方案的編制需要綜合考慮各種因素，包括時間、資源、人力等，以達到預期的效果。在制定方案時，我們需要充分考慮問題的復雜性和可能的變數(shù)。制定方案需要科學的方法和系統(tǒng)的思考，以下是一些相關的工具和技巧，供大家學習和運用。
幼兒園教師教學設計方案篇一
1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。
2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
2、已學習過作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動流程。
設疑探索——討論體驗——記錄延伸。
1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。
（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗。
1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
幼兒園教師教學設計方案篇二
1、初步了解眼睛的結(jié)構，明白眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說眼睛，增進互相了解和交流。
3、初步懂得保護眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生。
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導幼兒在鏡子里仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個小圓球。
三、提問：眼睛什么地方會動幼兒邊摸邊感知眼球會動。
眼睛里有什么是什么顏色的。
眼睛長在哪里。
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進行比較。進一步感知眼睛的結(jié)構。
五、引導幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論、交流）。
六、出示畫面并提問：
1、眼睛有什么用。
2、我們怎樣愛護、關心自己的眼睛。
讓幼兒明白畫畫時要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
幼兒園教師教學設計方案篇三
1、引導幼兒利用滾、踢、拋、練習雙腳并攏夾球向前行進跳等多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。
2、通過不同的游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力，養(yǎng)成幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
彩球若干、大籃子若干、音樂一段、企鵝頭飾、制作房子一座。
拋球、雙腳并攏夾球向前行進跳。
準備運動：教師帶幼兒進入活動場地，幼兒手持彩球，隨音樂沿場地四周進行走跑交替練習。
（一）、一物多玩游戲。
1、討論：想想手里的彩球可以怎么玩？
2、幼兒按自己的意愿進行自主游戲。
3、集體交流：你是怎么玩彩球的？
4、幼兒再次進行游戲，鼓勵幼兒進行合作游戲。
（二）、小組接力競爭游戲：運果子。
教師提出幼兒可以自由結(jié)組。看哪組運的果子最多（多種玩法運球）。
（三）、游戲：企鵝運蛋。
“昨天晚上一陣大風把雞媽媽家的房子給吹倒了，還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里，好嗎？”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的`地方藏起來?！薄罢l愿意來試試？”（個別幼兒示范練習，教師講解并小結(jié)）。
集合進行放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動，穩(wěn)定幼兒激動情緒。
多元價值分析。
1、通過游戲孩子能體驗到成功感，讓孩子自己動腦思考培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和想象力。
2、游戲中孩子用不同的方式進行游戲如：滾球、傳球、頂球等，提高了孩子動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、在游戲中孩子們積極參加，培養(yǎng)了孩子助人為樂的良好品質(zhì)，促進了孩子良好個性的發(fā)展。
幼兒園教師教學設計方案篇四
目標：
1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關的各種經(jīng)驗。
2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、對探索影子活動感興趣，激發(fā)探索興趣。
重點：
提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力難點：記錄自己所看到的影子的形態(tài)。
準備：
ppt美工有陽光的戶外場地。
過程：
一、猜謎引出主題，表達對影子的已有經(jīng)驗。
1、師出謎面：有個好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請你猜猜是什么?
2、提問：(1)你在哪見過什么影子?影子是什么樣子的?
(2)你知道影子是怎么來的嗎?
二、找影子1、室內(nèi)找影子2、戶外找影子(引導幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現(xiàn)影子的秘密)。
三、討論影子。
1、提問：(1)、你在哪見到了什么影子?是怎么樣的?
(2)、影子有什么共同的秘密嗎?
2、集體觀察ppt說說影子的來源與共同點。
四、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。
幼兒園教師教學設計方案篇五
發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。
可供幼兒安全使用的竹竿。
玩法：
1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側(cè)身走。
2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側(cè)行進跳。
3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。
4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側(cè)向前行進跳或分開、并攏行進跳。
5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。
6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。
7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。
8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。
9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應分開、并攏跳。
幼兒園教師教學設計方案篇六
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們快樂。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質(zhì)。
4、制作一實物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。
5、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。
老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。
教師用語參考：“老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”——引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面?！翱诖镅b了什么呢？”老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關，里面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！”“我的畫畫作業(yè)被放旱進櫥窗里展覽啦，我的'心里呀，真快樂！”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！”
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。
教師用語參考：“快樂口袋有什么作用？”“小動物對著快樂口袋說了什么？”“后來森林里發(fā)生了一件什么事？”“是什么讓小動物們又重新快樂起來的？”
教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談談自己的快樂），幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師用語參考：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過快樂的事兒嗎？”“我們來做個游戲——把快樂告訴口袋，你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎？”
教師鼓勵幼兒探究討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
將活動中用的教具“快樂口袋”放置活動室一角，鼓勵幼兒平時將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動的時間帶領幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”（錄音），看快樂圖畫，幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對生活的良好品質(zhì)。
活動中教師首先運用直觀教學法導入課題使幼兒對“快樂口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣，有了一定的具象認識，然后又運用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順水推舟地過渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對著實物“快樂口袋”說說自己的快樂，這時幼兒便說出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂事兒，突出了本次活動的重點。最后運用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂的內(nèi)涵，輕松的突破了難點。
總之，《快樂口袋》這一語言活動，教師通過幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說說、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入，循序漸進地理解作品、體驗作品、遷移作品的經(jīng)驗。是個成功的語言活動。
幼兒園教師教學設計方案篇七
設計意圖：
在開展主題活動[水果]時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創(chuàng)新性講述活動，通過讓幼兒看看想想畫畫講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力。
活動目標：
1引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動打算：
1實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2小動物卡片畫有幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀。
活動過程：
一引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）。
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗……）。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘屋頂臺燈……）。
二對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子小松鼠……）。
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請個別幼兒講述。
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
……。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事。
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動物到草地上玩，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的[有趣的西瓜皮]故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事。
每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）。
請個別小組講述。
激勵小組間相互講述。
自我評析：
反思“有趣的西瓜皮”活動，我有如下收獲：
收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)新學習的樂趣。
收獲二：教師要善于操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應逐步累積操縱課堂秩序的經(jīng)驗。
收獲三：在幼兒的創(chuàng)新性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述想象添畫，其中每一個環(huán)節(jié)，我都充分肯定和激勵幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
幼兒園教師教學設計方案篇八
1、用已有經(jīng)驗介紹水果。
2、愿意在群眾面前表達。
用已有經(jīng)驗介紹水果。
愿意在群眾面前表達。
水果若干。
一、組織教學。
二、利用幼兒吃水果餐的時間，請幼兒說一說自己明白的'水果。能夠請幼兒每人輪流說一種水果，看看大家明白哪些水果。
二、請幼兒說一說自己最喜歡吃的水果以及原因。
1、你最喜歡吃什么水果呢？為什么？
2、你最不喜歡吃什么水果？
三、小結(jié)。
幼兒園教師教學設計方案篇九
活動目標：
1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路的節(jié)奏。
2、能用簡單的表情表現(xiàn)高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
活動準備：
1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。
2、相關音樂。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒學習的興趣：
情景表演。
師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）。
師：請幼兒歡迎小客人。
二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏。
1、教師提問：小羊是怎樣走路的？
2、學小羊走路的動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習小羊走）。
3、教師提問：老羊是怎樣走路的？
4、學老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習老羊走）。
5、上山坡吃草：分角色表演。
三、學習用表情、動作表現(xiàn)高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。
2、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？
教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。
4、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團結(jié)起來用剛才想的辦法對付它。
四、完整表演后結(jié)束：
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！
2、時間不早了，我們一起下山吧！（幼兒邊聽音樂邊退場）。
幼兒園教師教學設計方案篇十
1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。
2、引導幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。
一、導入：
引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）。
三、復述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河。
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。
幼兒園教師教學設計方案篇十一
在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學低年級的投入所產(chǎn)生的回報，超過了成本機會，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關于幼兒園教學設計方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
活動目標：
1、認識馬路上的車輛，產(chǎn)生好奇和探索欲望，用多種表現(xiàn)手法表達對汽車的認識和喜愛。
2、了解車輛與日常生活的密切關系，感受它給人們帶來的便利。
3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。
4、了解簡單的交通規(guī)則，提高自我保護意識，注意安全。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、汽車的圖片。
2、紙、蠟筆。
活動重難點：
運用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。
活動過程：
一、坐汽車。
認認這種車輛，簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。
小結(jié)：汽車廠，能生產(chǎn)各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。
二、看汽車。
這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?
小結(jié)：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、
車燈、車輪、車窗。
三、做汽車。
出示小轎車圖片。
1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。
老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。
2、刷油漆。
汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。
小結(jié)：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個方向刷，用點力，每個地方都刷到，不能露出白點。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。
3、做自己最喜歡的車。
制作要求：
(1)小朋友各畫一輛汽車。
(2)盡量畫大車的輪廓。
四、作品展示，互相討論。
你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。
活動延伸：
把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。
活動目標：
1.在情景中，練習雙腳并攏從高處往下跳。
2.能積極、大膽地參與活動。
活動重點：
練習雙腳并攏從高處往下跳。
活動難點：
能積極、大膽地參與活動。
活動準備：
寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個。
活動過程：
一、鴨媽媽帶領寶寶做準備活動。
1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。
2.鴨媽媽帶領幼兒做準備活動。
模仿動作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領幼兒做頭部運動、擴胸運動、腰部運動和腿部運動。
師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準備出發(fā)了。
二、鴨媽媽帶領寶寶學跳水。
(一)鴨寶寶探索跳水的動作。
1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個寶寶來做一做動作?
2.幼兒上前嘗試做動作從高處往下跳。教師在情景中，點評，如：“這個鴨寶寶重重的跳進池塘里，水濺的好高呀?！?/p>
(二)鴨媽媽示范跳水動作。
1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動，一二三往下跳。
2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?
幼兒說一說做一做動作，教師重點指導幼兒清楚要領。
(三)鴨寶寶練習跳水動作。
1.教師組織幼兒8人一組，指導幼兒輪流練習跳水動作。(練習兩到三次。)。
2.教師請動作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動作。
三、游戲：小鴨跳水。
1.游戲?qū)搿?/p>
師：鴨寶寶們，跳水的本領都學會了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。
2.鴨寶寶跳水。
幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復進行2~3次。
3.總結(jié)。
教師表揚幼兒樂意參與跳水游戲。
四、游戲結(jié)束。
活動目標。
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。
活動過程。
1、談話形式導入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
6、操作游戲。
活動目的：
1、感知各種動物的運動特征。
2、初步學會唱《誰會這樣》，并能用動作進行表演。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
小鳥頭飾一個，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個。
活動過程：
1、律動：伴隨著《小司機》的音樂入室。
師：現(xiàn)在我們一起來做司機開車的動作，邊唱歌邊進活動室。
2、師幼問好。
師：小朋友們好。
3、練聲：《布谷鳥》。
第一遍：要求用自然的聲音練唱。
第二遍：能配上動作進行練唱。
4、學唱歌曲：
(1)以談話的方式引入，鼓勵幼兒說出自己的看法。
師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目，現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?
(1)你們知道誰會飛?
(2)它是怎么飛?
幼兒自由回答問題，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的?
(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導幼兒理解歌詞。
活動目標：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
3、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動重難點：
重點：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
難點：
1、知道吃西紅柿對身體有好處。
2、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：西紅柿。
2、知識準備：在日常生活中引導幼兒運用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
活動過程：
(一)以謎語導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個謎語里面。
謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?
幼：自由舉手回答。
師：西紅柿還有一個好聽的名字，叫做“番茄”。
(二)第一次觀察，運用感官感知西紅柿的外部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、師幼共同小結(jié)，西紅柿的外部特征。
4、教師小結(jié)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點點西紅柿的香味。
(三)第二次觀察，感知西紅柿的內(nèi)部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、師幼共結(jié)，西紅柿的內(nèi)部特征。
師：西紅柿肚子里面藏了些什么?
師小結(jié)：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個不同形狀的小房子，每個房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。
(四)西紅柿對人體的作用。
師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?
幼：幼兒舉手自由回答。
師小結(jié)，西紅柿對人體的作用。
西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。
(五)小結(jié)。
小朋友們，今天我們認識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結(jié)束課堂。
幼兒園教師教學設計方案篇十二
教學設計方案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位的一種實用性教學文書。幼兒園的教學設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園的教學設計方案，希望能幫到各位。
活動目標：
1.知道瓶罐盒子的用處，不隨意丟棄。
2.體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣;。
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。
活動重點：
用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。
活動難點：
注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。
活動準備：
1.瓶子、罐子、盒子若干，瓶蓋多個(貼好雙面膠)，海綿紙(剪成條狀，把瓶蓋貼在上面),糖果，玩具，包裝好的盒子，手工吉他。
2.教學cd，錄音機。
3.字卡(盒子、糖果、門簾、吉他)。
4.輕快的音樂。
活動過程：
1.聽輕快音樂入活動室。
2.播放cd，請幼兒認真聽。
3.學習兒歌,《瓶罐盒子玩游戲》。
——糖果玩具分別裝進瓶子里。
“瓶罐盒子別丟棄，裝了糖果和玩具，”
——拿出穿好的瓶蓋門簾，把盒子堆起來。
“穿成門簾真有趣，堆成城堡玩游戲，”
——拿出手工吉他，“哇，還可以做成吉他哦?！?/p>
“做成吉他彈歌曲，”
——出示包裝好的盒子，“盒子變成禮物哦，送給誰呀?”
“包裝禮物送給你?！?/p>
4.認讀字卡，請小朋友把字卡正確地放到對應的物體上。
5.教小朋友學兒歌，播放cd請小朋友一起跟著錄音機一起讀。
6.請小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾。
活動過程：
一、活動前準備：
教師帶幼兒進入活動場地，幼兒手持彩球，隨音樂沿場地四周進行走跑交替練習。
二、一物多玩游戲。
1、討論：想想手里的彩球可以怎么玩?
2、幼兒按自己的意愿進行自主游戲。
3、集體交流：你是怎么玩彩球的?
4、幼兒再次進行游戲，鼓勵幼兒進行合作游戲。
三、小組接力競爭游戲：運果子。
教師提出運果子的要求，不能用手可以自由結(jié)組?？茨慕M運的果子最多。
四、結(jié)束，
集合進行做放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩(wěn)定幼兒激動情緒。
五、活動延伸：
繼續(xù)探索彩球的多種玩法。
活動目標：
1、引導幼兒利用滾、踢、拋等多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。
2、通過不同的體育游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力。
活動準備：報紙做的彩球若干、大籃子若干等。音樂一段。
學習目標。
1、通過游戲，鍛煉反應力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
活動過程。
學習領域：
形式：小組。
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
3.3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。
4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。
設計背景：
在“美麗的大自然”的話題中，我們帶孩子們來到大自然，孩子們在欣賞美麗景色，呼吸芬芳氣息的同時，似乎缺少了什么。于是我想起了孩提時代常玩的游戲“捉小鳥”，這是一個民間傳統(tǒng)游戲，在游戲過程中可以促進大運動技能的發(fā)展，鍛煉反應能力和判斷能力。雙休日、長假中，家長們帶著孩子走向大自然，與孩子在大自然中玩一玩、樂一樂，感知大自然的美麗，既拓寬孩子的生活領域，又增長孩子的知識。
游戲目標：
1.通過模仿小鳥的動作，學習躲閃，提高反應能力與判斷能力。
2.萌發(fā)喜愛和保護小鳥的情感。
游戲準備：
1.選一個樹木成林的地方或創(chuàng)設相關游戲情境。
2.錄音機、磁帶。
游戲玩法：
1.三人為一組開展游戲，一邊做動作一邊念兒歌：
小鳥小鳥飛飛飛，飛到東，飛到西，(小鳥自由飛翔)。
飛到草地找吃的，(蹲下找東西吃)。
突然來了一張網(wǎng)，(快跑)。
小鳥小鳥快快躲。(找一棵樹抱住躲躲好)。
2.與家人一起做游戲時，孩子扮作“網(wǎng)”時，家長可以適時地被孩子抓住，調(diào)動孩子的游戲興趣，讓孩子體驗成功的喜悅。
活動范例：
一、“小鳥游戲操?！?/p>
幼兒扮“小鳥”，教師扮“鳥媽媽”，聽音樂四散在場中央飛，做動作活動身體。如：整理羽毛(上肢運動)、游戲(下蹲運動)、與同伴打招呼(體轉(zhuǎn)運動)、喝水(腹背運動)等。
二、幼兒練習躲閃的動作。
幼兒討論，請個別幼兒示范動作。
2.每位幼兒自由選擇一樣物體當作自己的家，邊飛邊探索怎樣快快地回家，不讓網(wǎng)捉到。
3.請2—3位幼兒示范游戲。
三、游戲“小鳥快快躲”，提高反應能力與判斷能力。
1.教師講解游戲規(guī)則：小鳥飛的時候，念到“飛到草地找吃的，”就蹲下找東西吃，念到“一張網(wǎng)”就快跑找一棵樹抱住。被捉到的“小鳥”就當“網(wǎng)人”。
2.幼兒游戲。
老師扮演“網(wǎng)”，幼兒扮演小鳥，模仿小鳥在空中飛行，邊飛邊念兒歌：小鳥小鳥飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到草地找吃的，突然來了一張網(wǎng)，小鳥小鳥快快藏。幼兒模仿小鳥在林中飛行，老師扮作的網(wǎng)悄悄地躲在一旁，當兒歌說完最后一個字時，老師馬上從一旁撲出來，張開雙臂扮作網(wǎng)去抓小鳥，小鳥只要馬上抱住身邊的任意一棵樹即可安全。
3.討論：在游戲中遇到的困難。
三、放松游戲：
聽音樂做放松動作：小鳥休息。
活動目標。
喜歡玩影子游戲，初步了解影子形成的基本條件。
探索發(fā)現(xiàn)影子的大小與物體離光源遠近的關系。
活動準備。
有密閉窗簾的房間，探照燈或手電筒，小動物模型。
活動內(nèi)容。
學習領域：
形式：小組。
1.在晴天的時候，和幼兒在戶外玩影子的游戲。
2.與幼兒討論：如何在活動室里造出影子。
3.幼兒運用自己的方法在活動室里制造影子。
4.拉上窗簾，用手電筒和動物模型做出影子。在游戲中引導幼兒了解有物體擋住光，便形成了影子。
5.啟發(fā)幼兒思考并嘗試，一個物體形成的影子為什么有時大有時小?與什么有關?
6.引導幼兒進行對比實驗，觀察和記錄物體離光源的遠近和影子的大小。如在墻上畫出大小不同的影子，并在影子下端注明離光源的距離。通過對比得出影子的大小與物體離光源遠近的關系。
7.幼兒分享自己的記錄結(jié)果，通過集體對比統(tǒng)計，得出物體離光源遠近與影子大小的關系。
評價。
?喜歡玩影子游戲，能積極思考，主動想辦法。
?能發(fā)現(xiàn)物體離光源的遠近與影子大小的關系。
幼兒園教師教學設計方案篇十三
1.理解詩歌內(nèi)容，知道天空是無邊無際的。
2.產(chǎn)生探索天空的興趣。
1.掛圖第13號。
2.戶外活動時觀察過天空，對天空高得無邊、大得無際有感性認識。
一、產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣。
1．藍藍的天空中，飛來了一群小鳥它們想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。
2．教師問：“小朋友們，那你們猜猜小鳥怎樣量天空呀！”
4．個別幼兒說說自己的想法。
5．老師總結(jié)：你們幫小鳥想了這么多量天空的.方法，那小鳥們究竟是怎么量的呢？
二、欣賞詩歌。
1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發(fā)幼兒的遐想。
2．小鳥怎樣去量天空？
3．老師提問：天空究竟有多高，有多寬？小鳥為啥量不出來?
三、肢體游戲。
1．小鳥是怎樣量天空的？我們再來聽聽詩歌。
2．幼兒用動作表現(xiàn)小鳥量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開比劃等。
四、量天空。
你們想變成小鳥去量一量天空嗎？那我們一起到戶外去量一量吧！
幼兒園教師教學設計方案篇十四
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試按照原文仿編活動；
1、收集圖片：小草、楓葉、菊花、松樹、大地。
2、掛圖。
3、幼兒活動材料第20—21頁《秋天的顏色》。
一、活動導入。
——你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（幼兒自由討論）。
——你覺得秋天是什么顏色的呢？
（提醒幼兒說完整句子“秋天是”）。
——出示圖片，幼兒討論。
圖一指導語：小草會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖二指導語：楓葉會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖三指導語：菊花會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖四指導語：松樹會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖五指導語：大地會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
二、欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。
提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？
3、出示圖片，欣賞詩歌。
三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動。
2、根據(jù)幼兒的講述在黑板上記錄剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽。（幼兒自由討論）。
教師：（蘋果說：“秋天是紅紅的。”小白菜說：“秋天是綠綠的?！泵藁ㄕf：“秋天是白白的?！保?。
3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌。
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
幼兒園教師教學設計方案篇十五
撰寫教案普遍比較認真。
教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結(jié)合。
作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。
教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
一、教案編寫--濤聲依舊。
目前，教師編寫的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學校管理者對教師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：
1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑著書寫工整、結(jié)構完整、環(huán)節(jié)清楚、字數(shù)多少、板書設計、教學隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個性的體現(xiàn)。目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學經(jīng)驗與能力、學科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的“八股文”，使本來很嚴肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構完整程度。而不與教師的教、學生的學結(jié)合，不與教學過程結(jié)合，不與教學效果結(jié)合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。
二、教案檢查--關注內(nèi)容。
教案檢查是為了什么?是為了教學?還是為了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：
1．教案的設計是否關注“以學生發(fā)展為本”的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的全面發(fā)展。教案檢查必須關注教案設計對“以學生發(fā)展為本”的新教育理念的體現(xiàn)。
2．教案的設計是否體現(xiàn)教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。
3．教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學的教學方案。
4．教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識結(jié)構，是否了解學生的學習需求，確定“以學定教”的原則，從而達到“教”為“學”服務的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學案設計，發(fā)揮學生主體作用。
三、教案評價--價值取向。
教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。
2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進行評價，勢必造成“外行指導內(nèi)行”，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤導和反感。
3．教案評價要看過程，更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程，只關注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結(jié)果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望教師提高教學效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結(jié)果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學生，學習理論，借鑒經(jīng)驗、預設方案上，那么我們的評價目的就達到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。
4．教案評價應傾聽教師的看法。進行平等的對話、協(xié)商，力求被評價者最大限度地接。
布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。
用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復批。
作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。
作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。
作業(yè)批改及時、認真有特色。
作業(yè)批改“勤”，多達67次，全批全改。
不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。
在全批全改基礎上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。
作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分數(shù)。
老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。
通過布置多種形式的作業(yè)，全面關注學生，并且作文的批改詳細、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學科主干知識、重點內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。
幼兒園教師教學設計方案篇十六
活動目標：
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動準備：
ppt、相關音樂。
活動過程：
一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1、師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師：”故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？“。
2、復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。
三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師：”大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？”
2、師：“做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導幼兒自由講述）。
四、引導幼兒復述第三段故事內(nèi)容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復述故事。
師：“這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事?！?/p>
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個擁抱吧！”附故事：
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須?！贝笮芡白撸匆娦⊥靡槐囊惶刈哌^來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負小動物?！?/p>
第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們?nèi)珌砹耍麄冊陂T外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，“我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我?！痹鹿獾你y光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)！
幼兒園教師教學設計方案篇十七
1.根據(jù)帶給的平衡臺進行游戲，并且完成必須的任務。
2.發(fā)展幼兒自我保護潛力及群眾的合作精神。
3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的'良好品質(zhì)。
平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、
1.繞場跑（越過不同的障礙）。
2.自己選取平衡臺做各種動作。
1、夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。
2、進行一些準備：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）。
3、擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）。
4、加大難度運網(wǎng)球。
1、表揚有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。
2、鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。
幼兒園教師教學設計方案篇十八
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
（二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內(nèi)容，學生應該學會基本的歷史思維的方法）。
（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。
（五）教學方式教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
（六）教學用具教學用具部分的.寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。
（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。（二）導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節(jié)新課的教學結(jié)構（板書結(jié)構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結(jié)構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）。
幼兒園教師教學設計方案篇十九
1、引導幼兒體驗勞動和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動成果。
2、了解糧食來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的良好習慣。
談話導入，引出課題。
1.幼兒相互交流，說一說自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯，會感到怎樣?
(引導幼兒知道糧食對人的重要性)。
1.幼兒欣賞兒歌，了解一粒米是怎樣來的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說的。
(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。
(2)提問:糧食是誰種出來的?(引導幼兒知道是農(nóng)民伯伯)。
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長過程。
(2)農(nóng)民伯伯種糧食，先做了哪些事情?(松土，播種)。
播種后，農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)。
糧食成熟以后，還要做什么?(收割)。
小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長大，他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的'勞動，小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里，另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長大，破土而出，兩組幼兒交換角色。
4.出示照片，幼兒進行行為判斷，學會愛惜糧食。
教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問:圖上的小朋友在干什么?誰做得對?
我們吃飯時應該怎樣做?
小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，應珍惜他們的勞動果實。吃飯時不挑食、不剩飯，愛惜每一粒糧食。
1.裝飾標志牌，宣傳愛惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標志牌，并幫助幼兒寫好;請愛惜糧食;的警示語。
2.幼兒涂色，添畫簡單的圖案。
幼兒園教師教學設計方案篇二十
目標：
1.學會本課14個生字，掌握33個詞語。
2..初步學會據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據(jù)此確定其恰當?shù)囊馑?，再說出整個詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。
課時：
二課時。
第1課時。
教學目標：
1.學會本課14個生字，能讀準字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓練重點是“學會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學會這一學習方法。
教學過程：
1.談話導入，引入學習關注。
(1)談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學們的腦海之中。今天要學的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學們已經(jīng)預習過課文了。
（2）請同學談談自己預習了什么。歸納學生的回答，確定預習的基本。
操作方法。
（3）自學課文，重溫預習內(nèi)容。
2．學情交流，反饋自學成果。
（1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
（3）討論“學習提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學習提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識字，學詞情況，運用“據(jù)詞定義”法理解詞語。
讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風飄動”，
訓練據(jù)詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。
練習書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題。
第2課時。
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗節(jié)日里人們歡樂的心情。
2．理解課文內(nèi)容，指導課文有3個自然段，能說出每個自然段的主要意思和3個自然段的互相關系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。
教學過程：
1．回顧談話，誘發(fā)學習動機。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
（2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來辨析。
2．積極閱讀，找出學習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自。
然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學會有感情的。
與以前學的不同，與“應有盡有”是什么關系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
朗讀。
（4）小結(jié)：今天是同學們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學們的本領會一天一天大。
3．作業(yè)。
幼兒園教師教學設計方案篇二十一
1、在欣賞的過程中，了解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。
2、學習將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本)。
2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的.彈簧故事錄音)。
3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書。
教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事?(想聽)。
2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。
3、教師：故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動手制作一本?(想)。
1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼，小圖標等等)。
2、中間是什么?(內(nèi)容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)。
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。
2、教師：制作一本彈簧書看看需要準備些什么?(一張長條形紙)。
3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解：
a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。
4、教師：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標價等。)。
5、教師：里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發(fā)展一、發(fā)展二、結(jié)束)。
1、老師：你想畫什么故事?需要先做什么?(設計封面、封底)后做什么?(將故事分成四個部分來表現(xiàn)，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)。
2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。
幼兒園教師教學設計方案篇二十二
音樂欣賞：我是小兵。
活動目標：
1、初步引導幼兒感知音樂性質(zhì)的變化，并愿意用動作表達感受。
2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。
活動準備：進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份;。
活動過程：
一、熱身活動。
放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
二、引導幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。
1、欣賞進行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。
(1)教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路。。。
(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
引導幼兒自由的做出自己的動作。
(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結(jié)：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。
(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
(2)幼兒欣賞搖籃曲。
(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。。
3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較。
教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導幼兒做出動作)。
小結(jié)：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
三、引導幼兒感知樂曲性質(zhì)，將圖片與樂曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲。
2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。
四、用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。
游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。
五、結(jié)束活動。
你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。
音樂游戲：會動的身體(小班)。
設計意圖：根據(jù)《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現(xiàn)。在前段時間，學習音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時，根據(jù)音樂快慢的不同用肢體動作來表現(xiàn)不同的動作，體驗音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調(diào)動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒動作創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點。
活動目標：
1、引導幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應的動作。
2、讓幼兒充分體驗音樂帶來的快樂。
活動重點：引導幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。
體驗。
活動準備：音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。
活動過程;。
一、直接導入。
放音樂，跟著音樂做游戲。
教師：你們好啊，現(xiàn)在讓我們一起跟著音樂來做游戲把。
教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。
【教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復習以前學的知識，鞏固對身體各部位的名稱】。
二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂，引導幼兒區(qū)別音樂的快慢。
教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎?
幼兒：不一樣。。。
教師：那什么地方不一樣呢?
幼兒：有的快，有的慢。
教師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時候慢有時候快。
教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小結(jié)：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。
三、根據(jù)音樂的快慢，用各種身體動作表現(xiàn)出來。
教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作?
教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作?
教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。
四、探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。
教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。
教師：猴子，兔子走路是怎么樣的?
幼兒：快快的。
教師：那它們應該跟著什么樣的音樂走?
幼兒：節(jié)奏快的音樂走。
教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?
幼兒：慢慢的。
教師：那應該跟著什么樣的音樂走呢?
幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。
教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂學小動物走路把。
小結(jié)：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。
教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。
五、放音樂，結(jié)束活動。
教師：今天，你們表現(xiàn)不錯，但是我們和小動物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。
活動反思：本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂，體驗音樂教學的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機會，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設計和實施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
科學：空氣活動目標:。
1、感知空氣是無色、無味、沒有形狀的。
2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。
3、簡單了解空氣的作用，感知空氣對人和動植物的重要性?；顒訙蕚洌?/p>
1、袋子、氣球、蠟燭、打火機、盆、毛巾。
2、ppt短片活動過程：
一、猜謎語導入，感知空氣的特點。
1、今天，我先請小朋友們猜個謎語。它是我們周圍環(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你需要，我需要，離了它，誰也活不了。它是什么呢?(空氣)。
2、你能看見嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現(xiàn)在先請出我的法寶，跟我一起說變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。
3、你們想不想試一試?這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形狀的呢?小結(jié)：對，空氣是無色、無味、沒有形狀的氣體。剛才大家在我們周圍都抓到了空氣，說明在我們的周圍到處都充滿了空氣。
二、引導幼兒在操作中感知空氣的存在。
1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開口)現(xiàn)在又覺到嗎?(松開口對著孩子)你感覺到了嗎?(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣?(軟軟的，可以當枕頭很舒服)松開口試一試，感覺到空氣了嗎?小結(jié)：空氣裝進氣球里，氣球就會鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會跑出來。空氣雖然看不見，但是，我們能想辦法感覺到它的存在。
2、放在水中產(chǎn)生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩?等一會兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開，看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)幼兒試驗，教師巡回指導。發(fā)生什么了?為什么會有泡泡呢?小結(jié)：因為氣球中有空氣，手松開后，空氣就會跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。
三、空氣在生活中的應用。
2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結(jié)：看完這些圖片，大家就會發(fā)現(xiàn)，空氣在我們的生活中應用越來越廣泛，為我們的生活帶來了快樂，提供了方便。
一、教材內(nèi)容。
選自：學習4的相鄰數(shù)學科：數(shù)學章(單元)第一節(jié)(課)具體內(nèi)容如下(復印剪貼)：
1、通過操作學具、觀看課件，學習4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。
3、學習4的相鄰數(shù)，進一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。
二、學生特征分析。
利于激發(fā)起幼兒的學習興趣促進幼兒大膽的思考。
三、教學內(nèi)容與學習水平的分析與確定。
1通過操作學具、觀看課學習4的相鄰數(shù)之觀看、操作通過觀看操作學習件，學習4的相鄰數(shù)，相鄰數(shù)間的關系學具4的相鄰數(shù)培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。
3學習4的相鄰數(shù)，進一4的相鄰相鄰兩數(shù)運用多1少說出。
2、
2、學習水平的具體描述(見書132頁)。
知識點學習水平描述語句行為動詞。
1、通過操作學知道能說出3的相鄰數(shù)是2和4說、手勢具、觀看課件，
理解相鄰2數(shù)之間的關系觀看、操作學習4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對應用利用教學具展示相鄰數(shù)的興趣。
知道4的相鄰數(shù)是3和5。
1、分析教學的重點與難點。
重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。難點：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。
1、通過操作屏幕上出現(xiàn)3朵學具、觀看課藍花、4朵黃花和件，學習4的幻燈片數(shù)字3和4，引導自制相鄰數(shù)，培養(yǎng)知道幼兒進行比較，得3分鐘教具bb幼兒對相鄰出3比4少1，4數(shù)的興趣。的好朋友是3。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維理解推理能力。
3、學習4的數(shù)字。
3、
4、5，把自制相鄰數(shù)，進一數(shù)字“4”請上臺教具步理解相鄰幻燈片來，問：“數(shù)字4b兩數(shù)多1少應用你找到朋友了3分鐘e1的關系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數(shù)幼兒一起說出結(jié)是3和5。論：4的好朋友是3和5。
活動過程：
一、導入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學習興趣。
表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開：
1、教師引導幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知。
3、
4、5三個數(shù)字之間的關系。(1)教師引導，幼兒操作，比較。
3、4之間的關系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數(shù)字朋友。
問：“藍花和黃花誰多誰少?藍花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾?(因為3比4少1，4的一個好朋友是3)。
(2)以同樣方法，引導幼兒操作比較。
4、5之間的關系。
花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數(shù)字朋友吧!引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。
(3)教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結(jié)果。
(1)第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)3多藍花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導幼兒進行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。
3、
4、5，把數(shù)字“4”請上臺來，問：“數(shù)字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說出結(jié)論：4的好朋友是3和5。
3、游戲：“找朋友”進行鞏固。
玩法：每個幼兒帶一個數(shù)字(。
3、
4、5)的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍。
行。
三、結(jié)束：組織幼兒收起學具，自然下課。
五、課堂教學過程結(jié)構的設計。
1、畫出流程圖例圖：開始觀看表演符號表示的意義教學內(nèi)容與教師的活動。
2、對流程圖作簡單的說明：
形式幫助幼兒鞏固所學內(nèi)容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。
讓幼兒根據(jù)規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學設計的相關資料，希望對你有幫助!
1、根據(jù)規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。
2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。
長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運動。
2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。
小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。
今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規(guī)則。
玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應的旗子顏色對應的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進行“長臂人”游戲。
本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導入過快，應該把要當長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進，增加難度?？梢詣?chuàng)設兩個人設，一個當長臂人去抓小朋友，一個人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關經(jīng)驗。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。
物質(zhì)準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經(jīng)驗。
師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。
(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!
師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)。
小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)。
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅啵械男∨笥秧數(shù)臅?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)。
(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。
(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時。
數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結(jié)論，促進了活動目標的達成。)。
師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。
小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。
(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認知也隨之逐步深入。)。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。
(評析：當思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
幼兒園科學教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進行引申與放大，創(chuàng)設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。
該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗，達到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的，并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。
設計意圖：
活動目標：
1、學習雙腳并攏向前跳躍，.鍛煉腿部力量.
2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
活動準備：開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動過程：
幼兒：小白兔。
師：小白兔怎樣走路?
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?/p>
請幼兒嘗試跳。
老師示范:我也來學學看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.
小白兔愛吃什么?
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛吃什么?
引導幼兒說：蘑菇。
老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?/p>
兔媽媽帶領幼兒到游戲場地。
二、游戲:小兔采蘑菇.
(1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進筐中.五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。
活動反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力!他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累!
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