現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響。怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)呢？以下是一些總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，大家可以注意一下。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四季
草芽（擬人圖）草芽春天
荷葉（擬人圖）荷葉夏天
谷穗（擬人圖）谷穗秋天
雪人（擬人圖）雪人秋天
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。
２、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！
夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗M池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。
霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
３、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）。
１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）。
２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）。
３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）。
４、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。
５、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）。
６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）。
７、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）。
１、自由探究其它三節(jié)。
過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。
２、教師巡回指導(dǎo)。
３、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）。
（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）。
１、學(xué)生自由說(shuō)。
２、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
１、落葉片片，它對(duì)（）說(shuō)：我是（）。
２、（），它對(duì)（）說(shuō)：我是（）。
３、學(xué)生自由寫(xiě)。
４、指名匯報(bào)（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）。
看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
教學(xué)目標(biāo)：
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2.幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入--一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽?zhuān)矣?2個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)月字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶啊？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名春屋、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊？"，幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里啊？房子里有些什么??？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"。
第一：游戲內(nèi)容的.調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先，請(qǐng)你們自由分成四組，分好組以后，請(qǐng)推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類(lèi)推，進(jìn)行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果，得一分；第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來(lái)"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分；第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三：四季轉(zhuǎn)盤(pán)教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對(duì)可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動(dòng)，及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評(píng)分的過(guò)程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委）。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)，認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問(wèn)：大家看美不美？你覺(jué)得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
a、指名讀，評(píng)議。
b、師范讀，學(xué)生聽(tīng)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評(píng)議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評(píng)議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫(huà)面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰(shuí)想讀寫(xiě)冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
（是啊，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。）
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(課件出示)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
(課件出示)
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字)，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識(shí)字
新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。
經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問(wèn)：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說(shuō)錯(cuò)了，你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開(kāi)闊思維
經(jīng)過(guò)識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀(課件出示)，學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來(lái)背，看誰(shuí)背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。
在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。
（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。
（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過(guò)程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
兩教時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景。
選擇一景，嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
1、師生合作讀文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.了解春天樹(shù)的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。
3.萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹(shù)》插圖4張、《護(hù)樹(shù)行動(dòng)表》1張。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹(shù)。
——你們看看這些樹(shù)木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)。
——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)與其它季節(jié)的樹(shù)有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹(shù)葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹(shù)葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天
的樹(shù)葉是金黃色的:冬天的樹(shù)葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹(shù)，發(fā)現(xiàn)春天樹(shù)的秘密。
——找一找，哪些樹(shù)長(zhǎng)綠芽了，哪些樹(shù)沒(méi)有長(zhǎng)芽。
——比一比，哪株樹(shù)長(zhǎng)的新葉多，哪棵樹(shù)長(zhǎng)得高。
——摸一摸，樹(shù)皮的感覺(jué)是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，交代記錄要求。
——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹(shù)的行動(dòng)呢？（寫(xiě)上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫(huà)下護(hù)樹(shù)行動(dòng)內(nèi)容，如為樹(shù)澆水，禁止破壞樹(shù)的人，為樹(shù)掛上標(biāo)簽等）
1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹(shù)木、森林的圖片資料，帶到班級(jí)與同伴分享。
2.日?；顒?dòng)：
（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題，如怎么知道樹(shù)的年齡、樹(shù)吃什么、樹(shù)喜歡什么害怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，相互之間交流護(hù)樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語(yǔ)言特色。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
多媒體設(shè)備及課件。
1課時(shí)。
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識(shí)字
１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類(lèi)。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
２、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
３、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
２ 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
３、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
１、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
３、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
（略）
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）
1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ：“我是夏天。”
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我的四季（本教案為實(shí)錄形式）
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
二、溫故知新：
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
龍水一小許青桃11.
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片(春夏秋冬、對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、
(依次顯示四季圖片，每猜對(duì)一幅，出示字，并出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)。
2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個(gè)世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書(shū)、齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀題：同學(xué)們，大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。
2、初讀課文：讀得真好聽(tīng)，相信你們讀這首兒歌，一定也會(huì)讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽(tīng)清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們把圈出來(lái)的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教。
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識(shí)字方法，一定要請(qǐng)幾位孩子讀了幾次再討論)。
對(duì)(它的反義詞是?)、說(shuō)(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒(méi)有什么辦法可以把這個(gè)字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來(lái)記住它，怎么加啊?)、肚(誰(shuí)有辦法來(lái)記住?你已經(jīng)學(xué)會(huì)加一加的識(shí)字方法了，真棒！)。
b、齊讀-有拼音。
c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會(huì)讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
e、齊讀。
三、分段朗讀。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開(kāi)書(shū)本，讀給自己的同桌聽(tīng)。一人讀一遍。
2、小朋友們，一篇文章一般會(huì)分為很多個(gè)小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個(gè)小節(jié)嗎?
對(duì)，四個(gè)小節(jié)。這首兒歌寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有一個(gè)小節(jié)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(注意提醒看書(shū)上讀)(建議：把課件做清晰點(diǎn)，直接看課件好了。孩子注意力會(huì)集中一點(diǎn))。
個(gè)別學(xué)生分段讀--四個(gè)小組分段讀。
四、細(xì)讀第一段。
同學(xué)們，課文讀得不錯(cuò)，接下來(lái)就讓我們跟著草芽，一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。
1、先自己讀一讀。
2、我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試一試。讀完后，再?gòu)?qiáng)調(diào)生字“對(duì)、說(shuō)、是”
(1)個(gè)別學(xué)生讀完的時(shí)候，表?yè)P(yáng)：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們?cè)賮?lái)把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面的停頓(課件把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變紅)，句號(hào)比逗號(hào)更長(zhǎng)一點(diǎn)。
b、語(yǔ)氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時(shí)候，草芽就能從地底下冒出尖來(lái)了，小草就開(kāi)始生長(zhǎng)了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來(lái)開(kāi)心地讀一讀。
c、可能這棵草芽生長(zhǎng)的時(shí)候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會(huì)怎么樣啊?(自豪，得意)。
(個(gè)別讀-分角色讀-齊讀)。
3、語(yǔ)言實(shí)踐：()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天”
那像草芽尖尖這樣，你也來(lái)夸一夸桃花。--那它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?
四、生字鞏固：游戲--摘蘋(píng)果。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)()。
1、觀察田字格里的位置、筆畫(huà)、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書(shū)空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)。
2、范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《四季》是一年級(jí)上冊(cè)一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興?，F(xiàn)將過(guò)程總結(jié)如下：
(一)教語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)。
“實(shí)”，就是要讓自己的語(yǔ)文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語(yǔ)文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了從圖片猜四季入手，再進(jìn)入文中的四季語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動(dòng)權(quán)”“積極性”提到了一個(gè)很重要的高度。我把把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語(yǔ)文課堂教學(xué)，總感覺(jué)越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會(huì)情不自禁的思考著課堂中的某個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)在回味，有時(shí)在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過(guò)，今年是我第5次執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因?yàn)閹е伎?，所以每一次的教學(xué)總想把它上好，因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因?yàn)閹е伎?，因?yàn)橛兄嗟乃伎?，所以總感覺(jué)越上越不知怎么上?但我一直堅(jiān)信,語(yǔ)文課堂教學(xué)，只要圍繞著語(yǔ)文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，也可以說(shuō)是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中朗讀,在圖畫(huà)中了解兒歌內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,但識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長(zhǎng)點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語(yǔ)；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號(hào)識(shí)字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語(yǔ)里，大家有沒(méi)有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語(yǔ)）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語(yǔ)；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來(lái)，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接導(dǎo)入。
核心過(guò)程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過(guò)渡：我們?cè)诖禾煺J(rèn)識(shí)了麥苗兒和桑葉兒，接下來(lái)我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?/p>
第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動(dòng)？用橫線畫(huà)出來(lái)。
4.思考：什么是“歸來(lái)戴月光？”
過(guò)渡：有沒(méi)有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動(dòng)？用橫線畫(huà)出來(lái)。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過(guò)渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動(dòng)作讀；
過(guò)渡：田家的四季真美，接下來(lái)我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂(lè)齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫(xiě)得這么美，如果能把它背下來(lái)就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動(dòng)；
5.學(xué)生回答是“歸來(lái)戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動(dòng)；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語(yǔ)感，從有感情地朗讀開(kāi)始。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、生動(dòng)有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書(shū)，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
板書(shū)預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)田家四季歌說(shuō)課稿
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課是本單元最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過(guò)程中感受萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)。
4.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對(duì)生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測(cè)含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對(duì)其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過(guò)小組討論，填寫(xiě)“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫(xiě)“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時(shí)，選出三條最奇妙的信息。
2.對(duì)認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬(wàn)物之妙。
3.提出疑問(wèn)，生物為什么會(huì)有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(1)知識(shí)目標(biāo)：理解并積累字詞。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)
的方法，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。
(3)情感目標(biāo)： 由作者對(duì)四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生
活，歌頌生命的情趣。
：“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情，賞析本文的語(yǔ)言特色。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
：自制教學(xué)課件
：1 課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時(shí)配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽(tīng)才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡(jiǎn)介
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語(yǔ)速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會(huì)作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫(xiě)的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)?
要點(diǎn)：總——分——總
第一部分總寫(xiě)我喜歡雨。
第二部分寫(xiě)四季的雨。
第三部分抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
2——5 自然段是重點(diǎn)段，描寫(xiě)四季雨的不同特點(diǎn)。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂(lè))，以小組為單位合作探究。課件出示問(wèn)題： 各季的雨有什么樣的特點(diǎn)，從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，也可自己概括。
要點(diǎn)：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5.教師出示問(wèn)題：品味語(yǔ)言。
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
要點(diǎn)：運(yùn)用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會(huì)情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會(huì)作者的情感。
教師出示問(wèn)題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點(diǎn)：后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動(dòng)，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動(dòng)有愛(ài)的心，去感悟生活，熱愛(ài)生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?請(qǐng)同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句，體會(huì)不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過(guò)“寫(xiě)了什么”，“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了本文的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所見(jiàn)所想的本校夏雨過(guò)后的情景，不少于 300 字。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好
1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)初次見(jiàn)面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂(lè)中感受四季的樂(lè)趣，抒發(fā)對(duì)大自然和生活的情趣與熱愛(ài)。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌.它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué)生分析。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)語(yǔ)感.通過(guò)欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.
3,初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)方法及學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動(dòng)畫(huà).使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對(duì)課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動(dòng)探究(重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來(lái)了;夏天花開(kāi)了;秋天樹(shù)葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
3,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.如:在理解"鞠躬"一詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
一,走進(jìn)生活探究導(dǎo)入。
1,師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,誰(shuí)能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來(lái).(學(xué)生匯報(bào))。
師:真好,那你們帶來(lái)了嗎誰(shuí)能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
秋天:樹(shù)葉,蘋(píng)果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
過(guò)渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來(lái)了四季美景圖:。
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
二,看圖激趣引出教材。
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色。
2,誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個(gè)字,你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
4,誰(shuí)想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字,并組一個(gè)詞。
三,初讀課文識(shí)記生字。
師:今天老師不光給大家?guī)?lái)了美麗的四季圖,還給你們帶來(lái)了一首富有童趣的詩(shī)歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
2,自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
3,齊讀詩(shī)歌。
4,再讀詩(shī)歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個(gè)"摘蘋(píng)果"的游戲.我讀一個(gè)字,你把它找到,然后組一個(gè)詞,這個(gè)蘋(píng)果老師就送給你了.(課件做摘蘋(píng)果的游戲)。
四,誦讀課文文中感悟。
學(xué)習(xí)春天部分。
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫(huà)了哪些景物(相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個(gè)詞,因?yàn)榇禾?小草剛從土里鉆出來(lái),冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作)。
(課件出示春天的圖片)。
2,看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的誰(shuí)能讀讀這段.
b:抓住美的語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動(dòng)作,來(lái)表達(dá)自己的感受,誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段.(各種方式演)。
c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)。
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".老師先說(shuō)一個(gè)"桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):"我是春天".(學(xué)生自由說(shuō))。
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
學(xué)法指導(dǎo):。
看一看(看看圖上畫(huà)了哪些景物)。
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
演一演(分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容)。
說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴,它會(huì)怎樣介紹)。
2,現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組,選擇一個(gè)喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報(bào):。
秋天:。
(1)看看圖上都畫(huà)了什么相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬?jiǎng)幼?
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。
(多種形式的讀)。
(3)加動(dòng)作演一演這段。
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō):"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào).)。
五,拓展延伸情感延伸。
1,欣賞美景,情感升華。
師:老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩(shī)《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呢(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō).)。
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
設(shè)計(jì)理念:注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉。
四季。
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂(lè)趣.
點(diǎn)評(píng)。
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌.通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來(lái)表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個(gè)方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
課堂上,老師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又很好地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛(ài)四季的情景.學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過(guò)程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時(shí),我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,力求讓他們有身臨其境的感覺(jué).如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也會(huì)說(shuō)"我是春天"對(duì)教材進(jìn)行了有效拓展,將語(yǔ)文教學(xué)落到了實(shí)處.
本課要求會(huì)認(rèn)的生字有11個(gè),都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯(cuò)的后鼻音,翹舌音,挑出來(lái)單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對(duì)生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋(píng)果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué).在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問(wèn)題和努力的方向.
把握教材。
信息技術(shù)整合。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)流程。
精彩板書(shū)。
春夏秋冬。
教學(xué)反思。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這些詩(shī)句不禁讓我們想到四時(shí)景物皆成詩(shī)，四時(shí)景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁(yè)）今天我們一起來(lái)看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)始上課。
四季景物各有特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能用一兩句話介紹作者清少納言。
1 我們先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書(shū)寫(xiě)你覺(jué)得需要注意的？
紅暈窠里暖和 我們?cè)趺从涀∷?？你?lái)講一講。
2.齊讀詞串，相機(jī)正音解決了生字，我們?cè)賮?lái)讀詞。指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）初讀課文，理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語(yǔ)送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ鍪菊n件各段中心句）
如果讓你們寫(xiě)四季的景物，你們會(huì)寫(xiě)些什么？比如春天，你會(huì)寫(xiě)……
我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。（板書(shū)：獨(dú)特）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會(huì)到的春天黎明獨(dú)特的美。
2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來(lái)。
3.這些色彩是一下子就出來(lái)的嗎？
是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的，這是一種變化的過(guò)程，大家練一練，把這變化的過(guò)程讀出來(lái)。
4.作者在寫(xiě)顏色變化時(shí)用了哪些動(dòng)詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個(gè)動(dòng)詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。
（我感受到了彩云的范圍在慢慢地?cái)U(kuò)大），你來(lái)讀一讀這種變化。
這些動(dòng)詞還能讓你感受到什么？
（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來(lái)讀一讀這種變化。
黎明本來(lái)是靜的，但作者描寫(xiě)天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對(duì)云彩變化過(guò)程的描寫(xiě)就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
5.會(huì)讀書(shū)的孩子，會(huì)把一個(gè)個(gè)詞，一個(gè)個(gè)句子化為畫(huà)面。大家讀著讀著，就會(huì)很自然地把它背下來(lái)了，試試吧。
6.我們剛才就是通過(guò)找事物“色彩變化、動(dòng)作變化” 的語(yǔ)句體會(huì)春天黎明獨(dú)特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到夏天夜晚獨(dú)特的美？
2. 我們重點(diǎn)去找什么詞語(yǔ)？動(dòng)詞
3. 你找到了哪個(gè)？
（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲(chóng)
（2） 閃還有什么東西會(huì)閃？
5.看出來(lái)了嗎？作者在寫(xiě)夏天夜晚的獨(dú)特美景時(shí)，其實(shí)寫(xiě)了三種夜，
課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。
（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。比如說(shuō)：床前明月光——比如說(shuō)明月松間照——
這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀一讀這句話。
（2）第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書(shū)：螢火蟲(chóng)）
如果是你，心里會(huì)有什么感覺(jué)？是的，驚喜
（3）咱們接著來(lái)聽(tīng)，接讀三種夜。
迷住她的難道僅僅是螢火蟲(chóng)嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過(guò)找景物的“動(dòng)作變化” （出示課件）體會(huì)夏天夜晚獨(dú)特的美。
孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來(lái)讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火，你來(lái)讀——其實(shí)，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11805485.html】
