無論是工作還是學習，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點。寫總結(jié)是一個不容易的過程，以下是一些小編為您準備的總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
征稅和納稅說課稿篇一
日前，國家稅務總局正式發(fā)布了二手房交易應開征20%所得稅的確認消息。而頗為耐人尋味的是，近一年來，有關二手房交易個人所得稅征與不征的消息，從杭州、青島，再到南京、北京，幾乎都是從模糊中開始、在模糊中結(jié)束。
筆者認為，首要原因在于政府在設計稅法和實施稅法時，效率與公平的兩難關系沒有很好處理。從收入效應來說，開征二手房個稅，將直接減少賣房者的利潤，壓縮他們再次投機房產(chǎn)的資本，降低循環(huán)炒作房產(chǎn)的空間，從整個社會的角度，二手房的交易總量將會減少，交易頻率將會降低；而從替代效應來說，由于出售二手房要交納20%個稅，因此，變出售為出租的行為將會增加（因為出租二手房的稅率相對較低，且易逃稅）。另外，擁有多處私房的產(chǎn)權人也可能會選擇空置房產(chǎn)以待價格上漲后出售。可見，征收二手房交易個稅必然導致的結(jié)果是二手房交易量萎縮，可能導致的結(jié)果是刺激房屋租賃市場擴大或者引起大量空置房屋的出現(xiàn)。上述結(jié)果對規(guī)范房產(chǎn)資源、打擊投機炒房行為也許有效，但因為可用于出售的房屋供給量減少，客觀上造成了準備購買二手房作為普通居住者的購房困難，降低了他們的福利水平，稅法的公平性原則就不能得到體現(xiàn)。因此，當部分地區(qū)在進行個稅征收試點后發(fā)現(xiàn)社會公平與經(jīng)濟效率目標嚴重沖突時，地方政府必然會因為選擇公平而暫時放棄征稅。
第二個原因在于稅法實施后，由于稅負轉(zhuǎn)嫁而容易引起社會分配不公。簡單來說，稅負轉(zhuǎn)嫁是指商品交換過程中，納稅人通過提高銷售價格或壓低購進價格的方法，將稅負轉(zhuǎn)移給購買者或供應者的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。稅負轉(zhuǎn)嫁的結(jié)果必然引起商品價格升降，從而實現(xiàn)或者破壞社會公正。開征二手房個稅以后，如果納稅人能夠把20%的稅負部分或者全部轉(zhuǎn)嫁給購買人，那么房產(chǎn)價格不僅不會下降而且還會上升。
從經(jīng)濟理論和實踐看，房產(chǎn)交易的需求彈性遵守“馬太效應”，即地理位置越優(yōu)越、價格越高的房產(chǎn)其需求量越少受到價格的影響；而地理位置差，價格水平較低的住房需求卻容易受到價格水平的影響。所以，對好地段、高價格的二手房征稅，由于其需求彈性小，納稅人容易轉(zhuǎn)嫁稅負，征稅后的房產(chǎn)價格將會高于稅前。因此，如果稅務機關選擇那些較容易進行房產(chǎn)稅負轉(zhuǎn)嫁的地區(qū)和地段開征個稅，其結(jié)果只能是刺激房屋價格上漲，進一步扭曲住房資源配置，破壞社會公正。
那么，為了維護社會公正，是否就應該在不容易進行稅負轉(zhuǎn)嫁的地區(qū)和地段實行呢？筆者認為，由于稅負轉(zhuǎn)嫁會強化二手房賣方（納稅人）逃稅的動機，在不容易通過提高二手房價格進行稅負轉(zhuǎn)嫁的.地區(qū)，買賣雙方可能會利用“虛假贈與”、“虛假租賃”等方式偷逃所得稅，破壞稅法的嚴肅性，腐蝕納稅人依法納稅的自覺性，進一步加深社會分配的不公。因此，其同樣不適宜。
稅收立法原則是一個古老的話題，從亞當。斯密的公平、確實、便利、節(jié)省四原則，到現(xiàn)代意義的效率與公平原則，影響著一代又一代的立法者。我國二手房交易征稅在現(xiàn)實生活當中遭遇的種種尷尬，其折射出的恰是立法者選擇稅收立法原則的困惑與無奈。因此，在立法時，我們應該如何選擇價值原則？在立法后，當公平與效率發(fā)生沖突時，我們又該如何應對？這些顯然都是我們應該系統(tǒng)、深入思考的問題。
王俊。
征稅和納稅說課稿篇二
各位評委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
教材分析。
《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
學生分析。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
教學過程分析。
接下來我就結(jié)合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
一、生動表演，創(chuàng)設疑問情境，導入教學。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境，突破難點。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設多樣情境，突出重點。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達到融情于境，再經(jīng)過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感。
在強調(diào)公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結(jié)，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
四、設計活動，創(chuàng)設實踐情境，參與生活。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
課堂小結(jié)。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務（重點）。
1、依法納稅是公民的基本義務。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權。
教學反思。
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇三
各位領導，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標高一政治經(jīng)濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的結(jié)合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學科理論與實踐緊密結(jié)合的重要方面。
2、說教學目標。
根據(jù)新課程標準，思想政治課必須達到知識目標，能力目標和情感，態(tài)度與價值觀目標三維目標的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達到三個目標：
知識目標：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標：通過學習財政與稅收，稅收與公民生活相互關系，提高學生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務，又要監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法，關心國家對稅收的使用，充分認識權利與義務的統(tǒng)一。
3、說教學的重，難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
[教學重點]依法納稅是公民的基本義務。
公民能否依法納稅關系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務，是設置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內(nèi)容。
[教學難點]納稅人與負稅人。
基于學生的認識水平和生活體驗的局限，學生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標，認識依法納稅是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節(jié)課的教學難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學方法：
2、探究式教學：教學中聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學生學習經(jīng)濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
征稅和納稅說課稿篇四
20xx年5月3日，帶著期盼，帶著國家稅務總局和云南省地方稅務局領導的關心和希望，我們一行50人來到了湖南省稅務干部?？茖W校開始了為期20天的“智力援西”項目納稅服務骨干培訓班的學習。這次次培訓，既是提升業(yè)務素質(zhì)，豐富稅收知識，也是領導對我們的關心和看重，也是對我們基層一線納稅服務的殷切期盼。
湖南省稅務干部?？茖W校是我國稅務工作者向往的知識殿堂，是稅收學術研究前沿陣地，也是我心中一個美好而遙遠的夢。當端坐于安靜的課堂，與來自全省地稅系統(tǒng)納稅服務一線的50名業(yè)務骨干相識，聆聽師尊的教誨時，我感動于組織的培養(yǎng)和領導的關懷，又感悟于圓夢的快樂和人生的收獲。
精彩的授課讓我頓悟。本次培訓包括了《稅收博弈與納稅遵從》、《納稅服務理論》、《納稅服務視角下的稅收執(zhí)法》、《12366熱線的基本知識》、《國外納稅服務知識介紹》等二十多門課程，幾乎涉獵了國內(nèi)外納稅服務方方面面的內(nèi)容。老師們生動有趣的講解，案例分析與答疑解惑充分結(jié)合，講臺與課堂積極互動，腦海里深深烙印下鮮活的知識。在學習期間，我們每堂課都是滿勤，認真聽課、做筆記。下課以后，又到學院圖書館、電子閱覽室和稅務書店閱讀和購買了課外書籍及相關理論報刊，及時更新自己的知識結(jié)構。最為讓人感動的是，學校在安排好我們食宿學行的同時，在每個宿舍配備了電腦，便于大家進行交流學習。
大家把平時工作中遇到的難點、熱點問題帶進課堂，經(jīng)過老師的講解，課堂互動，豁然開朗。通過培訓，大家感覺自己站得更高了、看得更遠了。在輕松愉快的氛圍中，我們提高了思想認識，豐富了理論知識，拓寬了思維方式，對以后的稅收業(yè)務工作起到了很好的推動作用。
美麗的校園讓我沉醉。雖已過煙花三月，盛夏初秋的校園卻風情無限。風景如畫的長沙構成稅院一道亮麗的風景線，漫步其間，花香四溢，綠樹成蔭，詩情畫意，倍感寧靜。校園的美是如此獨特，如此絢麗。而“求實、精業(yè)、勤廉、篤行”的校訓和濃厚的文化氛圍，讓我感到責任和使命不再空泛，有許多理由催人奮進。作為一名地稅納稅服務一線的干部，得到組織的信任和培養(yǎng)，一定要把“本事”用在服務經(jīng)濟建設上，用在稅收工作創(chuàng)新實踐上，以良好的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情投入到稅收工作中，努力開創(chuàng)基層稅收業(yè)務工作新篇章。
衷心感謝領導和組織給予的寶貴機會，感謝學校的辛勤付出，感謝班主任老師的熱情關懷，讓我重溫了做學生的幸福。本次學習，不僅是一次美好的圓夢之旅，一段足以讓人銘記的人生經(jīng)歷，更是一次人生境界升華的起點。本次培訓的所得、所感、所思，無疑將會影響我的工作、我的學習甚至我的人生。
征稅和納稅說課稿篇五
稅收是國家為實現(xiàn)職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。
2、稅收的基本特征。
稅收的強制性是指國家憑借政治權力強制征稅。
稅收的無償性是指國家取得稅收收入后，既不需要返還給納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價。
稅收的固定性是指國家在征稅之前就以法律形式預先規(guī)定了征稅的對象和稅率，不經(jīng)有關部門批準不能隨意變更。
稅收的強制性、無償性和固定性的關系：稅收的無償性要求它具有強制性，強制性是無償性的保障。強制性和無償性又決定了它必須具有固定性。如果國家可以隨意征稅，沒有標準，就會造成經(jīng)濟秩序的混亂，最終危及國家利益。
3、個人所得稅。
個人所得稅的征稅對象——個人所得額。
個人所得稅的納稅人——一我國居民來源于境內(nèi)外的所得和非我國居民來源于我國境內(nèi)的所得。
個人所得稅的稅率——個人所得稅分別實行超額累進稅率和比例稅率的計稅辦法。
個人所得稅的作用——個人所得稅是國家財政收入的重要來源；是調(diào)節(jié)個人收入分配，實現(xiàn)社會公平的有效手段。
稅收是國家組織財政收入最理想、最普遍的形式。
稅收是實施經(jīng)濟監(jiān)督的重要手段。
稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟的重要杠桿。
5、納稅人和負稅人的含義。
納稅人是稅法規(guī)定的直接負有納稅義務的單位和個人。負稅人是實際或最終承擔稅款的的單位和個人。
當納稅人所繳稅款由自己負擔時，納稅人就是負稅人。當納稅人通過一定途徑將稅款轉(zhuǎn)嫁給他人負擔時，納稅人就不是負稅人。
6、公民必須依法納稅，增強納稅人意識。
增強納稅人的權利意識：公民要以主人翁的姿態(tài)積極關注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財?shù)男袨檫M行批評和檢舉。
增強納稅人的權利意識是因為：人民是國家的主人，稅收的征管和使用關系到國家的發(fā)展和納稅人的利益。
增強納稅人的義務意識：公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。
增強納稅人的義務意識是因為：在我國稅收取之于民，用之于民，國家利益、集體利益、個人利益在根本上是一致的。國家的興旺發(fā)達、繁榮富強與每個公民息息相關，國家各項職能的實現(xiàn)必須以社會各界繳納的各種稅收作為物質(zhì)基礎。
征稅和納稅說課稿篇六
上午好！很榮幸擁有這個機會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學生為中心：
1、首先把握學情。我采用兩種方法來了解學生的實際和需要。一是在課前進行了一個問卷調(diào)查。二是利用我區(qū)的學習論壇，組織網(wǎng)絡交流。這兩種方法都給學生創(chuàng)造了充分參與、真實表達和提高學習能力的機會，將其中閃現(xiàn)出的思想亮點引入課堂，從而形成網(wǎng)絡學習與課堂教學的互補，在教學活動中會使師生互動更為深入。
從問卷調(diào)查和網(wǎng)絡討論的反饋中，我歸納出學生在認知、情感、實踐方面的四個問題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關系有一定認識，但不夠準確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認同；（3）比較關注納稅人權利的現(xiàn)實狀況；（4）一部分學生在實際問題上，知行脫節(jié)。
2、確定目標。針對這些問題，我確定了本課的教學目標，即（1）了解關于稅收的國情國策；明確納稅人的權利（2）能辯證地理解生活；能協(xié)調(diào)權利與義務的關系；（3）樹立權利意識、公民意識。
問題一是作為導入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學們瞧這一家子，發(fā)現(xiàn)生活中常見的稅種；眼見著一張增值稅發(fā)票，更證明了只要你消費，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學們看到了身邊的納稅人。
問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結(jié)果不充分為背景，請同學們分析“為什么我國納稅人的義務觀念比較淡薄”。呈現(xiàn)這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫申報表，學生在興趣的引領下，主動思考、積極討論，不同觀點的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務的回避原因之一在于權利的架空，由此過渡到中心問題的討論即問題三（納稅人應享有哪些權利？）和問題四（如何維護納稅人的權利？）
問題3和問題4是本課的重難點。之所以突出權利，是在結(jié)合學生實際、生活實際的基礎上嘗試著開發(fā)教材。因為教材對納稅人的義務有詳盡說明，但在納稅人的權利方面并未做系統(tǒng)闡述。要知道權利與義務不可分割，而權利的充分享有更推動了義務的積極履行。因此，本課希望通過明確權利意識，來強化義務觀念。
對這兩個問題的解決是通過課堂討論完成的。課堂討論給學生搭建了一個積極思維、充分表達的平臺，學生的觀點與教師的引導最終得出討論成果，實現(xiàn)了教學相長。
在討論過程，教師的引導需要用事實來支撐，從而增強認同感。比如通過對比10年間稅收宣傳語的變化，讓學生感受納稅人權利的回歸；北京稅務的便民服務體現(xiàn)出對納稅人權利的尊重；更通過20xx年北京稅收支出所作的十件實事，使學生感受到自己正在享受著稅收的成果，感受納稅人權利的逐步落實。至此，在教師的循循善誘中，幫助學生選擇正確的價值取向。
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介，感謝您的聆聽，請予以批評指正。
征稅和納稅說課稿篇七
1.說課內(nèi)容：
九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。
2.教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征。
3.教學目的：
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
(1)通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
(2)能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。
(4)通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
(5)結(jié)合教材和連系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
4.教學重點：
(1)認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;。
(2)準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5.教學難點;。
根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。
二、說教法。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說學法。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
四、說程序設計：
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：
(一)觀圖激趣，設疑導入。
(二)指導觀察，認識特點。
(三)演示導學，形成概念。
(四)動手操作，加深認識。
(五)綜合練習，發(fā)展思維。
五、說課過程：
第一、觀圖激趣、設疑導入。
1、(出示兩幅學生作品)。
出示課題：“軸對稱圖形”。
(通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)。
第二、指導觀察、認識特點。
(電腦演示)引導學生觀察圖形特點。(p121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)。
(電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應相等。
(通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。)。
第三、演示導學、形成概念。
1、(電腦演示)并讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
(教師板書概念)。
指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。
(電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。)。
2.(電腦出示練習)當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
(通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。)。
第四、動手操作、加深認識。
1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示p122頁的方格圖)讓學生把學具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。
(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。
2、讓學生折一折之后，匯報結(jié)果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。
(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)。
3、為了讓學生進一步熟練找對稱軸，運用電腦演示練習1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。
第五、綜合練習、發(fā)展思維。
(一、)綜合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答;觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
(這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊)。
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
(1)下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
0123456789。
abcdefgh。
(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?
口工用中由日直水清甲。
(通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)。
(師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。)。
4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。)。
引導學生觀察：哪些圖形較美?為什么?
(在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調(diào)節(jié);把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。
5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對的點a與a、b與b到對稱軸的距離是否相等?
(這題的設計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。)。
(二)歸納小結(jié)。
設問：今天學了什么?
什么叫軸對稱圖形?
怎樣判斷軸對稱圖形?
什么叫對稱軸?
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?
(新課后的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結(jié)構，形成完整認識。)。
現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)。
(前后呼應，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。)。
全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
征稅和納稅說課稿篇八
根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征，本課教學我確立了知識、能力、情感三位一體的教學目標。
1、知識目標：通過教學使學生識記納稅人和負稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結(jié)合典型事例，理論聯(lián)系實際，正確認識依法納稅是公民的基本義務，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應負法律責任。
2、能力目標：通過自主學習、合作探究的方法培養(yǎng)學生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過教學引導學生樹立依法納稅的意識，使學生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時使學生懂得既要有自覺納稅意識，也要有監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法行為、關心國家對稅收的使用、維護自己合法權益的意識，使學生認識到權利和義務的統(tǒng)一。
教材內(nèi)容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，因其內(nèi)容反映了現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的一個重要的問題，“稅收”；并且它的內(nèi)容較之“分配方式”“財政”等內(nèi)容更接近學生的生活實際，符合政治學科新課程改革“貼近生活”、“幫助學生參與當代經(jīng)濟生活”理念的要求。
教材的編排特點、重點和難點
（1）編排特點：《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點也是本單元的一個重點。
（2）教學重點：“依法納稅是公民的基本義務”是教學重點。
（3）教學難點：“納稅人與負稅人”的關系是教學難點。
學生已有知識和經(jīng)驗
通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類等相關內(nèi)容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學生對納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認識。但高一學生接觸和了解的生活實際有限，學生的知識儲備比較少，本課內(nèi)容對他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學中主要結(jié)合生活實際設計整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學生探究活動為主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍，講練結(jié)合，達到了預期的教學效果。最后安排了一個實際操作活動，讓學生利用所學本課知識設計稅收宣傳口號，體現(xiàn)了思想政治課“服務生活”的要求，學生積極參與活動，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇九
一、說教材：
1、教學內(nèi)容：
這部分內(nèi)容是再教學過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關系是學生以前學過的，并能運用算術法解答，本節(jié)課學習內(nèi)容是再原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應用很廣，學生再前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，再原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，再教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數(shù)學學習所特有的能力。
2、教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
2、使學生能利用正反比例的意_答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。
3、教學重點：用比例知識解決實際問題。
4、教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程。
二、說學情。
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。六年級學生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學習的能力。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。
三、說教法學法：
1、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關系的知識，提出問題，為學生創(chuàng)設有效的數(shù)學活動，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數(shù)學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數(shù)學的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學活動的有效性。
四、說教學流程：
一、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內(nèi)容。
二、聯(lián)系實際，復習遷移。
1、出示課件：數(shù)學門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學新課。
1、學習例5，用正比例意_決問題。
小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學們能正確判斷兩種量成什么比例關系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課，內(nèi)容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。
2、教學目標：
知識與技能：
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、說教法學法。
1)、以學生已有經(jīng)驗導入，提高學習興趣。
在教學過程中，先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學的實效性。
在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習中提升學生應用數(shù)學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導作用，使學生會應用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數(shù)學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，小學六年級數(shù)學下冊說課的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!
一、教學內(nèi)容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時，本節(jié)課是在學生掌握了比例知識的的基礎上設計的，其目的是使學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時通過驗證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關系，加深學生對反比例關系的理解。
二、學生情況分析。
六年級屬小學高年級學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學生來說并不陌生，但學生很少對其進行過理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗，而未曾上升到科學層面。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級學生的心理特點。
三、教學目標。
1、知識與技能：使學生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實驗探究，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、理論依據(jù)(教學理念)。
1、方法比知識更重要。
小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)。“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學會與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質(zhì)分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入;學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運用于實際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設計了應用性練習，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。通過實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
五、教學重點、難點分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學習是為學生今后進一步學習杠桿原理打基礎。所以本課的教學重點是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點是：讓學生綜合應用所學的知識和方法解決實際問題。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
同學們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設計意圖：“學起于思，源于疑”，學生探求知識的思維過程，總是以問題開始，從學生熟知的玩蹺蹺板活動中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強學生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇十
各位領導，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標高一政治經(jīng)濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
1。說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內(nèi)容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個重點內(nèi)容，在介紹稅收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的結(jié)合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學科理論與實踐緊密結(jié)合的重要方面。
2，說教學目標。
根據(jù)新課程標準，思想政治課必須達到知識目標，能力目標和情感，態(tài)度與價值觀目標三維目標的統(tǒng)一。據(jù)此，確定本節(jié)課必須達到三個目標：
知識目標：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標：通過學習財政與稅收，稅收與公民生活相互關系，提高學生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務，又要監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法，關心國家對稅收的使用，充分認識權利與義務的統(tǒng)一。
3，說教學的重，難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
[教學重點]依法納稅是公民的基本義務。
公民能否依法納稅關系到國家的財政以至社會，經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務，是設置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內(nèi)容。
[教學難點]納稅人與負稅人。
基于學生的認識水平和生活體驗的局限，學生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標，認識依法納稅是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節(jié)課的教學難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學方法：
2。探究式教學：教學中聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學生學習經(jīng)濟生活的積極性，主動性。
3。小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。
1。培養(yǎng)學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。
2。通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
流程一。
復習舊課：什么是稅收稅收的特征，稅收的種類。
設計意圖。
溫故而知新。通過對稅收的鞏固復習，為本節(jié)課作必要的準備。
流程二。
導入新課。
觀看flash《假如國家沒有稅收》，回答它說明了什么問題。
集體討論，并發(fā)表自己對短片的看法，形成認識：人人都與納稅有聯(lián)系。
設計意圖。
流程三。
教師點撥提出討論問題：請同學們找出課本相關內(nèi)容對這個問題展開討論并加以評析。
展示知識結(jié)構：納稅人與負稅人的區(qū)別和聯(lián)系。
設計意圖。
流程四。
二，依法納稅是公民的基本義務。
1，依法納稅的必要性。
以西方諺語：“惟納稅與死亡不可避免”請結(jié)合課本內(nèi)容和自己的所見所聞，談談你的看法。
教師點撥歸納出：
設計意圖。
目的在于用誠信納稅的正面例子，說明依法納稅的必要性。并通過層層設疑讓學生懂得依法誠信納稅是公民的基本義務。
流程五。
2，違反稅法的行為。
指導學生自讀p86—87，舉例分析幾種違反稅法的行為它們有何區(qū)別應受什么處罰。
展示表格“比較四種違反稅法的行為”。
設計意圖。
由于該內(nèi)容通俗易懂，故設置為自主探究。運用表格的形式直觀形象，并結(jié)合相關材料進行分析。加深學生對知識的理解。
流程六。
行使納稅人權利教師設疑點撥注意充分肯定及時鼓勵學生的創(chuàng)新建議。
設計意圖實現(xiàn)政治教學的德育目標。對學生進行情感，態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
六，說教學評價。
本節(jié)課我在教學中主要結(jié)合生活實際設計整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經(jīng)濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學生探究活動為主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，采用多媒體教學輔助手段，能激發(fā)學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學效果。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
征稅和納稅說課稿篇十一
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
接下來我就結(jié)合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達到融情于境，再經(jīng)過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感。
在強調(diào)公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結(jié)，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權。
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇十二
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結(jié)合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
接下來我就結(jié)合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結(jié)。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產(chǎn)生知識與情感的交流，達到融情于境，再經(jīng)過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結(jié)合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感
在強調(diào)公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網(wǎng)中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調(diào)這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結(jié)，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內(nèi)容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）
1、納稅人
2、賦稅人
1、依法納稅是公民的基本義務
2、違反稅法的行為及其處罰
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝
征稅和納稅說課稿篇十三
20xx年10月22日，我在97中高一6班聽取了劉博宇老師的公開課《征稅與納稅》。劉老師整堂課環(huán)節(jié)緊湊，邏輯清晰，教學方法平實，強調(diào)學生的自主學習，符合高一學生特點，是一堂比較成功的課。
本節(jié)課最大的亮點是突出學生的自主學習。首先，劉老師引導學生自主閱讀教材。課堂上，劉老師組織學生閱讀教材，比如找出稅收的含義、稅收的特征、稅收的種類等，通過閱讀，指導學生從教材中獲取有用信息。其次，注意指導學生深入思考問題。比如在學生回答完稅收的特征后，劉老師讓學生板演各特征之間的關系。這樣使學生的思維跳出教材思考問題。發(fā)揮學生學習的主體性符合新課程的理念。
本節(jié)課劉老師還采取講練結(jié)合的方式，使學生學習的內(nèi)容能夠得到當堂鞏固。比如講完稅收的`種類后，劉老師出示黃某偷稅受罰、列寧名言等讓學生對稅收特征進一步認識。學習完增值稅和個人所得稅后，通過填寫表格的形式予以鞏固，組織學生討論依法納稅的必要性等。這樣的形式符合學生的學習特點，值得借鑒。
劉老師的個人基本扎實，教學準備充分，媒體課件制作精美不一一贅述。瑕不掩瑜，作為政治課，選取的材料可以更加結(jié)合學生實際生活;課堂上老師也可以通過自我表現(xiàn)調(diào)動學生學習熱情，使課堂思維更為活躍。
征稅和納稅說課稿篇十四
教學目標：
1、讓學生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。
2、引導學生把解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少實際問題的思考方法，遷移到解決求一個數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。
3、讓學生了解納稅的含義和重要意義。
教學重點：
讓學生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。
教學過程：
一、教學例2知識。
1、出示例2：
（1）讀一讀題目，讀完后想一想，題目中有哪些句或字或詞語你不懂？
（2）集體討論：什么是營業(yè)稅？怎樣理解按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅？
（3）繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%。求一個數(shù)的百分之幾是多少，也用乘。
法計算。你會算嗎？
（4）學生嘗試練習。
（5）集體交流算法?？梢詫俜謹?shù)化成小數(shù)或分數(shù)來進行計算。
2、閱讀第7頁你知道嗎，以使學生進一步了解納稅的意義。
二、練習。
試一試：（1）讀題。
（2）買車的錢由幾部分組成，分別是什么？
（3）學生練習，后交對訂正。
練一練：學生獨立完成。完成后交對訂正。
三、完成練習二1-4題。
1、第1題：先讓學生獨立解答，再指名說說解題的思考過程，進一步突出：要求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。
2、第2題：學生獨立完成，再指名說說解題思路。
3、第3題：（1）什么是個人所得稅？
（2）聯(lián)系第4題說明：獎金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。
（3）學生獨立完成，完成后集體訂正。
4、第4題：（1）媽媽的收入應該屬于哪一種收稅范圍？
（2）爸爸呢？
四、小結(jié)。
學了這節(jié)課你有什么獲？
納稅是每個公民應盡的義務，稅收取之于民用之于民。
同步練習題。
一、想一想，填一填。
1、稅收主要分為（）、（）、（）和（）等幾類。
2、繳納的稅款叫做（）。
3、（）與（）的比率叫做稅率。
4、按營業(yè)額的3％繳納營業(yè)稅，就是把（）看作單位1，（）占（）的3％。
5、盼盼飯店5月份營業(yè)額為20萬元，如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，5月份應繳納營業(yè)稅（）萬元。
二、請你來當小裁判。
1、稅率與應納稅額有關，與總收入無關。（）。
2、李阿姨認為自己付出勞動，得到工資，不需要納稅。（）。
3、稅收是國家收入的主要來源之一。（）。
三、對號入座。
1、某工廠上月納稅6萬元，實際應納稅所得額為60萬元，由此可知稅率為（）。
a、3％。
b、5％。
c、10％。
2、李爺爺買福彩中了20萬元，按規(guī)定應繳納20％的個人所得稅，李大爺實得獎金（）萬元。
a、4。
b、16。
c、20。
3、張叔叔每月工資元，按規(guī)定要繳納個人所得稅，稅款為超出1600元部分的5％。張叔叔應繳納個人所得稅（）元。
a、16005％。
b、20005％。
四、看誰算得又對又快。
46％。
24020％。
1/5+30％。
1/2-25％。
1+60％。
47％1/2。
五、走進生活，解決問題。
六、智力大比拼!
征稅和納稅說課稿篇十五
具體包括：
2.產(chǎn)權出典的由承典人繳納;。
3.產(chǎn)權所有人、承典人不在房產(chǎn)所在地的，由房產(chǎn)代管人或者使用人納稅;。
4.產(chǎn)權未確定及租典糾紛未解決的，由房產(chǎn)代管人或使用人繳納;。
5.無租使用其它單位房產(chǎn)的單位和個人，使用人代為繳納房產(chǎn)稅(按照房產(chǎn)余值);。
6.2009年1月1日，外商投資企業(yè)、外國企業(yè)和組織以及外籍個人，也納入了房產(chǎn)稅的征收管理范圍。
(二)征稅范圍。
征稅和納稅說課稿篇十六
1、教學內(nèi)容：
2、教材簡析：
《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領域，是本冊教材第二單元的內(nèi)容，通過本單元的學習，有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。
這節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習掌握了圓和圓柱的相關知識的基礎上而安排的。認識圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學習做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關的，因而教材把圓錐的認識安排在圓柱的認識之后，為學習圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。
二、說學情。
我所教學班級的學生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過前面的學習他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高，也有一定的動手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗支持，加上他們生活在山區(qū)，對新生事物的見識面相對較窄，所以在教學時適宜恰當?shù)剡\用遠程教育資源，既能創(chuàng)設教學情境，又能將抽象的知識直觀化，更加直觀地體驗感知圓錐的特征。
三、說教學目標、重難點。
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)新課程標準的要求、編排意圖、教材特點以及學情，我確定本課的教學目標是：
知識與技能：
1、使學生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
2、使學生認識圓錐的高，能用工具測量圓錐的高。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學生的空間思維能力。
過程與方法：
通過課件直觀展示和學生自主探索測量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實踐活動，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學生參與了知識的形成過程。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生積極參與、主動探索的學習習慣，用生活中的圓錐實物讓學生體會到所學知識的生活價值，提高學生運用數(shù)學為生活服務的意識和能力。
依據(jù)上述教學目標，我確定的教學重難點是：
教學重點：圓錐的特征及各部分名稱。
教學難點：圓錐的高的測量方法。
在教學時，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學重難點的突破。
四、說教學準備。
教具準備：多媒體課件，圓錐實物，圓錐模型等。
學具準備：圓錐實物，模型一個，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。
五、說教法、學法。
1、教法：
本課我將采取“引導――探索――發(fā)展”的教學模式，在教學中充分利用根據(jù)實情進行二次加工的農(nóng)遠資源課件，更加優(yōu)化本課的教學，提高教學效率。
這種教學模式，能促使學生學中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導”體現(xiàn)教師的主導作用；用“探索”反映學生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法，實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用；用“發(fā)展”來闡明教與學的目的。而遠程課件中的動畫、影像等多種素材強化對學生感觀的刺激，特別是相對這些幾何形體來說，所帶來的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學中我將充分發(fā)揮遠程資源輔助教學的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實物圖，幫助學生建立圓錐形的表象，以及動態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過程、圓錐高的測量方法等，有效地突破重難點，實現(xiàn)教學目標。
2、學法：
空間與圖形的教學中，提供直觀是認識的起點。教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。學生在運用學具，直觀操作、自主探索、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。
六、說教學過程。
根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法、學法的基礎上，我對本課的教學過程設計如下：
（一）、復習強化。
通過媒體展示：一支圓柱形鉛筆。
問：這支鉛筆是什么形狀的？你能說說它具有哪些特征嗎？
目的在于復習圓柱的各部分名稱及特征，為學習新知做好鋪墊。
（二）、探究體驗。
1、引出新知。
課件出示教材23頁的主題圖，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點嗎？”讓學生帶著問題去觀察，使學生對圓錐進行初步感知。
接著利用課件動畫演示從圓錐的實物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡稱圓錐。
為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學生的學習興趣，我問學生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說。
并開展小游戲：學生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。
最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認識。
2、認識圓錐的特征。
我先引導學生看一看、摸一摸圓錐形實物，再讓學生觀看動畫，在生動有趣的氛圍中輕松掌握圓錐的各部分名稱及特征。
接著讓學生拿起圓錐模型，小組同學相互說說圓錐的各部分名稱。
最后，讓學生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。
3、探究測量圓錐高的方法。
圓錐的高的測量方法是本課的教學難點，為了突破難點，我先讓學生利用學具，小組同學動手操作共同探究測量圓錐高的方法，再利用遠程課件動畫演示測量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學難點。
4、認識圓錐的側(cè)面展開圖。
這一環(huán)節(jié)我先讓學生猜想圓錐的側(cè)面展開會是什么圖形？然后利用課件，動態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過程，使抽象的知識直觀化，讓學生更加形象的認識圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學生探究新知的興趣。
5、歸納小結(jié)。
讓學生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學生的總結(jié)板書：
兩個面：一個底面（圓）、一個側(cè)面（扇形）、一個頂點、一條高6、實踐活動。
學生通過轉(zhuǎn)動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認識圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。
7、比較圓錐和圓柱的特征，進一步加深對這兩種圖形的認識。
以上教學，借助遠程教育資源，成功突出重點、突破難點，學生學得輕松，記得牢固。整個過程體現(xiàn)出了學生是學習的主體，教師是應用資源合理組織學生求知的引導者這一新課理念。
（三）、鞏固應用。
課件出示課前設計好的相應習題。
利用課件出示習題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時間，提高教學效率。
（四）、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
學生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認知能力。
七、說板書設計。
兩個面：一個底面（圓）、一個側(cè)面（扇形）。
一個頂點。
一條高。
本課的板書設計突出重點，簡單明了。
八、說教學效果預測。
本課我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，應用了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程資源與教材相匹配的教學課件，并在原有農(nóng)遠課件的基礎上進行了二次加工修飾，使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識，學生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達到了良好的教學效果。
學生在測量圓錐的高時，可能會出現(xiàn)以下這樣錯誤的測量高的方法：
如果出現(xiàn)這種情況，我會引導他們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤所在，分析錯誤原因，在分析中探討正確的測量圓錐高的方法。
總之，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為推動農(nóng)村學校的教育教學帶來了機會，我們要抓住機遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學校的教育教學增添光彩！
征稅和納稅說課稿篇十七
20**年*月**日，我在97中高一6班聽取了劉博宇老師的公開課《征稅與納稅》。劉老師整堂課環(huán)節(jié)緊湊，邏輯清晰，教學方法平實，強調(diào)學生的自主學習，符合高一學生特點，是一堂比較成功的課。
本節(jié)課最大的亮點是突出學生的自主學習。首先，劉老師引導學生自主閱讀教材。課堂上，劉老師組織學生閱讀教材，比如找出稅收的含義、稅收的特征、稅收的'種類等，通過閱讀，指導學生從教材中獲取有用信息。其次，注意指導學生深入思考問題。比如在學生回答完稅收的特征后，劉老師讓學生板演各特征之間的關系。這樣使學生的思維跳出教材思考問題。發(fā)揮學生學習的主體性符合新課程的理念。
本節(jié)課劉老師還采取講練結(jié)合的方式，使學生學習的內(nèi)容能夠得到當堂鞏固。比如講完稅收的種類后，劉老師出示黃某偷稅受罰、列寧名言等讓學生對稅收特征進一步認識。學習完增值稅和個人所得稅后，通過填寫表格的形式予以鞏固，組織學生討論依法納稅的必要性等。這樣的形式符合學生的學習特點，值得借鑒。
劉老師的個人基本扎實，教學準備充分，媒體課件制作精美不一一贅述。瑕不掩瑜，作為政治課，選取的材料可以更加結(jié)合學生實際生活；課堂上老師也可以通過自我表現(xiàn)調(diào)動學生學習熱情，使課堂思維更為活躍。
征稅和納稅說課稿篇十八
1、知識鋪墊：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數(shù)用比的知識或分數(shù)的知識說一句話。
2、問題引入：在實際情境中理解按比分配。
這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，通過平均分引出按比分，有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
(二)、交流探索，掌握方法。
1、提出關于配制稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學生理解題意的基礎上，引導學生收集數(shù)學信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構特點。接下來引導學生分析題中數(shù)量關系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，教師進行指導，重點理解按比分配的方法。最后提示學生進行檢驗，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。
3、小結(jié)：按比分配的應用題有什么結(jié)構特點?怎樣解答這樣的應用題?
這樣設計為學生提供自主探索的空間，一般學生總有自己不同的想法，所以在教學中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學順序，并引導學生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。
(三)、多層訓練，形成技能。
練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、基礎練習。
解決課前分卡片時產(chǎn)生的問題。
這個練習用來分散難點，促使知識結(jié)構的內(nèi)化。
2、對應性練習。
出示練習第1題：與例題比較，得出各部分數(shù)量之間沒用比而是用實際數(shù)量表示。
采用講練結(jié)合的形式鞏固所學知識，讓學生在學習新知之后即時得到鞏固。
3、對比性練習。
出示練習第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個數(shù)量，不同于其他練習。
這道練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。
(四)、拓展延伸。
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵感興趣的同學可以課外自己去收集有關的資料。這樣設計可以使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
(五)、全課總結(jié)。
你學會了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結(jié)合學生的已有知識和生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學源于生活，用于生活，提高學生利用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
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