初二上學(xué)期語文題目范文(19篇)

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初二上學(xué)期語文題目范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-14 06:18:23     小編:紙韻

總結(jié)是對(duì)過去的一種回顧,是對(duì)未來的一種啟示。通過總結(jié),我們可以不斷進(jìn)步和成長。寫總結(jié)時(shí)要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確,不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集整理的總結(jié)案例,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

初二上學(xué)期語文題目篇一

希望,吹動(dòng)了夢想的風(fēng)玲;希望,揚(yáng)起了愿望的旗幟;希望,開啟了希望的大門。

希望,一個(gè)多么陽光的詞語;希望,一個(gè)多么美妙的詞語;希望,一個(gè)多么神奇的詞語;它,是一位智者,給了我們一把鑰匙,去開啟我們的希望之門!

每一個(gè)人都有各自的心愿,都期望實(shí)現(xiàn)它??僧?dāng)我們這些平凡人靠近我們各自的愿門時(shí),卻往往看見大門深鎖,重重的鐵鏈正朝你發(fā)威。于是,一些人躲開了,不愿去面對(duì),都認(rèn)為門正關(guān)著。門其實(shí)開著!

還記貝多芬嗎?還記得海倫?凱勒嗎?還記得霍金嗎?貝多芬是一個(gè)音樂家,而音樂家最需要的是什么呢?沒錯(cuò),是健全的聽覺,但他卻失去了。當(dāng)時(shí)的他一定悲痛欲絕,但是他舉起自己強(qiáng)有力的雙手,推開了自己音樂殿堂的門,因?yàn)?,他有著希望,是希望讓他跨進(jìn)門去,是希望讓他鼓起勇氣去推開那扇其實(shí)開著的門!海倫?凱勒呢?一個(gè)集盲、聾、啞于一身的人,她夠悲慘的吧,夠令人同情的吧,但是她從未認(rèn)為自己是個(gè)悲慘者,相反,她熱愛生活,積極生活,盡管她耳旁盡是一片寂靜,眼前盡是一片黑暗,但她摸索著,仍然找到了自己的希望之門,輕輕一推,門徐徐打開。嗬,門其實(shí)開著呀!霍金呢,他是個(gè)除了腦袋在轉(zhuǎn)外,其它任何器官都靜止的植物人,他不也依靠著希望去實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?他不照樣打開了自己的希望之門嗎?門其實(shí)真的開著!

親愛的朋友們,我們中應(yīng)該沒有比貝多芬、海倫?凱勒、霍金更悲慘的吧,因?yàn)槲覀兩钤陉柟庀?,沐浴在雨露中,快樂地成長著,我們難道還比不上他們嗎?要相信,我們能行。只要勇敢地去推開我們的希望之門,跨進(jìn)我們的希望之門,我們中就一定會(huì)產(chǎn)生第二個(gè)貝多芬、海倫?凱勒、霍金的,相信自己,我能行!

朋友們,告訴你一個(gè)小秘密:希望之門其實(shí)開著!

生活就像一杯無糖的咖啡,苦澀,辛酸,帶著淡淡的憂郁.但有時(shí)生活也象無咖啡的糖,甜美,細(xì)膩,令人陶醉,這兩者在我看來都顯得不真實(shí),太極端。我看,應(yīng)當(dāng)讓身體適應(yīng)床,而不是讓床適應(yīng)身體?,F(xiàn)代學(xué)生,不管是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué),我們的生活就像一杯水,清澈見底,單調(diào)乏味,整天除了學(xué)習(xí),就是考試,正所謂:“考考考,老師的法寶。”

作為中學(xué)生的我們,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。周末,原本是我們放松身心的時(shí)間,但作業(yè),卻像是洪水一樣,向我們涌來,把我們淹沒,好不容易將作業(yè)搞定,練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)題卻讓我們一整天遨游在題海之中,卻無論如何也游不到彼岸。

無糖的咖啡,苦澀、乏味,只有加上糖塊和奶精之后才能夠變甜。生活,就像一杯無糖的咖啡,不要忘記,也給生活加點(diǎn)糖哦!

生活加了糖會(huì)是什么樣子哪?對(duì)哦!是幸福的,是快樂的。我們心目中的幸福生活,是不用上學(xué),在家里,有吃不完的零食,還有家中的電腦,網(wǎng)速超快,想干什么就干什么,誰也不會(huì)來管我們。但是,這樣的生活,只能是幻想罷了,不可能實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在我們需要的“糖塊”,只不過是在考試前,去郊外放松一下,擁抱一下大自然,呼吸一下新鮮空氣,將纏繞在身上的緊張和害怕通通扔下,準(zhǔn)備一場沒有壓力的考試。這樣的生活也許會(huì)有,也許不會(huì)有,但只要我們給生活加點(diǎn)糖,在生活中尋找幸福和快樂,那樣,每一天都會(huì)是甜蜜的、幸福的。

生活像一杯咖啡,總要有喝完的時(shí)候,不要等到喝完時(shí),才知道自己忘記“放糖”了,使這成為一生的遺憾,不要喝得太快,會(huì)大把的“糖”最終留在杯了底,隨著時(shí)間的推移一天天的消失。

你愛茶,走到哪兒,都喜歡拎著茶杯,當(dāng)你掀開茶蓋時(shí)那淡淡的茶香氤氳在空氣中,讓人心曠神怡。無意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿,不見了你健碩的皮膚,只是那彎曲的背,深深的皺紋,但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年是次次的誤讀與簡單的包裹,是你無聲的愛與我的無知彼此充實(shí)。爺爺,到了此刻我才懂得了你,原來你是愛我的。你冷峻古板,我卻愛笑,你沉默寡言,而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了,我對(duì)你心懷不滿,你對(duì)我卻滿懷期待。

小時(shí)候,我參加了“書法社”,可是在社里我總覺得自己的字與我的同學(xué)相差甚遠(yuǎn),這時(shí)你鼓勵(lì)我說:“好好努力,正如茶那樣即使原來多么平凡,但經(jīng)過了殺青、曬干、炒制……那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯,但它沖泡時(shí)的清香令人心醉,這時(shí)它擁有了美麗的內(nèi)涵,只要努力就會(huì)擁有美麗內(nèi)涵?!蔽覒?yīng)了一下,然后就離開了。過了一個(gè)月,我參加了書法比賽得了三等獎(jiǎng),雖然有些遺憾,但得到了老師的肯定,我原本以為當(dāng)你看到這一切時(shí)會(huì)很高興,但你只是看了看,揚(yáng)起嘴微微一笑。我拿著獎(jiǎng)狀,心里有許多不甘,心情也直落谷底。

有時(shí),看到爺爺那對(duì)我漠不關(guān)心的神情,總覺得自己是那么多余……。

你我走過的日子是種種誤會(huì)纏綿的鴻溝,任性的我不知道該如何化解,只是讓彼此的誤會(huì)愈演愈深。在一次與奶奶的談話中,她說:“你爺爺啊,真是個(gè)傻瓜,上一次你得獎(jiǎng)時(shí)他不知道有多高興,整天逢人就說我孫子啊字寫得好……可是他硬要裝著不屑?!蔽掖丝滩琶靼自瓉頎敔?shù)牟恍际菍?duì)我的鼓勵(lì),是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解,也有愛,也有幸福。

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初二上學(xué)期語文題目篇二

又要和父母出門,去神農(nóng)架,那個(gè)傳說中有野人出沒的地方。

方舟行到了一個(gè)拐彎處,放眼望去,河道細(xì)窄,這方舟怎能轉(zhuǎn)過?心里一緊,轉(zhuǎn)身問道:“神農(nóng)架不是該上山嗎,干嘛行船啊?”他倆露出一臉令人毛骨悚然的壞笑,縱身一躍,變成了水中的游魚,相伴著瞬間竄走,無影無蹤。只留下山川斷斷續(xù)續(xù)的回聲:“自己走自己的路,你要的自由,我們給你……”

可是,得意忘形,一不小心,撞上了那堵綠墻。一股強(qiáng)勁的吸力,活生生讓我拔地而起,重重摔在一片一望無際、渺無人煙的巨石地上。一絲風(fēng)、一點(diǎn)氣息也沒有。隱隱約約,一個(gè)毛乎乎的影子向我迫來。我想要起身逃離,渾身刀割般生疼,伸手一摸,不禁撕聲裂肺大叫:“媽媽救我,流血了,救我,媽,有野人……”

“救我———”

“你又在叫什么,明明醒了,還不起來??禳c(diǎn),要走了?!蹦赣H似嗔還笑。

一股暖流劃過心田。腦海里浮現(xiàn)出母親照顧我、嘮叨我的場景。一幕一幕,讓我淚如雨下。

很小的時(shí)候,看到別的小朋友上幼稚園總有大人接送,我總想:媽媽,不愛我?直到那一天,一位面容慈祥的大媽走近我,不停地問著我的家事,還給我一支棒棒糖,卻聽見一聲斷吼:“你干什么,一路上跟著我孩子?!過來……”然后母親一把拉過我……原來,母親一直這樣“接送”著我。

“干什么?這么大了還哭?!走了啊!快起來!”

“去神農(nóng)架要坐船嗎?”我傻傻地問。

“下次不準(zhǔn)睡這么久了,都睡傻啦!”母親笑笑。

我的夢醒了。原來我不是張愛玲筆下那個(gè)繡在屏風(fēng)上的鳥,我是被母親緊緊保護(hù)著深愛著的鳥。在我無路可退的時(shí)候,母愛一定會(huì)為我打開一扇通向光明的大門。

父親開著車,母親在父親旁邊削著水果。原來,這才是我擁有的世界。

初二上學(xué)期語文題目篇三

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

既有長期貶居生活的艱辛和對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感,又含蓄表達(dá)了內(nèi)心的不平,但詩人并未因此而消沉,而是振作精神面向未來。

“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”:以生動(dòng)的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

兩個(gè)典故:聞笛賦”,指向秀的《思舊賦》。西晉時(shí),向秀和嵇康是好朋友,嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。向秀很悲痛,一次他從嵇康的舊居路過,聽到有人在吹笛子,笛聲使他想起被殺害的好友,就以悲憤的心情寫了一篇《思舊賦》來悼念他,從側(cè)面顯示出對(duì)時(shí)政的不滿。劉禹錫借這個(gè)典故寄托了他對(duì)因參與政治改革而被害致死的老友的懷念。

“爛柯人”的典故見《述異記》,傳說晉人王質(zhì)入山砍柴,見兩個(gè)兒童在那里下棋,他就在一旁觀看。一局棋剛完,兒童對(duì)他說,“你的斧柄(柯)已經(jīng)爛了。”王質(zhì)回到家鄉(xiāng),見同代的人都已死了,原來已經(jīng)過去一百多年了。作者借這個(gè)典故比喻自己長期貶謫在外,乍回家鄉(xiāng),仿佛有隔世之感。

初二上學(xué)期語文題目篇四

無情的洪水會(huì)沖淡一切,卻沖不淡我心中的那句話。它如鑰匙,打開我通往夢想的大門。

那是月季剛開的時(shí)候,鳥兒在漸遠(yuǎn)的黃昏中馱著夕陽遠(yuǎn)去,蒼然暮色也漸漸掩蓋遠(yuǎn)處的山尖。西天上獨(dú)有一縷鑲著黃邊的白云冉冉而行,落日的古紅撫慰萬物。而我,卻無心欣賞,任由那縹緲無形的余暉撒落在我的身上。我,在靜靜地思考些什么。

那是在晚飯后,媽媽坐在我的身邊,嚴(yán)肅認(rèn)真地說:“來,我和你談一談。”我心里打起了退堂鼓,我最近好像沒犯什么錯(cuò)誤呀,她喊我干嘛?算了,隨機(jī)應(yīng)變吧!我小心翼翼地挪到媽媽的身邊,慢吞吞地吐了一句:“媽,喊我干嘛?”媽媽卻說:“聽說你最近愛鍛煉身體,保護(hù)視力。怎么,有夢想了?”我小心地回了一句:“嗯!”媽媽又來了一串連環(huán)炮彈:“是什么?為什么?”我給她說了一下,而媽媽好像陰著臉的雷公一般,毫不留情地把我罵了個(gè)狗血淋頭:“怪不得我聽老師說你上課時(shí)人在教室,而魂早已在游戲里云游,你說說你啊……”我本就心情不大好,又聽到這句話,猶如火上澆油,我生氣極了,失去理智的我,頭也不回的,跑進(jìn)房間,重重地把門一摔。

我獨(dú)自坐在窗前,看著星星高掛在天空,月亮邀我比高,而我任由那暮色模糊遠(yuǎn)方,任由那璀璨的燈光在我眼前邀我欣賞,可我卻猶如雕塑一般,石化在這,安靜地沉思:我是對(duì)的嗎?媽媽是錯(cuò)的嗎?到底是誰對(duì)誰錯(cuò)?算了,越想越亂。人是鐵飯是鋼,一頓不吃餓得慌。本來照例應(yīng)有一頓夜宵,可是到現(xiàn)在還沒吃,剛與媽媽鬧完,現(xiàn)在又放不下面子呀!真是進(jìn)退兩難,好漢不吃眼前虧,我吵不過,我還躲不過嗎?看我一個(gè)跟頭竄到冰箱前,誰知‘出師未捷身先死’,剛打開門,就與媽媽撞了個(gè)滿懷,媽媽一個(gè)側(cè)步,進(jìn)到我的房間,坐在我的床上,拉著我的手,語重心長地告誡我:“兒子,你一定要明確志向,不能盲目努力,懂嗎……”這句話猶如一把鑰匙,打開了我通往夢想的大門,讓我明白我以前是多么的蠢笨。

這句話猶如一把鑰匙開通了我追夢的正確方向。正如《銀河補(bǔ)習(xí)班》中所說:“夢想猶如箭靶子,你連箭靶子都找不到,每天練拉弓有什么用呢?”是呀,我連我的箭靶子都沒有找到,卻每天在拉弓,這是無意義的,無方向的!

媽媽的話猶如一把鑰匙,引領(lǐng)我正確找到我的箭靶子,引領(lǐng)我找到成功之門,更讓我懂得要敢夢敢想。

初二上學(xué)期語文題目篇五

2大愛無聲。

3沒有一種冰不被陽光融化。

4彎道超越。

5晨風(fēng)中的身影。

6品味時(shí)尚。

7難忘的第一次。

8希望。

9乘著音樂的翅膀。

10話說千古風(fēng)流人物。

11雨的訴說。

12腳踏一方土。

13美好的回憶。

14我們是初升的太陽。

15我的視線。

16生命只有一次。

請(qǐng)以“問題”為話題,選取某一個(gè)角度,寫一篇有真情實(shí)感的文章。

18傾聽,就是集中精力,開動(dòng)腦筋,認(rèn)真聽取。一個(gè)謙虛好學(xué)的人,一個(gè)懂得善待他人的人,一個(gè)善于反思、自強(qiáng)不息的人,永遠(yuǎn)懂得傾聽。

傾聽,是親近自然的方式;傾聽,是接受信息的渠道;傾聽,是凈化心靈的藝術(shù)……。

傾聽自然的聲音,傾聽美妙的音樂,傾聽師長、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話語……我們?cè)趦A聽中成長。

請(qǐng)以“傾聽”為話題寫篇文章。

19接受與付出。

20美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價(jià)格》的文章,指出如果母親的日常工作可獲薪水,合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作,做得細(xì)膩,做得純粹,樂此不疲,頭發(fā)做白了,腰做彎曲了,眼睛做昏花了,她們也毫無怨言。子女們?cè)?、受母愛的同時(shí),不知不覺之間,已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。

其實(shí),不管是母愛、父愛,還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛,都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜,才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。

請(qǐng)以“珍惜”為話題,自擬題目,自選文體,寫一篇不少于600字的文章。

請(qǐng)以“珍惜所擁有的___”為題,寫一篇文章。

初二上學(xué)期語文題目篇六

棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。

長風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

餞別詩,全詩抒發(fā)的是詩人因懷才不遇而引發(fā)的無盡煩憂。

“長風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓”陡然一轉(zhuǎn),寫秋高氣爽、寥廓明凈的天空,萬里長風(fēng)正吹送鴻雁遠(yuǎn)去,如此壯闊明朗的景色,使詩人不覺煩憂頓釋,精神為之一振,“酣高樓”的豪情油然而生。

“蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)”兩句又從胸中情轉(zhuǎn)到眼前景?!芭钊R文章”借指李云的文章,“建安骨”是贊美李云的文章風(fēng)格剛?。弧爸虚g小謝又清發(fā)”以謝i自喻,說自己的詩像謝i一樣,具有清新秀發(fā)的風(fēng)格。

“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”:對(duì)理想境界的向往和追求。這兩句筆酣墨飽,淋漓盡致,把眼前壯闊境界所激起的昂揚(yáng)情緒推向了高潮。

“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”:對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的激憤之詞,表達(dá)了詩人為堅(jiān)持自己理想,保持人格清白,誓不與昏亂現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的決心。

感情回復(fù)跌宕,一波三折。語言明朗,音調(diào)激越高昂。

初二上學(xué)期語文題目篇七

相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

傷感離別的愛情詩?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”:以象征手法描寫至死不渝的愛情。

“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”:暮春別離的傷感,情景交融。

“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒”:設(shè)想對(duì)方傷感久別的種種情景。

初二上學(xué)期語文題目篇八

小時(shí)候,父母工作忙,于是把我送到了鄉(xiāng)下奶奶家。本以為迎接我的是一位和藹可親的奶奶,可當(dāng)我見到她時(shí),卻發(fā)現(xiàn)一切并沒有我想象中的那么美好。

我第一次見到奶奶,看見她一邊悠閑地哼著小曲,一邊撫摸著身邊的大黃狗,感覺好不自在。“奶奶好!”我笑著說。而她就跟沒聽見,看都不看我一眼,繼續(xù)摸著大黃狗。難道我還不如一只狗?我可是你的孫女呢!想著想著我就氣不打一處來,猛地踢了一下身旁的石頭,結(jié)果卻踢中了大黃的左腿。

有一天,我被村里一群小孩給打了,我一瘸一拐、哭哭啼啼地跑回家,這時(shí)的我多么渴望能得到一句安慰啊!可她連問都沒問就慢悠悠地走了,這又讓我心頭一涼,為什么我會(huì)有這樣一個(gè)無情的奶奶!

后來我被爸媽接回了城里,我的生活變得有滋有味、快快樂樂。直到有一天,奶奶被檢測出得了肺癌,這個(gè)消息對(duì)我們家來說是一個(gè)晴天霹靂,全家除了我依舊很happy之外,別人都哭得稀里嘩啦。

后來,媽媽把我叫到了房間里,對(duì)我說:“沁沁,奶奶得了肺癌,而且是晚期,醫(yī)生說已經(jīng)沒有可能治愈,她可能只有兩個(gè)月的生命了……”“那跟我有什么關(guān)系?”

我說。“我知道你一直都不喜歡奶奶,可是你知道奶奶為你付出了多少嗎?她喜歡大黃狗,因?yàn)槟鞘菭敔斏傲粝碌?,她一直不愿接受爺爺去世的現(xiàn)實(shí),所以把對(duì)爺爺?shù)膼鄱純A注在大黃的身上;你被小混混打了,奶奶就直接出去找那些人和他們?cè)u(píng)理;奶奶不能干農(nóng)活是因?yàn)槟阈r(shí)候她經(jīng)常背著你,所以扭傷了腰,就再也不能干重活了;奶奶其實(shí)早就知道自己得了肺癌,卻沒有告訴我們,就是不想讓我們傷心!

奶奶為你做了那么多,你到哪里找這樣的好奶奶!”媽媽的一席話使我說不出話來……我嚎啕大哭,這才明白奶奶的良苦用心,原來我有這世界上最好的奶奶!寧愿自己一人承擔(dān)所有痛苦,也不愿讓家人有一絲難過!

我不顧一切地飛奔到了醫(yī)院,緊緊地抱著奶奶,向她表達(dá)我的歉意與不孝。奶奶啊,不要離開我們,讓我在這最后的時(shí)間里,好好彌補(bǔ)我之前的過錯(cuò),讓你加倍地感受到愛與溫暖!

當(dāng)奶奶被推進(jìn)手術(shù)室時(shí),我看到了奶奶臉上的淚水悄然滑落,雖然只有一點(diǎn)點(diǎn),但是我知道,這是愛的淚水!

初二上學(xué)期語文題目篇九

從我開始識(shí)字以來,便一直信奉“眼見為實(shí)”,可到頭來,我卻被現(xiàn)實(shí)推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。

四歲那年春天,幼兒園新來了一位語文老師,她的書包就像一只百寶箱,每天都能從里面“變”出各形各色的書籍。

一個(gè)愜意的午后,和風(fēng)在簾外肆意漫游,臨窗,我坐在木椅上捧著從老師那兒借來的《格林童話》。陽光透過窗灑在書頁上白雪公主的烏發(fā)間,熠熠生輝。我翻過這一頁,眼看和藹慈祥的老奶奶在一瞬轉(zhuǎn)變?yōu)槊婺开b獰的皇后,甚是奇怪,抱著書跑到老師跟前,不解道:

“老師,老奶奶明明只是把蘋果賣給白雪公主,怎么會(huì)突然變成毒皇后,想要害她呢?”

老師愣在原地,但驚異的表情轉(zhuǎn)瞬即逝,不一會(huì)兒,滿面春風(fēng)地告訴我:“有時(shí)候啊,你看到的并不一定就是事實(shí)?;屎蠡b成老太太呢,是因?yàn)樗胱尠籽┕鞒韵露咎O果。而她之所以這么做,就是因?yàn)榧刀市脑谧魉罾?知道了嗎?”

我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)身離開。當(dāng)時(shí)年幼的我并不理解這句話的含義,于是并沒有放在心上,直到兩年后,這句話再次在我的耳畔響起。

兩年后,我成為一名一年級(jí)的小學(xué)生。一個(gè)周五放學(xué)后,我和媽媽在臨街的一家餐廳吃晚飯。透明的落地窗外,一位白發(fā)蒼蒼的殘疾人在路邊乞討。暮色映著他枯皺的臉頰,銀發(fā)在風(fēng)中搖曳。

“真可憐哪——”我嘆了口氣,扭過頭舀起盤子中的一勺米飯,卻聽見窗外傳來一聲極細(xì)的怒吼:“你干什么!”

餐廳里的人幾乎在同時(shí)轉(zhuǎn)過身盯著街邊的一老一少。

“不過就是幾塊錢嘛,用得著偷嗎?真是!”一個(gè)少女慌忙從老人身邊退開,雙手用力地捂著腰前的錢包,眼神中滿是厭惡,仿佛她看著的不是一個(gè)人,而是一只蒼蠅。

“我,我,我沒有……”老人似乎還想辯解些什么,卻被少女一把撞倒,衣衫飛舞的少女迅速消失在眼簾。

晚上回到家,我向媽媽提起這件事:“媽媽,今天那個(gè)女生好兇啊,就算老人偷了她的錢,她也不該那么兇吧?!?/p>

媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說:“他偷了就偷了,這件事就是他偷東西引起的,你不要只看事情的表面,有時(shí)候,你看到的不一定是事實(shí)。”我羞愧難當(dāng),卻牢牢地記住了這句話。

星期一早晨,我在樓下的包點(diǎn)店買早餐,等待之余,見我前面的男人緊張地四處張望,將手伸進(jìn)了一個(gè)女式手提包。我正準(zhǔn)備提醒,只見店旁一位乞討的殘疾人沖那女人大喊:“喂!你沒看見我在這兒嗎?關(guān)愛殘疾人士懂不懂啊!”

我忽地就明白了那句話——有時(shí)候,你看到的不一定是事實(shí)。

初二上學(xué)期語文題目篇十

生活里,簡單的事就如塵埃一般,漫散于空氣之中,便使人輕易地遺忘了。因?yàn)楹唵?,因?yàn)槊煨?,因?yàn)榭捎锌蔁o,因?yàn)闆]有金錢與利益,人們常常不愿去想,不愿去做,甚至覺得做與不做并沒有區(qū)別。也許,這樣可以節(jié)省一些時(shí)間去做更為重要的事,去獲得更多物質(zhì)上的滿足。忽略簡單,好似為生活挪開了絆腳石。但是,朋友,這也許并不是明智的選擇。

回想過去,我曾經(jīng)很叛逆,聽不進(jìn)父母的勸,覺得他們好煩,好不懂我。每每發(fā)生沖突,雖然我心里早就知道錯(cuò)了,可嘴上卻總是不肯罷休,總不愿意說一些簡單而又樸實(shí)的話來承認(rèn)錯(cuò)誤,所以總是使父母生氣,當(dāng)然,我也生氣,結(jié)果就糟透了。偶然有一天,當(dāng)沖突過后,我站在爸爸身后,輕聲說:“對(duì)不起,爸爸,我錯(cuò)了,你原諒我好嗎?”當(dāng)我看著爸爸驚訝而又慈祥的眼神,我明白了,原來一切是多么簡單??!可是,正因?yàn)橛辛诉@種簡單,才讓不快和煩惱轉(zhuǎn)眼即逝,天空重新充滿愛的陽光。簡單的選擇也讓我第一次懂得如何跨越代溝,戰(zhàn)勝心靈的軟弱,原來一切的簡單其實(shí)就是不簡單啊!

是啊,生活的顏色是自由選擇的,是變成暖色調(diào)還是冷色調(diào),都很簡單。

在我與朋友的相處中,女孩子的自尊心和虛榮心使我們經(jīng)常鬧矛盾。我一向爭強(qiáng)好勝,所以就容易點(diǎn)燃導(dǎo)火線,引發(fā)“爆炸”。有一次的激烈爭辯,雖然至今已忘記了內(nèi)容,但是,就因?yàn)橐痪錈o意中的話,深深傷害了我最要好的朋友,這讓我刻骨銘心。當(dāng)她用責(zé)備的眼光盯著我,隨后,默默地走回了座位的那一瞬間,我發(fā)現(xiàn),友誼的開始很簡單,友誼的結(jié)束同樣很簡單。原來生活的收獲很簡單,失去也很簡單,這一切都很簡單!

傷害與關(guān)愛,在人的一念之間,也在簡單的一舉一動(dòng)、分分秒秒之中?;貞涍^去,你是否遺忘了簡單的事,做錯(cuò)了簡單的事?沒有關(guān)系,一切可以從今天開始,對(duì)身邊的人,尤其是那些默默幫助、支持你的人,做一些簡單真誠的事,可以讓情意更加牢固、永恒!還有那些被你曾經(jīng)用銳利的“武器”傷害過的人,應(yīng)竭盡全力抹去他們心靈的陰影,讓簡單去撫平你生活中所有的隔閡。

最后,讓我們留心生活中的簡單,做一個(gè)不簡單的人!

簡單,一個(gè)富含哲理又象征著最高的生活態(tài)度的詞眼。正是有了“簡”與“單”的完美結(jié)合,才使難事化易,使人從逆境走向順境,使“世上無難事,只怕有心人”。

“簡”字篇。

“簡”不是簡略、輕易,而是看淡生活的不如意,讓內(nèi)心簡樸歸真。

父母很喜歡在假期出游,特別是親近大自然的山水,為的就是在繁忙的工作之后為內(nèi)心尋找最恬靜的休憩之處,或是讓自己在失意中尋找重新振作的活力。我也愛隨行,因?yàn)槟切┥缴剿拇_觸動(dòng)著心,能夠讓人收獲一份與都市嘈雜別樣的寧靜。

那是一次在失意的經(jīng)歷后,我有些悶悶不樂,在父母的建議下,我隨他們來到雁蕩山,楠溪江邊,在“林間小姝”的家園去追尋大自然的蹤跡??吹届`峰,靈巖或似獅似虎,如夢如幻的模樣,看到石桅巖上奇石屹立的姿態(tài),特別是看到江邊清瑩空靈的活水,我似乎忘卻了心頭的煩惱,拋卻了前幾日的憂愁,用一顆簡樸、眷念的心回歸自然的懷抱,享受天工賜予的別樣風(fēng)景。似水一般,我或許不該愁于平滑小事,只該靜靜地流淌,一路采擷,用簡樸而不失追求,多情而不至常嘆的心在這社會(huì)上生活。我應(yīng)當(dāng)做到“簡”,這并不是難事。

“單”字篇。

“單”字不是單薄、微弱,而是大事化小,小事化了的生活方式,能夠讓自己在混淆百味,復(fù)雜臃腫的社會(huì)依然純潔。

總是抱怨著生活苦、生活累,上班族如此,學(xué)生也是如此。由于學(xué)習(xí)壓力的日漸增大,叛逆心的日益加重,許多同學(xué)失去了朝氣,萎靡不振,每天晚自習(xí)經(jīng)過筆、紙的戰(zhàn)斗后,聽到鈴聲,都如殘兵敗將般想要栽入被窩。我也時(shí)常困擾于難題,時(shí)常因?yàn)槟X細(xì)胞的過分利用而疲憊不堪。想起那些諸如“我們是八點(diǎn)鐘的太陽”的話,覺得本應(yīng)欣欣向榮的中學(xué)生活毫無鮮活滋味。但真是如此嗎?多少人在社會(huì)上奮勇拼搏著,在金融、醫(yī)學(xué)、體育、競技、文藝革命的戰(zhàn)場上奮斗著,為的是自我有朝一日能夠取得成就。就讓壓力變成動(dòng)力,同時(shí)用平和的心態(tài)在學(xué)習(xí)之路上一路挺進(jìn)!不要羨慕那些社會(huì)青年,我們要在適合的時(shí)期做最適合的事,過早地摘下青果嘗到的是苦澀的滋味,保持一顆純潔的心,不要讓復(fù)雜的生活打得自己不堪一擊,要用積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn),那便是“單”,一種卓越的追求信念。

“簡”和“單”的完美促成那些迷惘逡巡在人生路口的人們能夠多一份平和,積極的心態(tài),盡管這紛亂的世界有太多的坎,但“簡單”的心會(huì)使一切難事變得容易,我們不是生活的弱者,我們的生活需要自己主宰,一個(gè)“簡”,一個(gè)“單”,愿你我內(nèi)心保留一份簡樸純真,但滿懷的是火熱的追求激情!

冷暖交織的歲月,總是讓我們無從適應(yīng),如若,你總是在追逐季節(jié)的腳步,就會(huì)因一直奔跑而負(fù)累,不如換個(gè)活法,偶爾慢下來,等一等靈魂,倘若簡單了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)季節(jié)都有美好,每一個(gè)日子也都藏著詩意。

匆忙的總是時(shí)光,甜美的記憶總在歲月里浮漲,回首,時(shí)光漸行漸遠(yuǎn)如夢一般?;腥舾羰赖奈覀儯D(zhuǎn)眼間已步入高中,然而高中生活并沒有想象中的多姿多彩。每天在書本中起床,在題海中入睡,好像腳步慢一點(diǎn)都是懈怠。

人在壓力面前,要么倒下,要么奮然前行。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,壓力與動(dòng)力共生。莎士比亞曾說過:“壓力是一柄雙刃劍?!逼鋵?shí)很簡單,或利或弊,全在自己。她,在壓力中倒下,原指南針樂隊(duì)的女主唱羅綺是20世紀(jì)90年代流行樂壇的風(fēng)云人物之一,但在左眼被刺瞎后,為了排解心中的壓力,她開始吸毒,前途盡毀;他,在壓力中成長,童第周17歲才步入高中,基礎(chǔ)差,家境貧困,但他奮起直追,刻苦學(xué)習(xí),以壓力為動(dòng)力,最終成為一名生物學(xué)家。

看過繁華煙云才會(huì)把心釋放,看淡得失快樂才會(huì)飛揚(yáng)。太多風(fēng)雨都無法把夢阻擋,只要心中有夢就是希望。尋夢的路程是艱難的,但簡單點(diǎn),保持清醒的頭腦就好。當(dāng)我們看到群羊紛紛起跳時(shí),我們是起跳效仿,還是做一只不跟風(fēng)的孤獨(dú)小羊呢?此時(shí)若能保持清醒的頭腦,就能讓我們堅(jiān)定自己的選擇,在追夢路上少走彎路。

縱使每一天都覺得是那么的倦累,但,因?yàn)椴桓事浜笥谌?,所以?huì)在挫折的路上一次又一次地努力站起。每一次期望被現(xiàn)實(shí)碾壓破碎之后,都會(huì)有深深的失落,但是,我還未達(dá)到既定的目的地,所以沒有什么理由讓我放棄。時(shí)光匆忙,歲月越快,人心越淡,漸漸簡單輕松,漸漸學(xué)會(huì)刪繁就簡,漸漸懂得相信自己。即使在風(fēng)浪翻滾的怒濤中,仍能把握自己生命的航船,準(zhǔn)確駛向遠(yuǎn)方的港灣;即使在“山重水復(fù)疑無路”的境地,仍可開啟“柳暗花明又一村”的大門。在漆黑的海上,跟隨自己的心不斷前行,欣然迎接著風(fēng)雨,每天靜靜地如荷綻放。

世間的路有千萬條,每個(gè)人都有不同的活法,你有清風(fēng),我有世俗,我在凡塵看煙火,你在塵世外養(yǎng)靜心,或淡或濃,冷暖涼薄,能夠活出自己便是燦爛。

人的生老病死是一種規(guī)律。生,是一種選擇;死,是一種義務(wù)。這是最原始的社會(huì)的準(zhǔn)則。

所以,我們只想活得簡單,祈望活成一個(gè)簡單的“笨人”。

有人說自己正是這樣的,因?yàn)槲覀儧]有如此的能力,所以我們極力逃脫那張大網(wǎng)。我們努力的把生活過的像是很簡單一樣。春日我們踏青時(shí),望著滿山的野花,或許你有心曠神怡之感、有登高而眺望的豪情,甚至我們還想賦詩一首。要知道,我們還是會(huì)回去面對(duì)那住哪張大網(wǎng),甚至有些時(shí)候我們離不開它。這“笨人”就猶如古時(shí)亂世的隱者。

這“笨人”用三毛女士的話講就是“我愛哭的時(shí)候便哭,想笑的時(shí)候便笑,只要這一切出于自然”仔細(xì)一想,這不正是人們呼吁的“真性情”嗎!人們都渴望別人用真性情對(duì)待自己因?yàn)闆]有人愿意被騙。但同時(shí)如果一個(gè)人真的拿出自己的真性情以待人,你會(huì)感到前所未有的厭惡。

所以,我以為要做到“簡單”無非是做自己外加稍偽裝自己。

做好自己,這并非易事。要對(duì)未來抱以希望,不要太在意自己的失敗,不要刻意與自己的平凡為敵,堅(jiān)定腳步走下去。

我們困于世俗,困與利益,忙于關(guān)系,累于感情,但諷刺的是我們卻要裝作樂在其中。我們忙了自己還去忙別人,過分的關(guān)心便是多管閑事,我們稱其為充實(shí)的一生。

我們都想自己的一生過的充實(shí),同時(shí)我們又渴望活得簡單。我們渴望真性情,同時(shí)我們又批評(píng)不會(huì)察言觀色。我們呼吁做好自己,同時(shí)又期待他人在生命里的參與。

當(dāng)然,這是自然。受其制約我們覺得幸福遙不可及。對(duì)于一生我不求過的充實(shí),只求活的簡單。

人生最初是一軸空白的畫卷,心境是你手中的畫筆。有的畫濃墨重彩,花明柳綠,但讓人看著心生煩躁;有的畫只了了幾筆,但簡潔美好,一切盡在不言中。境由心造,一念之間可以一花一世界,一葉一天堂。簡單最好。

擁有一顆簡單心,拋棄世俗的冗雜,生活才會(huì)至真純樸。莫言把他的創(chuàng)作靈感歸于簡單的心境。在東北高密鄉(xiāng),他騎一輛老式自行車行走在田邊,捧一杯清茶靜坐于院中,讓心融于自然。細(xì)讀他的文章,那顆顆“紅蘿卜”攜著生活的純樸迎面而來,帶給我們深刻的啟迪?!傲骼宋膶W(xué)”的創(chuàng)始人三毛一直保留著孩童般的簡單心態(tài)。她沒有數(shù)字觀念,不肯為金錢工作,寫作純粹是因?yàn)樽约合矚g。于作家而言,最深刻地創(chuàng)作來源于最簡單的心境。于我們而言,最寧靜平常的幸福亦源于最簡單的心境。

擁有一顆簡單心,丟掉生活的紛擾,生活才會(huì)閑適而豐富。廣西省有個(gè)長壽村,坐落于一片蒼翠松柏間。許多人前去尋求長壽的秘訣,老人們的回答只有一個(gè):活得簡單。每天粗茶淡飯,日出而作日落而息,不為未知而煩擾,只品味當(dāng)下的美好。心懷簡單,老人們不但延伸了生命的長度,而且拓展了生命的寬度。

擁有一顆簡單心,打破復(fù)雜的枷鎖,生活才會(huì)明亮幸福。一道難倒了許多面試者的幾何題最后被一個(gè)小朋友解了出來,而他也只是簡單地畫了一道輔助線。很多時(shí)候,我們之所以被外物困擾,就是因?yàn)樗紤]的太多,放不下的太多。生活的明亮幸??此瓶赏豢杉吹奶焐闲?,但心境簡單的人更容易擁有。

簡單是一種面對(duì)喧囂的清醒,是一種洞察世事后的徹悟。簡單就是靜看一朵花開,就是讀一卷喜歡的書——簡單就是這么簡單。簡單最好。

初二上學(xué)期語文題目篇十一

夏天到了,太陽像大火球一樣掛在天上,連一絲風(fēng)也沒有。

路上的行人有的全副武裝戴著帽子、墨鏡;有的滿頭大汗,背后都濕透了;大家都匆匆忙忙趕路,想早點(diǎn)回到空調(diào)室里。小狗伸長了舌頭,好像在說:“熱死了,熱死了,我要是人躲在空調(diào)里那該多好呀!”小草耷拉著小腦袋,好像在說:“要是讓雨姑娘來值班,那該多好呀!”大樹一動(dòng)也不動(dòng),好像在說:“沒人給我澆水,我快不行了??!敝挥袠渖系闹恕爸?,知了”地叫著,好像在說:“我才不怕夏天呢!我是夏天的歌唱家?!?/p>

我戴著帽子,坐在爺爺?shù)碾娖寇嚿先ド倌陮m上課,太陽烤得我滿頭大汗的,都快要變成烤肉了。到了少年宮門口,我真想有兩條長腿,一步就跨到教室里。

可是,教室里沒我想象的那么涼快,空調(diào)大叔呼呼地喘著粗氣,好像在說:“我已經(jīng)累得不行了,要是你們不讓我休息的話,我就不給你們工作了。”電風(fēng)扇大哥也慢吞吞地轉(zhuǎn)著,好像在說:“你們就讓我休息一會(huì)兒吧!我都要轉(zhuǎn)暈了?!蔽以谛睦镎f:“謝謝你們,請(qǐng)你們?cè)賵?jiān)持一下吧!”

這真是一個(gè)炎熱的夏天啊!我多么希望夏姐姐早點(diǎn)休息,讓秋姑娘快點(diǎn)來值班呀!

初二上學(xué)期語文題目篇十二

小時(shí)候,對(duì)青春很期待。在我13歲的那一天,青春悄悄的來到我的身邊,俯下身來輕輕的在我耳邊說,你就要長大了。我高興的手舞足蹈。媽媽說:人最美麗的時(shí)候就是在青春的懷抱下成長?!段脑酚⑷A》中“紅顏恃容色,青春矜盛年”說的就是這個(gè)意思,可見青春是多么美好。

從出生時(shí)的啼叫到現(xiàn)在,我經(jīng)歷了17個(gè)春夏夏冬..雖然年齡是一年年增大,但是我幼小的心靈卻沒有為之而改變。

每個(gè)人都有自己的青春。青春就像交響樂,播放著生命的絢麗多彩;青春就像劇本,演繹著繽紛多彩的人生;青春就像生命,讓我們欣欣向榮。

青春的腳步靜悄悄的,當(dāng)你還沉浸在那快樂的時(shí)光中她早以消失的無影無蹤。她的到來是快樂的,但是他離開后留給你只有那美麗的時(shí)光和深深的`懷念。

青春就像是個(gè)小孩子,有她的純潔和天真。青春的到來會(huì)使你感到成熟,懂得大人們的嘮叨和教誨。在大人們眼里,我們都是長不大的小孩,但是唯一讓他們羨慕的是:我們是青少年,是在青春的包圍下成長的孩子。雖然只有一年的時(shí)間,但我會(huì)記住她來過記住那段6年的時(shí)光,記住她的好,記住所有的一切。哪怕有一天忘了,我想,照片也是最好的證明。

青春是人生的過渡。6年時(shí)間可以讓我們學(xué)到很多很多,讓我們學(xué)到怎樣對(duì)待痛苦困難和挫折。雖然沒有經(jīng)歷過人生當(dāng)中的生離死別,但是年齡的推移,讓我們對(duì)生活中挫折歷歷在目?!俺跎俨慌禄ⅰ蔽蚁胫灰ぬ?shí)實(shí)的跑著樂觀,積極的心態(tài)面對(duì),人生的路還很漫長,需要我們一步一個(gè)腳印的去完成。

請(qǐng)珍惜..

初二上學(xué)期語文題目篇十三

本學(xué)期是我在 中學(xué)工作的第一學(xué)期,也是我真正走上工作崗位從事教師這一職業(yè)的第一學(xué)期。我在本學(xué)期擔(dān)任 班語文老師并在教科處從事相關(guān)工作。一學(xué)期來,我以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo);以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,認(rèn)真履行崗位職責(zé),努力完成工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、努力提高自身素質(zhì)

一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,不斷提高自我修養(yǎng);另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面,在工作中,我嚴(yán)格要求自己,做到不遲到、不早退,不曠會(huì)。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期,我強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件,備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;同時(shí),進(jìn)行階段性檢測,及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)。

四、努力提高教研水平

我在本學(xué)期及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫論文,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、明確今后努力方向

在教學(xué)過程中,我還存在著很多的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)過程中,我應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,將課堂還給學(xué)生,使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以期能取得良好的教學(xué)效果和更大進(jìn)步。

這學(xué)期我擔(dān)任八(7)班的語文教學(xué)工作,一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中,改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮。

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的`見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。

農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。

2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。

留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。

五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)

在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等。因?yàn)閮砂嗍菍W(xué)校實(shí)驗(yàn)班,所以還訂了新導(dǎo)航一套用作單元測試,另一套用作鞏固訓(xùn)練。

在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六、參與教研、取長補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

映山中學(xué):邵傳方 時(shí)光追不上白馬。轉(zhuǎn)眼,一年的教育教學(xué)工作又過去了,回憶過去的工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。

本學(xué)期我擔(dān)任語文科目教學(xué)工作。為了提高語文教學(xué)成績,我系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平時(shí),我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料?,F(xiàn)特作總結(jié)如下:

一、強(qiáng)化教研活動(dòng),提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期內(nèi),我與組內(nèi)成員精誠合作,積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng),深入研討每一篇指定的集體備課的篇目,同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級(jí)間的聽課活動(dòng),本學(xué)期聽課共30課時(shí),通過聽課更新了自己的教學(xué)理念,有效改變了教學(xué)方式。

二、加強(qiáng)常規(guī)教育,打造高效課堂

多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

三、改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí),完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,提高閱讀能力

由于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,我有選擇的向他們推薦一些書籍,延長他們的借書時(shí)間,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。

五、積極參與課堂,提高表達(dá)能力

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六、加強(qiáng)平時(shí)練筆,提高寫作能力

為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)109班的語文教學(xué)工作,學(xué)生隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:

一、用新的教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、用靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。

2.加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。

3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。

4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5.在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感。

6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言,方法要比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。

六、教育教學(xué)效果和不足

一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識(shí)和能力得到長進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

2015/1/29

初二上學(xué)期語文題目篇十四

落葉輕輕飄舞,帶走了曾經(jīng)的喜怒哀樂,年復(fù)一年,日復(fù)一日,我逐漸成長,驀然回首,原來成長的路上我曾跌跌撞撞走過。

黃玫瑰終是開了。

春還沒來得及完全送走冬入夜的冷,清晨我卻驚喜的望見我栽培的黃玫瑰,成了花圃中的第一縷春色。觸摸著那稚嫩柔軟的花瓣,我仿佛聽見了她在微冷的夜里,堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)拗地沖破土地發(fā)出的脆響。她在微冷的風(fēng)中亭亭玉立,如仙女下凡。淡黃色的花瓣在風(fēng)中妖嬈地舞動(dòng),告訴我這是她歷經(jīng)磨折成長,所換來的一瞬芳華。

看著她,我問自己,成長是什么?

時(shí)光早已悄然抹去了大部分兒時(shí)的記憶,只留下斑駁燈光下的一個(gè)小孩在家中興奮地翻找著玩物,然后“啪”的一聲被電蚊拍拍得瑟瑟發(fā)抖,躲在一個(gè)角落里低聲啜泣。自此之后,對(duì)事物的好奇心漸漸的被恐懼淹沒,成了心底的一道疤。

小學(xué)后,漸漸的走出了曾經(jīng)的恐懼。那聲電蚊拍如雷般“啪”的巨響,也變得不再如此刺耳,漸漸被與同學(xué)打鬧的歡笑聲淹沒。我一步步走出了對(duì)未知事物的陰影,大腦里的那些幼稚想法,也慢慢被知識(shí)所代替。我再也不會(huì)去干將手指伸進(jìn)電蚊拍這樣的傻事了。

眼中的世界在不是父母親的褲腳,在幾年的時(shí)光中,我也一步步走出了大人們口中的不懂事。視線已然越過了母親的肩頭,眼界也愈來愈廣。成長中也會(huì)為了一些小事,時(shí)常賭氣與父母頂嘴,而在失意時(shí),又總是父母把我從痛苦里拉出來。這些成長的片段在我腦中飛速閃過,雖五味雜陳,又盛滿瓊漿。

步入初中,母親為我選擇了寄宿學(xué)校,我開始與家產(chǎn)生了一種看不見,摸不著的距離感。自此,清晨起床時(shí)母親的催促聲被帶有風(fēng)韻的口哨聲代替;豐盛的一日三餐被單一缺味的飯菜代替;那曾經(jīng)充滿喧鬧聲音的教室,慢慢被埋頭休息的同學(xué),與筆尖下留下的沙沙聲代替。我好似在夢里,卻不知不覺高過了父親的肩頭,正陶醉于童年那一幅幅美輪美奐的畫面,鼻下的胡子,也已悄然挺直了腰板。哦,我在長大,長成我想要的樣子。

回想原來曾經(jīng)成長的道路,是如此跌宕,如此動(dòng)人,卻又一去不復(fù)返。曾經(jīng)的年少已成為了心中的一份美好,是否會(huì)坐在大樹下,摸著樹干上的滄桑,想起自己一路走來的成長——那保留內(nèi)心深處的記憶將指引我向前!

月光透過窗幔灑入房中,我坐在床頭給妹妹講故事。四周一片寂靜,不覺間,成長,已悄然來臨。

夜晚,我正伏在桌前完成學(xué)校作業(yè)。妹妹踏著稚嫩的步伐走到我身邊,“姐姐,給我講個(gè)故事好嗎?”妹妹抬起頭,望著我問道。“沒見我正寫作業(yè)麼?沒時(shí)間,讓老媽給你講,煩死了?!蔽覜]好氣的答道,心想,給妹妹講故事又不是我的責(zé)任,干嘛來找我。妹妹沒法子,只好纏著母親給她講故事。

深夜,我寫完作業(yè)準(zhǔn)備睡覺時(shí),看見母親正在給妹妹掖被子,臺(tái)燈昏黃的光打在母親臉上,恍惚間,看到了母親疲憊的面容和那眼角的絲絲細(xì)紋?!翱焖??!蹦赣H柔聲說道,說罷,便關(guān)了門,離去。

初夏的夜是不寧靜的,呱噪的蟲子在樹頭叫著,悠悠的晚風(fēng)無法也拂去夜的燥熱。

半夜,我從睡夢中醒來,只覺得口干舌燥,便下了床倒水喝。倒水時(shí),看見母親的房間里有個(gè)人影在晃動(dòng),便心生疑惑。走近了看,才發(fā)現(xiàn)是母親在哄未滿月的弟弟入睡。四周一片寂靜,只有時(shí)鐘發(fā)出“嘀嗒”“嘀嗒”的聲音。房中只有昏黃的小夜燈亮著。母親疲憊的身影在昏黃的燈中搖晃著。我看得出了神,只覺著心被什么不知名的東西狠狠地揪了一下,疼地讓人想流淚。

我回到房間,躺在床上。閉上眼,眼前閃過母親那疲憊的面容和身影,那眼角的絲絲細(xì)紋。回想起今天做的事,說的話。我是不是沒有承擔(dān)做姐姐的責(zé)任,沒有減輕母親的負(fù)擔(dān)?我在床上靜靜地想著,心情久久不能平息。此夜,是個(gè)不眠之夜。

次日晚,我寫完作業(yè)后來到房間,見母親正在給妹妹講故事。便轉(zhuǎn)身倒了杯水,進(jìn)房,遞給母親,“媽,您去休息吧,我給妹妹講故事?!闭f罷,便拿過母親手中的故事書,接著講了下去。母親望著我,點(diǎn)點(diǎn)頭,露出了笑容,拍拍我的肩,起身又去照看未滿月的弟弟了。

月光透過窗幔灑入房中,我坐在床頭給妹妹講故事。四周寂靜,只有講故事的聲音在房里輕輕回蕩。

我將故事書放下,看著妹妹熟睡的面容,替她掖了掖被子,喃喃自語道:“這就是成長么?”

我們每個(gè)人上上都有一份責(zé)任,或輕或重,只有承擔(dān)自己的責(zé)任,才能減輕身邊人的負(fù)擔(dān)。我們能夠承擔(dān)自己的責(zé)任,這,便是成長。

日子如流水般緩緩劃過,未曾想:成長,已悄然佇立一旁。

王者之兵,勝而不驕,敗而不餒。

——題記。

余幼時(shí)即嗜圍棋。

時(shí)公元二零一一年,余正從于業(yè)余九段者,為師之得意門生。是日申時(shí)矣,余正與一童子練習(xí)棋局,然師執(zhí)一封信書,忽登門拜訪,曰:“此乃戰(zhàn)書也。旦日酉時(shí),一業(yè)余六段之童生欲與汝于棋館一拼高下,一局論勝負(fù)。知否?”余大喜。

翌日,余全副武裝,乃于午時(shí)至棋館,與吾師論棋之策。

吾師曰:“汝既為業(yè)余四段,而彼童之業(yè)余六段者,必以汝之輕,而令汝執(zhí)黑先行。主動(dòng)之權(quán)于汝,勿錯(cuò)失良機(jī)。望汝為吾之得意門生,于一局勝于六段之童也?!?/p>

酉時(shí),余與六段之童就于各位,切磋始矣。然開局之稀松平淡,未料之也。余漸煩躁,欲以急攻之勢,速了結(jié)此役。忽現(xiàn)靈光,忍將一班黑軍突入白軍腹地。黑旗至勝,而白軍轍亂棋靡自顧不睱。

余心喜,覺業(yè)余六段未勝于業(yè)余四段,喜則以大獲全勝,憂則以平分秋色,然童之于業(yè)余六段,不甘示弱,轉(zhuǎn)而使“遮天蔽日”之妙招,令白軍于戰(zhàn)火之中悄無聲息,偷渡而過,底角膏腴之地故盡歸白軍所有。

余心頓失平和,轉(zhuǎn)而悲涼滄桑。是以弱點(diǎn)之暴露,設(shè)吾白軍于進(jìn)退兩難之境也。

然王者之兵,理當(dāng)勝而不驕,目光之明,欲識(shí)破敵軍之陰謀也。余是繞避白之陷阱,而童忽怔,后立馬發(fā)難,于吾之所料不可及也。是故白軍切入黑軍之命脈,冒進(jìn)、快刀,于落木之蕭蕭,余冷汗涔涔,或節(jié)節(jié)敗退,或委而去之,只得棄地而逃之。

然王者之兵,理當(dāng)敗而不餒,背水一戰(zhàn),欲保衛(wèi)城池之周全也。余故接招,迎戰(zhàn)白軍主力。童大驚失色,慌忙應(yīng)對(duì),而于事無補(bǔ)。少頃,棋局之戰(zhàn)場,蒼茫國土已翻天覆地,各處強(qiáng)弱有變,州郡易主,城邦換權(quán)。臨近收官,余見白大勢已去,乃主動(dòng)出擊,猛攻之下奪得白軍半壁江山也。黑軍落地生根,而白勢已泯然全無。

見險(xiǎn)勝,余長舒也,而童之淡然,前與吾師交談。于棋局之戰(zhàn)場中,余深知每日,誠宜勝而不驕,敗而不餒,而更需為人處也之慎。余以為善之策,誠宜為生活各方而為之,以步于成功之路也。

夫慌亂之中鎮(zhèn)定,鏖戰(zhàn)之中之堅(jiān)持,生活中之計(jì)策,既可助于博奕,亦可促人成長。

人的旅程就是這樣,用大把時(shí)間迷茫,在幾個(gè)瞬間成長。

——題記。

世間的事情紛繁復(fù)雜,瞬息萬變,我們就像游蕩在荒野里的旅人,毫無準(zhǔn)備地被流放,漫無目的地徘徊。直到荒野向我們露出獠牙,用刻骨的痛將我們喚醒,我們才恍然驚覺,堅(jiān)定了自己的步伐。

從前的我像一?;覊m一樣漫無目的地飄浮在塵世間,認(rèn)為吃喝玩樂,隨處可棲即為人生之真理。直至某一天,那不曾驚覺的、令人感到一絲慌亂的時(shí)間,破滅了我曾經(jīng)所謂的真理。

父母的根根銀絲,爺爺奶奶蹣跚的步伐,他們的不斷變化讓我感到手忙腳亂。我在那一瞬間發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的一切已經(jīng)過去,而時(shí)間絲毫不留情面地從身邊擦肩而過。我開始懂得了珍惜時(shí)間,不再無所事事,不再沉迷于享樂之中。

那天整理舊物時(shí)準(zhǔn)備扔掉一些不需要的東西,突然看到小時(shí)候的玩具士兵。身上堆滿了厚厚的一層灰,可他依舊昂首挺胸。我問他:“你在干嘛,不累嗎?”他說:“我在等我的將軍?!薄拔铱茨愕人芫昧耍瑢④姂?yīng)該不會(huì)回來了吧?”當(dāng)我把它放進(jìn)廢品箱時(shí),聽到他說:“不,將軍只是長大了?!蹦且凰查g,回想我的童年,身邊堆滿了玩具,枕邊堆滿了彩色插畫……而成長的過程中,心中那座童話城堡崩塌,枕邊安放的已不再是從前的那份純真,取而代之的是一本本習(xí)題,堆滿了房間的角隅。成長就是笑著說再見,一轉(zhuǎn)身就能望見成長路上的星河萬里。

我想,每個(gè)人都曾有過這種經(jīng)歷:大片的霧籠罩著大地,前方的道路模糊不清,遠(yuǎn)處的風(fēng)景朦朦朧朧。我肩上背著行囊,手中握著夢想,心里懷揣著對(duì)遠(yuǎn)方的向往,匆匆趕路??赏造F重重的世界,剎那間,失去了方向。這是我們每個(gè)人在人生中都將經(jīng)歷的過程,但請(qǐng)靜下心來,好好想想,我們?yōu)楹我Γ瑸楹我哌M(jìn)這團(tuán)迷霧中去?又為何要下定決心殺出重圍?這一個(gè)個(gè)看似令人煩惱的問題,最終的答案卻十分簡單,那就是懂得了努力,懂得了珍惜,懂得了那一個(gè)個(gè)年少時(shí)不曾思考的問題。

人生很長,青春卻很短,但奇怪的卻是人生幾乎是由這短短的青春中長長的成長路決定。在這條路上,我們對(duì)未來如何一無所知,面對(duì)無知,我們既疲憊又彷徨,只想要盡快到達(dá)那個(gè)所期盼的彼岸,以得到自己想要擁有的歡笑。但前面的路途還很遙遠(yuǎn),你可能會(huì)迷茫,但請(qǐng)一定要走下去,一定不能停,因?yàn)橐坏┩A?,就永遠(yuǎn)定格在那兒了。

人生最重要的三件事:明白如何去選擇,知道如何去堅(jiān)持,懂得如何去珍惜。這樣,我們才不會(huì)在歲月的年輪中迷失自己,才能在成長中破繭成蝶、浴火重生。

我們選擇了中考,將夢想的種子悄悄種在心田上,默默期待它開滿一整個(gè)夏天。我們知道這是正確的抉擇,所以我們知道如何去堅(jiān)持。一次次地?fù)u旗吶喊,是為了給自己相信的勇氣,相信自己能夠讓這朵花開出絢爛,讓這個(gè)夏天更加熱烈。我們并不在乎成功、失敗,只是我們認(rèn)為真正的失敗是從不相信自己能夠成功,而甘愿碌碌無為、渾渾噩噩。所以,我們一同在學(xué)校響亮而又振奮的鈴聲中晨跑、跳遠(yuǎn)……用汗水澆灌花開的盛夏。有的為了長點(diǎn)兒個(gè),為自己的籃球夢想打下基礎(chǔ);有的是為了擺脫“林妹妹”的稱號(hào);有的是為了拉近與理想學(xué)校的距離,我們都在期盼花開,等待蛻變的盛夏。我們會(huì)一起奔跑在食堂里,狼吞虎咽后為自己的復(fù)習(xí)留下更多的時(shí)間;我們會(huì)在很晚才去就寢,在被窩里打著手電看書,只是因?yàn)槲覀儾幌敕湃我唤z與成長有關(guān)的日子,想為盛夏裝點(diǎn)更多的色彩。我們都是在堅(jiān)持著自己的夢想,為它留下一串串長長的足印,我們?nèi)栽诓煌5貖^進(jìn),因?yàn)檫h(yuǎn)方有個(gè)天涯等我們?nèi)バ斜椋@里的盛夏將成為我懷念的曾經(jīng)與現(xiàn)在。

我們都在欣喜地期待種子開出花朵,等待著盛夏光年的來臨。盛夏是美好的季節(jié),是無數(shù)莘莘學(xué)子奮斗的年華。我們?cè)趷灍嶂袚]灑著自己的汗水,在蚊蟲叮咬中細(xì)細(xì)舐犢自己受傷的傷口,后來傷口會(huì)慢慢地結(jié)痂,蛻變成我們?cè)诔砷L道路上的盾牌,迎接盛夏韶華。終于,花開了。我們收獲最美妙的盛夏樂章。我們用辛勤、汗水去灌溉那些花,而它們用美麗的綻放點(diǎn)綴了我們整個(gè)夏天。這就是盛夏,用拼搏換來收獲的盛夏,這樣的盛夏才更令人驚喜。

不要因?yàn)楹ε嘛L(fēng)吹雨打而不去綻放,更不要因?yàn)楹ε率《蝗ソ?jīng)歷,只有歷經(jīng)風(fēng)雨才花開絢爛,只有經(jīng)歷蛻變才能叫成長,讓我們永遠(yuǎn)記住那段開花的日子,它叫盛夏!

初二上學(xué)期語文題目篇十五

新的學(xué)期開始了,我們又相約踏上了語文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,打造高質(zhì)量課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),特制訂本學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn),以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心,正確把握語文教育的特點(diǎn),通過倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放、情感、高效的語文課堂,有效實(shí)施素質(zhì)教育,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

通過八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但是從部分低分學(xué)生的答題情況看,明顯表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。綜合分析兩個(gè)班的學(xué)生狀況,兩個(gè)班學(xué)生都表現(xiàn)出兩極分化嚴(yán)重,兩個(gè)班都有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。究其原因,我認(rèn)為是隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,語文學(xué)科更加注重考察學(xué)生的理解和運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說,確實(shí)困難。因此,本學(xué)期在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

1要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4.默讀要達(dá)到一定的速度;能按照要求篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

6.要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1.作為教師,課前要做到深挖教材。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù),并在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的導(dǎo)學(xué)案,力求針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引渡作用。

2.學(xué)習(xí)并踐行高效課堂,教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。(要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。)

3. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

4.加大對(duì)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力:思維力、表達(dá)力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放,教師即開發(fā),學(xué)生即成長的觀點(diǎn),打造開放、情感、高效的課堂。

5.開展豐富多彩的語文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。例如:讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等,從而鍛煉學(xué)生的能力,提高興趣。

6.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心,從而縮小兩極分化。

附:教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排: 周次

第一周

第二周

第三周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

期中考試及質(zhì)量分析

《雪》 《雷電頌》 《短文兩篇》

《海燕》 《組歌》 寫作:尋覓春天的蹤跡

名著閱讀 《小石潭記》 《岳陽樓記》

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《醉翁亭記》《滿井游記》《詩五首》

第二十一

5課時(shí)

周 期末復(fù)習(xí) 考試

指導(dǎo)思想:?

以現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),全面貫徹教育方針,努力提高教育質(zhì)量。

教材分析:

八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述,表明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年,表現(xiàn)出作者對(duì)童年往事的復(fù)雜感受和對(duì)母親,奶奶,兒時(shí)伙伴等的真摯感情。 “寫作”也圍繞著我們的生活,注重記敘的線索。

第二單元,主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,“寫作”是給我們強(qiáng)調(diào)了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。

第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?!皩懽鳌笔且龑?dǎo)合理安排說明的順序。 第四單元,以民間文化為主題編寫?!对颇系母钑?huì)》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情?!熬C合性學(xué)習(xí)”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。 第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。“寫作”是學(xué)習(xí)寫書信和游記??谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的'古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?!氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng),主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,樂于考證的意識(shí)。

學(xué)情分析:

本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高,絕大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,上課學(xué)生合作能力有待提高,發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面,半數(shù)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差。

從上學(xué)期期終測試情況來看,本班學(xué)生存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率低,差生較多,需要不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的方法。

教學(xué)目標(biāo):

課程目標(biāo):根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

1. 要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2. 熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4. 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。

5. 要借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語言特色。

《初二語文下學(xué)期計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

教學(xué)措施:

1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2. 在語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3. 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5. 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10. 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),多進(jìn)多媒體教室上課。

教學(xué)進(jìn)度表:

第1周 2.19——2.211.《藤野先生》

第9周 4.11——4.17 課外古詩詞,26.《小石潭記》

第10周 4.18——4.24 期中復(fù)習(xí),期中考試

第11周 4.25——5.1 27.《岳陽樓記》 28.《醉翁亭記》

第12周 5.2——5.8 29.《滿井游記》 30.詩五首

第13周 5.9——5.15 學(xué)寫游記 背起行囊走四方 課外古詩詞

第19周 6.20——6.26 期末復(fù)習(xí)

第20周 6.27——6.30 期末考試

初二上學(xué)期語文題目篇十六

油光可鑒頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。

正襟危坐襟:衣襟;危:端正。理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

頷首低眉形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

誠惶誠恐誠:確實(shí)。惶恐不安。形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。

廣袤無垠古代以東西長度為“廣”,以南北長度為“袤”。形容極其寬廣,好像無邊無際。

莫衷一是指意見紛紜,分歧很大,不能得出一致的結(jié)論。

眾目睽睽指眾人都把目光聚集在一個(gè)人身上,或被許多人注視著干某事。

抑揚(yáng)頓挫抑:降低;揚(yáng):升高;頓:停頓;挫:轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

深惡痛疾惡:厭惡;痛:痛恨。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

翻來覆去形容一次又一次。也形容來回翻動(dòng)身體。

粗制濫造濫:過多,不加節(jié)制。寫文章或做東西馬虎草率,只求數(shù)量,不顧質(zhì)量。

藏污納垢污、垢:骯臟的東西。比喻隱藏或包容壞人壞事。

郁郁寡歡郁郁:憂郁;寡:少。形容心里苦悶,少言少語,悶悶不樂。

無可置疑事實(shí)明顯或理由充足,沒有什么可以懷疑的。

油然而生自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。

花團(tuán)錦簇形容五彩繽紛,十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。

美不勝收勝:盡。美好的東西很多,一時(shí)看不過來。

繁花似錦形容美好的景色和美好的事物。

風(fēng)云突變風(fēng)云:比喻變幻動(dòng)蕩的局勢。局勢突然發(fā)生了變化。

不可名狀名:用言語說出;狀:描繪,形容。無法用語言來形容。

拖泥帶水比喻說話做事不干脆利落。

盛氣凌人盛氣:驕橫的氣焰;凌:欺凌。以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大,氣勢逼人。

不自量力自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的實(shí)力。

相形見絀形:對(duì)照;絀:不夠,不足。和同類的事物相比較,顯出不足。

初二年級(jí)語文綜合性知識(shí)點(diǎn)。

綜合性。

(一).《獻(xiàn)給母親的歌》。

1.請(qǐng)寫出2則有關(guān)母愛的名人名言,并寫出作者或出處。

a世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)。

b母愛是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)。

2.請(qǐng)寫出2則有關(guān)母愛的俗語。

a兒行千里母擔(dān)憂b養(yǎng)兒方知父母恩。

3.寫出有關(guān)母愛的古詩。

慈母手中線,游子身上衣。

誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

4.請(qǐng)寫出冰心的《繁星?春水》中有關(guān)母愛的詩句。

母親呵!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到他的巢里;。

心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里?!斗毙恰?。

(二).《尋覓春天的蹤跡》。

1.請(qǐng)寫出24節(jié)氣中春季的6個(gè)節(jié)氣,并解釋“驚蟄”的含義。

立春雨水驚蟄春分清明谷雨。

驚蟄:春雷乍動(dòng),驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物。

2.請(qǐng)寫出兩個(gè)有關(guān)春天的農(nóng)諺。

a一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。b春雨貴如油。

3.請(qǐng)寫兩句描寫春天的古詩句。

a春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還.b天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

(三)《中國傳統(tǒng)節(jié)日》(以農(nóng)歷時(shí)間為準(zhǔn))。

春節(jié)(一月一日)元宵節(jié)(一月十五日)寒食節(jié)(清明的前一天)。

清明節(jié)(春分后十五日)端午節(jié)(五月初五)七夕節(jié)(七月初七)。

中元節(jié)(七月十五日)中秋節(jié)(八月十五日)重陽節(jié)(九月九日)。

下元節(jié)(十月十五日)臘八節(jié)(臘月初八)除夕(臘月的最后一天)。

語文學(xué)習(xí)方法技巧。

多讀、強(qiáng)記、勤寫。

何謂多讀?就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,我有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如爛筆頭”不無道理。

同時(shí)學(xué)習(xí)語文必須慢慢養(yǎng)成十大習(xí)慣。

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。

四、積累語言材料的習(xí)慣。

五、記曰記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。

初二上學(xué)期語文題目篇十七

時(shí)光不停的向前流去,天氣漸漸的涼爽起來,吵人的蟬鳴聲被秋風(fēng)吹散了,代替它的是晚間草叢中的蟋蟀的名聲.秋天帶著一身金黃,邁著輕盈的腳步,悄悄的來到了我們中間.

看,那山那水那林間小道,哪一處不都是那么美.仰望,山重重疊疊一片深綠,看不到黃色的秋葉,全是蒼翠的松樹,沒有絲毫的秋意.山上蜿蜒的石階隱隱約約的出現(xiàn),像一條蜿蜒的長蛇在林中爬行.天,藍(lán)的像海水,幾朵飄飄悠悠的浮云,洋洋灑灑地點(diǎn)在天空中,像一幅美妙的圖畫.

走在小道上,道邊的矮小植物真是好看,紅的、黃的、綠的混在一起,像神奇的調(diào)色盤.那紅的是那么的紅如同烈火,那黃的是那么的黃金光閃耀,那綠的又是那么的綠,綠的逼你的眼.我想全天下的顏色屬它們最漂亮了.路邊還有一些高大的植物,它們幾乎都是松樹,綠油油的,特別是雨后陽光照在上面格外的好看.順著小道往上看,我只有一個(gè)感覺,就是幽靜.

一路風(fēng)景迷人,來到山頂上更是美不勝收.往下俯視,一切都是綠的,只在松樹林中的縫隙里看到了一點(diǎn)金黃.湖在眼下顯得很平靜,青山倒映在湖面上,湖面就像滴翠似的,美極了!山外的下面是城市,城市盡收眼底,白色的.居民樓,灰色的工廠,銀光閃爍的停車場,是顯得那么渺小.遠(yuǎn)看連綿起伏的山若隱若現(xiàn),多么像一幅水墨畫.天和山也連成一片,天顯得那么低.近看,大片大片的矮小植物紅的似火,中間還點(diǎn)綴著小白菊,紅白相映,看上去多像一個(gè)花園.蜜蜂也在中間湊著熱鬧.

一陣秋風(fēng)吹來,帶來了一絲涼意.空氣還是那么清新,并沒有因?yàn)槭窍挛?空氣變的干燥.這風(fēng)使我心曠神怡精神輕松了,疲憊的身子抖擻了一下,又挺立了起來.秋風(fēng)如同一支神氣的畫筆,給樹葉涂上了紅色、黃色、綠色、紫紅色等各種各樣的色彩,繪出了一幅五彩繽紛的山水畫.秋風(fēng)還帶來了清脆的鳥叫,那叫聲優(yōu)美婉轉(zhuǎn).

美麗的秋,希望我再能聽到你那輕盈的腳步聲.

初二上學(xué)期語文題目篇十八

蝴蝶花盛開的那年,我一個(gè)人站在海邊,望著天空我好像擁有全世界。突然,大聲吶喊“媽媽,感謝您,因?yàn)槟牧α堪殡S著我茁壯成長……”

我常常想,如果沒有媽媽,現(xiàn)在的我又是一個(gè)怎樣的我?

往事回想,又一幕幕浮現(xiàn)在眼前……。

曾經(jīng)的我,膽怯,自卑。

頓時(shí),我膽怯,對(duì)自己沒有信心。我寒酸落魄,束手無策...

月光凄清,婆娑掛影,我心中淡淡愁緒被你樸實(shí)一笑,如春天打破冬日織的冰網(wǎng),化作那一縷春風(fēng)。

“下課。”老師淡淡的說道,隨后,教室猶如原子彈落地般轟然吵鬧。我望著同學(xué)們歡快離去的身影,想起爸媽對(duì)這次成績的指責(zé),臉上的笑意也淡了。

我站了起來,外面正稀稀拉拉地下著雨。雨絲像斷了的線,又像裹住蝴蝶的蠶蛹。

有人說,這雨是春日為了打破冬天所織冰網(wǎng)的預(yù)告。

我走出校門,仰著臉,抹了一把臉上的雨水,指縫間我看到了灰色的天空。

我木著臉,走近了經(jīng)常光顧的一家包子店。大門大開著,像一張咧著的大嘴,蒸籠上也只有幾個(gè)風(fēng)中蕭瑟的包子。

“老板!一個(gè)燒麥!”我喊了一句。

“誒!來了!”一個(gè)歡快的聲音從門內(nèi)傳來。

老板是一個(gè)北方人,有著一張方臉,一雙帶笑的眼睛。她圍著染著面粉的圍巾,沖我笑了笑。

“我都給你熱著呢!”她掀開上層放著包子的蒸籠,又翻了兩層,喃喃自語了兩聲,裝好兩個(gè)燒麥后,遞給我的指尖上也染著白色。

我滿不經(jīng)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,她仿佛沒有看見我臉上不耐的神色,繼續(xù)笑瞇瞇地說:“嘿嘿,現(xiàn)在的年輕人真會(huì)玩,說把大拇指和食指染成藍(lán)色,搭成一個(gè)菱形,透過它你會(huì)凝視一些已經(jīng)逝去的生活,或者是冰天雪地里怒放的太陽。”

她一邊說,還一邊擺出一個(gè)菱形,手指粗糙的紋路沒有被面粉掩蓋,反而更加地明了。

我愣了愣,她想了想,又繼續(xù)說,“對(duì)了,今天買一送一!給!”這時(shí),一陣風(fēng)拂過,帶著幾分雨的清涼,吹糊了老板臉上的笑容,但我知道我心中的冰墻開始融化。

詩人巴爾蒙特說過:“為了看看陽光,我來到了這世上?!蔽蚁?,冬天是否也是為了迎接春日,而編織了這冬網(wǎng);而你,是否為了我的一份溫飽,而撒下善意的謊言?我想,這個(gè)冬天我都不會(huì)寒冷,因?yàn)?,我遇見了屬于我的春日?/p>

指尖雖沒有藍(lán)色,而我卻看見了春日那照冬林。

最后一天的軍訓(xùn)生活終于結(jié)束了,我們都依依不舍地離開教官后,乘搭上了大巴準(zhǔn)備回家,心里的興奮讓我一路上無法平靜下來,大腦總是想著回到家后的情景?;氐郊液?,當(dāng)媽媽從客廳里跑出來迎接我的那時(shí),我大聲地喊了一聲“媽,我回來啦!”后,整個(gè)身子撲到媽媽溫暖的懷抱里,那種溫暖讓我體會(huì)到回家的感覺是多么的溫暖。

回家的感覺是多么的溫馨。下午每當(dāng)我放學(xué)回家后,準(zhǔn)備和家人一起吃晚飯,媽媽把菜全部都已經(jīng)煮好后,放在餐桌上,和家人一起吃著“團(tuán)圓飯”,體會(huì)著家人在一起溫馨、和睦的感覺,那種感覺真讓人想天天回家和父母、哥哥們一起開開心心地吃著“團(tuán)圓飯”,這是一種多么溫馨的回家的感覺啊!

回家的感覺真辛苦!現(xiàn)在的一月份,正是又到了外來工想回家的時(shí)候,他們手中提著一大袋,背后扛著一大包,有些甚至還背著自己小孩,正在辛苦地等待著,等待著他們那張渴望已久的車票。幸好現(xiàn)在不是夏天,如果是夏天,他們當(dāng)時(shí)的情景肯定會(huì)讓人難以想象,會(huì)更加地辛苦,一路上,不僅要看管好自己的物品,而且還要照顧自己的孩子,更不用說自己能夠會(huì)有休息的時(shí)間了,真讓人感覺到回家是多么的辛苦呀!

所有想回家的人們,我想,他們更多的不是想回家過個(gè)大年就算了,更多的他們還是想回家看看,想回家和家人團(tuán)圓團(tuán)圓,休會(huì)回家的感覺。

朋友,有空?;丶铱纯窗?

缺少毅力,你就永遠(yuǎn)嘗不到那種“吹盡狂沙始到金”的喜悅;毅力缺乏,你就永遠(yuǎn)做不出那種“任爾東西南北風(fēng)”的瀟灑;沒有毅力,“須把乾坤力轉(zhuǎn)回”就只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢。

毅力是一種無形的力量,正是這種力量,成全了天下無數(shù)的英雄豪杰。

司馬遷忍辱負(fù)重鑄就了千秋史書是我們所共知的,他所流的血汗之多也是我們所能想像的,但他所具有的那種堅(jiān)持到底的毅力,我們中幾人可以企及?二萬五千里的征程是何等的艱險(xiǎn)困苦,如果沒有毅力,沒有無數(shù)顆具有毅力的堅(jiān)強(qiáng)的人,中國何來今天?又何來今日的你、我、他?你、我、他心中又怎會(huì)銘記“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的詩句?毅力,乃是成就千秋大業(yè)的基石。

張海迪是一個(gè)成功者,是一個(gè)為人敬仰,受人崇拜的強(qiáng)者。如今的霍金更是讓人驚羨不已,連他那斜斜的姿態(tài)和拼命忍住流口水的樣子,都已定格在無數(shù)人的心中?!耙懔Α眱勺衷谒麄兩砩系玫搅顺浞值娘@示。身體殘疾怎樣?病魔纏身又怎樣?在堅(jiān)強(qiáng)的毅力面前,它們也只有俯首稱臣的份呢!是毅力讓殘缺的軀體綻放無盡的光華。

毅力是一種精神,是一種永遠(yuǎn)站著的精神,毅力是一種姿態(tài),是一種永不倒下的姿態(tài),毅力是一種象征,是一種勝利終屬于我的象征。

正因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)的毅力,才有了山間松竹“咬定青山不放松”的颯爽英姿,才有了“大雪壓青松,青松挺且直”的堅(jiān)忍不拔,才有了“滾滾長江東逝水”的永不復(fù)返。

毅力是一種美的象征,是一種趨近完美的標(biāo)識(shí)。寬闊的胸膛,我們認(rèn)定那是堅(jiān)強(qiáng)的展示,威武高大的身軀我們指定那是強(qiáng)者的特有,酷呆帥透的面孔也被我們簡單地定義為機(jī)靈聰明有頭腦。那么,其他的人呢?噢,對(duì)!還有一顆心!一顆有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔、永不言敗、堅(jiān)持到底的恒心。有了這樣一顆心,你就是英雄中的英雄,強(qiáng)者中的強(qiáng)者,就是泰山頂上一青松,頂天立地傲蒼穹,八千里風(fēng)暴吹不倒,九千個(gè)雷霆也難轟。

抬起頭,挺起胸,去做一顆松吧,一棵不怕風(fēng)吹雨打,不怕霜雪雷電的松吧!毅力的家就安在它那兒呢!

“以恨對(duì)恨,恨永遠(yuǎn)存在;以愛對(duì)恨,恨自然消失?!碑?dāng)我第一次看到釋迦牟尼的這句話時(shí),第一感覺就是這句話普通得不能再普通了,感覺好像不是一個(gè)“佛祖”說出的話一樣。可細(xì)細(xì)地品味,我才覺出了這句話的深刻含義:就像品咖啡一樣,越品越有味道,越品越香甜!

有人說:寬容是芬芳的花朵,友誼是它的果實(shí);有人說:寬容是理解的橋梁,真誠和信賴是它的基石;還有人說:寬容是清涼的甘露,澆灌了干涸的心靈。寬容是一種美德,更是一種智慧,凡是懂得寬容的人,同時(shí)也就擁有了快樂。

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多的矛盾:學(xué)校里有同學(xué)之間的矛盾;工作上有同事間的矛盾,上下級(jí)的矛盾;家庭里有夫妻間的矛盾,父母與子女間的矛盾等等。這些矛盾我們不可能每一件都去斤斤計(jì)較,每一件都要非論個(gè)對(duì)錯(cuò)不可。那樣過不了多久,我們自己就無法忍受了。遇事我們不妨用寬容去試一下,或許它能幫助我們解決矛盾,化干戈為玉帛呢!寬容是一門藝術(shù),是一門做人的藝術(shù),一個(gè)不懂得寬容的人,是不配受人尊重的!

初二上學(xué)期語文題目篇十九

“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來說,舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上......都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采,群體也有群體的風(fēng)采,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目,寫一篇文章。

要求:

(1)將題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(4)。

作文。

中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2017年是不是很好呢?希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助!

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