作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
春教學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：
A、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
B、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
C、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
D、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo)：
E、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
F、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、達(dá)成目標(biāo)策略
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1、教師范讀
2、學(xué)生齊讀
3、掌握課文中的生字詞
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）?。╞ó）煙黃暈（yùn）
蓑（suō）衣巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
——第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、講讀示范
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）
1、講讀第一部分：盼春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
——“盼望著”；“近”（擬人）
（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？
——這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春
（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
（1）總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
（2）春草圖
春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
（3）春花圖
春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻———“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
（4）春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時(shí)
一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容
二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥
1、講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春
（1）春雨圖
春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
（2）迎春圖
迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
2、講讀第三部分：贊春
（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）
結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
三、齊讀課文
（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1、觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；
2、詩(shī)情畫(huà)意相融合；
3、文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；
2、完成課后練習(xí)四；
3、背誦全文。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
一切……欣欣然張開(kāi)了眼
總括輪廓
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
鉆、嫩、綠、滿——草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉——人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)
笛聲嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春
三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”
春教學(xué)教案篇2
【課型定位】
朗讀感悟式。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。
2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo)：
理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。
2、知識(shí)能力目標(biāo)：
從整體感知和理清思路著手加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟文章的美。
2、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。
【教學(xué)方式】
聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。
【教法】
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。
【學(xué)法】
反復(fù)朗讀，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶
展示：多媒體放映大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫(huà)面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。
提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？
點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。
引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎？抒情精彩的文章，想讀嗎？今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。
二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美
1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：
要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。
⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。
⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否準(zhǔn)確
B、是否流暢
⑶ 師生齊讀全文。
點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開(kāi)始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。
2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：
要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。
訓(xùn)練：
⑴ 教師教讀前三節(jié)。
⑵ 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。
⑶ 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。
⑷ 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。
⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否讀出情感
B、是否具有美感
提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)？
引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。
點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化；二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。
3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：
展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。
要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。
訓(xùn)練：
⑴ 聲情并茂，齊讀全文。
⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀：
A、成功何在
B、有哪些需要改進(jìn)
點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀（閱讀），都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。
三、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美
訓(xùn)練：
1、搶答：
⑴ 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。
⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
2、分層：把全文分成三部分，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。
A、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春
B、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春
C、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春
3、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天？
（ ）圖 （ ）圖 （ ）圖
（ ）圖 （ ）圖
四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力
訓(xùn)練：
1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么？請(qǐng)用一句話概括。
2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子？為什么？課后寫(xiě)在積累本上。
五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受
要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。
六、作業(yè)
拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力：
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，試寫(xiě)一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
七、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。
春教學(xué)教案篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》（人教版第四冊(cè)），是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程：
（一）課前交流：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎？在哪兒見(jiàn)到我的身影呢？（若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友）請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢？
（第一個(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多關(guān)照，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢？（6、7）學(xué)生！既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？
（二）歌曲入境
1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2、引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，你們找到春天了嗎？
3、指名說(shuō)。
4、小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋€(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開(kāi)課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎？
（三）初讀課文。
1、自由試讀課文
2、認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。（課件出示）
引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容
3、再讀課文
引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
（四）研讀課文
引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1、（課件出示）欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2、學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3、感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）
誰(shuí)愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信）
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎？
師范讀：果然集體的力量大無(wú)比，聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫(huà)面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片）
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1、我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣（板書(shū)：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎？
2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？
3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂(lè)吧。
4、生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲，愿意讀給我聽(tīng)嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！
引語(yǔ)備用：
第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥(niǎo)的翅膀，快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈，富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？
第五、六小節(jié)：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
春教學(xué)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美 。
②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。
2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，
3、拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
整體感悟、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。
我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書(shū)課題。
二、感知內(nèi)容
a、老師配樂(lè)范讀
b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
研讀與賞析：
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
①潛心精讀：
[問(wèn)題組]
a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？
b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。
體驗(yàn)與反思
三、質(zhì)疑交流
1、閱讀了本文，你的感受是什么？
2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？
3、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
②拓展延伸
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
春教學(xué)教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
（一）主要寫(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
（二）賞析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
（三）賞析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
（五）課外拓展：
朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼春：來(lái)了……近了
總繪：春回大地
春草：鉆、嫩、綠
春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下
春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)
春雨：雨形、雨景
迎春：出來(lái)、舒活
頌春：新、美、力
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