想一想你要玩什么游戲，跟誰(shuí)玩，想好了就可以去活動(dòng)了。注意要愛護(hù)游戲材料，注意安全。
2、開放所有游戲材料。幼兒自由活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a：幼兒的手眼協(xié)調(diào)一致，用力不能太大。
b：引導(dǎo)幼兒利用輔助材料進(jìn)行活動(dòng)。發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
c：提示幼兒遵守游戲規(guī)則。
d：兩名或多名幼兒游戲時(shí)，可進(jìn)行比賽，培養(yǎng)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
e：觀察幼兒是否有創(chuàng)新，能否相互協(xié)商、合作游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)：
1、教師和幼兒共同小結(jié)。
師：剛才小朋友都玩了自己喜歡的游戲，說(shuō)一說(shuō)你和誰(shuí)玩的?你們是怎么玩的?(選擇有代表性的幼兒進(jìn)行小結(jié))。
師：好，那下次活動(dòng)看看誰(shuí)的方法和今天小朋友的方法不一樣。輔助材料用的不同。
2、在音樂伴隨下師生共同收拾桌面球材料。
活動(dòng)自評(píng)：
幼兒通過(guò)參與這些游戲，提高了小肌肉動(dòng)作靈活性，全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，投準(zhǔn)能力等。也感受到了不同質(zhì)地球的特性，特別是幼兒參與添加的輔助材料活動(dòng)中，提高了幼兒的想像力、創(chuàng)造力。在桌面球活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒主體性，在幼兒進(jìn)行一物多玩的同時(shí)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十一
今天，媽媽帶我來(lái)長(zhǎng)江邊捉螃蟹。我們換上雨鞋，踩在石頭上，邊走邊找螃蟹。我翻開一塊大石頭，只見一窩螃蟹呈現(xiàn)在我眼前，我感緊伸出手來(lái)捉它，誰(shuí)知，螃蟹宛如調(diào)皮的孩子，東竄西逃，一溜煙逃走了，我緊追不舍。正當(dāng)我快追到它時(shí)，螃蟹活像一位大將軍，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向我揮舞著它那大大的鉗子，好像在嘲笑我：“怎么樣，怕了吧！想捉住我，哼，沒門！”剎那間，竄入了沙土里，逃得無(wú)影無(wú)蹤了。
我無(wú)可奈何，只好去請(qǐng)教媽媽，媽媽滿面春風(fēng)地說(shuō)：“應(yīng)該去找沙土里的螃蟹，螃蟹一般會(huì)把半個(gè)身子露出來(lái)，只要用一塊小小的碎石子堵住另一個(gè)小洞，然后，用手捉住螃蟹?！甭犃藡寢屩笇?dǎo)，我又重新開始捉螃蟹。我先找來(lái)一些碎石子，接著我又找到了螃蟹洞，果然，一只螃蟹吧把半個(gè)身子露了出來(lái)，我趕緊用一塊碎石子堵住另一個(gè)洞孔，然后，伸手就捉住螃蟹的大鉗，從洞里拔了出來(lái)，這調(diào)皮的螃蟹，搖搖晃晃，好像一點(diǎn)兒也不情愿。
我心想：你這只螃蟹，還不給我束手就擒！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十二
螃蟹賽跑是一項(xiàng)古老而又神秘的活動(dòng)，已經(jīng)在中國(guó)流傳了數(shù)千年。螃蟹賽跑是怎么進(jìn)行的呢？在這項(xiàng)比賽中，人們會(huì)把兩只螃蟹放到一個(gè)盒子里，它們會(huì)試圖逃脫。螃蟹快速地?cái)[動(dòng)它們的前爪和后腿，試圖跑出去。但是很奇怪的是，如果另一個(gè)螃蟹試圖逃脫，它會(huì)伸出它的毒鉗來(lái)抓住另一個(gè)螃蟹。這使螃蟹陷入了一個(gè)相互對(duì)抗，但無(wú)法一起成功的環(huán)境中。
第二段：比賽中的策略。
成功的螃蟹賽跑者需要有許多策略。首先，你需要了解你的對(duì)手是誰(shuí)，這樣你就可以預(yù)測(cè)他們可能行動(dòng)的方式。其次，你需要知道你自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。你的弱點(diǎn)是什么？你有什么可以阻礙你邁步向前的問題？一旦你知道了你的弱點(diǎn)，你就可以想出一些策略來(lái)克服它們。最后，你需要擁有耐心。螃蟹賽跑需要持久的毅力，而不是短時(shí)間內(nèi)的搶先。你需要耐心地走過(guò)每個(gè)階段，才能取得最終的勝利。
第三段：比賽中的良好氛圍。
螃蟹賽跑也需要一個(gè)好的氛圍。在比賽中，人們需要相互支持和激勵(lì)。賽跑者之間應(yīng)該相互認(rèn)識(shí)并溝通，建立一個(gè)友好的關(guān)系。在這種氛圍中，遇到任何困難和問題時(shí)，賽跑者都可以得到幫助和指導(dǎo)。
第四段：比賽的意義。
螃蟹賽跑是有很多意義的。首先，它教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)也教會(huì)我們?nèi)绾闻c我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相處。其次，它鼓勵(lì)我們要有耐心和堅(jiān)持不懈的精神。無(wú)論是在哪里，每個(gè)人都將會(huì)面臨許多艱難的抉擇和選擇。通過(guò)參加螃蟹賽跑，我們學(xué)會(huì)了如何處理這些選擇和困難。最后，螃蟹賽跑還能幫助我們開闊眼界，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)新的文化和價(jià)值觀。在比賽中我們可以結(jié)識(shí)到來(lái)自各個(gè)角落的人們，了解不同的文化傳統(tǒng)和生活方式。
第五段：結(jié)論。
作為一項(xiàng)傳承已久的文化活動(dòng)，螃蟹賽跑不僅是一項(xiàng)比賽，更是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)。參加這樣的比賽，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到如何在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，也能夠通過(guò)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、理解人與人之間的相互關(guān)系等方面得到豐富的收獲。在今后的生活中，我們也應(yīng)該深刻地體會(huì)我們所學(xué)到的與活動(dòng)和共贏的重要性，時(shí)刻謹(jǐn)記這些感悟，將其用于自己的人生道路上。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十三
今天，我語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都得了100分!我高興地一見到媽媽就向她報(bào)告了這個(gè)好消息。媽媽高興地吻了我兩下，接著又說(shuō)：“今天我們吃大餐嘍!”“什么大餐啊?”我問?！氨Ｃ堋！眿寢屔衩氐卣f(shuō)道?！暗綍r(shí)候你就知道了?！钡降资鞘裁春脰|西呢?我邊寫著作業(yè)邊想。到了家后，我已把這件事忘的一干二凈。吃飯的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)桌上多了一道菜——大閘蟹。我望那肥肥的大閘蟹，口水都“直流三千尺”了，便顧不得所謂的淑女形象大吃了起來(lái)。我剛咬上的第一口下去便擠出了肉，嗯，肉質(zhì)肥嫩，滑而不膩，味道絕對(duì)是一級(jí)棒!我緊接著雙一吸，一股鮮湯滑進(jìn)我的嘴巴里，又從嘴巴溜到了喉嚨里，最后又從喉嚨掉進(jìn)了我的胃里。整個(gè)過(guò)程不拖泥帶水，真是香!接下來(lái)又開始吃起來(lái)，不一會(huì)兒，一只螃蟹便我干掉了。吃完了螃蟹，而肚子也變大了。像一個(gè)圓圓的球一樣。
總之，吃螃蟹只講究?jī)蓚€(gè)字：香，鮮!
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十四
幼兒期是幼兒各種能力和動(dòng)作迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著孩子們一天天的長(zhǎng)大，他們經(jīng)歷了從學(xué)會(huì)爬到學(xué)會(huì)走的這樣一個(gè)必經(jīng)的階段。而對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)他們的動(dòng)作發(fā)展還處在發(fā)展階段，動(dòng)作還不十分的協(xié)調(diào)。要促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，首先要激發(fā)他們喜歡體育活動(dòng)的情感。在新《綱要》中也指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中。因此，我設(shè)計(jì)了體育游戲：炸果子。讓幼兒以炸果子的角色參與活動(dòng)，通過(guò)小紙棒的幫助，幼兒在有趣的情境中鞏固、練習(xí)手臂、、眼、鉆、翻協(xié)調(diào)一致的活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能，體驗(yàn)互相合作的快樂。
根據(jù)新《綱要》精神及幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了如下目標(biāo)：
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、喜歡玩紙棒，體驗(yàn)游戲的樂趣，練習(xí)鉆、翻。
2、在游戲的過(guò)程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
長(zhǎng)約50厘米的紙制彩棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。
2、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀；3、游戲開始，兩個(gè)小朋友一起念兒歌：“炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開，我開，嘩啦過(guò)來(lái)”。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念“炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子”時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動(dòng)，念“你開，我開”時(shí)，兩個(gè)小朋友同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過(guò)去，這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來(lái)，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。
【活動(dòng)反思】。
本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動(dòng)器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。
“活動(dòng)目標(biāo)：
2、聽信號(hào)進(jìn)行走、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展幼兒靈活的反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)場(chǎng)地。
2、檢查幼兒的穿戴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒分散在場(chǎng)地上，自由做走、跑、跳及其他動(dòng)作練習(xí)，并聽老師數(shù)1～10，當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候教師說(shuō)：”結(jié)冰“。全體幼兒就不動(dòng)了。
2、老師說(shuō)：”冰化了！“幼兒散開繼續(xù)自由做動(dòng)作，如此重復(fù)游戲。
3、幼兒熟悉游戲后，教師可變換口令，如”兩人結(jié)冰“，此時(shí)幼兒必須兩人在一起，身體的某一部分接觸，表示凍結(jié)在一起了。
規(guī)則：
老師說(shuō)”結(jié)冰“時(shí)，幼兒必須停止各種動(dòng)作，原地不動(dòng)。誰(shuí)動(dòng)了，停止游戲一次。
參加游戲的小朋友扮雪花，分散在場(chǎng)地上；老師扮北風(fēng)，站在場(chǎng)地中間。游戲開始，老師領(lǐng)著小朋友們小跑步，同時(shí)發(fā)出”呼呼“的聲音，聲音有大有小。聲音小表示風(fēng)小，小朋友們就慢跑；聲音大表示風(fēng)大，小朋友們就快跑。老師說(shuō)：”風(fēng)停了！“大家就站著不動(dòng)。老師喊：”太陽(yáng)出來(lái)了！“小朋友們馬上蹲下，表示雪花融化了。休息一會(huì)兒，游戲再進(jìn)行。誰(shuí)不照口令做，誰(shuí)就站在一邊，暫停一次游戲。
規(guī)則：
動(dòng)作錯(cuò)誤者，暫停游戲一次。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起回教室。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十五
作文課開始了，老師在黑板上寫了“200厘米賽跑”這幾個(gè)字，我看了暗暗得意，想：“不愧”是語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)還沒我好，連“米”都寫成了“厘米”！
老師開始講游戲規(guī)則了，說(shuō)：“參加者要被綁起腿，而且不能走也不能跳，只能移！”老師話音剛落，同學(xué)們就像打了霜的茄子――蔫了，便開始交頭接耳，有的不寒而栗，說(shuō)：“這也太難了吧！”有的冷笑一聲，說(shuō)：“可能蝸牛都比我們移得快”……我也是大吃一驚，便把雙手并攏，放在胸前，默默祈禱：千萬(wàn)不要選到我！
開始選人了，大家有的面面相覷，有的摩拳擦掌，躍躍欲試。老師第一個(gè)選的是“肥肉多多”的譚澤胤，他一邊傻笑，一邊大搖大擺地走上了講臺(tái)。老師第二個(gè)請(qǐng)出的是“牛皮糖”趙展霆，他連蹦帶跳地溜上了講臺(tái)。老師第三個(gè)請(qǐng)出的是“舞蹈公主”繆雨彤，她邁著“八字步”文靜地走到老師身旁。
老師讓我們預(yù)測(cè)一下誰(shuí)會(huì)贏，同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛。我覺得繆雨彤會(huì)贏，因?yàn)槲抑缹W(xué)跳舞的人協(xié)調(diào)性強(qiáng)，而且四肢很靈活。
比賽將要開始，第一個(gè)上場(chǎng)的是繆雨彤。她被綁起雙腳后顯得很緊張。只聽徐銘澤一聲：“開始!”繆雨彤便使足全身的力氣搖晃起腰來(lái)，賣力地移動(dòng)著雙腳，雙手也彎曲在胸前隨腰擺動(dòng)。她的臉紅得像一個(gè)大蘋果，腦后的馬尾辮就像一條頑皮的小蛇在不停地甩動(dòng)。許多同學(xué)暗暗地為她加油，最后，在大家的鼓勵(lì)下，繆雨彤終于到達(dá)了終點(diǎn)，并創(chuàng)造了13秒的'佳績(jī)。她露出了燦爛的笑容，是那么開心。
下一個(gè)上場(chǎng)的是趙展霆。他非常興奮，徐銘澤一聲令下，但趙展霆仍然傻呆呆地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，好像外星人聽不懂中國(guó)話似的，也許還在想怎么移呢。直到老師也急了，大喊一聲：“快走呀！”他才恍然大悟，開始出發(fā)。他可真是會(huì)賴皮。他先趴下身子，用手撐著旁邊的桌子一連轉(zhuǎn)了兩個(gè)380度，又用手撐著前方一躍而過(guò)。這引起了全班的憤怒。有的同學(xué)大聲地喊道：“賴皮！賴皮……”有的氣憤的說(shuō)：“不公平！”還有的甚至在用盡吃奶的力氣把他的手推下，但怎么也推不動(dòng)。在這種耍賴的情況下，他還是以26秒的成績(jī)輸給了繆雨彤。
最后，譚澤胤上場(chǎng)了。開始了，譚澤胤臉上的肉一抖一抖的，身子吃力地?fù)u擺著，嘴里還不時(shí)發(fā)出“嗯，嗯……”的聲音，腳卻一動(dòng)也不動(dòng)，好像粘了膠水似的，好不容易前進(jìn)到一厘米時(shí)，大家都?xì)g呼雀躍，有的互相擊掌，有的大喊一了聲：“耶！”……我真擔(dān)心天花板會(huì)掉下來(lái)。譚澤胤好不容易到達(dá)了終點(diǎn)，用了一分鐘。
繆雨彤獲得了勝利，這勝利離不開她平時(shí)苦練基本功，真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功呀！
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與體育活動(dòng)，感受集體游戲的快樂。
2、掌握側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，能在側(cè)身鉆時(shí)控制好方向。
3、遵守集體體育游戲中的簡(jiǎn)單規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)并了解小螃蟹的行走方式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：拱形門6個(gè)、用布連接的拱形門3個(gè)、大圓環(huán)塑料玩具2個(gè)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：如圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能彎腰、低頭、側(cè)身鉆過(guò)拱門。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)游戲“小螃蟹快長(zhǎng)大”，指導(dǎo)幼兒充分活動(dòng)身體。
2、聽音樂做律動(dòng)“小螃蟹學(xué)走路”，練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作。
（1）指導(dǎo)幼兒練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作，要求幼兒在上身直立的基礎(chǔ)上，把身體側(cè)過(guò)來(lái)，頭轉(zhuǎn)向行走的方向，屈腿側(cè)身走。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒沿場(chǎng)地上的粉筆線，練習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作。
3、通過(guò)游戲“回到大海找媽媽”，練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作。
（1）說(shuō)兒歌：“小螃蟹，長(zhǎng)大了，大海才是它的家。不怕艱難和險(xiǎn)阻，回到大海找媽媽?！?/p>
（2）教師帶領(lǐng)幼兒沿著粉筆畫好的線側(cè)身行走，然后側(cè)身鉆過(guò)小山洞，側(cè)身鉆過(guò)用布連接的拱形門（珊瑚群），側(cè)面鉆過(guò)大圓門，最后找到媽媽。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)。
（4）教師帶領(lǐng)幼兒按要求玩游戲，練習(xí)動(dòng)作。
（5）請(qǐng)兩名幼兒面對(duì)面站好，把自己的.雙手搭在對(duì)方的肩膀上。
4、放松游戲：“回到家里真快樂”。
聽音樂模仿小螃蟹的動(dòng)作，復(fù)習(xí)側(cè)身走的動(dòng)作，基本動(dòng)作用開始部分的內(nèi)容。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
活動(dòng)以完整的故事情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒在游戲的情境中，感受體育活動(dòng)的快樂！教師能夠結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，較清楚地為幼兒講解，并能結(jié)合示范動(dòng)作，將間接的語(yǔ)言講解變得直觀化?；顒?dòng)中也存在著一些問題，比如側(cè)身鉆的運(yùn)動(dòng)量比較小，應(yīng)該提供更多形式的障礙，把側(cè)身走作為本次活動(dòng)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在側(cè)身走的基礎(chǔ)上完成側(cè)身鉆的動(dòng)作。這樣既增加了運(yùn)動(dòng)量，也是活動(dòng)更有層次性。
螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏朝一定方向跳，發(fā)展腿部的力量。
2、能遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蟋蟀頭飾，指定一地方為”家“。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、今天天氣真不錯(cuò)，小蟋蟀們，讓我們一起來(lái)玩一玩吧!帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，由大圓走成小圓等。
二、基本活動(dòng)。
1、真舒服呀，以后媽媽要經(jīng)常帶你們?nèi)ュ憻捝眢w。咱們蟋蟀可是昆蟲里的跳躍能手哦!小蟋蟀們，你們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你們也來(lái)學(xué)一學(xué)、練一練跳躍吧。
2、幼兒自由練習(xí)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的跳躍方法。
3、強(qiáng)調(diào)雙腳并攏跳的規(guī)范動(dòng)作。咱們蟋蟀跳的時(shí)候是向前跳的'。我們只有跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，連續(xù)跳得快快的，這樣才能當(dāng)最棒的蟋蟀哦!小蟋蟀們，現(xiàn)在就跟著媽媽一起來(lái)跳吧。
4、講解動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，腳稍弓，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳，注意腳落地時(shí)要輕。
5、幼兒跟著老師練習(xí)正確的連續(xù)跳。
三、游戲：蟋蟀找家。
2、反復(fù)游戲數(shù)次。糾正幼兒不規(guī)范動(dòng)作。
四、放松活動(dòng)。
蟋蟀們今天真能干，表現(xiàn)得都很棒，大家現(xiàn)在一定都累了吧，來(lái)，都到媽媽這兒，我們來(lái)抖抖大腿，拍拍臂，放松一下。
教學(xué)反思：
中班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會(huì)玩但沒有大班孩子那種肢體發(fā)展協(xié)調(diào)能力，所以對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)規(guī)則游戲是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中，通過(guò)情景游戲讓幼兒既達(dá)到了鍛煉的目的，又能快樂的游戲，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握立定跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次，教師還應(yīng)著重講解。給幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲”蟋蟀找家"的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
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螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇十八
籃球是感覺綜合活動(dòng)器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走，借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神，在游戲中學(xué)習(xí)往往能取得最佳效果。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)興趣，設(shè)計(jì)了“螃蟹賽跑”這一活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用籃球，開發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設(shè)游戲情景來(lái)開展活動(dòng)。
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
1.教師與幼兒談話式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過(guò)幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)自我介紹了解到孩子們平時(shí)最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來(lái)為自己加加油！
3.玩聽信號(hào)做動(dòng)作游戲。教師發(fā)號(hào)施令幼兒做動(dòng)作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開嘴巴，伸出舌頭?！源嘶钴S課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結(jié)束后教師導(dǎo)入談話，了解孩子們對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)幼兒利用肢體語(yǔ)言來(lái)表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來(lái)打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個(gè)小朋友一組，背對(duì)背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側(cè)身跑的方法前進(jìn)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進(jìn)行時(shí)不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來(lái)夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗(yàn)螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，進(jìn)行“螃蟹賽跑”，游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。盡量讓每個(gè)孩子都能掌握游戲技巧。
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