小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 09:02:29
小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-14 09:02:29     小編:LZ文人

教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果。在編寫教案時(shí),教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇一

《神奇的鏡子》描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《神奇的鏡子》經(jīng)典。

教案。

三篇,希望能幫助到大家!

一、教材分析:

《神奇的鏡子》是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂,通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià),而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

這是一篇生動(dòng)的記敘文,從始至終作者沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛(ài)迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智,所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1同學(xué)們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)。

2.質(zhì)疑:讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文,讀中識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。

2同桌互讀互查,糾正讀音。

3..老師出示詞語(yǔ),交流識(shí)字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動(dòng)作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí),要落實(shí),并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字,要注意筆順(書上有)。

4.

課件。

出示詞語(yǔ),(包括課后的讀一讀),進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5.聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事?注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。.

學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

師:看,愛(ài)迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無(wú)與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。

齊讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文,邊讀邊想,愛(ài)迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎,接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文。

1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?

課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。

(1)過(guò)渡:此時(shí)此刻,你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么?

(2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說(shuō):“不行,光線太暗,沒(méi)法做手術(shù)?!崩蠍?ài)迪生說(shuō):“那就多點(diǎn)幾盞油燈?!贬t(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀。

師:難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎?

師:爸爸想的什么辦法?

師:醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)?

(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無(wú)奈)。

過(guò)渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,小愛(ài)迪生又是怎么做的呢?

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師:爸爸看到了,什么反映?

課件出示:爸爸一見(jiàn)又急又氣,責(zé)怪道:“什么時(shí)候了?還胡鬧!”

師:愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?

課件出示:愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我,我想出辦法了,不信您瞧!”

師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話?你為什么這么讀?(愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的)。

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說(shuō)話的?

分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀。

過(guò)渡:愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。

師:此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?

師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師:通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

1、老師想問(wèn)問(wèn)大家,愛(ài)迪生為什么這么聰明呢?

2、你看,愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來(lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣?

四、拓展閱讀。

1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2.搜集愛(ài)迪生的。

名言。

抄在積累本上。

3讀短文,回答問(wèn)題。

聰明的韓愈。

從前,有位教書先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考。放學(xué)后,他們都到集市上去了。

第二天,有的買來(lái)了稻草,有的買來(lái)了樹苗——可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見(jiàn)了,高興地連聲說(shuō):“好!好!韓愈真聰明?!?/p>

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)學(xué)生分別買來(lái)了什么?

(3)誰(shuí)最聰明?

(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握一個(gè)偏旁部首。

2.過(guò)程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用,體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué),善于觀察,勇于探索的教育。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中講講的反射的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

課件出示愛(ài)迪生的畫像,認(rèn)識(shí)他嗎?

關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么?用簡(jiǎn)單的話講一講。

1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子,出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn),愛(ài)迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題,讀課題。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)。

1.從課題中你能知道什么?

2.你還想提出什么問(wèn)題?

三、初讀感知。

1.指生范讀課文。

2.生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

3.快讀,圈畫生字。

4.檢查生字。

(1)會(huì)認(rèn)字(2)詞語(yǔ)。

5.指生接讀課文,想想寫了水的一件什么事?

6.愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人?

四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)課文1-3段。

1.指生自由朗讀,像一想課文寫了誰(shuí)的一件什么事?

2.找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?

理解什么是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。

3.結(jié)果怎樣?

4.借助實(shí)驗(yàn),了解鏡子的聚光作用。

(三)學(xué)習(xí)課文最后一段。

1.齊讀尾段,理解“發(fā)明”

2.愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng),你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?

五、總結(jié)升華。

議一議,說(shuō)一說(shuō),為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子?

六、拓展延伸。

1.編。

課本劇。

2.做實(shí)驗(yàn),想想鏡子為什么這么神奇?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀字卡。

2.開火車讀詞語(yǔ)。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、鞏固練習(xí)。

1.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。

2.開火車讀字卡。

3.完成課后練習(xí)題。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得認(rèn)真觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。

3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)記漢字,通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片;愛(ài)迪生的畫像;準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)課時(shí):三節(jié)。

第一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一類生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

1、揭示課題,板書課題。

2、理解課題:神奇什么意思?

3、朗讀課題質(zhì)疑:

1)鏡子神奇在什么地方?

2)是誰(shuí)使鏡子變得神奇的?

4)這鏡子神奇的原理是什么?

二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查。

字典。

;問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、畫出二類生字17個(gè)。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

四、回答剛才提出的問(wèn)題:

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光,它是屋子變得明亮起來(lái),使手術(shù)順利進(jìn)行。

2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類生字,組詞語(yǔ)。

2、分析一類生字:

神:翹舍音左右結(jié)構(gòu)。

神童精神提神神仙。

剛:左右結(jié)構(gòu)形近字:綱鋼。

剛才剛剛剛好剛強(qiáng)。

醫(yī):半包圍結(jié)構(gòu)。

醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院。

與手有關(guān)拄拐棍。

檢:左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢。

查:翹舍音上下結(jié)構(gòu)。

查對(duì)查明查看查辦查封。

性:左右結(jié)構(gòu)形近字:姓。

性別女性男性性格。

決:左右結(jié)構(gòu)。

決定解決決心堅(jiān)決。

功:左右結(jié)構(gòu)形近字:攻工。

成功功勞功臣功能功課。

六、指導(dǎo)書寫生字。

七、作業(yè):寫生字。

第二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程:

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

3、認(rèn)讀二類生字。

4、自由讀一讀課文,想想課文寫了一件什么事?

5、讀第一段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(故事主人公是愛(ài)迪生,年齡只有7歲)。

(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急)。

7、讀第三段:救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(光線太暗,即使多點(diǎn)幾盞燈也不行,情況更加緊急)。

8、第四段:這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢?

9、第五段:交待了事情的結(jié)果,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。

10、第六段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小愛(ài)迪生長(zhǎng)大了,成了世界上最偉大的發(fā)明家)。

11、從愛(ài)迪生的繩上,你們學(xué)到了什么?(聰明動(dòng)腦于是不慌張,積極想辦法)。

12、作業(yè):回家找一找愛(ài)迪生的其他故事。

第三節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳。

不可開交斷斷續(xù)續(xù)。

三、討論:。

1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?

2、不認(rèn)識(shí),想辦法。

3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。

四、背一背。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開,

天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許,

為有源頭活水來(lái)。

(詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。

五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì):

感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。

小問(wèn)號(hào)引起思考。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開。

省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。

句號(hào)最后總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示文稿(字詞卡片)。

教學(xué)過(guò)程:

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、導(dǎo)語(yǔ):今天,我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入。

1、板書課題,談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹種,說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。

教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。

五、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示:根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

(1)望著交上來(lái)的樹種,我想說(shuō)點(diǎn)什么。

(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

(3)“我”深受感動(dòng)。各組討論后,在全班匯報(bào)。

各組派代表發(fā)言,如果有意見(jiàn)分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段,寫每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹種都挺多,我想說(shuō)點(diǎn)什么。第二段是課文的第2~8自然段,寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

第三段是第9自然段,寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

六、練習(xí)朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由練讀。

3、同桌互讀。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?

2、讀課文二、細(xì)讀課文,感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種,我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么,老師會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。

籽粒里摻雜著莢皮和角柄?!薄皽\黃”、“豆綠”什么意思?說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書:外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))動(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。

(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

(1)有感情地朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?三、積累語(yǔ)言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫。

1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文,深化體會(huì)如果你是這個(gè)班集里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo):

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字,會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。

3、了解課文內(nèi)容,知道小剛臉紅的原因,初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解小剛臉紅的原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、讀了課題,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。(課文講了誰(shuí)當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)?當(dāng)?shù)煤貌缓?也可以說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)值日生的感受。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

2、請(qǐng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。

4、交流記字的方法。

5、分析字形、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”,整個(gè)字形不要寫得太長(zhǎng),“口”要寫扁一點(diǎn)。

三、合作探究,感悟體會(huì)。

1、默讀全文,想一想課文講了一件什么事情。

2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文,自己去尋找答案。

3、教師提供學(xué)習(xí)建議:

可以讀一讀課文,勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)自己的感受。

可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”,聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子,通過(guò)表演、換詞等方式理解“神氣”的意思,并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

四、聯(lián)系實(shí)際,升華思想。

1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做?

五、作業(yè)超市,實(shí)現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。

1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

2、用“神氣”寫句子。

3、把課文的故事講給家人聽(tīng)。

4、續(xù)編故事“過(guò)了不久,又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇四

教學(xué)要求:

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:練習(xí)用多種方法識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

重難點(diǎn):

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話。

2、出示課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀,注意輕聲的讀法。

2、指名讀,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲,小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學(xué)生齊讀,你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請(qǐng))。

三、識(shí)字。

1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡,學(xué)生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、

2、學(xué)生分析記:莊、稼、晴、情、睛、兵。

3、教師指導(dǎo):莊、稼、晴、情、睛、兵。

四、寫字。

1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個(gè)生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):衛(wèi)、晴、眼、莊。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

6、講評(píng)學(xué)生的書寫。

五、練習(xí)。

1、出示題目。

2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。

3、你還能用這種方法認(rèn)識(shí)更多的字嗎?

六、齊讀課文。

七、作業(yè)。

1、背兒歌。

2、寫生字。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

2.今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)。

3.這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意。

1.出示插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。

2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀,了解詩(shī)意。

學(xué)習(xí)一、二句。

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?

2.指名說(shuō),老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)。

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說(shuō):看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句。

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說(shuō)說(shuō),讀了這兩句,你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō)。

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4.指名上臺(tái)說(shuō)。

5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說(shuō)得很好。

六、板書設(shè)計(jì)。

村居。

草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國(guó)的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式。

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)。

聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其:表示進(jìn)一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書寫:

1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3、在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?

4、教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫,學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。

(7)展示評(píng)議。

5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。

(2)自己讀課文,提出問(wèn)題。

(3)教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固:

1、看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

秀麗(神)奇。

奇形怪(狀)。

仙人(指)路。

2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè):

1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。

教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。

3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。

三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。

同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選導(dǎo)游。

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié):

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫在摘錄本上。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3,想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。

4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。

5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:

(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)多么婀娜的柳樹啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩(shī)人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細(xì)葉,原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

(4)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。

3、分組展示表演。

(1)詩(shī)朗誦組;。

(2)表演組:

(3)圖畫組:

(4)寫作組:

四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié):詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

3、作業(yè):畫一幅春景圖。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇八

四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界。

(謎底:電視機(jī))。

教師用簡(jiǎn)筆畫畫出電視機(jī),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)電視機(jī)的了解。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文,圈出生字,多讀幾遍。

2、多種形式(開火車、請(qǐng)小老師)讀準(zhǔn)生字字音。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么,有哪些不明白的地方。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問(wèn)題:

(1)大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關(guān)句子,自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))明白了什么,還有哪些不明白的。

(2)接收器有什么功勞?結(jié)合前文,結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)??蛇M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(3)從老大、老二說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?從老三說(shuō)的話中你又體會(huì)到什么?對(duì)“一……就……”的句式,讓學(xué)生多讀多體會(huì)。最后,分角色朗讀這個(gè)自然段,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

4、你還知道電視機(jī)的哪些知識(shí)?(拓展思維,能說(shuō)多少說(shuō)多少。)。

5、抽三人扮演老大、老二、老三,以第一人稱的語(yǔ)氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。

四、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新。

“三兄弟”的確了不起,可家家戶戶的電視機(jī)還有不完善的地方,請(qǐng)同學(xué)們想一想,能否對(duì)電視機(jī)作改進(jìn),讓它更好地為我們服務(wù)。

五、指導(dǎo)書寫,識(shí)記字形。

1、學(xué)生自由讀生字,給生字口頭組詞語(yǔ),比一比誰(shuí)組得多,組得正確。

2、用自己喜歡的方式記字形,然后交流。

3、把你認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒,教師注意指導(dǎo)書寫。

4、描描寫寫課后的8個(gè)字。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ),并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過(guò)程中能嘗試提出問(wèn)題,并通過(guò)釋疑懂得:對(duì)自己要有信心,有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強(qiáng),用處越大。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)認(rèn)十個(gè)生字、學(xué)會(huì)八個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好1—6自然段,了解最棒的玉米心情變化的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、出示課題,齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師:讀了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生交流師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。

二、整體感知課文內(nèi)容,了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文,找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、集體交流,師隨機(jī)出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)。

胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教學(xué)生字:褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類。

師:請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組,想一想老師為什么要這樣安排?

生自讀詞組,指名交流。

4、練習(xí)說(shuō)話,感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師:是啊,這一組是描寫玉米外形的,而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組,借用老師提供的句式,試著用自己的話來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:這個(gè)玉米真棒啊!你瞧,他,可是后來(lái)他,于是他覺(jué)得自己是最差的!

師:通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1~9節(jié),了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

2、快速讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

師:這些都是描寫玉米心情的詞語(yǔ),他們就藏在課文的1~9小節(jié)中,下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。

4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

5、指名四人讀。教學(xué)生字:怨整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生配合讀文,了解玉米心情變化的原因。

(1)同桌討論——指名交流。

(2)學(xué)生上臺(tái)擺放詞語(yǔ),感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師:那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上,該怎么放呢?

追問(wèn):從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)。

8、師生配合串讀板書。

9、指導(dǎo)朗讀,讀出玉米的心情變化。

師:情況在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子,同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié),特別讀好玉米心情變化的句子。

(同桌配合讀——指名交流——齊讀)。

10、練習(xí)說(shuō)話,理解“心灰意冷”的原因。

師:是啊,當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí),他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處,不由連聲嘆氣,不斷抱怨,心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里,請(qǐng)你聯(lián)系課文,用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。

生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:因?yàn)橛衩子X(jué)得,所以他心灰意冷。

四、學(xué)習(xí)課文10~13節(jié),通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,了解題目的含義。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

2、讀文劃句,嘗試釋疑。

師:你們提的問(wèn)題都很好,那就讓我們讀讀課文的10~13小節(jié),劃劃句子,找找答案,解決了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于課題的含義你們就能明白了。

(1)交流、出示§11指名讀,讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書:種子。

(2)補(bǔ)充資料,加深認(rèn)識(shí)。

師:為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料,請(qǐng)你結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)原因。

(3)小結(jié)。

3、借助板書提示,說(shuō)說(shuō)課題的含義。

4、齊讀句子。

師:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!

出示道理,師生配合讀,齊讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

1、開火車讀詞語(yǔ),齊讀。

2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。

六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。

師:下一節(jié)課,我們要來(lái)嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ),還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米,借助板書的提示,把你的經(jīng)歷告訴大家。

板書設(shè)計(jì):

30、最后的玉米。

最棒種子的榮譽(yù)。

玉米最初樣子的詞組自信很棒。

不灰心。

玉米最后樣子的詞組心灰意冷。

(最差)。

抱怨。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

生字卡片。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入。

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4、口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2、生匯報(bào)讀后收獲。

3、讀第三自然段,能讀出什么?

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、集體朗讀,讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.教師抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.?dāng)U詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、拓展想象。

學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

七、板書設(shè)。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十一

設(shè)計(jì)理念:

1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

3充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。

2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)。

是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)。

二、新授。

1、教師范讀(7—11自然)。

2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)。

3.集體交流感受,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時(shí),教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫面,進(jìn)行點(diǎn)撥。)。

如:動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀)。

(朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)。

實(shí)踐活動(dòng):

我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著,尤其你們讀最后一句時(shí),老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻,他每放一只紙船,就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話,他會(huì)說(shuō)什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)。

延伸:

小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎?

現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!(讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)。

為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽(tīng)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂(lè),還豐富了學(xué)生的知識(shí),為積累語(yǔ)言提供了條件。)。

指導(dǎo)寫字:

1、(放投影)看,這個(gè)小孩的寫字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.(培養(yǎng)學(xué)生自信心)。

3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。

三、總結(jié)。

小朋友,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)或收獲呢?

(讓學(xué)生自由發(fā)言,感到收獲的快樂(lè))。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十二

“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”,這是一句多么熟悉,多么親切,又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來(lái),當(dāng)我們沐浴太陽(yáng)的光輝,當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)刻,就會(huì)想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天,讓未曾目睹炮火硝煙,未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文,他們是否能像老一輩那樣感同身受,是否能走進(jìn)這位熟悉而又遙遠(yuǎn)的領(lǐng)袖的精神世界,這是我在備課時(shí)最感難以攻克的一環(huán)。

為攻克這一環(huán),我把自己置于一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生的角度,反復(fù)讀、揣摩課文,又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時(shí)的許多資料,決定以故事為突破口,以故事貫穿全文,用學(xué)生最感興趣的東西來(lái)拉近與那個(gè)陌生年代的距離。

首先,我在課前的班會(huì)課上繪聲繪色地給學(xué)生講了一個(gè)毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事,吊起學(xué)生胃口之后,再拋磚引玉,鼓勵(lì)學(xué)生回家后搜集毛主席的故事,讀熟。

23課的第一課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字以后,我們用了足足25分鐘的時(shí)間讀了課文。我問(wèn)學(xué)生:“有什么不懂的問(wèn)題嗎?”“嘩——”小手舉起了一大片,果不出我所料,這個(gè)時(shí)代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問(wèn)題稍加注釋之后,欲擒故縱,“下一節(jié)課,老師再給同學(xué)們講一個(gè)毛主席的故事,好嗎?”“哇!”教室里一片歡騰。

竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):“我們沒(méi)有權(quán)利選擇教材,但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想:我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是教材的簡(jiǎn)單解讀和機(jī)械再現(xiàn),而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對(duì)教材的感情和對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握“多--少”、“大--小”兩對(duì)反義詞,理解本課量詞的意思,能正確使用量詞。

2.學(xué)生熟讀韻文,并能掌握韻文規(guī)律,自編兒歌。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、掌握反義詞,并能正確使用數(shù)量詞。

2、自編兒歌。

正文:

比一比。

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握“多--少”、“大--小”兩對(duì)反義詞,理解本課量詞的意思,能正確使用量詞。

2.學(xué)生熟讀韻文,并能掌握韻文規(guī)律,自編兒歌。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、掌握反義詞,并能正確使用數(shù)量詞。

2、自編兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

2.這個(gè)游戲的名字就叫,讀---“比一比”。

3.聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來(lái)比一比,誰(shuí)的------。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

1.聲音-比一比,誰(shuí)會(huì)讀詞語(yǔ)師:第一關(guān),誰(shuí)會(huì)讀詞語(yǔ)。

2.生字大轉(zhuǎn)盤字停音樂(lè)不停停6下一詞游戲:生字大轉(zhuǎn)盤。開始。

3.師總結(jié):在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。

三、讀韻文:

2.看小朋友都讀得特別認(rèn)真,老師想你們肯定準(zhǔn)備好了.現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的最流利?請(qǐng)你來(lái)!

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生評(píng)字音哦!我聽(tīng)明白了,這兩個(gè)小朋友有個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是(師拍手說(shuō)。

一個(gè)大,一個(gè)小掌握了節(jié)奏??梢赃吪氖诌呑x,你們來(lái)試試!(課件:一二節(jié)(全班讀。

4.小朋友剛剛讀得可好了,讓我們男女生來(lái)比比賽,看哪一邊更棒。

6.我們一起來(lái)讀讀,配上自己喜歡的動(dòng)作和表情.(全班齊讀。

8.小朋友在一起這么開心,老師也想和你們比一比。

你一句,我一句,看誰(shuí)讀得更好聽(tīng)。

我一句,你一句,看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

9.同學(xué)們讀得這么好聽(tīng),老師真為你們高興!我們一起來(lái)吧!(齊讀。

10.一二三四,再來(lái)一次。全班一起來(lái)……。

師總結(jié):兩個(gè)字讀音一樣,字型也很像但是用在不同的地方.

休息!(比尾巴音樂(lè)比一比教學(xué)設(shè)計(jì)_比一比教案。

(-比一比,誰(shuí)會(huì)寫兒歌孩子們,你們真是太棒了,下面我們進(jìn)入下一關(guān):誰(shuí)會(huì)寫兒歌。

1比一比誰(shuí)會(huì)寫兒歌。你能不能像課文一樣,也來(lái)編一編小兒歌呢?(:圖圈物:貓鳥句式一個(gè)大一個(gè)小,_______________________.

2(課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥。

你有什么問(wèn)題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰(shuí)比。

圖圈物:辣椒桃(師指黑板多少你能用比多少來(lái)編句兒歌嗎?(指名生。

小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來(lái)試一試!一個(gè)高,一個(gè)矮,一棵大樹一座房.

寫字:小、少。

1、請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)字,組詞。

2、請(qǐng)小朋友們比一比這兩個(gè)字的字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、請(qǐng)認(rèn)真觀察寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?

4、師范寫,生書空。

5、音樂(lè):生描紅,師巡視。

12.師總結(jié):-不比不知道,比比真奇妙總結(jié):小朋友們說(shuō)得太好了,在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道,比比真奇妙!

13.總結(jié):今天比賽的結(jié)果是……。

14.-在這堂課上王老師今天非常快樂(lè),因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了這么多的新朋友,我們一塊兒讀書,一起比賽,學(xué)會(huì)了比大小,比多少,學(xué)會(huì)了編兒歌、認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢(shì)正確.

那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來(lái)夸夸他們吧!(強(qiáng)調(diào):這個(gè)同學(xué)會(huì)比較了。

其實(shí)每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很棒,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧!

在這堂課上你學(xué)會(huì)了……。

聽(tīng)王老師上課……(老師記在心里你的評(píng)價(jià)讓老師很感動(dòng)(貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。

四、板書:

比一比。

大--小多--少。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十四

星期日,剛吃過(guò)午飯,李丹就忙著打扮起來(lái)了。她穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了,要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目,她準(zhǔn)備了一曲獨(dú)唱。

李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出門,電話鈴響起來(lái)了。

“喂,丹丹嗎?”是爸爸!電話那頭,爸爸的聲音很急促,“丹丹,你快點(diǎn)出門,坐3路汽車到中山路下,我在車站等你?!?/p>

李丹問(wèn):“什么事這么急?”

“我得到了兩張馬戲票,下午兩點(diǎn)開演。你不是想看馬戲,盼了好多天了嗎?”

是啊,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!可是——李丹猶豫了。

“丹丹,時(shí)間快到了。你怎么了?”

“爸爸,我和同學(xué)約好,今天要去敬老院的?!?/p>

“必須去嗎?”爸爸問(wèn)。

李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)的笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正等著自己,她對(duì)爸爸說(shuō):“是啊,我必須去!”

爸爸說(shuō):“好吧。丹丹,你做得對(duì),以后還有看馬戲的機(jī)會(huì),可是你不能對(duì)老人、對(duì)同學(xué)失信?!?/p>

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”,學(xué)寫“榮”這個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化,懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。

教學(xué)重點(diǎn):

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無(wú)奈”、“一無(wú)是處”、“抱怨”,學(xué)寫“榮”這個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化,懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景回顧,激情導(dǎo)入。

1.師:秋天來(lái)了,老婆婆的玉米地里長(zhǎng)滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個(gè)玉米長(zhǎng)得特別棒,受到其他玉米的一致贊美呢!同學(xué)們,今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那片收獲的玉米地,去看看那個(gè)很棒的玉米吧!(生齊讀課題)。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段,老師想和大家合作讀讀這一部分,行嗎?全班:(整齊充滿自信的):一定是最先摘我啦!全班:(響亮而堅(jiān)定的)明天,一定會(huì)輪到我的。這個(gè)最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡:自信)。

二、入情入境,品讀感悟。

學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天,明天會(huì)像他所想的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)。

學(xué)習(xí)第7自然段。

1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)。

2、師:讓我們一起去看看吧!轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天,(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答:沒(méi)有。)這時(shí),他會(huì)怎么想?(1、今天不摘我,還有明天呢!

3、沒(méi)關(guān)系,還有這么多同伴也沒(méi)被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答:還是沒(méi)有。)他又會(huì)怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學(xué)生的合理想象)。

(師出示詞卡:心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機(jī)解釋詞語(yǔ):對(duì)自己灰心了,覺(jué)得自己不會(huì)被摘走了,提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。(板書)。

指名讀,師評(píng)價(jià)。(很棒的玉米開始還抱有希望,而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了,他一點(diǎn)希望也沒(méi)有了??磥?lái)他是真的心灰意冷了,是嗎?)。

5、我們一起讀讀第7自然段,體會(huì)他心灰意冷的心情。

學(xué)習(xí)第8自然段。

1、師:一陣?yán)淅涞那镲L(fēng)吹過(guò)空蕩蕩的田野,田野上只剩下那個(gè)很棒的玉米了,四周一個(gè)同伴都沒(méi)有,他感到非?!该f(shuō)。師:是啊,同學(xué)們,這個(gè)玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點(diǎn)被摘走,可老婆婆就是不摘他!他沒(méi)有一點(diǎn)辦法,是多么的無(wú)奈呀!自己讀一讀這句話吧,讀出你的感受來(lái)!(出示句卡:“一陣秋風(fēng)吹過(guò)田野,長(zhǎng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里,無(wú)奈地晃著腦袋?!?自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來(lái)嗎?)指名讀文。師評(píng)價(jià)。

全班齊讀第八自然段第一句話。

2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段,用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。(生劃句子并交流)。

生:現(xiàn)在已經(jīng)干透了!

師:原先長(zhǎng)得水靈靈,黃燦燦的果實(shí)——。

生:如今也變得像石頭那樣硬了。

(男女生合作讀文。)。

5、師:過(guò)去的他,有深褐色的漂亮胡須,有飽滿的漂亮的果實(shí),是所有玉米中最棒的。那時(shí)他是多么快樂(lè),多么自信啊!他覺(jué)得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他,頭上沒(méi)有了深褐色的漂亮胡須,身上沒(méi)有了水靈靈、黃燦燦的果實(shí)。從頭到尾只有干透了的胡須,只有像石頭那樣硬的果實(shí)。難怪他越來(lái)越覺(jué)得——〈出示句子:他越來(lái)越覺(jué)得自己渾身上下一無(wú)是處。〉生接:自己渾身上下一無(wú)是處。出示詞卡:一無(wú)是處,讀詞,師:看到自己的樣子,他越來(lái)越覺(jué)得自己全身沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),越來(lái)越不自信了,真是一無(wú)是處呀!(板書)。

學(xué)習(xí)第9自然段。

所以,他在連連嘆氣,他在抱怨呢!出示詞卡:唉,指名讀、齊讀,他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)玉米,對(duì)著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、自卑、無(wú)奈)來(lái),我們大家都來(lái)當(dāng)玉米,說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)。

學(xué)習(xí)10、11、12自然段。

1、是啊,曾經(jīng)最棒的他都沒(méi)有被老婆婆摘走,現(xiàn)在已經(jīng)一無(wú)是處的他更沒(méi)什么希望被摘走,只能在地里爛掉了。不知多少天過(guò)去了,沒(méi)想到老婆婆又來(lái)到了玉米地里。老婆婆還來(lái)干什么呢?自由讀10、11、12自然段。(師帶頭飾扮演):老婆婆我又來(lái)了!孩子們,有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)我老婆婆呢?學(xué)生紛紛提問(wèn)。(2人)你們可真會(huì)提問(wèn)啊!那你們可得聽(tīng)好了!師模仿老婆婆:“這可是今天地里長(zhǎng)得最棒的玉米了,有了這么棒的種子,明年一定會(huì)大豐收的。”

2、孩子們,聽(tīng)了我的話,明白了什么?指名回答。多聰明的孩子啊!是啊,老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)玉米地里最棒的玉米了!于是,一直等啊等啊,直到他變干變硬,成為最棒的種子,再把他摘下來(lái)!有了這么棒的種子,明年一定會(huì)大豐收,長(zhǎng)出更多更好的玉米!

3、孩子們,你們替玉米種子高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第11節(jié),幫老婆婆夸夸玉米種子?來(lái),讓我們一起夸夸這個(gè)最棒的玉米吧!

(全班讀11自然段夸獎(jiǎng)的話。)。

4、那個(gè)玉米聽(tīng)到了老婆婆的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在又會(huì)怎樣想?指名說(shuō)。

評(píng)價(jià)1:正是因?yàn)樗瞧渲凶畎舻挠衩祝掀牌挪殴室獠徽?,留著作種子呢!

評(píng)價(jià)2:是呀,并不是所有的玉米都能成為種子的,只有長(zhǎng)得最棒的玉米才能獲得這種榮譽(yù)呀!他要感謝老婆婆讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。

總結(jié):明白了這個(gè)道理的原來(lái)心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。(板書:恢復(fù)自信)。

5、師:我和同學(xué)們一樣,也為玉米找到自信而高興,為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說(shuō)的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作,讀出老婆婆的欣喜和贊美,讀出玉米的感激和自信吧!

(老師和男女生合作讀文。)。

三、拓展交流,升華感情。

1.課文讀到這里,你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?

2.是啊!這個(gè)玉米一開始就充滿了自信,雖然他成為最后的玉米時(shí)孤獨(dú)過(guò)、抱怨過(guò),但他最終獲得了榮譽(yù),成為的玉米??磥?lái),只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會(huì)發(fā)光的!

3、這篇課文真有意思,課文的最后一個(gè)自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興,為他懂得感激而欣慰。我想把這個(gè)自然段背給你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎(師深情背誦。)請(qǐng)你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。)誰(shuí)能勇敢地背給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名背誦。

四、寫字樂(lè)園。

1、玉米娃娃還為我們帶來(lái)了一位生字朋友,出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu),草和樹木長(zhǎng)得很茂盛,就叫做欣欣向榮。書寫時(shí),中間部分寬而扁,要“托上蓋下”

2、師范寫。

3.拿出你們的鉛筆,擺好姿勢(shì),先觀察,再動(dòng)筆,在書上描一描,寫一寫。腳放平,身坐正,筆拿穩(wěn),頭抬高。(生練寫)。

板書設(shè)計(jì):

最后的玉米。

自信感激心灰意冷。

覺(jué)得一無(wú)是處抱怨。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)李丹的矛盾心理。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)李丹的矛盾心理。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,題目叫――“我必須去”(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題,你想帶著哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢?(我必須去干什么?;我為什么必須去?……)別急,我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,看看能否在聽(tīng)的過(guò)程中找到答案。

二、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案,如學(xué)生的問(wèn)題較難,或答案不準(zhǔn)確,可考慮將問(wèn)題保留,在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

三、自讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀,爭(zhēng)取讀通順:遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找,如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái),再想辦法解決。

2、小組合作識(shí)字,用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

3、請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演,其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,繼續(xù)鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子。

詞語(yǔ):日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

(1)請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀,不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他,并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

(2)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話,理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

(3)隨機(jī)提問(wèn)什么是“猶豫”。(沒(méi)有主意,不知道怎么辦才好)。

5、同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。(識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn),一定要打好基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文。)。

四、再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

1、默讀課文,再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?(培養(yǎng)默讀習(xí)慣,提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)。

2、指名讀課文2~9自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(爸爸得到了兩張馬戲票,想讓丹丹去看表演,可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目,丹丹猶豫了……)。

3、李丹多想看馬戲表演呀,從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀。(體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化)。

4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí),指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

5、指名小組來(lái)表演父女之間的對(duì)話,學(xué)生評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。)。

6、李丹最后做出了怎樣的決定?你從哪里看出來(lái)的,找一找,讀一讀。(讀時(shí),注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過(guò)程。)。

五、交流對(duì)這件事情的看法或理解。

1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話(不能對(duì)老人、同學(xué)失信),體會(huì)誠(chéng)信的重要。

2、如果你是李丹,會(huì)怎樣想?怎樣做?

六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):一言既出,駟馬難追;言必信,行必果。

七、教師小結(jié)。

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

(1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

(2)朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

(3)理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

學(xué)習(xí)課文,理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))。

2、你知道哪些風(fēng)?學(xué)生暢所欲言。

你們會(huì)背有風(fēng)的詩(shī)嗎?生背。

3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)。

看了這個(gè)課文題目你有什么問(wèn)題想提嗎?

(激勵(lì):知道嗎,會(huì)提問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)。

二、初讀課文。

1、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀,你們想聽(tīng)嗎?(老師告訴小秘密:專心傾聽(tīng)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

2、劉老師讀得怎么樣??!你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的'這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求:你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生讀師視)。

3、你的表情告訴老師:你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)。

(1)[出示:句子]。

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)。

老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(指課題、說(shuō)的很完整。)。

老師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

(1)喜歡趙小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)。

小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板畫:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

(2)喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)。

(3)喜歡陳丹。

學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫。(真像一群小畫家。)。

愿意把自己的畫展示給大家看,[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

六、作業(yè):

課文我們學(xué)完了,大家還有不懂的嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

七、版書設(shè)計(jì):

畫風(fēng)。

宋陳丹趙小藝。

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心情變化,能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強(qiáng),用處越大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。

師:我們都知道,玉米是豐收的象征。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。

1、出示一大片玉米圖,問(wèn):這個(gè)玉米長(zhǎng)得怎樣?

2、交流(板書:胖胖的很棒)。

4、再看圖片:過(guò)了一段時(shí)間,他的模樣有變化嗎?出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀,男女生接讀。教“褐”(找姐妹字:“竭、渴、喝”)。

5、讀了這幾節(jié)課文,你們有什么不明白的地方,可以提出來(lái)。

(預(yù)設(shè):這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的,后來(lái)為什么變得又硬又白?最后,他有沒(méi)有被老婆婆摘走?)。

6、板書:最后的齊讀課題:最后的玉米。

說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生看圖片,讓學(xué)生通過(guò)比較,了解最后的玉米開始長(zhǎng)得棒,后來(lái)卻變得又硬又白,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容質(zhì)疑,為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。

二、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字。

2、過(guò)渡:這個(gè)很棒的玉米原先很自信,后來(lái)在漫長(zhǎng)的等待中,他的心情有什么變化?自己輕聲讀課文4-13節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明:教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住最后的玉米在等待中情感變化的線索,把握課文的脈絡(luò)。

3、小組合作自學(xué)生字:“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”(反饋:在哪里見(jiàn)過(guò)“烤”:韓國(guó)燒烤的“烤”怎樣記住“淋”?給“怨”擴(kuò)詞說(shuō)明:學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字,教師在生字教學(xué)時(shí)從音、形、義三方面區(qū)別對(duì)待,各有側(cè)重,不面面俱到,切實(shí)提高識(shí)字的效率。

4、指名分小節(jié)讀課文,其余學(xué)生劃句子。

5、交流找到的句子。

“明天一定會(huì)輪到我的?!焙馨舻挠衩撞⒉换倚?。一連幾天過(guò)去了,別的玉米都被一一摘走,唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。他真的心灰意冷了。

(1)“心灰意冷”是什么意思?換個(gè)詞意思一樣(灰心喪氣,垂頭喪氣)。

(2)輕聲讀7-9節(jié),你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”?說(shuō)明:通過(guò)在第8-9節(jié)中尋找這個(gè)玉米當(dāng)時(shí)“心灰意冷”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞義,讀懂課文。

(3)動(dòng)作表演:無(wú)奈地晃晃腦袋。

(4)討論:“一無(wú)是處”是什么意思?它沒(méi)有了哪些優(yōu)點(diǎn)?師生接讀第8節(jié)。說(shuō)明:學(xué)生在小組中自主地學(xué)習(xí)生字,教師在生字教學(xué)時(shí)從音、形、義三方面區(qū)別對(duì)待,各有側(cè)重,不面面俱到,切實(shí)提高識(shí)字的效率。

(5)第九節(jié)第2句:體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。唉!他到底在抱怨什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)玉米,對(duì)著大家抱怨抱怨?(賽讀第9節(jié))來(lái),大家都學(xué)著玉米,說(shuō)出他抱怨的心里話吧!(齊讀第9節(jié))。

(1)過(guò)渡:最后,這個(gè)玉米有沒(méi)有腐爛掉呢?

(3)指名扮演老婆婆,讀夸獎(jiǎng)玉米的話。對(duì)于玉米來(lái)說(shuō),這就是它的榮譽(yù)。指名用“感激”的語(yǔ)氣讀玉米的話。

(4)師生合作讀對(duì)話。(師:老婆婆生:玉米)說(shuō)明:通過(guò)朗讀與感悟,讓學(xué)生理解做種子是玉米的榮譽(yù),說(shuō)明它還是最棒的。

三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

1、讀詞語(yǔ):唯獨(dú)心灰意冷褐色黃燦燦榮譽(yù)感激。

2、有話大家說(shuō):如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒,但別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你,你該怎么做?

3、送你一句名言:如果是玫瑰,它總會(huì)開花的。通往榮譽(yù)的路上,并不鋪滿鮮花。當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí),你也要堅(jiān)定,要沉著。

4、師:是呀,生活就像海洋,只有意志堅(jiān)定,充滿自信的人,才能到達(dá)成功的彼岸。說(shuō)明課后的適度拓展,可以讓學(xué)生學(xué)得更多、更廣,教育學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論在什么情況下都不能灰心,要永遠(yuǎn)自信。

四、指導(dǎo)描摹。

1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”,讀一讀。

2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。(媒體演示)。

3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。說(shuō)明:寫字指導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

五、課外延伸。

1、查一查:哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心,經(jīng)歷了種.種困難取得成功的?

2、寫一寫:“玩激流勇進(jìn)”(或其他活動(dòng)項(xiàng)目):恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞,把你玩的過(guò)程中心情的變化寫清楚。(可以任選一題)。

板書設(shè)計(jì):

最后的玉米(胖胖的、最棒)(明年的種子)。

自信——并不灰心——心灰意冷——感激。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇十九

《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇,詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀,內(nèi)容通俗易懂,而且語(yǔ)言精練,用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí),針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟:初讀、細(xì)讀、精讀。

初讀,要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂(lè)朗誦,引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美,從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù),以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。

細(xì)讀,要求讀懂詞意和句意,進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫,圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié),利用多媒體手段,突破教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生一邊觀察圖片,一邊想象詩(shī)的意境,并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式,歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

精讀,在古詩(shī)教學(xué)中,挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文,找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ),體會(huì)其妙處,從而走進(jìn)詩(shī)的意境,深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵,自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處,還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解,而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境,感受其愉快的心情。

最后在結(jié)課時(shí),以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué),更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美,欣賞美,理解美。這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美,提升了學(xué)生的審美能力,使整堂課回味無(wú)窮。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典課文教案篇二十

在“激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽(tīng),讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí),先讓孩子們談?wù)剬?duì)“螞蟻”的印象,出示課題后,讓他們自由質(zhì)疑,他們提出了許多不錯(cuò)的問(wèn)題;“這只螞蟻為什么要上天?”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么?”“這是一只怎樣的螞蟻?”……通過(guò)與孩子們課前談話,自由質(zhì)疑后,他們的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節(jié)中,我先讓孩子們用不同的符號(hào)劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說(shuō)的話,然后采用多種形式指導(dǎo)他們朗讀,組織他們進(jìn)行動(dòng)情投入的角色朗讀,還鼓勵(lì)幾位孩子們嘗試角色表演,這樣,通過(guò)朗讀、表演、人物對(duì)比,孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累,螞蟻的勇敢、努力、堅(jiān)持,不達(dá)目的不罷休的'毅力。

在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們圍繞“在學(xué)習(xí)上,在生活中,我們要學(xué)習(xí)螞蟻的什么精神?”“當(dāng)你遇到了困難,你努力了嗎?”這兩個(gè)話題,組織孩子們先在小組里自由交流,并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因?yàn)榘嗌嫌泻芏嗪⒆泳拖瘛靶∝堘烎~”一樣,做事總是無(wú)法堅(jiān)持,于是我抓住這點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告訴學(xué)生生物學(xué)家童第周的父親,為了讓童第周從小就明白堅(jiān)持的重要性,讓他能執(zhí)著地學(xué)習(xí)和做事,特意給他題了“滴水穿石”的條幅,告誡童第周世界上沒(méi)有穿不透的頑石,只有沒(méi)有耐心的人。相信通過(guò)這些故事的熏陶,孩子們今后做事時(shí),會(huì)更有耐心。

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