編寫(xiě)教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)興趣。教案編寫(xiě)需要注重教學(xué)方法的多樣性，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。這些教案范文反映了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，你可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行借鑒。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇一
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意；
4、體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。
通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境。
1、生收集西湖的資料，預(yù)習(xí)古詩(shī)；
2、師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？（讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來(lái)說(shuō)）。
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，提醒學(xué)生注意停頓：六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)）。
3、師：讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。
4、介紹作者。蘇軾，宋代人。他不僅文章寫(xiě)得好，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)也都很有名。
二、自由閱讀，釋疑解惑。
黑云/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/亂/入船。
卷地風(fēng)來(lái)/忽/吹散，
望湖樓下/水/如天。
2、各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
3、解惑、教學(xué)生字詞：
翻墨（像黑墨一樣翻滾）、跳珠（活蹦亂跳的珠子）。
4、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹得無(wú)影無(wú)蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)感情。
1、細(xì)讀古詩(shī)，處理好停頓。
2、思考并討論：
（望湖樓的夏日天氣變化很快。）。
（2）我們從什么地方可以看出來(lái)？
（云未遮山，雨已入船。風(fēng)吹云散，水天一色。）。
（3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）。
3、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化這快。
（語(yǔ)速較快，重音落在“未、亂、忽、水如天”等詞語(yǔ)上）。
四、看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、仔細(xì)看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后）。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
（六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。突然，從北方刮來(lái)的黑云，就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒(méi)全部遮住，雨就嘩嘩地下起來(lái)了。那白色的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)著的珠子往船里直打。不料這時(shí)又刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗風(fēng)光。）。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩(shī)意。
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
四、看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）。
2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。
上一篇：《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》賞析。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇三
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為宋代大詩(shī)人蘇軾所作，這首詩(shī)描寫(xiě)了夏日西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨。第一句寫(xiě)黑云翻滾，第二句寫(xiě)大雨傾盆，后兩句寫(xiě)雨過(guò)天晴。大自然變化多么迅速，詩(shī)人用筆又多么神奇。
1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美。
3.感受詩(shī)人蘇軾豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷與豪邁奔放的作品風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情。
通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的意境。
一、以西湖為話題導(dǎo)入。
俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，說(shuō)到杭州，你最先想到的是——西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了許多描寫(xiě)和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當(dāng)屬北宋詩(shī)人蘇軾。為什么這么說(shuō)呢？你們知道嗎？他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，他的詩(shī)詞也賦予了西湖別樣的魅力。
除了這些，同學(xué)們對(duì)蘇軾還有哪些了解？生根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹對(duì)蘇軾的了解，引導(dǎo)學(xué)生注意資料的整理與概括。
這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)蘇軾寫(xiě)的一首有關(guān)西湖的詩(shī)。板書(shū)：北宋蘇軾六月二十七日望湖樓醉書(shū)，齊讀。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．解題目意思。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指出六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時(shí)候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，在那時(shí)是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂(lè)也可以住宿。
“醉書(shū)”喝醉酒寫(xiě)的？被美景陶醉了寫(xiě)的？
詩(shī)人究竟為何而醉？學(xué)完這首詩(shī)，這個(gè)問(wèn)題肯定就能迎刃而解。
三、交流學(xué)習(xí)。
（一）出示交流提示。
1.互讀，評(píng)價(jià)能夠達(dá)到哪一重境界。2.交流、補(bǔ)充對(duì)整首詩(shī)大體意思的理解。3.交流疑問(wèn)，把仍解決不了的疑問(wèn)匯總。
（二）組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
（三）集體質(zhì)疑解疑。
（四）檢查朗讀。
1.看準(zhǔn)讀對(duì)，主要是正字音。2.讀出節(jié)奏，主要是指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
（五）理解大體意思。
五、感、悟、讀，感受古詩(shī)意境。
（一）體會(huì)雨來(lái)得急，下得大。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)理解當(dāng)時(shí)的情境并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生說(shuō)到雷聲或雨點(diǎn)時(shí)再出示圖片和雷雨聲。
預(yù)設(shè)：
我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉(zhuǎn)。
有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子?！?。
誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)你看到的景象？
我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來(lái)。帶著你的想象讀讀——。
我聽(tīng)到一陣“轟隆隆”的雷聲——。
你不僅看到了烏云，還聽(tīng)到了雷聲，你能聽(tīng)到什么？帶著你的想象讀出這四個(gè)字——。
預(yù)設(shè)：
白花花的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)的珍珠一樣雜亂地落進(jìn)船里。
白花花的雨，雨怎么樣？——大！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船。
白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。
你是放眼遠(yuǎn)方，雨很大，很密！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船。
還從哪里看出雨很大？“亂”入船，雨大了，才亂。
對(duì)！讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船。
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！——讀出你的感覺(jué)——白雨跳珠亂入船雨點(diǎn)像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。
花，很美！震撼人心的美，令人激動(dòng)的美！
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。
2.誰(shuí)來(lái)將這場(chǎng)又急又大的雨，通過(guò)朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。
3.師生對(duì)讀，體會(huì)雨的急和大。
小結(jié)（承上啟下）：這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。它讓我們感到——震撼！激動(dòng)！振奮！驚嘆！把靜止的文字通過(guò)想象變?yōu)殪`動(dòng)的畫(huà)面，這是理解古詩(shī)的好方法。
當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，天地間又是別一番洞天。
（二）體會(huì)雨去得快和雨后西湖美景。
1.出示“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
出示一場(chǎng)大風(fēng)卷地風(fēng)而來(lái)，它吹散了……。
2.望湖樓下水如天。
（1）此時(shí)的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景。
象嗎？
預(yù)設(shè)：
水如天一樣的——開(kāi)闊無(wú)邊。
天無(wú)邊，水無(wú)邊，水如天一樣開(kāi)闊讀出你的開(kāi)闊——水如天一樣的——蔚藍(lán)。
水藍(lán)藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水天一色。讀出你的水天一色——水如天一樣——明亮。
雨過(guò)天晴，一切都像剛洗過(guò)的一樣，讀——水如天一樣的——平靜。
碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺(jué)——湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花；湖邊。
（2）播放古箏曲，出示水如天圖數(shù)幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！
雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，讀——。
小結(jié)：這樣的景色，讓人——喜悅！舒暢！興奮！
（三）總結(jié)，感受全詩(shī)意境。
1.播放古箏曲，先自己準(zhǔn)備一下，可以在預(yù)習(xí)卡上古詩(shī)大體意思的基礎(chǔ)上添寫(xiě)、補(bǔ)充。
2.指名說(shuō)。
多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時(shí)此刻，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？不，詩(shī)人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”
3.蘇東坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的詩(shī)句所陶醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時(shí)的蘇東坡先生再次來(lái)到西湖，與他同榜進(jìn)士莫君陳在湖上宴請(qǐng)時(shí)正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當(dāng)年在這兒寫(xiě)詩(shī)的事，無(wú)比感慨地又寫(xiě)下一首詩(shī)。
出示《與莫同年雨中飲湖上》“到處相逢是偶然，夢(mèng)中相對(duì)各華顛。還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！?/p>
自讀，師問(wèn)：從哪里看出蘇東坡先生是被當(dāng)時(shí)的景象所陶醉，而且一直念念不忘？
雨仍令東坡先生念念不忘——還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場(chǎng)酣暢淋漓的大雨，那場(chǎng)大雨帶給我們的激動(dòng)與舒暢仍令我們深深陶醉?！痴b。同學(xué)們，這就是經(jīng)典文化的魅力，她可以穿越時(shí)間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬(wàn)里，她可以影響一代又一代熱愛(ài)中華文化的人！
六、體會(huì)詩(shī)人的情感。
1.你知道東坡先生當(dāng)時(shí)是在怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？出示詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)背景。
在熙寧五年，宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾持不同政見(jiàn)，受官場(chǎng)擠壓，無(wú)奈乎，自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。
師講述：這段文字，讀起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。通俗一點(diǎn)講，因?yàn)樘K軾在治理國(guó)家方面，與王安石有不同看法，至于他當(dāng)時(shí)的政治觀點(diǎn)正不正確，我們這節(jié)課暫且不去管它。反正，這個(gè)時(shí)候，別周?chē)娜丝此豁樠?，就處處排擠他，他沒(méi)有辦法，就辭職不干了，離開(kāi)京城，來(lái)到杭州。這種時(shí)候，大凡詩(shī)人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷，而此詩(shī)卻不見(jiàn)愁情。那隱藏在急雨背后的是詩(shī)人怎樣的心境呢？你從暴風(fēng)雨中讀到了怎樣一位詩(shī)人？（樂(lè)觀平靜開(kāi)闊豁達(dá)善于排解自己的情緒）。
2.走進(jìn)詩(shī)人的心境去讀詩(shī)，你會(huì)讀出另一種味道的，試試。
七、回歸整體，拓展延伸。
湖上初晴后雨》為什么這么說(shuō)呢？先自己讀讀。
2、指名讀。
3、指明大致講解詩(shī)意。5.總結(jié)拓展。
1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機(jī)會(huì)來(lái)到西湖邊，你會(huì)受想到——望湖樓；站在望湖樓上，你會(huì)想起哪一個(gè)人？——蘇軾——想起蘇軾，你就會(huì)想起哪一首詩(shī)——讓我們一起背誦這首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風(fēng)光之中吧。
2.那就讓我們記住樂(lè)觀豁達(dá)的蘇軾，記住他留給我們望湖樓醉書(shū)，在課后繼續(xù)我們的詩(shī)詞之旅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）。
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)。
（一）背景說(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書(shū)上）。
（二）朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握）。
2、理解詩(shī)意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書(shū)理解這首詩(shī)的大意）。
三、課堂探究。
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）。
賞析“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧?。?。
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。?。
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：從詩(shī)題看，這是詩(shī)人早晨出門(mén)送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩(shī)寫(xiě)的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫(xiě)她的美呢？絕句這種短小精粹的詩(shī)體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩(shī)人選取了眼前所見(jiàn)的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫(xiě)西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩(shī)人給我們描繪了一碧萬(wàn)頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)際無(wú)涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌?yáng)映照其上，增添了無(wú)限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩(shī)人把二字錯(cuò)開(kāi)使用，避免了重復(fù)，可見(jiàn)其苦心。蓮葉“無(wú)窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇五
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
[注釋]。
1.六月二十七日:宋熙寧五年(1072年)的六月二十七日.
2.望湖樓：在杭州西湖邊。
3.烏云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁。遮：遮蓋，掩蓋。
4醉書(shū)：在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5.跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣跳入水中。
6.白雨跳珠：雨很大，看過(guò)去白花花的就像珍珠般跳落。
8.卷地風(fēng)：風(fēng)從地面卷起。
9..水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。
10.未遮山:還沒(méi)有把群山遮住。
古詩(shī)今譯。
烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。
作者的意思:。
風(fēng)雨過(guò)后,會(huì)很漂亮.每件事都會(huì)有它最完美的結(jié)局.
[解析]。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中的“未遮山”以及“跳珠”、“亂入船”這幾處寫(xiě)出了雨下得很急，烏云還沒(méi)有完全遮住天空，白花花雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地竄上了船。雨才剛剛下了一會(huì)兒，忽然卷地而來(lái)的一陣大風(fēng)就把雨和烏云吹得無(wú)影無(wú)蹤，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。這首詩(shī)描寫(xiě)了夏日西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨。第一句寫(xiě)黑云翻滾，第二句寫(xiě)大雨傾盆，后兩句寫(xiě)雨過(guò)天晴。大自然變化多么迅速，詩(shī)人用筆又多么神奇。
名句賞析——“白雨跳珠亂入船?！?/p>
這首詩(shī)歌，作者描寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫(xiě)起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬(wàn)顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來(lái)，一下子吹散了烏云和大雨。云開(kāi)日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩(shī)人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫(xiě)到煙消云散，雨過(guò)天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫(xiě)天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場(chǎng)面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。
望湖樓——在杭州塘門(mén)外西湖邊。
夏天的西湖，忽而陰，忽而晴，忽而風(fēng)，忽而雨，千姿百態(tài)，分外迷人。這首小詩(shī)就是描寫(xiě)乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。
前兩句寫(xiě)云、雨：墨汁一般的濃云黑壓壓洶涌翻騰而來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住湖邊的山巒，就在湖上落下白花花的大雨，雨腳敲打著湖面，水花飛濺，宛如無(wú)數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛跳進(jìn)游入的船艙?！昂谠品焙汀鞍子晏椤?，兩個(gè)形象的比喻，既寫(xiě)出天氣驟然變化時(shí)的緊張氣氛，也烘托了詩(shī)人舟中賞雨的喜悅心情。
第三句寫(xiě)風(fēng)：猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛。“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。最后一句寫(xiě)天和水：雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登樓，憑欄而望，只見(jiàn)湖面上無(wú)入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢?云呢?統(tǒng)統(tǒng)不知哪兒去了，方才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
詩(shī)人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫(xiě)得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇六
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙龍（226600）。
【教學(xué)內(nèi)容】。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課《古詩(shī)兩首》。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式，整合課程資源，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在整合中促進(jìn)自主性，加強(qiáng)交互性，構(gòu)建一種新型的語(yǔ)文課堂生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
2、張揚(yáng)語(yǔ)文味，充分凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的情感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁，學(xué)會(huì)合理而有效地處理豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。
3、帶領(lǐng)學(xué)生抓詩(shī)眼，緊扣關(guān)鍵詞，咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句，在想象中走進(jìn)古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，舉一反三、學(xué)以致用，形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件，與學(xué)生進(jìn)行課前談話。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、簡(jiǎn)言引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州的美美在園林，而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，品讀《古詩(shī)兩首》，欣賞西湖風(fēng)光，走進(jìn)美麗的杭州西湖。
2、《古詩(shī)兩首》中收錄了兩位詩(shī)人寫(xiě)西湖的作品，一位是楊萬(wàn)里，一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎，這學(xué)期我們就學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)——《宿新市徐公店》，一起來(lái)背一背。
二、師生共品：
1、導(dǎo)語(yǔ)：楊萬(wàn)里眼中的春天很美，他眼中的西湖怎樣？讓我們進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，打開(kāi)古詩(shī)，去讀一讀楊萬(wàn)里筆下的西湖。
2、學(xué)生試讀古詩(shī)，指名學(xué)生讀，從字音、停頓、節(jié)奏方面評(píng)，讓學(xué)生讀出詩(shī)歌特有的韻律來(lái)。（齊讀）。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，關(guān)于這首詩(shī)，哪些字和詞你不大明白？
4、不明白的地方網(wǎng)絡(luò)可以助我們一臂之力，已經(jīng)明白的地方我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證一下，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。好，同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)，去把這首詩(shī)的意思弄清楚、想明白。
5、學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
6、能試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？我們從題目開(kāi)始。詩(shī)的一二兩句是什么意思？三四兩句的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（關(guān)鍵詞的點(diǎn)撥：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、映日、別樣）。
7、自己連起來(lái)把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
8、知道了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，學(xué)生自己讀；
9、指名讀，評(píng)價(jià)：（先讓學(xué)生評(píng)）更順暢了；越聽(tīng)越有味道了。
10、明白了詩(shī)的意思僅僅是得了詩(shī)的皮毛，我們知道，古人寫(xiě)詩(shī)講究的是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，我們學(xué)詩(shī)就應(yīng)該找到那幅畫(huà)，成為畫(huà)中人。同學(xué)們想不想找到那幅畫(huà)，成為畫(huà)中人？好，我們繼續(xù)！
11、同學(xué)們輕輕讀這首詩(shī)，想想：六月的西湖跟其他時(shí)候有些什么不同？
12、閉上眼睛想一想，那蓮葉是怎樣的蓮葉，那荷花又是怎樣的荷花？
13、教師引導(dǎo)：滿湖都是荷花，擠擠挨挨的荷葉鋪在水面上，眼前是一片碧綠，遠(yuǎn)處還是一片碧綠，這綠色還在不停地向前伸展著，似乎要把整個(gè)西湖變成它的世界。你瞧，無(wú)盡的綠色中夾雜著耀眼的紅色，朵朵荷花正在旭日中開(kāi)放，有了陽(yáng)光和荷葉的襯托，片片花瓣顯得更加?jì)善G動(dòng)人。
14、同學(xué)們，你們說(shuō)，這六月的荷花美不美？這六月的西湖美不美？怪不得詩(shī)中楊萬(wàn)里不寫(xiě)送林子方，而要寫(xiě)這滿湖的荷花！
15、讓我們?cè)偃プx這首詩(shī)，讀出對(duì)六月西湖荷花的深深眷戀！（讀、評(píng)）。
16、六月的西湖，因?yàn)橛辛撕苫ǘ?dú)具魅力；六月的荷花，也因?yàn)橛辛诉@首詩(shī)而倍增嬌艷！讓我們依次點(diǎn)擊“畫(huà)說(shuō)詩(shī)境”和“西湖視頻”，去感受六月西湖的獨(dú)特魅力！
17、看好了嗎？此時(shí)此刻，對(duì)六月的西湖、六月的荷花，你最想說(shuō)什么？
18、如此美的景色，如此美的詩(shī)句，需要我們一品再品，一讀再讀，戴上耳機(jī)，對(duì)著網(wǎng)頁(yè)上的配樂(lè)美讀，我們也去美美地讀這首詩(shī)！
三、快樂(lè)自學(xué)：
2、好，打開(kāi)“快樂(lè)自學(xué)”，先看“學(xué)法引路”，指名讀。剛才我們就是分這三步走的，同學(xué)們按照這樣的方法快樂(lè)自學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
3、學(xué)生自學(xué)；
4、學(xué)生自學(xué)結(jié)束，指名學(xué)生讀古詩(shī)。
5、在線測(cè)試、自評(píng)導(dǎo)航；
6、大屏幕出示全體學(xué)生做題的正確率，講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目。
四、對(duì)比賞讀：
1、這兩首詩(shī)同是寫(xiě)六月的西湖，哪里不一樣？學(xué)生輕聲讀這兩首詩(shī)；
2、思考、交流；
3、既然有如此的不同，我們就應(yīng)該讀出它們的不同來(lái)，自己試著讀一讀。
4、指名讀，讓學(xué)生說(shuō)兩首詩(shī)讀法上的不同，再讀；
5、到“音樂(lè)選擇”中自己配上合適的音樂(lè)讀一讀，配樂(lè)誦讀。
6、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)上對(duì)兩處名句的賞析。
五、結(jié)束全課：
西湖的美，美在自然，美在韻致；古詩(shī)的美，美在精巧，美在韻律。西湖，她就是一首詩(shī)，一首美麗動(dòng)人、令人回味悠長(zhǎng)的詩(shī)。在“更多資源”中還有關(guān)于西湖的詩(shī)詞、傳說(shuō)、風(fēng)味等，我們?cè)谡n后可以去查閱。西湖這首詩(shī)，有待于我們每個(gè)人去慢慢品，細(xì)細(xì)品。
網(wǎng)絡(luò)支持正好處，語(yǔ)文教學(xué)花更紅。
——《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課整合點(diǎn)闡述。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙龍（226600）。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)科本身和教學(xué)對(duì)象的特殊性，決定了我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重工具性與人文性的統(tǒng)一，我們的語(yǔ)文課堂也應(yīng)該充溢著朗朗的讀書(shū)味、靜靜的思考味和融融的對(duì)話味。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教師教學(xué)理念的更新，計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以從簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)發(fā)展到支撐我們的學(xué)科教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以讓學(xué)生查閱資料、朗讀思考、品詞析句、互動(dòng)交流······可以說(shuō)，一種新型的語(yǔ)文課堂正向我們撲面而來(lái)！
《古詩(shī)兩首》(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課)包含了兩首描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)，怎樣進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)？在充分研讀教材、分析學(xué)生和思考網(wǎng)絡(luò)利弊的基礎(chǔ)上，我確定了以下幾點(diǎn)作為本課的整合點(diǎn)：
一、根據(jù)詩(shī)文的特點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)引撥學(xué)生逐步感悟：
在古詩(shī)的教學(xué)中，理解和感悟是關(guān)鍵。在呈現(xiàn)詩(shī)文的同時(shí)，我配插進(jìn)相關(guān)而豐富的資料，有詩(shī)人的介紹，有關(guān)鍵詞的意思，還有了解性的常識(shí)等等。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況自主選擇，自主查閱，在最短的時(shí)間里弄明白古詩(shī)的大意。這種集中性的呈現(xiàn)和翻頁(yè)式的查閱，簡(jiǎn)單并不復(fù)雜，覆蓋面廣又易于操作。
對(duì)于古詩(shī)情境的體悟，如何讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富而鮮活的圖片、視頻更好地啟發(fā)學(xué)生想象與體驗(yàn)，走進(jìn)詩(shī)中的境界？在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到圖片和視頻等資料的過(guò)早呈現(xiàn)會(huì)“先入為主”，對(duì)學(xué)生的想象和感受提前抑制，禁錮他們的思維。我讓學(xué)生先根據(jù)詩(shī)句閉上眼睛，想象“那蓮葉是怎樣的蓮葉，那荷花又是怎樣的荷花”。此時(shí)，學(xué)生的想象根在文本，想象的主動(dòng)權(quán)在他自己手中，他完全可以根據(jù)自己的感受和理解進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)知活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看“畫(huà)說(shuō)詩(shī)境”，觀“西湖視頻”，證明自己的猜想，強(qiáng)化自己的感知，豐富自己的體驗(yàn)。此時(shí)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行就顯得十分自然，這種自然是充分遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的必然，也是教學(xué)程序合理推進(jìn)的必然。
二、運(yùn)用方法的遷移，讓網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生循法自得：
在短短一節(jié)課中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富的資源全部涉及是不可能的事。對(duì)于《古詩(shī)兩首》，一節(jié)課教兩首詩(shī)，要么急急忙忙難免蜻蜓點(diǎn)水浮于表面，要么按部就班可時(shí)間有限只得作罷。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，抓住兩首古詩(shī)之間的聯(lián)系（同是寫(xiě)六月的西湖），大膽地將兩首古詩(shī)并到一節(jié)課來(lái)教。一首精講，提煉學(xué)法；還有一首放手自學(xué)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)循法自得，形成能力。在指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，先是“學(xué)法引路”，接下來(lái)是與“師生共品”板塊里相似的理解與品悟的學(xué)習(xí)程序，供學(xué)生按步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
放手自學(xué)絕不是放任自流，為了讓教師明白也為了讓學(xué)生自己清楚這段時(shí)間的自學(xué)效果，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中我設(shè)置了“自評(píng)導(dǎo)航”板塊，“自評(píng)導(dǎo)航”主要由題目組成，按“讀書(shū)——理解——賞析”有層次地進(jìn)行編排。學(xué)生自學(xué)結(jié)束，在網(wǎng)上提交練習(xí)答案，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)時(shí)給學(xué)生反饋評(píng)判結(jié)果。沒(méi)有全部答對(duì)的學(xué)生，可以根據(jù)反饋結(jié)果的指引，重新思考后再做再提交直至全部答對(duì)。在這里，智能化的評(píng)價(jià)就像是一位無(wú)聲的老師，輕輕點(diǎn)撥，默默鼓勵(lì)，給課堂帶來(lái)了活力。與此同時(shí)，教師可利用大屏幕顯示出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)全班同學(xué)答題情況的統(tǒng)計(jì)，對(duì)其中正確率較低的題目進(jìn)行及時(shí)地講解與點(diǎn)撥。這樣的實(shí)時(shí)互動(dòng)、反饋是平時(shí)的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，給組織學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)開(kāi)辟了一片廣闊的天地。
三、進(jìn)行后續(xù)的延展，用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生形成習(xí)慣：
短短的一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富的資源全部涉及是不可能的事。怎么辦，那只能進(jìn)行后續(xù)的延展，告訴學(xué)生，這節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)始?！豆旁?shī)兩首》的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在“更多資源”的欄目下有“西湖詩(shī)詞”、“西湖傳說(shuō)”、“西湖風(fēng)味”以及互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)“西湖”和“西湖詩(shī)詞”的網(wǎng)址，利用這豐富多彩、富有吸引力的資源激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。讓學(xué)生們?cè)谡n后按課上學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法用“百度”、“google”、“愛(ài)問(wèn)”等搜索引擎去搜尋資料，查閱圖片，去學(xué)習(xí)和掌握更多的古詩(shī)。
如此，當(dāng)我們的學(xué)生面對(duì)一個(gè)課題，以后即使是離開(kāi)課堂、老師和學(xué)校，他們也能夠利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)；這樣的意識(shí)，這樣的習(xí)慣現(xiàn)在我們就應(yīng)該用網(wǎng)絡(luò)課去引導(dǎo)、去培養(yǎng)、去激發(fā)，讓學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力！
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇七
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)，積累優(yōu)美的詩(shī)句。
理解古詩(shī)的意思，有感情地朗誦古詩(shī)。
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)古詩(shī)遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法。
多媒體ppt。
1、出示寫(xiě)樓的詩(shī)句，生練讀。體會(huì)：
小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。(“憂國(guó)樓”)。
欲窮千里目，更上一層樓。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(“登高樓”)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(“送別樓”)。
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(“相思樓”)。
小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。(“賞景樓”)。
2、生有感情朗讀詩(shī)句。
3、導(dǎo)入課文：今天，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來(lái)到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。
4、生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇軾的理解。
1、出示課文：
——宋蘇軾。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
生認(rèn)讀，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文，初次引導(dǎo)有感情。
2、出示圖文，生觀察，說(shuō)說(shuō)看到哪些景物。
3、引導(dǎo)理解課文，生先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，再說(shuō)說(shuō)課文大意。
4、再讀課文。
1、生討論：再讀課文，你覺(jué)得那個(gè)詞用得好？為什么？
2、生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)：
詩(shī)中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。
用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。
“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。
3、再讀課文。
1、總結(jié)：詩(shī)人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫(xiě)得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)--仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
2、再次有感情朗讀課文，背誦課文。
1、引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩(shī)人還沉醉于西湖美景中。
2、出示蘇軾的文章，伴樂(lè)朗讀。
飲湖上初晴后雨。
【宋】蘇軾。
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
(二、三、四、五)。
3、完成作業(yè)：
積累古詩(shī)：寫(xiě)“樓”與西湖的。
【設(shè)計(jì)反思：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩(shī)的特點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法，進(jìn)入詩(shī)境，積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望，從而喜歡上古詩(shī)。整個(gè)過(guò)程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用，領(lǐng)著學(xué)生入情入境，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩(shī)，又體會(huì)了意境，更積累了古詩(shī)，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇八
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、 介紹作者。
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
1、 思考并討論：
1） 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）
用自己的話講述全詩(shī)的意思。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇九
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、介紹作者。
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）。
用自己的話講述全詩(shī)的意思。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十
一、導(dǎo)入新課：
（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？（六月的天氣變化無(wú)常）。
簡(jiǎn)單介紹蘇軾。（。
宋代著名詩(shī)人、詞人。號(hào)東坡。與父親蘇洵弟弟蘇軾被稱為“三蘇”。是唐宋八大家之一。學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭》等詞。他的詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、理解、品讀、悟情。
解題。
（3）指名朗讀這首詩(shī)。
釋義。
（1）對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)文試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
（2）六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。望湖樓：又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。醉書(shū)：喝醉酒時(shí)所寫(xiě)。翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。遮：遮蔽，遮蓋。白雨：雨很大，看過(guò)去白花花的。跳珠：雨水打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。卷地：大風(fēng)翻卷著從地上吹來(lái)。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。（3）師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。
悟境。
（1）這首詩(shī)寫(xiě)了什么景色？
（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)欣賞這聲雨？這是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪些地方可以看了來(lái)。
(未遮山，忽吹散，水如天等)。
（3）再讀詩(shī)句，除了寫(xiě)雨的匆忙，還寫(xiě)了什么。？
雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。
（1）好一聲神奇的雨啊，詩(shī)人用寥寥數(shù)筆就把整個(gè)下雨的過(guò)程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來(lái)嗎。
（2）想一想作者親眼看到這場(chǎng)雨會(huì)是什么感覺(jué)。（對(duì)大自然的喜愛(ài)之情）確如此，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！?/p>
（3）再回頭看題目，這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三。拓展補(bǔ)充。.
1古人對(duì)雨也特別眷戀，寫(xiě)了很多古詩(shī)，請(qǐng)看。
韋莊·登咸陽(yáng)縣樓望雨】。
亂云如獸出山前，細(xì)雨和風(fēng)滿渭川。
盡日空濛無(wú)所見(jiàn)，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。
解釋：站在咸陽(yáng)樓前遠(yuǎn)眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。
微風(fēng)細(xì)寸籠罩在渭河水面。
眼前白茫茫的一片。
只看見(jiàn)一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。
比較一下兩者寫(xiě)雨的異同點(diǎn)。
2.補(bǔ)充；
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴?。
2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維《山居秋螟》)。
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)。
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。
6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)。
7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）。
9.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
11、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
二、重點(diǎn)。
1、以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。
2、古詩(shī)中精妙語(yǔ)言的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
雨是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每個(gè)季節(jié)的雨都有它獨(dú)特的魅力，帶來(lái)不一樣的詩(shī)情畫(huà)意，給文人墨客以無(wú)限的遐思，譜寫(xiě)了眾多的詩(shī)篇。公元1072年，大詩(shī)人蘇軾來(lái)到了西子湖畔的望湖樓，正逢一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨從天而降，詩(shī)人被西湖上的雨景迷住了，久久不能忘懷，于是寫(xiě)下了膾炙人口的名篇（課件：古詩(shī)，指讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）。我們今天就隨著詩(shī)人一起走到西子湖畔的望湖樓，走進(jìn)公元1072年的那一天。
二、初讀感知。
1、（課件顯示，一讀：正字音）。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。哪位同學(xué)愿意站起來(lái)向大家展示一下朗讀？（課件回到古詩(shī)）。
（注意翹舌音：遮、珠、入、船、吹。注意字形：遮的里面是“廿”不是甘）。
2、揭題激趣：同學(xué)們，我們先來(lái)看看這首詩(shī)的題目，你讀懂了什么？（課件顯示題目）（題目是一篇文章的高度概括，它像一個(gè)窗口，透過(guò)它可以了解到文章的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，理清脈絡(luò)，把握中心，甚至可以體會(huì)作者的思想感情。因此，我們要先讀懂題目。）。
六月二十七日：時(shí)間（宋神宗熙寧五年，公元1072年）。
望湖樓：地點(diǎn)。在杭州錢(qián)塘門(mén)外西湖邊上。
書(shū)：寫(xiě)。
（學(xué)生對(duì)醉的解釋可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。醉有兩層意思：1、詩(shī)人在望湖樓上喝酒，處在一個(gè)不是十分清醒的狀態(tài)。2、被眼前的美景迷住，沉醉其中。這兩層意思是同時(shí)存在的狀況。學(xué)生可能只能答到第一層意思。）。
這個(gè)“醉”字是不是就像同學(xué)們理解的那樣呢？我們跟隨著詩(shī)人去詩(shī)中體會(huì)體會(huì)吧。
三、疏通詩(shī)意。
（課件顯示二讀：明詩(shī)意）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，將你預(yù)習(xí)的成果和感受與你同座位小聲的交流交流，在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?，然后選擇你最有把握的一句詩(shī)講給全班同聽(tīng)。（學(xué)生講解時(shí)課件會(huì)到古詩(shī)）。
對(duì)于解釋不到位的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥：
翻：打翻。
未：沒(méi)來(lái)得及。
遮：遮擋，遮住。
白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。
跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。
亂：雜亂無(wú)序。
忽：忽然。
散：分散，散開(kāi)。
水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。
2、整體釋義。
四、品讀詩(shī)意，感受畫(huà)面美。
過(guò)度：好一場(chǎng)大雨啊，同學(xué)們，我們一起酣暢淋漓的來(lái)讀一讀吧。（注意古詩(shī)的節(jié)奏：前兩句節(jié)奏要稍快讀出雨的急，后兩句要讀出開(kāi)闊的感覺(jué)，節(jié)奏稍慢）。
【夏天雨的特點(diǎn)是大、急?！?。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
（未，沒(méi)來(lái)得及，體現(xiàn)雨的迫不及待。）。
【雨前，烏云還未來(lái)得及完全遮蓋，大雨就從天而降?！?。
（跳珠，雨的大。雨點(diǎn)一顆一顆的，像珍珠。詩(shī)人這里為什么不用珍珠而用跳珠？從“跳”這個(gè)字你仿佛聽(tīng)到了什么？劈里啪啦震船有聲，真是大珠小珠落玉盤(pán)，仿佛一首雄渾的交響曲。）。
（亂：雨點(diǎn)頑皮像孩子，有活力。你能描述一下雨點(diǎn)是怎樣落入船中的嗎？爭(zhēng)先恐后，互不相讓。）。
（水如天：大雨過(guò)后，湖水就像天空一樣廣闊。雨下的時(shí)間如此短，卻能使湖面立即開(kāi)闊，可見(jiàn)雨量的大。）。
過(guò)度：狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛。雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，這是多么令人驚嘆的天氣變化過(guò)程啊，這個(gè)過(guò)程詩(shī)人是用什么樣的手法向我們展現(xiàn)的呢？（課件顯示，四讀：體手法）讓我們?cè)俅巫x起這首詩(shī)，去體會(huì)體會(huì)吧。
色彩的運(yùn)用﹖黑、白色彩的強(qiáng)烈對(duì)比顯出雨的急。
3、這首詩(shī)不但寫(xiě)的美還寫(xiě)的巧，老師已經(jīng)陶醉了，蘇軾親眼看到這樣的驚人景像更要陶醉了，就讓我們隨著詩(shī)人再次走進(jìn)西湖盛夏獨(dú)有的美景吧。
學(xué)生集體朗讀。
3、面對(duì)云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴這么一番美景，詩(shī)人的心中感慨萬(wàn)千，他把所有的感受都濃縮成了一個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看題目，哪個(gè)字最能體現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)的心境？（醉）我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，（五讀，悟語(yǔ)境）體會(huì)“醉”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境。
4、品味感情。
（學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)到“高興”、“心曠神怡”……）。
介紹背景：（其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫(xiě)下的。
（2）同學(xué)們，古人常說(shuō)借景抒情。聽(tīng)了老師剛剛的介紹請(qǐng)你在去讀讀詩(shī)，你認(rèn)為蘇軾想借這個(gè)景抒怎樣的情？（由黑云翻墨到雨過(guò)天晴是詩(shī)人由原來(lái)的不平靜到后來(lái)的平靜。這場(chǎng)雨的變化過(guò)程正好符合了蘇軾的心境。）。
（3）你認(rèn)為蘇軾是個(gè)怎樣的人？
【樂(lè)觀豁達(dá)】。
（4）你們不僅讀出了詩(shī)的味道，還品出了詩(shī)人的心聲，真是蘇軾的知音?。。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生入境）用我們的背誦再現(xiàn)這場(chǎng)又大又急的雨。
（5）學(xué)法總結(jié)：同學(xué)們回憶一下，我們是按什么步驟來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？【回憶六個(gè)步驟】這就是古詩(shī)的學(xué)法，同學(xué)們以后學(xué)習(xí)古詩(shī)不妨從這六個(gè)方面入手。
五、拓展延伸。
1、蘇軾對(duì)西湖十分偏愛(ài)，《望湖樓醉書(shū)》一共有五首，我們今天學(xué)的只是其中最有名的一首。望湖樓因蘇軾的詩(shī)而名揚(yáng)天下。蘇軾自己也非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)了一首《與莫同年雨中飲湖上》“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！被貞浟?5年前留給詩(shī)人印象深刻的一幕雨景。
2、剛才我們領(lǐng)略了雨中西湖的美景，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q。我們23課有兩首古詩(shī)，編書(shū)老師為什么把他們放在了一起？他們有什么共同之處嗎？又有什么不同之處？（地點(diǎn)相同，季節(jié)相同，時(shí)間相同）（一首寫(xiě)雨中西湖，一首寫(xiě)晴天西湖）。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十二
大自然中，一切萬(wàn)物都隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。天氣像一個(gè)調(diào)皮的小姑娘，說(shuō)“笑”就“笑”，說(shuō)“哭”就“哭”，無(wú)論干什么都得順著她的心意，隨時(shí)會(huì)來(lái)個(gè)晴天或霹靂。
六月二十七日那天，燦爛的陽(yáng)光照得人睜不開(kāi)眼睛，天氣也悶得很。瞧，在杭州府衙里，有名的蘇軾大詩(shī)人正在書(shū)房里處理公事呢！但夏天的酷熱又使他坐立不安。突然，他便想起這兒有名的望湖樓，不如去痛飲一杯，俗話說(shuō)“借酒消愁”啊。
蘇軾來(lái)到望湖樓上，邊喝著酒，邊欣賞著西湖的美景。往下俯視，只見(jiàn)西湖水平如鏡，時(shí)而吹過(guò)一陣微風(fēng)，哦，真是透心涼吶，舒服！
俗話說(shuō)：“六月的天，孩子的臉”，待我喝完這杯酒，天空便布滿烏云，如同拉下了幕布般；又像打翻的墨汁，籠罩著整個(gè)天空，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，下起滂沱大雨，天氣驟變。
白色的雨點(diǎn)猶如珍珠一樣紛亂的蹦進(jìn)船里，“噼里啪啦，噼里啪啦”，奏響了一曲動(dòng)人的歌謠。忽然，卷地吹來(lái)一陣大風(fēng)，吹散了云和雨，太陽(yáng)公公又緩慢出來(lái)了，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，這使我產(chǎn)生了幻想，想走上這彩虹橋觀望整個(gè)杭州，看看這兒的無(wú)限風(fēng)光。
我見(jiàn)此情景，不禁陶醉其間，便即興寫(xiě)下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十三
六月二十七日，蘇軾約上一些文人墨客到杭州西湖邊的望湖樓上飲酒取樂(lè)，欣賞美景。他們?cè)跇巧弦贿吰穱L著美酒，一邊高聲談笑，不時(shí)回頭看看風(fēng)景，不時(shí)又嘖嘖贊嘆！
可突然天空黑壓壓的，好似無(wú)數(shù)瓶墨汁打翻在天空中，云層越來(lái)越厚，漸漸彌漫開(kāi)來(lái)。烏云在天上你推我搡、負(fù)不相讓。呀，原來(lái)它們是在搶奪白云小姐呢！可轉(zhuǎn)頭一看，遠(yuǎn)處的青山不妨更好“吞噬”，便一齊向那襲去，眼看快要把青山完全遮住了。頓時(shí)，天空便掉下了珍珠般晶瑩剔透的白雨，宛如一幅水晶珠簾一樣。一些雨滴落到屋檐上，形成一股小溪緩緩流淌；有些雨滴落在了荷花花瓣里，好似在向嬌嫩可愛(ài)的荷花小姐撒嬌呢；有些落進(jìn)了荷葉里，宛如碧玉盤(pán)子里一顆明麗的珍珠；有些落進(jìn)了人們的褲腿里，好似為他們撓撓癢；有些掉進(jìn)了小孩胖乎乎的手里，瞬間變成水流淌到地上去；還有些雨滴被其他雨滴撞進(jìn)了烏篷小舟里，蹦蹦跳跳，染濕了游人的輕裳。
忽然，一陣狂風(fēng)卷地而來(lái)，剛才珠簾似的白雨瞬間無(wú)影無(wú)蹤，蘇軾往下一看，西湖湖水與天空相互交融，此時(shí)好像一副水墨畫(huà)，十分優(yōu)美。雨后空氣清新，萬(wàn)物換新，生機(jī)勃勃。
蘇軾沉醉在美景中，與文人們舉杯贊嘆這如詩(shī)如畫(huà)的情景，在似醉非醉的狀態(tài)下，用剛才打翻的墨汁寫(xiě)下：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十四
（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？（六月的天氣變化無(wú)常）。
簡(jiǎn)單介紹蘇軾。（。
二、理解、品讀、悟情。
解題 。
（3）指名朗讀這首詩(shī)。
釋義。
（1）對(duì)照插圖,結(jié)合詩(shī)文試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解,說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）。
悟境。
（1）這首詩(shī)寫(xiě)了什么景色？
（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)欣賞這聲雨？這是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪些地方可以看了來(lái)。
(未遮山,忽吹散,水如天等)。
（3）再讀詩(shī)句，除了寫(xiě)雨的匆忙，還寫(xiě)了什么。？
雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。
（1）好一聲神奇的雨啊，詩(shī)人用寥寥數(shù)筆就把整個(gè)下雨的過(guò)程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來(lái)嗎。
（2）想一想作者親眼看到這場(chǎng)雨會(huì)是什么感覺(jué)。（對(duì)大自然的喜愛(ài)之情）確如此，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！?/p>
（3）再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三.拓展補(bǔ)充。.
1古人對(duì)雨也特別眷戀，寫(xiě)了很多古詩(shī)，請(qǐng)看。
韋莊·登咸陽(yáng)縣樓望雨】。
亂云如獸出山前，細(xì)雨和風(fēng)滿渭川。
盡日空濛無(wú)所見(jiàn)，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。?。
解釋：站在咸陽(yáng)樓前遠(yuǎn)眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。
微風(fēng)細(xì)寸籠罩在渭河水面。
眼前白茫茫的一片。
只看見(jiàn)一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。
比較一下兩者寫(xiě)雨的異同點(diǎn)。
2.補(bǔ)充；
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴??。
2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維《山居秋螟》)?。
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)?。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)?。
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。
6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)?。
7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
8.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）。
9.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
11、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十五
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
二、重點(diǎn)。
1、以“情”為線索，以景為輔佐點(diǎn)，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。
2、古詩(shī)中精妙語(yǔ)言的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
雨是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每個(gè)季節(jié)的雨都有它獨(dú)特的魅力，帶來(lái)不一樣的詩(shī)情畫(huà)意，給文人墨客以無(wú)限的遐思，譜寫(xiě)了眾多的詩(shī)篇。公元1072年，大詩(shī)人蘇軾來(lái)到了西子湖畔的望湖樓，正逢一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨從天而降，詩(shī)人被西湖上的雨景迷住了，久久不能忘懷，于是寫(xiě)下了膾炙人口的名篇（課件：古詩(shī)，指讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）。我們今天就隨著詩(shī)人一起走到西子湖畔的望湖樓，走進(jìn)公元1072年的那一天。
二、初讀感知。
1、（課件顯示，一讀：正字音）。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。哪位同學(xué)愿意站起來(lái)向大家展示一下朗讀？（課件回到古詩(shī)）。
（注意翹舌音：遮、珠、入、船、吹。注意字形：遮的里面是“廿”不是甘）。
2、揭題激趣：同學(xué)們，我們先來(lái)看看這首詩(shī)的題目，你讀懂了什么？（課件顯示題目）（題目是一篇文章的高度概括，它像一個(gè)窗口，透過(guò)它可以了解到文章的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，理清脈絡(luò)，把握中心，甚至可以體會(huì)作者的思想感情。因此，我們要先讀懂題目。）。
望湖樓：地點(diǎn)。在杭州錢(qián)塘門(mén)外西湖邊上。
書(shū)：寫(xiě)。
（學(xué)生對(duì)醉的解釋可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。醉有兩層意思：1、詩(shī)人在望湖樓上喝酒，處在一個(gè)不是十分清醒的狀態(tài)。2、被眼前的美景迷住，沉醉其中。這兩層意思是同時(shí)存在的狀況。學(xué)生可能只能答到第一層意思。）。
這個(gè)“醉”字是不是就像同學(xué)們理解的那樣呢？我們跟隨著詩(shī)人去詩(shī)中體會(huì)體會(huì)吧。
三、疏通詩(shī)意。
（課件顯示二讀：明詩(shī)意）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，將你預(yù)習(xí)的成果和感受與你同座位小聲的交流交流，在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?，然后選擇你最有把握的一句詩(shī)講給全班同聽(tīng)。（學(xué)生講解時(shí)課件會(huì)到古詩(shī)）。
對(duì)于解釋不到位的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥：
翻：打翻。
未：沒(méi)來(lái)得及。
遮：遮擋，遮住。
白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。
跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。
亂：雜亂無(wú)序。
忽：忽然。
散：分散，散開(kāi)。
水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。
2、整體釋義。
四、品讀詩(shī)意，感受畫(huà)面美。
過(guò)度：好一場(chǎng)大雨啊，同學(xué)們，我們一起酣暢淋漓的來(lái)讀一讀吧。（注意古詩(shī)的節(jié)奏：前兩句節(jié)奏要稍快讀出雨的急，后兩句要讀出開(kāi)闊的感覺(jué)，節(jié)奏稍慢）。
【夏天雨的特點(diǎn)是大、急。】。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
（未，沒(méi)來(lái)得及，體現(xiàn)雨的迫不及待。）。
【雨前，烏云還未來(lái)得及完全遮蓋，大雨就從天而降?！?。
（跳珠，雨的大。雨點(diǎn)一顆一顆的，像珍珠。詩(shī)人這里為什么不用珍珠而用跳珠？從“跳”這個(gè)字你仿佛聽(tīng)到了什么？劈里啪啦震船有聲，真是大珠小珠落玉盤(pán)，仿佛一首雄渾的交響曲。）。
（亂：雨點(diǎn)頑皮像孩子，有活力。你能描述一下雨點(diǎn)是怎樣落入船中的嗎？爭(zhēng)先恐后，互不相讓。）。
（水如天：大雨過(guò)后，湖水就像天空一樣廣闊。雨下的時(shí)間如此短，卻能使湖面立即開(kāi)闊，可見(jiàn)雨量的大。）。
過(guò)度：狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛。雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，這是多么令人驚嘆的天氣變化過(guò)程啊，這個(gè)過(guò)程詩(shī)人是用什么樣的手法向我們展現(xiàn)的呢？（課件顯示，四讀：體手法）讓我們?cè)俅巫x起這首詩(shī)，去體會(huì)體會(huì)吧。
色彩的運(yùn)用﹖黑、白色彩的強(qiáng)烈對(duì)比顯出雨的急。
3、這首詩(shī)不但寫(xiě)的美還寫(xiě)的巧，老師已經(jīng)陶醉了，蘇軾親眼看到這樣的驚人景像更要陶醉了，就讓我們隨著詩(shī)人再次走進(jìn)西湖盛夏獨(dú)有的美景吧。
學(xué)生集體朗讀。
3、面對(duì)云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴這么一番美景，詩(shī)人的心中感慨萬(wàn)千，他把所有的感受都濃縮成了一個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看題目，哪個(gè)字最能體現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)的心境？（醉）我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，（五讀，悟語(yǔ)境）體會(huì)“醉”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境。
4、品味感情。
（學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)到“高興”、“心曠神怡”……）。
介紹背景：（其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見(jiàn)不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩(shī)就是他被貶第二年寫(xiě)下的。
（2）同學(xué)們，古人常說(shuō)借景抒情。聽(tīng)了老師剛剛的介紹請(qǐng)你在去讀讀詩(shī)，你認(rèn)為蘇軾想借這個(gè)景抒怎樣的情？（由黑云翻墨到雨過(guò)天晴是詩(shī)人由原來(lái)的不平靜到后來(lái)的平靜。這場(chǎng)雨的變化過(guò)程正好符合了蘇軾的心境。）。
（3）你認(rèn)為蘇軾是個(gè)怎樣的人？
【樂(lè)觀豁達(dá)】。
（4）你們不僅讀出了詩(shī)的味道，還品出了詩(shī)人的心聲，真是蘇軾的知音?。。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生入境）用我們的背誦再現(xiàn)這場(chǎng)又大又急的雨。
（5）學(xué)法總結(jié)：同學(xué)們回憶一下，我們是按什么步驟來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？【回憶六個(gè)步驟】這就是古詩(shī)的學(xué)法，同學(xué)們以后學(xué)習(xí)古詩(shī)不妨從這六個(gè)方面入手。
五、拓展延伸。
1、蘇軾對(duì)西湖十分偏愛(ài)，《望湖樓醉書(shū)》一共有五首，我們今天學(xué)的只是其中最有名的一首。望湖樓因蘇軾的詩(shī)而名揚(yáng)天下。蘇軾自己也非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)了一首《與莫同年雨中飲湖上》“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”回憶了15年前留給詩(shī)人印象深刻的一幕雨景。
2、剛才我們領(lǐng)略了雨中西湖的美景，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q。我們23課有兩首古詩(shī)，編書(shū)老師為什么把他們放在了一起？他們有什么共同之處嗎？又有什么不同之處？（地點(diǎn)相同，季節(jié)相同，時(shí)間相同）（一首寫(xiě)雨中西湖，一首寫(xiě)晴天西湖）。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十六
六月二十七日，蘇軾在西湖邊的望湖樓與同行好友喝酒，半醉半醒之間忽然看到：烏云如同被打翻的墨汁一般，黑壓壓地朝山峰上涌去，山并沒(méi)有被全部遮住，還有一部分山尖探出頭來(lái)張望，調(diào)皮的躲避著烏云。
霎時(shí)，豆大的雨珠從天而降，如剛出生的嬰兒似的好奇，在蓮葉上打著旋兒，在蓮花上躺著休息，在湖面一蹦一跳……頑皮的孩童總是會(huì)被這樣的畫(huà)面吸引，也不顧大人們的勸阻，競(jìng)相來(lái)到湖邊，在雨中旋轉(zhuǎn)，在雨中玩耍，在灰蒙蒙的天空下構(gòu)成一道別樣的風(fēng)景線。
許是玩兒累了，雨點(diǎn)們緩緩降落在船上，發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的悅耳聲音，船中的乘客慌忙起身，閃進(jìn)了烏篷中，只剩下兩只勢(shì)單力薄的船槳在水中做著最后的掙扎。
忽然之間，狂風(fēng)卷地而來(lái)，仿佛作畫(huà)之人在作完畫(huà)后不滿意，瞬間抹除畫(huà)中痕跡，煙雨蒙蒙的景色一掃而空。在一看湖中天空的倒影，只有一片似乎從未變化過(guò)的湛藍(lán)。
見(jiàn)到此情此景，蘇軾詩(shī)意奔涌而出，隨即提筆寫(xiě)下：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
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六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十七
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族的文化精華，老師知道大家喜歡讀詩(shī)、也喜歡背詩(shī)，看老師在黑板上寫(xiě)了四個(gè)字，云、雨、風(fēng)、水，你會(huì)背多少含有這四個(gè)字的古詩(shī)呢？今天，我們男女生分成兩組來(lái)比一比，看哪一組積累得多。
2、大家剛剛背的這些古詩(shī)都含有云、雨、風(fēng)、水。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)蘇軾的這首詩(shī)同時(shí)含有這四個(gè)字，誰(shuí)能把詩(shī)題讀好了。（指名讀、齊讀）。
3、讀了題目，你知道了什么？
4、咱們現(xiàn)在再來(lái)讀題目，聽(tīng)好老師的要求，通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出來(lái)是在什么時(shí)間寫(xiě)的？通過(guò)你的朗讀讓大家知道是在什么地方寫(xiě)的？通過(guò)你的朗讀讓大家知道是在什么情況下寫(xiě)的？（讓我們一齊讀）。
二、品味古詩(shī)：
1、下面讓我們走進(jìn)這首詩(shī)自己去讀一讀，老師有兩個(gè)要求。
出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）注意節(jié)奏，邊讀邊用斜線劃一劃。
個(gè)別讀。詩(shī)中藏著一個(gè)生字，你能把它找出來(lái)嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。
自己寫(xiě)一寫(xiě)。
2、詩(shī)中除了描繪了云、雨、風(fēng)、水這四種景物，還描繪了哪些景物？
用筆在書(shū)上圈一圈。（板書(shū)：山、船、地、樓）。
（1）如果學(xué)生選擇其中的一幅畫(huà)面說(shuō)，師：你的想象豐富，你從哪兒知道的？
（2）你們讀了這句話，眼前出現(xiàn)什么畫(huà)面呢？
（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
（5）你說(shuō)的真精彩，你能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？
（6）請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起讀，讀出急雨前的陰沉沉、黑壓壓。
4、除了洶涌翻滾的黑云，你還看到了什么畫(huà)面？
（2）喜歡這句詩(shī)嗎？咱們女生一起讀出對(duì)雨中景色的喜愛(ài)之情。
（3）夏天天氣忽然變化真是讓人緊張，讓我們?nèi)嘁黄鹱x讀詩(shī)的1、2兩句。
（1）天色變化得可真快啊，你能讀讀看嗎？
（2）其他同學(xué)讀了有什么感受。大自然是多么的神奇。
（3）風(fēng)顯示了它巨大的威力。讓我們一起去感受一下吧，一起讀。
6、你的眼前還出現(xiàn)了什么畫(huà)面？請(qǐng)你美美地讀一讀。你的朗讀真棒讓人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。
轉(zhuǎn)眼雨過(guò)天晴，剛才的一切都好象沒(méi)有發(fā)生。（引讀）就只見(jiàn)——望湖樓下水如天。
7、詩(shī)人筆下的夏日西湖，真是千姿百態(tài)，分外迷人。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤环?。（齊讀）。
三、品讀詩(shī)詞：
1、這首詩(shī)為我們描繪了雨前、雨中、雨后的不同的景象，你覺(jué)得這場(chǎng)雨下得怎么樣？從哪些詞感受到的？請(qǐng)你再讀這首詩(shī)，并用筆圈畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（交流：“翻墨”“白雨”“吹散”“卷地”“水如天”。相機(jī)板書(shū)）。
2、還有誰(shuí)也覺(jué)得這個(gè)詞用得好。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。
還有誰(shuí)想補(bǔ)充。
3、的確，這個(gè)“跳”字用得極為傳神，連蘇軾自己也十分欣賞，他50歲時(shí)又來(lái)到杭州，又寫(xiě)下了這樣詩(shī)，（出示、自讀）“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”
4、你讀了以后有什么疑問(wèn)？
5、可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首情有獨(dú)鐘，50歲時(shí)還念念不忘，他又一次陶醉在西湖的雨境中。（齊讀）可見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。（再讀古詩(shī)1、2句）從而也能看出詞語(yǔ)用得妙的重要。
6、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水，他觸景生情，寫(xiě)下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，去感受蘇軾的陶醉之情。
7、分小組賽讀。
8、齊讀。
四、課外拓展。
1、中國(guó)有句話叫：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州的園林精致秀氣，聞名中外，杭州的西湖則如一幅舒卷的畫(huà)卷，蘇軾對(duì)西湖的喜愛(ài)之情從另一首詩(shī)也可見(jiàn)一斑。（出示）。
2、自讀這首詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，并借助下面的解釋，邊讀邊想象蘇軾描繪的西湖風(fēng)景。
3、個(gè)別讀。
4、討論。
5、齊讀。
6、大家知道嗎？蘇軾和西湖有著不解之緣，他在杭州做了五年的知府，疏通了西湖，修了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蘇堤。他熱愛(ài)西湖，他的名字就是西湖最好的名片，讓我們一起陶醉在蘇軾為我們描繪的西湖美景中。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十八
六月二十六日的早上，蘇軾正躺在家中的椅子上。街上的行人，喧鬧的街市，叫賣(mài)的小販，都像消失了一樣，在這寂靜里，只有院子里大樹(shù)上的幾只鳥(niǎo)兒還在“嘰嘰”地叫著。他的腦海中一片空白，不知該做些什么。突然，門(mén)外傳來(lái)一陣急促的馬蹄聲，嚇飛了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，打破了沉寂。緊接著是一陣敲門(mén)聲，蘇軾連忙起身開(kāi)門(mén)，原來(lái)是驛站的信差。信差把一封信塞給蘇軾，然后騎上馬，消失在小巷里。
蘇軾關(guān)上門(mén)，回到屋里，打開(kāi)信封，抽出信件一看，原來(lái)是老朋友歐陽(yáng)修來(lái)信了，信中這樣寫(xiě)道：“老朋友，好久不見(jiàn)，明日來(lái)西湖的望湖樓敘敘舊吧！”蘇軾的眼突然睜大了，周?chē)坪跻矝](méi)那么乏味了，反而是變成了一股歡樂(lè)的氣氛。
他上了街，原本寂靜的街市熱鬧起來(lái)，街上的行人多了起來(lái)，小販子又開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái)。他到了一家店里，挑了一件最好看的衣服，期待著明天的到來(lái)。
次日一早，蘇軾跑到馬鋪雇了一輛馬車(chē)，一路上，他的心里有股掩不住的興奮。下了馬車(chē)，蘇軾一路小跑，到了望湖樓飯莊，上了二樓，挑了一個(gè)最好的位置，坐了下來(lái)，靜靜等待老友的到來(lái)。
一會(huì)歐陽(yáng)修上了樓，看到蘇軾，便小跑過(guò)來(lái)，蘇軾連忙起身，兩個(gè)人激動(dòng)的相擁而泣。歐陽(yáng)修說(shuō)：“這么多年不見(jiàn)，你的變化可真大！”蘇軾說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看，一別多年，我的變化能不大嗎？”說(shuō)罷兩人都笑了起來(lái)。蘇軾又說(shuō)：“要不我們先去坐坐船，欣賞一下江南西湖的美景，如何？”“當(dāng)然可以！”歐陽(yáng)修回復(fù)道。
兩人上了船，往遠(yuǎn)處看，湖水清澈見(jiàn)底，遠(yuǎn)處的野鴨、白鷺正在悠閑的覓食，水里的小魚(yú)時(shí)不時(shí)地吐著泡泡，好像在跟蘇軾兩人打招呼呢！四面環(huán)山，云霧迷蒙，像蓬萊的仙境一般，雖說(shuō)正直盛夏，但一點(diǎn)都不熱，反倒還有絲絲涼意。但好景不長(zhǎng)，天突然開(kāi)始陰沉起來(lái)，真是“六月的天，小孩的臉”，說(shuō)變就變??！一會(huì)兒，河水開(kāi)始變得渾濁，蜻蜓飛得很低，像要下水似的；野鴨、白鷺也都感覺(jué)到了天氣的變化，回家躲雨去了。熱鬧的水面上只剩下蘇軾兩人。天色越來(lái)越暗了，像打翻的墨水那樣，暈染開(kāi)來(lái)，卻仍未遮住遠(yuǎn)處的大山。
忽然，烏黑的天上下起了豆兒大的雨點(diǎn)，雨滴在蘇軾身上，讓蘇軾感到一絲清涼，周?chē)浩鹆艘魂嚨男任丁Ｓ甑卧诖迳?，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，像珠子掉落那樣；雨落在水中，水面泛起一圈圈的波紋，像蜉蝣落在水上似的。蘇軾和歐陽(yáng)修被這雨淋成了“落湯雞”，于是駛船快速靠岸，兩人頂著大雨跑進(jìn)了望湖樓。
上了樓，他們又回到座位上，看遠(yuǎn)處的雨景。相談甚歡時(shí)，忽看到樓上的旗幟被風(fēng)吹得呼呼作響，原來(lái)是一場(chǎng)狂風(fēng)席地而來(lái)。此時(shí)，樓外的云和雨似乎像被這風(fēng)吹走似的，驟然停了下來(lái)。
急雨過(guò)后，一切恢復(fù)正常，像風(fēng)雨從未來(lái)過(guò)。野鴨出來(lái)了，白鷺出來(lái)了，泥土被雨淋后發(fā)出一陣清香，蘇軾聞過(guò)后，香氣直透豪端。這時(shí)再往樓下看，水天一色，像連在一起似的，真美！
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇十九
一天，蘇軾到望湖樓游玩，誰(shuí)知?jiǎng)偟侥抢?，墨汁一般的濃云黑壓壓洶涌翻騰而來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住湖邊的山巒，大雨就傾瀉下來(lái)，雨點(diǎn)敲打著湖面，水花飛濺，宛如無(wú)數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛地跳進(jìn)游入船艙。
就在此時(shí)，猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上霎時(shí)雨散云飛。雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登上望湖樓，朝下望去，只見(jiàn)湖面上一碧如洗，水映天，水色和天色一樣明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢？云呢？都不知哪兒去了，剛才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案篇二十
六月二十七日，蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。風(fēng)景秀麗的杭州西湖如詩(shī)如畫(huà)，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發(fā)著沁人的芳香。
詩(shī)人蘇軾乘興而來(lái)，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬(wàn)千。這時(shí)，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及遮住連綿的的青山，一場(chǎng)大雨傾盆而下，白花花的雨點(diǎn)像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見(jiàn)狀不妙，趕緊劃船躲進(jìn)不遠(yuǎn)處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺(jué)已有些醉意。
夏天的雨，來(lái)得快，去得也急。忽然刮起一陣大風(fēng)，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復(fù)了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫(xiě)下了《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
這首詩(shī)繪聲繪色，新穎生動(dòng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛(ài)之情。讀起來(lái)，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)——仿佛自己也在湖中經(jīng)歷了一場(chǎng)突如其來(lái)的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
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