生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)(通用13篇)

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生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-14 09:54:09     小編:XY字客

教案要注重任務(wù)導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇一

本單元包括第一課“愛(ài)在屋檐下”、第二課“我與父母交朋友”和“善與父母相溝通”的主題探究活動(dòng)。

1.單元地位。

七年級(jí)教材的主題是自我修養(yǎng),而孝敬父母是構(gòu)筑自我修養(yǎng)的延伸,所以本單元是對(duì)七年級(jí)內(nèi)容的拓展。同時(shí)它也與后續(xù)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。八年級(jí)思想品德上冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往,其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活來(lái)安排的,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題,也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。所以,把與父母的交往作為開(kāi)篇,有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此,本單元又是學(xué)生與同伴交往、與老師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族、不同國(guó)家的人交往的基礎(chǔ),也可以說(shuō)是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。

2.主要內(nèi)容。

第一課“愛(ài)在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我愛(ài)我家”和“難報(bào)三春暉”。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立,了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì);第二框主要讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)心,感受家庭的溫暖,增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感;第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)心和付出應(yīng)該得到回報(bào),應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩,增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行,將孝親敬長(zhǎng)落實(shí)到日常的行為之中。

第二課“我與父母交朋友”包括兩框:“嚴(yán)也是一種愛(ài)”和“兩代人的對(duì)話”?!皣?yán)也是一種愛(ài)”由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入,再到父母對(duì)子女的嚴(yán)要求體現(xiàn)的是父母的愛(ài)和一片苦心,然后講逆反心理及可能帶來(lái)的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對(duì)話”一框中,教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。

“善與父母溝通”的主題探究,在于幫助學(xué)會(huì)體會(huì)與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,并獲得解決這些問(wèn)題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手,根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問(wèn)題的處理、應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行編排。

3.基本要求。

本單元主要落實(shí)以下課標(biāo)要求:

第一課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù):知道孝敬父母是做人的根本,能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩;理解生命是父母給予的,體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞,能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩;正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。

第二課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù):課標(biāo)中“學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服逆反心理”,則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題,交流各自解決矛盾的方法,討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容,是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

4.教學(xué)方法。

老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上,并引導(dǎo)學(xué)生把課上所的內(nèi)容運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。

5.課時(shí)安排。

以學(xué)期授課時(shí)數(shù)共35課時(shí)為計(jì),建議單元安排8課時(shí)(其中主題探究2課時(shí))。

課時(shí)課序課題。

第一課時(shí)第一課。

愛(ài)在屋檐下第一框我知我家。

第二課時(shí)第二框我愛(ài)我家。

第三課時(shí)第三框難報(bào)三春暉。

第四課時(shí)第二課。

我與父母交朋友第一框成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。

第五課時(shí)第一框逆反心理有危害。

第六課時(shí)第二框兩代人的對(duì)話。

第七課時(shí)主題探究。

善與父母溝通不當(dāng)家不知父母累。

第八課時(shí)孝親手抄報(bào)、小制作評(píng)比。

第一課《愛(ài)在屋檐下》。

第一框我知我家。

一、教材分析。

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義,認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立,明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)與活動(dòng),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力,培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感,引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“家”的理解。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。

“我知我家”,主要講兩個(gè)問(wèn)題。一是家庭關(guān)系的確立,主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇,主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育,著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問(wèn)題。

二、學(xué)生分析。

1.針對(duì)的問(wèn)題:

生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言,父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生感激父母給予生命,體會(huì)父母子女感情的天然和純真。

2.學(xué)生的需要:

多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài),反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問(wèn)題。因此,需要通過(guò)對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路。

【課前準(zhǔn)備】。

準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談,使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解。

【新課導(dǎo)入】。

在《我想有個(gè)家》音樂(lè)聲中出示三毛的漫畫(huà),體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。

【教學(xué)過(guò)程】。

1.“家”的遐想。

活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)?根據(jù)你的理解,究竟什么才是家?

設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)隱含的意義在于,讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),激發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。

教師行為:歸納,家是一個(gè)地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它的特點(diǎn)是“有親人,有親情”。

2.我說(shuō)我“家”

活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。

教師行為:由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái),教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

教學(xué)建議:關(guān)于家庭的類型,教材只提及四個(gè)概念,即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭,學(xué)生看完后沒(méi)什么印象。可以請(qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再?gòu)臅?shū)本中查找,一一辨別。關(guān)于家庭的功能,可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)?并寫到黑板上,然后歸類。

3.“家”的情結(jié)。

閱讀感悟:諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中,有這樣一段:兒子對(duì)父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得?!眱鹤樱骸笆裁?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會(huì)是你!”

設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)明子女與父母之間是無(wú)法選擇的,最重要的,是這層關(guān)系無(wú)法割舍。

閱讀感悟:有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問(wèn):“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答:“不愿意?!敝钦咴賳?wèn):“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意?!敝钦呓又鴨?wèn):“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意?!敝钦哒f(shuō):“那就快感謝你的母親吧,她一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?!?/p>

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的,我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的,人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng)的家庭。如果通過(guò)自己的努力,改變家庭的不利狀況,那是光榮的。從這個(gè)意義上講,人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑,更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

教學(xué)建議:這一活動(dòng)的結(jié)論,在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng),可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例,家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私,不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對(duì)學(xué)生中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問(wèn)題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神,避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí),不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。

4.繪一棵家庭樹(shù)。

活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)教材填寫家庭樹(shù),知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖:繪制家庭樹(shù)的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口,探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索親屬之間的關(guān)系,在學(xué)生操作與實(shí)踐的過(guò)程中,增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛(ài),為樹(shù)立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí),又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。

教師行為:學(xué)生分小組開(kāi)始動(dòng)手繪制,學(xué)生畫(huà)了樹(shù)狀的、示意圖狀的,教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后,要求在小組里介紹家庭樹(shù)中所列出的親屬的基本情況,挑選出繪制比較好的“家庭樹(shù)”,拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示,并介紹家庭樹(shù)中所列出的親屬的基本情況。

教學(xué)建議:這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對(duì)這個(gè)活動(dòng),不一定要求學(xué)生寫出,可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒(méi)有可談的,或者個(gè)別家庭屬于問(wèn)題家庭,則不必讓學(xué)生講,必要時(shí)可通過(guò)家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生加以開(kāi)導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人,則可以讓學(xué)生講,因?yàn)檫@是光榮的事。

四、教學(xué)中的困惑。

個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的,如有的家長(zhǎng)是犯罪分子,此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì),越是感人,對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn),如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系,感到很困惑。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇二

本節(jié)課內(nèi)容是人教版中學(xué)課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學(xué)家訪談”代序,是對(duì)傳統(tǒng)教科書(shū)緒論的突破。以《分子與細(xì)胞》為例,訪談的是我國(guó)的生物學(xué)家,中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領(lǐng)域是生物大分子,其研究工作與本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。因此,本課時(shí)起著新課導(dǎo)入的重要作用。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)。

教材通過(guò)介紹鄒承魯院士的工作,比較了天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系,闡述了學(xué)習(xí)、研究生物大分子的意義,解決了“學(xué)什么”和“為什么學(xué)”的問(wèn)題,這些是本課時(shí)的重點(diǎn)。

“訪談”既涉及科學(xué)研究的過(guò)程和方法,也涉及科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神,給學(xué)生多方面的啟迪,盡量讓他們領(lǐng)悟應(yīng)該“怎樣學(xué)”科學(xué)是本課時(shí)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析。

因?yàn)楸镜貐^(qū)初三一年無(wú)生物課,所以高一上生物課,學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)陌生。心理學(xué)告訴我們,第一印象即首因效應(yīng),它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象,往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關(guān)重要。本課時(shí)一是內(nèi)容少,二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因,我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。既通過(guò)穿插課前資料收集、課堂設(shè)置問(wèn)題情境、小組討論和歸納,來(lái)滲透新課程基本理念,又設(shè)計(jì)有漂亮的多媒體畫(huà)面,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成了良好的課堂第一印象,未來(lái)更好調(diào)控。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

記住鄒承魯院士做學(xué)問(wèn)所遵循的基本原則。

比較天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系,了解人工蛋白質(zhì)合成的重要意義。

初步了解科學(xué)研究的過(guò)程、方法以及科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神。

記住鄒承魯院士最想對(duì)高中生說(shuō)的話。

能力目標(biāo)。

通過(guò)布置課前資料收集,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和搜索資料的能力。

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境、小組討論和歸納,讓學(xué)生熟悉他們自己課堂上常用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段,培養(yǎng)他們勇于探究、合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)。

通過(guò)介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績(jī),激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義的熱情,讓他們樹(shù)立為祖國(guó)為人民做貢獻(xiàn)的志向。

通過(guò)課程中獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等的踐行,進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍精神的重要性。

教學(xué)策略。

(一)教法設(shè)計(jì)。

結(jié)合新課程的理念和學(xué)生一年未學(xué)生物學(xué)的實(shí)際,本課時(shí)主要讓學(xué)生熟悉他們自己課堂上常用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。許久未學(xué)生物學(xué),所以導(dǎo)入新課是關(guān)鍵的第一步設(shè)計(jì)。既要有跨越式的承上啟下的知識(shí)設(shè)問(wèn),又要有引起興趣的多媒體動(dòng)畫(huà)。我提問(wèn),萬(wàn)物蒼生之生命精彩最早源于什么環(huán)境(有動(dòng)畫(huà))?能表現(xiàn)出生命特征的最小結(jié)構(gòu)單位是什么?其中生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是什么?這些提問(wèn)起到了良好的導(dǎo)入作用,自然而然地將話題轉(zhuǎn)到蛋白質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)上了,也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行比較和梳理的能力,我采用先閱讀,后歸納的設(shè)計(jì),將天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神,我對(duì)“訪談”中的多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分組討論。為了討論有的放矢,我事先列出了閱讀和討論提綱。而事先布置的課前資料收集,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和搜索資料的能力。同時(shí),又再一次激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。至此,學(xué)生對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段就有了一定的了解,這樣就意謂著有一個(gè)成功的開(kāi)始。

(二)學(xué)法設(shè)計(jì)。

本課時(shí)通過(guò)師生提問(wèn)對(duì)答導(dǎo)入新課。采用先出示閱讀和討論提綱,后閱讀,比較,歸納的方法,使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)“訪談”,即學(xué)生全體得到了自主學(xué)習(xí)的鍛煉。分組討論的時(shí)候,有辨析,有爭(zhēng)論,有研討,學(xué)生在參與意識(shí)和合作及探究方面的能力得到了強(qiáng)大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集,又使學(xué)生在自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和搜索資料的能力又有了提升。另外,關(guān)于科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神比較抽象,學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒難以深入理解。但是,至少要讓學(xué)生知道在以后的學(xué)習(xí)中注意多多體會(huì)。最后讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),再次強(qiáng)化“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。這些充分地體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位,新課程的四個(gè)基本理念也得到了全面地滲透。

(三)媒體選擇。

1、多媒體課件。

用powerpoint制作的演示文稿(內(nèi)有原始生命起源的動(dòng)畫(huà))。

2、結(jié)晶牛胰島素的模型一個(gè)。

教學(xué)程序。

利用課件,全新視覺(jué)動(dòng)畫(huà)展示,引入新課。

引出所學(xué)的知識(shí)和所要“訪談”的人物。

(一)流程圖。

教師事先擬好討論提綱,學(xué)生進(jìn)行小組討論。

中心發(fā)言人闡述小組討論的結(jié)果,然后教師引導(dǎo)。

部分學(xué)生介紹生命科學(xué)最新進(jìn)展,教師利用課件展示事先收集匯總的相關(guān)總資料,激發(fā)興趣。

利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié),強(qiáng)化“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇三

染色體、dna和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

基因的本質(zhì)。

3、解決辦法:

(1)強(qiáng)調(diào)基因是重要的基本概念,引起學(xué)生重視。

(2)加強(qiáng)染色體、dna和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析。

(3)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和記憶。

(4)對(duì)遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

新課:第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

一、說(shuō)明基因與dna關(guān)系的實(shí)例。

1、大腸桿菌的dna與基因。

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

3、人類基因組計(jì)劃(hgp計(jì)劃):測(cè)定24條染色體(22條常染色體+x+y)上的堿基序列。

4、小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)。

二、dna片段中的遺傳信息。

講述:每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子,每個(gè)dna分子有很多基因,每個(gè)基因都是特定的dna片段,有著特定的遺傳效應(yīng),這說(shuō)明dna必然蘊(yùn)含了大量的遺傳信息。

dna分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢?

引導(dǎo)學(xué)生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"。

然后設(shè)問(wèn):構(gòu)成dna的基本單位是什么?

學(xué)生答出:脫氧核苷酸。

又問(wèn):有幾種脫氧核苷酸?

學(xué)生回答:4種(它們分別是:略)。

1、基因的化學(xué)組成:每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。

講述:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如:白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序,這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身,在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。

2、基因不同的實(shí)質(zhì):不同的基因,四種脫氧核苷酸的排列順序不同,但是每個(gè)基因都有特定的排列順序(可舉例說(shuō)明)。

3、基因的位置:染色體是基因的主要載體,每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子,每個(gè)dna分子含有多個(gè)基因,基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示:果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因)。

4、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

這就是說(shuō),基因是dna的片段,但必須具有遺傳效應(yīng)(指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能)。有的dna片段屬間隔區(qū)段,沒(méi)有控制性狀的作用,這樣的dna片段就不是基因。

控制某種性狀的基因有特定的dna片段,蘊(yùn)含特定的遺傳信息,可以切除,可以拼接到其他生物的dna上,從而獲得某種性狀的表達(dá)。例如:把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上,大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。

教師最后歸納:遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中;堿基排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成dna分子多樣性,而堿基的特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個(gè)dna分子的特異性;dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。dna上分布著多個(gè)基因,基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

小結(jié):基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

一、說(shuō)明基因與dna關(guān)系的實(shí)例。

1、大腸桿菌的dna與基因。

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

3、人類基因組計(jì)劃(hgp計(jì)劃)堿基序列。

4、小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)。

二、dna片段中的遺傳信息。

1、基因的化學(xué)組成。

2、基因不同的實(shí)質(zhì)。

3、基因的位置。

4、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇四

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析:

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國(guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析。

1、生理學(xué)習(xí)技能分析:初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí),在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討:革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合,恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

在教科書(shū)的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程,即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路。

基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)。

第二章第8課。

教學(xué)。

目標(biāo)。

【知識(shí)和技能】。

1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過(guò)程與方法】。

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),知道辛亥革命的歷史必。

然性。

2、通過(guò)歷史再現(xiàn),激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1、通過(guò)近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。

學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),以學(xué)生自己為主體,以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備。

多媒體影音設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖。

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段。

觀看完紀(jì)錄片后,針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開(kāi)提問(wèn)。

看圖并回憶舊知,從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

觀看紀(jì)錄片,思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容。

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

將歷史中的云霧般的孫中山,以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái),直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu),自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。

【授受新課】。

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識(shí)之士,發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖。

【提問(wèn)】。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?

【多媒體呈現(xiàn)】。

清帝宣布退位影像視頻資料。

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立。

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。

【提問(wèn)】。

1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】。

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

學(xué)生看圖思考。

學(xué)生回答。

學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答。

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局:辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

學(xué)生深思并回答成功方面:1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面:1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺(jué)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景),舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

【知識(shí)延伸】。

發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】。

本節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思,加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】。

1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是:

a.黃興b.蔣介石。

c.袁世凱d.黎元洪。

2.1912年中華民國(guó)正式成立,首都是:

a.北京b.武漢c.南京d.廣州。

3.對(duì)于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是:

a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制。

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。

4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年,那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是:

a.96b.93c.100d.87。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

辛亥革命。

一、孫中山創(chuàng)建革命黨。

1、孫中山的革命思想形成:

2、革命黨的發(fā)展歷程:興中會(huì)——同盟會(huì)。

二、武昌起義。

1、時(shí)間:1911年10月10日。

2、地點(diǎn):湖北武昌。

3、起義過(guò)程:

4、清宣布退位:

三、中華民國(guó)的成立。

1、時(shí)間:1912年1月1日。

2、地點(diǎn):南京。

3、人物:孫中山。

4、結(jié)果:勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論。

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)。

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),從生活走進(jìn)歷史,從歷史走進(jìn)生活。

3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊重歷史,熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇五

教學(xué)目標(biāo):

探究:知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

知識(shí):到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn),推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性,并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察并做好記錄,根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

情感:通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入問(wèn)題:

2、平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)?

二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況。

1、劃分小組觀察區(qū)域。

2、提出觀察要求和注意事項(xiàng):

(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致;。

(2)要盡量與組員合作觀察;。

(3)注意安全;。

(4)不傷害樹(shù)木。

3、小組活動(dòng)。

4、活動(dòng)情況交流,交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案,研究莖的向光特性。

1、提問(wèn):我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢?

3、交流。

4、小組討論:為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好?

5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。

6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四、總結(jié)與拓展。

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理?

3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義?你有何啟發(fā)?

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇六

教學(xué)目標(biāo):1、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女生之間進(jìn)行健康、正常的交往的重要;引導(dǎo)學(xué)生形成男女平等、自尊自強(qiáng)的意識(shí)。教育學(xué)生懂得男女生正常交往的要求和規(guī)則。

2、能力:讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到男女生之間差異的存在,并且能夠歸納出這些差異。探究向偏見(jiàn)開(kāi)戰(zhàn)的方法,學(xué)習(xí)概括男女生交往的益處的方法;學(xué)習(xí)遇到別人的閑言碎語(yǔ)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

3、知識(shí):通過(guò)對(duì)比男女生在各方面表現(xiàn)的不同,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到男女生之間差異的存在,并且能夠歸納出這些差異;認(rèn)識(shí)性別偏見(jiàn)的存在,認(rèn)識(shí)男女生交往的益處和閑言碎語(yǔ)的害處,初步學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)青春期身體、心理的變化。

教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)男女生的正常交往及如何消除性別歧視。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第1課時(shí)。

第一框男女有別。

一、男女生怎樣正確交往?

1、男女有別。

表現(xiàn)在:男生有男生的優(yōu)勢(shì),女生有女生的特長(zhǎng),差別是不容否認(rèn)的。

(1)男生和女生在個(gè)性上各具特點(diǎn)。

(2)男生和女生看問(wèn)題的角度也有一定差異。

(3)男生和女生,在自己眼里和對(duì)方眼里,形象可是不太一樣的。

(4)男女生都有自己的長(zhǎng)處,又有各自的不足。

2、男女生定律。

第二框消除性別偏見(jiàn)。

一、對(duì)性別存在偏見(jiàn)的原因。

由于長(zhǎng)期受男尊女卑封建思想的影響,不少人總認(rèn)為女性在智力、能力等各方面都比不上男性,因而對(duì)女性存有偏見(jiàn)甚至持歧視的態(tài)度。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

二、日常生活中對(duì)性別偏見(jiàn)的表現(xiàn)。

1、受教育方面有性別偏見(jiàn);。

2、學(xué)校里有性別偏見(jiàn);。

3、我們內(nèi)心也有性別偏見(jiàn)。

三、怎樣消除性別偏見(jiàn)。

3、消除性別偏見(jiàn)和歧視,更離不開(kāi)受歧視女性自身的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息。

4、與保護(hù)女性相關(guān)的法律有:《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

一、男女生怎樣正確交往。

二、對(duì)性別存在偏見(jiàn)的原因。

三、日常生活中對(duì)性別偏見(jiàn)的表現(xiàn)。

四、怎樣消除性別偏見(jiàn)。

第2課時(shí)。

第三框優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、我們的交往很正常。

1、男女交往益處多:有利于在智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短;有利于激勵(lì)自己奮發(fā)向上;有利于個(gè)性的完善和豐富;能讓我們獲得更加豐富的有益;可以擴(kuò)大交往范圍,鍛煉交往能力;消除兩性之間的神秘感,培養(yǎng)健康心理。

2、正確面對(duì)異性同學(xué)正常交往間的閑言碎語(yǔ)。面對(duì)別人的閑言碎語(yǔ),我們要有坦蕩的胸襟;檢點(diǎn)一下自己和異性同學(xué)的交往是否有不妥之處;主動(dòng)與議論自己的人多接觸、多溝通;我們要從自身做起,不當(dāng)閑言碎語(yǔ)的制造者和傳播者;我國(guó)的法律規(guī)定,公民享有名譽(yù)權(quán),禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

3、男女同學(xué)之間要進(jìn)行正常、健康的交往。異性之間集體交往,盡量避免單獨(dú)會(huì)面;父母老師是否支持我們與異性交往,和我們與他們溝通的多少也有關(guān);交往的異性在品德、修養(yǎng)、談吐上的表現(xiàn),也決定著父母、老師對(duì)你與他交往的接受程度;男女同學(xué)之間的交往,既要相互尊重,又要自尊自愛(ài);既要開(kāi)放自己,又要掌握分寸;既要主動(dòng)熱情,又要注意交往方式、場(chǎng)合、時(shí)間;男女同學(xué)之間的情感需要慎重對(duì)待、理智選擇。

中學(xué)時(shí)代正常異性交往可以幫助我們更好的成長(zhǎng)。但愿我們每個(gè)人都能珍惜這份美好的感情,在交往中成為更出色的男生或女生。

二、課堂作業(yè):男女生交往的好處有哪些?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

一、男女生交往益處多。

二、正確面對(duì)異性同學(xué)正常交往間的閑言碎語(yǔ)。

三、男女同學(xué)之間要進(jìn)行正常、健康的交往。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇七

第一單元綠色家園。

單元課時(shí):二課時(shí)。

[第一課時(shí)]。

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《瀑布與溪流》,《日出》。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》,領(lǐng)略“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類共同主題,增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。

2、通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美感,在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景,并能夠正確辨別、選擇有對(duì)比性的描寫景物的音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美,能正確辨別、選擇有對(duì)比性的描寫景物的音樂(lè)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、猜猜看導(dǎo)入:

師出示九寨風(fēng)光短片,請(qǐng)生猜猜它是我國(guó)哪個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)?

(設(shè)計(jì)意圖:在猜猜看的游戲環(huán)節(jié),提高學(xué)生興趣,從而引出-“九寨”)。

二、新課教學(xué):

1、播放《神奇的九寨》,了解九寨五絕。

2、師:音樂(lè)如何描繪九寨風(fēng)光,今天,我們一起來(lái)欣賞《九寨溝音畫(huà)》。

3、欣賞《九寨溝音畫(huà)》選曲《瀑布與溪流》提問(wèn):

(1)音樂(lè)描繪了怎樣的場(chǎng)景?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其所聽(tīng)到的音樂(lè)選擇畫(huà)面,追問(wèn)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的何種特點(diǎn)得出上述感知,引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)要素方面進(jìn)行分析。

(2)再次聆聽(tīng)《瀑布與溪流》音樂(lè),教師在欣賞過(guò)程中給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、欣賞《大峽谷組曲》選曲《日出》。

(1)幻燈出示莫奈的“日出”,聯(lián)系巴金的散文“海上日出”,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅粘鲇∠蟆?/p>

(2)思考該給這幅畫(huà)配置怎樣的音樂(lè)。

(3)聆聽(tīng)《大峽谷組曲》選曲《日出》。

(4)思考:樂(lè)曲可分為幾部分?[三部分外加引子與尾聲]。

(4)分析作品:

引子由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開(kāi)始,小提琴用泛音隨入,然后單簧管奏出緩緩上行的音階,三支小號(hào)隨后間歇地加進(jìn),奏出一種鳴叫的聲響。在這樣的音樂(lè)烘托下,長(zhǎng)笛奏出兩句具有主題音樂(lè)特色的華彩旋律,第一句很像是清晨的鳥(niǎo)鳴,第二句著意描繪朦朧的晨曦景色。

第一部分:伴奏音樂(lè)繼續(xù)保持引子的氣氛,先由英國(guó)管,然后再用長(zhǎng)笛,奏出表現(xiàn)日出的主題音樂(lè)。隨后,主題又變奏重復(fù),仍由英國(guó)管和長(zhǎng)笛相繼奏出。這段音樂(lè)每次出現(xiàn)的最后長(zhǎng)音中,加上由鐘琴和鋼琴重復(fù)奏出主題的片段,好像是峽谷中傳來(lái)的回聲。

中間部:音樂(lè)轉(zhuǎn)入g大調(diào),開(kāi)始由圓號(hào)演奏上行音階,轉(zhuǎn)由木管組和鋼琴奏出,并以繼續(xù)上行模進(jìn)的形式,然后由弦樂(lè)奏出主題旋律。隨后,這個(gè)旋律轉(zhuǎn)為d大調(diào),并以卡農(nóng)形式奏出。接著這段音樂(lè)忽然變得明亮而富有朝氣,尤其是偶爾出現(xiàn)的鐘琴音響,更像那晨曦閃爍的光芒。

再現(xiàn)部:音樂(lè)轉(zhuǎn)入屬調(diào),主題和變奏的主題,這兩個(gè)旋律以復(fù)調(diào)的手法在高音區(qū)出現(xiàn),然后割斷音樂(lè)的旋律又與中間部的主題形成復(fù)雜的復(fù)調(diào)關(guān)系,并又轉(zhuǎn)回d大調(diào)。這時(shí)音樂(lè)變得非常熱烈。最后音樂(lè)停在e大調(diào)屬七和弦的長(zhǎng)音上面,這時(shí)豎琴開(kāi)始出現(xiàn)連續(xù)的刮奏,將音樂(lè)推向高潮,我們似乎看到那光芒萬(wàn)丈的驕陽(yáng)已經(jīng)升到天際。

尾聲:以各部分主題的主要?jiǎng)訖C(jī)匯集成復(fù)調(diào)形式,在樂(lè)隊(duì)的全奏中出現(xiàn),音樂(lè)顯得非?;钴S,而且富有歡欣的情緒。最后,音樂(lè)轉(zhuǎn)為急板,在輝煌的音響中結(jié)束。

[第二課時(shí)]《瀑布與溪流》與《日出》。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫(huà)這種題材的音樂(lè),并體會(huì)這種題材的表現(xiàn)方法及特點(diǎn)。

2、想象并體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):

1、對(duì)兩首音樂(lè)的欣賞(建議:難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂(lè)作品的意境美,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力)。

2、體會(huì)音樂(lè)作品對(duì)自然風(fēng)光的描繪。

教材分析:

1、九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū),是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū),因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。

2、音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情,音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上,又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法,令人耳目一新,因而,樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

3、這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

4、《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng),一派陽(yáng)關(guān)燦爛、生機(jī)勃勃的'大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng),尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴,接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

教學(xué)思路本課主要是通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)美麗的大自然;

進(jìn)一步了解音畫(huà)這種音樂(lè)題材。

教學(xué)用具多媒體、音樂(lè)資料、搜集相關(guān)音樂(lè)素材。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

復(fù)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》。

二、導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生聽(tīng)由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課:九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū),是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū),因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。

教材分析。

1、《九寨溝音畫(huà)》。

本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。

音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情,音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上,又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法,令人耳目一新,因而,樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

2、作品欣賞《瀑布與溪流》,并同時(shí)觀看九寨溝風(fēng)情圖片。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的同時(shí)發(fā)揮想象,體會(huì)所感覺(jué)到的意境。然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?,用美妙的?shī)句或者其他的方式來(lái)表達(dá)。

3、《日出》。

《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng),一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng),尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴,接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

4、作品欣賞。

啟迪學(xué)生認(rèn)真體會(huì):這首作品是首游記音樂(lè),樂(lè)曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂(lè)器的獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)合奏的不同效果。

5、課堂。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劚容^各種不同效果后的感受:音樂(lè)進(jìn)行有時(shí)間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強(qiáng)表現(xiàn)太陽(yáng)漸出、短笛模仿鳥(niǎo)鳴等等。單元總結(jié):本單元意在教導(dǎo)我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然、創(chuàng)造一個(gè)綠色的、美麗的地球。

第二單元《西南情韻》。

《阿西里西》教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

一、情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國(guó)彝族音樂(lè),感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解彝族的音樂(lè)傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)這個(gè)多民族的大家庭。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

3、在音樂(lè)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

二、過(guò)程與方法:

1、運(yùn)用多媒體電教手段,使學(xué)生置身于彝族山寨,在歡快、熱情的彝族歌曲聲中,充分展開(kāi)想象,了解彝族風(fēng)俗人情,初探彝族民歌的音樂(lè)元素。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,采用自主學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

三、知識(shí)與技能:

1、有興趣地學(xué)唱歌曲,能用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》,并根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。

2、在歌唱中注意音樂(lè)基本表現(xiàn)要素的作用,如力度、速度、音色等對(duì)歌曲表現(xiàn)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

一、重點(diǎn):通過(guò)各種手段的學(xué)習(xí),在理解的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來(lái)。

二、難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),掀起各環(huán)節(jié)的小高潮,以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。

教具:

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等。

教學(xué)過(guò)程:

課堂設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入階段。

課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。

1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節(jié)奏型是即興的,動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。

3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。

4、對(duì)于“彝族”同學(xué)們了解多少?

5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。

彝族主要分布在云南、四川、貴州等省,有十幾個(gè)支系。

彝族崇尚火,是追求光明的象征。在彝族地區(qū),最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié),火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。

彝族民居、服飾、歌舞、樂(lè)器等。

有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。

1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動(dòng)。

2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見(jiàn)。

(彝族啊哩哩載歌載舞的節(jié)日歡慶的場(chǎng)面節(jié)奏感強(qiáng)歡快熱烈…)。

3、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識(shí)。

5、聆聽(tīng)教師簡(jiǎn)介,感受西南風(fēng)情。

課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒,拉近師生關(guān)系,又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材,作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。

教師的真情演唱引出彝族。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇八

1、目的:以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、典型:安徽鳳陽(yáng)小崗村。

3、形式:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

二、對(duì)外開(kāi)放的措施。

(1)1980年,我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū);。

(2)開(kāi)放了廣州、上海等14個(gè)沿海城市;。

(3)增設(shè)了海南經(jīng)濟(jì)特區(qū);。

(4)設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。浦東開(kāi)發(fā)區(qū)已發(fā)展成為國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)中心和金融中心。

(5)形成經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地,這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。

三、對(duì)城市的改革。

1、時(shí)間:從1985年起。

2、重點(diǎn):國(guó)有企業(yè)。

3、主要內(nèi)容。

(1)把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;。

(2)對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi),逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制;。

(3)實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。

4、簡(jiǎn)要概述我國(guó)農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制的概況。你從中能得出什么結(jié)論?

(1)農(nóng)村:逐步實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的得到大發(fā)展;隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會(huì)化發(fā)展,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái),為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開(kāi)辟了一條新路。

(2)城市:1985年起,城市改革全面展開(kāi),重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革。主要在三個(gè)方面進(jìn)行:把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi),逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制;實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。

(3)認(rèn)識(shí):改革推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè),從而證明了改革的正確性。

第10課建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

1、黨的十一屆三中全會(huì)以后,鄧小平提出要實(shí)行改革開(kāi)放,還提出“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則?!?/p>

2、1982年,中共十二大上鄧小平提出“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”。

3、1987年,鄧小平為黨的十三大闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論,提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開(kāi)放,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗。

4、黨的十三大根據(jù)鄧小平的設(shè)想,做出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。

5、1992年,鄧小平到南方視察。提出發(fā)展才是硬道理。

6、鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的思想,逐漸形成了鄧小平理論。這一理論,第一次比較系統(tǒng)的回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列基本問(wèn)題,是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。

7、1992年,中共十四大確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位,大會(huì)形成了以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。

8、,鄧小平逝世后,在中共十五大上,江澤民作了《高舉鄧小平理論偉大旗幟,把建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十以世紀(jì)》。大會(huì)通過(guò)的黨章規(guī)定:中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南。

9、為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師?

(1)黨的十一屆三中全會(huì)中,鄧小平提出了實(shí)行改革開(kāi)放;。

(2)改革開(kāi)放后,鄧小平提出必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;。

(3)1982年在中共十二大上提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義;。

(4)1987年在中共十三大上提出社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨的十三大根據(jù)他的設(shè)想,作出了社會(huì)主義初級(jí)階級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。

(5)南巡講話進(jìn)一步解放了人們的思想,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(6)在中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中,鄧小平解決了什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題,他是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

10、鄧小平理論的指導(dǎo)地位是如何確立的?

(1)南巡講話進(jìn)一步解放了人們的思想,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)1992年,黨的十四大高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。

(3)19,黨的十五大通過(guò)的黨章規(guī)定把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。

11、鄧小平理論是怎樣逐步形成和被確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想的?

(4)1992年,黨在十四大高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。

(5)年,十五大通過(guò)的黨章規(guī)定:中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇九

一、土地改革:

時(shí)間:1950--1952年底。

法律依據(jù):《中華人民共和國(guó)土地改革法》——開(kāi)識(shí)的標(biāo)志。

作用(意義):徹底廢除了在我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度,消滅了地主階級(jí);農(nóng)民成為土地的主人;解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展。

二、抗美援朝(1950---1953年7月)。

1、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的時(shí)間是:1950年10月。

2、目的:抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)。

3、總司令:彭德懷英雄人物:黃繼光邱少云。

4、結(jié)束:1953年7月《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的簽定。

5、意義:抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,維護(hù)了亞洲和世界和平,大大提高了新中國(guó)的國(guó)際威望,為新中國(guó)贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。

6、精神:愛(ài)國(guó)主義精神,國(guó)際主義精神,革命英雄主義精神。

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生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇十

2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?

明確:邏輯順序。

二、賞析探究。

1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白,是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法,接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)其作用。

明確(參考):(1)列數(shù)字:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)。

(2)打比方:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)。

(3)引用:創(chuàng)造奇特,人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)。

(4)舉例子:我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證,顯得真實(shí)可信,有說(shuō)服力。)。

(5)下定義:由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)。

2、品味課文語(yǔ)言:下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

(4)橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。

明確:這些加粗的詞不可以去掉,因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句,進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

三、感悟抒情。

學(xué)了本文,你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇十一

內(nèi)容:大會(huì)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法》。

2、憲法內(nèi)容:堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。

3、性質(zhì):第一部社會(huì)主義類型的憲法。

二、外交。

1、和平共處五項(xiàng)原則。

(1)首次提出:1953年12月中印談判、周恩來(lái)。

(2)共同倡導(dǎo):1954年中國(guó)、印度、緬甸。

(3)內(nèi)容:互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整;互不侵犯;互不干涉內(nèi)政;平等互利;和平共處。

(4)意義:和平共處五項(xiàng)原則在成為發(fā)展國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系的基本原則.

2、亞非萬(wàn)隆會(huì)議:

(1)召開(kāi):時(shí)間:1955年4月。

(2)地點(diǎn):印度尼西亞的萬(wàn)隆,參與國(guó):亞非29個(gè)國(guó)家。

(3)特點(diǎn):有史以來(lái)第一次由亞非國(guó)家自己舉行的會(huì)議。

(4)萬(wàn)隆會(huì)議中心議題是:保衛(wèi)和平,爭(zhēng)取民族獨(dú)立和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。

(5)會(huì)議中的矛盾:由于帝國(guó)主義的破壞和與會(huì)國(guó)間矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。

(6)萬(wàn)隆會(huì)議出現(xiàn)分歧時(shí)周恩來(lái)提出了求同存異方針。

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇十二

1.欣賞并初步理解音樂(lè)。

2.理解圖形 、 、 、 的含義。能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。

3.試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

1.符號(hào)總譜,樂(lè)器標(biāo)記,打擊樂(lè)器(鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴),錄音機(jī),磁帶。

2.場(chǎng)地布置:馬蹄型。

1.聽(tīng)音樂(lè),模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。

2.引入課題:“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?,F(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè),也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?!毙蕾p一遍音樂(lè)。

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物?說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。

4.在講故事的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解音樂(lè)。

5.欣賞第二遍音樂(lè),并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么?

6.出示標(biāo)記 、 、 、 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的.標(biāo)記。

7.出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片,請(qǐng)幼兒討論一下,將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。

8.分段欣賞音樂(lè),并隨著音樂(lè)形象的不同,讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo),最后組成一幅完整的總譜。

9.進(jìn)一步熟悉音樂(lè),邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

10.請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器?知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。

11.看著總譜,聽(tīng)音樂(lè),一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

12.指出不足,提出要求,再來(lái)一遍。

13.音樂(lè)游戲《小獵人》

生物學(xué)八年級(jí)教案全冊(cè)篇十三

目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué),其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主,后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說(shuō)明。另外,從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里,每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明:過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。

寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式:

1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來(lái)的;

3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,我特地安排了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。

語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn):本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞,教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗),了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

4、要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

6、要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

9、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

10、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

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