幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案大全(18篇)

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幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案大全(18篇)
時間:2023-11-14 05:08:10     小編:字海

方案是指為解決特定問題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的實施步驟和措施的計劃。在工作和學(xué)習(xí)中,我們常需要制定方案來指導(dǎo)行動。方案的制定需要考慮多種因素,包括時間、人力、資源等,以確保最終目標(biāo)的實現(xiàn)。方案的有效性和可行性對于工作和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。一個好的方案應(yīng)該是經(jīng)過充分研究和論證的,能夠解決問題并實現(xiàn)目標(biāo)。通過閱讀這篇方案范文,我們可以學(xué)到很多關(guān)于方案制定和實施的經(jīng)驗和技巧。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇一

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。

3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進(jìn)行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。

“貓醫(yī)生過河”掛圖,動物圖片若干。

一、導(dǎo)入:

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里?有誰?

2、貓醫(yī)生為什么要過河?

二、解決問題。

帶著問題想一想,小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?

引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢?(分組討論)。

三、復(fù)述故事。

1、連貫的講述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延伸。

如果貓醫(yī)生想請你幫忙,你會怎么幫助貓醫(yī)生呢?

附故事:貓醫(yī)生過河。

前幾天,接連下了幾場大雨,河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識,并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。

原以為自己教案設(shè)計合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個活動下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點要求時,幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思,我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次,在對幼兒的指導(dǎo)語言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇二

學(xué)生情況:

本班共8名學(xué)生,實際年齡在3-4歲之間,其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸,6名學(xué)生雙耳配戴助聽器。通過聽覺語言能力評估,本班孩子聽覺能力為一級,聽覺補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適;語言年齡平均為3歲。

活動目標(biāo):

1、能夠進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流,學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給_吃”,并能進(jìn)行句型仿編:我把_給_吃。

2、通過活動,讓孩子學(xué)會分享勞動成果,培養(yǎng)幼兒熱愛家人的感情。

活動重點:

能夠進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流,學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給_吃”。

活動難點:

學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給_吃”,并能進(jìn)行句型仿編:我把_給_吃。

活動準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗:幼兒在生活中吃過餃子,已經(jīng)了解一些相關(guān)知識。

活動過程:

聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。

羊媽媽,(雙手比自己,一蹲一站)。

包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳)。

中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起,作”六”的手勢)。

有的像小船,有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)。

師:兒歌里,羊媽媽包什么?

幼:羊媽媽包餃子。

進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述餃子的外形特征,并用自己的語言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師:小朋友們看一看,餃子長什么樣子?

幼:餃子像小船,像元寶,還像橘子瓣兒……。

師:你們吃過餃子嗎?什么時候吃的?

師:冬至的時候,我們一定要吃餃子,要不然,耳朵都凍掉了。

師:餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?

幼:餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋,有韭菜,有肉肉……。

師:你們喜歡吃餃子嗎?你們會不會做餃子?

……..

(引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá):我把餃子給_吃。)。

活動延伸:

在家中和家人一起包餃子,體驗自己動手制作食物的快樂。

活動反思:

語言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動通過創(chuàng)設(shè)豐富的情景,讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習(xí)句型,大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活,對于他們并不陌生,更容易發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

【拓展閱讀】。

“冬至大如年”:專家詳解冬至民俗內(nèi)涵。

現(xiàn)在人們只知冬至這天是我國白晝最短,黑夜最長的一天,從冬至起開始“數(shù)九”,步入嚴(yán)寒季節(jié)。但民俗專家說,古代民間有“冬至大如年”之說。

天津社科院教授王來華介紹說,古代的人們一直認(rèn)為,冬至節(jié)氣是計算我國二十四節(jié)氣的起點。因為冬至一到,新年就在眼前了。所以,古人認(rèn)為冬至的重要程度,并不亞于新年。在民間廣泛流傳著“冬至大如年”的說法。古人認(rèn)為,冬至過后,白晝的時間一天比一天長,陽氣上升,是個吉祥的日子,值得慶賀。因此冬至又稱“冬節(jié)”“交冬”“賀冬”“亞歲”“一陽節(jié)”和“消寒節(jié)”等等。

民俗專家介紹說,根據(jù)史料記載,冬至過節(jié)源于漢代,盛于唐宋,相沿至今?!稘h書》中說:“冬至陽氣起,君道長,故賀。”《晉書》上記載有:“魏晉冬至日受萬國及百僚稱賀……其儀亞于正旦?!睗h朝以冬至為“冬節(jié)”,官府要舉行祝賀儀式,稱為“賀冬”,例行放假。

唐、宋時期,冬至是祭天祭祖的日子,皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典,百姓在這一天要向已故的父母尊長祭拜,現(xiàn)在仍有一些地方在冬至這天過節(jié)慶賀。

明、清兩代皇帝均有祭天大典,謂之“冬至郊天”。宮內(nèi)有百官向皇帝呈遞賀表的儀式,而且還要互相祝賀。

民俗專家表示,隨著農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變,冬至的節(jié)日重要性雖然有所降低,但豐富的節(jié)日內(nèi)涵依然世代傳承,我國很多地方仍然把冬至作為一個節(jié)日來過。

冬至這天,北方地區(qū)有吃餃子的習(xí)俗,家家戶戶不論貧富,餃子是不可或缺的食品,而南方的傳統(tǒng)習(xí)俗是煮食湯圓、吃米團(tuán)和長線面,吃湯圓大多是取團(tuán)圓之意,還有人喜歡在這一天吃火鍋。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇三

摘要:二十四節(jié)氣是古代人在探索自然規(guī)律的過程中所得出的,其中包含很多方面知識,比如天文學(xué)、農(nóng)耕和物候等。在幼兒園教育中運(yùn)用二十四節(jié)氣,可以豐富幼兒園的教育資源,也可以使幼兒更好地了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文簡單分析二十四節(jié)氣在幼兒園運(yùn)用的背景,提出將二十四節(jié)氣應(yīng)用到幼兒園教育中的策略。

在全面推行幼兒育人教育的過程中,對幼兒的課程教學(xué)也提出更高要求。不僅要培養(yǎng)幼兒喜體驗樂參與和愛表達(dá)的個性和特點,還要將幼兒教育課程中融入豐富多彩教學(xué)內(nèi)容,其主要目標(biāo)是從各方面培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。將二十四節(jié)氣運(yùn)用到幼兒園教育中,可滿足幼兒課程教學(xué)需求,也是提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)感受傳統(tǒng)文化精神的必然要求,進(jìn)而促進(jìn)每個幼兒的多元化發(fā)展。

1.《指南》精神的指引將二十四節(jié)氣應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中,是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所提倡的,其目標(biāo)是為讓幼兒園學(xué)生更好了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)和傳承下去?!吨改稀分兄赋觯趯τ變簣@教育的過程中,要不斷融入中國傳統(tǒng)的祖國文化,培養(yǎng)幼兒愛國主義精神和對祖國的熱愛情感。大部分幼兒園的教學(xué)都是以《指南》中的內(nèi)容為核心,對課程進(jìn)行編制和建構(gòu),因此,將二十四節(jié)氣當(dāng)中的內(nèi)容與幼兒教育相結(jié)合,可以使幼兒更好地了解自然發(fā)展和傳統(tǒng)精神,也有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的整體性發(fā)展,從而更好地將《指南》精神落實到幼兒園教育中。2.滿足幼兒課程教學(xué)需求將二十四節(jié)氣應(yīng)用到幼兒園中,剛好可滿足幼兒課程教學(xué)需求。二十四節(jié)氣中包含氣象、節(jié)氣和農(nóng)耕等自然活動,可以進(jìn)一步地豐富幼兒的課程教育資源,不斷開闊幼兒學(xué)習(xí)視野,加深幼兒對節(jié)氣的認(rèn)知和體驗。此外,幼兒教育注重對幼兒學(xué)習(xí)過程和參與過程的引導(dǎo),通過通過融入二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,可以使教師為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中與大自然互動,不斷探索和感受大自然的規(guī)律,進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,掌握春夏秋冬四季的變化,提高幼兒教育的有效性。3.課程特色化發(fā)展需要幼兒正處于活潑純真階段,有特色和有個性的課程教育對幼兒未來發(fā)展有著積極作用和影響。將二十四節(jié)氣應(yīng)用到幼兒園教育中,有利于幼兒園教師從二十四節(jié)氣的內(nèi)容出發(fā),積極為幼兒探索自然生態(tài)資源當(dāng)中的教育內(nèi)容,并利用自然生態(tài)資源的教育內(nèi)容為幼兒構(gòu)建特色的課程教育,加深幼兒與教師之間的互動和交流。通過運(yùn)用二十四節(jié)氣,也可使幼兒園教師根據(jù)節(jié)日的主題目標(biāo),為幼兒設(shè)計多種多樣的節(jié)氣主題活動,使幼兒在輕松愉快的氛圍里感受和了解與二十四節(jié)氣有關(guān)的文化、藝術(shù)和風(fēng)俗,拉進(jìn)幼兒與自然環(huán)境之間的距離。此外,二十四節(jié)氣是對一年四季變化的反應(yīng),其中包含很多生活化的教育內(nèi)容,比如插秧、踏春、秋收等。融入二十四節(jié)氣的教育,有利于教師根據(jù)生活當(dāng)中的節(jié)氣現(xiàn)象,為幼兒普及生活當(dāng)中的節(jié)氣知識,加深幼兒對季節(jié)變化周期性的感知,理解二十四節(jié)氣對人生活具有關(guān)鍵性的影響,感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。進(jìn)而推動幼兒課程教育個性化和特色化發(fā)展,幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高幼兒園的教育效率。

1.一日活動引入節(jié)氣教育在幼兒園教育中,融入二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,需要教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力,在幼兒一天的教育中充分融入節(jié)氣教育,激發(fā)幼兒對節(jié)氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先,教師在日常教育的過程中,可以利用晨間時間為學(xué)生開展新聞播報,或者在幼兒用餐過程中向幼兒講授二十四節(jié)氣當(dāng)中的農(nóng)耕知識,讓幼兒感受到古人的聰明才智和創(chuàng)造力。其次,在對幼兒進(jìn)行教育的過程中,可以向幼兒介紹節(jié)氣,并講授與二十四節(jié)氣有關(guān)的傳說和故事,不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點,也有利于幼兒了解到節(jié)氣知識和民間傳說。再次,教師可以為幼兒開展與二十四節(jié)氣有關(guān)的教育活動,讓幼兒直接參與、體驗、操作活動,加深幼兒對節(jié)氣知識的進(jìn)一步認(rèn)識。比如,在寒露節(jié)氣,讓幼兒觀察草地上的露珠。在冬至組織幼兒進(jìn)行包餃子活動以及在小寒節(jié)氣中組織幼兒進(jìn)行剪窗花等有趣游戲和活動,使幼兒在動手操作和親身體驗過程中更好地感受節(jié)氣特征和一年四季的變遷特點。最后,在對幼兒進(jìn)行古詩教育過程中,需要積極為幼兒搜索與節(jié)氣有關(guān)的古詩。在教學(xué)過程中對幼兒滲透古詩當(dāng)中的寓意和民間傳說,讓幼兒將所了解的節(jié)氣諺語分享給小伙伴或教師,調(diào)動幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種在日常教育和活動中滲透節(jié)氣文化,可以使幼兒在潛移默化中得到節(jié)氣文化和節(jié)氣內(nèi)涵的熏陶,進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2.挖掘傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,需要教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點,不斷挖掘生活中與二十四節(jié)氣內(nèi)容有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識點,有效豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)幼兒的民族自豪感,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和特點。一方面,教師可以以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容,以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手,從各個方面對幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣知識的滲透,提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。例如,在春季時,教師可以以清明節(jié)氣為切入點,結(jié)合清明節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日,圍繞清明節(jié)氣當(dāng)中的傳統(tǒng)文化與內(nèi)涵,確定合理的教育和活動方案,激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。比如在清明節(jié)當(dāng)天向幼兒講解古詩《清明》,讓幼兒了解清明節(jié)是中華傳統(tǒng)節(jié)日。在講解古詩的過程中可以向幼兒滲透二十四節(jié)氣名稱,使幼兒充分了解二十四節(jié)氣名稱與清明的關(guān)系。也可在講解古詩的過程中,告知幼兒清明節(jié)有祭祖、掃墓和踏青等習(xí)俗,使幼兒充分感受到豐富的傳統(tǒng)文化,了解中華民族傳統(tǒng)習(xí)俗與二十四節(jié)氣息息相關(guān)。另一方面,在夏季時,教師可以以夏至節(jié)氣為切入點,結(jié)合端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日,積極為幼兒開展多種多樣的語言活動和美術(shù)活動等。比如,在端午節(jié)當(dāng)天讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《端午節(jié)》,或者讓幼兒進(jìn)行《裝飾龍舟》等美術(shù)活動。在活動過程中可以向幼兒滲透與夏至節(jié)氣有關(guān)的教育內(nèi)容和傳說,加深幼兒對我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解,也可使幼兒在潛移默化中感受到傳統(tǒng)節(jié)氣文化,有效激發(fā)幼兒的愛國主義情感。3.營造節(jié)氣美感和氛圍營造節(jié)氣美感和氛圍,可以進(jìn)一步加深幼兒對中華文化的了解,也可使幼兒在豐富多彩的節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染,使幼兒在感受和體驗解氣知識的過程中收獲到快樂,進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。例如,教師可以在幼兒園的走廊墻上粘貼二十四節(jié)氣的圖片,并將二十四節(jié)氣的圖片以春夏秋冬的形式進(jìn)行設(shè)計模塊。比如,在端午節(jié)時,教師可以在夏季的模塊中為學(xué)生布置折扇和中國結(jié)等,同時,也可以在室內(nèi)的墻壁上掛滿與端午節(jié)有關(guān)的吊飾。

在幼兒園教育中運(yùn)用二十四節(jié)氣,有利于教師為學(xué)生構(gòu)建積極健康的教育環(huán)境以及課程內(nèi)容,讓幼兒感受中華民族獨具的文化魅力,進(jìn)一步提高幼兒的綜合素質(zhì)和民族自豪感。

參考文獻(xiàn):

[1]王榮榮.二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的行動研究[d].西南大學(xué)碩士論文,2011.

[2]吳勇真,郭莉莉.淺談“二十四節(jié)氣”在幼兒園大班的應(yīng)用[j].科教文匯(上旬刊),2017(7).

[3]張秀英.我國傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的具象化實踐——以二十四節(jié)氣為例[j].江蘇幼兒教育,2018(1).

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇四

撕下一頁日歷,兩個大字出現(xiàn)在我的眼前——立秋!媽媽告訴我,今天是“立秋”,也是秋天的開始。

秋天到了?我看了看外面,驕陽似火,炙烤著大地,一絲風(fēng)都沒有。樹上的知了還扯著嗓子不停地喊著“知了——知了——”。為什么都到秋天了,天還這么熱?我的腦袋里出現(xiàn)了一個大大的疑問。媽媽看我一臉疑惑,笑著說:“你是不是覺得秋天就應(yīng)該很涼爽了呀,現(xiàn)在天氣之所以還這么熱,是因為夏天還沒有真正遠(yuǎn)離我們,人們俗稱的“秋老虎”來啦,它還要在我們這里待一陣子才肯走呢!”“秋老虎?!”我一聽這個詞就樂了,人們把初秋的炎熱天氣比作“秋老虎”可真形象?。?/p>

就在這時,奶奶從廚房里抱出一個大西瓜,笑盈盈地對大家說:“來來來,今天立秋,快過來‘咬秋'啦!”只見那西瓜又大又圓,穿著墨綠條紋的衣服。切開它,紅紅的瓜瓤、黑黑的種子就露了出來,一股清香撲鼻而來,讓人垂涎三尺。爸爸連忙起身,拿起一塊西瓜說:“入秋了,西瓜少了,能咬一口是一口?!蔽倚南耄涸瓉怼耙铩笔沁@個意思呀。但是在我看來,“咬秋”是要咬住這涼爽的秋天。想到這里,我狠狠地咬了一大口爸爸手上的西瓜,并嚷起來:“看看看,我把秋天咬住啦!”大家看我濺得一臉的西瓜汁,都哈哈大笑起來!

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出:應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日適當(dāng)向幼兒介紹我國的民族文化,幫助幼兒感知文化的多樣性,深刻了解我國傳統(tǒng)文化,激發(fā)幼兒的民族自豪感。西安市新城區(qū)朝陽幼兒園近年來一直利用中國傳統(tǒng)文化中的各種教育契機(jī)讓幼兒獲得知識與情感的發(fā)展,以培養(yǎng)“健康快樂、樂學(xué)好問、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標(biāo),構(gòu)建“七色光”園本文化內(nèi)涵,將二十四節(jié)氣活動作為豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤文化”園本課程體系中的內(nèi)容,開展一系列活動,讓民族文化根植于每個孩子幼小的心田中,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈脈相傳。

二十四節(jié)氣始于立春,終于大寒,周而復(fù)始,既是歷代官府頒布的時間準(zhǔn)繩,也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的指南針。2016年11月30日,二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

孩子們對周圍的世界充滿了好奇,并且有天生的探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。二十四節(jié)氣活動的核心是激發(fā)孩子們的探究興趣,體驗探究過程,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的本能,同時也幫助他們與中國文化和歷史聯(lián)系起來?!吨改稀分兄赋觯涸谟變航逃^程中,要不斷融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容,以培養(yǎng)幼兒愛國主義精神和情感。因此,我們挖掘“二十四節(jié)氣”教育價值并應(yīng)用于幼兒園的傳統(tǒng)文化教育,豐富了幼兒的體驗經(jīng)驗,提高了幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極主動性,促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的整體性發(fā)展。

與幼兒生活相契合,將二十四節(jié)氣按照年齡梯度整合為三年全面的體系化課程,支持孩子們在主動互動中感受文化魅力,傳承文化精髓。

(一)層層分解,三維推進(jìn)——探索二十四節(jié)氣教育目標(biāo)及內(nèi)容。

圍繞“科學(xué)規(guī)范、健康成長、開啟快樂人生”的辦園理念,秉承“明德啟智崇禮博愛”的園訓(xùn),以二十四節(jié)氣活動豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤文化”課程體系,以培養(yǎng)“健康快樂、樂學(xué)好問、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標(biāo),具體活動目標(biāo)體現(xiàn)“認(rèn)知、能力、情感”三個維度。

根據(jù)二十四節(jié)氣的季節(jié)更替變化,結(jié)合幼兒教育的特點和實際,運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀對二十四節(jié)氣文化予以選擇,甄選適宜我園幼兒發(fā)展的二十四節(jié)氣教育內(nèi)容,構(gòu)建二十四節(jié)氣課程內(nèi)容,分為“春之蟄動”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽”四個板塊進(jìn)行主題教育活動,使內(nèi)容、教育與主題有機(jī)整合,結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū),注重二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域的滲透,充分發(fā)揮綜合教育功能,讓二十四節(jié)氣走進(jìn)幼兒生活的方方面面。

課程內(nèi)容涵蓋面廣,從兒童視角,以“二十四節(jié)氣”為望遠(yuǎn)鏡探索世界:植物和植物生命周期,天氣和季節(jié),太陽、地球和月亮,身體和健康,細(xì)菌與衛(wèi)生,溫度,生態(tài)與環(huán)境,水循環(huán),農(nóng)業(yè)與食品等。以游戲為基本活動,將二十四節(jié)氣教育滲透于幼兒的一日生活之中,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。

(二)處處可玩,時時可做——進(jìn)行課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

營造節(jié)氣美感和氛圍,使幼兒在節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染,使幼兒在感受和體驗節(jié)氣的過程中收獲快樂,進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。例如,利用在節(jié)氣活動中的美工作品進(jìn)行班級和走廊環(huán)境布置,教師繪畫二十四節(jié)氣圖進(jìn)行走廊裝飾,營造節(jié)氣文化氛圍。

(三)由淺到深,由近及遠(yuǎn)——優(yōu)化課程建設(shè)內(nèi)涵。

1.一日活動融入二十四節(jié)氣。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力,在一天的教育中充分融入節(jié)氣元素,激發(fā)幼兒對節(jié)氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如,利用晨間時間為幼兒開設(shè)“一一丫丫”小主播廣播站,預(yù)約一名幼兒在節(jié)氣當(dāng)天,進(jìn)行與之相關(guān)的“小播報”;在食譜中增加和二十四節(jié)氣相關(guān)的餐食,幼兒在進(jìn)餐中便了解了二十四節(jié)氣的飲食習(xí)俗。

2.尊重幼兒年齡特點,引導(dǎo)幼兒體驗、感受、表達(dá)。

根據(jù)年齡特點,分大、中、小班,開展與二十四節(jié)氣有關(guān)的教育活動,支持幼兒在直接參與、體驗、操作中內(nèi)化對節(jié)氣的認(rèn)識。小班幼兒以認(rèn)知二十四節(jié)氣的氣候特征、品嘗傳統(tǒng)美食活動和體驗傳統(tǒng)民俗游戲為主。例如,品嘗節(jié)氣時令水果,立夏時節(jié)開展“斗蛋”游戲。在體驗感受的基礎(chǔ)上,中班幼兒進(jìn)行美工、美食制作及種植園體驗活動。例如,谷雨時節(jié)正是牡丹花開之時,是欣賞牡丹的好時節(jié),帶領(lǐng)幼兒欣賞牡丹花,并進(jìn)行美工活動;清明時節(jié)開展生活體驗室活動,制作青團(tuán)。大班幼兒在調(diào)查走訪、探索研究之后進(jìn)行創(chuàng)作、表演活動,并賞析有關(guān)節(jié)氣的古詩詞。例如,春分時節(jié)欣賞關(guān)于春分節(jié)氣的諺語或古詩,芒種時節(jié)開展社會實踐調(diào)查活動,幼兒在社區(qū)調(diào)查關(guān)于芒種的習(xí)俗和節(jié)氣特征,以簡單的符號或繪畫記錄。三個年級段都會將孩子在體驗之后表達(dá)自己的身心感受作為目標(biāo)內(nèi)容。在日常教育和活動中滲透節(jié)氣文化,使幼兒在潛移默化中得到節(jié)氣文化和節(jié)氣內(nèi)涵的熏陶,進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.傳統(tǒng)節(jié)日中的節(jié)氣文化。

我園挖掘傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化,在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容,以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手,從各個方面對幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣知識的滲透,提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

春季,“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日,孩子們既通過欣賞古詩《清明》,了解二十四節(jié)氣“清明”與“清明節(jié)”的關(guān)系,又通過體育活動“放風(fēng)箏”“蕩秋千”“蹴鞠賽”,科學(xué)活動“蠶花會”“美麗的梧桐樹”,健康活動“包青團(tuán)”“清明冷食”,語言活動“清明一嘆”,親子活動“腳下的清明節(jié)”等探尋節(jié)氣內(nèi)涵,感受節(jié)氣風(fēng)俗。

夏季,以“芒種”節(jié)氣為切入點,“當(dāng)端午遇上芒種”結(jié)合端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日,開展多種多樣的社會活動和藝術(shù)活動。開展生活體驗室活動包粽子,進(jìn)行體驗式節(jié)日活動插艾葉、編彩繩等,感受端午節(jié)的魅力;結(jié)合氣候特征,和孩子們一起收割麥子,并使用秸稈開展創(chuàng)意美術(shù)活動,在活動過程中加深幼兒對我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解,也使幼兒在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)節(jié)氣文化。

(四)家園共育,三教聯(lián)動——拓寬節(jié)氣教育途徑。

有效培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng),還需發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的重要價值,形成三教聯(lián)動,提高家長對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識,并延伸到家庭教育中,實現(xiàn)幼兒園教育與家庭、社區(qū)的優(yōu)勢互補(bǔ)。借力周圍環(huán)境中有利的教育資源,充實節(jié)氣教育內(nèi)容,拓寬節(jié)氣教育途徑。如,邀請“農(nóng)事達(dá)人”(爺爺奶奶)進(jìn)課堂;谷雨、小滿、芒種時,邀請當(dāng)?shù)鼗ɑ芊N植人員和孩子們一起進(jìn)行種植活動。挖掘利用家長資源,使幼兒學(xué)習(xí)的時間、空間、材料得以拓展。

(五)雙向選擇,尊重差異——探尋可觀測的評量手段。

教師、幼兒以及家長都是課程評價的主體。評價主體間雙向選擇、溝通、協(xié)調(diào),充分體現(xiàn)以人為本,尊重個體差異,促進(jìn)每位幼兒在原有水平上的提高。

1.評價的主體維度。

多樣的評價形式能夠使評價更加科學(xué)合理。在師幼互動的評價形式以外,調(diào)動家長參與二十四節(jié)氣活動評價,同時在活動過程中及時收集幼兒之間的評價,使活動評價的形式更加多樣,對活動過程中幼兒受益情況和所達(dá)到的效果作出價值判斷。

2.評價的內(nèi)容維度。

我們根據(jù)每個節(jié)氣及每個年齡段的活動目標(biāo),制定了以幼兒興趣、感受力、探索能力、調(diào)查能力等為維度的評價方案,學(xué)期末組織骨干教師對評價結(jié)果進(jìn)行分析,達(dá)到關(guān)注幼兒在活動中的動態(tài)發(fā)展、指導(dǎo)活動方案設(shè)計改進(jìn)的目的。

傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的。作為教育工作者,要不斷學(xué)習(xí)、反思,提升踐行傳統(tǒng)文化教育的能力與水平。堅持“兒童視角”,在實踐中將培育指標(biāo)與園本課程相結(jié)合、教育手段與現(xiàn)代化教學(xué)方法相結(jié)合,開發(fā)有趣并吸引兒童的“stem”課程,豐富傳統(tǒng)文化教育策略,優(yōu)化課程體系的構(gòu)建,讓弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的種子在孩子的身上生根發(fā)芽。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇六

1、今日谷雨!又是一年春歸之日,布谷鳥歌唱之時。

2、今日谷雨,坐在飛機(jī)上,俯察天地,觀自然與自己。只因要在空中等待下降,忽有所思有所悟,故爾,非常虔誠的對自己說說而已。

3、喝一碗谷雨湯,與春天告別。

4、今日谷雨,春天里最后一個節(jié)氣,不敢想,一年已走過四分之一。

5、今日谷雨,槐花盛開,山醫(yī)畫眉,婉轉(zhuǎn)啼鳴。

6、今日谷雨,上班途中聽到五月天的倉頡這首歌,想起谷雨的來歷中似有一說法與倉頡有關(guān)。說倉頡造字成功的那一天,“天雨粟”,天上下起了谷子雨,是以定名為谷雨。

7、今日谷雨,世上沒有兩片相同的葉子,也沒有兩場一樣的雨,入春時的雨滴輕柔細(xì)軟,潤物無聲,暮春時的雨水更有份量,滋養(yǎng)百谷,新晴原野曠,極目無氛垢。真好啊,日子一天天往盛處去。

8、今日谷雨,春天的最后一個節(jié)氣,愿春日播種下的生機(jī),茁壯成長。

9、今日谷雨、谷雨是春季最后一個節(jié)氣,意味著寒潮天氣基本結(jié)束,氣溫回升、好雨生百谷、一切都會好的!

10、今日谷雨,春天最后一個節(jié)氣,谷得雨而生?!肮扔曛?,眾多的果實累累,谷物茂盛生長。

11、楊花柳絮隨風(fēng)舞,雨生百谷夏將至,今日谷雨。

12、春漸遠(yuǎn)夏將至,再不去踏春真的就入夏了。

13、谷雨過后再無寒,人間芳菲已向暖。

14、櫻雨落紛飛,春日韶光逝,溫暖四月天。

15、春天的風(fēng),春天的雨,都不如春天有個你。

16、再不去踏春,真的就入夏了。

17、一場櫻花雨醉入人間四月天。

18、谷雨過后再無寒,人間芳菲已向暖。

19、清風(fēng)扶面,印在心尖。沉醉在溫柔的四月天。

20、臨窗聽春雨,風(fēng)輕落花催。

21、谷雨淅瀝奏一首春的閉幕曲。

22、和你漫步在春天的花海里,我的心與花醉在了一起。

23、我們是從什么時候開始躲雨的是從懂事開始的吧。

24、茶煎谷雨春,俯看繁花處。

25、不做春日楊花隨風(fēng)飄蕩。

26、春日的雨初夏的風(fēng)都是少女的夢。

27、春漸遠(yuǎn),夏將至,再回首,春光已走到了盡頭。

28、春夏在這里交接,聆聽雨水叮咚的樂章。

29、如果思念有聲音那就是雨聲。

30、春風(fēng)春雨帶輕霞,谷雨時節(jié)落楊花。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇七

在對所有教育階段的投入中,只有對前教育和小學(xué)低年級的投入所產(chǎn)生的回報,超過了成本機(jī)會,重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計方案范文5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識馬路上的車輛,產(chǎn)生好奇和探索欲望,用多種表現(xiàn)手法表達(dá)對汽車的認(rèn)識和喜愛。

2、了解車輛與日常生活的密切關(guān)系,感受它給人們帶來的便利。

3、掌握常見車的名稱、外形,特征和用途。

4、了解簡單的交通規(guī)則,提高自我保護(hù)意識,注意安全。

5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備:

1、汽車的圖片。

2、紙、蠟筆。

活動重難點:

運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。

活動過程:

一、坐汽車。

認(rèn)認(rèn)這種車輛,簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。

小結(jié):汽車廠,能生產(chǎn)各種各樣的的車,汽車給我們生活帶來各種方便。

二、看汽車。

這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的,哪些是不一樣的?

小結(jié):這些車的形狀、顏色、大小都不一樣,但是它們都有車廂、

車燈、車輪、車窗。

三、做汽車。

出示小轎車圖片。

1、這輛車是什么形狀的?(車身,車頭,車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。

老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。

2、刷油漆。

汽車做好了,我們給它刷上漂亮的油漆。

小結(jié):小刷子手中拿,先沿車身走一圈,慢慢走,小心別把油漆刷到外面去哦,車身上面也要刷,沿著一個方向刷,用點力,每個地方都刷到,不能露出白點。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。

3、做自己最喜歡的車。

制作要求:

(1)小朋友各畫一輛汽車。

(2)盡量畫大車的輪廓。

四、作品展示,互相討論。

你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。

活動延伸:

把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來,送到我們的大馬路上,小汽車可以安全上路啦,可以為更多的人提供更多的方便。

活動目標(biāo):

1.在情景中,練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

2.能積極、大膽地參與活動。

活動重點:

練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

活動難點:

能積極、大膽地參與活動。

活動準(zhǔn)備:

寬25厘米、高20厘米的平衡木,鴨媽媽頭飾一個。

活動過程:

一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動。

1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。

2.鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動。

模仿動作:梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋,帶領(lǐng)幼兒做頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腰部運(yùn)動和腿部運(yùn)動。

師:鴨寶寶們快來和媽媽一起準(zhǔn)備出發(fā)了。

二、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶學(xué)跳水。

(一)鴨寶寶探索跳水的動作。

1.師:鴨寶寶們,前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢,哪個寶寶來做一做動作?

2.幼兒上前嘗試做動作從高處往下跳。教師在情景中,點評,如:“這個鴨寶寶重重的跳進(jìn)池塘里,水濺的好高呀?!?/p>

(二)鴨媽媽示范跳水動作。

1.教師一邊講解,一邊示范從上往下跳的動作:小腳并攏站在岸上,小手前后擺動,一二三往下跳。

2.提問:鴨媽媽是怎么跳的?

幼兒說一說做一做動作,教師重點指導(dǎo)幼兒清楚要領(lǐng)。

(三)鴨寶寶練習(xí)跳水動作。

1.教師組織幼兒8人一組,指導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)跳水動作。(練習(xí)兩到三次。)。

2.教師請動作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動作。

三、游戲:小鴨跳水。

1.游戲?qū)搿?/p>

師:鴨寶寶們,跳水的本領(lǐng)都學(xué)會了嗎?接下來,讓我們一起來跳水,去池塘里面游泳吧。

2.鴨寶寶跳水。

幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復(fù)進(jìn)行2~3次。

3.總結(jié)。

教師表揚(yáng)幼兒樂意參與跳水游戲。

四、游戲結(jié)束。

活動目標(biāo)。

1、對樹樁上的年輪感興趣,簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。

2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題,并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備。

1、有年輪的大樹樁圖片。

2、彩筆、毛線、紙張:(畫有樹樁圖案)。

活動過程。

1、談話形式導(dǎo)入。

2、組織幼兒讓幼兒討論。

3、教師解釋:樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡,這些圈圈就叫做年輪,他每長一年就多一個圈,代表一歲,圈圈越多就證明這棵樹越老。

4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡,簡單了解年輪的含義。

5、請幼兒觀看課件,了解世界上最古老的樹,拓展幼兒的知識經(jīng)驗。

6、操作游戲。

活動目的:

1、感知各種動物的運(yùn)動特征。

2、初步學(xué)會唱《誰會這樣》,并能用動作進(jìn)行表演。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備:

小鳥頭飾一個,《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個。

活動過程:

1、律動:伴隨著《小司機(jī)》的音樂入室。

師:現(xiàn)在我們一起來做司機(jī)開車的動作,邊唱歌邊進(jìn)活動室。

2、師幼問好。

師:小朋友們好。

3、練聲:《布谷鳥》。

第一遍:要求用自然的聲音練唱。

第二遍:能配上動作進(jìn)行練唱。

4、學(xué)唱歌曲:

(1)以談話的方式引入,鼓勵幼兒說出自己的看法。

師:剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目,現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?

(1)你們知道誰會飛?

(2)它是怎么飛?

幼兒自由回答問題,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

(3)出示小鳥頭飾,激發(fā)幼兒的興趣。

師:你們看看我請來的這只小鳥,它是怎么飛的?

(4)師扮演小鳥角色表演歌曲,引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

活動目標(biāo):

1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征,大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對身體有好處。

3、體驗并享受科學(xué)觀察活動所帶來的樂趣。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動重難點:

重點:

1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征,大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對身體有好處。

難點:

1、知道吃西紅柿對身體有好處。

2、體驗并享受科學(xué)觀察活動所帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:西紅柿。

2、知識準(zhǔn)備:在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的物體特征,培養(yǎng)幼兒觀察能力。

活動過程:

(一)以謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

師:今天,老師帶來了一位新朋友,我把它藏在了一個謎語里面。

謎語:圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營養(yǎng)多,可以做菜吃,又能當(dāng)水果。

師:小朋友們,你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?

幼:自由舉手回答。

師:西紅柿還有一個好聽的名字,叫做“番茄”。

(二)第一次觀察,運(yùn)用感官感知西紅柿的外部特征。

2、師:請小朋友認(rèn)真安靜觀察,并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共同小結(jié),西紅柿的外部特征。

4、教師小結(jié):西紅柿是圓圓的,它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的,涼涼的。聞起來有一點點西紅柿的香味。

(三)第二次觀察,感知西紅柿的內(nèi)部特征。

2、師:請小朋友認(rèn)真安靜觀察,并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共結(jié),西紅柿的內(nèi)部特征。

師:西紅柿肚子里面藏了些什么?

師小結(jié):西紅柿有一層薄薄的果皮,肚子里有幾個不同形狀的小房子,每個房子里面都有籽,還有汁,聞起來有西紅柿的味道,吃起來酸酸甜甜的。

(四)西紅柿對人體的作用。

師:小朋友們,你們平時都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?

幼:幼兒舉手自由回答。

師小結(jié),西紅柿對人體的作用。

西紅柿中含有豐富的維生素,對人體有很重要的作用。我們可以生吃,也可以做西紅柿炒蛋當(dāng)菜吃,又酸又甜營養(yǎng)多。

(五)小結(jié)。

小朋友們,今天我們認(rèn)識了西紅柿,多吃西紅柿有助于身體健康。結(jié)束課堂。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇八

1、通過游戲,鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

形式:小組。

1.傳球游戲:幼兒分成兩隊,分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護(hù)好自己的球,沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中,要多動腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

3.3.教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。

4.4.放松部分:兩人一組拍皮球,整理,回教室。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇九

《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒園課程設(shè)置應(yīng)以幼兒為中心,緊緊圍繞幼兒的游戲和生活,突出幼兒通過直接體驗學(xué)習(xí)這一特點。這一課程設(shè)置特點,決定其教育方式以游戲與生活為中心,這與二十四節(jié)氣文化傳承的有效方式相契合。二十四節(jié)氣文化課程可以密切聯(lián)系兒童的生活,以游戲故事為載體,進(jìn)行生活性和探究性課程開發(fā)。二十四節(jié)氣,經(jīng)過長時期的演進(jìn),已被人們賦予了特定的文化意義,有些形成了固定節(jié)日,如清明、冬至等。引導(dǎo)幼兒一起將二十四節(jié)氣文化相關(guān)內(nèi)容變成故事、情景??;運(yùn)用大量存在的,與節(jié)氣關(guān)聯(lián)的兒歌、詩畫等,增進(jìn)幼兒了解探索人文世界的興趣。注重實踐與養(yǎng)成、形式與內(nèi)容結(jié)合,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以幼兒喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來,潛移默化中實現(xiàn)二十四節(jié)氣文化的傳承與再創(chuàng)造。

幼兒園二十四節(jié)氣之谷雨教案。

幼兒園24節(jié)氣谷雨教案。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十

1、引導(dǎo)幼兒利用滾、踢、拋、練習(xí)雙腳并攏夾球向前行進(jìn)跳等多種玩球方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。

2、通過不同的游戲方式,發(fā)展幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的運(yùn)動機(jī)能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力,養(yǎng)成幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

彩球若干、大籃子若干、音樂一段、企鵝頭飾、制作房子一座。

拋球、雙腳并攏夾球向前行進(jìn)跳。

準(zhǔn)備運(yùn)動:教師帶幼兒進(jìn)入活動場地,幼兒手持彩球,隨音樂沿場地四周進(jìn)行走跑交替練習(xí)。

(一)、一物多玩游戲。

1、討論:想想手里的彩球可以怎么玩?

2、幼兒按自己的意愿進(jìn)行自主游戲。

3、集體交流:你是怎么玩彩球的?

4、幼兒再次進(jìn)行游戲,鼓勵幼兒進(jìn)行合作游戲。

(二)、小組接力競爭游戲:運(yùn)果子。

教師提出幼兒可以自由結(jié)組??茨慕M運(yùn)的果子最多(多種玩法運(yùn)球)。

(三)、游戲:企鵝運(yùn)蛋。

“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍,專門來偷蛋,雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里,好嗎?”“天氣這么冷,為了讓蛋寶寶不受涼,我們可以把它藏到腿中間,然后再一下一下地往前跳著走,把蛋送到安全的`地方藏起來?!薄罢l愿意來試試?”(個別幼兒示范練習(xí),教師講解并小結(jié))。

集合進(jìn)行放松、整理活動,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舒緩活動,穩(wěn)定幼兒激動情緒。

多元價值分析。

1、通過游戲孩子能體驗到成功感,讓孩子自己動腦思考培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和想象力。

2、游戲中孩子用不同的方式進(jìn)行游戲如:滾球、傳球、頂球等,提高了孩子動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、在游戲中孩子們積極參加,培養(yǎng)了孩子助人為樂的良好品質(zhì),促進(jìn)了孩子良好個性的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十一

二十四節(jié)氣文化內(nèi)容的自然性 。

《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒園課程設(shè)置應(yīng)以幼兒為中心,緊緊圍繞幼兒的游戲和生活,突出幼兒通過直接體驗學(xué)習(xí)這一特點。這一課程設(shè)置特點,決定其教育方式以游戲與生活為中心,這與二十四節(jié)氣文化傳承的有效方式相契合。二十四節(jié)氣文化課程可以密切聯(lián)系兒童的生活,以游戲故事為載體,進(jìn)行生活性和探究性課程開發(fā)。二十四節(jié)氣,經(jīng)過長時期的演進(jìn),已被人們賦予了特定的文化意義,有些形成了固定節(jié)日,如清明、冬至等。引導(dǎo)幼兒一起將二十四節(jié)氣文化相關(guān)內(nèi)容變成故事、情景?。贿\(yùn)用大量存在的,與節(jié)氣關(guān)聯(lián)的兒歌、詩畫等,增進(jìn)幼兒了解探索人文世界的興趣。注重實踐與養(yǎng)成、形式與內(nèi)容結(jié)合,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以幼兒喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來,潛移默化中實現(xiàn)二十四節(jié)氣文化的傳承與再創(chuàng)造。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十二

發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。

可供幼兒安全使用的竹竿。

玩法:

1、將竹竿放在地上,幼兒雙腳踩在竹竿上,側(cè)身走。

2、將竹竿放在地面上,幼兒雙腳在兩側(cè)行進(jìn)跳。

3、兩根竹竿平行擺放,幼兒在中間走。

4、兩根竹竿平行擺放,幼兒兩腿分開,在兩竹竿外側(cè)向前行進(jìn)跳或分開、并攏行進(jìn)跳。

5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放,幼兒逐一立定跳過。

6、竹竿離地面一定高度,幼兒雙腳跨跳,或從竹竿下鉆過或爬過。

7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方,幼兒逐一跳起,用手觸竿。

8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下,幼兒逐一跳起。

9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下,反復(fù)將竹竿并攏、分開,其他幼兒相應(yīng)分開、并攏跳。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十三

1、用已有經(jīng)驗介紹水果。

2、愿意在群眾面前表達(dá)。

用已有經(jīng)驗介紹水果。

愿意在群眾面前表達(dá)。

水果若干。

一、組織教學(xué)。

二、利用幼兒吃水果餐的時間,請幼兒說一說自己明白的'水果。能夠請幼兒每人輪流說一種水果,看看大家明白哪些水果。

二、請幼兒說一說自己最喜歡吃的水果以及原因。

1、你最喜歡吃什么水果呢?為什么?

2、你最不喜歡吃什么水果?

三、小結(jié)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十四

以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心,以上海市新《綱要》為指導(dǎo),學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實踐新教材,不斷反思、積累經(jīng)驗教訓(xùn),體現(xiàn)出一種更尊重幼兒,更關(guān)注幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想,從而啟蒙幼兒素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

我園現(xiàn)有8個班級,其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個,全園幼兒270多名。現(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名;高級教師8名,一級教師6名,一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕,學(xué)歷層次較高,接受信息能力強(qiáng),有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗,師資結(jié)構(gòu)比較合理。

幼兒方面,由于我園硬件方面條件較好,有充足的活動場地,幼兒喜歡參加各類活動,有探究的興趣,特別作為藝術(shù)幼兒園,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境,給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng),幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

在二期課改的大環(huán)境下,我園也積極開展了二期課改的實踐活動,通過一系列的學(xué)習(xí)和實踐,教師的教育觀念有了很大改變,并逐步在教學(xué)實踐中有所體現(xiàn)。如:幼兒教育的學(xué)科性淡化,整合觀逐步體現(xiàn);把工作的重點放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上,使孩子學(xué)會學(xué)習(xí);能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒,但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次:

1、有部分教師,具備一定的工作經(jīng)驗和能力,有一定的觀察分析幼兒,,回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒發(fā)展水平的能力,但在二期課改的大環(huán)境下,在對新課程學(xué)習(xí)使用中,還存在對新教材內(nèi)容不熟悉,理念不吃透,利用不充分,容易憑經(jīng)驗做事,缺乏提升自己教育行為的意識。

2、部分教師,從事幼教時間不長,在她們從事幼教時期,正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期,她們中,注重學(xué)習(xí)積累的,提高很快,但對自己放松要求的,就會出現(xiàn)面對新教材不知所措,專業(yè)水平提高慢。

3、另一部分教師,屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻,對學(xué)前教育有憧憬,有追求,但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整,業(yè)務(wù)能力缺乏,十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn),讓她們在很短的時間內(nèi)去感知幼教,實踐幼教。

在對班級的常規(guī)工作方面,如活動區(qū)角,自然角,新聞角等工作,意識強(qiáng)的教師,班級常規(guī)工作踏踏實實,一絲不茍,把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上,但不排除部分教師走過場,搞形式主義,主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識不夠,導(dǎo)致班級工作促一下,動一下,動一下,又放一下,工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的`檢查,失去了其實際的價值。

1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo),落實二期課改理念,深化課程改革,讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展,促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展,促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、立足自培,完善師資工作體系,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),在新教材的實踐研究中,繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師,并在研究中不斷地自我成長。

3、加強(qiáng)教育特色的研究,逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作。

1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件,修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度,保障落實。

2、進(jìn)一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度,加強(qiáng)教師一日活動操作規(guī)范。

措施:

*(1)、注重保教工作日常管理,加強(qiáng)巡視及隨堂聽課,注重質(zhì)量反饋。

*(2)、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合,完善對教師的過程性評價。對教師學(xué)期的考核,改變以往只看期末考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從五個方面來權(quán)衡:

——將采取定期或不定期考核班級常規(guī)工作、

——不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、

——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動、的態(tài)度、實效,向教研園地投稿的次數(shù)等,

——期末的考核課,

——班級幼兒的發(fā)展水平,

綜合評定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級制,在考核獎的設(shè)立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作,促動教師更注重平時的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。*(3)、根據(jù)新課程模式,班組長、教研組長在工作中注重資料的積累,對教師的各類記錄表、觀察記錄等經(jīng)常地翻閱,以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡,把握教師教學(xué)心路,及時給予指導(dǎo),使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。

*(4)、加強(qiáng)教研組建設(shè),增強(qiáng)教研實效。

開展每月一次班組長工作例會,業(yè)務(wù)園長參加每次的小教研,要求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的教師共同參與教研活動。

目標(biāo):為每個幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會,通過藝術(shù)教育,培養(yǎng)幼兒對美的感悟力和良好的情感。

措施:

1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作,適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。

2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個人藝術(shù)教育檔案,為教師的指導(dǎo)提供信息。

3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗工作,積極做好,找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中的不足,有待于發(fā)展、提高。

4、期初聘請藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作,多渠道傾聽意見,努力打造品牌教育。

5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班,讓幼兒初步掌握彈琴的方法,適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。

7、充分利用園內(nèi)教師的資源,對全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)————邵慶豐。

*民族舞輔導(dǎo)————董雙麗。

*寫生畫輔導(dǎo)————劉媛媛。

*古箏基本知識輔導(dǎo)————申亞男。

8、鼓勵教師外出考級,對持有證書的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi),凸現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。

9、期末會同少年宮對藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考,保證教師持有藝術(shù)教育證上崗,分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。

注:每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗,望教師注意,做到月工作心中有數(shù),合理有序安排班級、班組工作。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十五

1、讓幼兒初步感知正方體,知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形,并練習(xí)按特征分類。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

認(rèn)識正方體

磁性教具:幾何拼圖――太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

正方體大紙卡一張,大正方體一個,積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

一、準(zhǔn)備部分:復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認(rèn)幾何圖形。

師:這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

師:請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告訴幼兒今天來認(rèn)識正方體。(出示正方體盒子)

2、展開正方體盒子平面紙卡,要求幼兒看一看,(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何),感知其特征。

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動,教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達(dá)活動情況

師:(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、教師講解

通過演示、講解,讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數(shù)一數(shù):有六個圖形。

2、看一看:每個圖形是正方形。

3、比一比:每個正方形一樣大。

4、小結(jié):正方體有六個面,每個面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒講述以上特征。

(2)分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構(gòu)正方體,幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具,拼裝成一個正方體。師:請小朋友每人做一個正方體的玩具,送給太空成的朋友。

教師巡回指導(dǎo)幼兒做好后,提示他們檢查一下,做的玩具是不是正方體的,有沒有六個面,每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”,辨認(rèn)正方體

xx

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十六

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,平時家長們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂??稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳?、經(jīng)不起挫折,找不到快樂。

1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗故事中小動物們快樂。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論:什么是真正的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,積極面對生活的良好的個性品質(zhì)。

4、制作一實物“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫,內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽)。

5、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。

老師通過展示實物教具“快樂口袋”,提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識。

教師用語參考:“老師這兒有一個神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?”——引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。“口袋里裝了什么呢?”老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān),里面播放出一些快樂的話語。如:“今天是我五周歲的生日,我請了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂!”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的'心里呀,真快樂!”“媽媽生病了,我端杯開水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂!”

教師打開多媒體課件,讓幼兒邊聽故事邊看動畫,聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問,使幼兒對故事有了初步的了解。

教師用語參考:“快樂口袋有什么作用?”“小動物對著快樂口袋說了什么?”“后來森林里發(fā)生了一件什么事?”“是什么讓小動物們又重新快樂起來的?”

教師通過游戲,鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚瑤椭變喊l(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

教師用語參考:“故事中小動物們有許多快樂的事兒,你們平時遇到過快樂的事兒嗎?”“我們來做個游戲——把快樂告訴口袋,你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎?”

教師鼓勵幼兒探究討論,逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂?”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享,使別人得到快樂的人自己才最快樂。

將活動中用的教具“快樂口袋”放置活動室一角,鼓勵幼兒平時將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來,插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動的時間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”(錄音),看快樂圖畫,幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂,體會集體生活的樂趣,培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對生活的良好品質(zhì)。

活動中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對“快樂口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣,有了一定的具象認(rèn)識,然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中,這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^渡到游戲環(huán)節(jié),讓幼兒對著實物“快樂口袋”說說自己的快樂,這時幼兒便說出了許多令人意想不到的,豐富多樣的快樂事兒,突出了本次活動的重點。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂的內(nèi)涵,輕松的突破了難點。

總之,《快樂口袋》這一語言活動,教師通過幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說說、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入,循序漸進(jìn)地理解作品、體驗作品、遷移作品的經(jīng)驗。是個成功的語言活動。

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十七

1、通過操作摸弄,引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上,物體移動的速度是不同的。

1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動流程。

設(shè)疑探索——討論體驗——記錄延伸。

1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。

2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)。

3、討論:

(1)幼兒講述自己的方法并演示。

(2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會從高的地方往下滾。

1、設(shè)疑:請小朋友兩個人一起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?;蛘呤?,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)。

3、討論:

(1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進(jìn)行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動快慢也不一樣,墊的'高的板球滾的快,墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗。

1、請小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

幼兒園教學(xué)設(shè)計活動方案篇十八

1、知道瓶罐盒子的用處,不隨意丟棄。

2、體驗邊手工粘貼邊念兒歌的`樂趣;

3、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。

注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

1、瓶子、罐子、盒子若干,瓶蓋多個(貼好雙面膠),海綿紙(剪成條狀,把瓶蓋貼在上面),糖果,玩具,包裝好的盒子,手工吉他。

2、教學(xué)cd,錄音機(jī)。

3、字卡(盒子、糖果、門簾、吉他)。

4、輕快的音樂。

1、聽輕快音樂入活動室。

2、播放cd,請幼兒認(rèn)真聽。

3、學(xué)習(xí)兒歌,《瓶罐盒子玩游戲》。

糖果玩具分別裝進(jìn)瓶子里。

“瓶罐盒子別丟棄,裝了糖果和玩具,”

拿出穿好的瓶蓋門簾,把盒子堆起來。

“穿成門簾真有趣,堆成城堡玩游戲,”

拿出手工吉他,“哇,還可以做成吉他哦?!?/p>

“做成吉他彈歌曲,”

出示包裝好的盒子,“盒子變成禮物哦,送給誰呀”

“包裝禮物送給你?!?/p>

4、認(rèn)讀字卡,請小朋友把字卡正確地放到對應(yīng)的物體上。

5、教小朋友學(xué)兒歌,播放cd請小朋友一起跟著錄音機(jī)一起讀。

6、請小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾。

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