微課校本培訓總結范文(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 05:51:21
微課校本培訓總結范文(21篇)
時間:2023-11-14 05:51:21     小編:曼珠

總結是對過去經驗的反思,可以幫助我們挖掘出隱藏在日常工作中的問題和機會。在總結的主體部分,要重點突出自己的亮點和成就,配以具體的事例和數據。希望以下的總結范文能夠給大家的寫作帶來一些新的思路和啟發(fā)。

微課校本培訓總結篇一

總結,是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱!

在今年三月份,二七區(qū)進修學校利用微信平臺多彩教師名苑開展了三次微課制作培訓,我也按照上級的要求認真學習這幾次課程。我就參加培訓后的一些收獲與大家分享。

通過這次培訓,我學習了利用網絡搜索課程資源的方法,學習了音視頻編輯軟件貍窩的用法,還學習了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進行了實際操作,基本掌握了這幾個軟件的使用方法。

微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。

這次培訓實際上就是利用了微課的方法,把學習的視頻掛在網上,隨時可以查看,方便我們利用碎片化的時間學習,也有利于反復觀看。這實際上也是微課和翻轉課堂的目的。

當然教育信息化是無法阻擋的趨勢,我也相信這些問題隨著教育技術的進步,教育理念的更新,學生素質的提高是可以逐步解決的,也就是我們常聽說的:發(fā)展中產生的問題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時代的步伐,不斷學習,畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實。與其到時候被后浪拍在沙灘上,不如現在現在就學會乘風破浪的本領。

隨著信息技術的發(fā)展,現代社會已經步入微時代,微電影、微小說、微系統(tǒng)、微視頻、微課等開始充斥著人們的生活和學習。課程錄制軟件普遍應用,微課作為重點微產物中的一種,日益成為眾多個層次、各年齡段學習者,尤其是低段學生所青睞的一種學習方式。

微課的特點普遍認為可用短小精悍或短小精趣來概括,使用手寫板加錄屏軟件錄制微課要遵循以下原則:

適合的微課題材,選擇適合制作微課的教學內容時控制微課時間的前提。

精巧的微課教學設計,要能夠吸引學生,這樣的微課學生才能愿意看,喜歡看。

瘦身的微課,微課容量要小,這樣才有利于手機、ipad等設備隨即隨地進行觀看學習。

時間原則是必須要保證的,不管多精彩的微課,時間過長,都很難收到很好的效果。

微課的制作,微課在教學中可以用來講解重點、難點、用來解答習題,用來演示實驗等等,無論哪種微課,都需要遵循一定的流程以保證制作出的微課統(tǒng)一、規(guī)范、完整。微課的制作包含教學設計、課件的制作、微課的錄制和微課的后期處理四步。

微課的教學設計。制作微課就像拍電影,精巧的教學設計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄制的內容后精心設計微課的每一個教學內容,這里需要教師具備良好的教學水平。

微課的制作是一個將教學內容生動化的過程,是做出一個優(yōu)質微課的重要前提,同時在制作課件的過程中也是進行教學內容設計的過程,直接影響到威客的受歡迎程度。

隨著時代的發(fā)展,信息技術的普及,微課作為近幾年新興的一種教學形式,已在全國各地掀起了熱潮?!拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。微課的出現,將改變現有的教育教學模式,讓孩子們在家也能自主學習,意義非凡。

近兩年就像智能手機和“微信”引起的社會資源和信息的大爆炸一樣,在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢,教育資源建設的又一次大變革已悄然遍地開花?!拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個新的思路,在本學期的初中實驗加試教學中我們理化生教研組進行了大膽的嘗試,將實驗過程先以“微課”的形式在手機上形成視頻資源,記錄教師的操作細節(jié),讓學生反復觀摩。降低了實驗難度,有效提升了理化實驗教學效果。教師也在對自己制作的“微課”進行反復觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升,同時形成了一套完整的理化實驗資料庫。更為以后整個學科的資源建設及學習模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。

現代化學校建設為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎。學校的“班班通”工程建設使每個班都配備有電腦、投影、白板;每位教師也重新配備了辦公電腦;校信通、家校通、教學用u盤、光盤一應俱全。隨著信息化社會的不斷發(fā)展,現在網絡和電腦已成為學生學習生活的必備品,特別是智能手機和平板電腦的普及使得網絡學習成為可能。

我市進行初中理化生實驗加試已多年。實驗加試強調學生操作實驗的能力,這就促使學校在原有各類教學儀器的基礎上,加強實驗室建設。補充了大量實驗效果比較理想的儀器設備,以滿足學生實驗的需要。學生在學習某些操作性較強的實驗時,可以進入實驗室動手操作,大大提高了學生的學習興趣。學校還有計劃地實施了以提高學生動手能力為主的實驗教學,成立了理化生實驗社團,引導學生積極參與探究性實驗活動,使學生的興趣得到了有效提高,對學生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進作用。

實驗課教學和常規(guī)課堂教學最顯著的不同就是:操作性強、可視性差、細節(jié)較多。學生難以在一遍教學過程中深刻理解、全面把握,而在高頻度重復性的實驗教學中,還必須一遍一遍地講解和強調要點,讓教師苦不堪言。實驗心理學家赤瑞特拉(treicher)在關于人類獲取信息的來源的實驗中發(fā)現:人類獲取信息的83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1%來自味覺。所以傳統(tǒng)實驗教學中可視性較差的問題,如果能以“微課”視頻來彌補,就會大大提高課堂教學效果和學生的學習興趣,收到事半功倍的效果。

另外“微課”最終呈現的數字格式的視頻,可以儲存、復制。學生可以在學?;蚣依锓磸陀^看,看清要點;突破難點;熟悉過程;加深理解。所以“微課”的出現,打破了課堂的框框,打通了課內學習和課外學習的聯系。其鮮明的可重復性、可選擇性特點讓老師的教和學生的學變得更加靈活。

“微課”制作完成后,要使其融入課堂,有效克服實驗課知識點凌亂、操作動作瑣碎、教學效率較低的問題。同時制作好的微課視頻也要實現資源共享,打造信息化的高效課堂,構建自主、優(yōu)質、高效的學習體系。首先,我們搭建了較完整的信息資源共享平臺,各級平臺的有效利用保證了“微課”在實驗常規(guī)教學中起到點睛的神奇效果。

1、利用人工傳遞課堂平臺教師用u盤將制作好的“微課”視頻轉移到所教班級的電腦桌面,便于學生利用課余時間隨時觀摩、學習,熟悉過程、關注細節(jié)、領悟原理。

2、利用網絡平臺將自己的微課上傳至市網絡資源庫,資源共享。

3、可以分享至學生的qq空間,這樣用學生喜聞樂見的形式,營造中招實驗加試氛圍。既能達到勵志的效果,也能使學生相互切磋,互相鼓勵,牢固掌握。其次,在教學中還要注意各種教學手段配合得當,才能使傳統(tǒng)模式與現代手段相輔相成,相得益彰。

“微課”等現代信息技術與初中理化生實驗相結合,打破了課堂實驗的局限性。通過視頻實驗剪輯,學生看到一些重要的,但在目前條件下難以精確完成的實驗,彌補了常規(guī)實驗的不足,提高了初中物理和化學實驗的演示效果。眾所周知,理化實驗存在儀器條件難以滿足每一位同學的需要,實驗內容繁瑣,藥品損耗較大,在實驗教學中坐在后排的學生很難看清講臺上的實驗操作細節(jié)。“微課”具有時間短、儲量小、表現形式多樣、攜帶和播放方便等特點,它還可以把關鍵步驟、關鍵點放大,這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗,又使實驗的可視性增強,也增加了學生完成實驗的信心。在本階段高密度、大容量的實驗教學中,“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點,發(fā)揮著其他課程資源無法替代的作用?!拔⒄n”與傳統(tǒng)課堂教學模式互相融合,取長補短,以“微課”等信息化教學資源促進新的教育教學方式變革,也將成為必然趨勢。

微課校本培訓總結篇二

20xx年1月30日在安縣教師進修校舉辦了“中小學教師為課程培訓”,由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設計與制作。經過一天的學習,我學到了很多知識,并有一些體會如下:

"微課程"是一種在線教學視頻文件,主要用于教師學習與培訓。"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成,它沒有解說的聲音,在優(yōu)美的輕音樂中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進而引發(fā)思考。一集"微課程"長度在5分鐘左右,字數在300之間左右,語言簡潔,通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學習,300秒經歷一次思考",可限度地利用零時間學習。

"微課程"起點很低,基于ppt(幻燈片)技術,后期轉為視頻文件,人人可做,簡單易學。微課程每一集內容相對獨立,它可獨立使用,也可嵌入學校任何課題,還可以獨立成系統(tǒng),綜合使用。"微課程"利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性,使用方便,除了網上學習,還可利用手機、微博等方式學習,也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展,內容直接指向具體問題,關注"小現象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

現在社會發(fā)展越來越快,人們生活節(jié)奏也隨之加快,利用網絡來互相探討教育教學也極為普遍。網上也有很多的課堂教學視頻,但大多數是完整的一整節(jié)課,40多分鐘的在線視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內容,這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資源構成,并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進行學習。微課程是順應時代的發(fā)展的產物,最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。

微課校本培訓總結篇三

通過這三天的磨活動,我的感受很深,真正的體會到了自己平時上課有很多的不足,值得借鑒和學習的有很多。這次賽課總的來說每一位老師都有進步,都賽出了自己的風格與水平。從教學方面來說都有我值得學習的地方。本次教學活動中給我印象最深的是李娜老師的那節(jié)數學課,激烈而精彩。整節(jié)課下來給人一種很輕松的感覺,每一個環(huán)節(jié)都特別有激情。小學的幾節(jié)數學課教師巧妙設計,學生思維活躍,引人入勝,我在聽課的過程中都不想眨眼睛,就怕錯過某些細節(jié)。

關注每一位學生,讓每一個學生都有展示自己的機會,通過課堂上精彩的展示使學生充滿了自信。善于營造情感氛圍。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的過程。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學活動中激發(fā)學生的情感和展示的欲望,教師自我的情感體現和適時的引導是非常重要的,這直接影響到了教學活動的成功與否。

每位老師按照學校的統(tǒng)一部署和安排全情投入:上網查找資料、研讀課標、翻閱教學參考書,研讀教學目標,再斟酌教學方法、采選教學內容,書寫教案,制作課件。每位教師力求有創(chuàng)新,出“奇”制勝。

整個參與過程讓我們得到了許多磨練。在賽課中,我們相互發(fā)現了自己教學中的不足之處,學到很多寶貴經驗,例如:提高課堂的效率,就要把握有效時間,每個教學環(huán)節(jié)的設計都應環(huán)環(huán)相扣,不能零散、拖沓;教學中始終要關注學生的接受能力與隨時遇到的疑問,不能把學生當作自己課堂表演的道具,有勇氣讓學生走出自己設計的圈子,才能先“破”而后“立”。這些對于我今后的教學會有很多的幫助,平時備課、上課無形中也會提高對自己的要求。我想這也是學校組織賽課的初衷所在。

微課校本培訓總結篇四

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談談自己的一點總結:

1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。

2、獎勵激勵,提高學習積極性。

在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

課改:

要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

學生應成為課堂學習的主人。

環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

微課校本培訓總結篇五

我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課,涉及的是初中二年級的內容,經過兩位老師的精心設計,本次過程很好地體現了教學的重點和難點,讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中,做到活學活用,舉一反三。

本節(jié)課由洪靜老師開始,為了引起學生的興趣,她進行了精心的課程導入,通過對不同景物圖片的觀察,引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解,所以占用了較長的課堂時間。此外,洪老師的整個課程設計得十分巧妙,她把整個文章分成了兩大部分,讓學生在具體的實施過程中,把較長的文章分解開來,使學生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內容。其次,洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后,讓學生在文章中找出相應的間接引語句子,加深學生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習題,讓學生把相應的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學活用。此外,洪老師的師態(tài)很好,很有親和力并且深受學生的喜歡。

后半節(jié)課由魏蘭老師講授,為了讓學生能夠很快適應新的老師,魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學生們很好地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學生分別選出自己的游戲項目,在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習,給學生一種刺激的感覺,提起學生的學習興趣。

聽了這節(jié)課后,我學到了許多東西,在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用,使我的教學有一個可以參照的實例。

記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實踐,才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽,在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”,難怪不能顯示,少了我說的幾個程序呢。

微課學習心得體會四:微課學習心得體會。

本學期我參加了學校微課的培訓學習,使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:

(一)錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)。

(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。

(三)內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。

(四)在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

(五)微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

(六)微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。

(七)若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

(八)視頻畫質清晰。

(九)建議能看到教師頭像?!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。

(十)要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。

(十一)視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbis(.oggand.oga)。

微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課校本培訓總結篇六

通過學習暑假學習了《小學數學新課程標準》更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念,改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式,不斷鉆研教材,學習新理念、新方法,更深入的了解自己的學生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學教研水平,只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要,作為一線教師的我必須更新原有的教學觀念,改變我們現有的課堂教學的模式,適應時代發(fā)展的要求。

傳統(tǒng)的“講數學”、“聽數學”、“練數學”的學習方式,使學生缺乏實踐能力。

“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現和掌握數學知識。

《新課程標準》指出:“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

教師要做的就是讓具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想。

在教學中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”,而應當致力于“多樣化”“合理化”,使學生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。

我想在今后的教學工作中,作為新時代的教師,如今面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須學以致用,多動腦筋,多想辦法,努力使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在現實生活中用數學、理解數學,讓學生享受“數學學科的快樂”,且人人快樂地學數學。

微課校本培訓總結篇七

為造就高素質的教師隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高教師運用現代教育技術的能力,我校在校本培訓方面做法是:

我們首先確立了以下理念:

這樣一個核心內容。在實際的工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動,交流師德經驗,加強了師德建設的針對性和實效性。

教師教育的基石和精髓是終身教育的理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需求,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時,教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本,既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實現教師隊伍的專業(yè)化,切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網就是建學校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡,給每個辦公室配備了計算機,購置教學應用軟件,為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

新課改是在全新教育理念指導下進行的,在課程的功能、結構、內容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務,教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》,登載課改信息,發(fā)至教研組,供教師學習。

繼續(xù)教育必須以科研為先導,把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作,提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材,期末由學校進行達標測試驗收,根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

1.對現有教師全部輪訓一遍,教師整體素質明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓,部分教師至少接受1次有組織的培訓。

2.全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓,使大多數教師具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學。

3.建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀,完成以面向全體教師的全員培訓。

培訓對象:0-1年教齡的教師。通過培訓,使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學科的教學常規(guī),熟悉教學內容,盡快適應中小學教育教學工作。

培訓對象:1年以上教齡的教師。通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。

培訓對象:取得國家規(guī)定合格學歷的教師。

以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時,老師們一方面利用課余時間自學、自練,從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件,否則,影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后,進行教學反饋時,把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中,我校有課件獲省級獎3個,獲市級一等獎3個,二等獎2個,三等獎1個,區(qū)一等獎5個。

多媒體課件的開發(fā)利用,極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題,開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創(chuàng)設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材"活"起來,使課堂也"活"起來。

重視教育觀念的更新;強調職業(yè)道德的培養(yǎng),強調職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代發(fā)展相結合,以利于教師不斷樹立新的觀念,并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現代教育理論的學習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學的思維方法;提高自我發(fā)現與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓;追蹤國內外學科教學的最新動態(tài)和方法,具有主動獲取信息的能力。

校長掛帥,業(yè)務副校長主管,教導處具體組織實施。

做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點

檢查落實到位。

特別是與結構工資掛鉤,期末考核兌現。

軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。

已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。

近年來,我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

微課校本培訓總結篇八

微課程,即微型課程。于可汗學院翻轉課堂實驗,分解成有目標、任務、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。

在現代教學改革浪潮中,微課之所以如此盛行,主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短,聚焦某個知識點,有較強的針對性,使用方便而又廣泛應用。

微課教學設計的關鍵:選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題,可以對教學內容進行重組和加工,而不宜照搬書本;選題內容適合使用多媒體表達,適合加入豐富的圖形、多姿的動畫,聲色兼有的視頻(不是什么內容都適合制成微課);微課的對象是學生,所以老師的講解的口吻要貼近學生,虛擬情景,有吸引力,遇到問題時應該適當停頓供學生思考。

下面以自己在培訓中制作的一節(jié)微課《比的應用》為例,細談微課制作的主要過程:1.選課時聚焦單一的知識點,選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學需要的素材例如課本例題,練習的設計;4.接著,就是制作課件,微課是供學生自學使用,因此課件的制作要科學,重點突出,簡潔明了,注重視覺效果,圖示體現文字內容,起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法,采用數形結合,借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后,開始實施拍攝,利用錄屏軟件(如camtasiastudio)來錄制,錄制時要注意避開外界噪音的干擾,在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學ppt(word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等),帶好耳麥,調整好話筒的位置和音量,并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開始錄制,執(zhí)教者一邊演示一邊講解,講解時不要念稿式的旁白,語氣自然親切,虛擬情景交互問答,可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(camtasiastudio)進行必要的編輯和美化;7.最后,根據選題內容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。

這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課,對學生而言,可以緊抓學生注意力的最佳時間段,自覺性高的學生他們在家里進行自學,不僅可以進行個性化的深度學習,對于沒有掌握該知識點的學生,課后通過微課學習,完成進階練習掌握該知識點;對于已經掌握該知識點的學生,課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

對老師而言,微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一,教師錄制的微課可以課前展示,也可提供給學生課后學習,進而減少教師課后輔導學生的工作量,也可大大提高教學的效果。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

微課校本培訓總結篇九

領導重視,目標明確,以規(guī)章制度做保證,切實推進教學工作計劃,是我校教師教育工作順利進行的保障。20xx年,我們嚴格執(zhí)行《溫州市第二十二中學教師專業(yè)發(fā)展培訓制度》,制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等,并認真落實了教研(備課)組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節(jié)公開課制度、教師素養(yǎng)提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案,并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃,規(guī)范集體備課,規(guī)范指導教師素養(yǎng)提升工作,充分利用校內外師培資源,對教師進行全方面的培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展。一年來,舉行教研(備課)組長例會次,教研(備課)組開展主題教研次,一人一節(jié)公開課開課率95%以上。

貫徹落實學校承辦活動規(guī)定,積極組織好各級各類教學研討活動,20xx年共承辦市直級以上教研活動15次,開課或講座30人次,為教師專業(yè)發(fā)展提供良好平臺。

從教研組制訂相關方案,主管部門組織監(jiān)督指導,較好地保障了各級各類教研活動有序開展。

堅持做好外出培訓后的反哺工作,以培訓教師為點,向學科組、課題組甚至年級段、全校輻射,以點帶面,通過一系列的理論培訓,使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,更新教育觀念,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。一年來,先后有40+xx人次完成90學時培訓,截止目前已有166人完成十二五規(guī)劃要求的90學時要求;先后有125人參加省培訓平臺的其它學時的各級各類培訓,四分之三以上人次已基本完成五年360學時的培訓要求。在所有參加培訓的教師中90%以上教師都嚴格按照培訓要求及時上交培訓總結,分享培訓資源。另外,學校指定性外出培訓近四十人次,上學期校級、教研組級匯報近20人次,本學期各級匯報近10人次。其中包括河北衡水中學、國家教育行政學院和各教研組、高三年級段參觀省內名校相關匯報。

“師徒結對”是我校教師隊伍快速成長的重要途徑,從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對“師徒結對”工作進行了改革,將其分為“協(xié)作體”和“一對一”兩種形式,以教齡3年到5年為限,教研組綜合考慮,教師雙向選擇,學校統(tǒng)一認定,為期一學年,開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題,設計項目,或者深化教研組的傳統(tǒng)特色研究等,確立了近百個相關研究項目。同時,教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里,我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目,省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。

為了更好地推進“促進有效學習”試點項目,我們強化課堂教學實踐的研究,提升教研組教研的實效和深度。

以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課,教務處在學期初對公開課進行了總體設計,按照時間段,分為高三試卷講評、高二學考復習,師徒結對匯報、骨干教師展示,面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動,有序開展了各類校級公開課。

上學期,針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(教材解讀、學考復習)、數學(先學后教)、英語和政治(學考自編學案復習應用研究)、高三試卷講評等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期,圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目,除開展多次教師平板使用培訓外,還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市“平板走進試卷講評課”教學活動中開出公開課。

一年來,有19個市級課例評比中獲獎,有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎,這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。

一年來,教務處緊緊圍繞學校教師學科素養(yǎng)提升基本內容,開展各類校本教研活動,以市學科素養(yǎng)比賽為依托,推動學校教師技能“四個一”評比活動,促進教師自我發(fā)展。

1、強化教師的校本研修管理和過程質量監(jiān)控,促進教師培訓過程規(guī)范、內容落實。學校要求各學科備課組,抓住校本教研著力點,實行“一組一主題”,每次校本研修活動,都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄,加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理,及時向教研組長反饋教研活動參與情況,督促落實,改善了教師的發(fā)展的學習、研修氛圍。

2、以市學科素養(yǎng)比賽為依托,以提高教師學科素養(yǎng)為目的,認真組織全校各學科組的學科技能專項比賽和測試。繼續(xù)做好教師專業(yè)知識考試,20xx年的一模教師考試還引起了《溫州都市報》和溫州電視臺“教育時空”欄目的關注。認真組織好各學科的命題比賽,在校級命題比賽的基礎上,組建了各學科的市級命題小組,在20xx年的市學科命題競賽中有9個學科獲得二等獎以上獎項,有張蕭、林世明、陳有正等8位學科教師成為市新高考學考命題研究項目組成員,有7位教師在市直以上學科優(yōu)質課、教學技能評比中獲二等獎以上獎項,有3個學科在市直學科素養(yǎng)評比中獲得團體總分一等獎。

3、教師全員開展教師讀書學習活動,定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際,撰寫相關的讀書報告或心得體會,既可以形而下立足教育教學實踐,也可以形而上提煉人生觀和價值觀,通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動,促進教師成為研究型、內涵型的教師。

4、修改教科研獎勵、教師個人考核等相關細則,加大對選修課程開發(fā)和實施、教科研正式評比獲獎等激勵,推動教師立足生本的自我反思和自我驅動地調整教育教學,實現教師的自我培訓和發(fā)展。

回顧一年來的工作,每一項工作都是全體教師共同努力的結果,面對展望新學期,充滿機遇和挑戰(zhàn),相信我們一定能抓住機遇,銳意進取、開拓創(chuàng)新,創(chuàng)造更優(yōu)的成績。

微課校本培訓總結篇十

本學期我校用心推進校本培訓,現將我的參訓狀況小結如下:

一、加強學習,更新教育觀念。

教育教學務必要有先進的教育理論引導,要想獲得這些理論的方法很多,而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主,這對教師基本素質的提高起了用心的促進作用。但隨著新課程的深入,對校本培訓提出了更高的要求。因此,本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習,使我的教育觀念有了很大轉變?!敖處煵辉僦皇侵R的傳授者,更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

二、實踐研討,提高課堂效率。

在校本培訓中,學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論,而且要求教師將所學理論付諸于實踐,指導課堂教學,提高了課堂教學效率。具體做法是:

1、堅持以點帶面,進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度,鼓勵和支持多聽課、聽好課,并要求聽課教師回來后,把聽課感受和好的經驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課,并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課,指出優(yōu)點,提出自己不同的見解和意見,真正做到互相學習、取長補短。

2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性,我校還鼓勵教師在博客上撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法,把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓,教師在博文中暢談所得所失,其他教師能夠跟帖參與討論,既能分享自己或他人的成功經驗,又提高了自我反思潛力,并在實踐中自覺調整課堂教學行為,提高課堂教學效率。

3、鼓勵教師總結經驗,撰寫教學論文。一方面,使我們能夠及時捕捉教學中的靈感或閃光點,把自己的收獲與人分享;另一方面,也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材,做好的準備,大大提高了獲獎的可能性。

三、反思和不足。

校本培訓目的是提高教師的素質,學生要成為真正的受益者,校本培訓也應與時俱進。我們更要堅持不斷學習,致力于新課程的研究與探索,并能結合自己的教學實際,優(yōu)化課堂結構,大膽創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學,使學生各方面的潛力真正得到提高。

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結合我校的實際,著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

一、抓師德教育,樹立師表形象。

在學校領導小組的帶領下,我校教師認為自身素質是為人師表的基礎,尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規(guī),還認真學習了《關于加強改善德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學習中,我校教師都能端正態(tài)度,認真學習,并在工作中嚴格要求自己,為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

二、加強現代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。

根據小學學科教學的特點和要求,加強現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還用心舉辦各類專題教育理論講座、組織群眾聽輔導。

報告。

自學等。每學期每位教師務必完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少于800字)。經校本培訓領導小組評定后,存入教師培訓個人檔案。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、采取“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,務必寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。

2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座,進行“臨床會診,現場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫忙教師解答疑難。

四、課堂教學潛力的培訓:

以“深化課程改革打造優(yōu)質課堂”為主題,開展以下培訓活動:

1、加強指導工作。

領導跟蹤聽課,深入教學一線,完成聽評課任務,并及時與教師交換意見,共同研討,解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。

本學期我們立足學校、教師實際,開展形式多樣的校本培訓活動,教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數量,提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實評價,提出有建設性的意見,提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的狀況列入教師的年度考核。

3、開展專題研討。

本學期,我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(注重準確把握教材資料,提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點,有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成)等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的研究。

為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。

5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動校本培訓的開展,力爭在理論上及實踐上取得必須突破,構成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學過程中發(fā)現的真問題真現象升格為課題進行研究,讓課題從教學中來,到教學中去;要善于發(fā)現研究問題,發(fā)現研究資源,支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力,教師的教學潛力有了明顯提高。

今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要好處的基礎上,透過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的潛力,結合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”教師教育。

方案。

秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念努力建立起一支高素質的教師隊伍。

一、領導重視,規(guī)劃到位。

學校領導都十分重視教師教育培訓工作,成立了以校長為總負責的教師教育領導小組,加強對教師教育工作的指導,把教師教育作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展教師教育,大力提高教師專業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務處負責實施,制定計劃,設計活動,輔導教學研究,扎實工作。

二、機構健全,管理到位。

學校建立了健全的教師教育管理制度,制訂了教師教育實施、考核、獎懲和管理制度。教務處和各個教研組每學期都有培訓計劃和工作總結,健全了教師教育活動記錄?;顒淤Y料、活動方式明確,每位教師都用心參與培訓計劃的制訂。

三、經費支持,保障到位。

學校每年都撥出專項經費用于教師教育工作。今年又充實了校園網,為教學帶給了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經費上予以保障,對參賽的論文、優(yōu)質課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實行獎勵制度。學校還采取走出、請進來的方法進行培訓學習,外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經。

四、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。

1、新教師培養(yǎng)機制:導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),學校采取了“師徒結對”的形式,擴展了師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的教師教育資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動比賽中,在專業(yè)知識發(fā)展與提升中都獲得了可喜的成績。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。透過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。在研討中,成立了教學共同體,進行了同課異構、接力課等方式的研討,針對學生的作業(yè)布置在研討中進行了分層設置的試行,受到家長和孩子們的歡迎和好評。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力的方式。堅持理論聯系實際,每個老師在認真做好本職工作的同時,用心閱讀先進的教育教學理念,不斷改善自己的教學方法,本學期每個老師結合自己的平時閱讀,聯系教學實踐,寫了頗有見地的讀后感,并召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中,教師的理念得到了進一步的提升。

4、集中培訓。本年度,在教師教育工作中主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外,平時老師們是無處不教研,無處不交流,老師們在交流中發(fā)表自己的見解,以求不斷提高業(yè)務水平。三是構成培訓系列:重點圍繞群眾備課、上課、評課開展教研組活動,在課堂教學切磋中,在教學共同體的磨課中,在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

5、骨干教師培養(yǎng)機制:建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習,相互幫忙,相互切磋、交流的學校文化環(huán)境,使學校不僅僅成為學生發(fā)展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓學習、業(yè)務提升的同時,抓好骨干教師培訓工作。

六、教師教育后的反思。

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

3、骨干教師的培養(yǎng)力度仍需加強。

為了使教師教育工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們務必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)教師教育資料、建立教師教育的新形式,把教師教育真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

我們堅信,教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的人才,應對未來我們充滿信心,我們將繼續(xù)立足本校實際,大膽改革,努力創(chuàng)新,走出有第一實驗學校的教師教育之路。

教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學生,務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:

一、領導重視,認識到位,制度保證。

學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,用心向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的用心性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的職責感。

在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據教師的德才學識,潛力水平,根據教師的特點、特長,安排適當的崗位,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學,提倡互學。構成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他務必用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是就應的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生?!睂W校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質。

學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討資料包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質提高幫忙很大。

學校經常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。

五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數教師優(yōu)質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。透過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫忙了別人。

學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的潛力。充分利用教育網絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學潛力大賽。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習帶給服務及經濟補貼。

學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題,結合學生和自身的實際狀況,選取好研究的問題,制定出切實可行的研究。

方案。

扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。透過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際狀況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。

總之,透過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,透過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。

今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新資料,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

“加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下:

一、領導重視,認識到位,制度保證。

學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產生激勵作用。

二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),擴展師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面,青年教師能夠是師傅。在教科研培訓中,師徒能夠共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學校充分開發(fā)利用校內外教學資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。透過研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培。

計劃。

并實施。

計劃。

以彌補自身不足提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學雜志在我校教師中已蔚然成風而且同事之間還互相推薦好文章共同探討構成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐,在研究中,教師不斷遇到新問題,需要不斷獲取新的理論指導,來解決自己的問題。學校每期開學就會宣布課題資料,教師為了完成自己所承擔的研究任務,一邊在實踐中探索,一邊不斷地有針對性的進行理論學習,理論與實踐的統(tǒng)一,取得了較好的培訓效果。2007年,學校被中央教科所確定為“十一五”重點科研課題“發(fā)展性課堂教學手段的研究課題”實驗學校。

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“新課程標準”,加強通識培訓。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達先進思想理念,相互學習,共同提高。近兩年我校多次派人去廈門和南昌聽課。

2、繼續(xù)有針對性地開展現代教學手段技術的培訓,首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓,使每一位教師都學會了上網查找和下載資料,并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學,進一步學習flash的制作。目前我校已構成了自學計算機的濃厚氛圍。

3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習帶給服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導,一是教導處經常下去聽課,并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用,由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是透過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等,對新教師的教學水平和潛力作出評估。

5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的資料為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經常安排示范課和探討課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們務必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、完善教科室常規(guī)建設,明確自身職責。

1.本學年,教科室繼續(xù)實施“學校教科研領導小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正,負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組:語文組、數學組、英語組、科學組、綜合組。

2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃,各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄,并裝訂成冊。

3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作,并且裝訂成冊。

4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期,綜合組開出記憶專欄。

5、繼續(xù)抓校星辰文學社,培養(yǎng)學生寫作潛力。

二、加強科研隊伍的學習與培訓,提高科研層次。

教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展,務必有一支具有必須科研理論水平,勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學期,教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓,如:陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓;推薦林來榮、藍李秋老師分別參加各級領雁工程骨干教師培訓;推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質課評比活動;透過參加和組織各種培訓與研討,要求教師外出聽課要認真做好記錄,用心參與討論。聽課結束后,對所聽的課進行總體的評析,外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達,由此來提高教師的綜合素質和業(yè)務潛力。此外我校還作為縣語文、社會基地學校,組織縣里語文、社會活動,全校語文、社會教師和兄弟學校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調研,同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。

三、廣泛開展科研活動,提升科研成果。

1、以課堂為憑借,加強各教研組的教研活動。

在教育科研活動中,充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織群眾教研活動,每兩周活動一次,定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料,個人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收,構成共識”的操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質量的教研活動。教師也用心參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質課評比,獲得縣優(yōu)質課一等獎第一名;藍李秋、夏海珍在縣開公開課,得到藍老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質課評比,獲得較好佳績。數學組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數學復習課得到全組教師的好評,綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看,組長林存校記憶方法得到全校老師的學習。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的群眾備課,相互交流思想,達成共識,獲益匪淺。本學期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。

2、加強課堂研究,講求效益與質量。

本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結果表示:部分教師的備課十分認真,平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個性是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花,科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課,努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓,構成良好的學習氛圍。這學期教科室透過深入課堂,進行講座,也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能用心參加聽課、評課活動,并提推薦,自我反思,實現了資源共享,優(yōu)勢互補,共同進步的目的。

四.問題與今后努力方向。

教科研是每個教師身體力行的事,只有教研相結合才能有效地提高自己的業(yè)務水平,才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情,如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師,教科室與教師之間怎樣才能構成一個上下暢通的渠道,以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質量、上檔次,是下學期教科研工作的落腳點。

本學期,我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務,教師在培訓中也學到了不少東西。此刻就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結:

1、制訂有序和有效的計劃。

2、培訓資料針對性強了,可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動,這些活動我都圍繞教師的平時工作,或者是教師急須提高的潛力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫忙老師提高資源共享的潛力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的資料很好,對年輕的老師的成長會有不少的幫忙。

在學校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得個性有聲有色,也只能利用學校自身的資源,勉強搞個三筆字培訓,以書法擅長的徐少龍老師為負責人,但是老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能用心上交,作品也很好。

2、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展,取得了很好的效果。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中,做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結,學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓狀況進行評價,對教師的進步狀況及時通報,并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先思考、年度考核中給予加分,同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,及時總結經驗,發(fā)現和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時展示學校校本培訓活動,讓更多的人看到我們的活動,也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。

4、外出考察學習培訓。

它山之石,能夠攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,學習兄弟學校先進的教育教學理念,促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,老師們在這次培訓活動中獲益很多。

5、培訓碩果累累,精彩紛呈。

自培訓實施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,教師整體素質大大提高。表現為:愛心育人,教風端正,班級管理科學、規(guī)范,師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,實踐、創(chuàng)新潛力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步構成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動,有4名老師獲獎,分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比,分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

本年度,我校校本培訓以更新教育觀念為先導,以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口;以學習研究新課程為重點,以提高教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力為主線;以教師參與研究培訓為主要形式,著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。現將培訓工作開展狀況總結匯報如下:

一、師德培訓一年來,我們緊緊圍繞師德建設這一核心,始終貫穿了“以人為本,敬業(yè)奉獻”這樣一個核心資料,在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即在承認“知識就是力量”的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都能夠產生力量,因此,學校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像,讀《夏令營的較量》等文章,并且要求每位教師撰寫一篇學習心得,青年教師進行了一次師德。

演講。

透過學習、交流,對照、糾正不良教育行為,樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神,重塑二十一世紀教師的新形象,加強了師德建設的針對性和實效性。

二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心資料,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本年度,為確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓為重點,以提高培訓質量為目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作,使培訓工作切實為教學教育帶給理論支持,具體做法是:

一系列的理論培訓,使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅僅更新了教育觀念,構成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

本功培訓,又能在規(guī)范寫字的基礎上讓學生端正學習態(tài)度,提高學習成績。3、教育沙龍,深入人心為進一步強化課堂應用,體現培訓活動的效果,搶占培訓的制高點,基于這種理性的思考,我們明確提出了交流就是學習的理念,組織了幾次有效的教育沙龍活動,張曉斌校長的《走進新加坡,打造精品?!分v座引起老師們對學校未來發(fā)展的完美構想;借助社區(qū)的良好環(huán)境,舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的教學生活。

三、培訓到位,成效顯著透過狠抓新課程培訓,我校教師改革意識不斷增強,實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建,取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中,上課老師都精心設計教案,獲得聽課教師的好評。學校教研風氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學潛力進步較大。如夏海燕老師在引導自學型實驗中獲得教學設計和課堂教學展評省級二等獎的好成績。

四、存在的問題。

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范,還不善于對資料進行分析,并從中總結工作中的經驗、發(fā)現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實的校本培訓項目,使整個培訓工作顯得較為盲目,缺乏針對性,對提高教師的實際教育教學潛力、促進教育教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前,開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式,在必須程度上影響了教師參與培訓的用心性。今后我們將采取用心有力的措施,與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新資料,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍與不懈努力。

轉眼間本學期已到尾聲,回顧在本學期校本培訓期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,經常與學校的優(yōu)秀教師進行了應對面的交流,能夠說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得:

首先充分認識校本培訓的重要好處。要在校本培訓中有較大的收獲,觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和資料,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐潛力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂,更加關注教師教學實踐潛力的發(fā)展。透過提高校本培訓的實效性,能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的職責感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現教師的自主發(fā)展,促進教師專業(yè)化水平的提高。

在校領導的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學習了師德師風建設,加強了計算機基礎知識培訓與提高,進行了新課程標準的再解讀,并對在教育教學工作中出現的一些困惑與經驗進行了交流。

這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我以前一向認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導,幾乎每一天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快到達真正提高自己的目的。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。透過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,透過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。

創(chuàng)新。

意識與創(chuàng)造潛力等方面有卓越的表現,努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選取中學習選取,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。

在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。

我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能真正適應時代發(fā)展的需要。

校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一,以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機,透過工作潛力的變化和工作效益的提高體現學習的價值,2011年12月2日——4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。個性是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深,現談談我的體會。

要體現學生的主體地位,教師就要“蹲下來”跟學生交流,縮短師生間距離,使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴整個教學的過程是教師與學生真心交流,彼此溝通,分享快樂,共同成長,共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,如:在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設一個自由、寬松的教學氛圍,以放松學生繃緊的神經,激發(fā)學生的學習興趣。

其次,關愛學生,做學生的益友,有利于教學的開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣,留意翼翼的保護學生的心靈?!睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學生,學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生,用自己的言行感化吸引學生,才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍,與學生近距離的接觸,讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處,少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步,這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他們,關心他們,而不是拿他們的缺點在訓斥他們,讓更多的孩子有一個健康用心向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。

再次,教學策略的運用要關注個體差異,倡導主動參與。在教學活動中,教師應引導學生用心主動地參與各種學習活動,在活動中尋求自我發(fā)展,讓全班每個學生都成為學習的主人,從情感上、行動上主動參與課堂教學,人人活動,人人發(fā)展。在課堂教學中,教師還要善于發(fā)現學生思維的獨特和。

創(chuàng)新。

之處,消除教學緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價號召學生用心參與課堂。

透過本次校本培訓學習,我認識到關注學生個體,要以學生為中心,滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力,使每一個學生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學中著重解決的問題。

微課校本培訓總結篇十一

本學期,我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應課改的新要求,依據開學初制定的校本培訓計劃認真落實,本學期我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題,有組織、有步驟的扎實開展校本培訓,廣大教師的教學理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實提高,現作一總結。

1、針對我校教師實際情況,我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續(xù)教育計劃。每位教師根據個人所需,制定了以課程學習為重點的培訓計劃。

2、學校領導身先士卒,做好表率,重視學校教師的校本培訓工作,自覺加強理論學習,自覺參加上級部門組織的各種學習培訓,自覺參加校內組織的課改學習,廣泛吸收各類教育教學信息。

3、完善了校本培訓機制,健全了校本培訓體系,加強組織指導,使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化,把各項培訓措施落實在實處,促進教師專業(yè)素質的不斷提高。

定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策,學習教師職業(yè)道德規(guī)范,結合學校自身實際,開展職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質,促進良好師德師風的形成。

組織教師學習新課程標準、課改理論,用新的教育教學觀念指導轉變?yōu)榻逃虒W行為,積極探索教法的改進和學法的指導,探索課堂發(fā)展性評價和對學生個體發(fā)展性評價的管理體制。

充分利用江蘇教師教育網平臺,根據教師實際需要和學科教學的特點、要求,組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識,使所有教師有較扎實的專業(yè)知識,使教師能用理論指導教育教學行為。

以各學科教研組、備課組為單位,以課題研究載體,指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合,加大教科研能力培訓的力度,在實踐中逐步提高教師科研素質。

本學期以現有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎,在思想政治素質、業(yè)務能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面,加大對骨干教師的培訓,實現學校骨干教師培養(yǎng)目標。

1、合理安排每個月的學習內容,主題明確,理論學習與撰寫學習體會相結合,注重學習實效。

2、加強校本培訓的組織領導,強化過程監(jiān)控管理與過程考核評價,做好相關臺帳記錄,認真落實培訓計劃。

3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結合,加強學科教學藝術的探究。

4、圍繞學校十二五課題研究,扎實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位,交流、反思教學情況,進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等,既注重切實解決實際問題,又注重概括、提升,總結經驗、探索規(guī)律。

1、注重校本培訓的層級管理,三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責:一是校級決策層,把握校本培訓的方向,提供人、財、物等方面的條件;二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨干, 對校本教學研修資源進行組織、整合、調控,提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體,按學校方案要求參加培訓活動,做到訓前有計劃,訓中有筆記,訓后整理自己的學習成果,撰寫教科論文或研究心得。

2、協(xié)同學校教務處,立足各學科教研組、備課組,將開展校本培訓與教研活動緊密結合,開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動,促使教師真正開展自己的教學研究、改善自己的教學實踐,不斷積累經驗,提高教育教學研究能力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設了課題研究實驗課,實效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎,江讕老師獲蘇州市教師把握學科能力(解題)比賽二等獎,江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進芳等老師獲昆山市教師把握學科能力(解題)比賽一、二等獎,張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎,等等。

3、內部挖潛,充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用,骨干教師通過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進中青年教師的成長,取得了顯著成績:張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎),吳建偉、朱衛(wèi)國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎,王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎,何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項,等等。

4、注重日常校本培訓活動的資料管理,注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作,做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效。

總之,本學期我們以新課程校本培訓為重點,加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,緊扣提高教師實施素質教育的能力這條主線,與時俱進,努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓工作的良好局面。

微課校本培訓總結篇十二

為了貫徹上級指示精神,更為了加強我校教師的現代化技術教學水平,本學期動員了全校教師參與了湖南省基礎的校本培訓。現將本學期的培訓工作總結如下:

人人參與。不論老中青年教師,都參與本學期的資源網培訓。

重視實效。通過培訓,做到人人會登陸資源網,下載上傳資源等。

互幫互助。年輕教師多幫助其他老師。

1、專題研討。開學不久我校就組織全體教師進行了一次集中培訓。這次培訓使教師們都知道了自己的資源網注冊賬號、密碼,知道了如何登陸湖南省基礎,知道了如何下載自己需要的資源,還有如何打開空間,如何使用仿真實驗等。

2、個別指導。因為中年教師對電腦不太熟悉,為了能夠有效使用資源網,動員年輕老師多幫助其他教師,形成請教幫教的風氣。

3、網絡交流。通過我校的教師qq群進行資源網的學習、使用交流。

1、通過本學期的校本培訓,使全校教師都參與了資源網。

的學習,都開通了教師空間,都學會了利用新平臺資源網的資源,并且都有了一定積分,甚至個別教師達到了8000多分。

2、現代技術設備得到了合理利用。教師使用白板教學的數量和頻率更多了。

3、融洽了教師之間的關系,形成了互幫互助的風氣。

4、有效的提高了我校教師的教學水平。

總之,通過本學期的湖南省基礎的校本培訓,促進了我校教師隊伍整體水平的提高,特別是在使用現代化教學設備上。教師的與時俱進也促進了我校學生的發(fā)展和綜合素質的提高。

微課校本培訓總結篇十三

1、建立專門的領導機構。

為加強對校本培訓工作的領導,成立以校長為組長,副校長為副組長,由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組,對整個校本培訓工作統(tǒng)一領導,整體設計,形成校長親自抓,副校長、教務處、政教處分頭實施的校本培訓管理機構。

2、制訂比較詳細的可執(zhí)行的校本培訓計劃。

校長室和教導處制訂了暑期校本培訓實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴格執(zhí)行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利,更是每個教師的義務,全體教師按規(guī)定完成了相應的培訓計劃。

3、加強對培訓過程的管理。

8月22日,學校對校本培訓第二階段的活動進行了動員,對教師參加校本培訓的情況進行了登記,對培訓過程進行檢查和督促,建立并健全了教師培訓的業(yè)務檔案,并及時總結經驗,發(fā)現和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。

1、加強了思想教育和師德培訓。

2、加強了教師的業(yè)務進修。

(1)參加了各級業(yè)務培訓。

xx市開展學程導航教學模式,全面推進課堂教學質量效率的提高,對我們教師的教育教學觀念、技術,知識結構、能力結構提出了新的挑戰(zhàn)。近日,xx省又出臺了“五嚴規(guī)定”。所以在這種形勢下,靠搶時間,多留作業(yè),多上課來提高學生成績顯然是不再可行了,我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中,我們組織了生物、歷史、地理、英語學科的教師參加了xx市學科教師培訓班,以此來提高了教師的業(yè)務素質。8月21日,組織了語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物等學科的學科組長參加了市局的關于學程導航推進的培訓,8月22日,由各學科組長對組內的所有教師進行了培訓,通過培訓,我們全校教師統(tǒng)一了認識,以學程導航課堂教學模式為先導,積極探索提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

(2)進行了讀書活動和中考科目試卷的質量分析。

暑期是我們教師靜下心來進行學習、開展閱讀的大好時光,今年暑期,我們以學科組為單位,認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織,每一位老師學習以后,都寫下了自己的心得體會,文綜組、理綜組的老師感想深刻,既有對以前教學的反思,又有對今后工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考,有利于改進我們的教育教學的方法。

中考科目的教師認真進行了xx年中考試卷的分析,制定了雙向細目表,并針對今年的試卷,提出了今后在學科教學中應該注意的問題,為今后的學科教學提供了有益的借鑒。

(3)聽取了專家的學術報告。

8月22日在高中部xx,聽取了xx指揮家關于音樂欣賞的講座,提升了教師的品位,陶冶了教師的情操;8月24日在高中部xx,聽取了xx督學關于“教師專業(yè)身份的建構與提升”的講座,xx用他淵博的知識,豐富的實例,向我們闡述了如何確定教師的身份,如何對待學生,以及教師應有的道德品質,使大家深受啟發(fā),xx老師“我手里究竟拿著什么”就是對成督學講座的深入思考。

(4)撰寫了暑期讀書筆記。

暑期,很多教師進行了專業(yè)知識的閱讀,有的教師參加了各種培訓活動,有的教師游覽了祖國的大好河山。xx等41位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。

3、建立并完善了各種計劃。

新的學期,我們面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),暑期校本培訓中,我們針對新的學期,制定了一系列的計劃,為新學期的工作開了一個好頭。

8月12召開了全體學科負責人會議,落實xx市xx中學校本培訓三年規(guī)劃的制定工作,8月16日完成了初稿,8月25日,在學科組內進行了統(tǒng)一討論和整合,形成了xx市xx中學各學科校本培訓三年規(guī)劃稿,下一階段,我們將以這三年規(guī)劃稿為指引,展開校內教師的校本培訓工作,提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。

(2)各教師制定了本學期社團活動計劃。

社團活動在我校已成功開設多年,積累了一定的經驗。今年市局要求我們在社團活動的數量上和質量上要上一個新的臺階。要求我們教師個個承擔社團活動課題,學生人人參與社團活動。為此我們絕大多數的教師進行了認真的思考,制定了一系列切實可行的,富有創(chuàng)意的本。文,來。源,于。貴,州。學,習。網,社團活動課程活動方案。初一語文社團活動計劃詳細、有系統(tǒng),歷史組老師的xx和中國近代史研究,能結合我們家鄉(xiāng)的實際,化學組老師的化學小實驗,內容豐富,可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學等學科都提出了各自的社團活動的方案。學校根據各位老師的方案,最后確定今年學生社團活動的內容和組織形式。

(3)制定了新學期的備課組計劃和學科組計劃。

以前,各種計劃的制定都是在開學第一周,由于開學工作比較繁忙,就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性,另一方面,備課組計劃和學科組計劃應該屬于集體討論的結果,所以,本學期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個重要內容進行,25日,我們全體教師分組集中在一起,認真討論了本學期的教學內容、教學進度、教研活動項目,制定了切實可行的備課組和教研組工作計劃,為新學期開了一個好頭。

4、開展了新教師和班主任培訓活動。

(1)青藍結對工程。

隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大,我校今年引進了一大批新教師,如果使這批新教師盡快適應初中的教學,在今年暑期,學校開展了“青藍結對”工程,充分發(fā)揮我校的優(yōu)質資源,將部分優(yōu)秀、有經驗的教師與新教師結對做成師徒,并在26日進行了師徒結對儀式,并明確了師徒的責職和權利與義務,26日起正常開展活動。

針對初一年級新教師多的狀況,暑期我們加大了對新教師的培訓力度,25日初一各備課組進行對序言課的集體備課,并由備課組長在組內進行了說課示范,27日所有的新教師在組內進行了說課,各位老師進行了點評和指導,通過這次活動,使新教師對初中的教學有了一個初步的認識,為他們上好第一課奠定了良好的基礎。

(2)進行了初一班主任工作的培訓。

8月27日下午,初一年級針對開學工作進行了詳細的指導,學習了班級管理的經驗介紹,布置了開學初的主要工作,為迎接初一新生的到來作好了充分的準備。

微課校本培訓總結篇十四

學校校本教研工作以龍圩區(qū)校本教研工作會議精神為指導,加強校本教研管理,落實保障措施,努力提高教師的業(yè)務水平,為全面提高學校的教育教學水平服務。

1、建立校本研訓管理機構,制定相關規(guī)章制度,為校本教研保駕護航;

2、通過校本教研,營造濃厚的教研氛圍,使其成為校園文化;

3、通過校本教研,努力探索校本研訓最佳策略,提高研訓水平和管理水平;

4、通過校本研訓,提高教師業(yè)務水平;學分人人達標。

1、繼續(xù)完善我校校本研訓―基于新常規(guī),在課例研磨中提升教科研能力,通過研訓要達成兩個目標:一是落實新常規(guī),建立“以學為主”的教學模式,實現課堂教學有效性;二是通過校本研訓,落實新常規(guī),提高教師業(yè)務水平,全面提高學校教學質量。

2、落實研訓模塊,開展研訓活動。

(1)理論學習。有怎樣的教育觀,就有怎樣的教育行為。因此,必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦,指導教學實踐。本學期,全體老師認真學習《教師職業(yè)道德》,讓“常規(guī)”爛熟于心,用來指導教學實踐。

高備課質量。

修效果。

(4)本學期我特別重視中青年教師的培養(yǎng),師徒結對是培養(yǎng)青年教師提升科研能力最有效的一種途徑!通過師徒第一課、匯報課、總結課等形式。。。。。(5)期中期末的教學常規(guī)檢查已形成常態(tài)化!

時間。

活動內容。

負責人。

20xx年2月。

1、教研組組長會議及計劃的制定。

2、自主選課上報及補報。

3、讀書活動啟動,自選一本有關教育的書籍。

教導處、各組長及相關老師。

20xx年3月。

1、各教研組集體備課、聽課及評課。

2、畢業(yè)班復習研討會。

3、清明節(jié)放假。

教務處及相關老師。

20xx年4月。

1、教學常規(guī)檢查。

2、期中考試。

3。期中考及質量分析評價探究活動。

4、師徒結對第一課。

5、六年級畢業(yè)升學考試第一次模擬考試。

教務處及相關老師。

20xx年5月。

1、畢業(yè)升學考試第二次模擬考試。

2、師徒結對匯報課。

教務處及相關老師。

20xx年6月。

1、教學常規(guī)檢查。

2、期末考試。

3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊。

5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備注。

1、老師一起討論集體備課,并互換上課,互相評課,取長補短共同進步。

2、以師徒結對形式互聽常態(tài)課。

3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。

總之,在新學期、新形勢下,教務處全體人員精誠團結,勇于奉獻,敢于探索,腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作,為進一步提高我校教科研水平而努力奮斗。

沒有高素質的教師隊伍,一切高質量教育計劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路,用新的教育思想促進全體教師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學年,我校的校本培訓工作,取得了較大的發(fā)展,現總結如下:

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組,吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。另外建立健全了有效合理的工作機制,加強青年教師培訓,促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。

1、加強理論學習。

在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓,請來各地名師對教師進行培訓,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)。

加強青年教師隊伍建設,促進學??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求,不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為:

總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學設計,使下一步教學設計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時,還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現,從而幫助自己總結教訓和積累經驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

(4)每學期必讀至少2本書(其中一本為教育教學書籍),并做好讀書摘記。

為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。

課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬?!币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。

(6)每學期寫一篇教育教學論文。

俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶”。我校的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子,缺乏一定的實踐經驗,而年輕人的惰性,浮躁,怕得罪人等不良工作作風是管理工作的大敵,因此學校把盡快提高管理人員的素質當作重要任務來抓,通過多次召開行政會、行風監(jiān)督員會議和管理人員個別談心。校長親自參與各個部門的管理活動,在具體工作中具體指導、督促、檢查。派管理人員外出學習(如:參加校長學習日、輔導員培訓班等活動)等措施,在端正工作態(tài)度,提高業(yè)務水平,加強管理能力,履行崗位職責等方面對管理人員提出了“行政人員要經常反省自己,保持清醒的頭腦,嚴以律己,寬以待人,扎實工作作風”的具體要求,培養(yǎng)主動學習,善于學習的習慣,從各個方面做教師的表率。

3、抓好班主任培訓。

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比,促進班主任的發(fā)展。

4、重視教師的繼續(xù)教育。

教師的繼續(xù)教育不是重復教育,要與時俱進,加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等,并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓,并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中,我們結合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下:

1、校長指導。

行反思:以回顧學生的視角進行反思。以教師的視角對自己的教學進行反思。通過約請同事、專家觀察研究教師教學來反思。通過閱讀理論文獻來反思自己的教學。通過家長對學生的發(fā)展的意見反思自己的教學??傊ㄟ^有針對性的、深入的教學反思活動就能提高教師的業(yè)務水平。

校長及教導處通過深入課堂,參與教研活動,調查走訪教師學生,面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導,發(fā)現問題,及時解決,并面向全體教師,就普遍存在的問題指出癥結,發(fā)起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓,徐剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。

規(guī)范的行為,文明的禮儀在集隊中看的到。整潔的教室,清爽的書桌,隨時可查。良好的成績,文明的行為現在可見。

2、專業(yè)引領。

沒有專業(yè)引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外,還將從以下方面給教師提供學習機會。

(1)校內:

開展新老教師傳幫帶活動:

一是采用新老掛鉤師徒結對的方式,剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神。

二是教師之間互相聽課,嚴格執(zhí)行《永嘉實驗中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時,要認真做好聽課記錄,并寫出自己的聽課心得。

(2)校外:

走出去請進來:

一是有計劃地安排教師外出學習,尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長。在整個20xx學年第二學期中校長參加了浙江省校長培訓。

此外,學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師,學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

(3)網上:

要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

(4)活動促進:

給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第二學期舉行教師說課比賽,并評出一、二、三等獎。

總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績,在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

通過培訓,從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容,提高自己的事業(yè)認識,職業(yè)認同水平,增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

微課校本培訓總結篇十五

“加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下:

學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產生激勵作用。

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),擴展師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面,青年教師能夠是師傅。在教科研培訓中,師徒能夠共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學校充分開發(fā)利用校內外教學資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。透過研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學雜志在我校教師中已蔚然成風,而且同事之間還互相推薦好文章,共同探討,構成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐,在研究中,教師不斷遇到新問題,需要不斷獲取新的理論指導,來解決自己的問題。學校每期開學就會宣布課題資料,教師為了完成自己所承擔的研究任務,一邊在實踐中探索,一邊不斷地有針對性的進行理論學習,理論與實踐的統(tǒng)一,取得了較好的培訓效果。20xx年,學校被中央教科所確定為“十一五”重點科研課題“發(fā)展性課堂教學手段的研究課題”實驗學校。

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“新課程標準”,加強通識培訓。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達先進思想理念,相互學習,共同提高。近兩年我校多次派人去廈門和南昌聽課。

2、繼續(xù)有針對性地開展現代教學手段技術的培訓,首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓,使每一位教師都學會了上網查找和下載資料,并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學,進一步學習flash的制作。目前我校已構成了自學計算機的濃厚氛圍。

3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習帶給服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導,一是教導處經常下去聽課,并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用,由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是透過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等,對新教師的教學水平和潛力作出評估。

5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的資料為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經常安排示范課和探討課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們務必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

微課校本培訓總結篇十六

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結合我校的實際,著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

教育教學務必要有先進的教育理論引導,要想獲得這些理論的方法很多,而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主,這對教師基本素質的提高起了用心的促進作用。但隨著新課程的深入,對校本培訓提出了更高的要求。因此,本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習,使我的教育觀念有了很大轉變?!敖處煵辉僦皇侵R的傳授者,更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人?!边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

在校本培訓中,學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論,而且要求教師將所學理論付諸于實踐,指導課堂教學,提高了課堂教學效率。具體做法是:

1、堅持以點帶面,進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度,鼓勵和支持多聽課、聽好課,并要求聽課教師回來后,把聽課感受和好的經驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課,并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課,指出優(yōu)點,提出自己不同的見解和意見,真正做到互相學習、取長補短。

2、為了提高校本培訓培訓的`針對性和實效性,我校還鼓勵教師積極撰寫教學反思和教育敘事。運用這種辦法,把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓,教師們暢談所得所失,其他教師能夠積極參與討論,既能分享自己或他人的成功經驗,又提高了自我反思潛力,并在實踐中自覺調整課堂教學行為,提高課堂教學效率。

3、鼓勵教師總結經驗,撰寫教學論文。一方面,使我們能夠及時捕捉教學中的靈感或閃光點,把自己的收獲與人分享;另一方面,也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材,做好的準備,大大提高了獲獎的可能性。

微課校本培訓總結篇十七

2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養(yǎng)了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。進行相關的理論學習和研究,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都狠抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。

網絡教研是以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的,著眼于在真實的教學情景中發(fā)現問題、研究問題、解決問題,有效地應用信息技術及構建信息環(huán)境,不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結構,從而整體推進課程實施、學科教學和教研活動。

1、有些教研活動開展的不夠扎實,走過場,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

3、教研組改組主動性不夠。多數活動實在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。

4、 盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。

微課校本培訓總結篇十八

根據上級有關文件精神,我校認真落實有關教師校本培訓的各項工作,促進了師資隊伍整體素質的提高,促使了教師的專業(yè)化發(fā)展?,F總結如下:

一、加強學習,統(tǒng)一思想、轉變觀念。

隨著經濟的發(fā)展和教育的改革,終身學習正在變成社會及個人可持續(xù)發(fā)展的現實要求。新形勢、新情況,帶來了新任務、新問題,呼喚著新思路、新對策,更需要以新的教育理念,引導教育改革的探索與實踐。

近年來我校積極落實省、市有關校本培訓文件精神,組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《新課程標準》,閱讀各種學科刊物、教科研知識,使教師們充分認識到校本培訓的重要性和緊迫性,意識到只有不斷提高自身素質,才能適應新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學習,使教師進一步轉變教育觀念,使我校教師人人成為校本培訓的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與到培訓活動之中,視校本培訓為自覺行動。為了提高教師參加業(yè)務學習的自覺性和主動性。通過對現況的分析,增強了廣大教師提高自身業(yè)務能力和專業(yè)知識水平的重要性的認識,都紛紛進行自修學習,外出學習的機會都會爭著去,以前外出學習實際上是變相旅游,現在外出學習是為了學得真本領。這在很大程度上促進教師學習觀念的轉變,從而使得我校的校本培訓工作真正從被動轉為主動。

二、明確目標,加強領導,健全機構。

為切實做好我校的校本培訓工作,我校特成立了由校長、教導主任和各教研組長組成的校本培訓領導小組,領導小組分工負責,落實責任,制定規(guī)劃,定期召開培訓專題會議,研究各項工作,形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。

三、措施激勵,加強管理,制度保證。

1、健全管理制度為促進和激勵校本培訓順利開展,并富有實效性,學校不斷完善各項培訓制度,將教師的校本培訓的態(tài)度和業(yè)績與考核掛鉤,引導教師積極參加校本培訓,努力提高自身素質。

2、管理規(guī)范有序學校為每位老師建立了檔案,將教師培訓和學習的相關資料進行統(tǒng)一的管理,登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習,從而使每位教師每學年的繼續(xù)教育學時都達到或超過了規(guī)定要求,真正促進教師專業(yè)的發(fā)展。

四、制定計劃,確定內容,時間保證。

校本培訓是一項長期而復雜的工作,如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行,切實提高我校教師的專業(yè)素質,促進教師的發(fā)展,我校在起動校本培訓工作之初,就結合我校實際制定了詳實的培訓計劃,確定了培訓內容。

1、教師師德修養(yǎng)培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,把師德師風建設作為校本培訓的首要任務,師德為首,使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。在校本培訓第一階段,我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動,使廣大教師提高思想認識,提高師德水平,要求老師做到教書育人,注重言傳身教,熱愛學生,好學上進,敢于創(chuàng)新,在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。

2、新課程理念培訓。本學年繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。

4、抓好骨干教師培訓工作。學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,特別是對中青年骨干教師的扶持和對學科帶頭人的培養(yǎng)。想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,參與才藝展示的各類比賽,如平時外出學習、觀摩聽課、說課競賽等。

5、新教師培訓。開展“師徒結對”活動,通過相互聽、評課,傳授經驗,以老帶新。促進新老教師共同進步。

6、教學基本功培訓。我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動,學校為教師搭臺。如組織各種校級競賽,讓教師充分展示自己,從而獲得價值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓;學校組織外出參加教師全員崗位培訓;外出學習的骨干教師上好示范課,使先進的教學理念在示范課上等到顯示,從而帶動課堂教學改革,為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用,進一步提高教師教學基本功。

在教師中開展好讀書,做一個有智慧的人的閱讀活動。要求每位教師每學期讀一本教育專著,理論學習筆記不少于5千字,并完成一篇心得體會,在全校教師中開展評獎活動。

總之,學校的校本培訓工作扎扎實實開展,雖然形式比較單一,但我們一直在努力,借鑒外地先進經驗,同時以校為本,逐步開發(fā),讓校本培訓工作真正落到實處。

微課校本培訓總結篇十九

沒有高素質的教師隊伍,一切高質量教育計劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路,用新的教育思想促進全體教師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學年,我校的校本培訓工作,取得了較大的發(fā)展,現總結如下:

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的'辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以田景明為組長的校本培訓領導小組,吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。

1、加強理論學習。

在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中,我們結合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下:

1、校長指導。

校長及教導處通過深入課堂,參與教研活動,調查走訪。

教師學生,面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導,發(fā)現問題,及時解決,并面向全體教師,就普遍存在的問題指出癥結,發(fā)起倡導。

2、專業(yè)引領。

沒有專業(yè)引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。

微課校本培訓總結篇二十

班主任的工作,是培育人、教育人、塑造人的工作,是德育工作的性命活力所在,它應當是一個一直進取的進程。一直以來,為了切實晉升班主任老師的整體素質和管理才能,我鎮(zhèn)一直堅持對班主任工作進行按期總結匯報,及時組織班主任進行相干的學習和交流,為更好的做好班級管理工作而盡力。下面就我鎮(zhèn)對班主任培訓工作情形做扼要總結。

我校保持讓班主任老師除了組織班主任積極加入上級的各項培訓和學校組織的同一學習外,本人加強學習,加強反思,加強配合,加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財產。咱們應用月工作反思、月師德回放,以經驗交換的方法把好的方式和教訓轉達給各個班主任老師,對班主任工作有很大的輔助。他們能夠在做中學,也可以在學中做,使得我校的班級治理程度始終堅持著新穎的活氣,取得了引導、家長和社會的一直好評。

為了切實做好這項工作,我們特制定了班主任培訓方案,抉擇并斷定了系列培訓內容或主題,對肯定的主題,除了劃定的這些以外,依據教學的實際及機會,我們還會隨機向班主任老師推舉相關的班主任管理方面的文章或者經驗,讓老師們學有所依,做有所靠,在學習的基本長進行再翻新,從而提高自己的水溫和能力。

1、關于班主任慣例工作及基礎請求,探索班主任工作的個別法則的有關內容。

2、組織召開全鎮(zhèn)的班主任經驗交流會,學習優(yōu)良班主任的進步經驗和教育辦法。

3、對于調動學生的學習踴躍性,增強與任課老師親密配合,爭奪家長的支撐與配合方面的實踐或案例。

5、講座:為了進步先生的素養(yǎng),我校全部教師還凝聽了原教育司督學王文湛的講座(錄像),王文湛繚繞《教育計劃綱要》制訂的背景和思路,深入、全面的論述了《教導規(guī)劃綱領》的重要特點跟亮點以及將來時代各階段教育發(fā)展義務。通過培訓加強了班主任老師對教育綱要的懂得,同時撰寫學習領會。

6、研討:本學期,組織全體班主任進行德育實際課研討并在班主任論壇里進行微格教養(yǎng)研究運動,提高了德育實踐課的品質。

7、學校倡議每位班主任征訂兩本書,《班主任工作策略》、《課堂教學識題診斷與解決》,要求自學,并寫讀書新得,另外核心校組織教師積極參加區(qū)深造校博客培訓外,本學期組織四次校本的網上培訓通過培訓,端正教學思維,標準教學行動。

班主任培訓工作仍是任重而道遠,我們將在當前的工作中繼承努力,持續(xù)摸索,爭取使班主任培訓工作做得更好,使我們的班主任水平也越來越高。

微課校本培訓總結篇二十一

xx年暑假,我校的校本培訓工作以進一步提高師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng),增強專業(yè)技能,不斷提升教師隊伍的整體素質和教科研能力這一思路開展,放假前夕,學校組織了為期十五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果?,F將培訓工作總結如下:

一、領導重視 目標明確

本次校本培訓學校主要領導十分重視,成了以校長為組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考核,校領導親自制定,親自帶頭,親臨現場,親自主講,有始有終。十五天的培訓中,全校教師共同觀看李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》和魏書生的《如何當班主任》并且觀摩名家課堂;組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓,不斷提高自身素質,提高教育教學藝術,從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看, 計劃能結合本校實際,切實可行,總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看,科學合理,集體學習于個人自學相結合,張弛有度,收放自如,即有統(tǒng)一,又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。

二、嚴格管理,措施得力

沒有紀律的約束,任何團隊是散煥的,是沒有戰(zhàn)斗力的,活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性,培訓時學校采取了從嚴考勤,抽查、通報等措施,每天培訓情況在校園網上通報,既點事又點人,既肯定又批評。另外要求每個教師培訓后寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束后上交。這種有效的監(jiān)督為此次培訓的順利完成提供了保障。 三、精心準備,認真講解 本次培訓的授課者都是學校領導,講解內容需要自己撰寫。這就為講授者提出了一個很大挑戰(zhàn),要結合主題,有內容的新穎和深度,又要有語言吸引力,還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容,反復練習,力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評,因此培訓取得了極佳的效果。

四、仔細聆聽,反復回味,達到內化。

教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別,反復回味,做到了自我理解和他人觀點的有機融合,達到了自我提升,保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說,通過本次培訓,是自己對教師行業(yè)有了新的認識,對班主任工作要有足夠的耐心和信心,把學生培養(yǎng)成正直的、有用的人。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

實踐證明,結合實際、創(chuàng)新方法的校本培訓不僅能取得實效,而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念,提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),滿足了學校每個教師工作需要,解決了學校存在的各種問題,彌補了繼續(xù)教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11808932.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔