這個問題的解決方法并不明顯，我們需要進一步探討。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
看刮風(fēng)的視頻。
二、板書：風(fēng)來了。
三、新課：
1、學(xué)生動手體會：用書煽風(fēng)，體會快速和緩慢扇動書本風(fēng)速的不同。
2、師總結(jié)：風(fēng)是空氣流動而產(chǎn)生，空氣流動的快，風(fēng)就大；空氣流動的慢，風(fēng)就小。它是看不見，摸不到的。
3、風(fēng)在我們的生活中時時出現(xiàn)在我們的.身邊，你都在什么地方發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？有什么作用？
4、課件：看看風(fēng)還能幫我們做些什么？
5、師：風(fēng)對我們的幫助可真多，風(fēng)是種類也有很多，比如有微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等，不同的風(fēng)級帶給我們的感受也是不同的，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了《風(fēng)級歌》，我們一起欣賞。
6、課件出示《風(fēng)級歌》。
7、師小結(jié)：板書：微風(fēng)――舒服。
狂風(fēng)――害怕。
龍卷風(fēng)――恐懼。
9、欣賞圖片：看看圖片中的人和事物在風(fēng)中是什么樣的表現(xiàn)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
10、練習(xí)：師板演柳樹，請三名同學(xué)以“微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)”為例，畫出柳樹在風(fēng)中的變化。
11、課件：欣賞學(xué)生作品。
四、作業(yè)：
1、根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，大膽表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。
2、學(xué)生互評：哪位同學(xué)的畫面效果好，值得學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
風(fēng)是我們的朋友，他可以為我們發(fā)電、降溫、吹干衣服等等，但是有時候他要是發(fā)怒了，變成了暴風(fēng)、龍卷風(fēng)就會毀壞我們的家。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
由林老師執(zhí)教的《花瓶》一課，是小學(xué)美術(shù)第4冊第8單元16課屬設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在整個操作過程中要讓學(xué)生達到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術(shù)的造型特點以及美化的方法。
2、掌握瓶子的對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出造型美觀，大小合適的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進行裝飾美化。
3、通過自主觀察和實踐，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂。
這是一堂既有樸實又很生動，既平凡又很精心的一堂課，從老師的備課來和教具的設(shè)計來看，以及課堂環(huán)節(jié)的'設(shè)計，林老師都下了很大的功夫?，F(xiàn)在就這堂課我來談?wù)勥@節(jié)課的所得：首先從導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)來看，林老師以謎語的形式導(dǎo)入，是對于二年級的學(xué)生來講是能夠激發(fā)他們極大的興趣的。接著，林老師分開三部分來對《花瓶》這一課進行剖析，并且巧妙的將說、講、演、練相結(jié)合，通過大量圖片的欣賞比較，教師的講說以及學(xué)生的對圖片的感受，有效的提出《花瓶》中的“對稱美”這一造型特質(zhì)請學(xué)生上來演練，對折過程中，花瓶的輪廓位置應(yīng)該畫在不開口那一面，教師演示，解決了在學(xué)生剪折中的難題，大大提高了課堂的效率，也充分緩解了課堂時間的緊張，在解決色彩部分的時候，教師出示了一個魔幻瓶，這個瓶子里裝了一系列色彩鮮艷的作品，包括水粉，蠟筆，水彩筆，以及各種個樣的圖案，紋飾。
以這種大膽，創(chuàng)新的形式，大大吸引了學(xué)生的興趣，老師提出其他剪，貼，鏤空的方法，擴展了學(xué)生的思維。
教學(xué)不緊不慢地進行著，最后展示部分，教師以“古董架”上的作品拍賣會結(jié)束了本次基本教學(xué)，并且，在拓展部分延伸到對廢舊瓶子的利用，以開發(fā)學(xué)生的課后生活，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察生活，用自己的雙手美化生活。
林老師的課總是讓人以美的享受，獲益良多。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
【知識與技能目標(biāo)】。
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。
【難點】。
運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情景和感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、自制教具、扇子、學(xué)生作品。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么?
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢?
生：因為有風(fēng)了。風(fēng)來了。
師：對。因為風(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)。
環(huán)節(jié)二：講授新知識。
(一)風(fēng)的形成和作用。
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>
(二)教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)。
注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。
悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺?高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結(jié)：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風(fēng)時的柳樹。
當(dāng)大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢?并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風(fēng)飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有。
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。
討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品?
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。
學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結(jié)。
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞;如一張張。
精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。
同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。
五、板書設(shè)計。
風(fēng)來了。
風(fēng)的形成和作用。
合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。
六、教學(xué)反思。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
鞋的制作方法和步驟。
【難點】。
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程。
活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課。
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知。
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點。
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……。
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想。
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習(xí)。
(一)教師演示。
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)。
學(xué)生動手練習(xí)，自己設(shè)計有創(chuàng)意、新穎的`鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo);強調(diào)安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高。
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)。
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一雙有特點的鞋。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風(fēng)吹來時的情景。
2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。
教學(xué)難點：畫面大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：繪圖工具(油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等)、自行準(zhǔn)備的有關(guān)風(fēng)的圖片、文字資料。
教師：準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料;范圖數(shù)張、彩帶、塑料袋、風(fēng)車、風(fēng)鈴等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、活動導(dǎo)入(門窗緊閉)。
教師：今天，在我們的教室四周掛了許多漂亮的東西，你能叫出它們的名字嗎?
學(xué)生：是彩色的絲帶、風(fēng)鈴、風(fēng)車，還有塑料袋。
教師：很好，看來同學(xué)們對這些東西都很熟悉，現(xiàn)在董老師要請同學(xué)們做個游戲，請同學(xué)們把眼睛閉上，千萬不要睜開眼睛，我要請一位特殊的朋友進來，同學(xué)們閉上眼睛好好地聽一聽，感受一下，你能猜出她是誰嗎?(放音樂)。
教師把門窗打開，風(fēng)進來了。
教師：好，請同學(xué)們閉著眼睛猜一猜，她是誰?
學(xué)生：風(fēng)。
教師：好，睜開眼睛，看一看吧，風(fēng)的到來，你發(fā)現(xiàn)什么改變了?
學(xué)生：原來不動的彩帶現(xiàn)在飄了起來;原來干癟的塑料袋，被風(fēng)給吹脹了?！?/p>
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風(fēng)中的形象。
教師:非常好，這說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。這些變化的由來，都是因為風(fēng)來了。
教師出示課題“風(fēng)來了”。
一、分析風(fēng)來了時的情景。
教師指揮三位學(xué)生把窗戶再次關(guān)上。
老師先把自己的.感受畫給大家看看。老師畫時請同學(xué)們以小組為單位，帶著三個問題來思考。(示范)。
教師：(1)風(fēng)中的我們會是什么樣的?
(2)風(fēng)中的環(huán)境又會是什么樣的呢?
(3)你知道有關(guān)風(fēng)的知識嗎?
學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法。
教師：風(fēng)給你們這么多的感受，我們來看看書上的畫家、同齡的小朋友如何感受風(fēng)的?
四、學(xué)生作業(yè)(添畫)：
以《風(fēng)中的我》給人物的著裝、環(huán)境等添畫。教師進行巡回指導(dǎo)。
五、評講：
教師將學(xué)生作品分別以季節(jié)來歸類，采取自評、互評、教師點評的方式進行評講。
六、收拾與總結(jié)。
風(fēng)是我們自然界中一種神奇的自然現(xiàn)象，它來了，又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q上了新裝。
七、作業(yè)：
挑戰(zhàn)你：你能描繪春、夏、秋、冬不同季節(jié)風(fēng)吹來時的情景嗎?
第二課時：
一、組織教學(xué)。
二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)。
(描繪春、夏、秋、冬不同季節(jié)風(fēng)吹來時的情景和感受)。
春天：柔和清新。
夏天：吹來的都是熱風(fēng)。
秋天：涼爽的感覺。
冬天：寒冷、刺骨。
1、介紹一些特殊技法。(水彩撒鹽法、蠟筆刀刮法、橡皮擦試法……)。
2、作業(yè)過程中有新的想法通過老師及時向?qū)W生傳遞。
3、以組為單位，學(xué)生相互間進行作品交流。
4、鼓勵學(xué)生用多種形式表達畫面。
5、注意線與面的對比、黑與白的對比及色彩的組合。
三、巡回指導(dǎo)。
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、對個別學(xué)生進行完成稿的輔導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1、談?wù)勀銉晒?jié)課的收獲。
2、用學(xué)生自己的作業(yè)布置教室一角，展示并介紹。
3、想想，你能把你的作業(yè)裝飾得更美嗎?
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。
教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認(rèn)。
為了便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動，風(fēng)來了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎?說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進作用。
教材注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
_學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
_培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
_培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。
教學(xué)過程擬作如下安排：
記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化。通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。
作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
四、教學(xué)建議。
_用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。
_提示學(xué)生不必畫太大的場面，以免影響作業(yè)的完成。
_教學(xué)設(shè)計可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——創(chuàng)意表現(xiàn)——反饋評析。
_在“風(fēng)來了”的主題線索下，鼓勵學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運動中的物體狀，體會方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺，起到活躍思維和擴充表現(xiàn)張力的作用。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
本課是湘版三年級《風(fēng)來了》。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
二、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學(xué)因為有一段時間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能目標(biāo)】。
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
四、教學(xué)重難點。
【重點】。
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。
【難點】。
運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情景和感受。
五、說教法與學(xué)法。
教法：新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。針對這一特點，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。
學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。
六、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么?
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢?
生：因為有風(fēng)了。風(fēng)來了。
師：對。因為風(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)。
環(huán)節(jié)二：講授新知識。
(一)風(fēng)的形成和作用。
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>
(二)教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)。
注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結(jié)：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫————無風(fēng)時的柳樹。
當(dāng)大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫——-風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察。
從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢?并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨。
風(fēng)飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有。
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。
討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品?
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。
學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結(jié)。
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞;如一張張精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。
同學(xué)們，這就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
計算機應(yīng)用教學(xué)軟件能夠很好地將圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成符合美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求的多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\用到美術(shù)課堂教學(xué)上，會使美術(shù)教學(xué)在方式上有一個較大的轉(zhuǎn)變，也會使美術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學(xué)提高到一個新的層次上，促進教師在美術(shù)課堂教學(xué)改革中，充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。
為了適應(yīng)新課程體系和教材體系實施的需要，體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的設(shè)計、制作、應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。實踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為我在美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。下面是我在課件設(shè)計、應(yīng)用過程中的點滴體會，求教于各位同行。
（1）加大深層次備課的力度，運用美術(shù)課改新理念指導(dǎo)多媒體課件設(shè)計。
認(rèn)識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥嘴圖片進行比較，就大大加深了學(xué)生對基本形與變形的對比認(rèn)識，在學(xué)生頭腦中留下鳥嘴形狀的深刻印象，使多數(shù)學(xué)生在最后創(chuàng)作中抓住鳥嘴型的特征加以描繪，并通過對鳥嘴變形的認(rèn)識在作品中有創(chuàng)新體現(xiàn)。因此在設(shè)計課件時教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內(nèi)涵，才能將雙基教學(xué)、人文知識的教學(xué)融入其中，做到有的放矢。這是需要長期摸索、實踐的。
（2）多媒體課件的設(shè)計內(nèi)容要有針對性，實用性要強。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設(shè)問或說明都要有針對性，只有突出教學(xué)重、難點的圖片、影像，準(zhǔn)確、到位的設(shè)問或說明，才能幫助學(xué)生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設(shè)問過多、過散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達到理想的教學(xué)效果。如:在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過于平鋪直敘，教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)缺乏節(jié)奏感。于是我選擇幾幅有突出特點的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學(xué)生了解該作品的制作方法及表現(xiàn)主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動感強，用線很有特色，色彩鮮明，視覺沖擊力強，使學(xué)生對畫面產(chǎn)生興趣，能夠主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進行教學(xué)，這不但解決了教學(xué)方式單一的問題，也能夠突出教學(xué)重點，使課件的設(shè)計內(nèi)容更具有針對性。
教學(xué)課件時就要選擇實用性強的資料，使用的數(shù)量、形式也要恰當(dāng)，做到言簡意賅。
（3）多媒體課件的設(shè)計力求達到完美的藝術(shù)效果。
一個完整的課件需要有音樂、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會產(chǎn)生繁瑣，不倫不類的感覺。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現(xiàn)秋天樹林的動畫片中配上樹葉搖動的聲音及鳥叫聲，使學(xué)生有進入秋天樹林的感覺，自然會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；在學(xué)生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導(dǎo)、豐富學(xué)生的創(chuàng)作空間，樂曲悠揚而富有內(nèi)涵，與授課內(nèi)容相吻合，起到很好的輔助作用，教學(xué)效果明顯。又如在制作課件時，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當(dāng)?shù)睦镁蜁稚W(xué)生的注意力，所以在插入聲音時不要過于雜亂，需要精心設(shè)計。由此可見，多媒體課件要注重每一細(xì)節(jié)的設(shè)計，才能達到完美的藝術(shù)效果。
通過實踐，靈活、恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)改革中，能有效顯現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與美術(shù)教學(xué)不可分割的關(guān)系，體現(xiàn)新的課程理念，符合素質(zhì)教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術(shù)教師，此時更需要在教學(xué)實踐中繼續(xù)大膽嘗試，細(xì)心總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷實踐、創(chuàng)新。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
（1）通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識蘑菇的基本外形并進行繪制，巧妙的運用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇以及表現(xiàn)畫面的前后遮擋關(guān)系。
（2）通過思考與討論、實踐練習(xí)等學(xué)習(xí)活動學(xué)會展開聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇。
（3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛之情，養(yǎng)成熱愛植物、觀察植物的好習(xí)慣。
（1）重點：掌握蘑菇的基本表現(xiàn)方法，理解前后遮擋與穿插的關(guān)系。
（2）難點：通過本課學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對蘑菇產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
多媒體課件、繪畫工具、幾種蘑菇實物等。
（1）謎語導(dǎo)入新課。
教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導(dǎo)學(xué)生思考，并提問謎底是什么?學(xué)生思考回答。
教師總結(jié)并引出課題：——《畫蘑菇》。
（2）新課講授。
賞析實物、引導(dǎo)想象，感知不同種類蘑菇的形狀特點。
教師展示一籃實物小蘑菇，引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸的`形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?
學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：花傘形、條形等。
（2）賞析作品，拓展學(xué)習(xí)。
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋，高低錯落。
教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的形狀開始，同時注意畫面的整體構(gòu)圖，前后遮擋穿插關(guān)系等。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
一、教材分析：
本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學(xué)生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關(guān)系。課程設(shè)計建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動的交融。教材為學(xué)生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的欣賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認(rèn)真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。
本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、學(xué)情分析：
本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學(xué)生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現(xiàn)活動（欄目：動手做）。根據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中采取想像性的游戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現(xiàn)手法。
三、總體目標(biāo)：
3、愿意與同學(xué)之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；
4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高保護環(huán)境的思想意識。
四、教學(xué)重點：
欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和掌握簡易版畫的各種表現(xiàn)方法，進行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點：
運用所掌握的各種版畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有個性、有水平的版畫作品。
六、教學(xué)策略：
1、本單元可以采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。
設(shè)計有趣的活動，展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學(xué)內(nèi)容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣，并讓學(xué)生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過教師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫形式美感。
2、教師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對學(xué)生的作業(yè)要求。
在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求，避免在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的局面。
3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合。抓住學(xué)生“好奇”的心理特點加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運用各種生動有趣的教學(xué)手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學(xué)生對新知識的好奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)生的個性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開發(fā)。
七、課時設(shè)計：4課時。
1、水和蠟的游戲：1課時。
2、蠟和筆的游戲：1課時。
3、拓印的游戲：1課時。
4、彈涂的流戲：1課時。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
2、了解水和蠟的特性，學(xué)會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)重點：
水和蠟的特性。
壓印時的力度和速度。
教學(xué)難點：
轉(zhuǎn)印時水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
教學(xué)用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？
2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；
4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。
四、練習(xí)·創(chuàng)作。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評價。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學(xué)重點：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)色。
教學(xué)難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋
1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
2、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)嘗試
祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強學(xué)生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學(xué)生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)方式，并能運用到生活中去。
2.逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察和體會生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的繪畫日記作品，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生探究繪畫日記與文字日記的異同。
2、讓學(xué)生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學(xué)生關(guān)心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心包括小花、小草在內(nèi)的小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內(nèi)容。同時，也會讓學(xué)生明白平凡的事物只要通過細(xì)心觀察，大膽表現(xiàn)，也可以繪制出優(yōu)秀的作品。還可以讓學(xué)生帶來日記本，選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.
3、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。
通過看教學(xué)光盤中小朋友的作品，體會學(xué)生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現(xiàn)出來，用簡短、流暢的語言進行描述。
三、課后小結(jié)。
利用班級壁報開辟“繪畫日記”欄目，使之成為班級的亮點，讓學(xué)生體會成功的快樂。
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人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
了解小瓶罐的透視規(guī)律，學(xué)會運用合適的紋樣對小瓶罐進行美化裝飾，進行一組瓶罐裝飾設(shè)計。
【過程與方法】
通過觀察、分析，認(rèn)識圓面透視的規(guī)律，并結(jié)合實物探究在圓面小瓶罐上裝飾的方法，提高觀察能力和動手能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
體會裝飾紋樣的美感，感受設(shè)計的樂趣，感悟美術(shù)在生活中方方面面的影響。
【重點】
認(rèn)識圓面透視的規(guī)律，掌握小瓶罐的裝飾方法。
【難點】
對瓶子不同部分的橢圓形寬窄變化的處理以及設(shè)計的紋樣能夠符合圓面透視規(guī)律。
活動一：激趣導(dǎo)入
課堂開始，教師舉行猜謎語活動，出示謎面：“長長脖子小小口，喝飽清水坐高樓，家中數(shù)它愛打扮，紅紅綠綠插滿頭?！睂W(xué)生爭相回答，得出謎底：花瓶。進而導(dǎo)入本課的課題《裝飾小瓶罐》。
活動二：描述分析
1、瓶罐組成部分
教師以小組為單位，發(fā)放各種花瓶、陶罐，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花瓶，并提問：
（1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、細(xì)頸、大肚、有耳、無耳、敞口、收口……）
（2）不同造型的瓶罐有哪些共同組成部分？（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）
2、瓶口、瓶底透視規(guī)律
（1）老師帶來的這些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同點？（圓口、圓底）
（2）分別從瓶罐上方、側(cè)面觀察，說說瓶口的形狀變化與觀察角度有什么關(guān)系？（俯視瓶口時是圓形，平視瓶口時是橢圓。）
（3）一個瓶子不同部分的橢圓形寬窄有變化嗎？有什么規(guī)律？
教師總結(jié)：觀察角度越大，看到的瓶口形面積也就越大，越接近圓形。觀察角度越小，看到的瓶口面積越小。這就是曲線透視規(guī)律，距視平線越近，圓形透視弧度越小，反之越大。
（4）3分鐘瓶罐透視小練習(xí)，畫瓶罐的瓶口、瓶頸、瓶底的三個橢圓形透視圖，掌握透視規(guī)律。
3、瓶罐紋樣
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞瓶罐，提問：
（1）除了造型之外，瓶罐還有哪里地方吸引人？（裝飾圖案）
（2）瓶罐上的裝飾都用了哪些紋樣？（動物紋、植物紋、水波紋、幾何紋……）
（3）不同部位的紋樣是一樣的嗎？（不一樣）
（4）紋樣具有什么特點？（瓶身紋樣較大，可以是獨立的圖案，瓶頸與瓶底往往采用連續(xù)紋樣。）
4、紋樣透視規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生從正面觀察花瓶，看看花瓶中間紋樣與將要轉(zhuǎn)過去的部分即兩側(cè)的紋樣有何不同？（花瓶中間紋樣舒展適當(dāng)，兩邊紋樣變窄，花紋線條符合圓面透視規(guī)律。）
活動三：示范講解
教師示范裝飾花瓶的步驟：
1、設(shè)計瓶罐造型；
2、畫瓶罐透視；
3、設(shè)計適合的紋樣。
活動四：實踐展評
1、實踐練習(xí)
教師布置課堂作業(yè)：畫一組瓶罐，并為其設(shè)計紋樣進行裝飾。
學(xué)生開始動手練習(xí)，教師課堂內(nèi)巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意瓶罐的透視變化和裝飾紋樣與瓶身透視的貼合。
2、展示評價
教師鼓勵學(xué)生自愿展示自己的作品，通過學(xué)生自評和互評的方式，引導(dǎo)學(xué)生對作品的裝飾紋樣和透視規(guī)律等方面進行評價，最后教師進行總結(jié)性評價。
活動五：小結(jié)作業(yè)
課后請學(xué)生搜集查閱資料，了解其它透視規(guī)律并嘗試創(chuàng)作。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
１、通過對蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
２、了解水和蠟的特性，學(xué)會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。
３、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計和創(chuàng)作的能力。
水和蠟的'特性。
壓印時的力度和速度。
轉(zhuǎn)印時水和蠟筆分離效果的掌握。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
一、欣賞導(dǎo)入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？
2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；
4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。
四、練習(xí)·創(chuàng)作。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評價。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
欣賞，評述
課時：
一課時
教材分析：
孩子入學(xué)到現(xiàn)在，從相互陌生到彼此熟悉，甚至在集體中有了自己的朋友，他們通過交流逐漸融入了班集體這個大家庭，本課選擇了以伙伴為主題的藝術(shù)作品，一方面讓學(xué)生欣賞、認(rèn)識不同形式的從古至今的藝術(shù)作品，另一方面?zhèn)鞑ヒ环N一種和諧、團結(jié)、溫暖的感覺。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
認(rèn)知：通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單的觀察藝術(shù)作品的方法。
能力：會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴的故事。
情感：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物、珍視它們的生命、情感。 教學(xué)重點與難點：
重點： 引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。
難點： 理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。
學(xué)習(xí)材料：
生活照片……
伙伴：（字典中解釋）
古代兵制十認(rèn)為一火，火長一人管炊事，同火者稱為火伴，現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人，寫作伙伴。
教學(xué)過程：
一、說一說身邊的伙伴：
1.什么是伙伴？
2.說一說自己的伙伴。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生進一步清楚伙伴的含義，為下一步的欣賞打好基礎(chǔ)。
二、看一看書中的伙伴：
1.欣賞書中作品：
a、《撲棗圖》中國宋朝，孩子們的生活、裝扮、服飾，認(rèn)識工筆畫。
b、《在反掃蕩的日子里》兩個小八路和一窩失去媽媽的小鳥，色調(diào)冷灰色，內(nèi)容溫馨。
c、《艱苦歲月》雕塑作品。小戰(zhàn)士靠在老紅軍的身邊，聽著悠揚的笛聲，在憧憬著美好的未來。
2.畫一畫你和伙伴之間的故事。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，以及語言表達能力，學(xué)會從作品中讀出信息的能力。
三、珍惜我們的友誼：
1.反饋：《撲棗圖》國畫
《在反掃蕩的日子里》油畫
《艱苦歲月》雕塑
2.拓展：怎樣珍惜我們的友誼？
教學(xué)意圖：對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜友情。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過學(xué)生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學(xué)習(xí)過程。
2、會用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。
3、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技文化在社會發(fā)展中的作用。
4、在了解認(rèn)知船的過程中，潛在的啟發(fā)學(xué)生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。
在探究過程中立意和構(gòu)思，生動地畫出船的狀態(tài)。
課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙
課前查找或搜集有關(guān)船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒
檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請同學(xué)們說一說你對船有哪些了解，反饋學(xué)生課前搜集船的知識。
教師提出問題：
1.你知道的船有哪些？
2.它們有什么用途呢？
3.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？
設(shè)計意圖：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）
（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學(xué)生一邊欣賞一邊思考問題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學(xué)生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。
回答問題。
（擴大學(xué)生視野，使學(xué)生了解不同的船用途不同。發(fā)散學(xué)生思維，開發(fā)創(chuàng)造力。）
（二）教師示范講解畫船及構(gòu)圖的方法:
1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。
2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。
3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十八
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2．使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
3．指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感（課件展示）。
（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；
（2）心理學(xué)上產(chǎn)生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；
（3）美學(xué)上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
1．學(xué)生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。
（1）展示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察《人像與杯》的制作過程。
（2）練習(xí)制作人像與杯圖。
3．歸納總結(jié)黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：
（1）不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。
（2）對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。
（3）重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
（4）二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。如中國漢代裝飾紋樣等。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十九
1、 通過學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的觀察 、回憶、交流，感受生命帶來的獨特的美麗，簡單了解卵生動物的孵化過程。
2、 展開回憶、想象，大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛小動物，熱愛大自然的思想感情，提高學(xué)生想象、探索、聯(lián)想的能力。
利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動畫面。
在畫面中表現(xiàn)不同種動物出殼的特點和畫面的生動性。
一、導(dǎo)入：
1、今天老師帶來幾位朋友，大家想不想認(rèn)識一下呀？（大屏幕顯示幾只不同顏色的蛋）請同學(xué)們猜一猜誰藏在蛋寶寶里呢？（生答后可補充提問：剩下的蛋里還會鉆出什么來呢？）
3、今天我們就一起來研究一下吧。出示課題：“出殼了”。
二、探究（—）
1、出示小雞孵化過程視頻。
2、它怎樣沖出這個房間的呢?（它的身體是一下子就全露出來了嗎？） 通過剛才視頻的觀看學(xué)生回憶寶寶出殼的情景，并組織學(xué)生進行破殼的表演。（大家一起來表演：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶要出殼，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀頂一頂，頂一頂；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）
3、小雞出殼了，蛋殼還是圓溜溜的嗎？破了的蛋殼怎么畫呢？（請學(xué)生完成）
4、小雞剛剛來到這個陌生的世界，看看周圍，它會想些什么呢？
5、陸續(xù)的蛋殼破了，看到這么多與自己長相不同的伙伴，它又會想些什么呢？
6、雞媽媽看到剛出生的寶寶會想些什么、做些什么呢？
雞寶寶出殼了，還有許許多多的小動物都想出殼看看這個美好的世界，瞧！它們已經(jīng)迫不及待了。（課件出示）欣賞圖片：
1、小鱷魚用自己的力量頂開了蛋殼，他好奇地東張西望，媽媽看到它的出世非常的高興，爬到了小鱷魚的身邊，開始了它們幸福的生活。
2、剛剛出世的小鶴同樣用自己的努力打開了蛋殼，并堅強地站立起來，它蹣跚地走著，好像在好奇地打量著這個世界。
3、小海龜剛剛出世便游回到大海的懷抱。
4、小企鵝、小鵝出生后都與媽媽快樂地生活在一起。
5、有些稀有動物沒有沒那么幸運，它們沒有媽媽溫暖的懷抱，只能在人工的孵化箱里出世。
四、繪畫指導(dǎo)：
注意一定要抓住小動物的特點來畫（范畫）
1、畫媽媽孵蛋的情景：（可通過以出示的雞媽媽與蛋寶寶的教具擺一擺）注意畫面的分布，主體大，并放在突出的位置。
2、畫小動物出殼的情景：注意小動物出殼是主體，小動物、蛋殼、背景色要區(qū)分。
3、畫小動物出課后與媽媽在一起：注意媽媽與小動物的大小比例關(guān)系的協(xié)調(diào)。
五、布置作業(yè)
大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
六、展評總結(jié)
《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。
教學(xué)設(shè)計時，我考慮得很多。小是我設(shè)計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親眼去看、去感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。教學(xué)中，我時而讓學(xué)生畫，時而讓學(xué)生模仿動作，時而動腦思考，時而進行情境表演。學(xué)生由聽者變成了實際參與者，在自己說的同時又傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中。在課堂教學(xué)中，把個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。由于學(xué)習(xí)的要求是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平提出的，因此，每組學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)均能達到要求。教師的組內(nèi)點撥、激勵評價也使同學(xué)們嘗試了成功，激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處：一沒有引導(dǎo)學(xué)生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二沒有在黑板上演示，雖然我準(zhǔn)備了范畫，但沒有演示的直觀性強；四我的語言有親和力，但是還要進一步提煉自己的語言。在今后的教學(xué)中我要不斷地研究教學(xué)，提高自己的課堂教學(xué)。
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