對于每一個階段、每一個任務(wù)，我們都需要進行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫作總結(jié)時，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗和例子，以及相關(guān)的理論和研究結(jié)果進行支撐和論證。小編為大家精心挑選了這些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇一
一心向?qū)W的習慣一心向?qū)W的習慣，是所有學(xué)習習慣中最重要的習慣。這種習慣一旦養(yǎng)成，你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習聯(lián)系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成為容納知識百川并且對其進行過濾、加工、再造的法寶。同時，你會感到生活到處都有樂趣。
專心致志的學(xué)習習慣專心致志的學(xué)習習慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習習慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。旨在告訴人們學(xué)習時不可一心二用。
嚴格執(zhí)行學(xué)習計劃定時定量的學(xué)習習慣嚴格執(zhí)行學(xué)習計劃定時定量的學(xué)習習慣，是實現(xiàn)目標、克敵制勝的法寶。誰能根據(jù)奮斗目標制定出科學(xué)的計劃，并且定時定量地完成計劃，誰就能無往而不勝。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學(xué)習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。
認真思考的學(xué)習習慣認真思考的學(xué)習習慣，有利于提高學(xué)習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認真思考的學(xué)習習慣，是學(xué)子比較高級的修養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇二
新課標指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流，既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認知能動性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強度，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，從而對問題的理解更豐富和全面，還可彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動，形成知識技能的互補，達到人人教我，我教人人的目的。一年級剛?cè)雽W(xué)的新生，大都是獨生子女，由于家長的保護意識過強，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機會，他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。因此，在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的'機會，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣對學(xué)習起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。下面，就自身的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谝荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣。
低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點決定了在一年級實施合作交流學(xué)習的特殊性，因此，教師在教學(xué)中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習心理氛圍。
開學(xué)第一天，30張幼稚的臉映入了我的眼簾，從那一刻起我就著手了解這批孩子的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習能力與學(xué)習習慣。通過半個月的觀察、交流、學(xué)習，我把他們粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差，然后，采取學(xué)生自愿建組與教師適當調(diào)整相結(jié)合的方法，把全班學(xué)生按照一個優(yōu)秀、兩個良好、二個較差分成了六人一組的合作小組，并每組派送1名學(xué)習成績較好，口頭表達能力較強，合作意識較領(lǐng)先的學(xué)生擔任組長。6人分三個方向圍坐一起，彼此之間相互友愛，互幫互助，民主平等，內(nèi)心不失輕松、愉悅感。另外，隨著時間的推移，學(xué)習的進展，學(xué)生的各種能力會發(fā)生一些變化，我就根據(jù)實際，適當更換組長，讓學(xué)生人人樹立“只要我努力，也有機會當組長”的意識。
合作學(xué)習，是在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上展開的學(xué)習活動，因此，要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的個體學(xué)習習慣。
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，促進了學(xué)生思維發(fā)展。
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培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇三
“學(xué)源于思，思源于疑。”教師在教學(xué)中，利用學(xué)生已有的、通過周邊環(huán)境已學(xué)過的并掌握的知識去引發(fā)學(xué)生對新問題、新知識產(chǎn)生興趣，進而發(fā)生疑問。“發(fā)明千千萬，起點在一問”，因此老師應(yīng)歡迎學(xué)生提出疑問。當然，教學(xué)中“質(zhì)疑”往往并不是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而教師要時時有這么一種意識，即必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習過程中產(chǎn)生問題立即提出探討的習慣。通過“激疑”，打破了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和主動參與學(xué)習的動機，使學(xué)生學(xué)習情緒達到最佳境界。
1、大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想,有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍思維,促進智力的發(fā)展與提高。例如,在教學(xué)《圓錐體積計算》時,筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗,在進行操作實驗的過程中,同時引導(dǎo)學(xué)生思考,并啟發(fā)學(xué)生提出問題。善于思考的學(xué)生就主動提出:在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下,圓錐體的體積也是圓柱體的三分之一嗎?對此,筆者引導(dǎo)學(xué)生對等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圓柱、圓錐體積的轉(zhuǎn)化進行探究,得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。學(xué)生自主提出問題,筆者作適當引導(dǎo),學(xué)生對圓錐體積計算公式理解得更加深刻。
2、充分的思考。每個學(xué)生對待問題都有自己的看法。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花,給他們留出自由自在進行思考的空間。例如,在學(xué)習了“分數(shù)”后,筆者讓學(xué)生取一張正方形紙,把它折出面積相等、形狀相同的4份。學(xué)生的興致很高,很快得出了4種折法。這時筆者并沒有急于告訴學(xué)生其它折法,而是鼓勵他們再想想還有沒有別的折法,造成了懸念,激起了學(xué)生積極探索的欲望,促使他們進一步思考、嘗試,終于又得出3種折法。勤于思考使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇四
學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育是進行新課改和扎實推進素質(zhì)教育的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動性，形成學(xué)習策略、提高學(xué)習效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。
我班以班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學(xué)生習慣養(yǎng)成教育中的不足及客觀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，直到養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
1、任課老師適時在班級中開展有關(guān)能督促學(xué)習習慣養(yǎng)成的活動。如：比一比誰的坐姿好，評一評誰的作業(yè)整潔等，以促使學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成。
2、通過晨會、班會、黑板報、宣傳欄等宣傳載體，營造濃厚的活動氛圍。我充分利用周一班會課，對出現(xiàn)的各種情況進行總結(jié)，并提出本周具體要求和檢查重點。
3、總結(jié)評比，鼓勵先進?；顒咏Y(jié)束后，各小組總結(jié)每次活動的情況，評比出小組先進個人或進步個人，并通過班會、宣傳欄對先進或進步個人進行表彰獎勵。
通過一個學(xué)期的努力，同學(xué)們的學(xué)習習慣比以往有了很大的改觀，體現(xiàn)如下：
（一）、課前準備的習慣：
1、大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習，并把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。
2、同學(xué)們對學(xué)習用品已懂得珍惜、保護，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。
3、每一位同學(xué)已學(xué)會根據(jù)課程表進行準備好下一堂課的學(xué)習用品。書放在桌子的兩側(cè)角上，草稿本、作業(yè)本等放在書下，筆盒與書成直角，桌面無其余雜物。
4、預(yù)備鈴聲響后，同學(xué)們立刻就座位上坐好，調(diào)整好心緒，集中注意力，進入上課狀態(tài)。
（二）、專心課堂的習慣：
1、上課時，大多數(shù)同學(xué)都做到專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺遵守上課的紀律。插嘴、做小動作的同學(xué)少了，同學(xué)們都做到了發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。
2、讀寫時，大多數(shù)同學(xué)做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。3、大部分同學(xué)已經(jīng)做到在聽取別人講話時眼睛看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發(fā)言作內(nèi)心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到對方在專心聽他講話。
4、大多數(shù)同學(xué)做到上課嚴肅認真、多思善問，有什么不懂的都能大膽地提出來。
5、越來越多的同學(xué)敢于提出自己的獨立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點。
6、同學(xué)們學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，都能主動與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊員合作研討。
7、同學(xué)們學(xué)會了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷。
8、大多數(shù)同學(xué)學(xué)會了上課做筆記的方法，筆記規(guī)范、清晰，善抓要點。課上能適當在書旁記下重點，課后及時補充。
（三）、認真作業(yè)的習慣：
1、幾乎所有同學(xué)能按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，能認真尋找解決的方法。作業(yè)錯了，能及時改正過來。
2、大多數(shù)同學(xué)能保持作業(yè)整潔：寫作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈，作業(yè)時做到不借東西，安靜作業(yè)不抬頭。書寫姿勢也很規(guī)范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開、足安，并逐漸做到了姿勢不對不寫字，擺好姿勢再寫字。很多同學(xué)寫的字筆畫清楚，不涂改，一筆成型。同學(xué)們都能保持作業(yè)本不卷角，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有錯誤，及時看清正確答案，并認真訂正不延遲。
3、同學(xué)們學(xué)會了欣賞別人的好作業(yè)，并以之為榜樣進行學(xué)習。
4、大部分同學(xué)對不懂的問題能及時大膽請教老師或同學(xué)，不恥下問，直到弄懂為止。
（四）、勤于閱讀的習慣：
1、很多同學(xué)在學(xué)習中遇到不懂的，能做到隨時查閱字典等工具書，直到看懂為止。
2、在平時閱讀時，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨時圈點，批注的習慣，寫下自己的想法感受或疑問處。
3、很多同學(xué)把課外書帶在身邊，在閑暇時認真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識，已經(jīng)養(yǎng)成每天閱讀不少于15～30分鐘的習慣。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇五
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”習慣是一種非智力因素，是人們在后天養(yǎng)成的自覺進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、自動、持久、穩(wěn)定的行為方式。有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。良好的學(xué)習習慣，能讓學(xué)生終身受益。那么如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣呢?我覺得可以從以下幾個方面做努力。
傾聽就是細心聽取別人說話。善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，也是行之有效的學(xué)習方法。對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，尤為重要。
1.讓學(xué)生認真傾聽教師的講課。
“親其師而信其道”，一年級的學(xué)生往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就愿意聽他的課。因此，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛心吸引學(xué)生聽課。應(yīng)努力做到愛每一個學(xué)生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵和體態(tài)語言表揚他們。
同時，由于一年級學(xué)生以形象思維為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要應(yīng)將抽象轉(zhuǎn)化為形象，讓單調(diào)變?yōu)橛腥?，?chuàng)設(shè)情景，以情生趣，吸引學(xué)生認真聽課。在課堂的結(jié)構(gòu)上注意動靜搭配，合理開展多樣化的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生聽講情緒。
2.讓學(xué)生認真傾聽同伴的發(fā)言。
同伴間的互動是智慧的碰撞，傾聽同伴的發(fā)言也同樣重要。在數(shù)學(xué)課堂上，一年級學(xué)生的發(fā)言往往出現(xiàn)重復(fù)或只顧自己搶著說。為此我們在教學(xué)時，首先要讓學(xué)生明白，認真傾聽別人的發(fā)言，是一種學(xué)習方法，而且是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是對他人的一種尊重。其次，教育學(xué)生傾聽同伴發(fā)言，要欣賞別人的長處，也要發(fā)現(xiàn)別人的不足?？刹捎寐牶笤u議的方法，即讓學(xué)生邊聽邊想：小明的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習?哪些地方你有意見?這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話并提出意見的習慣。再次，可采用角色互換的方法，組織學(xué)生輪流當小老師給同學(xué)講課，老師作為“學(xué)生”在傾聽的同時提出自己的意見，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤。在這樣的活動中，教師傾聽時的表情，提出意見時的口氣、語調(diào)等都起到了示范作用，有利于學(xué)生認真傾聽習慣的養(yǎng)成。
如果說智慧是創(chuàng)造的源泉，那么思考便是智慧的起點，積極思考更是一種智慧的力量。愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當把獲得知識放在首位?！痹谝荒昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考是至關(guān)重要的。
1.養(yǎng)成認真思考每個問題的習慣。
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，家長經(jīng)常會問：“今天老師請你發(fā)言了嗎?”因為家長知道，發(fā)言表示思考了。可是，一個班一般有四五十個人，一堂課不大可能每個孩子都發(fā)言，更不可能每個問題都發(fā)言。因此我們要糾正發(fā)言才思考的不良習慣，要讓孩子明白，不管老師有沒有請你發(fā)言，你都應(yīng)該認真思考每個問題，還要對照別人的發(fā)言與老師的評價，反思與調(diào)整自己的思考。
2.不能禁錮孩子的思維，鼓勵孩子多角度看問題。
孩子不是我們成人的附屬品，他們有權(quán)利走自己的路。一年級的孩子，常常有一些幼稚的觀點，甚至有些異想天開，但這也是他們對這個世界的解釋，是他們成長的收獲。所以，當孩子有了和我們相左的意見時，千萬不要把它一棍子打死，要肯定其中合理的部分，恰當?shù)靥岢鼋ㄗh。相反，我們還應(yīng)該鼓勵孩子多角度、多個側(cè)面地看待問題，鼓勵孩子有自己的想法。
我們?nèi)祟惿铍x不開社會，也就離不開交流。同樣，學(xué)習數(shù)學(xué)也離不開相互的交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習慣有利于學(xué)生的學(xué)習與成長。
1.與自我交流，調(diào)整認知。
數(shù)學(xué)課堂上，我們常常可以讓孩子把自己的想法先與自己說一說，與心中的“我”進行交流。一方面，通過與自我的交流，孩子可以整理自己的思考，使自己的認識趨于完善，或加深自己的認識。另一方面，通過與自我的交流，可以反思自己原有的思考，調(diào)整原先的認知，從而更深入地理解問題。
2.與他人交流，提升認知。
數(shù)學(xué)課上，把自己的想法與同伴、老師相互交流，是很好的學(xué)習方法與習慣。無論是在小組合作學(xué)習中，還是在集體交流中，我們都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，鼓勵每個孩子勇于發(fā)表自己的想法。交流中，既要鼓勵孩子愿意贊賞、欣賞他人的見解，又要鼓勵孩子能提出與別人不同的見解，實現(xiàn)思想與思想的交流，從而提升學(xué)生的認知。
一年級的孩子，往往以自我為中心，對于合作學(xué)習沒有必要的經(jīng)驗，這就要求我們在數(shù)學(xué)課堂上，要給予孩子必要的指導(dǎo)。
1.遵循教學(xué)原則，構(gòu)建合作小組。
一年級孩子的合作學(xué)習，可以是同桌進行，也可以是小組進行。為發(fā)揮小組學(xué)習的交流、互助、合作功能，合作小組不能隨意性分配，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長、學(xué)習基礎(chǔ)等因素，按照“互補互動、協(xié)調(diào)和諧”原則把學(xué)生進行分成分組。一年級的孩子年齡小，組內(nèi)的學(xué)生不宜過多，一般以四人小組為主。
2.建立合作機制，促進有效合作。
每個小組設(shè)有小組長，合作學(xué)習時，要聽從組長的進行分工及安排，合作中各負其責且靈活互補。為彌補學(xué)生的不同差異，可定期或針對性的進行角色輪換，組長可以輪流當，讓每個組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機會。
還要教給學(xué)生合作的方法。如操作不能爭、搶，要懂得謙讓與寬容;每個人都要參與，要有次序地發(fā)表自己的想法;要認真聽取別人的意見，養(yǎng)成互相學(xué)習、互相幫助的習慣等等，從而形成有效的合作機制。
3.運用科學(xué)評價，激發(fā)合作興趣。
小組學(xué)習的評價應(yīng)以評集體和評個人相結(jié)合的形式展開。在小組學(xué)習時，組內(nèi)的學(xué)生都是小老師，及時對組內(nèi)發(fā)言的同學(xué)指出錯誤和不足，在自己組內(nèi)展開表揚與批評。而在全班交流這一環(huán)節(jié)中，則以小組為單位展開表揚與批評，進行組際間的競爭。這樣就促使在小組學(xué)習時小組內(nèi)每個組員團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同去認真完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，提高了同學(xué)們的集體榮譽感，讓學(xué)生深深體驗到合作學(xué)習的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生認真細致的作業(yè)習慣得從一年級開始。
1.給學(xué)生良好的作業(yè)環(huán)境。
不同環(huán)境下的作業(yè)質(zhì)量絕對是不一樣的。數(shù)學(xué)課堂上完成的作業(yè)從書寫質(zhì)量、正確率等方面明顯比課外作業(yè)好。因此我們要堅持做到不拖課，讓孩子在課堂上高質(zhì)量地完成作業(yè)。作業(yè)時，要求學(xué)生做到一個字：靜。給孩子一個安靜的學(xué)習環(huán)境，規(guī)定作業(yè)時間，督促孩子做作業(yè)專心致志，不能放任他們邊玩邊做作業(yè)，做完作業(yè)后要求孩子自己檢查一遍并整理好所有學(xué)習用品。
2.養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習慣。
貪玩是一年級的孩子的天性，孩子總以為先做完作業(yè)可以先玩，于是應(yīng)付了事。我們要改變孩子這樣的想法，要教會學(xué)生認真作業(yè)的方法，養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習慣。作業(yè)前，聽懂題目要求，正確理解題意，再動筆做。作業(yè)時，認真思考，認真書寫，每做一題，都要做到胸有成竹，力爭做一題做對一題。作業(yè)后認真檢查，每次作業(yè)完成后，不可以馬上交上來，自己逐題檢查，確定沒有漏做，沒有做錯才可以交上來。
3.身教言傳，教給方法。
培養(yǎng)學(xué)生認真做的好習慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因為小學(xué)生年齡小，模仿能力強，所以要求學(xué)生做到的，我們自己要先做到，從黑板上板書到批改作業(yè)及訂正后的再次批改，我們都要寫得端端正正，給學(xué)生一個認真細致的榜樣。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中逐步形成認真細致的習慣。
4.在競爭中進步。
有這樣一句話：督子十過不如獎子一長，學(xué)生是需要鼓勵的。根據(jù)學(xué)生的好勝心理，我們可以建立了完善的獎勵機制。每天的作業(yè)，根據(jù)認真程度與正確率，蓋上不同的“花”，然后每周進行一次小結(jié)，評出“優(yōu)秀作業(yè)本”進行展覽。每月一次總結(jié)，評出當月的“學(xué)習之星”，并發(fā)送“喜報”給家長。
當然，良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，也不單單是數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，這需要我們在日常的教學(xué)工作中一點一滴地加以耐心培養(yǎng)，需要各科老師以及家長長期的共同努力。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇六
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復(fù)或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習積極性充分調(diào)動起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：89.6%的同學(xué)認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問學(xué)習習慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中，與學(xué)習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。
3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
第六，加強個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點是面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關(guān)注，假以時日，這些孩子的學(xué)習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習的興趣得以激發(fā)，學(xué)習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習的重要組織形式。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇七
習慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。
首先要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真聽講的習慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學(xué)生接著去想，同時，要對學(xué)生及時評價，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊?，人人必須有說的機會，同時，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進行表達；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
要讓學(xué)生會思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會審題的方法，養(yǎng)成審題的習慣。
學(xué)生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的習慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習習慣和學(xué)習的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動，教會他們正確的學(xué)習和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會知識，而重要的學(xué)會了學(xué)知識，做學(xué)習的主人。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇八
不良的學(xué)習習慣害處非常大。歸結(jié)起來，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習習慣有很大的關(guān)系，學(xué)習成績好的學(xué)生學(xué)習習慣一般都比較好，學(xué)習差的學(xué)生在學(xué)習習慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預(yù)習等方面，所以說學(xué)習習慣與學(xué)習成績密切相關(guān)。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣呢？針對我班的就提情況，在本階段我作出如下總結(jié)。
教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無準備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。
么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。
"勤于思考是開發(fā)智力的寶劍"。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
課堂如考場，心靜做作業(yè)，雖然有點過但是很有道理。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習的習慣，課外學(xué)習時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩，邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。而今讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習活動，提高學(xué)生對學(xué)習活動的參與率已得到普遍的認同。所謂“課堂學(xué)習活動”是指為完成課堂學(xué)習任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習習慣。
在學(xué)習中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能主動請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習慣。
作息時間，其實就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習規(guī)矩，即什么時候?qū)W習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習，什么時候玩。如今孩子到了學(xué)習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導(dǎo)和疏通并積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過樹立榜樣、合理評價、展示激勵等多種渠道予以實施。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇九
教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”,這就是人們所說的“授之以魚,不如授之以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法,他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習能力就會大大增強,就會運用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,去解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此,教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實施素質(zhì)教育最現(xiàn)實的目標和具體途徑。
教師應(yīng)充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。具體體現(xiàn)在:第一,教師應(yīng)當深入地了解學(xué)生內(nèi)在的思維活動,做到既“備課”又“備人”,而后者就是指教師深入地了解學(xué)生的情況,包括內(nèi)在的思維活動。第二,教師不應(yīng)充當知識的“授予者”,而應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習活動的促進者。具體地說,教師首先應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,鼓勵學(xué)生主動地尋找(提出)問題,并積極地承擔起解決問題的責任。同時在整個學(xué)習過程中,教師又應(yīng)當幫助學(xué)生承擔責任，即教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習活動真正的促進者。如在學(xué)生遇到困難時,教師不應(yīng)當成為自天而降的“救世主”,而應(yīng)成為一個鼓勵者和有益的啟發(fā)者;在學(xué)生間有不同意見的情況下,教師不應(yīng)成為關(guān)于正確與錯誤的“最高裁定者”,而應(yīng)鼓勵學(xué)生進行積極的思想交流和自我批評。第三,除直接的促進作用外,教師還應(yīng)注意發(fā)揮“學(xué)習共同體”對學(xué)生學(xué)習活動的促進作用。具體地說,一個好的“學(xué)習共同體”應(yīng)當具有這樣的特點:其中每個人(包括所謂的“差生”)都能得到應(yīng)有的尊重和理解,而不是受到輕視或壓制;另外，真理的標準是理性而不是教師,也不是任何的“權(quán)威”。顯然,只有在這樣的環(huán)境中,每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮。從這個角度看,教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十
教學(xué)要求:。
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習、復(fù)習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習、復(fù)習的習慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點、難點:。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
教學(xué)準備：掛圖。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入??。
復(fù)習已經(jīng)學(xué)過的習慣。
二、看圖，認識預(yù)習的意義，明確預(yù)習的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習呢？預(yù)習有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對于我們來說，預(yù)習有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習方法，借助方法預(yù)習《中華人民共和國國歌》。
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）。
2、嘗試預(yù)習。
（1）出示預(yù)習的步驟。
（2）用以上步驟進行預(yù)習。
第二步：生再讀課文，出示長句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開外自覺預(yù)習的要求。
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺預(yù)習是一種良好的學(xué)習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時。
一、復(fù)習、導(dǎo)入??新課。
1、復(fù)習毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復(fù)習舊知。
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學(xué)生練習毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
（2）每行的字數(shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
（4）要學(xué)會折格子。
（5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習站立懸肘寫毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習，訓(xùn)練寫字姿勢，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習站立懸肘，書寫作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十一
習慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習慣、睡眠習慣、學(xué)習習慣、飲食習慣、著裝習慣、為人處事習慣等等。有一句諺語：播種行為就會收獲習慣，播種習慣就會收獲性格，播種性格就會收獲命運，一個人有偉大的成就，就是因為他有偉大的性格。由此可以看出，養(yǎng)成良好習慣有多么重要，但習慣是從播種行為開始的，不良行為會導(dǎo)致惡習的養(yǎng)成，良好習慣需要從一點一滴的行為做起。
1．養(yǎng)成良習，從遵規(guī)守紀開始。良好的習慣是從良好的行為開始逐漸養(yǎng)成的，惡習沾染也是從不良行為開始的。有的同學(xué)們雖然年齡不大，無論是學(xué)習生活，還是為人處事，都有良好的習慣，深受老師的喜愛與同學(xué)們的愛戴，但也有些同學(xué)同樣年齡不大，卻沾染了許多世俗或成人化的惡習，抽煙、喝酒，學(xué)習不踏實，做事馬虎，說話撒謊，不講衛(wèi)生，甚至滿口臟話等。良好習慣不是天生就有的，而是從良好的行為開始一步一步養(yǎng)成的，擁有良好習慣的人，近一點講，顯得有教養(yǎng)，遠一點講，會造就好的性格。中學(xué)時代，同學(xué)們處于許多習慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習，還是形成惡習，我們的行為非常關(guān)鍵。良習的培養(yǎng)，需要從遵規(guī)守紀開始。
2.選擇好的'榜樣，養(yǎng)成良好習慣。在榜樣選擇中我們除定期講述毛澤東、周恩來等偉大革命導(dǎo)師，老一輩革命家、英雄人物、勞動模范等高層次榜樣的事跡外，還經(jīng)常介紹學(xué)校、教師、班級中先進事跡。我們每年都要評選出一批優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、師德標兵、優(yōu)秀團員。倡導(dǎo)學(xué)校把評選出的優(yōu)秀團員的相片、事跡張貼在宣傳欄里，鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生身邊的小榜樣們“小”得可愛，“小”得實在。
3．戰(zhàn)勝自我，不斷改惡除弊。我們每個人身上或多或少都存在著一些不良習慣，雖然不良習慣不都等于惡習，但不良習慣無論是對自己，還是對社會都是有一定危害性的，有時是精神上的，有是社會上的。就像形成良習非常不容易一樣，要想在很短時間內(nèi)把多年養(yǎng)成的不良習慣改掉是相當困難的。雖然“惡習難改”，但并不是說“惡習不能改”，當然要改掉不良習慣，是是一個十分痛苦的過程，非要有堅強的意志力和毅力來支撐不可。比如，有的同學(xué)養(yǎng)成了抽煙的不良習慣，一旦成癮，可以說完全戒掉是很困難的，但我們身邊還是有許多戒煙成功的先例。我們中學(xué)生形成了一點不良習慣并不可怕，可怕的是不良習慣變成了惡習，可怕的舊的惡習未改，新的不良習慣又形成。因此，作為合格的中學(xué)生，我們不僅要努力把握好自己的行為，努力形成良好的習慣，還要不斷戰(zhàn)勝自我，努力改掉自身存在的不良習慣。
4．樹立志向，收獲命運和成就。良好的習慣會使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔當大任打下鋪墊。中學(xué)生要時刻明確主宰命運的是我們自己，在中學(xué)學(xué)習階段就要樹立遠大的志向，確立遠大的理想，為將來的人生藍圖進行規(guī)劃設(shè)計，圍繞著目標及理想，處處嚴格要求自己，時時刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習慣，逐步培養(yǎng)良好習慣。
多年來，我們堅持“良好習慣美好人生”的理念。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習慣，明天學(xué)生定會收獲幸福人生。但我們也深知，養(yǎng)成教育的實施任重而道遠，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實施途徑與辦法為之保駕護航。我們應(yīng)少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些關(guān)懷，應(yīng)持之以恒，常做常新，才能取得豐碩的成果。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十二
沒有興趣，很難做好一件事情的，學(xué)習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中體會到學(xué)習的樂趣，愿意去好好學(xué)習。
養(yǎng)成對學(xué)習的興趣，還要應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生對學(xué)習的自信心。自信對養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣也是至關(guān)重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學(xué)生自信起來。
當學(xué)生認真學(xué)習的時候，無論是家長還是老師，都要學(xué)會贊美他們。家長和老師的認可，將是學(xué)生熱愛學(xué)習的動力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
當學(xué)生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學(xué)習積極性，最終影響到學(xué)習成績。此時應(yīng)學(xué)會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關(guān)的喜悅。
學(xué)生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學(xué)生，更不要打罵學(xué)生，要學(xué)會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學(xué)生犯錯誤時，家長和老師要學(xué)會寬容他們。
學(xué)生在學(xué)習過程中，針對自身情況制定合理的學(xué)習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學(xué)習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。
好的學(xué)習習慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要掌握一個度。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十三
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣，只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的關(guān)系：良好的學(xué)習習慣既是學(xué)生形成學(xué)習方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
備考資料。
預(yù)習數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，老師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習的學(xué)生，以激勵孩子預(yù)習的積極性。
（2）課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習當天學(xué)習的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習內(nèi)容加以整理的習慣。
（3）在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細看老師師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
（4）要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負責態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動的再認識過程。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十四
課型。
實踐。
教學(xué)目標：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學(xué)重點、難點：
懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁插圖。
1、讀題："不懂就問"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學(xué)問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時我們常說"勤學(xué)多問"就是這個道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
（5）留心處處皆學(xué)問。
3、請學(xué)生說說今后的打算？
學(xué)生仿寫。
通過回憶整理已形成的習慣，以對新的習慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習慣及好處。
請教是學(xué)習進步的途徑。
板書設(shè)計：??????????????。
不懂就要問。
學(xué)會問問題。
課型。
實踐。
教學(xué)目標：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習慣。
教學(xué)重點、難點：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準備？
2、老師要參加"愛護家園，保護環(huán)境"的辯論會，該提前做些什么準備？
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得。……）。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說說收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學(xué)習和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
學(xué)生觀察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進學(xué)生思考資料的來路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習中來。
這些方法在學(xué)習中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。
板書設(shè)計：??????????????。
學(xué)會搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué)，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習習慣仍然是“濤聲依舊”。好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護的，所以說，習慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，既有利于學(xué)生當前的學(xué)習，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時本冊所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣培養(yǎng)時，可把習慣放到具體的故事中或者是場景中去學(xué)習，不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識，同時還要讓他們在日常學(xué)習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。從而實現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習習慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習習慣的外顯行為，而學(xué)習習慣有其深層次的動因，對于個別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對全班學(xué)生不宜提出過高要求，以免加重學(xué)生負擔或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時的教學(xué)時對各方面的習慣給予全面重視，堅持長期訓(xùn)練，不斷強化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習習慣。
1、關(guān)于習慣的培養(yǎng)：對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習慣，學(xué)生并非第一次聽到，但真正內(nèi)化為自己的好習慣卻不簡單。需要我們在平時的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實踐的時間和機會。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人?？梢詥栒n本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正與進一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說：好習慣是受用終生的財富，壞習慣是一輩子的包袱。對于小學(xué)而言，知識技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認為更為重要的是學(xué)習習慣的培養(yǎng)。在每冊教材的開頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國標本教材的一大亮點與特色。習慣是基礎(chǔ)，習慣是磨刀石，通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習。
好的習慣能使人一生受益。在學(xué)習這個習慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習了哪些良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個學(xué)習習慣的內(nèi)涵，更注重于對他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學(xué)生的個性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際討論：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時給予評點、指正。
而搜集資料這個習慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時間都用在了玩游戲上。上課時，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當然是一問三不知，當時我那個羞呀真是無法用言語來表達。所以現(xiàn)在我每一次都認真地去搜集資料。
生：有一次，老師對我們說，學(xué)校要辦一份手抄報，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時間，我經(jīng)過認真準備，收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富，所以手抄報辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認真收集資料的習慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學(xué)習幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現(xiàn)出獨立學(xué)習、思想高度集中的良好學(xué)習氛圍。在學(xué)生自讀時，老師通過巡視，對學(xué)生的學(xué)習情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會，哪些學(xué)生還會聯(lián)系生活實際，當然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難，從而對下一步的學(xué)習做好準備。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實踐的機會，讓學(xué)生最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣主要有預(yù)習、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊課本主要強調(diào)兩項習慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學(xué)習的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對教材的理解，增強學(xué)習的效率。
課后反思：
學(xué)習習慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習《我們愛你啊，中國》這篇課文時，就請學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富，沒有豐富的知識作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣，教師首先就要有良好的習慣。比如在準備《鄭成功》一課時，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國臺灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無涯”的意義。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十五
培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（七）教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇。2、了解讀書要做記號，如何做記號。3、培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣及培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。4、使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習慣。第一課時教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇，并做好記號。2、養(yǎng)成良好的選擇課外讀物和不動筆墨不讀書的.良好習慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、讀一本好書有什么作用？歌德說：讀一本好書，就如同和一個高尚的人交談。雨果說：書籍是改造靈魂的工具。它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的養(yǎng)料。2、的確，一部好書能陶冶人的情操和氣質(zhì)，還可以給我們無限的智慧。那么，如何來選擇一本好書呢？二、指導(dǎo)選書1、我們可以通過哪些途徑來得到自己所需要的書？書店、圖書館、和同學(xué)借閱2、怎么選呢？觀察p1的三幅圖。同學(xué)們?nèi)昊驁D書館借書時，有沒有發(fā)現(xiàn)兩者的相同點？小結(jié)：為了方便讀者選擇圖書，圖書館和書店會根據(jù)書的種類，進行分類擺放，這樣，我們只要首先確認自己所選圖書的類別，就能按類查找了。3、當你根據(jù)書脊上的書名抽出翻閱，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不適合，應(yīng)怎么做？輕拿輕放，防止圖書卷角，保持圖書整潔。三、讀書做記號1、讀書不但有選擇，更要認真閱讀，中國有句古話，叫“不動筆墨不讀書”，讀書要做記號或筆記。2、觀察p3的小女孩，她是怎樣看書的？做筆記需要一個正確的讀書做記號的姿勢。生練習。3、指導(dǎo)做記號（1）讀書做記號是一種重要的學(xué)習方法，也是一種良好的學(xué)習習慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找，運用有關(guān)知識。（2）讀書做記號，因人而異，常用哪些記號自己分清楚。根據(jù)自己的理解和需要做記號就可以了。（3）注意點：做筆記也要注意書面整潔，不是自己的書，不能做記號。第二課時教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察插圖，使學(xué)生了解留心觀察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入還記得“無字詞典”嗎？對，就是要求我們留心觀察身邊的事物。二、觀察靜態(tài)物體1、觀察p5上面的圖，圖上的小朋友在干什么？2、觀察校園一角，都看到了些什么？你能按一定的順序說嗎？3、誰能給這些景物加上修飾詞，如柳樹如綠。4、留心觀察有何益處？鍛煉我們的觀察能力，能開動腦筋思考問題，不僅對學(xué)習語文十分有益，而且對學(xué)習其他學(xué)科的知識十分重要。5、如何更好的觀察呢？我們來總結(jié)一下方法。（1）按一定的順序（2）要有重點（3）觀察后展開合理的想象（4）觀察后要勤動筆三、觀察動態(tài)物體1、動態(tài)事物如何觀察呢？2、觀察p4－5中間那幅圖。（1）圖上畫的是什么人？在什么地方干什么？（2）想一想，怎么觀察？生交流3、總結(jié)觀察動態(tài)的事物，如觀察人、動物等，要弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點地觀察并展開合理想象，觀察人的時候，要注意觀察人物的神態(tài)、動作、語言；觀察動物，要注意它的動作、外形。板書：留心觀察事物一、要按一定的順序二、要有重點三、展開合理想象四、觀察后要勤動筆
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十六
提要：態(tài)度決定一切，習慣決定生存。
習慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué)，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習習慣仍然是“濤聲依舊”。
好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護的，所以說，習慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習，是否可以事半功倍，實現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報的好習慣》和《綜合性學(xué)習》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報是一項重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習最后因為沒有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時間，增強了主題性。）。
習慣篇：
板塊一：
第一課時。
一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。
二、學(xué)習《學(xué)與問》。
（一）自主讀文。讀準字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、通讀課文，說一說，學(xué)與問有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習慣篇：
板塊二：
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習《養(yǎng)成讀報的好習慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本，讀書筆記。
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計思路，開展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習習慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學(xué)習習慣的諸多要求，夯實這幾個學(xué)習習慣。）。
有關(guān)習慣的習慣。
開學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非常可怕的。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力?！?/p>
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十七
今天和學(xué)生一起學(xué)習了習慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號.為我的學(xué)生感動.
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級中有一篇與讀書做記號相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號中各記號的意思,以及讀書做記號的好處,通過學(xué)習討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時一位學(xué)生說:"老師,練習3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.
我感動啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因為我只著重看了課文而忽視了練習,只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習三的奧秘.
我非常感動,立刻好好地表揚了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習了練習三的處處留心,同時把練習三的練習:預(yù)習說勤奮,并根據(jù)需要做記號,改成了預(yù)習老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習.但這一次,讓我深深地體會了這樣做的好處.
有關(guān)習慣篇的教學(xué)。
想著習慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習慣穿插在課文、習作中學(xué)習比較好，這樣會讓學(xué)生學(xué)習有例子，練習有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點培養(yǎng)的一個習慣,時常加以督促、鼓勵。
想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號的學(xué)問》，對習慣篇的學(xué)習作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習慣。
再讀第一單元的教材，覺得習慣篇中的“留心觀察事物”與練習一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語文，而這個語文從何得來，來自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習，模仿練習一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動筆記下來，就會有所收獲。以此經(jīng)常練習，就會形成習慣。
培養(yǎng)學(xué)習習慣工作總結(jié)篇十八
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、勇于發(fā)言的習慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽講、勇于發(fā)言的習慣；指導(dǎo)學(xué)生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。
教學(xué)準備：投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：專心傾聽、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好的習慣。
教學(xué)準備：投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰？在什么地方？
正在干什么？你覺得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說說自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說說圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說出自己的想法。
播放一段學(xué)過的課文，檢查學(xué)生是否按要求進行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。
3、夸一夸班級里的積極分子，說說他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來比較。
總結(jié)并表揚。
二、了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙Ｐ膬A聽、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢應(yīng)該怎樣花？以此來檢查學(xué)生的專心傾聽和勇于發(fā)言。大家評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚鼓勵。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：認真寫鉛筆字。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當場獎勵一朵小紅花。
2、激勵學(xué)生都來爭奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說，評價并推薦同學(xué)說。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢歌》，說說歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢。
看圖：眼睛離書本大約有多遠？為什么要一尺遠？
胸離桌子要多遠？
你來試一試好嗎？
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認為在寫字時還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比，看誰做的好，給予小紅花獎勵。
5、評出錯誤的寫字姿勢。
請小朋友們當小老師，說說圖上的小朋友錯在哪里？
相機投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
4、請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢。
1、剛才我們學(xué)習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。
2、請小朋友們擺好讀書姿勢，再做出寫字姿勢，比一比看誰做的好。
3、教師巡視，表揚優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標：使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢的同時，學(xué)會怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢，小朋友在今后的學(xué)習中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習認真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習。
1、說說圖上畫了誰？在干什么？老師寫字時是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說一說。
按照所說的寫字姿勢寫字，教師評價學(xué)生的姿勢并讓學(xué)生互相評價。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢情況。
4、練習。
指導(dǎo)學(xué)生練習寫字，注意寫字姿勢，認真寫好字。
注意：寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，每個人都要嚴格要求自己，持之以恒。不僅寫字時注意姿勢，讀書時也要注意姿勢，平時還要做好眼保健操，保護眼睛，這樣才能形成好的習慣，促進身心健康的成長。
3、開展“比一比，誰是小書法家”的活動，表揚寫字認真的小朋友。
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