教案的編寫過程需要教師經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備,確保教學(xué)的有效性和高效性。教案的設(shè)計(jì)要注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家編寫教案有所啟發(fā)。大家一起來看看吧,相信這些范例會(huì)給你帶來一些有益的思考和指導(dǎo)。記住,教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,因此我們要認(rèn)真對(duì)待,精心編寫每一份教案,為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供有力保障。
高中物理備課教案篇一
1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象,理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系,能應(yīng)用它分析解決基本問題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問題.
6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí),利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的xx、統(tǒng)一美.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
1、在學(xué)習(xí)本章之前,首先應(yīng)明確的是,變壓器是用來改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯,穿過它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的因而,其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同,就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時(shí),課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來講,相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下,忽略變壓器的磁漏,認(rèn)為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的這兩個(gè)條件,都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容,教師在課堂上,首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理,原線圈上加上交變流電后,鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì),則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過程中,如果從能量角度分析,可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng)),磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以,變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失,則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學(xué)生明白,理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗,它的輸出功率與輸入功率相等,這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問題時(shí),這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然,在初學(xué)時(shí),有兩個(gè)副線圈的變壓器的問題,不做統(tǒng)一要求,不必急于去分析這類問題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論。
3、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題,對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助。
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系,說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器,這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系,得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí),原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化,原線圈中的電流逐漸增大,副線圈中的電流也逐漸增大。
5、介紹幾種常見的變壓器,是讓學(xué)生能見到真實(shí)的變壓器的外型和了解變壓器的實(shí)際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些,教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹,或看掛圖、照片、實(shí)物,或參觀,以開闊學(xué)生眼界,增加實(shí)際知識(shí)。
6、電能的輸送,定xx地說明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí),采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析,理解采用高壓輸電的必要xx.
變壓器工作原理及工作規(guī)律.
(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.
變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
(1)通過演示實(shí)驗(yàn)來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
(2)通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
(3)通過運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義
高中物理備課教案篇二
1.知道非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化情況,并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2.通過純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的對(duì)比,提高歸納總結(jié)、對(duì)比分析的能力。
3.提高物理學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。
【重點(diǎn)】非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化。
【難點(diǎn)】純電阻、非純電阻電路的區(qū)分,純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過程中的區(qū)別。
(一)新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問焦耳定律討論的是電路中怎樣的能量轉(zhuǎn)化情況?學(xué)生回答電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的情況。
進(jìn)一步提問:實(shí)際中有些電路除含有電阻外還含有其他負(fù)載,如電動(dòng)機(jī),那電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化情況又是如何呢?進(jìn)而引入新課――《電路中的能量轉(zhuǎn)化》。
(二)新課講授
1.非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化
提問:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),電動(dòng)機(jī)是將消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成機(jī)械能了嗎?
學(xué)生回答:電動(dòng)機(jī)除了將電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能以外,還有一部分電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。
高中物理備課教案篇三
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)概況,了解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力。
3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。
物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法
物體重心的確定。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法
高中物理備課教案篇四
1、滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷。
2、靜摩擦力的有無及方向的判斷。
3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律。
1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。
2、能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì)判斷它們的方向。過程與方法。
1、學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過靜摩擦力的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法。
教具準(zhǔn)備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等。知識(shí)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的摩擦力信息。
導(dǎo)入新課活動(dòng)導(dǎo)入。
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力,通過直接提問使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念。概念:兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力,這種力叫做摩擦力。本節(jié)課就來深入研究摩擦力。
請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子,直到推動(dòng)一段距離。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí))。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按老師要求推桌子,并感受推力大小變化。
【實(shí)驗(yàn)探究】。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:我們可以看到隨著拉力的增大,彈簧秤的示數(shù)不斷增大。
結(jié)論:由二力平衡的知識(shí)可以知道,木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力,方向和拉力的方向相反。所以靜摩擦力不是一固定值,它隨外力的變化而變化,總是和外力大小相等、方向相反。
繼續(xù)試驗(yàn):在彈簧測(cè)力計(jì)指針下輕塞一個(gè)小紙團(tuán),它可以隨指針移動(dòng),并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志。在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力,當(dāng)拉力達(dá)到一定的值時(shí)木塊開始移動(dòng),此時(shí)拉力會(huì)突然變小。要求學(xué)生記下剛才的最大值。
結(jié)論:靜摩擦力的增大有一個(gè)限度,這個(gè)限度就是最大靜摩擦力fmax,其值等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力。兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力f在0與最大靜摩擦力fmax之間。
問題:最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢?(教師提出問題,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))。
高中物理備課教案篇五
知道長度的單位,對(duì)于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn),但是不宜要求過高,以形成新的難點(diǎn)。能準(zhǔn)確使用刻度尺并對(duì)使用的準(zhǔn)確和錯(cuò)誤能有準(zhǔn)確的判斷。準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果,能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位,誤差是難點(diǎn),講解時(shí)不宜過深。
1、引入新課。
條件較好的學(xué)校能夠組織學(xué)生觀察動(dòng)畫或圖片,條件一般的學(xué)校能夠觀察課本上的1-1和1-2,使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的,需要實(shí)行實(shí)際測(cè)量",從而引出測(cè)量在物理中的重要地位。
說明在一些方面測(cè)量的決定作用,要注意聯(lián)系實(shí)際:發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常,就需要持續(xù)的各種各樣的測(cè)量,并且這種測(cè)量要求的精度很高。
2、新授課:測(cè)量和長度的單位。
長度測(cè)量是最基本的測(cè)量,測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn),所以長度有單位,能夠引申各個(gè)物理量都有單位。介紹長度的單位。
教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀點(diǎn),條件較好的學(xué)校能夠用動(dòng)畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來協(xié)助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值。在學(xué)生充分觀察的.基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來,在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰的更準(zhǔn)確。
學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位,以便鞏固所學(xué)到的知識(shí)。
3、新授課:用刻度尺測(cè)量長度。
測(cè)量長度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形,說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
學(xué)生能夠觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學(xué)生討論,并總結(jié)出使用刻度尺的準(zhǔn)確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位,零刻度線磨損時(shí),能夠從其他刻線量起;觀察測(cè)量結(jié)果時(shí),視線要與尺面垂直。同時(shí),學(xué)生理應(yīng)討論不按照準(zhǔn)確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問題。
記錄結(jié)果時(shí),要注明單位,并理應(yīng)在讀出準(zhǔn)確值后,再估計(jì)一位,教師利用板圖,讀出木塊的長度:準(zhǔn)確值是2cm,再估計(jì)一位數(shù)值,約是,所以木塊的長度是:。
在此基礎(chǔ)上,加上毫米線,此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長度,對(duì)比這兩次的數(shù)值,能夠看出測(cè)量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的。能夠再出示一些問題,鞏固學(xué)生的準(zhǔn)確讀數(shù)。教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、新授課:誤差。
對(duì)于"誤差"的教學(xué),僅僅把握三個(gè)問題:什么是誤差,誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別;減小誤差的方法。這三個(gè)問題能夠讓學(xué)生討論后得出。
因?yàn)楣雷x的數(shù)值不同,不同的刻度尺有差異,一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對(duì)避免的,我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤,能夠在測(cè)量中改正的,這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量儀器、多次測(cè)量取平均值。
探究活動(dòng)。
查閱關(guān)于長度的一些單位。
以小組為單位。
1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料。
2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位。
3、長度的國際單位制中,單位的換算關(guān)系。
1、資料來源的豐富水準(zhǔn)。
2、內(nèi)容的祥實(shí)水準(zhǔn)。
3、資料本身的豐富水準(zhǔn)。
高中物理備課教案篇六
1、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)得到萬有引力定律,使學(xué)生對(duì)此規(guī)律有初步理解。
2、介紹萬有引力恒量的測(cè)定方法,增加學(xué)生對(duì)萬有引力定律的感性認(rèn)識(shí)。
3、通過牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思考過程和卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)方法,滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論教育。
1、萬有引力定律的推導(dǎo)過程,既是本節(jié)課的重點(diǎn),又是學(xué)生理解的難點(diǎn),所以要根據(jù)學(xué)生反映,調(diào)節(jié)講解速度及方法。
2、由于一般物體間的萬有引力極小,學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),又無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),故應(yīng)加強(qiáng)舉例。
卡文迪許扭秤模型。
(一)引入新課
1、引課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí),我們知道做圓周運(yùn)動(dòng)的物體都需要一個(gè)向心力,而向心力是一種效果力,是由物體所受實(shí)際力的合力或分力來提供的。另外我們還知道,月球是繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的,那么我們想過沒有,月球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是由誰來提供的呢?(學(xué)生一般會(huì)回答:地球?qū)υ虑蛴幸?。?/p>
我們?cè)賮砜匆粋€(gè)實(shí)驗(yàn):我把一個(gè)粉筆頭由靜止釋放,粉筆頭會(huì)下落到地面。
實(shí)驗(yàn):粉筆頭自由下落。
同學(xué)們想過沒有,粉筆頭為什么是向下運(yùn)動(dòng),而不是向其他方向運(yùn)動(dòng)呢?同學(xué)可能會(huì)說,重力的方向是豎直向下的,那么重力又是怎么產(chǎn)生的呢?地球?qū)Ψ酃P頭的引力與地球?qū)υ虑虻囊κ遣皇且环N力呢?(學(xué)生一般會(huì)回答:是。)這個(gè)問題也是300多年前牛頓苦思冥想的問題,牛頓的結(jié)論也是:yes。
既然地球?qū)Ψ酃P頭的引力與地球?qū)υ虑蛴幸κ且环N力,那么這種力是由什么因素決定的,是只有地球?qū)ξ矬w有這種力呢,還是所有物體間都存在這種力呢?這就是我們今天要研究的萬有引力定律。
板書:萬有引力定律
(二)教學(xué)過程
1、萬有引力定律的推導(dǎo)
其中m為行星質(zhì)量,r為行星軌道半徑,即太陽與行星的距離。也就是說,太陽對(duì)行星的引力正比于行星的質(zhì)量而反比于太陽與行星的距離的平方。
其中g(shù)為一個(gè)常數(shù),叫做萬有引力恒量。(視學(xué)生情況,可強(qiáng)調(diào)與物體重力只是用同一字母表示,并非同一個(gè)含義。)
應(yīng)該說明的是,牛頓得出這個(gè)規(guī)律,是在與胡克等人的探討中得到的。
2、萬有引力定律的理解
下面我們對(duì)萬有引力定律做進(jìn)一步的說明:
(1)萬有引力存在于任何兩個(gè)物體之間。雖然我們推導(dǎo)萬有引力定律是從太陽對(duì)行星的引力導(dǎo)出的,但剛才我們已經(jīng)分析過,太陽與行星都不是特殊的物體,所以萬有引力存在于任何兩個(gè)物體之間。也正因?yàn)榇?,這個(gè)引力稱做萬有引力。只不過一般物體的質(zhì)量與星球相比過于小了,它們之間的萬有引力也非常小,完全可以忽略不計(jì)。所以萬有引力定律的表述是:
板書:任何兩個(gè)物體都是相互吸引的,引力的大小跟兩個(gè)物體的質(zhì)
其中m1、m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量,r為它們間的距離。
(2)萬有引力定律中的距離r,其含義是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。兩個(gè)物體相距很遠(yuǎn),則物體一般可以視為質(zhì)點(diǎn)。但如果是規(guī)則形狀的均勻物體相距較近,則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。例如物體是兩個(gè)球體,r就是兩個(gè)球心間的距離。
(3)萬有引力是因?yàn)槲矬w有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力。從萬有引力定律可以看出,物體間的萬有引力由相互作用的兩個(gè)物體的質(zhì)量決定,所以質(zhì)量是萬有引力的產(chǎn)生原因。從這一產(chǎn)生原因可以看出:萬有引力不同于我們初中所學(xué)習(xí)過的電荷間的引力及磁極間的引力,也不同于我們以后要學(xué)習(xí)的分子間的引力。
3、萬有引力恒量的測(cè)定
牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,但萬有引力恒量g這個(gè)常數(shù)是多少,連他本人也不知道。按說只要測(cè)出兩個(gè)物體的質(zhì)量,測(cè)出兩個(gè)物體間的距離,再測(cè)出物體間的引力,代入萬有引力定律,就可以測(cè)出這個(gè)恒量。但因?yàn)橐话阄矬w的質(zhì)量太小了,它們間的引力無法測(cè)出,而天體的質(zhì)量太大了,又無法測(cè)出質(zhì)量。所以,萬有引力定律發(fā)現(xiàn)了100多年,萬有引力恒量仍沒有一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果,這個(gè)公式就仍然不能是一個(gè)完善的等式。直到100多年后,英國人卡文迪許利用扭秤,才巧妙地測(cè)出了這個(gè)恒量。
這是一個(gè)卡文迪許扭秤的模型。(教師出示模型,并拆裝講解)這個(gè)扭秤的主要部分是這樣一個(gè)t字形輕而結(jié)實(shí)的框架,把這個(gè)t形架倒掛在一根石英絲下。若在t形架的兩端施加兩個(gè)大小相等、方向相反的力,石英絲就會(huì)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度。力越大,扭轉(zhuǎn)的角度也越大。反過來,如果測(cè)出t形架轉(zhuǎn)過的角度,也就可以測(cè)出t形架兩端所受力的大小。現(xiàn)在在t形架的兩端各固定一個(gè)小球,再在每個(gè)小球的附近各放一個(gè)大球,大小兩個(gè)球間的距離是可以較容易測(cè)定的。根據(jù)萬有引力定律,大球會(huì)對(duì)小球產(chǎn)生引力,t形架會(huì)隨之扭轉(zhuǎn),只要測(cè)出其扭轉(zhuǎn)的角度,就可以測(cè)出引力的大小。當(dāng)然由于引力很小,這個(gè)扭轉(zhuǎn)的角度會(huì)很小。怎樣才能把這個(gè)角度測(cè)出來呢?卡文迪許在t形架上裝了一面小鏡子,用一束光射向鏡子,經(jīng)鏡子反射后的光射向遠(yuǎn)處的刻度尺,當(dāng)鏡子與t形架一起發(fā)生一個(gè)很小的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),刻度尺上的光斑會(huì)發(fā)生較大的移動(dòng)。這樣,就起到一個(gè)化小為大的效果,通過測(cè)定光斑的移動(dòng),測(cè)定了t形架在放置大球前后扭轉(zhuǎn)的角度,從而測(cè)定了此時(shí)大球?qū)π∏虻囊???ㄎ牡显S用此扭秤驗(yàn)證了牛頓萬有引力定律,并測(cè)定出萬有引力恒量g的數(shù)值。這個(gè)數(shù)值與近代用更加科學(xué)的方法測(cè)定的數(shù)值是非常接近的。
卡文迪許測(cè)定的g值為6。754×10—11,現(xiàn)在公認(rèn)的g值為6。67×10—11。需要注意的是,這個(gè)萬有引力恒量是有單位的:它的單位應(yīng)該是乘以兩個(gè)質(zhì)量的單位千克,再除以距離的單位米的平方后,得到力的單位牛頓,故應(yīng)為nm2/kg2。
板書:g=6。67×10—11nm2/kg2
由于萬有引力恒量的數(shù)值非常小,所以一般質(zhì)量的物體之間的萬有引力是很小的,我們可以估算一下,兩個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)相距0。5m時(shí)之間的萬有引力有多大(可由學(xué)生回答:約6。67×10—7n),這么小的力我們是根本感覺不到的。只有質(zhì)量很大的物體對(duì)一般物體的引力我們才能感覺到,如地球?qū)ξ覀兊囊Υ笾戮褪俏覀兊闹亓?,月球?qū)Q蟮囊?dǎo)致了潮汐現(xiàn)象。而天體之間的引力由于星球的質(zhì)量很大,又是非常驚人的:如太陽對(duì)地球的引力達(dá)3。56×1022n。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬有引力定律,了解了任何兩個(gè)有質(zhì)量的物體之間都存在著一種引力,這個(gè)引力正比于兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積,反比于兩個(gè)物體間的距離。其大小的決定式為:
其中g(shù)為萬有引力恒量:g=6。67×10—11nm2/kg2
另外,我們還了解了科學(xué)家分析物體、解決問題的方法和技巧,希望對(duì)我們今后分析問題、解決問題能夠有所借鑒。
六、說明
1、設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課由于內(nèi)容限制,以教師講授為主。為能夠吸引學(xué)生,引課時(shí)設(shè)計(jì)了一些學(xué)生習(xí)以為常的但又沒有細(xì)致思考過的問題。講授過程中以物理學(xué)史為主線,讓學(xué)生以科學(xué)家的角度分析、思考問題。力爭(zhēng)抓住這節(jié)課的有利時(shí)機(jī),滲透“沒有絕對(duì)特殊的物體”這一引起物理學(xué)幾次革命性突破的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、卡文迪許扭秤模型為自制教具,可仿課本插圖用金屬桿等焊制,外面可用有機(jī)玻璃制成外殼,并可拆卸。
高中物理備課教案篇七
1、理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)以及全反射現(xiàn)象,掌握臨界角的概念和全反射條件。
2、用實(shí)驗(yàn)的方法,通過分析討論,準(zhǔn)確的概括出全反射現(xiàn)象,提高總結(jié)和實(shí)踐能力。
3、能體會(huì)到物理與社會(huì)、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系,感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。
重點(diǎn):全反射的條件。
難點(diǎn):對(duì)全反射現(xiàn)象的理解。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
【問題情境】。
播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測(cè)病人身體的視頻,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)生思考:光導(dǎo)纖維怎樣傳輸光及相關(guān)信息呢?由此引出課題。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
【建立規(guī)律】。
介紹兩個(gè)物理概念,光密介質(zhì)和光疏介質(zhì),并明確二者是相對(duì)的。
實(shí)驗(yàn)猜想:反射光、折射光都消失;反射光消失,只有折射光;折射光消失,只有反射光。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:隨著入射角增大,折射角也逐漸增大,但折射角總大于入射角,同時(shí)觀察到折射光線越來越暗且接近90°,當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)折射光線消失,只剩下入射光線、反射光線,繼續(xù)增大入射角,依然看不到折射光線。
得出結(jié)論:只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質(zhì),空氣是光疏介質(zhì),只有從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì),才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象。可以讓學(xué)生通過驗(yàn)證光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì),得出這種情況下不能發(fā)生全反射。
回顧實(shí)驗(yàn)并分析得出:要發(fā)生全反射現(xiàn)象對(duì)入射角大小有一定的'要求,將折射角為90°時(shí)的入射角叫做臨界角。
教師提問學(xué)生如何知道臨界角呢?提示學(xué)生如果已知介質(zhì)的折射率,就可以確定光從這種介質(zhì)射到空氣(或真空)時(shí)的臨界角。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
【深化規(guī)律】。
解釋課前導(dǎo)入中光導(dǎo)纖維如何傳輸光及相關(guān)信息。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,小組內(nèi)交流分享。
中公講師解析。
高中物理備課教案篇八
新學(xué)期開課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃、公開課安排及討論如何按照學(xué)校要求開展教學(xué)活動(dòng)。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問題。
高三物理備課組每周三上午進(jìn)行一次備課組活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究,物理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展。
按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,出好學(xué)案印好后全備課組共用。一般要求每人輪流出,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每次的學(xué)生作業(yè)全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評(píng)講,及時(shí)反饋。
四、積極參加教學(xué)改革工作,提高教學(xué)效率。
本學(xué)期學(xué)校開展了打造有效課堂的教學(xué)研究,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。備課組內(nèi)分別安排了公開課。所有教師都能積極投身打造有效課堂的教學(xué)實(shí)踐,采用教學(xué)一體機(jī)手段,不斷提高自身的教學(xué)水平和課堂效率。
五、落實(shí)教研制度,教研活動(dòng)有效開展。
本組教師一學(xué)期以來堅(jiān)持按照學(xué)校相關(guān)制度和要求開展教研活動(dòng),通過教研活動(dòng)提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
六、順利完成計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期開始進(jìn)行高考前的第一輪復(fù)習(xí),共完成了力和物體的平衡、直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等四本書的復(fù)習(xí)任務(wù),包括各章涉及的實(shí)驗(yàn)。
七、積極開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的物理意識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo),參加蘇州市高中物理競(jìng)賽,并有多人先后獲獎(jiǎng)。
總之,本學(xué)期針對(duì)高三年級(jí)的特點(diǎn),在教學(xué)上側(cè)重于向高考靠近和傾斜,以高考第一輪復(fù)習(xí)為過程,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。今后仍將繼續(xù)努力,把備課組各項(xiàng)工作開展得更好。
高中物理備課教案篇九
1.教學(xué)目標(biāo):
能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,結(jié)合學(xué)情制定多維度教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)內(nèi)容表述清晰,用語精煉準(zhǔn)確。
2.教學(xué)重難點(diǎn):
能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.學(xué)情分析:
簡(jiǎn)明分析本班學(xué)情,學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。
4.教與學(xué)(方法)設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說明,也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃,包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
5.教學(xué)過程:
教學(xué)過程容量適中、結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體,體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色,符合課改理念,體現(xiàn)高效課堂精神。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的.拓展和落實(shí),有教具、學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì),有簡(jiǎn)要板書設(shè)計(jì),有精煉的作業(yè)設(shè)計(jì),有教學(xué)反思。
6.書寫規(guī)范:
格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整。
1.板書設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚,能突出學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。
2.板書設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感(20)。
3.板書設(shè)計(jì)無知識(shí)性失誤、書寫規(guī)范、美觀,無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)正確,間距適中。
4.板書設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀,具有一定的針對(duì)性,能很好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,掌握所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn),具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性(20)。
高中物理備課教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、備課組集體備課達(dá)標(biāo)目標(biāo)。
落實(shí)教研組集體研究、集體備課、評(píng)課、交流活動(dòng),規(guī)定每次教研活動(dòng)的主題、中心發(fā)言人,促進(jìn)每位教師的發(fā)展和組的整體達(dá)標(biāo),大考成績要超過吳縣中學(xué),縮小與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的差距。
2、備課組課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)目標(biāo)。
優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,要積極組織集體備課,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真研究學(xué)生,認(rèn)真研究教學(xué)方法,統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對(duì)應(yīng)的解決辦法,提高課堂效率。每周至少活動(dòng)一次,時(shí)間不固定,要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人,定活動(dòng)主題,切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問題,努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、備課組研究目標(biāo)。
做好新課程背景下課型與教學(xué)模式的研究。根據(jù)新課程理念和對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的要求,對(duì)課型與教學(xué)模式作更加深入地研究,本學(xué)期高一重點(diǎn)研究新授課和講評(píng)課。不斷反思、不斷總結(jié),到學(xué)期末組內(nèi)任課教師每人應(yīng)至少完成一篇教學(xué)論文。
4、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)目標(biāo)。
高一注重學(xué)生興趣和基礎(chǔ)的培養(yǎng),組織學(xué)生開展以學(xué)科為依托的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)理科學(xué)有余力,學(xué)有潛力的學(xué)生,為后期理科教學(xué)做準(zhǔn)備,為后期的物理競(jìng)賽做準(zhǔn)備。
二、情況分析。
1、備課組現(xiàn)狀分析:
高一物理備課組共有任課教師4人,其中有三位高級(jí)教師,一位一級(jí)教師。
2、教材分析。
新課程體系在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面較原來的課程有了重大的突破和創(chuàng)新。這場(chǎng)改革帶來的不僅是機(jī)遇——它是我國基礎(chǔ)教育的歷史性跨越;而且是挑戰(zhàn)——每一位教師將怎樣面對(duì)這場(chǎng)變革,將以什么樣的姿態(tài)走進(jìn)新課程!
提高自身實(shí)施新課程的能力和水平。交流的形式不是最主要的,主要是要保證有可討論的問題和可交流的內(nèi)容。達(dá)到明辨是非、提高認(rèn)識(shí)、加深對(duì)基本概念的理解、明白物理規(guī)律成立的條件等。
3、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
高一年級(jí)有11個(gè)教學(xué)班,其中本地班8個(gè),共301人,新疆班三個(gè)。今年的中考錄取分?jǐn)?shù)線位637,較去年有所下降,生源整體水平與近幾年相比差別不大。
三、具體措施。
1、關(guān)于教材處理的措施。
加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究。全體老師要將對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究相結(jié)合,力求掌握所用教材每個(gè)單元在每個(gè)模塊及每個(gè)模塊在整個(gè)高中課程中的作用、地位和目標(biāo)要求。緊緊把握方向,力求提高備課效率。加深對(duì)新課程的理解,提高自身實(shí)施新課程的能力和水平。
2、關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及組織措施。
加強(qiáng)“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性”的方略研究。各位老師嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)研究,通過自己知識(shí)面、人格等的影響,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,清晰明確的人生目標(biāo)。實(shí)實(shí)在在抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真聽課習(xí)慣、認(rèn)真記筆記習(xí)慣、認(rèn)真練習(xí)習(xí)慣,天天有進(jìn)步,把學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步化成分?jǐn)?shù)。抓細(xì)備課,抓活課堂,抓嚴(yán)輔導(dǎo),抓精練習(xí),抓實(shí)分析。
3、關(guān)于作業(yè)及試卷處理措施。
適量分層布置作業(yè)。教師在課堂教學(xué)的分層后,把握作業(yè)的數(shù)量和分層,讓學(xué)生選擇適合自己程度的練習(xí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。多寫鼓勵(lì)性評(píng)語,每周有計(jì)劃地安排一定數(shù)量學(xué)生進(jìn)行面批(特別書面表達(dá)練習(xí)),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可以得到針對(duì)性的解決,也加深了教師對(duì)學(xué)生的全面了解,可以及時(shí)修正教學(xué)策略和內(nèi)容。要重視作業(yè)批改后的情況記載、及時(shí)分析原因,做課堂講評(píng)、查缺補(bǔ)漏。
4、關(guān)于學(xué)生活動(dòng)措施。
加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。在面向全體,整體推進(jìn)的指導(dǎo)思想下,也要針對(duì)個(gè)體差異,因材施教。準(zhǔn)確研究學(xué)情,制定可行的培優(yōu)輔差計(jì)劃,嚴(yán)格實(shí)施,注重過程,注重效率,注重效果。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了更多的關(guān)心和尊重,制定有效的教學(xué)策略,課前補(bǔ)和課后補(bǔ)相結(jié)合,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。與此同時(shí),也要瞄準(zhǔn)高考,更大面積培養(yǎng)優(yōu)生,積蓄力量。
總之,在新的學(xué)期里,本備課組全體成員將嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)要求去做,力爭(zhēng)成為優(yōu)秀備課組。
指導(dǎo)思想:
工作要點(diǎn):
一.加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
1、在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程,通過物理學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓展,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。
2、以人文教育的理念為指導(dǎo),采用富有人性化、人情味的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與基本的人文素養(yǎng)。
3、全組教師利用業(yè)余時(shí)間多看些教育、教學(xué)、科研方面的有關(guān)書籍,不斷充實(shí)自己,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,不斷完善、提高自我。
二.加強(qiáng)管理、規(guī)范教學(xué)。
規(guī)范地做好日常教學(xué)工作是教師的基本職責(zé),是完成教學(xué)任務(wù)的根本保障,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
1.每位教師要嚴(yán)格按學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按課程表、學(xué)科的進(jìn)度表與教學(xué)要求認(rèn)真上好每節(jié)課,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2.各章節(jié)的備課采用集體備課,一人執(zhí)筆,配好習(xí)題與測(cè)試,每位教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況做好二次備課工作。備課前要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真分析教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力,吃透所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位以及其與前后知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系,根椐學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來尋找“最佳發(fā)展區(qū)”,同時(shí)還應(yīng)根椐學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇生動(dòng)、形象的教學(xué)方法與形式,提高課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的比例,并及時(shí)做好教后反思。
3.每位教師要將減負(fù)增效工作落到實(shí)處,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè),作業(yè)要精心設(shè)計(jì),要有層次性。既要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生鞏固和內(nèi)化新知的基本題,又要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生思維、能力發(fā)展的拓展題;練習(xí)要做到多種題形相結(jié)合、筆頭與口頭相結(jié)合、書面與操作相結(jié)合,以提高學(xué)生準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力為設(shè)計(jì)練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。另外,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,嚴(yán)格控制練習(xí)的量,布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須及時(shí)批改,并及時(shí)向?qū)W生作評(píng)講,指導(dǎo)學(xué)生訂正、并批改。
4.要從有利于每位學(xué)生健康成長的高度出發(fā),認(rèn)真、切實(shí)作好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要降低要求,為其補(bǔ)上所缺的基礎(chǔ)知識(shí),使其跟上其他同學(xué),并樹立起自信心;要使其明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生教師也應(yīng)從滿足其求知欲和繼續(xù)發(fā)展需要的角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或向其提供所需的學(xué)習(xí)材料。
5.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真出好平時(shí)的練習(xí)卷、單元測(cè)驗(yàn)卷和期中、期末的復(fù)習(xí)卷。
6.充分利用學(xué)校圖書館和學(xué)生的家庭資源,讓學(xué)生多看書,增加閱讀量,逐步養(yǎng)成;良好的閱讀習(xí)慣。
三、深入教研,提高實(shí)效。
教學(xué)研究活動(dòng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要形式,也是提高教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的重要途徑。我們既根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),又要結(jié)合新課改的精神、努力幫助學(xué)生做好知識(shí)的有機(jī)銜接。
1、本學(xué)期我們?nèi)M教師要圍繞問題研究展開每次教研活動(dòng)。期初,每位教師要根據(jù)自己以往教學(xué)中存在的問題,確定所要研究和解決的具體問題,然后在組內(nèi)針對(duì)每位教師提出的問題一起進(jìn)行分析、討論,分析這位教師提出的問題是否具有研究的必要性、是否具有解決的可能性,討論解決問題的具體方法。在平時(shí)的教學(xué)中每位教師要緊緊按照該計(jì)劃來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,并要多做教學(xué)實(shí)錄、多寫教學(xué)體會(huì),及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用以指導(dǎo)日常教學(xué)實(shí)踐,從而更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法。通過推磨式上課向其他教師展示和匯報(bào)自己研究問題、解決問題的階段性成果。在這一活動(dòng)中大家要做到積極投入、相互學(xué)習(xí),縮小差距、共同提高。
2、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)與教導(dǎo)處計(jì)劃于開學(xué)第一周制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)組內(nèi)每位教師上隨堂課或研究課的具體內(nèi)容與時(shí)間。做到每次活動(dòng)定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容,確?;顒?dòng)的質(zhì)量。制定出學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表。
3、要切實(shí)做好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作。要研究如何在教學(xué)中有利于學(xué)生理解新知,更要研究如何使學(xué)生的練習(xí)少而精,達(dá)到既使學(xué)生既掌握新知,又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。
4、每位教師要真正把備課級(jí)活動(dòng)看作是促進(jìn)自己專業(yè)成長的機(jī)會(huì),積極參加每次備課級(jí)集體活動(dòng),樂意接受并認(rèn)真完成組內(nèi)分配的各項(xiàng)任務(wù),為提高備課級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)、出力。
高中物理備課教案篇十一
a、知道分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。
b、知道什么是內(nèi)能,物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。
c、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)建議。
“內(nèi)能”教材分析。
分析一:教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn):分子做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng),與動(dòng)能概念相比,提出內(nèi)能的概念,再進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān),最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別。
分析二:本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用,可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析。
“內(nèi)能”教學(xué)建議。
建議一:在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過程中,為使實(shí)驗(yàn)更明顯,應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些,并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力。
建議二:在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性,一切物體都有內(nèi)能,要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
建議三:機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能,內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能,它們?cè)诟拍钌蠘O其相似,要注意區(qū)分,可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別,并舉實(shí)際例子加以說明。
建議四:溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn),要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化,為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊.另外,在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí),可先做實(shí)驗(yàn)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題。
內(nèi)能。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)。
2.知道什么是內(nèi)能,物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。
3.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)重點(diǎn)。
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)。
由已學(xué)過的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念。
二、內(nèi)能。
物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
物體溫度越高,物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大,分子動(dòng)能大,內(nèi)能越多。
分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān),因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)。
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能,與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān);機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
a.機(jī)械能一樣大。
b.乙的機(jī)械能大。
c.內(nèi)能一樣大。
d.乙的內(nèi)能大。
答案:選項(xiàng)b、c。
五、小結(jié)。
內(nèi)能與溫度有關(guān)。
六、作業(yè)。
p17—1、2。
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢(對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散)。
引導(dǎo)。
講評(píng)。
回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因,并自己得出結(jié)論:物體內(nèi)能與溫度有關(guān),溫度升高,內(nèi)能增多。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
高中物理備課教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo):通過對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,擁護(hù)初級(jí)階段基本路線,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù),自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法。
遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué),積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵(lì)法。
四、教具。
電腦多媒體。
五、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí),我們知道了商品是生產(chǎn)出來的,有了商品的出現(xiàn),我們才有消費(fèi),大家看看我們使用的課桌,還有風(fēng)扇等,都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出:從生產(chǎn)可以推出商品,由商品可以推出消費(fèi),依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí),我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi),但是,從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講,能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢,生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》。
(二)新課教學(xué)。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi),同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了,必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練:
1、出謀劃策:請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力?堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持改革開放,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì),重視人才;利用我們的優(yōu)勢(shì),發(fā)展我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能,提出過高的消費(fèi)要求是錯(cuò)誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi),一味限制消費(fèi)也是不對(duì)的?!蹦阃庖陨嫌^點(diǎn)嗎?請(qǐng)說明理由(理論:生產(chǎn)與消費(fèi))。
高中物理備課教案篇十三
過程與方法:能根據(jù)直線的幾何條件,寫出直線的參數(shù)方程及參數(shù)的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):曲線參數(shù)方程的定義及方法。
選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)寫出曲線的參數(shù)方程.
啟發(fā)、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué).
(一)、復(fù)習(xí)引入:
1.寫出圓方程的標(biāo)準(zhǔn)式和對(duì)應(yīng)的參數(shù)方程。
圓參數(shù)方程(為參數(shù))。
(2)圓參數(shù)方程為:(為參數(shù))。
2.寫出橢圓參數(shù)方程.
(二)、講解新課:
如果已知直線l經(jīng)過兩個(gè)。
定點(diǎn)q(1,1),p(4,3),
那么又如何描述直線l上任意點(diǎn)的。
位置呢?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)直線的參數(shù)方程:
(1)過定點(diǎn)傾斜角為的直線的。
參數(shù)方程。
(為參數(shù))。
【辨析直線的參數(shù)方程】:設(shè)m(x,y)為直線上的任意一點(diǎn),參數(shù)t的幾何意義是指從點(diǎn)p到點(diǎn)m的位移,可以用有向線段數(shù)量來表示。帶符號(hào).
(2)、經(jīng)過兩個(gè)定點(diǎn)q,p(其中)的直線的參數(shù)方程為。其中點(diǎn)m(x,y)為直線上的任意一點(diǎn)。這里參數(shù)的幾何意義與參數(shù)方程(1)中的t顯然不同,它所反映的是動(dòng)點(diǎn)m分有向線段的數(shù)量比。當(dāng)時(shí),m為內(nèi)分點(diǎn);當(dāng)且時(shí),m為外分點(diǎn);當(dāng)時(shí),點(diǎn)m與q重合。
(三)、直線的參數(shù)方程應(yīng)用,強(qiáng)化理解。
1、例題:
學(xué)生練習(xí),教師準(zhǔn)對(duì)問題講評(píng)。反思?xì)w納:
1)求直線參數(shù)方程的方法;
2)利用直線參數(shù)方程求交點(diǎn)。
2、鞏固導(dǎo)練:
補(bǔ)充:
1)直線與圓相切,那么直線的傾斜角為(a)。
a.或b.或c.或d.或。
2)(坐標(biāo)系與參數(shù)方程選做題)若直線與直線(為參數(shù))垂直,則.。
解:直線化為普通方程是,
該直線的斜率為,
直線(為參數(shù))化為普通方程是,
該直線的斜率為,
則由兩直線垂直的充要條件,得,。
(四)、小結(jié):
(1)直線參數(shù)方程求法;
(2)直線參數(shù)方程的.特點(diǎn);
(3)根據(jù)已知條件和圖形的幾何性質(zhì),注意參數(shù)的意義。
(五)、作業(yè):
【考點(diǎn)定位】本小題考查參數(shù)方程化為普通方程、兩條平行線間的距離,基礎(chǔ)題。
解析:由題直線的普通方程為,故它與與的距離為。
五、教學(xué)反思:
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