小學(xué)二年語文教案(通用16篇)

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小學(xué)二年語文教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-14 05:54:13     小編:溫柔雨

教案是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要組成部分,決定了教學(xué)的質(zhì)量。教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。以下是小編為大家整理的教案范本,僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?,讓我們一起努力,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容,合理組織教學(xué)活動(dòng),有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具,也是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此,教師需要認(rèn)真編寫教案,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí),教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動(dòng),確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外,教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用,為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后,在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教案范本,僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?,讓我們一起努力,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

小學(xué)二年語文教案篇一

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

板書:山寨

1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?

1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

(1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會(huì)“小路七拐八彎”。

(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?

(3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象?

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

1、出示要求寫的字,觀察每個(gè)字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

3、教師指導(dǎo)難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

小學(xué)二年語文教案篇二

1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過雪嗎?今天俺們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個(gè)字。”

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。

一、導(dǎo)入

1、出示中國地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自身的學(xué)校來做客。

小學(xué)二年語文教案篇三

1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會(huì)中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。

各個(gè)階段的書

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

二、自讀自悟,整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

2、小組內(nèi)“開火車”讀。

把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,議一議,畫一畫。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。

4、檢查識(shí)字

學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞,再用詞說話。

四、作業(yè)

搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。

板書設(shè)計(jì): 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代

小學(xué)二年語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,齊讀課題。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞,請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”:什么時(shí)候,我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對)。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè):

1、抄寫生字、詞語。

第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀。

二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。

4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評價(jià)--同桌互說)。

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文??磮D復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。

4、教師小結(jié):

只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。

三、齊讀全文,有感情。

四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評價(jià)。)。

五、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。

六、練習(xí):選詞填空。

小學(xué)二年語文教案篇五

(生七嘴八舌介紹自己的見聞)

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

(學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng),全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

(2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。

(指名在地板上畫山路,集體評選出最符合詩意的小路。)

(4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

(5)生談感受。

小組內(nèi)交流,評議。

(7)出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說話;最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。

小學(xué)二年語文教案篇六

1、學(xué)習(xí)字詞句,增長見識(shí)。

2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。

3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

4、口語交際:指路。

學(xué)習(xí)字詞句。

口語交際。

教具教學(xué)掛圖、投影片

情景再現(xiàn)、背、讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看到過什么車?

今天,我們來認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

(出示掛圖)圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎?

同座位之間可以相互討論。

2、指名說,其它學(xué)生補(bǔ)充,糾正。

3、讀一讀書上的詞語。

4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來,齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領(lǐng),你知道嗎?

四人一組討論討論。

6、指名回答,相互補(bǔ)充。

7、你會(huì)填空:指名口頭填空。

8、打開書,寫不來。(生直接在書上填寫)

9、師巡視指導(dǎo),及時(shí)批改。(1)自讀。

(2)指名讀,評議,糾正,師重點(diǎn)提醒:

平舌音:灑、藏;

翹舌音:水、車;

后鼻音:冷、藏、公、共、防。

(3)齊讀。

出示;消防車是用來()的。

救護(hù)車是用來()的。

()車是用來()的。

教學(xué)步驟第二課時(shí)

一、教學(xué)法第二題

1、教學(xué)第1小題

2、指名讀題。

3、學(xué)生自讀成語。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么呢?

4、齊讀:百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。

二、教學(xué)第2小題

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?

2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。

3、這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字。

3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn),是什么呢?

4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)

5、怎樣把字寫美觀呢?

展示:一部分寫得好的學(xué)生的字,評議。

再展示:一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字,生評議。

第三課時(shí)

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?

2、叔叔向小朋友問起了個(gè)什么樣的人?3、

(1)你懂得其中哪條成語的意思?

(2)師講述《精衛(wèi)填?!?、《愚公移山》的故事。

(如有學(xué)生會(huì),讓他們自己講更多。)

5、

(1)生相互討論交流,師巡視指導(dǎo)。

(2)伯、聽、池:左窄右寬。

(3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。

(4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說話

1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料,弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

2、指名分角色朗讀,師生評議鼓勵(lì)。

四、練習(xí)

2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。

3、請代表上臺(tái)表演。同學(xué)們,對剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎?

4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下,弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。

5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過自己走一走,認(rèn)一認(rèn),體驗(yàn)體驗(yàn),就能清楚地為一些問路的人指路,當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕#ㄌ崾緦W(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情,必要時(shí)師可作示范)

板書設(shè)計(jì)練習(xí)3

學(xué)用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學(xué)二年語文教案篇七

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。

感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。

一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。

師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:

【課件出示八駿圖】。

師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀,整體把握:

師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】。

生:自由讀詞。

師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。

師:認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文,品味“成功”

1、問題牽引,理清思路。

(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家,人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答:

師出示課件:

【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬?!渴裁唇信e世聞名?

師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示。

生:自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:

課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生:想。

師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。

正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。

(2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。

指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】:

師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。

縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。

小學(xué)二年語文教案篇八

教材分析:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對比的方法,生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字詞,會(huì)讀會(huì)寫生字詞,理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫一些難寫字,如:貴參。

教學(xué)用具:生字卡,錄像。

教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容。

1、看圖欣賞京劇選段。

2、認(rèn)讀“蘭”字。

3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。

4、連起來說說課題的意思。

1、出示梅蘭芳人物圖與人名。

2、板書課題。

3、簡介梅蘭芳的情況。

1、學(xué)生說說自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

1、明確自學(xué)要求。

借助音節(jié)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來出生字詞。

2、師巡視指導(dǎo)。

1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。

2、各種形式認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)生字詞的音。

3、各種層次的學(xué)生練讀全文。

4、討論;課文寫了誰干什么的事?

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音:者神注。

1、自由識(shí)記生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。

4、分小組比賽誰識(shí)記的生字多。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、練習(xí)描紅,臨寫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字:

緊;上下結(jié)構(gòu)。神:注意不要寫成衣字旁?;颍鹤⒁馄膊荒軄G。底;注意點(diǎn)不能丟。

2、指導(dǎo)書寫生字。

3、師范寫。

4、師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、圍繞課題質(zhì)疑,帶著問題讀書釋疑。

2、指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。

3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

教學(xué)過程:

1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?(課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事)。

(梅蘭芳是誰?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。

(一)“梅蘭芳是何許人?”

1、通過預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……)。

2、請看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。(唱得很動(dòng)聽;雙眼會(huì)說話……)。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說他的呢?請大家自由讀讀第一自然段?

(1)指名讀——交流(師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。)。

(板書:沒有神不是唱戲的料子)。

(2)誰能完成這個(gè)填空?

“師傅說梅蘭芳不是________,是因?yàn)開________?!?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________?!?/p>

先說給同桌聽聽——指名說。

(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”

聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”

誰能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評議(“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來個(gè)比賽,看誰找的準(zhǔn),讀的棒!

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒?!?/p>

(1)找對了,怎么把這句話讀好呢?誰有信心?指名讀。

(2)評議(老師聽出來了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀,為什么?

師用紙鴿在空中飛翔,要求學(xué)生“緊盯”“注視”著,接著討論感受。

(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒有去休息,這需要多大的毅力和決心呀?。?。

再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。

(3)指名讀(有意請兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。

4、日子一長,梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?“靈活起來”“會(huì)說話了”板書:會(huì)說話。

5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。板書:世界聞名的京劇大師。

(1)誰能給世界聞名換個(gè)詞?

(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。

(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”

(3)理解了這段話,再來讀,老師相信一定能更入味了。共4頁,當(dāng)前第2頁1234。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語:勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。

作業(yè):1、完成習(xí)字冊。2、完成部分練習(xí)冊。3、搜集有關(guān)勤奮的成語、諺語、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。

小學(xué)二年語文教案篇九

知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。

過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

一、激情導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生:高興。

師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)

師:你們知道這么多古詩,真是棒極了,我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

二、講授新知

1、初讀感知

師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)

2、檢查讀的效果

師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)

(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);

(2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對本文大意的理解,或是對詞語、字的認(rèn)識(shí)。)

師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)

師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。

(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評議。)

4、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)

(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

三、課堂小結(jié)

師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山/盡,

黃河/入海/流。

欲窮/千里目,

更上/一層樓。

小學(xué)二年語文教案篇十

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語?!薄澳苡懈星榈乩首x課文?!币虼?,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見?!薄笆熳x唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟?!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象??芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯€,或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢如破竹。

低年級(jí)學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)二年語文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片,掛圖。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們,過了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧!

二、讀中識(shí)字,讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組,練習(xí)讀詞語。

3、指名讀課文,開火車讀詞語。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟,整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語,學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對應(yīng)的詞語,初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語,要求讀出語氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語,還有很多描寫秋天的詞語,請同學(xué)們回家收集,看誰收集的詞語最多。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞。

二、分析字形,記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí):用什么方法記住這些漢字?

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語,看誰讀得正確?

2、匯報(bào)。

3、小組競賽,比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們,通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語,同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?;丶液螅梢援嬕划嬊锾?。

小學(xué)二年語文教案篇十二

這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確?;蛘哒f,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯(cuò)了,適得其反。后來人們在使用這個(gè)成語時(shí),也針對愿望好,措施不得力的情況。

本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的意義。

課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個(gè)去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。

在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

一、讀一讀,填一填,相信你能行。

()地問()地說()跳

()地笑()地看()走

二、照樣子,寫一寫。

馬雖然好,可這不是去楚國的路。

雖然,可。

相關(guān)資料:

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)

(一)

教學(xué)準(zhǔn)備:

字詞卡片、課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、交流搜集的成語故事。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《南轅北轍》。

板書課題。

二、初讀識(shí)字

1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)讀書,交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字效果。

(1)讀詞語。

(2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

三、再讀感悟

1、再讀課文,提出不懂的問題。

3、學(xué)生分角色朗讀,師生評價(jià)。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

6、全班交流。

7、體會(huì)寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、說一說哪個(gè)字最難記?你怎樣記???

3、教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

五、課外拓展

1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

2、搜集成語故事,召開成語故事會(huì)。

南轅北轍(二)

一、交流導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?

2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學(xué)到前面介紹。

二、初讀感知,愉快識(shí)字。

1、利用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文。

2、同桌互相聽讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

3、小組合作,愉快識(shí)字。

可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

4、檢查識(shí)字情況。

三、精讀感知,體會(huì)道理。

1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

估計(jì)孩子對于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

2、解決這個(gè)問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

3、請以小組為單位,分角色讀對話。

4、請1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評價(jià)。

5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。

7、說說對南轅北轍這個(gè)成語的理解。

四、師生話收獲。

比如:

1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語。

2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

五、拓展作業(yè)。

1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準(zhǔn)備開一個(gè)成語故事會(huì)。

小學(xué)二年語文教案篇十三

師:我們看這首詩的第一句,每個(gè)短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么?(生自由讀)

師:誰第一個(gè)讀給大家聽。

生:我讀。

師:你讀哪一句?

生:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師:你讀懂了什么?

生:藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。

師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?

生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,它在祝祖國媽媽生日快樂!

生:白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國媽媽xx歲的生日

師:祖國媽媽過生日我們說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?!?/p>

師:你覺得他讀得好嗎?

生:我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。

師:誰也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?

生:好。

師:和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好。

生:(學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué))

師:這火紅的楓樹林,又讓你讀懂了什么?

生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗,因?yàn)?,它們都是火紅的。

生:楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的,不過楓林飄動(dòng)時(shí),更像一面面火紅的旗幟。

師:對,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。(逐個(gè)讀,師生共同評議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)

師:讀得真好,就像這樣讀,誰再來讀。

生:我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)?!边@一句。

師:你讀的時(shí)候眼中看到了什么?誰來讀。

生:我從他的讀里看到了秋天,果實(shí)豐收了。

師:你還讀懂了什么了?這金黃的果實(shí)是什么?

生:這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。

生:各種各樣的果實(shí)都豐收了,整個(gè)中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

師:對這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

師:還有一句,誰來選讀。你來。

生:大海奏起歡樂的樂曲。

師:你來說你是怎么讀懂的。

生:我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。

師:你說說大海在唱什么歌?

生:在唱?dú)g樂的歌。

生:《生日快樂》的歌。

生:唱開心的歌。

生:《國歌》。

師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂來,我們再來歡樂的讀一讀。

生讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語言的美,激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面,為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了:仿說訓(xùn)練,思維拓展:你想送給祖國媽媽什么禮物?使將語文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,取到不錯(cuò)的效果。

小學(xué)二年語文教案篇十四

1.指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2.同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請四名同學(xué)說說自己的畫。

二、識(shí)字、寫字

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.重點(diǎn)分析“

擦”的字形。

擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。

3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生注意:

旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。

男:上邊是“田”,下邊是“力”。

顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>

氵”。

4.書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):“擦、斜、拽”。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,照范字臨寫。

三、鞏固練習(xí)

1.填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

2.聽寫本課生字問。

小學(xué)二年語文教案篇十五

本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,瓦特卻沒有熟視無睹,而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。

本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書寫9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問句與反問句的不同。

3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對不懂的問題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。

本課生字識(shí)讀和書寫比較簡單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。

由于二年級(jí)的學(xué)生對瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

一、比一比,組成詞語。

被()每()爐()吸()

破()母()護(hù)()級(jí)()

二、選字填空。

稱秤

1、媽媽去集市上()了5斤水果。

2、叔叔要用()稱菜。

在再

1、小朋友()操場上做早操。

2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。

相關(guān)資料:

瓦特(1736--1819):英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。

精品教案:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:

字詞卡片、瓦特圖像

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。

板書課題。認(rèn)識(shí)“壺”。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字效果。

三、再讀課文,理解感悟。

1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?

2、小組討論。

3、全班匯報(bào)。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)

6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長大后取得比瓦特更大的成就。

四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?

3、全班交流。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評議作業(yè)。

壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)

一、簡介瓦特,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?

2、小組內(nèi)交流資料。

同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。

二、初讀課文,愉快識(shí)字。

1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

3、把課文讀給同桌聽,相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、檢查識(shí)字情況。

三、品讀課文,交流感悟。

1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考課文講了一件什么事情?

2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?

3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見。

4、根據(jù)學(xué)生意見,抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

(1)瓦特總喜歡問個(gè)為什么。

(2)瓦特喜歡追根問底。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西。”比較其語氣的不同。

(3)瓦特能夠認(rèn)真研究。

讀課文最后一段,明白了什么?

生:瓦特長大后還在研究這個(gè)問題。

瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

是啊,瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么?

四、讀說評議,體悟內(nèi)化。

1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?

(1)善于觀察周圍事物。

(2)善于思考。

(3)不斷試驗(yàn)。

(4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

……

2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?

五、拓展作業(yè):

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。

小學(xué)二年語文教案篇十六

1、通過學(xué)習(xí)課文,感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

多種方法識(shí)記生字。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的讀音。

2、學(xué)生小聲自由讀文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什么事?

三、多種方式集中識(shí)字。

1、利用工具書自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

2、同桌之間互相幫助、交流,解決自學(xué)里遇到的問題。

3、集中出示生字,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

耍:注意上面是“而”不是“西”。

聆:聽的意思。

濃郁:本課指花草等的香氣濃重。

美:第三橫最長。

4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個(gè)字。

四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。

第二課時(shí)。

一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中,將課文讀通順、讀流利。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、以小組為單位,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

三、完成課后練習(xí)。

1、美的漢字故事:甲骨文的美字,下面是一個(gè)“大”字,表示成年男子,上面是一個(gè)“羊”字,像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

(1)教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。

(2)學(xué)生邊讀邊想象。

(3)照樣子再說幾個(gè)這樣的詞語。

3、找一找,說一說,寫一寫。

(1)找一找描寫春天的句子。

(2)說一說你眼中的春天。

(3)擴(kuò)寫句子。

4、積累。將詞語背誦下來,并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

四、練習(xí)。

1、區(qū)別字組詞。

根()耍()該()拉()。

跟()要()孩()位()。

2、加標(biāo)點(diǎn)。

爸爸什么叫春天。

山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。

媽媽爸爸我見到春天了。

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