當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了?？墒怯^后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的觀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
《死亡詩社》觀后感300字篇一
電影的開篇有這樣一句臺(tái)詞：“你的一生可曾因?yàn)槭裁慈硕淖冞^？我沒有。但我知道美國威爾頓貴族學(xué)校里那群學(xué)生的道路被一個(gè)老師改變了?！?/p>
電影中描繪了一名思想新銳的教師向禁錮思想的教育方式發(fā)起挑戰(zhàn)的經(jīng)過，過程叫人心旌蕩漾，結(jié)果卻令人扼腕嘆息。在單調(diào)而束縛思想的貴族學(xué)校里，這名叫做基廷的教師，向僵化的教育模式發(fā)出了挑戰(zhàn)。
他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。
他不惜一切機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生們珍惜自己的青春年華，要“抓住每一天”去汲取生命的精華。他用一句拉丁文carpe diem（只爭(zhēng)朝夕）激勵(lì)這些學(xué)生。他激發(fā)每個(gè)學(xué)生的靈感，讓他們擺脫習(xí)慣與性格的束縛和羈絆，喚醒每個(gè)人心中創(chuàng)作的激情和成就的欲望。他告訴他的學(xué)生：不要盲目地跟隨他人，不要被信條所惑，只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價(jià)值。
每次看這部電影，我都心潮澎湃。
在關(guān)心和幫助中國大學(xué)生長(zhǎng)達(dá)10年的時(shí)間里，我一直不遺余力地傳播著“做最好的自己”的價(jià)值觀，我希望通過寫作、演講、網(wǎng)絡(luò)等方式來分享和分擔(dān)這個(gè)時(shí)代年輕人的生存感受，并且盡可能地提供一些我的經(jīng)驗(yàn)讓他們選擇參考。我希望自己能夠像基廷老師一樣，讓中國的青年懂得如何在現(xiàn)實(shí)中放飛自己的理想，進(jìn)而明白生命的意義。讓他們知道，“世界可以因你不同”。
從一份責(zé)任感出發(fā)，我在幫助大學(xué)生的過程中感受到了前所未有的充實(shí)和滿足，也有一種莫大的幸福感將我圍繞。這種幸福感，來源于學(xué)生們給予我的莫大信任，也來源于他們不斷成長(zhǎng)所帶給未來中國人的希望，更來源于我深深感到我生命的價(jià)值。投入這份工作的每一天都帶給我無比的振奮，每一刻都讓我留下了深沉的回憶。
隨著時(shí)間的推移，在和中國青年交流的過程中，我感到的不只是責(zé)任、機(jī)會(huì)和潛力，我在這份工作中的收獲也讓我對(duì)人生有了更深層次的思考。我時(shí)常會(huì)問自己：“我怎么能把我的更多知識(shí)傳授給中國青年？”我有時(shí)也會(huì)想到，雖然我很愿意為大學(xué)生作人生規(guī)劃，找尋心中的聲音，但是畢竟我是個(gè)科技人，是個(gè)職業(yè)經(jīng)理人。我擁有更多的是在科技領(lǐng)域的知識(shí)，更了解企業(yè)成功的秘笈。
在過去的20年里，我有幸在喬布斯、蓋茨、施密特等世界級(jí)企業(yè)家身邊學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我有幸在pc時(shí)代經(jīng)歷蘋果和微軟，有幸在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代經(jīng)歷谷歌，有幸看到這三家世界一流的公司的成長(zhǎng)和成功，我有幸在美國硅谷和中國的中關(guān)村崛起時(shí)，在這兩個(gè)地方做過最有創(chuàng)意的工作。這些職業(yè)經(jīng)驗(yàn)才是我最有價(jià)值的資產(chǎn)，我非常希望能夠把這些資產(chǎn)傳授給中國青年。
我相信，中國青年需要這些資產(chǎn)。尤其是當(dāng)我看到一些青年人渴望用自己的知識(shí)創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往由于他們經(jīng)驗(yàn)不足而撞得頭破血流，一種指導(dǎo)他們的愿望漸漸占據(jù)了我的內(nèi)心。
曾經(jīng)，有一位身患嚴(yán)重疾病的學(xué)生決定創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)決要得到我的支持，他來到北京，一定要見我，說如果不見他，他就不治療。當(dāng)我終于見到他，聽他闡述了自己的理念時(shí)，我感覺到他完全不懂創(chuàng)業(yè)，必然要走向失敗。我的感觸是：他，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助他從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，逐步步入創(chuàng)業(yè)的旅途。
曾經(jīng)，一個(gè)千辛萬苦找到我的前微軟員工，請(qǐng)求我?guī)退某鮿?chuàng)公司出主意，做他的創(chuàng)業(yè)教練，我答應(yīng)了。他很有潛力，經(jīng)過我的簡(jiǎn)單指導(dǎo)就在天使投資大會(huì)上脫穎而出，得到了第一名和一筆創(chuàng)業(yè)資金。但是，盡管他的技術(shù)極具創(chuàng)新性，可是他并沒有想清楚用戶的需求。我苦口婆心勸他放棄，他沒有聽，最后我只能目睹他的公司走入困境。我的感觸是：他，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助他選擇項(xiàng)目，做有用的創(chuàng)新。
曾經(jīng)，有一個(gè)美國名牌大學(xué)的留學(xué)生千方百計(jì)找到我尋求幫助。他是一個(gè)純真的技術(shù)天才，創(chuàng)立的公司也相當(dāng)出色。于是，谷歌成為他的生意伙伴。但是兩年后，在一個(gè)律師的教唆之下，他找到一個(gè)法律漏洞，試著從一次生意中向谷歌收兩次錢。我的感觸是：他，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，教導(dǎo)他任何基業(yè)長(zhǎng)青的公司都要有誠信的價(jià)值觀。
我想，這三位如果有好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，都可能成為中國的下一位馬云或丁磊，但是現(xiàn)在他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)江湖里獨(dú)自打拼，最終脫穎而出的機(jī)會(huì)相當(dāng)渺茫。
我想，如果他們的身邊有好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助，他們的成功概率或許會(huì)增加數(shù)倍。
我想，幫助更多的中國青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想應(yīng)該是有意義、有影響力的一件事，而且是我一直以來幫助中國大學(xué)生的延續(xù)。
斗轉(zhuǎn)星移，隨著谷歌中國運(yùn)營的漸漸平穩(wěn)，這個(gè)辭職創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想也越來越清晰。由我牽頭，創(chuàng)立一個(gè)青年“創(chuàng)新工場(chǎng)”的愿望逐漸萌生，在這個(gè)“創(chuàng)新工場(chǎng)”里，我希望專門帶領(lǐng)這些有創(chuàng)意的青年人，在一個(gè)有老師的環(huán)境中，讓他們受到指導(dǎo)，挖掘潛能，做出有創(chuàng)意的企業(yè)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生有意義的影響。
2009年8月，我終于作出了又一個(gè)“追隨我心”的決定，從固有的職業(yè)經(jīng)理人的模式中脫離出來，真正實(shí)現(xiàn)自己“幫助他人完成夢(mèng)想”的人生目標(biāo)。曾經(jīng)，我用“世界因我不同”激勵(lì)自己追尋夢(mèng)想，今天，我用“世界因你不同”激勵(lì)他人發(fā)掘潛能。
如果我們極端幸運(yùn)，也許我們能培養(yǎng)一個(gè)走向世界的國際品牌。如果我們非常幸運(yùn)，也許“創(chuàng)新工場(chǎng)”可以創(chuàng)造一個(gè)新一代的領(lǐng)跑中國的高科技公司。但是就算我沒有那么幸運(yùn)，只要我們能創(chuàng)造一些有價(jià)值的公司，做出對(duì)用戶有一定意義的產(chǎn)品，培養(yǎng)一批有創(chuàng)業(yè)能力的青年，這些都會(huì)讓我感覺到人生的意義。
一想起新的工作，我就心旌蕩漾。如同站在課桌上的基廷老師，我眼中的世界有了不同的風(fēng)景。
未來，中國將成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，而且這一天的到來比我們想象的更快。因此，中國的公司要快速學(xué)會(huì)走向國際舞臺(tái)。20年后當(dāng)中國成為世界之最時(shí)，中國最成功的公司很可能就是在下一個(gè)5年里創(chuàng)立的，也很可能就是在“創(chuàng)新工場(chǎng)”關(guān)注的電子商務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算領(lǐng)域中產(chǎn)生的。當(dāng)我想到這些的時(shí)候，基廷老師的名言就會(huì)出現(xiàn)在我的腦海：carpe diem（只爭(zhēng)朝夕），要“抓住每一天”。
因此，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我必須抓住今天，去探索一段全新的人生旅程。
我深深地記得《春風(fēng)化雨》里的一個(gè)場(chǎng)景，基廷老師帶領(lǐng)學(xué)生們尋找生命的意義時(shí)所朗誦的梭羅的詩——《瓦爾登湖》中的那句名言：
“i went to the woods because i wished to live deliberately，to front only the essential facts of life，and see if i could not learn what it had to teach，and not，when i came to die，discover that i had not lived …”
“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習(xí)，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?！?/p>
抓住一切去探尋生命的意義，總有一天，世界將因你不同。
《死亡詩社》觀后感300字篇二
這部電影是二十世紀(jì)八十年代末的電影，我看過兩遍，挺喜歡的。教師基廷深受學(xué)生歡迎，教學(xué)思想自由，教學(xué)方法靈活生動(dòng)，被學(xué)生們稱為“船長(zhǎng)”。影片中一些課堂教學(xué)的場(chǎng)景是非常吸引人的，能夠感受到學(xué)生的頭腦、心靈和興趣在慢慢被開啟。
教學(xué)應(yīng)該是這樣的，教師從事的工作就應(yīng)該是提供支點(diǎn)、撬動(dòng)無限可能。遺憾的是，這種教學(xué)方法得不到校方和家長(zhǎng)的認(rèn)可，“船長(zhǎng)”最終還是無奈地離開了。
學(xué)生能夠秘密地重建老師年輕時(shí)組建過的“死亡詩社”，并且以相同的方式在山洞里吟誦詩歌、創(chuàng)作作品。這一行為本身就是一種崇拜和認(rèn)可。學(xué)生在校方壓力下背叛老師后的愧疚，學(xué)生送別教師時(shí)的獨(dú)特方式，都表明這是一位真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的教師。
這樣的故事，不僅發(fā)生在曾經(jīng)的美國，而且發(fā)生在現(xiàn)在的中國，發(fā)生在我們身邊。也許以更加觸目驚心的方式發(fā)生著。
不知道有什么反映這樣問題的電影，不知道人們意識(shí)到問題的存在沒有，不知道人們的反思到了一種怎樣的深度。
看到問題，敢于說出問題的本質(zhì)，事情才有解決的可能。萬馬齊喑是解決不了問題的。
有些人選擇隨波逐流、從中漁利，有些人選擇獨(dú)善其身、明哲保身，有些人單打獨(dú)斗、成名成家，有的人沒有選擇，在不斷忍受中習(xí)以為()?！逃械娜?、事，就是這樣千奇百怪。期待“船長(zhǎng)”出現(xiàn)，期待“尼爾”出現(xiàn)，希望這樣的教師和學(xué)生越來越多。走進(jìn)人們的視野，沖擊人們的內(nèi)心，開啟人們的變革愿望，讓人們意識(shí)到：其實(shí)學(xué)習(xí)可以更加美好！
基廷年輕時(shí)組建的“死亡詩社”能夠被學(xué)生自動(dòng)自覺地認(rèn)可和繼承；我們呢？我們有什么東西是值得下一代傳承下去的？
大的事，管不了，說來說去，就變成了發(fā)牢騷。自己的事情，卻是可以好好想清楚的。
我性格懦弱，不敢于反抗，更加沒有抗?fàn)幍闹腔郏?/p>
我眼界欠佳，自己根本不知道什么是有價(jià)值的、值得追求的；
我過于悲觀，不太相信現(xiàn)狀會(huì)發(fā)生什么改變——
這就注定我不是認(rèn)命就是逃離。
誰又不是如此呢？當(dāng)現(xiàn)狀必須改變而遲遲沒有變化時(shí)，當(dāng)人人都覺得不對(duì)卻誰也不敢率先站出來、即使站出來也未必有用時(shí)，認(rèn)命和逃離就得選擇其一了。
20%的人逃離，80%的人認(rèn)命，更多的人成為待宰羔羊，自己被宰之后，再去戕害別人?！@就是因果循環(huán)的怪圈。
所以，基廷才被稱為“船長(zhǎng)”。美國有這樣的船長(zhǎng)，是令人羨慕的事。船長(zhǎng)也要有產(chǎn)生和生長(zhǎng)的土壤。
期待“船長(zhǎng)”出現(xiàn)在我們身邊；期待有一天自己也能成為“船長(zhǎng)”。
《死亡詩社》觀后感300字篇三
《死亡詩社》這部反應(yīng)上世紀(jì)中葉發(fā)生在美國佛蒙特州的“威爾頓預(yù)備學(xué)院”的一件“傳統(tǒng)教育和反傳統(tǒng)教育流血碰撞”的事件。這部上半場(chǎng)充斥著喜劇元素、下半場(chǎng)彌漫著悲劇色彩的教育片，電影劇本根據(jù)作者托馬斯·舒曼在蒙哥馬利·貝爾學(xué)院（一所位于田納西州首府納什維爾的男子預(yù)備學(xué)校）的真實(shí)經(jīng)歷改編而成。
這部電影自上映以來，歷久彌新，一次次對(duì)僵化死板的教育模式提出了憤怒的質(zhì)問。特別在正處于課程改革的社會(huì)主義中國，一切服務(wù)于考試的教育理念已成功激起了無數(shù)學(xué)子的憤怒與無奈感。這部小說中基廷先生的教育理念無疑對(duì)這些水深火熱中的學(xué)生具有莫大的吸引力，同時(shí)對(duì)廣大課程工作者也有巨大的指導(dǎo)意義。
這部小說在一片喜慶的開學(xué)典禮中拉開了帷幕，作為一所有著光榮傳統(tǒng)的預(yù)科學(xué)校，威爾頓預(yù)備學(xué)院迎來了又一批“大學(xué)生的原材料”，不知是不行還是幸運(yùn)的是，它也獲得了擁有新式教育理念的基廷先生的青睞。
這所擁有著不錯(cuò)升學(xué)率的學(xué)校一開始就定下了它“保守傳統(tǒng)”的教育理念，更可怕的是，深受這種填鴨式教育蠱毒多年的學(xué)生已經(jīng)心甘情愿地成為了它的奴隸！無數(shù)學(xué)生屈服于現(xiàn)行的教育模式，拋棄了思考的主觀能動(dòng)性，最終把一切質(zhì)問的權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)丟到了垃圾桶中！為了所謂的分?jǐn)?shù)，甘愿將自己的視野局限在教科書這“一畝三分田”上，盡管走出教室就可以看到美麗的蒼穹，他們卻寧愿在插圖中觀察別人吃剩下吐出來的“精品思想”。
我們不能否認(rèn)在標(biāo)準(zhǔn)的教科書上，有一些內(nèi)容確實(shí)經(jīng)得住時(shí)間的考察，但是知識(shí)是一種抽象的思維，它不僅僅只有那可憐的唯一一種表達(dá)方式！在基廷老師的第一次課上，他完美詮釋了這一理念，為了從物質(zhì)上祛除學(xué)生對(duì)于“權(quán)威教材內(nèi)容”的懼怕迷信，他要求學(xué)生把前言撕去。
這就是一個(gè)巨大的進(jìn)步，這種行為首先強(qiáng)制性地將這群可憐的“機(jī)器人”從對(duì)教材的淺井中解救了出來。縱然這與學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境相悖，但是正確的東西為什么一直要躲躲藏藏呢？
邀請(qǐng)學(xué)生踏上講臺(tái)、用高遠(yuǎn)的視角來理解問題，“誘惑”他們成立古詩人社、用那種最清麗無華的語句來凈化自己迷茫的心靈，鼓勵(lì)事事聽從于父親的內(nèi)爾為了自己的演員夢(mèng)做一回真正的自己、一個(gè)專注于夢(mèng)想的男人才最可愛。
終于，基廷先生的努力獲得了豐厚的回報(bào)，他班上的學(xué)生那暗淡而無神的雙眸中有了一絲為了自己、為了內(nèi)心的那個(gè)夢(mèng)而奮斗的閃電！教育不應(yīng)該死板，否則與進(jìn)行流水線作業(yè)的汽車公司有什么區(qū)別？
如果教育僅僅是為了教導(dǎo)學(xué)生考試，那么我有理由相信這又是一個(gè)“八股封心，科舉取士”的迷茫年代；如果我們的學(xué)生僅僅在課堂中學(xué)到了考試讀書，忘記了思考討論的重要性，那么這何嘗不是一種莫大的悲哀？
與逆境不屈抗?fàn)?，以無畏的氣勢(shì)面對(duì)敵人；
大多數(shù)人都生活在平靜的絕望中，別陷入這種境地，沖出來。別像老鼠逃跑似的，看看你的周圍，要敢于開拓自己的天地；
你們必須努力尋找自己的聲音，因?yàn)槟阍竭t開始尋找，找到的可能性就越小；
一旦覺得自己懂得，就必須換一種角度來看。這可能顯得有些荒唐，或者愚蠢，但必須試一下。同樣讀書的時(shí)候，不要只想作者怎么看，想想你自己怎么看；
真理就像一床總讓你雙腳冰涼的毯子/你怎么扯，怎么拽，總也不夠/踢也好，打也好，它總也蓋不住我們/從我們哭著降生/到我們奄奄一息/它只會(huì)蓋住你的臉/不管你如何痛苦/不管你如何痛苦/如何叫喊。
這些原生態(tài)的而又富有哲理的話，我相信你在教科書上是難以找到它們的。因?yàn)閼?yīng)試教育的考試內(nèi)容不包括這些。但是基廷先生做到了，他看重的不是考試而是教育、真正的教育，他在課堂中將這些道理、思想灌輸給他的學(xué)生，不帶有一絲功利化的念頭。我覺得，在我們以后的教育中，也應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這種最質(zhì)樸又可貴的道理，讓教育真正既有智育又有德育。
就像一場(chǎng)革命，最先站出來的那批人總會(huì)挨槍子?；⑾壬慕逃砟顬閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)所不容，他們就借著內(nèi)爾的死將他逼離了教育崗位。嚴(yán)格來說，內(nèi)爾的死是新舊兩種教育理念碰撞的犧牲品。內(nèi)爾的父母接受的就是這種古板的填鴨式教育，他們就想當(dāng)然地決定了內(nèi)爾以后要走的路，這是多么殘忍的事?。?/p>
當(dāng)你奮斗一路，最后的時(shí)刻卻發(fā)現(xiàn)，你一直努力的方向卻偏離了理想的航線，那樣你一定會(huì)抱著后悔與無奈于最后的日子里。作為一名教育者，我們有義務(wù)避免這種狀況的發(fā)生，讓我們放開思維、用開放的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生探索出自己的“繆斯”吧，就讓教育真正起到促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一門工作吧！
最后，讓我們?yōu)榛⑾壬@位“虛擬的教育者”致敬，向廣大為了有效教育付出心血的那些人致敬吧！
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