四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案(模板22篇)

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四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-14 07:18:35     小編:紫薇兒

教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織,是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書(shū)面指導(dǎo)。教案中的課堂活動(dòng)應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性和互動(dòng)性。以下是小編為大家整理的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。大家可以參考這些范文,結(jié)合自己的實(shí)際情況,靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作,只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新,我們才能編寫(xiě)出更加優(yōu)質(zhì)的教案,提升我們的教學(xué)能力。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范文吧!

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇一

教材分析:

二年級(jí)的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板,用紅線(xiàn)在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過(guò)“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)直角,初步發(fā)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友,它是誰(shuí)呀?

生:角。

師:你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?

生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

生2:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。

生3:畫(huà)角方法:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。

師:看來(lái)角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師:這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)。

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。)。

教師告訴學(xué)生:這些都是直角。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)直角。

(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

(2)肢體語(yǔ)言表示直角。

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2、判斷直角。

方法一:直觀判斷直角。

方法二:借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過(guò)用三角板中的直角比一比,這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)。

3、找一找直角。

師:我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。

比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過(guò)測(cè)量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)。

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?

(學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)。

三、游戲延伸。

游戲要求:說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。

得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角,用三角板比一比。

得出:直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫(huà)三種角。

(教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)。

五、總結(jié)思考。

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、作業(yè):

課本第66頁(yè)第1、2題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇二

1、知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)。

師:你在鏡子里看到了什么?

生:我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……。

師:這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師:這幅圖畫(huà)中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?

(2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生:樣子相同,但方向相反。

師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)。

2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))。

小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……。

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)。

師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)。

生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

我往左走,走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……。

三、運(yùn)用拓展。

1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)。

2、找朋友。

3、思考題:第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)。

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法,并能正確解答此類(lèi)應(yīng)用題.

2.進(jìn)一步提高分析、比較、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):

掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法,并能夠正確列式解答.

教學(xué)難點(diǎn):

掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法,并能夠正確列式解答.

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(一)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法?解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

(二)口答,只列式不計(jì)算.

1.5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?

2.甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾?

3.甲數(shù)是48,乙數(shù)是64,甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾?

(三)應(yīng)用題。

盒子中有45立方厘米的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。

冰的體積是原來(lái)水的體積的百分之幾?

(四)引入新課。

如果把、問(wèn)題改為:冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾?該怎樣解答呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.

二、新授教學(xué)。

(一)教學(xué)例題。

例.盒子中有45立方厘米的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。

冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾?

1.讀題,理解題意.

2.比較:例題與復(fù)習(xí)題有什么異同?

3.討論:“冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾?”什么意思?(畫(huà)圖理解)。

教師板書(shū):多出來(lái)的部分占原計(jì)劃的百分之幾.

4.列式計(jì)算。

5.思考:這道題還有其他解法嗎?

50÷45-1≈111、1-1=11、1%。

提問(wèn):為什么要減去1?

(二)反饋。

1.把例題中的問(wèn)題改成“水比冰體積少百分之幾?”該怎樣解答?

思考:這道題與例題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、鞏固練習(xí)。

(一)分析下面每個(gè)題的含義,然后列出文字表達(dá)式.

1.今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾?

2.實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾?

3.十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾?

4.1999年的電視機(jī)價(jià)格比1998年降低了百分之幾?

5.現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來(lái)縮短了百分之幾?

6.十一月份比十二月份超額完成了百分之幾?

(二)只列式不計(jì)算.

1.某校有男生500人,女生450人,男生比女生多百分之幾?

2.某校有男生500人,女生450人,女生比男生少百分之幾?

3.一種機(jī)器零件,成本從2.4元降低到0.8元,成本降低了百分之幾?

4.一種機(jī)器零件,成本從2.4元降低了0.8元,成本降低了百分之幾?

5.某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái),比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái),超額了百分之幾?

(三)思考。

男生比女生多20%,女生就比男生少().

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

五、課后作業(yè)。

1.我國(guó)第一大島臺(tái)灣島面積約35760平方千米,第二大島海南島面積約是32200平方千米.臺(tái)灣島的面積比海南島大百分之幾?(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù))。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇四

3、數(shù)的計(jì)算:

(1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思:

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的。

過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與。

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人。

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程:

一、呈現(xiàn)問(wèn)題:

(1)玩電瓶車(chē)的同學(xué)是開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是。

(3)坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”,離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

(6)“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究:

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題(1)為例:

(1)能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫(huà)出整時(shí):

a:能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,畫(huà)上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)。

b:能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c:讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括:

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái):辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……。

四、課堂總結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇五

知識(shí)與技能:

通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:

在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。

多媒體課件,各種三角形紙片。

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。

第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。

同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)。

1、喲,它們長(zhǎng)得很相似的',找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2、有這么多共同點(diǎn),老師眼都看花了,但定睛一看,還是有區(qū)別的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、看著這些長(zhǎng)得相似,但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書(shū):三角形分類(lèi)。

4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?

5、學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果:。

從邊分:等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱(chēng)。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)。

找出等邊三角形并證明.

1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2、猜三角形:。

出示一個(gè)直角。

出示一個(gè)鈍角。

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填。

4、找一找:在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、流利、有感情地誦讀課文,體會(huì)音樂(lè)的作用,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、理解課文主要內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?

2、出示課題,齊讀課題。

師:《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲,非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把課文讀一遍。

2、師:現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞,一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧!

3、指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))。

三、感知課文。

(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

1、讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

師:今天,我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信,打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。

2、再次品讀,渲染快樂(lè)的氛圍。

師:瞧,它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。

3、指名讀2、3段。

師:真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?

趕快加入吧!

4、師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書(shū):追魚(yú))。

你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

1、可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告,他們遇到了危險(xiǎn)。(板書(shū):遇險(xiǎn))。

這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后,突然來(lái)了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。

2、哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)。

3、這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌,絕望)。

什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

4、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,天氣越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話(huà),白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)。

5、如果你是白鯨,此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩,貪吃,沒(méi)有想后果)后悔也晚了,他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)。

同學(xué)們理解得真好,誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。

6、過(guò)渡:現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè),如果沒(méi)有救援的話(huà),你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

(三)拯救白鯨,體會(huì)“奇跡”

后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!

1、默讀5、6自然段,根據(jù)內(nèi)容填表。

白鯨得救的經(jīng)過(guò):

第一次營(yíng)救:獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____,人們________,還_____、可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。

第二次營(yíng)救:________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______,白鯨終于得救了?!?/p>

2、全班交流。

(1)一共有幾次營(yíng)救?

(2)學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救,完成填空。

課件出示:“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信,人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救,還帶來(lái)好吃的?!?/p>

(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。

(2)“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)?

(3)一聽(tīng)到這個(gè)消息,就有這么多人趕來(lái),說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?

(4)請(qǐng)你找找這句話(huà)中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?

(5)小結(jié):看來(lái),人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!

3、完成填空:可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。

小結(jié):第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。

4、完成填空:直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道??墒前做L一動(dòng)不動(dòng),就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

小結(jié):白鯨終于得救了,第二次營(yíng)救成功了(板書(shū):得救)。

5、孩子們,聽(tīng),優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了,讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè)齊讀)。

6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆,白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流,你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文)。

四、深化拓展。

1、此時(shí)此刻,如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè),你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?

2、如果你是參加營(yíng)救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn),你最想說(shuō)什么?

五、結(jié)語(yǔ):有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人,白鯨得救了,有了這些可愛(ài)的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處,共生共存的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇七

《認(rèn)識(shí)圖形》:

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)。

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)。

通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法:

本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看,初步體會(huì)面在體上)。

2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué),讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。

3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線(xiàn)(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的'路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。

6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇八

一、計(jì)算題(共30分)。

1、直接寫(xiě)出得數(shù)。(8分)。

240÷6=。

120÷30=。

24×5=。

90÷18=。

560÷70=。

6×15=。

2、用豎式計(jì)算,打的要驗(yàn)算。(10分)。

627÷33=。

224÷28=。

720÷68=。

966÷42=。

3、脫式計(jì)算。(每題3分,共12分)。

(2)38×(480÷16)。

(3)130+70×16。

(4)(240+760)÷40。

二、填空題(共18分)。

1、754÷63的商的最高位在()位上,商是()位數(shù)。

2、最大的'兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù),積是()。

3、一個(gè)數(shù)除以16,商是20,余數(shù)是10,這個(gè)數(shù)是()。

4、40×□161,□最大填()。

5、15商是(),商是最大的()位數(shù)。

6、一個(gè)數(shù)除以5,商是12,有余數(shù),當(dāng)余數(shù)最大時(shí),被除數(shù)是()。

7、()÷40=14……39。

483÷()=9……6。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”,第43~44頁(yè)的“想想做做”第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略,學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

談話(huà):今天,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。(板書(shū):解決實(shí)際問(wèn)題)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō):“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍?!绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員:“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)?”

提問(wèn):從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎?

談話(huà):今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。(教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖)。

表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論)。

為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段,并指名到黑板上畫(huà)。

要求一套衣服一共要多少錢(qián),也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少,我們可以這樣表示問(wèn)題(畫(huà)出括號(hào),寫(xiě)上問(wèn)號(hào))。

這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了,誰(shuí)能指著線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

談話(huà):這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,如果不會(huì)解答,可與同桌討論后再解答。

交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō),教師板書(shū))。

說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián),再求一套衣服的價(jià)錢(qián))。

提問(wèn):有沒(méi)有不同的算法?如果沒(méi)有不同的算法,教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法,先讓學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思,即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元,上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元,一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話(huà):媽媽想考考玲玲,她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題。

(2)談話(huà):我們先看線(xiàn)段圖,問(wèn)題改了,線(xiàn)段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上改線(xiàn)段圖。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

(3)交流:說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。

(4)提問(wèn):有用第二種方法解答的嗎?如果沒(méi)有,不再教學(xué)這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學(xué)生板演,并說(shuō)出自己的想法。

3.比較。

提問(wèn):這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),把課題板書(shū)完整。

三、組織練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖,說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么。

3.做“想想做做”第3題。

提問(wèn):題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對(duì)。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,________,奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。

先獨(dú)立思考,再交流。

5.出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的,并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

2、使學(xué)生的觀察能力,想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形,并能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)情景引入(聽(tīng)小故事)。

(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

這里還有一些對(duì)稱(chēng)圖形,還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚(yú)、龜)。

2、動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形。

(討論怎樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形)。

a、師示范剪對(duì)稱(chēng)圖形。

b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形,(畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形)。

c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱(chēng)圖形。

(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸(每個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形中間都有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱(chēng)軸(師畫(huà)虛線(xiàn))。

(四)鞏固練習(xí)。

1、欣賞對(duì)稱(chēng)圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱(chēng)圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷;畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。(小魚(yú)的對(duì)稱(chēng)軸在那)對(duì)稱(chēng)軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?并畫(huà)出來(lái)。

4、p70第3題,畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

(五)總結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際生活中的作用。

2、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在生活中運(yùn)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。

3、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生探討最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律修改意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

二、聯(lián)系生活,探究新知。

1、提出問(wèn)題,學(xué)生議論。

學(xué)生議論后匯報(bào)。

2、小組活動(dòng),探討方法。

(小組活動(dòng),教師參與研究活動(dòng)后匯報(bào)交流辯析。)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師用圖把學(xué)生的意思一步一步表示出來(lái)。(圖略)。

3、講求策略,優(yōu)化方案。

4、師:到底分幾組,每組多少人才能最省時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們分組計(jì)論,畫(huà)一畫(huà),算一算。

(小組活動(dòng)后匯報(bào))。

5、大膽猜想,有所創(chuàng)新。

師:同學(xué)們分析得很好,想了很多辦法。我們回顧一下,為什么能一次次地節(jié)省了時(shí)間呢?

師生一邊討論邊修改示意圖。

6、發(fā)表見(jiàn)解,評(píng)選方案。

師:你會(huì)選擇哪種方案呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。

師:你們的見(jiàn)解都有道理。在安排好先后順序的情況下,后一種方案的速度是很快的,當(dāng)中還隱含著數(shù)學(xué)規(guī)律,你們找找看。

(小組討論后匯報(bào))。

四、教學(xué)結(jié)束,暢談收獲。

師:通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),你有什么收獲?感受最深的是什么?

反思。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十二

一、精挑細(xì)選(把合適答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。

1、()能量出它的長(zhǎng)度,()沒(méi)有端點(diǎn),()有一端可以無(wú)限延長(zhǎng)。

a、線(xiàn)段b、射線(xiàn)c、直線(xiàn)d、曲線(xiàn)。

3、()()()()()。

a、平角b、鈍角c、銳角d、周角e、直角。

5、從3:00走到3:15,分針轉(zhuǎn)動(dòng)了()度。

a、15b、60c、90d、120e、180。

6、鐘面上,分針轉(zhuǎn)動(dòng)360度,相應(yīng)地時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)()度。

a、360b、180c、60d、30e、20。

7、下面各角中,()度的角能用一副三角尺畫(huà)出來(lái)。

a、5b、10c、15d、20e、25。

8、想使物體從斜面上向下滾動(dòng)時(shí)盡可能地快,下面的選項(xiàng)中,木板與地面的夾角是()度時(shí)最符合要求。

a、5b、10c、15d、20e、25。

二、辨析真?zhèn)巍?/p>

1、角的邊越短,角就越長(zhǎng)?!?)。

2、射線(xiàn)比直線(xiàn)短,線(xiàn)段更短。……………………………………()。

3、直尺是測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)短的工具,量角器是度量角的大小的工具。()。

4、180度的角是平角,小于180度的角是鈍角?!?)。

5、從1:00走到1:01,分針轉(zhuǎn)動(dòng)了5度。……………………()。

6、9:00時(shí),鐘面上時(shí)針和分針組成了直角。…………………()。

7、周角是一條射線(xiàn),平角是一條直線(xiàn)。…………………………()。

8、丹頂鶴是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,結(jié)對(duì)飛行時(shí)通常排成“人”字形的角度一般保持在110度?!?)。

三、操作題。

1、過(guò)a點(diǎn)畫(huà)一條射線(xiàn),再把它延長(zhǎng)成一條直線(xiàn)。

2、下面有四個(gè)點(diǎn),經(jīng)過(guò)其中兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn),你能畫(huà)幾條?畫(huà)出來(lái)。

3、以a點(diǎn)為頂點(diǎn),畫(huà)一個(gè)35度的角,再畫(huà)一個(gè)120度的角。

四、綜合運(yùn)用。

1、8時(shí)整,時(shí)針與分針的夾角是多少度?

2、左圖中有幾條射線(xiàn),組成了幾個(gè)角,分別是多少度?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十三

掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序,把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

多媒體課件。

口算。

25+7512×416+4+2325×4×2。

回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序,說(shuō)說(shuō)你知道些什么?

設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

用多媒體展示主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?

設(shè)計(jì)意圖:四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的,是情境問(wèn)題的另一種表述,四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題,所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了。

只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。

師:這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?

(學(xué)生思考并交流的同時(shí),多媒體課件展示已知條件及其意義)。

師:求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”,該怎樣列式計(jì)算?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)。

全班交流。

方法1:分步列式。

28+85=113(人)。

方法2:列綜合算式。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這個(gè)綜合算式中,應(yīng)該先算什么?再算什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答交流,展示計(jì)算過(guò)程)。

2.做一做:說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的?

師:上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論,小結(jié)得出:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加法、減法運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。)。

設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用,便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析比較不同的解決問(wèn)題的方法。

3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。

師:“照這樣計(jì)算”表示什么?

師:想想,怎樣列出算式?在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)。

全班交流。

987÷3×66÷3×987。

(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式,并以多媒體展示的.形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)。

師:說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?

設(shè)計(jì)意圖:注意解決問(wèn)題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,都有一定的促進(jìn)作用。

4.做一做:一箱12瓶橙汁48元,芳芳要買(mǎi)3瓶,需要付多少錢(qián)?

(學(xué)生獨(dú)立完成。如果開(kāi)始只能列出分步算式,就依據(jù)分步算式列出綜合算式,并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式,就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)。

師:這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論,小結(jié)得出:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有乘法、除法運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題,是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題,產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué),造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。

根據(jù)下面的分步算式,把它們改寫(xiě)成綜合算式。

200÷4=5050×3=150。

28×2=5656÷7=8。

判斷并改錯(cuò)。

=75=2。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析,完成練習(xí),加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系,要求學(xué)生說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

師:歸納一下,今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

(在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法時(shí),都要按從左往右的順序計(jì)算)。

師:對(duì)于今天的學(xué)習(xí),你們感覺(jué)如何?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十四

1、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……是。

a、計(jì)數(shù)法b、數(shù)位名稱(chēng)c、計(jì)數(shù)單位。

2、個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位……是()。

a、計(jì)數(shù)單位b、數(shù)位c、七位數(shù)。

3、一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)位,這個(gè)數(shù)是(),下面哪種說(shuō)法對(duì)。

a不小于十萬(wàn)b不大于二十萬(wàn)c等于十萬(wàn)d一定大于十萬(wàn)。

二、比一比:

989898()101010356000()3549000。

50140()563140194500()1945000。

500400()50400069740080()69730968。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十五

一、填空題。

1.邊長(zhǎng)是()米的正方形的土地面積是1公頃;邊長(zhǎng)是()米的正方形的土地面積是1平方千米。

2.一塊正方形菜地,邊長(zhǎng)是800米,這塊菜地的面積是()公頃。

3.修一條長(zhǎng)25千米、寬40米的高速公路,這條高速公路占地()公頃,合()平方千米。

4.一個(gè)占地5公頃的長(zhǎng)方形苗圃,寬是100米,它的長(zhǎng)是()米。

二、判斷題。(正確的畫(huà)“”,錯(cuò)誤的畫(huà)“”)。

1.一間教室的面積約是54平方千米。()。

2.計(jì)量一個(gè)村的耕地面積,用“公頃”作單位比較合適。()。

3.面積是1公頃的土地只能是邊長(zhǎng)為100米的正方形。()。

4.一個(gè)長(zhǎng)40米、寬25米的長(zhǎng)方形面積是1公頃。()。

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

5平方千米=()公頃。

9000公頃=()平方千米。

2500平方分米=()平方米。

30000平方米=()公頃。

68公頃=()平方米。

20平方千米=()平方米。

四、在括號(hào)里填上合適的單位。

1.埃及最大的金字塔的占地面積約是5()。

2.大連的長(zhǎng)興島面積約是252()。

3.學(xué)校操場(chǎng)的'面積約是400()。

4.國(guó)家游泳中心“水立方”的建筑面積約為8()。

五、按從大到小的順序排列。

5公頃30平方米6平方千米6公頃63000平方米。

六、在里填上“”“”或“=”。

6公頃5900平方米2900平方米30公頃。

5公頃500平方米3公頃4平方米34000平方米。

23000平方米2公頃9公頃100000平方米。

七、解決問(wèn)題。

2.一塊三角形果園,底是600米,高是500米。這個(gè)果園的面積是多少公頃?

八、動(dòng)腦筋,做一做。

參考答案。

一、1.10010002.643.10014.500。

二、1.2.√3.4.

三、500902536800000000。

四、1.公頃2.平方千米3.平方米4.公頃。

五、6平方千米63000平方米6公頃5公頃30平方米。

六、

七、1.4×3=12(平方千米)。

12平方千米=1200公頃。

2.600×500÷2=150000(平方米)。

150000平方米=15公頃。

3.400×200=80000(平方米)80000平方米=8公頃。

1200×8=9600(尾)。

4.600×300=180000(平方米)180000平方米=18公頃。

6000千克=6噸18×6=108(噸)。

108噸100噸能。

5.400×400×1.5÷2÷10000=12(公頃)。

12×25=300(噸)。

6.200×10×60÷10000=12(公頃)。

八、(100+100)×(100+100)=40000(平方米)。

40000平方米=4公頃4-1=3(公頃)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十六

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分,即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式,熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過(guò)多種形式練習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

口算卡、投影片。

談話(huà)、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

(把兩箱物品加起來(lái))。

師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁(yè),直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問(wèn):在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?

四、算出玉米上算式的得數(shù)。

五、開(kāi)鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷,課本20頁(yè)第7題,判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

八、共同分析21頁(yè)第9題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十七

1、整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。

2、賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。

3、了解課文的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。

4、通過(guò)賞讀課文,領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。

1、有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為江南第一樓。

2、從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,受到情感的熏陶。

了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入課題。

二、質(zhì)疑了解課題。

三、預(yù)習(xí)反饋。

我能讀。

我知道。

四、欣賞課文朗讀,整體感知課文。

五、引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1、指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?

2、指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3、小組討論:課文哪些自然段分別寫(xiě)了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的'傳說(shuō)。

4、與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句:

5、引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱(chēng)為“江南第一樓”?

六、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、填一填,讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō)。

七、總結(jié)課堂。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十八

一、計(jì)算題(共30分)。

1、直接寫(xiě)出得數(shù)。(8分)。

240÷6=。

120÷30=。

24×5=。

90÷18=。

560÷70=。

6×15=。

2、用豎式計(jì)算,打的要驗(yàn)算。(10分)。

627÷33=。

224÷28=。

720÷68=。

966÷42=。

3、脫式計(jì)算。(每題3分,共12分)。

(2)38×(480÷16)。

(3)130+70×16。

(4)(240+760)÷40。

二、填空題(共18分)。

1、754÷63的商的最高位在()位上,商是()位數(shù)。

2、最大的'兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù),積是()。

3、一個(gè)數(shù)除以16,商是20,余數(shù)是10,這個(gè)數(shù)是()。

4、40×□161,□最大填()。

5、15商是(),商是最大的()位數(shù)。

6、一個(gè)數(shù)除以5,商是12,有余數(shù),當(dāng)余數(shù)最大時(shí),被除數(shù)是()。

7、()÷40=14……39。

483÷()=9……6。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇十九

認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂(yōu)、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

【能力目標(biāo)】。

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫(xiě)作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

【情感目標(biāo)】。

體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,激發(fā)民族自豪感。

掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。

了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

小黑板、生字卡片。

有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備:

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?

討論,交流:因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。

2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

三、美讀鑒賞,融入文境。

1、小組學(xué)習(xí)。

你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn),讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、閱讀、交流“樓閣”部分。

(1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)作者用什么方法來(lái)描寫(xiě)樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫(xiě),讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)。

(3)分組比賽朗讀。

3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。

(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒,你會(huì)不由自主地吟誦:先天下之憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。

(3)齊讀這一段。

4、欣賞洞庭美景。

(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?

(2)配樂(lè)朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬(wàn)頃,使人心境格外開(kāi)闊。

5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)。

四、領(lǐng)悟中心,情感升華。

1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。

2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前,看到這些景色,你會(huì)怎么樣?

五、拓展延伸。

我們的祖國(guó),幅員遼闊,名勝景點(diǎn)比比皆是,那么除了岳陽(yáng)樓之處,你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫(xiě)作方法,向大家介紹你到過(guò)的地方。

27江南第一樓。

浩瀚的洞庭。

壯美的樓閣。

岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。

動(dòng)人的傳說(shuō)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇二十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)揭示課題:

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

(三)細(xì)讀課文,探究情感

1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí):寫(xiě)一段話(huà),以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

課后反思:

語(yǔ)文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà),告訴別人心里話(huà)。

3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話(huà)題

1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話(huà)想說(shuō)?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。)

2 想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

二、討論交流

1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3 班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1 讀讀小林和小東的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2 歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周?chē)?,把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà),要真實(shí),不說(shuō)假話(huà)。

3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà):

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4 學(xué)生動(dòng)筆。

5 相互交流,修改。

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1 學(xué)生自讀。

2 同桌互查。

3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4 記記寫(xiě)寫(xiě)。

二 日積月累

1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話(huà)都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

課后反思:

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇二十一

解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過(guò)程中,分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類(lèi)似歸一、歸的實(shí)際問(wèn)題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí),將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和(差)等實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息,用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買(mǎi)相同筆記本的信息,分兩次提出要解決的問(wèn)題,要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問(wèn)題的條件并進(jìn)行整理,通過(guò)呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問(wèn)題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系,解決第二個(gè)問(wèn)題。

2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問(wèn)題。

3、在解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí),有大部分同學(xué)想不到方法,要從小明的信息算出單價(jià),再用除法求出小軍能買(mǎi)多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。

1、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用,學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息,學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的有效方法。

2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷提取信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,列表整理?xiàng)l件,解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程,從而提高學(xué)生收集并整理信息,發(fā)現(xiàn)并分析、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展他們的推理能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息,用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系,學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略,并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案文案篇二十二

1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

2、能了解“將相和”的故事,能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容,知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話(huà),體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。

1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話(huà),體會(huì)“和”的含義。

2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。

預(yù)習(xí)課文,查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。

一、理解課題,整體感知。

1、揭示課題:35《將相和》。

2、理解課題:課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?

3、默讀全文,了解“不和”的原因。

(澠池之會(huì)上,藺相如又立了功,趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。

4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話(huà),引入澠池之會(huì)。

出示句子:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!

二、深入文本,品讀感悟。

澠池之會(huì)。

1、自瀆3——8小節(jié),想想:澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫(xiě)了一件什么事?

2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容,介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。

3、再讀3——8小節(jié),劃出藺相如說(shuō)的話(huà),聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?

4、理解藺相如說(shuō)的兩句話(huà),能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

出示句子:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶?!?/p>

“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了。”

理解句子:

句一:“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶?!?/p>

(結(jié)合學(xué)生的交流,隨即聯(lián)系前文秦王的話(huà)和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=。

句二:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了?!?/p>

(師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。

(能從藺相如的話(huà)中知道他這么說(shuō)、這么做的原因,感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié):藺相如是不是沒(méi)有能耐,就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。

負(fù)荊請(qǐng)罪。

1、齊讀廉頗的話(huà),并指名轉(zhuǎn)述。

出示句子:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他,非得叫他下不了臺(tái)!”

(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱(chēng)呼,用敬語(yǔ)。)。

2、自由讀10——14小節(jié),找找:藺相如聽(tīng)到這話(huà)怎么做?怎么說(shuō)的?

3、理解藺相如說(shuō)的話(huà),能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。

出示句子:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和,別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”

4、過(guò)渡:原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕?,而是以?guó)。

為重。

5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō):廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?

6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。

出示句子:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門(mén)上。

用一個(gè)成語(yǔ)概括就是:負(fù)荊請(qǐng)罪?!柏?fù)”的意思就是:背。

7、想象說(shuō)話(huà)。

廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?展開(kāi)合理想象。

三、總結(jié)全文、合為一體。

從此兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪,這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

35、將相和。

(完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))。

以國(guó)家利益為重。

(不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)。

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