2022年部編四下語文巨人的花園教案(5篇)

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2022年部編四下語文巨人的花園教案(5篇)
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作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

部編四下語文巨人的花園教案篇1

教學目標:

1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學重難點:

1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程:

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

師:同學們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下,有不同的景象,請你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

(學生邊讀邊劃句子)

二、讀文想象,感受體驗。

師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了(出示小黑板)老師想請同學來讀一讀,其他同學邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

A、春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

B、巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。

C、他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

(指名同學讀,其他學生邊聽邊想象畫面,再回答)

生:我感受到了巨人的花園很美,可一會是春天,一會是冬天……

師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會兒一變,一會兒花紅柳綠,一會兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān))

師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責,請把巨人叱責的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃)

師:請同學讀一讀?。ㄖ该x)師小黑板出示:

“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

師:我們來看一看,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

師:誰來讀一讀第一句?

(指名學生讀)

師:這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣?

生:很生氣。

師:誰能讀出巨人的生氣?。ㄔ僦该麑W生讀)

師:巨人可能會想些什么呢?(生想象回答)

師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時巨人的心里又會想些什么?他說話的時候會是什么樣子呢?(生想象回答)

師:孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個詞。

生:紛紛逃竄。

師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答)

師:請同學再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

師:其他的孩子都逃跑了,只有一個小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責到……,請一個同學來學一學巨人的樣子,可以加上動作。(指名讀)巨人此時心里又會想些什么呢?

(生想象回答)

師:同學們剛才都想象的不錯,請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

師:讀了這三句話,你又什么感受?

生:巨人很無情/很自私/很霸道……

師:是的,那么巨人這么無情這么自私,他會改變嗎?請讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么?(生想象回答)

師:巨人聽了小男孩的話,他會說些什么?會怎么做?請同學們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊?。┻@時巨人是什么樣的心情?

生:有點后悔,醒悟了。

師:體會巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實例談一談)

師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

(讀完后,學生想象回答)

三、師小結(jié):是啊,同學們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會感到幸福!

部編四下語文巨人的花園教案篇2

【教材簡析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

【教學目標】

1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

【教學重點】

想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

【教學難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【課前準備】

課件;回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

2、今天,我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

二、初讀讀文,整體感知

1、自讀課文,標出自然段。

2、小組交流解決不了的問題。

3、說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。

重點解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷

4、指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

(這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)

三、再讀課文,理清層次

1、自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2、理清層次

第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。

第三段(7-11):寫孩子們的進出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。

四、作業(yè)布置

1、朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

2、抄寫生字詞。

部編四下語文巨人的花園教案篇3

教學目標:

1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點:

1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的特點。

教學課時:

2課時

教學準備:

1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

2、多媒體課件

第一課時

教學過程:

一、回顧童話,激發(fā)興趣

1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事?

(灰姑娘、白雪公主、小紅帽)

師:這些童話都有什么特點?

(擬人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象)

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事,看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事?

二、初讀課文,學習生字詞

1、自由朗讀課文,讀準字音

2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)

重點指導(dǎo):

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

洋溢:

訓(xùn)斥:

逃竄:

斥責:

凝視:

冷酷:

臉頰:

三、再讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說的?

(巨人、小孩子)

2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學生概括出故事的內(nèi)容。

(巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)

巨人的花園→www.baihuawen.cn←曾經(jīng)鳥語花香,充滿孩子們的歡聲笑語,但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事后,你有什么想說的?

(對故事的感受、疑問)

四、精讀課文、感受花園的變化。

1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

句子1:那里,春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

(花園曾經(jīng)鳥語花香)

句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

(花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語)

句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。

(花園變化1:狂風大作、雪花飛舞)

句子4:巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

(花園變化2:草翠花開、充滿春意)

句子5:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

(花園變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋)(了無生意)

句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂園。

(花園變化4:樂園)

板書設(shè)計:

9、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)變化

鳥語花香狂風大作雪花飛舞

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意

了無生意成為樂園

第二課時

一、回顧,導(dǎo)入

1、《巨人的花園》講了一個什么故事?

2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。

二、精讀課文,感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會發(fā)生變化?

(巨人趕走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)

2、找出巨人趕走孩子時說的話,思考,他說話時動作是怎樣的?內(nèi)心是怎么想的?

句子1:他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

(動作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)

(內(nèi)心:這個花園是我,這些小孩子卻隨便進來玩,真討厭。)

句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

(動作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)

(內(nèi)心:我等了這么久才盼來春天,你們又來我的花園搗亂。)

句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

(動作:雙眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)

(內(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準進來,還敢來,快點滾出去?。?/p>

3、自由讀這三句話,體會巨人當時的感情。思考:這三句話有什么異同?

相同:滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

不同點:句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說“喂”,一句的語氣比另一句更加強烈,說明巨人當時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話,說說你覺得巨人是怎樣一個人?

(冷漠、自私、任性)

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋,了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時,心里想對巨人說什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?

(小男孩:伯伯,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺得孤獨嗎?打開花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)

(巨人:對呀,沒有孩子的地方就沒有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)

6、小男孩又對巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?

(小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)

三、結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟童話的道理

1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

(沒有孩子的地方就沒有春天,快樂應(yīng)該和大家分享)

2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂加快樂就會更加快樂,那生活中,你有沒有和別人分享的小故事呢?

四、感受童話的魅力,體會這篇童話故事的特點。

1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?

結(jié)合學生的回答,簡單總結(jié)這篇童話的特點:運用了對比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動有趣。

板書設(shè)計:

9、巨人的花園

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻、豎告示牌

拆圍墻,和孩子玩耍

部編四下語文巨人的花園教案篇4

教材分析:

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。

學情分析:

作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然,教師在設(shè)計中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學會了讀童話,而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。

設(shè)計理念:

語文教學中要引導(dǎo)學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。

學習目標:

1、抓住巨人的言行細細品味,引導(dǎo)學生想象,體會巨人性格的變化。

2、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

教學流程:

一、談話引入,自由推薦。

同學們,中外童話是一座巨大的寶庫,篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。

1、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎?(自由推薦)

2、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉,相信同學們學了之后會有不少收獲。(點擊出示課題)

二、提煉主線,品讀感悟

1、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下深刻印象的句子。

2、集體交流,互談感受。

3、老師和你們一樣,也對這句話有很深的感觸,出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

引導(dǎo)體會:句子中的“我”指誰?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

4、學生研讀,作記號。

5、自由交流,朗讀體會:

1.誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎?(我不允許你們到這兒來玩。)

巨人說這句話時他是怎樣想的?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

2.……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

師深入發(fā)問:巨人他把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己獨賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

3.好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。

指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無情讀出來嗎?(指名讀、賽讀)

4.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)

5.師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?(師適當引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

6、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎?(引導(dǎo)學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

7、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

8、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

9、(出示春光圖)看??!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎?(學生自由敘述)

三、寫告示牌,懂得分享。

1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)

2、是呀,巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友們幫忙,幫他寫塊告示牌。

3、小組交流,合作寫告示牌。

4、集體反饋,出示:

我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力

四、拓展延伸。

出示書名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就是《巨人的花園》,請小朋友們課后認真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。

部編四下語文巨人的花園教案篇5

學習目標:

1,認識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。

有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

體會快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

抄寫喜歡的句子。

教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點

課前準備:

讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

第二課時

一、復(fù)述故事,研究問題

1、請生講一下這個故事,交流感受。

2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體交流,互談感受。

二、提煉主線,品讀感悟

1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

引導(dǎo)體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

2、學生研讀,作記號。

3、自由交流,朗讀體會:

a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎)

e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

i(出示春光圖)看??!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學生自由敘述)

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學會了給予,奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

3、小組交流,合作寫告示牌。

4、集體反饋,交流。

教學反思:

我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

在教學中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學中,我忽略了學生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。

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