教案是教師進行評價和反思的重要依據(jù)和參考。教案的評價要客觀準(zhǔn)確，能夠反映出學(xué)生的真實水平和教學(xué)效果。在編寫教案時，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇一
《神奇的鏡子》描述愛迪生童年時期敢于實踐，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典。
教案。
三篇，希望能幫助到大家!
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點。
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文，讀中識字。
1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。
2同桌互讀互查，糾正讀音。
3..老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導(dǎo)書寫這個字，要注意筆順(書上有)。
4.
課件。
出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.
學(xué)生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。
齊讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學(xué)生會說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文。
1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子?
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。
(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。
指名讀。
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師：爸爸想的什么辦法?
師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)。
過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：爸爸看到了，什么反映?
課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時候了?還胡鬧!”
師：愛迪生怎么說的?
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)。
想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的?
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀。
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。
師：此時此刻你想對愛迪生說什么?
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀。
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的。
名言。
抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈。
從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦，認真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學(xué)生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明?！?/p>
(1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學(xué)生分別買來了什么?
(3)誰最聰明?
(4)你認為什么可以裝滿屋子?
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與目標(biāo)：認識14個生字，學(xué)會8個生字，掌握一個偏旁部首。
2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解課文中講講的反射的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎?
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。
1.教師準(zhǔn)備實物鏡子，出示:他有什么特點?正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。
2.板書課題，讀課題。
二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)。
1.從課題中你能知道什么?
2.你還想提出什么問題?
三、初讀感知。
1.指生范讀課文。
2.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
3.快讀，圈畫生字。
4.檢查生字。
(1)會認字(2)詞語。
5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?
6.愛迪生是個怎樣的人?
四、細讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3段。
1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?
2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?
理解什么是“闌尾炎”
3.份角色朗讀本段。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
2.抓重點句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3.結(jié)果怎樣?
4.借助實驗，了解鏡子的聚光作用。
(三)學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2.愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?
五、總結(jié)升華。
議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子?
六、拓展延伸。
1.編。
課本劇。
2.做實驗，想想鏡子為什么這么神奇?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認讀字卡。
2.開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導(dǎo)書寫。
四、鞏固練習(xí)。
1.請一名小老師領(lǐng)讀。
2.開火車讀字卡。
3.完成課后練習(xí)題。
五、作業(yè)。
把這個故事講給別人聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片;愛迪生的畫像;準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)課時：三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認識一類生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思?
3、朗讀課題質(zhì)疑：
1)鏡子神奇在什么地方?
2)是誰使鏡子變得神奇的?
4)這鏡子神奇的原理是什么?
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、遇到不認識的字可以查查。
字典。
;問問老師或同學(xué)。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)。
神童精神提神神仙。
剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼。
剛才剛剛剛好剛強。
醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。
醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院。
與手有關(guān)拄拐棍。
檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗檢閱體檢。
查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)。
查對查明查看查辦查封。
性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓。
性別女性男性性格。
決：左右結(jié)構(gòu)。
決定解決決心堅決。
功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工。
成功功勞功臣功能功課。
六、指導(dǎo)書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、先來復(fù)習(xí)一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事?
5、讀第一段：說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲)。
(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急)。
7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時候，出現(xiàn)了什么問題?(光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急)。
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢?
9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么?(小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家)。
11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么?(聰明動腦于是不慌張，積極想辦法)。
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標(biāo)點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
標(biāo)點符號的爭吵小逗號把句子斷開。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）。
教學(xué)過程：
一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會。
4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)會體會情感的方法。
（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
誰給你留下了深刻的印象。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。
教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。
各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。
六、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。
籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇三
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:。
理解小剛臉紅的原因。
教學(xué)設(shè)計。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑。(課文講了誰當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)?當(dāng)?shù)煤貌缓?也可以說說自己當(dāng)值日生的感受。)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
2、請預(yù)習(xí)認真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學(xué)習(xí)建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。
4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進行說話練習(xí)。
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1、你們平時是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生認真負責(zé)的同學(xué)。
2、如果你再次當(dāng)值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇四
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認識6個生字，會書寫8個生字。
(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。
重難點：
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
2、認識6個生字，會書寫8個生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話。
2、出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
2、指名讀，說說誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)。
三、識字。
1、出示要認識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵。
3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵。
四、寫字。
1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認讀。
2、用這8個生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)。
1、出示題目。
2、比一比、認一認。
3、你還能用這種方法認識更多的字嗎?
六、齊讀課文。
七、作業(yè)。
1、背兒歌。
2、寫生字。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進行介紹，評選導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學(xué)會4個生字，會認2個生詞。
3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)。
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
(2)(放遠看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，詩人感嘆((4)指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會作者對春天的喜愛之情。
(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。
(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。
3、分組展示表演。
(1)詩朗誦組;。
(2)表演組：
(3)圖畫組：
(4)寫作組：
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇八
四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
(謎底：電視機)。
教師用簡筆畫畫出電視機，請學(xué)生說說對電視機的了解。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
2、多種形式(開火車、請小老師)讀準(zhǔn)生字字音。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題：
(1)大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀，說說你讀(聽)明白了什么，還有哪些不明白的。
(2)接收器有什么功勞?結(jié)合前文，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)?？蛇M行現(xiàn)場演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)從老大、老二說的話中你體會到什么?從老三說的話中你又體會到什么?對“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。
在自主學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。
4、你還知道電視機的哪些知識?(拓展思維，能說多少說多少。)。
5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。
四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學(xué)們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務(wù)。
五、指導(dǎo)書寫，識記字形。
1、學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。
2、用自己喜歡的方式記字形，然后交流。
3、把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導(dǎo)書寫。
4、描描寫寫課后的8個字。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字;在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”;積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。
教學(xué)重點：
學(xué)認十個生字、學(xué)會八個生字。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好1—6自然段，了解最棒的玉米心情變化的詞語和句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎?
生交流師隨機在課題下加上問號。
二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語或句子。
2、集體交流，師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實。
胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬。
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。
教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語的歸類。
師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組，指名交流。
4、練習(xí)說話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準(zhǔn)備，交流說話：這個玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的!
師：通過剛才的說話練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號。
師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號。
3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢?
追問：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)。
8、師生配合串讀板書。
9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學(xué)著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)。
10、練習(xí)說話，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。
生自由準(zhǔn)備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。
四、學(xué)習(xí)課文10～13節(jié)，通過質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子。
(2)補充資料，加深認識。
師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結(jié)合資料，說說原因。
(3)小結(jié)。
3、借助板書提示，說說課題的含義。
4、齊讀句子。
師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、開火車讀詞語，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“烤、譽”。
六、第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。
師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請你把自己當(dāng)作玉米，借助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。
板書設(shè)計：
30、最后的玉米。
最棒種子的榮譽。
玉米最初樣子的詞組自信很棒。
不灰心。
玉米最后樣子的詞組心灰意冷。
(最差)。
抱怨。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
１．認讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、拓展想象。
學(xué)生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設(shè)。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十一
設(shè)計理念：
1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
3充分尊重學(xué)生的感受，體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學(xué)。)。
二、新授。
1、教師范讀(7—11自然)。
2、學(xué)生自由讀，互談感受，(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)。
3.集體交流感受，適時指導(dǎo)朗讀，(學(xué)生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進行點撥。)。
如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀)。
(朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)。
實踐活動：
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達能力)。
延伸：
小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎?
現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧!(讓教育落在實際行動上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。)。
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫著團結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語言提供了條件。)。
指導(dǎo)寫字：
1、(放投影)看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)。
2、重點指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)。
3、展示、互評(為學(xué)生提供展示機會，在這一過程中學(xué)會取長補短。)。
三、總結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會或收獲呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂)。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十二
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時刻，就會想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進這位熟悉而又遙遠的領(lǐng)袖的精神世界，這是我在備課時最感難以攻克的一環(huán)。
為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個一年級小學(xué)生的角度，反復(fù)讀、揣摩課文，又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學(xué)生最感興趣的東西來拉近與那個陌生年代的距離。
首先，我在課前的班會課上繪聲繪色地給學(xué)生講了一個毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學(xué)生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵學(xué)生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。
23課的第一課時，帶領(lǐng)學(xué)生認識了生字以后，我們用了足足25分鐘的時間讀了課文。我問學(xué)生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個時代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學(xué)們講一個毛主席的故事，好嗎?”“哇！”教室里一片歡騰。
竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權(quán)利選擇教材，但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應(yīng)該是教材的簡單解讀和機械再現(xiàn)，而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對教材的感情和對教材的獨到見解。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
正文：
比一比。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。
2.學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。
2、自編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
2.這個游戲的名字就叫,讀---“比一比”。
3.聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來比一比,誰的------。
二、復(fù)習(xí)詞語：
1.聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關(guān)，誰會讀詞語。
2.生字大轉(zhuǎn)盤字停音樂不停停6下一詞游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。開始。
3.師總結(jié)：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。
三、讀韻文：
2.看小朋友都讀得特別認真，老師想你們肯定準(zhǔn)備好了.現(xiàn)在我們來比一比,看誰讀的最流利?請你來!
3.誰來說說？(生評字音哦！我聽明白了，這兩個小朋友有個共同的優(yōu)點就是(師拍手說。
一個大,一個小掌握了節(jié)奏?？梢赃吪氖诌呑x，你們來試試!(課件:一二節(jié)(全班讀。
4.小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。
6.我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動作和表情.(全班齊讀。
8.小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。
你一句，我一句，看誰讀得更好聽。
我一句，你一句，看誰讀得最好聽。
9.同學(xué)們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!(齊讀。
10.一二三四，再來一次。全班一起來……。
師總結(jié)：兩個字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.
休息！(比尾巴音樂比一比教學(xué)設(shè)計_比一比教案。
(-比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進入下一關(guān)：誰會寫兒歌。
1比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？(:圖圈物:貓鳥句式一個大一個小,_______________________.
2(課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥。
你有什么問題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰比。
圖圈物:辣椒桃(師指黑板多少你能用比多少來編句兒歌嗎?(指名生。
小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個高,一個矮,一棵大樹一座房.
寫字：小、少。
1、請學(xué)生讀這兩個字，組詞。
2、請小朋友們比一比這兩個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請認真觀察寫這兩個字的時候要注意什么？
4、師范寫，生書空。
5、音樂：生描紅，師巡視。
12.師總結(jié)：-不比不知道，比比真奇妙總結(jié)：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！
13.總結(jié)：今天比賽的結(jié)果是……。
14.-在這堂課上王老師今天非常快樂，因為我認識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書,一起比賽，學(xué)會了比大小,比多少,學(xué)會了編兒歌、認識了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢正確.
那你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來夸夸他們吧!(強調(diào):這個同學(xué)會比較了。
其實每個小朋友都表現(xiàn)的很棒,來說說自己吧!
在這堂課上你學(xué)會了……。
聽王老師上課……(老師記在心里你的評價讓老師很感動(貼紙獎勵。
四、板書：
比一比。
大--小多--少。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十四
星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準(zhǔn)備了一曲獨唱。
李丹準(zhǔn)備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。
“喂，丹丹嗎?”是爸爸!電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你?！?/p>
李丹問：“什么事這么急?”
“我得到了兩張馬戲票，下午兩點開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎?”
是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!可是——李丹猶豫了。
“丹丹，時間快到了。你怎么了?”
“爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的。”
“必須去嗎?”爸爸問。
李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時的笑臉，想起同學(xué)們在集合地點正等著自己，她對爸爸說：“是啊，我必須去!”
爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會，可是你不能對老人、對同學(xué)失信?！?/p>
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)重點：
在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。
教學(xué)過程：
一、情景回顧，激情導(dǎo)入。
1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢!同學(xué)們，今天，讓我們再次走進那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧!(生齊讀課題)。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎?全班：(整齊充滿自信的)：一定是最先摘我啦!全班：(響亮而堅定的)明天，一定會輪到我的。這個最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡：自信)。
二、入情入境，品讀感悟。
學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天，明天會像他所想的那樣嗎?請同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)。
2、師：讓我們一起去看看吧!轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答：沒有。)這時，他會怎么想?(1、今天不摘我，還有明天呢!
3、沒關(guān)系，還有這么多同伴也沒被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答：還是沒有。)他又會怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學(xué)生的合理想象)。
(師出示詞卡：心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。(板書)。
指名讀，師評價。(很棒的玉米開始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點希望也沒有了?？磥硭钦娴男幕乙饫淞?，是嗎?)。
5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。
學(xué)習(xí)第8自然段。
1、師：一陣冷冷的秋風(fēng)吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非?！该f。師：是啊，同學(xué)們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點被摘走，可老婆婆就是不摘他!他沒有一點辦法，是多么的無奈呀!自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來!(出示句卡：“一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。”)自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來嗎?)指名讀文。師評價。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。(生劃句子并交流)。
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了!
師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實——。
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
(男女生合作讀文。)。
5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實，是所有玉米中最棒的。那時他是多么快樂，多么自信啊!他覺得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實。難怪他越來越覺得——〈出示句子：他越來越覺得自己渾身上下一無是處?！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了，真是一無是處呀!(板書)。
學(xué)習(xí)第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢!出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師：誰來當(dāng)這個玉米，對著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過、自卑、無奈)來，我們大家都來當(dāng)玉米，說出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)。
學(xué)習(xí)10、11、12自然段。
1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢?自由讀10、11、12自然段。(師帶頭飾扮演)：老婆婆我又來了!孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢?學(xué)生紛紛提問。(2人)你們可真會提問啊!那你們可得聽好了!師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”
2、孩子們，聽了我的話，明白了什么?指名回答。多聰明的孩子啊!是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來!有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米!
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎?誰來讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子?來，讓我們一起夸夸這個最棒的玉米吧!
(全班讀11自然段夸獎的話。)。
4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現(xiàn)在又會怎樣想?指名說。
評價1：正是因為他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢!
評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽呀!他要感謝老婆婆讓他有機會發(fā)揮作用。
總結(jié)：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。(板書：恢復(fù)自信)。
5、師：我和同學(xué)們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧!
(老師和男女生合作讀文。)。
三、拓展交流，升華感情。
1.課文讀到這里，你們認為最后的玉米是最棒的嗎?
2.是啊!這個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時孤獨過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽，成為的玉米。看來，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會發(fā)光的!
3、這篇課文真有意思，課文的最后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎(師深情背誦。)請你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。)誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。
四、寫字樂園。
1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫。
3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。(生練寫)。
板書設(shè)計：
最后的玉米。
自信感激心灰意冷。
覺得一無是處抱怨。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用已有的識字方法，認識14個生字。
2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。
教學(xué)難點：體會李丹的矛盾心理。
教學(xué)過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”(板書課題)請同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學(xué)習(xí)這篇課文呢?(我必須去干什么?;我為什么必須去?……)別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、欣賞多媒體動畫課件故事。
2、讓學(xué)生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學(xué)生的問題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問題保留，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。
三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
1、請學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
3、請愿意展示學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
(1)請學(xué)生開火車認讀，不會的同學(xué)請他任意選擇同學(xué)來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
(2)隨機請學(xué)生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
(3)隨機提問什么是“猶豫”。(沒有主意，不知道怎么辦才好)。
5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。(識字作為低年級學(xué)習(xí)語文的重點，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過已有的識字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。)。
四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，再請學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?(培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高學(xué)生概括能力和口語表達能力)。
2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么?(爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……)。
3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。(體會李丹心情的復(fù)雜變化)。
4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí)，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5、指名小組來表演父女之間的對話，學(xué)生評價。(評價時引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會謙虛地欣賞別人。)。
6、李丹最后做出了怎樣的決定?你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。(讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。)。
五、交流對這件事情的看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話(不能對老人、同學(xué)失信)，體會誠信的重要。
2、如果你是李丹，會怎樣想?怎樣做?
六、聯(lián)系實際，拓展延伸。
2、學(xué)習(xí)詞語：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。
七、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
（1）學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。
（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
（3）理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點難點分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
（激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。）。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。┯械男∨笥讯悸犎朊粤?！
2、劉老師讀得怎么樣啊！你們想挑戰(zhàn)老師嗎？下面的'這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）。
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）。
（1）[出示：句子]。
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）。
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）。
老師誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）。
小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
（2）喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。
（3）喜歡陳丹。
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）。
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計：
畫風(fēng)。
宋陳丹趙小藝。
小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨立認識10個生字，積累本課詞語。學(xué)會在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、懂得對自己要有信心，相信有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個與玉米有關(guān)的寓言故事。
1、出示一大片玉米圖，問：這個玉米長得怎樣?
2、交流(板書：胖胖的很棒)。
4、再看圖片：過了一段時間，他的模樣有變化嗎?出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”(找姐妹字：“竭、渴、喝”)。
5、讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。
(預(yù)設(shè)：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白?最后，他有沒有被老婆婆摘走?)。
6、板書：最后的齊讀課題：最后的玉米。
說明：這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生看圖片，讓學(xué)生通過比較，了解最后的玉米開始長得棒，后來卻變得又硬又白，引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。
二、細讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、過渡：這個很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化?自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個問題。說明：教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住最后的玉米在等待中情感變化的線索，把握課文的脈絡(luò)。
3、小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽”(反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”怎樣記住“淋”?給“怨”擴詞說明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字，教師在生字教學(xué)時從音、形、義三方面區(qū)別對待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實提高識字的效率。
4、指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。
5、交流找到的句子。
“明天一定會輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚摹Ｒ贿B幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
(1)“心灰意冷”是什么意思?換個詞意思一樣(灰心喪氣，垂頭喪氣)。
(2)輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個玉米“心灰意冷”?說明：通過在第8-9節(jié)中尋找這個玉米當(dāng)時“心灰意冷”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語境中理解詞義，讀懂課文。
(3)動作表演：無奈地晃晃腦袋。
(4)討論：“一無是處”是什么意思?它沒有了哪些優(yōu)點?師生接讀第8節(jié)。說明：學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字，教師在生字教學(xué)時從音、形、義三方面區(qū)別對待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實提高識字的效率。
(5)第九節(jié)第2句：體會“連連、老是、抱怨”等詞。唉!他到底在抱怨什么呢?誰來扮演這個玉米，對著大家抱怨抱怨?(賽讀第9節(jié))來，大家都學(xué)著玉米，說出他抱怨的心里話吧!(齊讀第9節(jié))。
(1)過渡：最后，這個玉米有沒有腐爛掉呢?
(3)指名扮演老婆婆，讀夸獎玉米的話。對于玉米來說，這就是它的榮譽。指名用“感激”的語氣讀玉米的話。
(4)師生合作讀對話。(師：老婆婆生：玉米)說明：通過朗讀與感悟，讓學(xué)生理解做種子是玉米的榮譽，說明它還是最棒的。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：唯獨心灰意冷褐色黃燦燦榮譽感激。
2、有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做?
3、送你一句名言：如果是玫瑰，它總會開花的。通往榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。當(dāng)你的希望一個個落空時，你也要堅定，要沉著。
4、師：是呀，生活就像海洋，只有意志堅定，充滿自信的人，才能到達成功的彼岸。說明課后的適度拓展，可以讓學(xué)生學(xué)得更多、更廣，教育學(xué)生無論何時何地，無論在什么情況下都不能灰心，要永遠自信。
四、指導(dǎo)描摹。
1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽”，讀一讀。
2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。(媒體演示)。
3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。說明：寫字指導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
五、課外延伸。
1、查一查：哪位名人是意志堅定、充滿信心，經(jīng)歷了種.種困難取得成功的?
2、寫一寫：“玩激流勇進”(或其他活動項目)：恰當(dāng)?shù)剡\用幾個表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。(可以任選一題)。
板書設(shè)計：
最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的種子)。
自信——并不灰心——心灰意冷——感激。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇十九
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩文語調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時，針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點，設(shè)計了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細讀、精讀。
初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計了范讀和欣賞配樂朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩的韻律美，從而品味了古詩的語言美。對于學(xué)生理解古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運用語言文字的能力具有重要的意義。
細讀，要求讀懂詞意和句意，進而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩的意境，并通過合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩句意思。因此整個教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。
精讀，在古詩教學(xué)中，挖掘詩人所要表達的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩文，找出認為用的好的詞語，體會其妙處，從而走進詩的意境，深入理解了詩的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過討論來體會“還”字的妙處。進而引領(lǐng)學(xué)生走進詩人的心境，感受其愉快的心情。
最后在結(jié)課時，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫龍點睛的妙處。因為在古詩教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認識美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計，讓學(xué)生更進一步感受到了古詩的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無窮。
小學(xué)二年級經(jīng)典課文教案篇二十
在“激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中，我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽，讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時，先讓孩子們談?wù)剬Α拔浵仭钡挠∠?，出示課題后，讓他們自由質(zhì)疑，他們提出了許多不錯的問題;“這只螞蟻為什么要上天?”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么?”“這是一只怎樣的螞蟻?”……通過與孩子們課前談話，自由質(zhì)疑后，他們的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動了起來。
在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們用不同的符號劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說的話，然后采用多種形式指導(dǎo)他們朗讀，組織他們進行動情投入的角色朗讀，還鼓勵幾位孩子們嘗試角色表演，這樣，通過朗讀、表演、人物對比，孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累，螞蟻的勇敢、努力、堅持，不達目的不罷休的'毅力。
在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們圍繞“在學(xué)習(xí)上，在生活中，我們要學(xué)習(xí)螞蟻的什么精神?”“當(dāng)你遇到了困難，你努力了嗎?”這兩個話題，組織孩子們先在小組里自由交流，并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因為班上有很多孩子就像“小貓釣魚”一樣，做事總是無法堅持，于是我抓住這點，及時對學(xué)生進行思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個故事。還告訴學(xué)生生物學(xué)家童第周的父親，為了讓童第周從小就明白堅持的重要性，讓他能執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒有穿不透的頑石，只有沒有耐心的人。相信通過這些故事的熏陶，孩子們今后做事時，會更有耐心。
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