編寫教案需要反復(fù)推敲和修改，確保教學(xué)過程的合理性和秩序性。編寫教案需要充分利用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段。運(yùn)用這些教案范例中的設(shè)計思路和教學(xué)技巧，教師們可以提高課堂教學(xué)效果。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇一
在教育過程中，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實(shí)事求是、誠心誠意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤的分析和否定的過程，批評決不是諷刺挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報復(fù)，而是善意、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正錯誤，接受教訓(xùn)，增強(qiáng)生機(jī)和活動。在心理教育過程中，因人因時正確運(yùn)用如上表揚(yáng)和批評的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化良好的活動動機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)能力的形式和發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐u為輔，才能達(dá)到教育的真正目的。
表揚(yáng)批評適時適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵。隨著“快樂教育”、“嘗識教育”的大力倡導(dǎo)，以及“熱愛孩子、尊重孩子”的教育理念不斷深入人心，人們越來越重視表揚(yáng)在對孩子教育中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中，人們又不得不問：“表揚(yáng)得越多越好嗎？”我認(rèn)為，在教育孩子的天平上，光有表揚(yáng)是不夠的，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)呐u，并且對孩子的表揚(yáng)和批評，必須謹(jǐn)慎而科學(xué)，力求做到適時、適度、適法。
一是要善于發(fā)現(xiàn)時機(jī)。比如對于平時就多動調(diào)皮的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并及時的給予肯定和表揚(yáng)。二是要善于選擇時機(jī)。比如在幼兒情緒激動哭鬧的時候，跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。三是要善于創(chuàng)造教育契機(jī)。比如開展各種豐富多彩的集體活動，有針對性地教育，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動體驗的機(jī)會，并給予表揚(yáng)和鼓勵，達(dá)到教育幼兒的真正目的。
可在幼兒教育實(shí)踐中卻存在著很大的隨意性，缺乏“度”的意識。有些家長和老師，孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表揚(yáng)：“你真行！太了不起了！”“你太棒了，誰也比不上你！”……諸如此類表揚(yáng)容易使孩子“飄飄然、昏昏然”，盲目自大，惟我獨(dú)尊，時間一長，就聽不得半句批評的話，這樣的表揚(yáng)就適得其反了。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)化表揚(yáng)和批評這個“度”的意識。
（1）分寸適度。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表揚(yáng)，不是言過其實(shí)的亂吹捧。對孩子言過其實(shí)的表揚(yáng)，會使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識，一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價發(fā)生沖突，幼兒的心理就會失去平衡。批評，也是善意的，不是呵斥和恐嚇，更不應(yīng)把后果嚴(yán)重化，斷定一個幼兒可怕的未來，比如說他是長大沒有出息等。無論表揚(yáng)還是批評，都得把握好分寸，別忘了，我們的教育對象是無知而渴知的幼兒。
（2）頻率適度。表揚(yáng)和批評，都不是多多益善，關(guān)鍵是恰到好處，二者結(jié)合運(yùn)用，針對具體對象適時的調(diào)適，絕不能憑個人的情緒因素把孩子定格了，更不能對自己喜歡的孩子，就毫無休止的表揚(yáng)，對自己不喜歡的孩子就一味的批評，要知道，每個孩子都是可愛的。
（3）語言適度。語言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā)，同時還要注意到幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，力求形象、生動，批評的語言要富于親切感，具有激勵性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。
（1）表揚(yáng)和批評并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛，從事實(shí)出發(fā)，是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評，使二者互為調(diào)節(jié)，互促互動，這才是科學(xué)的方法。
（2）表揚(yáng)和批評要因人因事而異。孩子有近似的共性特點(diǎn)，也有和不相同的個性特點(diǎn)，對他們運(yùn)用表揚(yáng)和批評是既要注意某些共性特點(diǎn)，也不可忽視個性特點(diǎn)，因人因事不同，就應(yīng)進(jìn)行不同的表揚(yáng)和批評，在運(yùn)用時，仔細(xì)斟酌，做到“一把鑰匙開一把鎖”。
（3）表揚(yáng)和批評要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進(jìn)行，有的宜在個別談話中體現(xiàn)，有的可在游戲、勞動、參觀等活動中滲透，有意識地啟發(fā)，使教育者的表揚(yáng)或批評隱含其中，達(dá)到“事半功倍”的效果。
（4）要努力爭取家長的配合。絕大多數(shù)家長對寶貝們都是濫用表揚(yáng)，也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了，就一反常態(tài)地跳到濫用批評的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長，也會給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此，我們必須通過平時的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長的家教水平，只有使家園教育共同配合，才會有理想的教育效果。
表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，批評可以讓孩子保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識自己的不足。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來，才能收到良好的教育效果。但要以表揚(yáng)激勵為主，批評要注意方式方法，盡量婉轉(zhuǎn)含蓄，這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛孩子、尊重孩子“，才會讓孩子們在教育的海洋里激情無限！
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇二
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達(dá)的情感，設(shè)計了本次活動。
設(shè)計說明。
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認(rèn)識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點(diǎn)放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、閱讀內(nèi)容情境化。
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
2、閱讀過程互動化。
活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進(jìn)了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機(jī)會。
3、滲透情感教育。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
活動目標(biāo)。
1.在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；
2.愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3.愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
活動準(zhǔn)備。
多媒體、錄音、大圖書。
活動過程。
一、引趣。
師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）。
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）。
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；
畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
三、閱讀理解。
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）。
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）。
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）。
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識雨和閃電的標(biāo)記。）。
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）。
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）。
四、完整欣賞（詳略）。
設(shè)計評析。
閱讀是幼兒解讀----體驗-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閱讀活動的設(shè)計最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗。
活動一開始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進(jìn)入主題。
2、行為體驗。
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，教師設(shè)計了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。
3、語言體驗。
活動中教師設(shè)計了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
附故事：《小兔樂樂》。
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，它欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇三
幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣，這對他們的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有利的，教師只有深入接觸，了解他們原有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象，其實(shí)，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，當(dāng)今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內(nèi)容。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我來談?wù)剬Α霸缙陂喿x活動”的幾點(diǎn)體會：
一、組織幼兒早期閱讀時，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物，并定期更換讀物。每天保證一定時間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字，由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時間隨意翻玩、辯認(rèn)，以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀活動區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評時給幼兒表演的時間，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格，幫助幼兒樹立自信心和體驗成功的快樂。
二、組織幼兒閱讀活動時，形式要新穎多樣。
閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動。
三、組織幼兒閱讀活動時，要注重整合。
幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實(shí)上也不可能純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報、詩配畫、聽音樂編故事等活動。這些活動目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、組織幼兒閱讀活動時，注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達(dá)到的。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中，幼兒的集體活動、生活活動、游戲活動、戶外活動、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機(jī)，我緊緊抓住，時刻把握，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān)，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
以上，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識與體會，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇四
幼兒園教師教學(xué)反思――我?guī)阃婷總€班級都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。
今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時，高潔寧走來說：“別哭了，走，我?guī)阃嫒ァ！闭f來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍小朋友的好時機(jī)嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。
于是，在自選活動后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了?！苯鹄渍f：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了?！薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具?！焙φf：“我教她玩?！敝瞧嬲f：“我跟她說，你有什么話就告訴我?！?/p>
小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭著帶新來的小朋友認(rèn)識活動區(qū)，教他們怎么玩，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了，很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員，就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子，抓住他們的閃光點(diǎn)，就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會說："我不認(rèn)識小朋友”、“小朋友不跟我玩?！边@說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí)，愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系，還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗到幼兒園的樂趣，增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友，主動與新朋友交往．使新朋友很快地適應(yīng)了這個有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境，這是一個很好的做法。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇五
活動目標(biāo)：
1、明白酸會腐蝕牙齒；
2、能說出齲齒三種以上的危害；
3、看動畫片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，明白正確的護(hù)牙常識；
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一齊將雞蛋殼浸在醋里；
3、產(chǎn)生齲齒的過程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動畫片〈〈聰聰王子牙防歷險記〉〉。
6、字卡若干。
活動過程：
一、律動進(jìn)場，引出情景表演；
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時間長了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因。
2、“我們的嘴里一種細(xì)菌會使這些食物殘渣變酸（出示圖片）如果時間長了，我們原健康的牙齒會怎樣呢？（出示圖片）。
4、討論：為什么雞蛋殼會變黑變軟了呢？（醋是酸的，會腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了）。
三、齲齒哪些危害？
學(xué)習(xí)牙防五步曲，明白正確的護(hù)牙方法。
四、游戲“保護(hù)牙齒佳佳”（結(jié)束）。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲’保護(hù)‘牙齒。
健康加油站。
活動目標(biāo)。
1、觀察營養(yǎng)寶塔，初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)過談話和交流，明白不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。
3、樂意向同伴介紹自我的營養(yǎng)餐。
活動過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、教師與幼兒互動談話，導(dǎo)入游戲。（小朋友，今日早晨你們吃了什么早餐？你們最喜歡吃什么？……此刻，教師那里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就能夠到教師那里隨便拿。）。
2、幼兒自由上臺拿小紙片。
3、教師引導(dǎo)幼兒說說自我都拿了哪些食物。
4、教師小結(jié)，提出疑惑。
（小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是教師喜歡吃的，那你們明白這些東西吃了適宜嗎？哪些東西應(yīng)當(dāng)多吃？哪些東西又應(yīng)當(dāng)少吃呢？）。
二、營養(yǎng)大學(xué)堂。
1．觀察營養(yǎng)寶塔。
（出示掛圖）引導(dǎo)幼兒看營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖。
2、互動交流：
誰能告訴大家我們每一天吃的最多的應(yīng)當(dāng)是什么？（米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等）。
的確，這些糧食做的食物能夠讓我們長力氣。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）。
比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、雞蛋、魚、肉……）。
吃得最少的又應(yīng)當(dāng)是什么？（巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。）。
教師還要告訴大家我們每一天吃東西也要講規(guī)律。也就是早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少。
三、我的營養(yǎng)食譜。
1、設(shè)計一張營養(yǎng)食譜，向同伴介紹。
2、選擇幾份典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論他們設(shè)計得是否合理，是否有利于健康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上“健康印章”。
買食品要注意什么。
活動目標(biāo)。
1、了解買食品時應(yīng)當(dāng)注意的事項。
2、經(jīng)過自我探索、尋找的過程，了解食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
3、明白食品的保質(zhì)期關(guān)系到我們身體的健康，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備。
1、每位幼兒準(zhǔn)備一份小包裝的食品。
2、相同包裝的食品，一份有防偽的標(biāo)記，一份沒有。
3、請一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。
活動過程。
1、幼兒觀看小朋友表演：一包膨化食品。
——幼兒觀看教師表演。教師在前面表演，資料大致如下：小朋友手里拿著一包膨化食品，說：“今日，我在商店里買了一包膨化食品。”然后，打開食品袋吃這包食品，之后，假裝肚子痛。
2、引導(dǎo)幼兒討論：這位小朋友怎樣了是什么原因造成肚子痛和不舒服的讓幼兒根據(jù)自我的經(jīng)驗發(fā)表自我的觀點(diǎn)。
3、配班教師身穿白大褂，扮成醫(yī)生對小朋友進(jìn)行檢查，說：“小朋友，你是食物中毒了?！贬t(yī)生拿過小朋友手中的食品，觀察上頭的文字說：“這袋食品已經(jīng)過了保質(zhì)期，你吃了過期的食品，就會生病不舒服?！?/p>
4、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝，學(xué)習(xí)觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
——怎樣才能明白自我選購的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢。
——幼兒觀察自我?guī)淼男〈澄铮變鹤晕矣^察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
5、組織幼兒討論：在買食品時，除了要看清楚食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意什么？
——幼兒自由討論。明白要選購包裝完好的食品，食品袋上有質(zhì)量檢測合格標(biāo)記。經(jīng)過比較相同包裝的食品，認(rèn)識防偽標(biāo)記，來確定食品的可靠性。
數(shù)學(xué)活動：給“大大”與“小小”送禮物。
活動目標(biāo)：1、通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。
2、各類大小不同的.物品：幼兒人手一份、教師處若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。
活動過程：
1、導(dǎo)入?！敖裉欤蠋熀托∨笥淹?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”
1出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）。
2出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把?。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫樱l來幫助它們？”
小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物。
要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
（1）教師提供，個別幼兒進(jìn)行。
1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
（2）每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3）將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、以"安全第一，預(yù)防為主"為指導(dǎo)方針，營造安全、文明、健康的育人環(huán)境。
2、通過教學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識，教給學(xué)生掌握一些簡單的安全常識，會處理日常生活中出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)會自我保護(hù)。
3、讓學(xué)生從平時點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，會預(yù)防各種常見的傳染病的發(fā)生。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、保障飲食安全，預(yù)防食物中毒及與鉛中毒。
2、合理用藥，遠(yuǎn)離不良嗜好。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少衛(wèi)生方面的知識，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)飲食衛(wèi)生方面的知識。
(一)教學(xué)飲食衛(wèi)生。
1、學(xué)生表演小品(音樂)。
剛才他們表演精彩嗎?大家想一想，剛才那位同學(xué)為什么肚子疼?
拿出塑料小熊演示什么叫暴飲暴食。(教案來源：)如果這樣腸胃負(fù)擔(dān)過大，容易引起消化不良。
2、說明"一日三餐"的重要性。
找學(xué)生自由發(fā)言。
3、問答題。
早晨時間緊，可以不吃早餐嗎?
4、。
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才會有健康的身體。
(二)保障飲食安全，鉛中毒。
如何防止鉛中毒?
防止鉛中毒應(yīng)該在飲食、生活習(xí)慣等多方面下手。
首先在飲食上不能把報紙等印刷品用作食品包裝，用食品袋盛裝食物時，應(yīng)避免袋上的字畫、商標(biāo)直接與食物接觸，特別是與酸性食品接觸;蔬菜水果食用前要洗凈，能去皮的盡量去皮，以防殘留農(nóng)藥中的鉛成分。
在居住方面，盡量不要采用含鉛油漆裝飾家中的墻壁、地板和家具等，否則，一旦漆屑剝落，油漆中的鉛極易造成居室鉛污染。盡量選用無鉛化妝品、染發(fā)劑等。
此外，不要在汽車往來多的道路附近散步，因為汽車尾氣和道路周邊的土壤中就有大量的鉛存在。
膳食中應(yīng)包含足夠量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，如蛋類、瘦肉、家禽、魚蝦、黃豆和豆制品等應(yīng)占1/2以上。在膳食調(diào)配時應(yīng)選擇富含維生素的食物，尤其是維生素c較為重要。適量補(bǔ)充維生素c，不僅可補(bǔ)足鉛造成的維生素c耗損，減緩鉛中毒癥狀，維生素c還可在腸道與鉛結(jié)合成溶解度較低的抗壞血酸鉛鹽，降低鉛的吸收，同時維生素c還直接或間接參與解毒過程，促進(jìn)鉛的排出.
適當(dāng)吃些驅(qū)鉛食物很多天然食物都具有一定的防鉛和驅(qū)鉛功能。牛奶中所含的蛋白質(zhì)可與鉛結(jié)合形成不溶物，所含的鈣可阻止鉛的吸收。茶葉中的鞣酸可與鉛形成可溶性復(fù)合物隨尿排出。海帶中的碘質(zhì)和海藻酸能促進(jìn)鉛的排出。大蒜和洋蔥頭中的硫化物能化解鉛的毒性作用。沙棘和獼猴桃中富含維生素c，可阻止鉛吸收、降低鉛毒性。食物中含有一些無機(jī)陰離子或酸根如碘離子、磷酸根離子、鉬酸根離子等都能與鉛結(jié)合，促使其從大便中排出。
活動目標(biāo)：
1、重點(diǎn):了解合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：為自己設(shè)計營養(yǎng)食譜。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備制作營養(yǎng)食譜的紙、筆人手一份。
2、自制健康印章一枚，圖案為太陽。
活動過程：
一、我最喜歡吃師：我們小朋友都有自己喜歡吃的食物，要是讓你隨便吃，你能吃多少?
二、營養(yǎng)寶塔。
1、小朋友想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃?
2、教師出示掛圖。每天應(yīng)該吃得東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃，上面的東西應(yīng)該少吃。
3、吃得最多的應(yīng)該是什么?(米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米、土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣。)。
4、可以吃得第二個多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些)。
5、比蔬菜水果要吃得少一些的是什么?(牛奶、雞肉、雞蛋、魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多。
6、吃得最少的應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃)。
三、我的營養(yǎng)食譜。
1、看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃，不能一個勁地吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2、我們?yōu)樽约涸O(shè)計一分健康食譜好嗎?
3、將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜(如水果，牛奶饅頭)畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4、折攏食譜在封面處美化裝飾。
5、選取幾個比較典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論他們設(shè)計的是否合理，是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設(shè)計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經(jīng)常光顧，使自己永遠(yuǎn)健康。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇六
目標(biāo)：
手腳協(xié)調(diào)地動作和學(xué)習(xí)聽指令游戲。
材料：
一些小蜜蜂頭飾，紅、黃、藍(lán)三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》。
過程：
1.出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：
――“這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?”(交代游戲名稱)。
“小蜜蜂找到誰做好朋友?”
“小蜜蜂和花兒在干什么?”
2.教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍。
3.在游戲中，教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。
4.進(jìn)行“小蜜蜂找花”游戲，讓“小蜜蜂”在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：
――“現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚?！?/p>
提示：
1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn)，游戲中，仍然會出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。
2.此游戲亦可作為親子活動的內(nèi)容。
附兒歌：小蜜蜂找花兒（小?。?。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到東，飛到西，
飛來飛去找花兒，
找到紅花親親嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
名稱二：小蜜蜂飛呀飛。
目標(biāo)：
用印章的方法進(jìn)行添畫。
材料：
刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干，一幅花園的背景圖。
過程：
1.引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：
――“這是什么地方?花園里有誰呀?”
2.教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。
3.在游戲中，教師與個別幼兒交談，了解并指導(dǎo)幼兒對顏色的辨認(rèn)：
――“小蜜蜂和誰親親嘴?”
4.幼兒欣賞印章畫，愉快地念兒歌。
提示：
1.活動中，教師要加強(qiáng)對個別幼兒的觀察與指導(dǎo)，鼓勵幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰、明了。
2.印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼兒對這一活動內(nèi)容感興趣，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫游戲。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇七
設(shè)計意圖：
太陽與人們的生活密切聯(lián)系，和它相關(guān)的'歌曲、兒歌、舞蹈等內(nèi)容在幼兒園也極為豐富。平時幼兒的畫面中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的太陽，有做游戲的，有捉迷藏的……大家樂于用自己的方式去表現(xiàn)它，畫畫、剪貼、涂鴉等時常在幼兒的作品中涌現(xiàn)。在日常美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒大多是用一個呆板的圓和一種單調(diào)的紅色來表現(xiàn)太陽，偶爾有一兩個給它加點(diǎn)其他的色彩，但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現(xiàn)”。即引導(dǎo)幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識。于是就設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽的知識。
2、畫出自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力。
活動重點(diǎn)：
能通過想像創(chuàng)造一個自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像能力及對色彩的敏感度。
活動難點(diǎn)：
豐富幼兒關(guān)于太陽的知識。
活動準(zhǔn)備：
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙。
2、有關(guān)太陽的圖片，兒童創(chuàng)造畫（場景的布置）。
3、音樂《種太陽》。
活動過程：
一、課前在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫。
二、播放歌曲《種太陽》請幼兒欣賞。
1、幼兒隨著音樂快樂地進(jìn)場（提示注意歌曲里的歌詞意思）并可隨意舞蹈。
三、通過欣賞歌曲，進(jìn)行討論。
（師）提問：
1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么？
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃，你看到有什么樣的太陽娃娃？
3、出示一些作品，講解作者的構(gòu)思與想法。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇八
我和小朋友們一起開展了一個非常簡單的故事小活動，這次活動，我選取的故事名字叫數(shù)腳，顧名思義，也就是數(shù)一數(shù)，一共有多少只腳的故事。故事《數(shù)腳》線索單一、情節(jié)簡單，最鮮明的特點(diǎn)是小動物們告知大家自己有幾條腿的對話，學(xué)說這些對話，進(jìn)一步了解不同動物腳的數(shù)量的特征是我在本次活動前的主要抓點(diǎn)。但活動實(shí)施后，我對設(shè)計及教具有了以下兩點(diǎn)想法。
在本次活動中，幼兒能充分理解故事內(nèi)容，練習(xí)對話、學(xué)說詞語的積極性也很高，非常順利。但整個活動總感覺缺少了點(diǎn)什么，可能就是太順利了，需要給孩子們一起挑戰(zhàn)。那在這一活動中，可以給孩子什么樣的挑戰(zhàn)呢？可能仿編比較合適，因為近期積累了不少有關(guān)動物的知識，同時也了解了一些動物有幾只腳，如果在課上進(jìn)行簡單的仿編，應(yīng)該可以做到。
在教具出示上，我在本次活動中做出了調(diào)整。課前我準(zhǔn)備了ppt幫助幼兒理解故事，但是實(shí)際在組織教學(xué)時，我只在蜈蚣到底有幾只腳的時候才出示，其它動物出現(xiàn)時我并沒有出示相應(yīng)的圖片，為什么要這么做呢？我有這樣的考慮：首先是因為這些動物都是幼兒平時比較熟悉的，在外形及到底有幾只腳上不會有異議。其次，也是最主要的原因是如果在這期間點(diǎn)擊出示相應(yīng)的圖片，反而會打亂幼兒在故事中的情境，因為大家本來根據(jù)傾聽到的內(nèi)容正在模仿動物的話、學(xué)習(xí)幾個形容詞，如果此時出示圖片，幼兒的視線及注意力勢必會轉(zhuǎn)移到圖片上，幼兒既想看圖片，又要想對話，兩維因素影響著幼兒，那不管哪一維的效果都不會太好。并且當(dāng)時幼兒學(xué)習(xí)對話的積極性很高，所以我非常果斷的決定不點(diǎn)擊ppt圖片，幼兒對于對話的掌握還比較好的。最后，在最后一段請幼兒幫忙數(shù)出蜈蚣有幾只腳時，我出示ppt圖片時為了幫助幼兒點(diǎn)數(shù)蜈蚣實(shí)際有幾只腳，因為這時的圖片對幼兒來說就像是個學(xué)具，是非常重要且必要的。
實(shí)際教學(xué)中圖片教具的使用情況，我更深刻地感受到：圖片教具一定要讓它發(fā)揮它必要的作用，反之，只會成為影響幼兒傾聽與表達(dá)的不利因素，在語言活動中這一現(xiàn)象更明顯。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇九
在認(rèn)識圓柱體的活動中設(shè)計了第一環(huán)節(jié)，讓幼兒把這些不一樣形體的物體立起來，目的是讓幼兒門經(jīng)過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是能夠立起來，是立體的，讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當(dāng)幼兒們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他此刻對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關(guān)盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn)，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉(zhuǎn)時的樣貌找到了靈感。他想旋轉(zhuǎn)硬幣一樣把圓盤轉(zhuǎn)了起來?！翱囱?！陳教師，我把他立起來了！”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間，拍拍手說“我也把圓形里起來了！”
其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來，個個都很專注。
我們習(xí)慣了把門向里推，習(xí)慣了從左向右看書，習(xí)慣了把蘋果立著對切，習(xí)慣了圓形的西瓜，方形的報紙。這是一種常識，但也正是這些阻止了我們的`想象空間。
而幼兒不一樣，他們正是因為“無知”，才有更多的發(fā)展空間。正是因為明白的少，才會多角度的提問，思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才，可是我們已經(jīng)無意識的抹煞了幼兒大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會。我們對于這個問題應(yīng)當(dāng)有更多的思索。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。
同時我們有時太低估了幼兒，不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。幼兒們是樂于參加有一難度的活動的。這讓他們找到自我的價值，有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長想象不到的。
在以后的一些活動中，我們要改變自我的一些觀念與思維定勢，多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十
以下是小編收集的幼兒園教師個人工作反思，如果有不清楚怎么寫反思的朋友，可以來借鑒一下。
時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!
一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實(shí)施有計劃。
二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。
我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，努力做到“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在活動室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機(jī)。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
三、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨(dú)立意識增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機(jī)會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向。
這個學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!
一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評?？梢?，要想有成績，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學(xué)期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動中有新的想法、設(shè)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
四、互動交流，電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧!
過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良。”終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時懼進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河，常流常新.
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十一
在本次活動設(shè)計前,結(jié)合本月主題我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及參與活動的積極性,并反復(fù)的尋找孩子們的興趣點(diǎn)與《彩色世界》相結(jié)合的活動。在我們生活中有很多彩色的物體,但如何讓我們巧妙的運(yùn)用這來自源生活的課堂呢?于是,我并設(shè)計了《有趣的熱帶魚》,在自己的設(shè)計、思考下也比較順手的開展了這節(jié)活動,但通過這節(jié)活動本人有如下思考。
在整個活動過程中孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常的濃,我在組織的過程中比較注重孩子運(yùn)用各種感官了解熱帶的色彩特征,并采用不同的形式、方法,引導(dǎo)孩子們大膽參與活動的興趣,愿意將自己的感受運(yùn)用一些詞語進(jìn)行表述。在每一個環(huán)節(jié)中我比較注重以孩子為中心,教師做為適當(dāng)?shù)膮⑴c者、引導(dǎo)者,多給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立思考問題、解決問題的能力,讓孩子成為活動的主人。
當(dāng)然,在活動中仍存在一些不足,結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和同事們的建議及自己的反思,主要問題有以下幾點(diǎn):。
1、在教學(xué)內(nèi)容上有疏漏現(xiàn)象,有些問題是自己預(yù)設(shè)好了的,可是在活動過程中有所疏忽。
2、教師在活動的過程中應(yīng)做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),并且要充分以自己的熱情感染幼兒，并幫助幼兒積累本活動中涉及到的詞匯。
3、在讓幼兒操作畫之前,應(yīng)向幼兒提出活動的要求,教師可以引導(dǎo)幼兒用不同的色彩。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十二
從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個數(shù)學(xué)活動我們是這樣開展的。
雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字，但只是比較粗淺的，而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導(dǎo)入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號，引起孩子的一種關(guān)注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動參與活動的興趣。
而在活動的進(jìn)行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲，找到自己相應(yīng)的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸，并在游戲中鞏固認(rèn)識了自己的新學(xué)號。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認(rèn)識“我的新學(xué)號”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應(yīng)靈敏，不光記住了自己的學(xué)號，還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號。而有些孩子就比較被動，表現(xiàn)較遲緩，反應(yīng)不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆，比如把“21號”當(dāng)成了“12號”，而把“23號”當(dāng)成了“32號”等，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱，互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號，找竅門。
“學(xué)號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達(dá)成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號！
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十三
――我?guī)阃婷總€班級都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。
今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時，高潔寧走來說：“別哭了，走，我?guī)阃嫒ァ！闭f來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學(xué)會關(guān)心周圍小朋友的好時機(jī)嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。
于是，在自選活動后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了?！苯鹄渍f：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了?！薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具?！焙φf：“我教她玩。”智奇說：“我跟她說，你有什么話就告訴我?！?/p>
小朋友都覺得幫助新入園的`孩子是件光榮的事。于是，都爭著帶新來的小朋友認(rèn)識活動區(qū)，教他們怎么玩，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了，很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員，就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子，抓住他們的閃光點(diǎn)，就會使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
經(jīng)常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會說："我不認(rèn)識小朋友”、“小朋友不跟我玩。”這說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí)，愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系，還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗到幼兒園的樂趣，增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友，主動與新朋友交往．使新朋友很快地適應(yīng)了這個有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境，這是一個很好的做法。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十四
音樂公開課上，當(dāng)一段非常抒緩優(yōu)美的音樂欣賞結(jié)束后，老師問起孩子這段音樂聽起來有什么感覺時，大多數(shù)孩子回答：優(yōu)美、抒緩、浪漫、抒情、溫柔。老師再次問起：還有不同的感受嗎?片刻的沉默后，一個調(diào)皮的小男孩兒站起來說：這個音樂很悲傷，象死了人一樣。小朋友們聽了他的話都大笑，此時老師愣了愣，這孩子也被大家笑得莫名其妙了，膽怯地看著老師。我真為這孩子捏了把汗，心想：老師不批評他也要給他個白眼了。誰知道這位老師愣了一會兒，馬上笑容可掬地對這孩子說：你的感覺和別人不一樣。此時，我提著的心立即放了下來，并暗暗佩服老師的機(jī)智。
幾種觀點(diǎn)都有充分的理由，孰是孰非?
由此我想到一個故事：一位學(xué)者到當(dāng)?shù)匾唤淌诩易隹?，一進(jìn)門，夸獎了教授的5歲女兒的天生麗質(zhì)，并撫摸了她漂亮的頭發(fā)。
這位教授聽了竟生氣了，她為此要求學(xué)者向女兒道歉。請聽聽教授的意見和陳述。什么理由呢?她說：你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。她對這位學(xué)者說：有一點(diǎn)，你可以夸獎她的，就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。而且，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意。
顯而易見，教授并不是不贊成夸獎孩子，而是希望夸獎孩子時要客觀一些，應(yīng)該夸獎孩子的努力與成就。
筆者以為，上述案例中，老師對孩子的評價是客觀的。因為，老師的提問是：還有不同的感受嗎?小男孩勇敢地說出了他與眾不同的感受，這種感受當(dāng)然不一定與音樂吻合。老師沒有批評孩子，因為她深知：對藝術(shù)作品的理解沒有對錯之分，每個人對于音樂都有權(quán)利表達(dá)自己的感受，孩子的回答正是他對音樂的獨(dú)特感受，老師尊重了孩子的感受。老師也沒有無原則地褒揚(yáng)孩子的回答，老師的評價是：你的感受和別人不一樣。而不是：說得真好，真棒!所以，老師的評價是客觀的，是對孩子獨(dú)特思維的評價，是夸獎孩子的努力，無疑這是明智的!
不過，老師的做法也有值得商榷的地方。評價了孩子的感受與別人不一樣后，應(yīng)該讓這個孩子闡釋一下他具體的情感經(jīng)驗。讓大家認(rèn)可他感受存在的合理性，如果孩子能陳述得有理有據(jù)，我們當(dāng)然應(yīng)該為這鼓掌甚至是熱烈地鼓掌!如果孩子說不出理由，就有可能是在惡搞了，老師就有必要對孩子提出批評意見?？上?，老師沒能這樣做，也許因為這是公開課的緣故吧，一個年輕教師要在這樣的場合那樣淡定、沉著，是很難的，就是成熟的老教師也未必能做到。這其實(shí)也是我們現(xiàn)在的公開課中普遍存在的一個美麗的缺憾!
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十五
我來到幼兒園工作已經(jīng)有一年時間了，作為一名新教師，我學(xué)到了很多。能夠來到x幼兒園工作，我感到很幸運(yùn)。這段時間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長起來。為了提高我的教學(xué)水平，我決定對我這段時間的工作做一個總結(jié)。
一、教學(xué)方面。
我在剛剛進(jìn)來的時候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學(xué)校畢業(yè)之前也有在其他的幼兒園實(shí)習(xí)過，但我當(dāng)時教的是大班的孩子，現(xiàn)在教的是小班的學(xué)生。我在來之前也是信心滿滿的，因為我認(rèn)為我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，但我來了之后發(fā)現(xiàn)跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經(jīng)相對成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。
在剛剛開學(xué)的時候，每天早上就是從家長手里接一個哭一個，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經(jīng)驗的老師手中，學(xué)習(xí)他們是怎么處理的。一段時間之后，也頗有成效，我已經(jīng)能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發(fā)狀況了。
在一開始上課的時候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經(jīng)過一次次的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我上課的'語言還是之前教大班的語言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時候甚至還會提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。
二、生活方面。
幼兒園主要還是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓小朋友們學(xué)會獨(dú)立。小班的朋友年紀(jì)都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會。一些小朋友不會自己吃飯，不會自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養(yǎng)他們獨(dú)立。所以我們需要告訴他們怎么做，讓他們學(xué)會自己做，不能一直幫忙。
還有在午睡的時候，很多小朋友會哭鬧，有的小一點(diǎn)的還會尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時候確實(shí)手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實(shí)顧不過來?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以很好的處理了，小朋友們也一天天長大了，不再像剛剛?cè)雸@的時候那樣愛哭鬧了，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十六
帶托班這么長時間以來，我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開始時，我特別沒經(jīng)驗，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課，可孩子們似乎一點(diǎn)也沒興趣，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新穎，還是形式不靈活呢?弄得我沒有了信心。但仔細(xì)想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點(diǎn)，他們這個階段的學(xué)習(xí)是傾向于無意識的呀!
所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽話”而感到煩惱，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)現(xiàn)，寓教育于游戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。
于是，我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學(xué)會了清理、分類和收藏。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說話”地吃了，而是和孩子一起先來認(rèn)識今天的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹……等等。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣，而且也對個別幼兒做到了照顧。
總之，做到“教得有意，學(xué)得無心”才是托班教育的根本。一點(diǎn)體會，愿和大家一起討論。
二、一次有意義的觀察活動。
今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。
可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣?”
家成說：“有翅膀呢!”
赫羽說：“有腿!”
梅永旭說：“有兩只眼睛呢!”
這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了?”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死!我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了!”
看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識昆蟲。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十七
金魚是我們班小朋友的寵物，每天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話，和他們一起欣賞。
孩子們喝完水，我讓他們看一看自己水碗里的水沒有了，并引導(dǎo)他們思考：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎么還有水呢？”本以為這樣一來孩子就會明白的，可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：“因為我很大，杯子很小，所以一下就喝完了?？墒囚~很小，水很多，就看不出來了?！焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說：“是呀！”可多數(shù)孩子還是堅持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷?？磥砉饪空f是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來的活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果，孩子們觀察到，魚把水喝進(jìn)去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最后，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十八
我們和孩子們一起參觀了汽車城，認(rèn)識了解了各式各樣的汽車；我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗…………通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝}，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題;車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認(rèn)識了解了各式各樣的汽車；傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進(jìn)一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗…………通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。
活動中，最值得一提的是，有的小朋友認(rèn)識了好多的汽車標(biāo)志，帶動了其他孩子對汽車標(biāo)志認(rèn)識的強(qiáng)烈愿望，一時間，“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇十九
1、教學(xué)反思意識差，反思模式僵化。國外一個著名的心理學(xué)家提出一個教師成長模式：“即教師的成長等于經(jīng)驗加反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，只能形成相對膚淺的認(rèn)識。如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗而不進(jìn)行深入的思考，那么經(jīng)驗只是一次又一次的重復(fù)，不能有所發(fā)展”。許多教師把反思當(dāng)作成一種習(xí)慣性的經(jīng)驗積累的過程，把自己封閉在一條重復(fù)過往經(jīng)驗的通道，復(fù)制著一成不變的教學(xué)思路，教學(xué)效果大打折扣，不能在過往的教學(xué)中有效地吸取經(jīng)驗。反思活動大多停留在對教學(xué)活動本身的總結(jié)與思考，思考的角度大多是教學(xué)活動孩子們是否喜歡，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反思活動成了一種流水化的活動記錄，而對于自己采用某種教學(xué)方法好處的由來、孩子們有什么樣的表現(xiàn)及為什么有這樣的表現(xiàn)等深層次的問題缺乏思考。
2、輕視教學(xué)過程，注重教學(xué)結(jié)果。許多教師在教學(xué)活動反思中注重活動結(jié)果的反思，而不注重其過程，反思只是對教育活動結(jié)果的批判與思考。教師把活動當(dāng)成一種一次性完成的活動，而不去思考教育過程背后的原因及解決問題的方法，這種缺乏深入思考的行為忽視了孩子們的需求與表現(xiàn)，使反思活動流于表面，失去了對教學(xué)過程中教師自身行為價值的思考的機(jī)會。如在圖形分類中教師要求孩子們根據(jù)圖形形狀分類時，都能做的較好，但根據(jù)圖形形狀、顏色、大小同時分類時，許多孩子就找錯了。教師這時只是抱怨孩子們不認(rèn)真，然后再幫助其完成，而不去思考這個游戲設(shè)計的初衷及孩子們?yōu)槭裁磿义e了等深層次的問題。
3、教學(xué)反思不系統(tǒng)，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)效果較差。一些教師在反思活動中，沒有目標(biāo)，缺乏對某一個問題的持續(xù)研究。每個活動都進(jìn)行一番反思，看上去反思成果豐碩，仔細(xì)研究會發(fā)現(xiàn)，每次反思都是泛泛而談，相互之間缺乏聯(lián)系，反思缺乏深度，不能形成清晰的脈絡(luò)。這樣的反思結(jié)果很難對現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動提供有效的指導(dǎo)。反思效果不明顯，結(jié)果就是教學(xué)行為該怎樣還怎樣，幾乎沒有什么改進(jìn)。
每個教師教學(xué)水平的提高，都離不開對自我及其他教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與反思。通過反思，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中提高自身能力。本文對上述存在的問題從客觀及主觀兩方面提出一些對策。
1、幼兒園管理者要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)反思氛圍。這是客觀原因，更多地取決于幼兒園管理者。教學(xué)環(huán)境對教師的影響是很大的，幼兒園管理者應(yīng)積極為教師創(chuàng)造一種良好的反思氛圍。幼兒教師也要積極向管理者提出這些問題，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的合理安排，爭取更多的反思時間與機(jī)會，并形成一種良好的制度，最終提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身的成長。事實(shí)證明，只有在這種寬松和諧的氛圍中教師才能夠進(jìn)行有效地反思、交流，并形成更好的教學(xué)方式，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2、幼兒教師要充分認(rèn)識到教學(xué)反思的目的與重要性，并對存在問題做出改變與調(diào)整。這是從教師主觀方面去考慮。一是幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分理解教學(xué)反思是把自己作為研究對象，研究反省自己的教學(xué)觀念與理念，并及時根據(jù)反思結(jié)果對自己的教學(xué)方式方法做出調(diào)整。反思的最終目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，要改變把反思演變成檢討的不良習(xí)慣。二是要加強(qiáng)對教學(xué)活動過程的反思。要注意教學(xué)過程幼兒的反應(yīng)及為什么會有這樣的反應(yīng)，并反思教學(xué)活動設(shè)計的合理性，在達(dá)到預(yù)期目的的基礎(chǔ)上要考慮幼兒在活動過程中學(xué)到了什么，有沒有提升幼兒解決問題的思維方式，要認(rèn)識到很多時候教學(xué)過程要比結(jié)果更重要。三是要打破傳統(tǒng)思維，找準(zhǔn)各個教學(xué)活動的聯(lián)系及反思點(diǎn)，要有對教學(xué)中存在的問題探究到底的心態(tài)，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論、觀察優(yōu)秀教育的大量教學(xué)案例，探索各個教學(xué)活動之間的聯(lián)系，找出存在的問題，并在實(shí)踐中驗證、改進(jìn)，形成一套系統(tǒng)靈活的教學(xué)方式，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒整體素質(zhì)。
幼兒園教師整合教學(xué)教案反思篇二十
教學(xué)游戲活動是幼兒園教學(xué)中一項主要的教育課程，對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語言、認(rèn)知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發(fā)展。通過有效的教學(xué)活動來對幼兒實(shí)施早期教育。其中2—3歲的幼兒正是獲得母語的最初階段，對事物的意識和理解由模糊到清晰，語言它能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的動作發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展。在幼兒的語言教學(xué)中，認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受故事的內(nèi)容和情感，以求獲得語言能力的發(fā)展，是使語言教育活動達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內(nèi)容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導(dǎo)作用等方面闡述了我在幼兒教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。教師只有在情感和社會性教學(xué)活動得以發(fā)展，才能使幼兒的語言發(fā)展更進(jìn)一步。先讓初步認(rèn)識如何正確對待地表達(dá)自己的情緒情感，如：快樂、憂傷和生氣同時還會表達(dá)自己的失望情緒，并能學(xué)習(xí)自我控制。教師在教學(xué)活動中要認(rèn)真分析、研究教材，以求幼兒的語言表達(dá)能力有所發(fā)展，并用多種游戲方法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能促進(jìn)幼兒在方面語言、情感方面得到全面的發(fā)展。
語言在我們的日常生活中是隨處可見的，幼兒對客觀世界的認(rèn)識是從感知覺開始的，對幼兒進(jìn)行語言教育有助于增強(qiáng)他們對語言的感受力，提高他們的語言表達(dá)能力，能陶冶情操，增強(qiáng)他們對于生活的認(rèn)知和熱愛。同時還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在語言表達(dá)能力。 語言是幼兒園教學(xué)活動、生活活動不可缺少的組成部分，除了對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，我還將語言滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的語言的質(zhì)量，而且對于我們一日生活中的各項工作都有所幫助。在這里，我就將我所積累的一些經(jīng)驗與大家共同討論一下。
1、 認(rèn)識到幼兒對語言的興趣
在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我們?yōu)橛變哼M(jìn)行講述故事時，他們馬上會靜下來，一雙雙小眼睛緊緊地盯著你；當(dāng)我們講故事時并演示動作時，他們馬上會跟著表演動作，因此，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對于各種語言的興趣，時刻觀察，并進(jìn)行保護(hù)。
2、 激發(fā)幼兒對于語言進(jìn)一步的`發(fā)展
幼兒從認(rèn)知到對各種語言表現(xiàn)出了感興趣后，就應(yīng)該及時的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸各種語言，增強(qiáng)語言對幼兒的感染力。為此，我將語言貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，我為幼兒介紹飯菜，讓幼兒在感知香噴噴飯菜中安靜地等待用餐；在開展角色游戲時，我們專門創(chuàng)設(shè)了一個“表演臺”，里邊有各種動物的頭飾和演出用品的道具，幼兒可以上臺講述并表演故事；在幼兒午睡時，我給他們講述《天線寶寶》的故事，讓他們更快的進(jìn)入夢鄉(xiāng)--- --- 另外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的角色游戲，充分調(diào)動起幼兒對語言的發(fā)展。
幼兒園的語言教材，無論是美術(shù)、體育、娃娃家，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的語言教育內(nèi)容。每當(dāng)我們對一節(jié)課分析，教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育
每一個教學(xué)游戲活動都有幼兒自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對美好生活的無限熱愛。所以，我們在演繹故事時，就應(yīng)該把故事所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn) 出來。針對這一點(diǎn)，我在日常的語言教學(xué)中，注意從情感入手，引導(dǎo)幼兒對故事產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對語言的理解和對語言的表現(xiàn)力。
例如：在《一只手套》的故事中教室里頓時鴉雀無聲，被故事的情景深深吸引住了，當(dāng)我表演到幾個幽默、滑稽的動作時教室里又是一片笑聲，我講完故事向幼兒提問：“大灰狼和大毛狗把手套一個戴在腳上一個戴在都不舒服頭上那應(yīng)該戴在哪兒呢。”小朋友們異口同聲地說：“戴在手上?！睆倪@節(jié)課中可以看出幼兒對平時日常生活中的一些事都比較熟悉，我們在教學(xué)中要多結(jié)合日常生活的事開展一些活動，讓幼兒充分感知、想像并能大膽地表現(xiàn)在日常生活的游戲活動的興趣和樂趣！使幼兒對故事所表現(xiàn)的內(nèi)容有一定的理解。
2、品德教育
幼兒園在語言教材中的品德教育使幼兒園語言教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到語言教育目標(biāo)的根本問題。
進(jìn)行了這方面的教育?！斑B小烏鴉都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護(hù)媽媽，照顧媽媽，那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認(rèn)識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
一節(jié)成功的教學(xué)活動課，除了好的教學(xué)設(shè)計和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素致關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開的。
在教學(xué)中，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如：教唱歌時，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時的示范，會給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師在語言教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，才能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)技能；培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在語言活動中得到全面的發(fā)展。
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