最新數(shù)學故事四年級 數(shù)學故事心得體會(優(yōu)質(zhì)12篇)

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數(shù)學故事四年級篇一

數(shù)學是一門讓人望而生畏的學科，很多學生和成年人都對它不屑一顧，認為它與自己生活無關(guān)。然而，在與數(shù)學結(jié)合的故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)它與我們生活的種種狀況息息相關(guān)。通過閱讀數(shù)學故事，許多人可以重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美和學習的重要性，進而改變對數(shù)學的看法。下面我將分享我閱讀數(shù)學故事的體會。

第二段：數(shù)學故事的啟示

數(shù)學故事中我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學應(yīng)用的場景，看似只是故事中的情節(jié)，卻能啟示我們很多。例如《屋頂上的乘法表》中講述了小女孩利用乘法表從水面上方看到的圖形計算出房屋的墻面積，此故事啟示我們乘法表可以用于計算不規(guī)則圖形的面積或體積。再如《整數(shù)個月》通過小雞吃谷的模式講述了奇數(shù)與偶數(shù)的概念，由此啟示我們可以通過一些生動的實例來幫助孩子認識抽象的數(shù)學概念。

第三段：數(shù)學故事的趣味性

相比于一些單調(diào)枯燥的數(shù)學學習方式，數(shù)學故事具有一定的趣味性，縱使是教授最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，故事講述者也會給孩子或成年人提供一些別開生面的方式。例如，《數(shù)字玫瑰》中形象地講述了如何通過數(shù)字和形狀繪制一個美麗的玫瑰圖案，成年人可以將其引申至科技中的圖像處理中，可以拓展孩子的視野。

第四段：數(shù)學故事的鼓舞作用

數(shù)學故事中往往有某些難度的數(shù)學知識點，但同時也有我們需要好好掌握的基礎(chǔ)知識。故事情節(jié)中往往有一些耐人尋味的問題，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?、推理、解決問題的能力，故事中的主人公也常常面對一些困難、挑戰(zhàn)和摩擦，從而幫助我們建立一種團隊合作意識和解決問題的勇氣。比如《調(diào)音師與她的夫人》中，音樂家的毅力和堅持精神為我們樹立了一個好榜樣，啟示我們只要認真學習、勤奮努力，面對困難化解隔閡，才能達到更高、更遠的成功。

第五段：結(jié)論

數(shù)學故事不僅可以幫助我們克服對數(shù)學的恐懼或厭倦，同時還能夠拓寬我們的思維視野，開拓我們的不同思考方法，提高我們解決問題、創(chuàng)新的能力。希望大家可以像我一樣，在閱讀數(shù)學故事過程中，不僅能夠感受到數(shù)學的美和魅力，同時也能夠從中獲得生活智慧和啟示。

數(shù)學故事四年級篇二

數(shù)學是每個人學習的科目，它不僅僅涉及到各種計算方法，還有一些有趣且有趣的故事，以及在學習中獲得的體驗和經(jīng)驗。今天，我要分享一些關(guān)于數(shù)學故事和我的心得體會，以便讓我們更好地了解這門學科和它的潛力。

第二段：有趣的數(shù)學故事

數(shù)學故事是一種很有趣的事情，它是通過有趣的故事來敘述數(shù)學知識和概念。比如說，在我上學的時候，我們曾學過一個叫做“兔子故事”的問題，它涉及到一個兔子繁殖的問題。這個問題被數(shù)學家菲波那切首先提出，被稱為菲波那切數(shù)列，它可以用來描述很多事情，比如紅西瓜的切法、貝殼的生長規(guī)律等等。在學習這個問題的過程中，我們不僅學會了計算方法，還懂得了欣賞數(shù)學的美。這個故事告訴我們，數(shù)學不僅僅是一種計算方法，還有很多問題可以激發(fā)我們的好奇心和創(chuàng)造力。

第三段：實踐中的數(shù)學體驗

當我們學習數(shù)學的時候，我們會有很多的實踐機會，這些機會讓我們感受到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。比如，我們在學習鍛煉身體的時候需要記錄鍛煉的時間、次數(shù)和強度，這就需要我們運用數(shù)學中的一些簡單計算方法，例如，比例和百分比。當我們運用這些計算方法時，我們可以更好地了解我們的身體健康狀況，從而更好地制定計劃，為自己的健康保駕護航。

第四段：數(shù)學的應(yīng)用前景

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)學作為一門重要的自然科學學科，正在被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在航空、汽車工業(yè)、軍事、醫(yī)學和金融等行業(yè)中，數(shù)學已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。例如，金融行業(yè)中的復(fù)利公式、風險分析、統(tǒng)計技術(shù)，以及醫(yī)學領(lǐng)域中的生物模型和人體系統(tǒng)的建模和仿真，都需要數(shù)學的知識支持。隨著科技的不斷進步和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，數(shù)學的應(yīng)用前景將會更加廣闊和光明。

第五段：結(jié)語

我的這篇文章讓我們更好地了解數(shù)學故事和數(shù)學與現(xiàn)實生活的應(yīng)用。在我們的成長過程中，如果我們能夠善于運用數(shù)學知識，將會有更多的機會獲得成功。我相信在未來的學習和工作中，數(shù)學將會發(fā)揮更加重要的作用。

數(shù)學故事四年級篇三

酷酷猴聽說游樂場有驚險漂流的娛樂項目，喜歡刺激游戲的.酷酷猴就報名參加了，三人乘上游艇，熱心的服務(wù)員提醒道：“你們這艘游艇已加了夠行駛60分鐘的燃料，現(xiàn)在你們順流而下，每分鐘能行80米，如果你們逆流而上那每分鐘只能行50米，在你們玩的時候，可千萬別忘記時間，因為這條河的終點是懸崖瀑布！”

三兄妹駕著游艇，一邊感受著漂流所帶來刺激，一邊欣賞著沿岸的風光，過了一會兒，細心的甜甜沙問道：“我們出發(fā)多長時間了，應(yīng)該返回了吧！”帥帥豬：“才23分鐘，我們再向下漂流幾分鐘返回也不遲！”

甜甜沙堅定的說：“不行！我們得算一算，要不然返回時汽油不夠，我們會被水流沖下懸崖的！”帥帥豬：“我來算，用順流速度80×23=1840米，返回時逆流速度是每分鐘50米，用1840÷50=36。8分鐘，前后一共需用23＋36。8=59。8分鐘?！彼愕竭@里，帥帥豬嚇出一身冷汗叫道：“酷酷猴快返回，時間來不及了！”在返回途中，酷酷猴說：“今天多虧甜甜沙提醒，要不然我們就葬身懸崖了！”

數(shù)學故事四年級篇四

數(shù)學是一門具有普遍性與實用性的學科，很多人對于數(shù)學感到困惑和害怕。然而，當數(shù)學與故事相結(jié)合時，會給人們帶來意想不到的樂趣和啟發(fā)。以下將通過幾個數(shù)學故事，并結(jié)合自己的體會，探討數(shù)學的魅力和應(yīng)對困難的方法。

首先，數(shù)學故事能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。曾經(jīng)有一個教師講述了一個關(guān)于數(shù)字游戲的故事，引發(fā)了我的好奇心。故事發(fā)生在一家餐館里，服務(wù)員為顧客點餐時，每道菜的價格是分別是17元、29元和袋子中的任意一種數(shù)額，且三者之和為100元。那么，每道菜的價格分別是多少呢？通過思考，我將100元減去17元，得到83元，然后再用83元減去29元，得到54元，最后這個金額與袋子中的數(shù)額相加，便等于100元。這個故事引起了我對數(shù)學的興趣，激發(fā)了我解決問題的欲望。

其次，數(shù)學故事能夠提高學生的邏輯思維能力。在一次數(shù)學課堂上，老師講述了一個有關(guān)比例的故事。這個故事發(fā)生在一個小島上，一艘快艇需要將四只狗和三只貓從一島運送到另一島，船員發(fā)現(xiàn)快艇只能承載兩只動物。接著，船員通過多次的運輸，將四只狗和三只貓全部運送到目的地。這個故事讓我學會了如何運用比例推理來解決問題。我計算了狗的數(shù)量跟貓的數(shù)量的比例為 4:3，而快艇每次只能搭載兩只動物，因此，我將這兩個比例進行約分得到 2:3。通過不斷重復(fù)運輸?shù)姆绞?，最終實現(xiàn)了四只狗和三只貓全部運輸?shù)侥康牡亍＿@個故事讓我了解到比例在解決實際問題中的重要性，提高了我的邏輯推理能力。

此外，數(shù)學故事還能夠讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。有一次，我在讀書時遇到了一個有趣的數(shù)學題目，題目是：柏拉圖在其作品《哲學家》中提到，兩只聰明的馬能夠告訴他它們的年齡之和，但不能告訴他它們的具體年齡。當柏拉圖問其中一匹馬說：“你現(xiàn)在是二十二歲嗎？”它回答道：“我的年齡比二十二歲大一歲”。通過這個題目，我學到了鴿巢原理的應(yīng)用，也了解到數(shù)學往往在我們不經(jīng)意間就融入到了生活中。數(shù)學并不是局限于書本中的知識，而是貫穿于我們的日常生活。

最后，數(shù)學故事還能夠教會我們在面對困難時堅持不懈。曾經(jīng)有一位數(shù)學家發(fā)現(xiàn)了一個有趣的數(shù)學規(guī)律，但他并不能證明這個規(guī)律的正確性。于是，他將這個問題提供給其他數(shù)學家去解答，數(shù)學家們紛紛嘗試并且不斷失敗，但沒有一個人放棄。經(jīng)過多年的探索，終于有一位數(shù)學家找到了證明這個規(guī)律的方法。這個故事告訴我們，在面對數(shù)學難題時，我們要保持堅持和探索的勇氣，堅信自己能夠找到解決問題的方法。

綜上所述，數(shù)學故事加上個人體會，能夠激發(fā)學生的興趣，提高邏輯思維能力，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并教會堅持不懈。數(shù)學并不只是一門枯燥的學科，它充滿了魅力和樂趣。希望通過更多的數(shù)學故事來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，從而提高數(shù)學學習的效果。

數(shù)學故事四年級篇五

1.森林里有20只猴子,他們和睦相處,有什么好吃的東西總是大家平分,從不虧待哪一個.

有一次,20只猴子共采到130只野梨,可就是算不出每只猴子應(yīng)當?shù)脦字焕?猴子們忙了半天,肚子餓得咕咕叫,又不能馬上吃到梨,有的急得亂蹦亂跳,有的急得抓耳撓腮.

猴子分梨的情景早已給躲在外面的一只狐貍看得一清二楚.這時候,狐貍大搖大擺地向猴子們走來,“猴老兄,什么事使你們這樣著急啊?”不等猴子回話,狐貍就接著說：“是梨子分不勻吧,這件事好辦,讓我來幫幫忙,怎么樣?”

“太好了!”幾只猴子二話沒說就答應(yīng)了.

于是狐貍裝模作樣地一五一十地數(shù)著,接著又數(shù)了數(shù)猴子的只數(shù)說：“你們的130只梨,給20只猴兄弟分,按算式‘130÷20’,每只猴兄弟應(yīng)當?shù)谩?/p>

狐貍一邊說,一邊在地上寫出了除法豎式“”,130÷20并且在13的后面劃去一個0,在2的后面也劃去一個0,這樣很容易算了.

猴子們看著“”,連連點頭,一只猴子搶著說：“我們各得只梨,還余1只梨”.狐貍拍了拍那只猴子的肩膀：“老兄很聰明,現(xiàn)在你們大家都來拿6只走,最后余下的一只就給我來嘗個鮮吧.”

“慢著!”這時,一只金絲猴跳到狐貍面前,指著他寫的除法豎式說：“豎式中除數(shù)、被除數(shù)都劃去一個0,表示把它們同時縮小了10倍,因而余數(shù)被縮小了10倍,這樣,你要的那零頭不是1只,而是10只.”

“原來狐貍幫忙,沒安好心呀!”其它的猴子一下子都明白了.

2.電影導演長頸鹿大叔和副導演小狗熊為拍攝《猴子世界》要挑選會爬樹、會走鋼絲、會騎馬、會騎單車的猴子擔任演員.

“據(jù)了解,花果山共有40名猴子.”長頸鹿大叔對小狗熊說,“你去花果山叢林仔仔細細調(diào)查一下,看有幾名會爬樹,幾名會走鋼絲,幾名會騎馬,幾名會騎單車的.”小狗熊連連點頭.

“要認真、仔細!”長頸鹿大叔再三叮囑.

“知道了!”小狗熊嘴上答應(yīng),心里卻暗暗發(fā)笑,“就這么一點兒小事情,還這么嘮叨.”

小狗熊三步并著兩步跑,直奔花果山.那些神氣活現(xiàn)的猴子一聽到小狗熊說要選電影演員,一個個爭著表演自己的本領(lǐng),沒有一個是什么都不會的.

小狗熊看過一次表演,就登記一次.調(diào)查得可認真啦!

小狗熊回來向長頸鹿大叔匯報了：會爬樹的有20名會走鋼絲的有15名會騎馬的有5名會騎單車的有10名“導演大叔,有一點必須更正：你說花果山共有40名猴子,可是經(jīng)我調(diào)查,應(yīng)該共有50名.”小狗熊一本正經(jīng)地說.

“不對頭啊!”長頸鹿大叔搖搖頭,“我曾經(jīng)在森林王國查閱過戶口簿,花果山上的猴子只有40名,怎么可能多出10名來呢?”

小狗熊不服氣：“大叔,20加15、加5、加10,等于50名,難道還會錯嗎?”

長頸鹿大叔捧腹大笑.“可你卻忘記了一點：在計算總數(shù)的時候不能簡單地相加呀.”

“不能簡單地相加?!”小狗熊愣住了,伸出手來抓著頭皮.

長頸鹿大叔解釋說：“比方說,有一名猴子神通廣大,技藝全面,他既會爬樹、又會走鋼絲、還會騎馬、騎單車.你在按四個項目登記的時候,都將他分別算了進去,于是他在四個項目中都占了1個名額.這么一來,最后的總數(shù)必然會多出3名.猴子嘛,終究是40名,只不過你在計算總數(shù)時多算了10名.

“哦,我明白了,長頸鹿大叔!”

“明白了就好!”長頸鹿大叔笑著問：“眼下你打算怎么辦呢?”

小狗熊說：“現(xiàn)在我知道了至少有10名猴子具有兩種甚至兩種以上的本領(lǐng).我再到花果山叢林里走一趟,將一專多能的優(yōu)秀演員挑選出來!”

“行,這次我跟你一道去!”長頸鹿大叔拍拍小狗熊的肩膀.

3.一只小猴子,第一次離開媽媽,下山找食吃.他跑到西瓜地里一看,哈,這么多又大又圓的'西瓜啊!

小牛告訴他,第一塊地里有35個西瓜,第二塊地里西瓜的個數(shù)是第一塊的2倍.“一共是……”小猴子思考著口頭列個綜合式,可問題沒想好,摘了一個西瓜就啃.

小牛急忙對他說：“你大概不會吃西瓜吧!我來教你.”小牛用刀把西瓜切成一片一片的,并告訴小猴吃西瓜要吃瓜里的瓤.

小猴子吃完西瓜,謝過小牛就走了.

小猴子來到兩棵核桃樹下,看到樹上結(jié)著許多綠油油的核桃果,小喜鵲告訴他,第一棵樹上有85個核桃果,第二棵樹上的核桃果數(shù)是第一棵的3倍少55個.“一共是……”

小猴子自言自語地說：“這個問題難了一點.”他不再多想,跳到樹上,伸手摘了一個核桃嚼了起來.啊,很澀嘴,他難過得抓耳撓腮,一個筋斗翻下樹來,趕忙跑到小河邊去漱口.

小喜鵲飛過來告訴他：“吃核桃應(yīng)當吃里面的仁兒.”

小猴子點頭說：“是,是”灰溜溜地走了.

小猴子一蹦三跳地來到梨樹園,看到園林工人正把豐收的大鴨梨裝筐.司秤在報數(shù)：234千克,239千克,237千克,235千克,233千克,238千克,看到小猴子就問：“這六筐梨平均每筐有多少斤?算得出嗎?”

小猴子裝模作樣地說：“我到一邊列個綜合式解答你的問題.”小猴躲到一棵梨樹上,摘了一只梨,哪想什么問題喲,只見他把梨核仁放到嘴里吃,其他的都扔掉了,哎呀!越嚼越酸,一只小鳥飛來對他說：“小猴子,梨核仁心不好吃,要這樣吃……”

小猴感到很納悶：吃瓜果,怎么一會兒這樣吃,一會兒那樣吃,真把我弄糊涂了,還是想想那三個數(shù)學問題吧!

4.猴媽媽從街上回來買了一些桃子,正在洞口嬉戲的小猴子老遠就看見了,一溜煙地接媽媽來了.

“傻孩子,跑這么急干嗎?”猴媽媽心疼地摸著小猴子的頭,說著塞給小猴子1個桃子,小猴子翹著小嘴說：“媽媽,就給我1個?”

猴媽媽笑了：“好吧,把你的一份拿去.”說完猴媽媽把袋子中的桃子分成四份,小猴子拿了一份就走,邊走邊喊：“媽媽多給了我一個桃子.”

猴媽媽笑著說：“這孩子……”

這時,老二又追來了.老二上氣不接下氣地對媽媽說：“媽媽,你多給了弟弟一個桃子,多給我兩個吧.”

猴媽媽指了指老二的鼻尖說：“饞鬼,就先給你2個吧.”說著猴媽媽拿了2個桃子給老二,然后把剩下的桃子分成四份,老二又拿了一份,這才心滿意足地走開了.

老大是最后一個趕到的.他接過媽媽手中的袋子,問媽媽：“你累了吧?”

猴媽媽說：“不累,不累.”接著又說：“袋子里的桃子你拿去吃吧.”老大打開袋子一看：“就剩下3個了.”

老大嘟噥著說：“聽小弟說他多吃了1個,聽二弟說他多吃了2個,我總共只吃了3個?”

猴媽媽“哈哈”地笑了：“一樣多,一樣多.”

猴媽媽把分法跟老大一講,老大不好意思地說：“媽媽真公平.”猴媽媽也懂得數(shù)學呢.

數(shù)學故事四年級篇六

女數(shù)學家王貞儀(1768－1797)，字德卿，江寧人，是清代學者王錫琛之女，著有《西洋籌算增刪》一卷、《重訂策算證訛》一卷、《象數(shù)窺余》四卷、《術(shù)算簡存》五卷、《籌算易知》一卷。

從她遺留下來的著作可以看出，她是一位從事天文和籌算研究的女數(shù)學家。算籌，又被稱為籌、策、籌策等，有時亦稱為算子，是一種棒狀的計算工具。一般是竹制或木制的一批同樣長短粗細的小棒，也有用金屬、玉、骨等質(zhì)料制成的，不用時放在特制的算袋或算子筒里，使用時在特制的算板、氈或直接在桌上排布。應(yīng)用“算籌”進行計算的方法叫做“籌算”，算籌傳入日本稱為“算術(shù)”。算籌在中國起源甚早，《老子》中有一句“善數(shù)者不用籌策”的記述，現(xiàn)在所見的最早記載是《孫子算經(jīng)》，至明朝籌算漸漸為珠算所取代。

17世紀初葉，英國數(shù)學家納皮爾發(fā)明了一種算籌計算法，明末介紹到我國，也稱為“籌算”。清代著名數(shù)學家梅文鼎、戴震等人曾加以研究。戴震稱其為“策算”。王貞儀也從事研究由西洋傳入我國的這種籌算，并且寫了三卷書向國人介紹西洋籌算。她在著作中對西洋籌算進行增補講解，使之簡易明了。王貞儀介紹的納皮爾算籌乘除法，當時的讀者認為容易了解，但與當時我國的乘除法籌算的方法相比，顯得較繁雜，因此，數(shù)學家們沒有使用西洋籌算，一直使用中國籌算法。今天的讀者把中外籌算乘除法視為老古董，采用的是由外國傳入的筆算四則運算，這種筆算于1903年才開始被使用，故我國與世界接軌使用筆算的歷史只有100年。

數(shù)學故事四年級篇七

從前，有一個老漢，臨死前對三個兒子說：“我不行了。咱們家只有十七棵樹，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每個樹都不能砍倒?！闭f完這些，老漢死了。

兄弟三人看到死去的父親，他們傷心極了，于是，三人商量著安葬了父親，他們并且按照父親的叮囑，商量著分樹，按老人的遺囑分樹，怎么分也分不開，兄弟三個一籌莫展，誰也沒有辦法。

不過，正在他們一籌莫展的時候，一個聰明的小朋友從這里路過，輕輕松松，就將這個問題解決了，讓我們一起看看他的解決方法吧。

小朋友和兄弟三個人說：“要想用現(xiàn)有的樹，將其按照你們父親的叮囑分是分不開的，所以，我們需要借助下外人的樹”，聽到這里，兄弟三人還是很迷茫，于是，小朋友就給他們繼續(xù)解答問題。

解答方法：

把鄰居的樹借來一棵加上來分，17+1=18（棵） 老大：18的二分之一是9（棵） 老二：18的三分之一是6（棵） 老三：18的九分之一是2（棵） 9+6+2正好17棵，最后把鄰居家的樹還給鄰居。

數(shù)學故事四年級篇八

我是一名高中生，最近在學習數(shù)學課程中，老師給我們講了一個小故事，讓我受益匪淺。

故事是這樣的：有個數(shù)學家在一次考試后成了班里的第一名，結(jié)果卻因為涉嫌作弊被老師請去辦公室調(diào)查。面對老師的質(zhì)問，這個數(shù)學家很鎮(zhèn)定地回答：我沒有作弊，因為我很清楚自己這學期每次考試的得分情況。老師不以為然，要求他每次都算出自己的得分，數(shù)學家便在不到10分鐘的時間內(nèi)將每次得分統(tǒng)計了出來，而且準確率竟然達到了99.9%。

聽完這個故事，我內(nèi)心十分受用，深深認識到數(shù)學是一門需要認真對待的學科。作為一名高中學生，我們更應(yīng)該注重數(shù)學的學習，掌握好基礎(chǔ)知識，才能在高考中得到更好的成績。更重要的是，數(shù)學的思維方式也是非常寶貴的，通過學習數(shù)學可以更好地鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。

雖然學好數(shù)學需要耗費大量的時間和精力，但是相信只要我們踏實用心地去做，就一定能夠收獲豐碩的果實。讓我們一起努力吧！

數(shù)學故事四年級篇九

有一天，兔媽媽帶著小白兔去買胡蘿卜。它們一進超市，就看見了許多商品排列的整整齊齊。胡蘿卜會在哪里呢？它們問超市里的導購員。導購員就說了：“我們超市里共有12排商品，每排有4列，其中第8排第3列就是胡蘿卜了！”兔媽媽問小白兔：“從第1排第1列數(shù)到第8排第3列，你能帶媽媽很快找到胡蘿卜柜臺嗎？”小白兔驕傲的說：“這可難不倒我！我們可以這樣找，先用乘法算出胡蘿卜柜臺前面的7排共有多少列，再加上第8排的3列，我們就知道胡蘿卜在哪兒了?！毙“淄昧谐隽怂闶健?×4+3=31（列）”，所以小白兔就把媽媽帶到了第31列，果然一下子就找到了胡蘿卜呢。到了胡蘿卜柜臺，看到胡蘿卜標價是3元錢一斤，兔媽媽又考小白兔了：“我們要買12斤，你算算總共要多少錢呢？”小白兔大聲地說：“這也難不倒我！用胡蘿卜的單價乘以我們要買的斤數(shù)，3×12=36（元），我們需要付36元錢！”兔媽媽高興的摸了摸小白兔的頭說：“數(shù)學知識真有作用，孩子你也很聰明！”

小朋友，你們也要好好學習數(shù)學噢！??！

數(shù)學故事四年級篇十

數(shù)學是一門晦澀難懂的學科，在很多學生眼中，數(shù)學就像一個噩夢，讓他們感到頭疼。然而，通過講述數(shù)學故事，可以讓數(shù)學變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在此，我將分享我在數(shù)學故事中的體會和心得。

首先，數(shù)學故事可以幫助我更好地理解和掌握抽象的數(shù)學概念。通過一個故事串起來的數(shù)學概念，往往更為清晰和具體。比如，在學習平方根的時候，老師給我們講了關(guān)于一個小女孩種菜的故事。小女孩在豐收季節(jié)的時候，發(fā)現(xiàn)所有的菜都集中在一個地方生長，她希望找到一個方法將菜分散開來。于是，她開始種植許多不同種類的菜。通過這個故事，我明白了平方根是一個數(shù)學運算符，可以用來解決分散問題。這個故事讓我在真實生活中找到了與數(shù)學相關(guān)的智慧。

其次，數(shù)學故事可以培養(yǎng)我對數(shù)學的興趣和動力。數(shù)學故事往往蘊含著一種神秘的魅力，讓我想要深入探索和解決問題。比如，在一次關(guān)于斐波那契數(shù)列的數(shù)學故事中，故事的主人公通過發(fā)現(xiàn)一個神奇的數(shù)列，解決了村莊糧食短缺的問題。這個故事讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始探索和研究斐波那契數(shù)列，并且將其應(yīng)用到了其他數(shù)學問題中。通過數(shù)學故事，我不僅對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，更重要的是，我學會了懷著求知之心探索未知的世界。

此外，數(shù)學故事可以培養(yǎng)我對團隊合作的意識和能力。有些數(shù)學故事涉及到多個角色之間的合作，通過他們共同的努力，才能解決問題。比如，在解決一個有關(guān)比例的問題中，故事中的四個孩子需要合作才能找到正確答案。通過這個故事，我明白了數(shù)學不僅僅是一個人的事情，還需要和他人合作，共同尋找解決問題的思路。這讓我明白了團隊合作的重要性，并且在以后的學習中，我會更加愿意和同學們一起進行數(shù)學探索。

最后，數(shù)學故事可以開拓我的思維方式和解決問題的能力。數(shù)學故事往往通過一個個謎題，讓我從不同的角度思考和解決問題。比如，在一個講述圖形對稱的故事中，故事主人公通過發(fā)現(xiàn)圖形的對稱關(guān)系，解決了一個難題。通過這個故事，我明白了解決問題需要從不同的角度思考，并且要善于發(fā)現(xiàn)事物之間的相似性和聯(lián)系。這個啟發(fā)讓我在解決其他數(shù)學問題時更加靈活和創(chuàng)造。

總而言之，數(shù)學故事不僅僅是簡單的故事，其中蘊含著對數(shù)學概念、興趣培養(yǎng)、團隊合作和思維開拓的啟發(fā)。通過數(shù)學故事，我將數(shù)學變得生動有趣，不再是一門令人頭疼的學科。我相信，數(shù)學故事將繼續(xù)成為我數(shù)學學習中的重要工具和動力，讓我在數(shù)學的世界中不斷進步和探索。

數(shù)學故事四年級篇十一

歷史是一門古老而有智慧的學科,初中歷史是學生

學習

數(shù)學

大約1520xx年前，歐洲的數(shù)學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。

而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進行數(shù)學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段

時間

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學家們還是不管禁令，在數(shù)學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

有一次，他跟鄰居家的孩子一起出城去玩，他們走著走著;忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個究竟。于是他就對鄰居家的孩子說：

“那邊可能有好玩的，我們過去看看好嗎?”

鄰居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會兒，我有點害怕?！?/p>

膽大的華羅庚笑著說：“不用怕，世間是沒有鬼的。”說完，他首先向荒墳跑去。

兩個孩子來到墳前，仔細端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。愛動腦筋的華羅庚突然問鄰居家的孩子：“這些石人、石馬各有多重?”

鄰居家的孩子迷惑地望著他說："我怎么能知道呢?你怎么會問出這樣的傻問題，難怪人家都叫你‘羅呆子’?！?/p>

華羅庚很不甘心地說道：“能否想出一種辦法來計算一下呢?”

鄰居家的孩子聽到這話大笑起來，說道：“等你將來當了數(shù)學家再考慮這個問題吧!不過你要是能當上數(shù)學家，恐怕就要日出西山了。”

華羅庚不顧?quán)徏液⒆拥某靶?，堅定地說：“以后我一定能想出辦法來的?！?/p>

當然，計算出這些石人、石馬的重量，對于后來果真成為數(shù)學家的華羅庚來講，根本不在話下。

金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會。少年華羅庚是個喜愛湊熱鬧的人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會，一個熱鬧場面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問神問卦，求醫(yī)求子了。

華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓斥道：

“孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了?！?/p>

“菩薩真有那么靈嗎?”華羅庚問道。

一個人說道：“那當然，看你小小年紀千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會倒楣的。”

“菩薩真的萬能嗎?”這個問題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。

廟會散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠遠地跟蹤著“菩薩”?？吹健捌兴_”進了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過去，趴在門縫向里面看。只見 “菩薩”能動了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。

華羅庚終于解開了心中的疑團，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對這個孩子刮目相看，再也無人喊他“羅呆子”了。正是華羅庚這種打破砂鍋問到底的精神。

“哇!這是多少個數(shù)相加呀?怎么算呀?”學生們害怕極了，越是緊張越是想不出怎么計算。

布特納很得意。他知道，像這樣后一個數(shù)都比前一個數(shù)大198的100個數(shù)相加，這些調(diào)皮的學生即使整個上午都乖乖地計算，也不會算出結(jié)果。

不料，不一會兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了，說：“老師，我算完了?！辈继丶{連頭都沒抬，生氣地說：“去去，不要胡鬧。誰想胡亂寫一個數(shù)交差，可得小心!”說完，揮動了一下他那鐵錘似的拳頭。

可是小高斯卻

堅持

原來，小高斯不是像其他孩子那樣一個數(shù)一個數(shù)地加，而是細心地觀察，動腦筋，找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個數(shù)依次相加，每次加得的和都是182196，求50個182196的和可以用乘法很快算出。

小高斯的難以置信的數(shù)學天賦，使布特納既佩服，又內(nèi)疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數(shù)學書，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學數(shù)學。

數(shù)學家的墓志銘

一些數(shù)學家生前獻身于數(shù)學，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業(yè)績的標志。

古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。)后，人們?yōu)榧o念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。 德國數(shù)學家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學文的打算 而獻身于數(shù)學，以至在數(shù)學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。

16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪颍水吷?，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯 道夫數(shù)，他死后別人便把這個數(shù)刻到他的墓碑上。 瑞士數(shù)學家雅谷·伯努利，生前對螺線(被譽為生命之線)有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數(shù)螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對數(shù)學熱愛的雙關(guān)語。

數(shù)學故事四年級篇十二

數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，也是一門充滿挑戰(zhàn)的學科。在學習數(shù)學的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的學習困難和難題，但是，通過閱讀數(shù)學故事，我們能夠找到解決問題的方法和靈感。在這篇文章中，我將分享我在閱讀數(shù)學故事中所得到的心得體會。

第一段：數(shù)學故事引發(fā)興趣

閱讀數(shù)學故事首先能夠引發(fā)我對數(shù)學的興趣。在日常生活中，我們常常覺得數(shù)學很枯燥乏味，難以理解。然而，當我讀到一篇關(guān)于數(shù)學的故事時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來可以如此生動有趣。故事情節(jié)中的數(shù)學問題突破了課本上的固定框架，使我能夠以一種全新的角度來看待數(shù)學。閱讀數(shù)學故事之后，我對數(shù)學課上的問題也更加感興趣，積極參與，并且愿意主動去解決問題。

第二段：數(shù)學故事展示應(yīng)用場景

數(shù)學故事還展示了數(shù)學在實際應(yīng)用中的各種場景。傳統(tǒng)的數(shù)學教材常常給人一種抽象和理論的感覺，難以與實際生活聯(lián)系起來。但是，數(shù)學故事通過生動的情節(jié)和具體的應(yīng)用場景，讓我能夠看到數(shù)學的實際應(yīng)用，明白數(shù)學在解決現(xiàn)實問題上的重要性。例如，在一篇關(guān)于商店打折的故事中，我明白了百分比的概念和計算方法，以及在購物中如何利用百分比計算折扣的金額。這讓我意識到數(shù)學不僅存在于課本中，更貼近于我們的日常生活。

第三段：數(shù)學故事培養(yǎng)邏輯思維

數(shù)學故事還可以培養(yǎng)邏輯思維。閱讀數(shù)學故事時，我需要仔細思考情節(jié)和問題之間的關(guān)聯(lián)，分析故事中的信息，運用邏輯推理解決問題。通過這種思維方式，我在解決問題時能夠更加科學、嚴謹?shù)剡M行思考。在一篇猜數(shù)字的故事中，我需要通過問題的提示和限定條件來逐漸縮小答案的范圍，最終找到正確答案。這個過程鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在數(shù)學課上也能夠更好地運用邏輯思維來解決問題。

第四段：數(shù)學故事啟發(fā)創(chuàng)造力

數(shù)學故事還可以啟發(fā)我的創(chuàng)造力。有時，閱讀數(shù)學故事會讓我遇到一些看似無法解決的問題，需要用創(chuàng)造性的思維來尋找答案。在一篇有關(guān)幾何形狀的故事中，我遇到了一道特殊的幾何形狀切割問題，通過分析問題和勾勒出各種可能的解決方案，最終我找到了一個富有創(chuàng)造性的答案。這個過程不僅增加了我的求解策略，也激發(fā)了我的創(chuàng)造力，讓我在學習和生活中都能夠更具創(chuàng)造性地解決問題。

第五段：數(shù)學故事培養(yǎng)堅持和耐心

數(shù)學故事還培養(yǎng)了我的堅持和耐心。有時，閱讀數(shù)學故事會遇到一些復(fù)雜的問題，需要耐心地分析和解決。在解題過程中，我遇到了一道關(guān)于時間的問題，需要通過計算時間之間的差值來得到正確答案。一開始，我感到很困惑，但通過不斷思考和嘗試，我終于找到了解題的方法。這個過程讓我明白了在數(shù)學學習中堅持和耐心的重要性，也培養(yǎng)了我的毅力和決心。

以數(shù)學故事為素材的學習，不僅能夠幫助我們培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，還能夠展示數(shù)學在實際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，以及促使我們堅持和耐心。希望通過閱讀和分享這種有趣的學習方式，我們能夠更加深入地了解數(shù)學，并在數(shù)學學習中取得更好的成績。

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