人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛好者都關(guān)心的問題，下面我來分享一些提高閱讀能力的方法。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫總結(jié)提供一些思路和靈感。
教師的教學(xué)心得篇一
牛津英語的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟悉到的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
1、找出不足，查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在時(shí)要善于觸類旁通，形音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫上了一個(gè)句號(hào)。經(jīng)過著半學(xué)期的洗禮，我深深的感覺到當(dāng)一名好老師的不容易。在過去的一學(xué)期里，圓滿完成了各項(xiàng)學(xué)校安排的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時(shí)和學(xué)生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認(rèn)識(shí)水平。始終如一的遵守學(xué)校的各項(xiàng)和努力做到師德所要求具備的八點(diǎn)。同時(shí)我也用心參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。這一學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)，整個(gè)二年級(jí)和三年級(jí)共四個(gè)班的英語教師。我們學(xué)校的英語課程采用的是一年級(jí)起點(diǎn)的教材，對(duì)于一年級(jí)新生來說難度不算大，因?yàn)槠瘘c(diǎn)是一樣的。而對(duì)于二，三年級(jí)來說，難度就大些了，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已有了差距，個(gè)性是對(duì)毫無基礎(chǔ)的插班生就更加有困難了。這就給教學(xué)帶來必須的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個(gè)方面：
關(guān)于我自己：
1、作為教師，備課深入細(xì)致。深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。上完課后及時(shí)得與失。
2、關(guān)于教學(xué)效果，每次上完一節(jié)成功的課，我自己通常會(huì)十分的開心，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，還是以愉快的教學(xué)為主，多做些游戲，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
3、關(guān)于自我提高，堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴，提高自己的教學(xué)水平和認(rèn)識(shí)水平。也經(jīng)常聽公開課，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量避免。并在網(wǎng)絡(luò)上用心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
關(guān)于所有學(xué)生：在教學(xué)中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得到發(fā)揮。所以有時(shí)候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。
關(guān)于部分學(xué)生：有成績好的學(xué)生，也有成績差的學(xué)生，更有一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，只要態(tài)度好愿意學(xué)認(rèn)真學(xué)，我都會(huì)加以肯定。而后進(jìn)生最后成績，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：首先后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比這天好?？偸枪膭?lì)那些學(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。再者以平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們不就應(yīng)沒有愛，而是就應(yīng)得到更多的愛。就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就得到老師的肯定。
最后，以前從來不理解批評(píng)要帶著愛去，此刻我理解了，愛學(xué)生像愛自己的孩子、真正的為孩子負(fù)責(zé)，哪怕你批評(píng)學(xué)生，他們真的會(huì)感受到那是愛。過去的已經(jīng)成為過去，新的一年我會(huì)更加努力！
作為一名初中英語教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>
俗話說：“好的開頭是成功的一半?！庇⒄Z教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。
1、培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語學(xué)科的情感，而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣，更愿意理解。因?yàn)椤坝H其師，信其道”。
2、了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們?cè)趯W(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語。有了對(duì)學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對(duì)他們的弱點(diǎn)，幫忙其提高，改善。
初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長了，必然導(dǎo)致對(duì)英語興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生的拐杖，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上量的大小著英語水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。
在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。
人們常說，“興趣是的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng)，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課因?yàn)檎n堂密度大，語法講解較多，容易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對(duì)這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營造簡單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
此刻用的牛津版教材，每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對(duì)來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測驗(yàn)的好成績，都能夠成為表揚(yáng)他們的原因?！笆闻u(píng)，不如一次表揚(yáng)?！倍啻蔚墓膭?lì)性的刺激，能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛英語課堂。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來思考，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測試，這對(duì)初中英語的教學(xué)，個(gè)性是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達(dá)潛力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、，往往充滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)潛力。
為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語潛力，以此來彌補(bǔ)缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的，寫一些激勵(lì)性的語言。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可透過課前三分鐘的自由交流來鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語表達(dá)潛力。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來說錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開口。對(duì)他們說明講英語的重要性，并且告訴他們：“你的英語講得很好?！币獦淞⑺麄兊淖孕判?。
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與外國文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括，應(yīng)用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測詞義？如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)？如何進(jìn)行推斷？對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對(duì)這樣的狀況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選取時(shí)注意從意思和語法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時(shí)，再把選出來的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。
平常必須要多訓(xùn)練，強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于根據(jù)文章完成的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。做題時(shí)，結(jié)合文章定答案，對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案，要細(xì)看題目，再看文章，從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時(shí)，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確，語法正確。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，思考所用的句式、和單詞。
整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯(cuò)誤。綜上所述，在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類總結(jié)；常用句式的歸類總結(jié)；語法的歸類總結(jié)；各類場合對(duì)話的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能以不變應(yīng)萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。
教師的教學(xué)心得篇二
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒想要探究問題的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒探究的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而集中注意力探究問題。
采用多種教學(xué)組織形式是激發(fā)幼兒興趣，形成主動(dòng)探究的必要條件。幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，總是在一定的情境中發(fā)生的，因此要根據(jù)不同情況創(chuàng)造不同情景。在活動(dòng)過程中采用不同的組織方法對(duì)幼兒的思維、情感、想象等方面會(huì)產(chǎn)生不同的影響。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于個(gè)別幼兒要認(rèn)真觀察他們對(duì)于活動(dòng)的反應(yīng)情況，要努力引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中，并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。教師要努力學(xué)會(huì)用心靈去認(rèn)真傾聽、理解和感受幼兒的世界。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的方法。表揚(yáng)即對(duì)幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)是實(shí)事求是、誠心誠意的贊美，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)積極性的目的。批評(píng)則是對(duì)幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析和否定的過程，批評(píng)是善意地、公正地幫助幼兒認(rèn)識(shí)和糾正自己的錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，增強(qiáng)生機(jī)和活力。在心理教育過程中，因人因時(shí)正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化良好的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評(píng)巧妙的結(jié)合起來，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐u(píng)為輔，才能達(dá)到教育的真正目的。運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)要抓住合適的時(shí)機(jī)，比如在幼兒情緒激動(dòng)哭鬧的時(shí)候，跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。有針對(duì)性地教育，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，達(dá)到教育幼兒的真正目的。
作為幼兒教師，我們應(yīng)讓教學(xué)過程充滿輕松愉悅的氛圍，讓教學(xué)過程在傳授知識(shí)的同時(shí)起到人格教化的作用。搭建積木這個(gè)游戲活動(dòng)是趣味游戲，并不是單調(diào)的讓幼兒搭建積木，而是給他操作材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)造自己的作品。讓幼兒再搭建積木的同時(shí)，體會(huì)操作游戲的趣味，讓我們的生活豐富多彩。
教學(xué)的過程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程；教學(xué)的過程，也是一個(gè)和孩子一起成長的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在工作之后，我還會(huì)快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會(huì)繼續(xù)用強(qiáng)烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
教師的教學(xué)心得篇三
美國著名哲學(xué)家杜威認(rèn)為：知識(shí)與活動(dòng)不可分離，知行統(tǒng)一，欲知必行。他提出“做中學(xué)”，主張通過兒童充沛自主的活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)，通過真經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)注重了以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)課。
課的一開始，我讓他們充沛交流平時(shí)的早、中、晚三餐都吃了些什么？這個(gè)過程中教師不只充沛的了解了每個(gè)同學(xué)，而且所有的兒童覺得我們每天所吃的三餐是不一樣的，并且都有著不同的學(xué)問呢，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。也為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)化教學(xué)體現(xiàn)在課上的出現(xiàn)形式的多樣。課前根據(jù)教材所提供的主題內(nèi)容，我選擇與教材相關(guān)的一些可研究內(nèi)容，開展形式多樣的探究實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)還不具備獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)的能力，我就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的在我的教學(xué)中實(shí)施，讓他們真正地學(xué)到一些有用東西，并在以后的生活中運(yùn)用，從而來提高同學(xué)實(shí)踐能力。比方：早、中、晚三餐的學(xué)問的滲透。早餐是他們?cè)凇白灾蛷d”吃自助餐的過程中知道了早餐的學(xué)問是“吃得好。”中餐是他們?cè)凇捌嫫娌蛷d”這個(gè)童話故事中了解到中餐要“吃得飽?！弊屚瑢W(xué)到時(shí)代超市買菜，并通過為家人準(zhǔn)備一頓晚餐這個(gè)活動(dòng)來了解晚餐要“吃得少”。
新課程提出，教師主要不是知識(shí)的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。我在組織這次活動(dòng)時(shí)，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓活動(dòng)深入、延續(xù)，通過活動(dòng)體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力和初步形成良好的習(xí)慣和品德。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)一起去超市買一買自身晚上需要的菜，并寫一寫你為家人準(zhǔn)備的晚餐，在交流中我們可以知道晚餐要吃的少，還可適當(dāng)吃些水果來補(bǔ)充維生素。從而能科學(xué)地指導(dǎo)自身在生活中的行為。假如教師還是象以往那樣死板地空頭說教，同學(xué)不只興趣全無，而且根本達(dá)不到效果。我認(rèn)為只有讓同學(xué)在各種活動(dòng)中獲得自然、自我和各種社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，才干有利于他們養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣，更好地做生活的主人。
開放的教學(xué)形式以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我在教學(xué)內(nèi)容上有選擇地，發(fā)明性地使用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)?shù)貎和膶?shí)際，和時(shí)把社會(huì)上新的信息、兒童生活中新的問題等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。使活動(dòng)真正成為教和學(xué)的中介。在這堂課中體現(xiàn)了開放性，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會(huì)開放。比方：最后的課外延伸，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)做一做“小小宣傳員”，把今天所學(xué)到的知識(shí)講給身邊人聽，讓他們也能擁有一個(gè)健康的身體。讓兒童更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗(yàn)。
總之，要想關(guān)注每一個(gè)小朋友的生長，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，需要教師不時(shí)去實(shí)踐，反思自身的教學(xué)，使教學(xué)過程從形式走向生成，從粗糙走向細(xì)膩。從而使我們的品德與生活課堂充溢生機(jī)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
教師的教學(xué)心得篇四
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特別的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際狀況，結(jié)合本班的`發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重，嚴(yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語言，不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。
教師的教學(xué)心得篇五
1利用自身親和力以及數(shù)學(xué)趣味部分第一時(shí)間讓學(xué)生喜歡自己，建立友好的師生關(guān)系，能互動(dòng)能溝通。
2在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)層次高效有趣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，包括對(duì)應(yīng)試技巧，思考模式，解題步驟，得分要點(diǎn)經(jīng)行分析。用教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生得到實(shí)際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。
3 利用課堂教學(xué)課后要求以及平時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生習(xí)慣上精神上經(jīng)行引導(dǎo)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理安排，樹立目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，另對(duì)心理問題疏通，親子關(guān)系，打造人格魅力征服學(xué)生，在精神上成為模范教師。
一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo).1對(duì)1交流學(xué)生情況，綜合分析診斷，找到提升或優(yōu)化的最合適途徑，提出專業(yè)化培養(yǎng)建議或個(gè)性化解決方案。每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多。
2-4人閉環(huán)教育課程.針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生（尤其是藝考生、軍考生）中基礎(chǔ)較薄弱，無法跟上公立學(xué)校整體授課進(jìn)度的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行封閉式集中輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)趕上之前落下的進(jìn)度，備戰(zhàn)中、考試。
全日制托管學(xué)習(xí)課程.針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的畢業(yè)班學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的1對(duì)1高密度全科輔導(dǎo)，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科水平，從而讓學(xué)生中、考試中取得理想的效果。
教師的教學(xué)心得篇六
教學(xué)，有兩種方法，一種是簡單化，一種是復(fù)雜化。所謂簡單化，是指思考問題要回到問題的原點(diǎn)，一針見血，不然千頭萬緒，會(huì)讓人產(chǎn)生“一時(shí)不知從何說起”之感。所謂復(fù)雜化，是指對(duì)問題要進(jìn)行層層分解，落實(shí)到最微小的細(xì)節(jié)，以利于問題的現(xiàn)實(shí)解決。
記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。
增強(qiáng)記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，尤其是小學(xué)的語文、英語教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級(jí)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)大量的生字，一般教師為了讓學(xué)生記住當(dāng)天教的生字，采用一個(gè)生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學(xué)生記住。學(xué)生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，而大腦沒有運(yùn)動(dòng)，這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的，這樣，學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是，我改變了教學(xué)方法：
一是改少抄寫的作業(yè)量，所教的生字每個(gè)字寫一行（8個(gè)）；
二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個(gè)字，接著寫第二行第一個(gè)字，一直寫到最后一行第一個(gè)字，再從第一行第二個(gè)字開始寫；三是打破安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在寫每個(gè)生字前先輕聲念二遍后再寫。
教師的教學(xué)心得篇七
我有幸參加了xxx區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個(gè)新手教師提供了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，對(duì)我來說是一個(gè)接受新思想沖擊的過程，也是一個(gè)提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，xxx是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動(dòng)。我們xxx名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。
在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個(gè)合格的有個(gè)性的英語教師。xxx讓我們反思自己，并分析自己是屬于實(shí)踐性，反思型，學(xué)習(xí)型還是計(jì)劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到計(jì)劃型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的教師。
我們40名教師分為八組，每5人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們五個(gè)人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們?cè)诮M織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)——參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行平等的對(duì)話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。
曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到教學(xué)中來，并在實(shí)踐中不停反思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。
教師的教學(xué)心得篇八
本學(xué)年在鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)交流學(xué)習(xí)一年，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師是"人類靈魂的工程師"，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的.教育中去。
"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次教師交流，我受益良多；教師交流活動(dòng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有好的教育環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學(xué)成果。
教師的教學(xué)心得篇九
作為一名歷史教師，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。
第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一中國近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。
真實(shí)的情況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
第二、對(duì)學(xué)生來講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記歷史知識(shí)，可考試成績還是不見長進(jìn)，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會(huì)到，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。
第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一年級(jí)向來被認(rèn)為是一門輔助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是，是極為不對(duì)的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時(shí)間緊迫，很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒有辦法。
通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：
第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第二，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。
第三：把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)會(huì)用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到，中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的，是無法獨(dú)立的。
教師的教學(xué)心得篇十
時(shí)間匆匆，站上講臺(tái)的日子已經(jīng)三個(gè)年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)歷了初上講臺(tái)的青澀，到逐漸過渡的適應(yīng)，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中，積累了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識(shí)讓我感慨頗多。
在教學(xué)的最開始遇到的最直接的問題就是，好像語文課堂就是教學(xué)長長的課文、枯燥乏味沒有趣味，但是隨著在課堂上的摸索思考我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語文課的趣味不僅僅是需要說教式的闡述來表現(xiàn)，而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來，讓孩子們主動(dòng)地探索尋找語文的趣味，在學(xué)習(xí)中寓教于樂，而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)的不斷摸索，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處值得思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，因?yàn)閷?duì)于未知的興趣和渴望可以更加積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該避免問是非的回答題，比如“對(duì)不對(duì)”、“是不是”這類不帶思考性的簡單問題，雖然有了課堂互動(dòng)，但是沒有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問時(shí)可以提出帶有暗示性詞語的問題，這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程吸收效果也會(huì)好。
同時(shí)進(jìn)行語文教學(xué)，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級(jí)語文，但是作為最基礎(chǔ)的語文教學(xué)，考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于文學(xué)，對(duì)于語文相關(guān)的知識(shí)的充分了解，對(duì)于最簡單的字詞的來龍去脈只言片語的積累。更多的語文知識(shí)沉淀和積累，才可以把這門簡單但是重要的學(xué)科語文課講好、講得生動(dòng)有趣深入淺出。如果所學(xué)的東西對(duì)于孩子來說沒有任何的興趣，那么肯定是很難真正把它學(xué)好的，只有讓他們喜歡上語文，對(duì)這個(gè)每天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能逐漸對(duì)于語文有全面的了解，有全新的認(rèn)識(shí)，這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。
通過這幾年語文教學(xué)，我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了積累，也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識(shí)。慢慢的，我心中的目標(biāo)也逐漸清晰：就是要把語文教學(xué)做得更好，更加出色。我會(huì)不斷努力，保持著這份對(duì)于教書育人的熱情，用心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和，更真誠地和孩子們的交流，積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ蚁Ｍ臀业膶W(xué)生們一起培養(yǎng)對(duì)于語文的熱愛，一同成長。
教師的教學(xué)心得篇十一
在x月22號(hào)，我有幸參加了全縣英語教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場聆聽了xxx、xxx兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽了付學(xué)軍教授的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體，怎樣書寫句子和單詞。其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，還要有自己歸納的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。
其次，英語教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。北京海淀區(qū)中關(guān)村小學(xué)的xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第八模塊第一單元的whatdoyousuggest？單元的一篇對(duì)話教學(xué)。她熟練的運(yùn)用英語口語，注重圍繞對(duì)話內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言，達(dá)到活學(xué)活用的目的。還有莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx老師執(zhí)教的doyouwantsomerice？的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，老師自制了食物轉(zhuǎn)盤，采用問答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
再次，恰當(dāng)使用多媒體和點(diǎn)讀筆?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽、看、讀上，這樣學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)聽、看、讀就不會(huì)斷開，而是很好的連接起來。
最后，付學(xué)軍教授對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還對(duì)我們的英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。
通過培訓(xùn)，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
教師的教學(xué)心得篇十二
隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中重要位置的凸顯，區(qū)域活動(dòng)材料的投放經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從多到精。從無到有，從少到多是容易的，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實(shí)施的一步。
那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
首先，區(qū)域材料必須是適宜的。所謂適宜就是符合孩子興趣的，適合幼兒發(fā)展需要的，對(duì)幼兒的發(fā)展有引領(lǐng)和促進(jìn)價(jià)值的。如果在小班投放棋類游戲，則不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，肯定是不適宜的。若在中大班投放棋類游戲則會(huì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、競爭精神、對(duì)數(shù)的認(rèn)知和運(yùn)算的能力，則是適宜的。
其次，區(qū)域材料必須是有層次性的。如教師自制的登山棋，只是通過骰子的不同玩法，便達(dá)到了促進(jìn)中班至大班孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1——6)比大小，后期通過自制的骰子把數(shù)字更換為5——10。大班則可以通過兩骰子上數(shù)字的運(yùn)算，我比你大幾就走幾步，游戲中練習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算。
再次，區(qū)域材料必須擺放整齊，種類少數(shù)量多。區(qū)域活動(dòng)是孩子自主操作的游戲活動(dòng)，材料的擺放必須一目了然、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí)。若是種類繁多，雜亂無章，必會(huì)分散幼兒的注意力，干擾幼兒的選擇，使幼兒毫無目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。如科學(xué)區(qū)的材料，探索電的干電池、燈泡、電線，一個(gè)框子里這三樣材料，孩子則很容易操作，但這個(gè)框子里若有其他材料，孩子則不知道如何做。
最后，區(qū)域材料必須根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣定期更換。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動(dòng)性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢。如果區(qū)域中的材料是與正在進(jìn)行中的主題活動(dòng)相關(guān)，則會(huì)促進(jìn)孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個(gè)自由練習(xí)、加深理解的機(jī)會(huì)。如中班主題《我發(fā)現(xiàn)的秘密》中，把集體活動(dòng)中用到的氣球、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進(jìn)行著操作，驚喜的訴說著發(fā)現(xiàn)。
總之，越自由越創(chuàng)造，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造，但產(chǎn)生創(chuàng)造的土壤一定是自由。相信通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不斷實(shí)踐，教師的不斷跟進(jìn)與反思，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好。
教師的教學(xué)心得篇十三
由于小學(xué)注意力不能持久，要怎樣使他們專注的傾聽呢？利用小學(xué)生的生理發(fā)展有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式，積極運(yùn)用肢體語言，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性?！笆治枳愕浮钡闹w語言就是學(xué)生運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法。如：在聽賞樂曲《春天悄悄來臨》時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用點(diǎn)頭、拍手、晃身、等肢體語言的來感受音樂。在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞的方式，它可以使人全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。這種形式無論對(duì)成年人，還是對(duì)少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式。
我們的民族自古就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂可以治國”的思想。音樂之所以有這么大的魅力，并不是因?yàn)樗鼉?yōu)越于其他學(xué)科，反而和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的生活爆發(fā)出火花?！币魳纷鳛橐环N特殊的語言，在情感的表達(dá)和溝通上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼，它和其他學(xué)科門類形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼應(yīng)，共融共興。歌劇大師瓦格納曾經(jīng)說過：“藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)制度的一面鏡子”。音樂教學(xué)不僅是音樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》一課中，我提前布置學(xué)生回家查找西藏風(fēng)景.歌曲.服飾.舞蹈.美食等資料，以小老師的形式給同學(xué)們介紹西藏風(fēng)土人情，拓展音樂視野，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化知識(shí),在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生親身感受到音樂中情景再現(xiàn)，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》的時(shí)候，要引發(fā)學(xué)生的悲憤或者激憤的情緒共鳴，使學(xué)生感受作曲家所想表達(dá)的內(nèi)心情感與音樂創(chuàng)作背景，言語的導(dǎo)入似乎略顯蒼白。因此，在教學(xué)中我利用多媒體，首先引入了一段抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的影片《南京！南京》5分鐘預(yù)告片，影片中“濃煙滾滾，血流遍地，尸體成堆，撕心裂肺……這些慘絕人寰的場景的再現(xiàn)，瞬間激發(fā)全體學(xué)生的悲憤，這時(shí)候，再欣賞《國歌》的歌曲，學(xué)生們仿佛身臨其境，各個(gè)心潮澎湃，熱血沸騰，義憤填膺，內(nèi)心充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，更能充滿感情地唱出了《國歌》中中華民族團(tuán)結(jié)一心.誓死保衛(wèi)祖國的英雄氣概。電影和音樂的結(jié)合瞬間爆發(fā)了學(xué)生心中激昂澎湃的民族感情，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。用情.景相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒.
充分利用小學(xué)生好動(dòng)，喜好游戲的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，如：在上表演課《猴子蒸糕》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生觀察書本上的圖片.結(jié)合聽賞歌曲的內(nèi)容，設(shè)置表演角色小猴和小狗，請(qǐng)學(xué)生說說你若是其中一個(gè)角色你的表情.動(dòng)作會(huì)是怎樣的？為什么？并分組進(jìn)行表演。這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受.
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，作為一名教育工作者，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們恢復(fù)自信?？傊?，讓學(xué)生樂學(xué)，玩中學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。就可以提高教學(xué)的效果。
教師的教學(xué)心得篇十四
剛畢業(yè)來到一個(gè)全新的環(huán)境，一切既新鮮又陌生。九月正式成為了一名七年級(jí)班主任，從此我的心與四十三顆心貼在了一起。從苦惱于記幾個(gè)“偉”，到現(xiàn)在四十三張可愛的臉銘刻于心，時(shí)間匆忙地走過了兩個(gè)多月?！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，也惟有這種痛苦能把深層給予我們！”這是張曉風(fēng)的名言，使我更深地體會(huì)到了教育是一種可以給人以雙倍幸福的勞動(dòng)。
記得在第一堂課上對(duì)學(xué)生講得一句話：“我們每個(gè)人都要養(yǎng)成一種寬容的心胸，當(dāng)我們要作出某種沖動(dòng)的舉動(dòng)時(shí)，先深呼吸三秒鐘，假設(shè)一下，如果我不那樣做，事情的結(jié)果會(huì)怎樣？然后再作出決定。這樣的生活每天都是精彩的?！边@也是我對(duì)孔子所謂“恕”的另一種理解。初中學(xué)生一個(gè)帶有普遍性的特點(diǎn)是意志比較薄弱，尤其是七年級(jí)的學(xué)生。但包裹在外層的是極易控制他們的“愛面子”。因此，作為一名初中教師，應(yīng)該抱著一種寬容的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生。于是，我把“寬容”兩個(gè)字作為班主任工作手冊(cè)的開篇。同時(shí)，給自己制定了以下規(guī)則：
“金無足赤，人無完人”，學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤就要想辦法幫學(xué)生糾正，我也常對(duì)學(xué)生說：“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是知錯(cuò)不改?！痹?jīng)瀏覽過魏書生老師的相關(guān)專著，其中他提出來當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)后，寫心理活動(dòng)說明書。我也吸取了一些運(yùn)用到平時(shí)的工作中，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)叫他先好好想想，想清楚再把當(dāng)時(shí)的心理路程寫成書面形式交給我。對(duì)于個(gè)別不善于表達(dá)的.學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他分析，直至以書面形式表達(dá)出來。發(fā)現(xiàn)這樣可以幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)的思想根源，減少了復(fù)發(fā)率。也許這是個(gè)幫助七年級(jí)新生養(yǎng)成好習(xí)慣的的渠道之一。當(dāng)然，我更知道終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要足夠的耐心和信心。
有一次，上課前，班里兩個(gè)管紀(jì)律的學(xué)生吵了起來，當(dāng)時(shí)我心里很生氣，但表面上我裝作很冷靜地說：“你們兩位，先上課。課后找我聊聊?！彼麄z也沒再爭論下去了。放學(xué)后，我說：“你們倆現(xiàn)在還在氣頭上，先回去趁吃午飯這段時(shí)間，好好想想事情的前因后果。想好了再來找我?！蹦翘煜挛?，他倆主動(dòng)找到我，說的第一句話就是：“老師，我們錯(cuò)了，我們都覺得很不應(yīng)該也沒必要發(fā)生這樣的事?，F(xiàn)在我們兩個(gè)已經(jīng)握手言和了?！绷硗庖粋€(gè)說：“老師，您曾說過在沖動(dòng)時(shí)要先深呼吸幾秒鐘，我懂了。老師，下次我不會(huì)一遇到困難就靠爭吵來解決?！蔽覟樗麄兡苡羞@樣的反省而高興。事后，我了解了前因后果，才知道他們中一個(gè)是因?yàn)橛小皥?bào)復(fù)”心理才會(huì)發(fā)生這種事。我特意在回家的路上和那個(gè)學(xué)生聊起了有關(guān)心理的話題，然后旁敲側(cè)擊讓他自己意識(shí)到早上那件事他所體現(xiàn)出的心理特征。并告訴他，我們每個(gè)人都要寬以待人。他也表示以后要努力改變這種心理，好好寫一份說明書。之后，他高興地跟我道別，他那釋懷后的笑容始終蕩漾在我心里。在當(dāng)天的班主任日記中，我又添加了一句話：“‘恕’，突發(fā)事件的金鑰匙?！?/p>
一天中午，剛走進(jìn)大門，我班的一個(gè)學(xué)生遞給我一封信。他是個(gè)很值得同情的孩子：父親早逝，母親常年臥病在家，平時(shí)跟著年邁的奶奶生活。說是信其實(shí)是份說明書，原來他不小心被記名字了……末尾他還寫道：“老師，我已經(jīng)在不斷地改正當(dāng)中，前天上課時(shí)我沒和同學(xué)說過無關(guān)的閑話。老師，請(qǐng)您要繼續(xù)相信我，我總有一天要把這些不好的習(xí)慣都改過來，加油！”看到學(xué)生成長真的好幸福。那天我也給他回了一封信，肯定了他這段時(shí)間來的表現(xiàn)，還跟他說了男生有個(gè)寬廣胸懷的好處，也希望他能做個(gè)大度的小男子漢。并表示對(duì)他充滿了信心。
班里有個(gè)男生有個(gè)很不好的習(xí)慣：上課喜歡趴在桌上，上課走神。有一次，一老師叫他回答問題，叫了好一會(huì)兒他也沒反應(yīng)，不說話也不站起來。平時(shí)與同學(xué)的關(guān)系也不好。事后，我先打電話去跟他媽媽溝通，了解到從小爸媽都不在他身邊，小學(xué)也有這個(gè)毛病。我跟他媽媽說可能與親人的交流比較少也有關(guān)系，建議他媽媽多與他溝通溝通，讓他感受到親情的溫暖。他媽媽很感謝，并很愿意接受這個(gè)建議。
另一方面，我約了他本人聊天。他跟我說出了他的困惑：其實(shí)他自己也不知道在干什么，真的不是故意那樣對(duì)老師的。看他開始信任我了，我?guī)退治隽艘恍┣闆r。然后，我教他每天給自己訂一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃的開頭每天給自己寫一句話，提醒自己當(dāng)天要克服一個(gè)具體的壞習(xí)慣。同時(shí)。多主動(dòng)去關(guān)心別人，幫助他人。最后我誠懇地告訴他，其實(shí)他是一個(gè)特別聰明的學(xué)生，如果再努力點(diǎn)會(huì)更棒。那次我們足足聊了兩個(gè)多小時(shí)，那以后，見他開朗多了。他還告訴我英語課上，他也能聽懂一些了。而且他會(huì)把每天的練筆及時(shí)交給我，這是我們之間的秘密。
為人師表固然不可缺少，但我覺得發(fā)自內(nèi)心的那份寬容的愛是根本。人與人之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你——”，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你——”。教育工作其實(shí)就是寬容的教育，由淺入深，直至走進(jìn)學(xué)生的心靈。這是我兩個(gè)多月來體會(huì)最深的一點(diǎn)。
教師的教學(xué)心得篇十五
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和文件。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>
三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們的責(zé)任。
教師的教學(xué)心得篇十六
父母的愛是孩子的避風(fēng)港，是烈日下的遮陽傘，是冬季的暖爐。但是這對(duì)父女已經(jīng)3個(gè)月沒有說話了，仿佛在對(duì)方眼里力互為空氣。
3個(gè)月前的一個(gè)深夜，瑾兒房間的燈還亮著，此時(shí)已經(jīng)是星期二臨晨1：00。父親忍無可忍地沖進(jìn)女兒的房間，將女兒的電腦砸了個(gè)粉碎，扔下一句“你休想再有自己的電腦！”便摔門而去。一周后，瑾兒從媽媽那里得到了自己的新電腦，繼續(xù)過著自己的“熬夜生活”，令瑾兒媽苦惱不堪，還被瑾兒爸多次責(zé)備，發(fā)生爭吵。
原來，瑾兒這個(gè)12歲的初中女生，總是以作業(yè)多，白天沒時(shí)間做等等理由熬夜上網(wǎng)。通過瑾兒媽媽的觀察，其實(shí)也就是在網(wǎng)上聽聽mp3，擺弄自己的個(gè)人空間，也沒有做不健康的事，網(wǎng)友也就班上的那幾個(gè)同學(xué)，成績和瑾兒差不多，不很拔尖，但品德不壞的幾個(gè)乖孩子（但這些孩子在晚上10：00也全部下線睡覺了）。瑾兒難道精力過勝到可以天天熬夜嗎？當(dāng)然不是，其實(shí)瑾兒經(jīng)常說白天頭昏。為此，瑾兒媽媽多次帶她到醫(yī)院檢查，醫(yī)生的忠告是：不能熬夜！要保證每天10小時(shí)的睡眠！為此，媽媽曾多次試圖向瑾兒班主任求助，但都被聰明又極其要面子的瑾兒阻止了。瑾兒給了爸爸媽媽很多次的承諾，但都以沒有兌現(xiàn)到3天收?qǐng)觥?/p>
這次，我這個(gè)瑾兒的老師出馬了，我要和瑾兒爸媽一起，真正的走進(jìn)她，了解她，幫助她。
這天，我約瑾兒全家出來打羽毛球。中途，瑾兒爸媽借故先回家了，好讓我和瑾兒單獨(dú)交心。打球之后我們?nèi)ス淞私郑瑏淼揭惶幁h(huán)境安靜的水吧，點(diǎn)了我們都最愛的飲料，終于放松下來，開始了交談。
原來，瑾兒覺得自己在家常常會(huì)很煩，煩得要讓自己呆在家里就必須得上網(wǎng)，父母永遠(yuǎn)不能理解自己，不好溝通，還要時(shí)常為了如何管教自己爭吵?！斑@一切，讓我覺得：沒有電腦打發(fā)時(shí)間，我就不能在家活！”瑾兒說。
原來，瑾兒爸媽的家教存在一定的問題：
教育孩子時(shí)，父親經(jīng)?！俺谀槨保赣H就“唱紅臉”。讓瑾兒變得遇事就依賴母親，喜歡逃避。
其實(shí)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，父母中一方責(zé)罰他們時(shí)，孩子會(huì)本能地尋找庇護(hù)。如果此時(shí)另一方站出來跟愛人“唱對(duì)臺(tái)戲”，恰恰中了孩子的下懷，久而久之，孩子就會(huì)形成慣性思維——總會(huì)有人來幫我，即便我做錯(cuò)了。
在孩子犯錯(cuò)后，孩子的家長就開始相互埋怨，把責(zé)任都推到對(duì)方的身上。當(dāng)孩子看到父母因自己而吵架，就容易產(chǎn)生“這都是因?yàn)槲摇钡南敕?，而一味自?zé)下去，就會(huì)在不知不覺中放大了自己的缺點(diǎn)，認(rèn)為自己一無是處，羞恥感和無助感也油然而生。長期這樣，孩子就會(huì)變得壓抑而自卑，甚至催生自暴自棄的情緒，從而“破罐子破摔”，有些孩子甚至真成了不良少年。后果不堪設(shè)想！
孩子的自控能力有限，心里想什么就會(huì)做什么，他們往往只顧滿足自我欲望，而不懂得遵守規(guī)則，如不加以約束，就會(huì)讓孩子在一次次得逞后，體會(huì)到自己可以為所欲為，今后就極可能變得橫行霸道、肆無忌憚。
瑾兒爸爸心情好，就對(duì)孩子溺愛得要命；而一旦心情糟糕，看見孩子就覺得不順眼，少不了訓(xùn)斥。很多人都認(rèn)為嚴(yán)厲教育不好，其實(shí)，“隨心所欲”的方式更不好。在孩子成長的關(guān)鍵期，家長對(duì)孩子嚴(yán)加管教是會(huì)起到正面效果的，能夠幫助他們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，成長為合格的社會(huì)人，“隨心所欲”最直接的后果就是導(dǎo)致孩子人格缺陷。而且，父母是孩子的第一任老師，父母的“隨心所欲”會(huì)使孩子不能很好地控制自己的情緒，在成人之后，情緒也會(huì)起伏不定，忽冷忽熱。輕則影響人際關(guān)系，重則可能會(huì)影響人格發(fā)展，容易走極端。
我給瑾兒父母提出了幾點(diǎn)建議：
一、徹底反省一下自己對(duì)孩子的教育，換個(gè)角度看問題。不要急著從對(duì)方身上找原因，應(yīng)該把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)孩子，仔細(xì)想想孩子最近的所作所為，分析他們?yōu)槭裁催@樣做。然后，跟孩子好好談?wù)劊郧脗?cè)擊地問出他們的真實(shí)想法。
二、和愛人交換一下想法，但千萬不要過分埋怨對(duì)方或自己。
三、家長尤其是瑾兒媽媽要試著“狠”下心，拒絕幾次孩子的過分要求，對(duì)女兒的不當(dāng)行為及時(shí)進(jìn)行制止，必要時(shí)加以責(zé)罰，讓孩子和家長都形成“獎(jiǎng)懲分明”的習(xí)慣。
四、瑾兒爸爸要先學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果自己心情正不好，孩子還在惹是生非，那么教育時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，別傷了孩子的自尊，而應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。
兩周后，當(dāng)我再次與到瑾兒全家打球，他們已經(jīng)沉醉在家庭的溫暖和諧中了。瑾兒比以往更水靈了，可能是睡眠充足，身心愉快吧！
教師的教學(xué)心得篇十七
三尺講臺(tái)，人生舞臺(tái)。一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)年在這個(gè)舞臺(tái)上，在孩子們的瑯瑯讀聲中，在燦爛的笑靨中溜走了。又一年了，我們付出了什么？付出了對(duì)孩子的愛與誠，汗水與心血.....無悔的人生，無怨的職業(yè)。我擁有一顆敬業(yè)愛崗，愛生如子，愛校如家的赤誠之心。那么我的人生價(jià)值不是在消失殆盡，而是在不斷地體現(xiàn)。在本學(xué)年中，我能遵守勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)守工作崗位，按時(shí)參加各種工作會(huì)議和政治學(xué)習(xí)、并做好記載。認(rèn)真?zhèn)湔n、改作，積極參加教研活動(dòng)，撰寫教學(xué)論文和教育故事。我的教育故事還獲得了鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。
教師是人類靈魂的工程師。在教育這塊土地上，我默默無聞地耕耘著，懷著一顆平常心去干好本職工作，用自己的責(zé)任感和敬業(yè)精神去對(duì)待每一件事。努力完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，認(rèn)真作好“班主任論壇”的演講工作。
是的，用我的快樂心情走進(jìn)課堂，微笑地走到學(xué)生中間去，用我的言行去栓釋書中的一個(gè)個(gè)道理，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里去遨游......這樣，原來在我眼中膚淺的書本成了我和孩子們的知識(shí)園地，原來吵鬧貪玩的學(xué)生成了我的朋友。
我已是個(gè)老教師了，但依然承擔(dān)著班主任這項(xiàng)煩瑣的工作。熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有情緒波動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，我總是伸出援助之手，用我的滿腔熱情去感動(dòng)他們，用我的真誠去幫助他們穿越一個(gè)又一個(gè)障礙，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，使我班同學(xué)個(gè)個(gè)都煥發(fā)著朝氣的活力，使班級(jí)煥發(fā)著亮麗的光彩。如我班同學(xué)能積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)有益活動(dòng)，“愛我校園”的環(huán)保意識(shí)蔚然成風(fēng)，積極展開“彎彎腰”活動(dòng)，人人動(dòng)動(dòng)手，彎腰撿一撿。并指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)一次次美化，給黑板報(bào)一次次更新，為體操賽一次次訓(xùn)練等。功夫不負(fù)有心人。在師生的共同努力下，獲得了校級(jí)許多活動(dòng)獎(jiǎng)。尤其在“誠信”和“控?zé)煛闭魑幕顒?dòng)賽中，我班同學(xué)積極投稿，其中z同學(xué)撰寫的《老兄，你真行》這篇征文獲得市三等獎(jiǎng)等；z同學(xué)撰寫的《與誠信同行》這篇征文獲得鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)等。
最令老師頭痛的是“差生”兩字，在同學(xué)們眼中的差生是無名小卒，但我覺得，差生也是人，他們也是有血，有肉，有情感，有自尊心的。差生不是可以終身定型的，也是可以改變的。從而，我對(duì)差生采取有效措施，因勢利導(dǎo)：一是利用課余時(shí)間給他們加道“小菜”，補(bǔ)充營養(yǎng)；二是讓優(yōu)等生與差生結(jié)對(duì)子，開展“一幫一”活動(dòng)；三是發(fā)現(xiàn)差生的閃亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。讓差生在同一片藍(lán)天下也一起歡笑，一起歌唱。使我感到欣慰的是，差生楊焱潔、蔣金龍等同學(xué)，他們的學(xué)業(yè)成績也大有進(jìn)步，自身素質(zhì)也大有提高。
一個(gè)講臺(tái)，就是我們的世界，我們的舞臺(tái)，每個(gè)旭日東升的早晨，每個(gè)夕陽西下的傍晚，在這個(gè)舞臺(tái)上默默無聞地耕耘著，演奏著“教書育人”的一曲曲新歌！
教師的教學(xué)心得篇十八
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)是一個(gè)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維的初級(jí)階段。尤其對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教育更得講求一定的方式方法。因?yàn)樵撾A段是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定格記憶的階段，教師有效的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)學(xué)生順利輕松地走入數(shù)學(xué)這個(gè)充滿奧秘的世界。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)贏在起跑線上。以下就是多年來的一些教學(xué)方面的心得與交流。
關(guān)鍵詞：寬松；和諧；活動(dòng)；設(shè)置懸念；多媒體。
小學(xué)低年級(jí)年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡；認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛；他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但起點(diǎn)水平較低，只停留在表面的認(rèn)識(shí)；他們喜歡受到表揚(yáng)，特別是老師的認(rèn)可。
因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢?，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽膭?lì)學(xué)生敢想，敢說，敢問。無論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表揚(yáng)，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過程中。
二、利用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動(dòng)中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
三、巧設(shè)懸念，讓學(xué)生在疑惑中“思”數(shù)學(xué)。
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對(duì)所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào)，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的?？梢?，恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對(duì)問題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
四、利用多媒體，讓學(xué)生在欣賞中“悟”數(shù)學(xué)。
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
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教師的教學(xué)心得篇十九
我有幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目市中心學(xué)校項(xiàng)目管理員專題培訓(xùn)”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時(shí)間里，我一共學(xué)習(xí)了4個(gè)方面統(tǒng)一論文教程并聆聽了關(guān)于遠(yuǎn)程教育資源介紹及網(wǎng)臺(tái)的應(yīng)用等的講座。經(jīng)過短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅僅開拓了我的視野，加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)以及當(dāng)今遠(yuǎn)程教育技術(shù)的了解，提高了自身的本事，并且還讓我認(rèn)識(shí)了很多教師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易，任何一門科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)，這時(shí)才真正體會(huì)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，從事遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理員更應(yīng)當(dāng)有永不滿足、不斷進(jìn)取的意識(shí)，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不經(jīng)過頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。所以我時(shí)刻告誡自我學(xué)無止境，我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。
在培訓(xùn)期間聽了三位教師關(guān)于flash8、word、exxcel、powerpoint等課程。對(duì)于我來說，每個(gè)軟件都很難學(xué)，要想學(xué)得精，僅有課后的操作練習(xí)。雖然時(shí)間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個(gè)勤奮的學(xué)生，必須能夠?qū)⑦@四個(gè)軟件學(xué)精的。
張強(qiáng)教師和楊志教師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺(tái)常見故障的排除。張教師詳細(xì)的告訴了我們，遠(yuǎn)程教育資源是xx年開始，當(dāng)時(shí)投入了4億元；xx年年8月，湖北教育網(wǎng)臺(tái)獲國家批復(fù)并開通。過去是時(shí)間長，損耗大，而此刻是響應(yīng)快，交互性強(qiáng)，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志教師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)的安裝及維護(hù)管理，并告訴了我們聯(lián)系的qq號(hào)及郵箱地址，更方便我們。
經(jīng)過這次培訓(xùn)豐富和加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及遠(yuǎn)程教育更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高，讓我更加堅(jiān)定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自我，在今后的工作中，我要繼續(xù)鉆研，認(rèn)真接收遠(yuǎn)程教育資源，讓教師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資源。
教師的教學(xué)心得篇二十
《教學(xué)技能》全書分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個(gè)教師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
首先來說明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程，掌握教學(xué)技能，完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng)：這里所要說明的是，對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡單地了解知識(shí)，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無愧于自己的一生。
《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。
首先，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對(duì)優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜，與學(xué)生同悲”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：同一個(gè)班級(jí)、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻始終對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時(shí)，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細(xì)品味，她的課學(xué)生喜歡聽，可謂是情真意切，融會(huì)貫通，其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時(shí)，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時(shí)，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的`熏陶下，她的學(xué)生學(xué)生個(gè)個(gè)自信、健康、快樂、奮進(jìn)。
學(xué)高為師，身正為范，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要和對(duì)教師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。
其次，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。
最后，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí)，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
《教學(xué)技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇?？缭讲屎纾棚w夢(mèng)想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!
教師的教學(xué)心得篇二十一
一位名師說過：如果一個(gè)教師不當(dāng)班主任，那是不完美的教師，是教師生涯中的遺憾。此話道出了所有班主任的心聲。多年的班主任工作，曾經(jīng)給我的生活帶來無窮的樂趣，給予我很多人生哲理。在內(nèi)心永遠(yuǎn)儲(chǔ)存著一句話：我自豪，我是班主任。
十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該儼如慈愛的母親、嚴(yán)厲的父親、真心的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣。做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。新學(xué)期播下希望的種子——班級(jí)建設(shè)初始，我早就準(zhǔn)備好一篇精彩的演講稿，我寫道：“孩子們，迎著新學(xué)期第一天的燦爛陽光，經(jīng)過了一個(gè)假期休整的你們精神飽滿地背著書包步入校園，我們又相會(huì)在這片芳草地，共同迎接又一個(gè)新的開始。同學(xué)們，就讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，盡快收回心思，投入到緊張的學(xué)習(xí)工作中去。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣?！賶巡慌Γ洗笸絺边@樣的內(nèi)容主要是鼓勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的，告知他們昨天像日歷一樣，記住精彩，更重要的是培養(yǎng)孩子們的自信，強(qiáng)迫自己好好學(xué)習(xí)、好好做人，因?yàn)槔蠋熂挠韬裢?。播下希望的種子，讓這些種子躍動(dòng)起來。
零距離接觸，心與心的交換。也是新學(xué)期初始必不可少的工作起點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)人在和另一個(gè)人溝通的時(shí)候，就像一臺(tái)收音機(jī)要接受空中的電波一樣，兩者需要調(diào)整同一頻道上，得知彼此的心聲。作為一個(gè)班主任絕不能小瞧課下的十分鐘。沒有特殊情況，不要離開教室。因?yàn)槟抢锸悄愕母鲌@地，是你與孩子們釋放能量，共享幸福、快樂的地方。于是，我講十年的心得總結(jié)如下：
在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是做好班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)。只有熱愛學(xué)生的老師，才能博得學(xué)生的信任、擁戴。我班有一個(gè)女生田晨東同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異使她對(duì)母親非常憎恨，她學(xué)習(xí)不努力，性格孤僻。面對(duì)這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意幫助你?！边@樣的交談，使她對(duì)我特別信任。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本里有一個(gè)小紙條，上面寫著：“老師，今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎？”看到孩子的心愿我既高興又心酸，我組織同學(xué)們?yōu)樗崭瑁⑺徒o她一個(gè)精美的筆記本做生日禮物，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，她非常感動(dòng)。在期中考試中他取得了優(yōu)異的成績。對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)我都向慈母一樣關(guān)心他們，同學(xué)生病了我找藥送水，雨天我親自護(hù)送同學(xué)走到校門口。用心關(guān)愛使我贏得了學(xué)生的擁戴，而且也為學(xué)生做好了表率，班內(nèi)同學(xué)像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心著、幫助著，真是其樂融融！
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長的溺愛，使他們養(yǎng)成了自私、嬌氣等壞習(xí)慣，而這種種懷習(xí)慣又極易形成不良的班風(fēng)，面對(duì)這一問題，嚴(yán)厲的父愛是一劑最好的藥方。要“嚴(yán)”就要在“細(xì)”“恒”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊(duì)，從儀表整潔到教室衛(wèi)生，從說話禮貌到敲門報(bào)告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴(yán)厲的父親，樣樣都嚴(yán)格要求。為此我班的行為習(xí)慣評(píng)比一直都名列學(xué)校前茅。
一位哲人說過；人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學(xué)生，就得會(huì)變成孩子，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在工作中，我盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”，“站在學(xué)生的角度”來看問題。操場上，有我跟孩子們刻苦訓(xùn)練，備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的身影；大課間我和學(xué)生們一起跳繩、歡笑；與學(xué)生的談話中，我會(huì)聽到那些連父母都不肯告訴的小秘密童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個(gè)愛的集體、團(tuán)結(jié)的集體。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上體現(xiàn)出來，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率：上課從不遲到早退、自習(xí)課和學(xué)生們一起讀書、放學(xué)和學(xué)生們一起值日。無論是學(xué)習(xí)還是生活，我都和學(xué)生坦誠相見，正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，在我的帶領(lǐng)下，我所帶的每一個(gè)班級(jí)都班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，我班教學(xué)成績也年年居鎮(zhèn)上游。
一個(gè)好的班集體需要通過活動(dòng)來帶動(dòng)，每年學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)等活動(dòng)，我都會(huì)積極組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉。同時(shí)我們也獲得了很多榮譽(yù)：合唱比賽二等獎(jiǎng)，詩朗誦比賽一等獎(jiǎng)，拔河比賽第一。在個(gè)人項(xiàng)目中，田園、何晨璐同學(xué)連續(xù)兩年被評(píng)為三好學(xué)生，田園同學(xué)曾多次參加講故事比賽獲一等獎(jiǎng)。郭浩飛同學(xué)更是出了名的班級(jí)小明星，去年六一兒童節(jié)他扮演小沈陽，逗得在場所有的觀眾捧腹大笑。
一路艱辛一路歌，轉(zhuǎn)眼間，我已在教育舞臺(tái)上奮斗了十年。十年來，我用對(duì)教育事業(yè)的真摯、執(zhí)著作為愛的支撐點(diǎn)，用真誠和學(xué)生溝通，用率真和學(xué)生交流，為他們撐起一片美麗的藍(lán)天。在澆灌和培育的同時(shí)，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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