蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(優(yōu)質(zhì)14篇)

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蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(優(yōu)質(zhì)14篇)
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總結(jié)是對所學(xué)所得的梳理和提煉,可以加深對知識(shí)的理解。總結(jié)要言之有物,思路清晰,不宜過于空泛和籠統(tǒng)。閱讀總結(jié)范文可以擴(kuò)大我們的思維視野,為我們的寫作帶來新的靈感和想法。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

趙占霞。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】。

一、故事誘導(dǎo),賞中入境1.復(fù)習(xí)舊知:

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?2.故事法導(dǎo)入:

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。

二、想象表演,趣中釋疑。

學(xué)生自由讀第一段,思考:

如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會(huì)怎么說?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句,師生評議。6.全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。

三、自我介紹,樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀。

3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來參加鯨類吉尼斯大賽,你會(huì)怎樣向大家介紹自己?

3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議,滲透基本的說明方法。

課件出示示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫,動(dòng)中領(lǐng)悟。

比賽圓滿結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評議。

五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。

1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。

3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書設(shè)計(jì)。

大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性。

列數(shù)字舉例子打比方。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

2.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,體會(huì)這種寫的好處。

3.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn):通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

教學(xué)難點(diǎn):通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。

過渡:水為什么被看成最珍貴的東西呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,去感受水的珍貴。

二、精讀文本。

1.請同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式朗讀課文。并在課文中找一找劃一劃,哪些地方能體現(xiàn)出水的珍貴,并結(jié)合自己的生活實(shí)際在旁邊簡單地寫上自己的感受。

預(yù)設(shè)一:“請我喝酒不如請我喝水”

我們的現(xiàn)實(shí)中,一噸三塊錢,一瓶酒便宜的幾十塊錢,貴的幾百上千甚至上萬的都有,可見酒比水要貴上許多,而這村子里的人卻說請我喝酒不如請我喝水,可見在這里水是多么地珍貴。

預(yù)設(shè)二:記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

1.十里之外,說明路途——遠(yuǎn);一處很小的泉眼說明水很——少;一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),說明人很——多;一擔(dān)水說明,水很——少;2.水能把這段話讀好?指名讀。

3.同學(xué)們,老師計(jì)算了一下,10公里大概是從我們學(xué)校到寶龍廣場那么遠(yuǎn),步行的話得兩個(gè)多小時(shí),更何況,村民們挑著水走在崎嶇的山路上,如果你是其村民中的一員,你會(huì)感到怎么樣?(很艱苦,板書:艱苦)。

4.請同學(xué)們再次捧起書,一起朗讀第一自然段,把你的感情融入到朗讀中。

1.你認(rèn)為孩子們在雨中洗澡的最大感受是什么?(開心,快樂,板書:快樂。)用我們這段文字中的一個(gè)詞是:痛快。2.生活中,你有過痛痛快快的事情嗎?學(xué)生交流。

3.孩子們在雨中洗澡也感受到了這種痛快,請同學(xué)們自由朗讀這段文字,看看還有哪些詞語也表達(dá)了這種痛快。4.誰來讀讀這一句。指名讀。

過渡:同學(xué)們,你們幾天洗一回澡?假如,讓你你們一個(gè)月不洗澡,兩個(gè)月不洗澡,甚至一年不洗澡,你們會(huì)有什么樣的感受?只有在下雨的日子里,他們才能洗上一回澡,你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?讓我們一起展開想象:天上驕陽似火,大地被曬得冒煙,植物枯黃,這時(shí)一朵烏云飄過來,瞬間大雨如注,假如你是村子里的孩子,你會(huì)怎么喊?5.誰再讀讀這段文字?指名讀。

6.孩子們洗澡欣喜若狂,那大人們呢?指名讀。

在享受完了雨水的洗禮之后,享受了雨水帶來的快樂和幸福后,雨停了,留給人們更多的是——干燥和炎熱,對雨水的懷念,對水的那份——渴望這,讓我們不由地感嘆,水,成了村子里最珍貴的東西。

3.讓我們也來感受,母親僅用一勺水,帶給孩子們舒服。齊讀。第五自然段。

1.那種舒服是一種什么樣的感覺呢?輕輕讀讀這段文字。2.讀完后,交流,那是一種什么樣的感覺?3.你尤其從哪個(gè)字眼感受到了這種美好,這種舒服?(滑)滑可以替換成哪些字眼?(流、淌)那為什么不用流不用淌而用滑呢?你們把流和淌一個(gè)一個(gè)帶進(jìn)去讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

4.同學(xué)們你們再讀讀下面這段話,相信你們對“滑”會(huì)有更深刻的理解?!八欢嗖簧??”起。

9.當(dāng)他們享受了一勺水帶給他們的清涼和舒服后,留給他們更多的是?

這不由得讓我們想說:水,成了村子里最珍貴的東西。

10.孩子們洗了澡,母親洗澡了嗎?不洗澡難受嗎?母親為什么沒洗呢?

過渡:缺水的生活是艱苦的,但在作者的筆下,描寫更多的卻是人們享受水的快樂,為什么呢?(村民們享有水的快樂,更加反襯出,他們沒有水的艱苦。)。

三、

升華情感。

1.走進(jìn)他們的世界,回想我們的生活,你有什么想說的嗎?2.出示世界各地缺水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀,明白珍惜水資源的重要意義。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語言的特點(diǎn);

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。

師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示師:作者運(yùn)用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。

還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)。

師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。

師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?課件出示:

1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)?

三、小組合作學(xué)習(xí)。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因?yàn)??所以??”說一句話。

師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)。

突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個(gè)小組來匯報(bào)?

學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。

再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨。

一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。

師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?為什么說鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。

生:運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)。

四、拓展延伸。

師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。

五、總結(jié)全文。

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?

五、作業(yè)。

1、誰能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計(jì):9.鯨。

進(jìn)食列數(shù)字舉例子。

呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。

生長列數(shù)字舉例子。

《鯨》教學(xué)反思。

上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。

首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。

另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1、感情的朗讀課文,將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

課文中對哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的理解。

(一)導(dǎo)語渲染,創(chuàng)設(shè)情境。

(也許曾遇上狂風(fēng)暴雨,也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪)。

3.看到這群可憐的人,沃爾遜人熱情的地招待了他們,逃難的人們是怎樣做的?(狼吞虎咽地吃起來,出示句子,理解狼吞虎咽)。

(二)、師生對話,深入文本。

1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,有個(gè)人卻例外,因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段,從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。(自由讀,劃句體會(huì))。

2交流。

(1)只有一個(gè)人例外,這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑)。

盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因?yàn)樗衉_________________。

齊讀句子。

(2)他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

(失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物;做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓)。

(3)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

盡饑餓折磨著年輕人,可他______________________,因?yàn)樗衉_________________________。

師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。

出示有關(guān)句子:

1)這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。

(前者連一句感謝的話都顧不得說,說明他們實(shí)在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴(yán),吃得坦然。)。

三、尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。(出示句子,讀句子,談體會(huì))。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

知識(shí)與技能:鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字,能用“漸漸”一詞說話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過程與方法:通過看圖、想象、演示來理解課文意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。

程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)烏鴉的表情變化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(出示詞語卡片,開火車讀,搶讀、齊讀)。

2、這里還有一對雙胞胎詞語,你能區(qū)分嗎?比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急。

出示第一幅圖,生觀察。

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水(板書:喝不著)。

3、烏鴉為什么喝不著水呢?快快翻開書第83頁,自由讀課文,把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。

指名回答,適時(shí)評價(jià)。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”

這里呀,老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,看圖理解。(板書:看圖理解)。

5、烏鴉為什么難過呀?

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”。

6、大家想象一下,烏鴉可能到哪些地方找水?(山上、田野、河邊??)。

所以文章中用了一個(gè)什么詞?(到處)。

7、找了那么多地方都沒有找到水,烏鴉是怎樣的心情?

很累,那你能讀出累的感覺嗎?

很渴,那你讀一讀渴的感覺吧。適時(shí)評價(jià)。

這只烏鴉又累又渴,翅膀越來越沉,全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水,就可以知道烏鴉有多累了。(板書:想象理解)。

8、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦???(想辦法)。

(二)體會(huì)烏鴉喝著水的高興。

2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢?自由讀第三自然段,把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。

3、小實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)。

4、“漸漸”可以換成什么詞?你能用“漸漸”說一句話嗎?(造句練習(xí),師生共評)。

同學(xué)們讀的真好,獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解(板書:演示理解)。

通過演示,我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦。

四、拓展延伸。

1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子,你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎?

2、小組討論。

3、對學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評議。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想,可高興了,直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難別慌,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

六、布置作業(yè)。

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

19、烏鴉喝水。

圖片圖片看圖理解。

喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對音樂的熱愛,知道興趣是最好的老師。

2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),進(jìn)行寫作練習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對音樂的熱愛。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想象,進(jìn)行寫作練習(xí)。

教具:多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。

1。聽,笛聲又響起來了!(背景音樂:蔭中鳥)誰來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對音樂的熱愛。板書:熱愛音樂)。

二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對音樂的熱愛?(共7分鐘)。

默讀課文思考。

三、深讀課文,拓展延伸。

1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望。

2、可是,這一天,他卻沒有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?

指名朗讀課文7、8小節(jié)。

3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動(dòng)之中,成了莫逆之交。

理解:莫逆之交。(忘年交)。

4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,請男女生分節(jié)讀。

老木匠和聶守信,因?yàn)閷σ魳返臒釔?,由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對話。

請你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會(huì)說些什么呢?(出示要求)。

5、寫段。

夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲,窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0)。

6、學(xué)生書寫,師巡視。

7、交流,點(diǎn)評。(5分鐘)。

二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。

1、合作朗讀:又見紅霞飛上西天,聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲,看見老師傅忙得滿頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,簡直可以跟師傅的笛聲比美。

2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂能點(diǎn)燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng),使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以,我們說——興趣是最好的老師。

(板書:得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師)。

47笛聲。

老木匠。

熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。

聶守信。

興趣是最好的老師。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1學(xué)習(xí)第5——8自然段,了解早字的來歷學(xué)習(xí)魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神;。

2知道作者寫梅花的含義.

教學(xué)過程。

一、1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。

板書:早。

2、能說說這篇課文寫了一件什么事嗎?

3聽了同學(xué)們的回答,老師有個(gè)疑問,既然課文寫的是游記,為何以“早”為題?

可以快速瀏覽課文,從文中找答案。

看來,這個(gè)早字和梅花有關(guān),和魯迅有關(guān)。板書:梅花魯迅。

二、1、就讓我們,跟隨作者腳步,循著花香邁進(jìn)后園,去觀賞園中的美景吧。

請同學(xué)們輕聲讀第五小節(jié),一邊讀一邊想像園中的美麗景色。

2、檢查自讀情況。(剛才我發(fā)現(xiàn)**同學(xué)讀得最認(rèn)真,你愿意來讀讀這一段嗎?還有誰能和他讀得一樣棒?再指名讀)。

3、大家已經(jīng)把課文讀了三遍,相信大家腦海中也一定綻放著一樹的梅花。你能談?wù)劽坊ńo你留下的印象嗎?(可以是一個(gè)字、也可以是一個(gè)詞、一句話。)。

開得盛從哪些詞語感受到能通過朗讀把你的這種感受讀出來嗎?

冰清玉潔的韻致(若學(xué)生答美。則追問:這種美可以用哪些詞語來形容?)。

冰清玉潔是一種怎樣的美?你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎?

4、同學(xué)們很會(huì)讀書,能把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來和聽課的老師一起分享嗎?

5、我們一起來讀讀這一段,好嗎?

6、這么美的語言不背下來有點(diǎn)可惜,我們來個(gè)背誦比賽,看誰最先把這段話背下來。

7、檢測:先請一落后生,能不能背?老師幫助你(出示投影)敢不敢背,背出來大家給他掌聲。

再請一優(yōu)生。能背嗎,增加點(diǎn)難度。老師關(guān)掉投影。能背也給掌聲。

8、梅花除了開得盛、有冰清玉潔的韻致,還有哪些特點(diǎn)?早。

9出示:“梅飄香而送暖----最早”。

二十四番花信風(fēng)什么意思?

"????出示投影。

古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)好似花綻放的信號,故稱花信風(fēng)。小寒到谷雨共八個(gè)節(jié)氣,一百二十日,每五日為一候,共二十四候,每候應(yīng)一種花信,共二十四番花信風(fēng)。梅花風(fēng)最早,所以說“二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早?!?/p>

板書:開得早。

10、“萬花敢向雪中出,一樹獨(dú)先天下春”比起梅花冰清玉潔的韻致,梅花不畏嚴(yán)寒,早早開放的勇氣和精神更值得我們敬仰和贊嘆。

一起來贊一贊。齊讀。

梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。

三、1、梅開得早。魯迅也早啊。請同學(xué)們默讀6——8小節(jié),看看課文是怎樣寫魯迅書桌上早字的來歷的。一邊讀一邊畫出感動(dòng)你的詞句,在旁邊寫上你的感悟。

2、誰能把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報(bào)一下。

預(yù)設(shè)。

(1)魯迅一邊要上書塾,一邊要幫家務(wù),天天要奔走于當(dāng)鋪之間。從中體會(huì)到什么?

奔走是什么意思?為什么奔走?

魯迅聽了沒有說什么,默默地回到座位上。他在書桌上輕輕刻了一個(gè)小小的:“早”。

(1)沒說什么對自己要求嚴(yán)格有原因卻沒有辯解。通過對課文中的詞語進(jìn)行品味,也能領(lǐng)悟人物性格。還有誰來品品這段話,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)默默的再也輕輕地。

(3)把早字刻在桌上。

3誰來做一做小魯迅?

指名讀??師:以后要早到!--生:魯迅聽了沒有說什么。

----(默默地?輕輕地?要有感情)。

4、一個(gè)小小的早字,代表的是一個(gè)信念,一種精神,一生的奮斗目標(biāo)。

這種信念這種精神在他心中深深地扎下了根。我們可以從他的名言中找到例證。

投影:名言。

5他是這樣說的,也是這樣做的。

讀從那以后——從那以后,魯迅時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生。

板書:戰(zhàn)斗一生???。

為什么老師寫戰(zhàn)斗一生呢?因位魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū),他永遠(yuǎn)走在戰(zhàn)斗的前列,用他的一枝筆,揭露了社會(huì)的黑暗,喚醒了民眾。所以說他---引讀”時(shí)時(shí)早,事事早,戰(zhàn)斗了一生.”

你能說說魯迅與梅花的相似之處嗎?

(1)他們都早,不畏嚴(yán)寒;梅花凌寒獨(dú)放。

魯迅面對敵人,面對黑暗的社會(huì)毫不畏懼敢為人先,他們都敢做東風(fēng)第一枝.

(板書:不畏嚴(yán)寒。

不畏艱險(xiǎn)東風(fēng)第一枝)。

像這種以梅花來烘托人物的方法我們叫它。

板書:以物喻人。

五、學(xué)習(xí)魯迅學(xué)習(xí)梅花。

出示齊讀最后一段。

六、作業(yè)。

1、像魯迅一樣寫幾個(gè)字作為座佑銘,刻在心上奮斗一生。

老師刻的是:責(zé)任,你呢?

板書設(shè)計(jì):

梅花 ?冰清玉潔 。

不畏嚴(yán)寒開得早。

魯迅 ??時(shí)時(shí)早?事事早。

不畏艱險(xiǎn)戰(zhàn)斗一生 。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌,通過讀詩,感悟湖邊景色的美麗,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過閱讀詩句,想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件、音樂。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。

cai課件詞語:。

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。

播送彈琴青蛙假日野果。

捧著追著唱片波紋啄木鳥。

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分。

1、湖水給你什么樣的感覺?(板書:圓)。

2、湖水還給你什么感覺呢?(生答:亮)。

3、從哪感受到的?把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx)你怎么體會(huì)到它很亮呢?(生聯(lián)系生活答)。

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,那你們是怎么體會(huì)到的呢?

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?

師:這是一池圓圓的湖水,在陽光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀!(cai:它亮得像面鏡子,它綠得像快翡翠)一起讀!

7、多明亮的鏡子,多清澈的湖水呀!再一起讀讀?。╟ai:第一部分)。

過渡:風(fēng)和日麗時(shí),我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面;當(dāng)微風(fēng)吹過,湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(cai:波紋)。

8、自己讀讀詩歌的5-8行!這時(shí)的湖水給你什么感覺?

9、看看這幅圖,波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句?(cai:5-8行)。

11、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候,湖面波光粼粼的,更像一張發(fā)光的大唱片呢!女生來讀讀?(男生想象情景。)。

師:(cai:音樂)體會(huì)湖的美。拿起書,一起讀讀18行吧!

四、教學(xué)第二部分。

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn),鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會(huì)。聽,它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音?

[板書:貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。

2、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂,為什么?

(生交流并模仿)。

3、聽聽這段音樂,你還能聽到什么聲音呢?。╟ai:音樂)。

4、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂,現(xiàn)在,咱們一起去奏響這首曲子吧!

5、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!我讀有字體的地方,你們讀空白的地方。(cai:你聽-----咯咯咯)。

五、教學(xué)第三部分。

1、師相機(jī)教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,一面聽著美妙的音樂,真是一種享受呀!讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧!

六、配樂朗誦。

過渡:在湖邊走完了這圈,我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷,好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai:)。

那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai:配樂)。

17湖。

圓圈(亮、綠)。

四周的圖片。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文,希望對你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利,有感情的朗讀課文。

2.了解雛鳥的外形特點(diǎn),理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解雛鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)流程:

一、回憶課文,感知小鳥形象。

1.通過昨天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰信賴誰?

2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?

3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

二、融情入境,感受美好境界。

1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。

2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。

3.小家伙睡得好熟??!它把我的肩頭當(dāng)做了什么?

4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(讀第六自然段)。

三、

品讀課文,感受小鳥的親近。

2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)。

四、

總結(jié)。

拓展。

2.信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個(gè)角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

五、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花"開得早",贊美了魯迅"時(shí)時(shí)早,事事早"的精神,教育人們要學(xué)習(xí)這種品質(zhì),做"東風(fēng)第一枝".

當(dāng)學(xué)生充分讀熟課文,理清脈絡(luò)之后,我拋出了這樣一個(gè)問題:作者先是寫梅花,后又筆鋒一轉(zhuǎn)談及魯迅,這兩者有聯(lián)系嗎作者又是怎樣將這兩者聯(lián)系起來的呢學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,很快發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系,那便是一個(gè)"早"字,并讀懂了,在兩段落中"早啊!"一句為過度,上承梅花之早,下啟魯迅之早.

一石激起千層浪,學(xué)生們激情昂揚(yáng),回答精彩紛呈:。

生:梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動(dòng)派做斗爭,他們都是頑強(qiáng)的.

生:梅花盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)作出了貢獻(xiàn),他們都是"光明的使者".

……。

摘要:本文從三個(gè)方面進(jìn)行論述:1、在語文教學(xué)中滲透美育教育;2、在語文教學(xué)中提高德育;3、以物喻人,做“東風(fēng)第一枝”。

關(guān)鍵詞:美育教育德育教育時(shí)時(shí)早事事早以物喻人東風(fēng)第一枝。

《早》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊的一篇講讀課文,是一篇以物喻人的散文,以前課題為《三味書屋》,作者吳伯簫。本文很貼切農(nóng)村孩子的生活實(shí)際,教育意義也十分深遠(yuǎn),我對于本課的教學(xué),感受頗深。

文中的主人公——魯迅,學(xué)生對他的了解要么是他的一些作品,要么是他的某些名言,而本文則帶學(xué)生走進(jìn)他的童年,和同學(xué)們一樣求知的童年,進(jìn)一步去了解小時(shí)候的魯迅。在本文的教學(xué)中,我主要從以下幾個(gè)方面來入手。

一、在語文教學(xué)中滲透美育教育。

在作者的整個(gè)訪問過程中,隨著地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換,觀察點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)移,學(xué)生理解起來很抽象。于是我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出有關(guān)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,繪一幅行走線路圖,其中三味書屋陳設(shè)的敘述,結(jié)合方位詞在課文的擦圖上標(biāo)出方位,用序號標(biāo)出所寫物件的先后順序。在學(xué)生們的努力下,課堂教學(xué)中,學(xué)生所作的圖及所標(biāo)順序雖然不盡人意,也有弄錯(cuò)方位的,但是大體是合理的。在進(jìn)一步的教學(xué)探討中,我加以簡筆畫板書,學(xué)生很快就理清了行走路線和觀察順序。在找魯迅的書桌時(shí),有少部分同學(xué)找錯(cuò)了,我以壽鏡吾先生的座位為中心稍加點(diǎn)撥,東南西北一標(biāo)出來,同學(xué)們就都找到了,即擦圖左上角那張。隨著教學(xué)的深入,梅花隨之出現(xiàn)。在梅花的分析學(xué)習(xí)后,學(xué)生對梅花有了更深的認(rèn)知,也深深地愛上了它。我讓學(xué)生欣賞了一些梅花的圖畫后,讓學(xué)生也畫一畫梅花,結(jié)果效果超出我想象的好。就這樣,學(xué)生們的審美能力得以提高的同時(shí),也讓他們得以作畫練習(xí),使學(xué)生在輕松學(xué)文的同時(shí),美育也得以應(yīng)用。

二、在語文教學(xué)中實(shí)施德育教育。

“歲寒三友”學(xué)生都熟悉,梅花從古到今都被世人所喜愛,它以顏色美、形態(tài)美、品格美令我們敬佩。在二十四番花信風(fēng)中,一侯就是梅花,它開得最早,不懼嚴(yán)寒,獨(dú)自爭春,首先就讓學(xué)生在了解梅花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并具有梅花一樣的品格。緊接著進(jìn)入魯迅書桌上刻的“早”子的來歷的學(xué)習(xí)。小時(shí)候的魯迅,一次特殊的遲到,在先生的教育下,他決心從此要早到,并時(shí)時(shí)早,事事早。學(xué)生們從魯迅身上就受到了潛移默化的教育,成長在幸福的今天,也爭做時(shí)時(shí)早,事事早,用功讀書。可是,卻不能隨意在課桌,墻壁,樹木等上面刻字,要愛護(hù)公物,愛護(hù)環(huán)境,要做一個(gè)文明的小學(xué)生。特別是魯迅父親病重,小小年紀(jì),在用功念書的同時(shí),他又是幫家務(wù),又是當(dāng)東西,又是抓藥,很累,很懂事。學(xué)生們討論后,也要做一個(gè)體貼父母,尊敬長輩,熱愛勞動(dòng)的好孩子。

三、以物喻人,爭做“東風(fēng)第一枝”。

在分析文中的物“梅花”與人“魯迅”的相同之處時(shí),以梅花“開得早”來贊美魯迅的“時(shí)時(shí)早、事事早”的精神,教育學(xué)生們要像魯迅一樣,要像梅花一樣做“東風(fēng)第一枝”。不僅如此,梅花和魯迅難道只是“早”子相同嗎?進(jìn)一步的探討后,得出梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動(dòng)派作斗爭,他們都是頑強(qiáng)的;梅花的盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力,他們都是“光明的使者”?;氐秸n堂來,學(xué)生們應(yīng)該怎么做呢?討論后,得出在學(xué)校做一名好學(xué)生,在家里做一個(gè)好孩子,努力學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng),長大了去建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),把愛回報(bào)給社會(huì)。

我們校長說過:“一課即使不能幾得,一得也足也?!笔前?,積沙成塔、集腋成裘。在我們的教育教學(xué)工作中,教有法,但教無定法。在素質(zhì)教育的今天,教師們都各顯神通,妙招無窮。對于農(nóng)村教育,還很原始,但是我們要盡量地運(yùn)用好現(xiàn)有的教育資源,最大力度地培養(yǎng)祖國的花朵,今天的小樹,明天的棟梁,讓孩子們健康活潑地成長。這就是我們一名教育者的天職。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。

目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。

3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段,探究說明方法。

1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。2、匯報(bào)交流。

(1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。

(2)不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。

(3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)。

學(xué)法。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。

過渡:魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來了,可是當(dāng)它游到賽場門外的時(shí)候,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨寶寶生氣地說:“我是鯨魚,為什么不能參加比賽?”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話,鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“哦,我明白了。請問,這頭鯨寶寶明白什么了,你是從哪知道的?二、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海洋。

三、

自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)?小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。

(1)我們一起來看看須鯨吃什么?請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,那個(gè)句子更好,為什么?

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

(第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)。

小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

(2)“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。(舉例子、列數(shù)字)小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)。

小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。”

小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。

1、同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料,請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨,好嗎?2、交流資料。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。

9、鯨。

形體特點(diǎn):大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。

(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

(生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

(生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。

(師):貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。

二、整體感知。

(師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

(師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)。

三、教學(xué)第一段。

(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

(一)了解大貓性格古怪。

(生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)。

(師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!

學(xué)生自由朗讀后,教師請學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。

(生):這些詞語的意思都有些矛盾。

(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。

(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。

學(xué)生練說。

(二)品詞品句,體會(huì)對貓的喜愛之情。

(生):在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀: 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

(師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。

(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

(生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

(師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?

(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個(gè)句子。

(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空:閉息凝視——————。

一連就是幾個(gè)鐘頭——(專心、耐心、決心)。

非把老鼠等出來不可—。

生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

(三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法。

(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

五、作業(yè):鞏固詞語 。

古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè)。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程:課前談話:同學(xué)們快放國慶節(jié)了,聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨,想從咱們班選十個(gè)同學(xué)當(dāng)小小解說員。闖關(guān)成功的,才有資格去。大家一定行!

一、第一關(guān)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

上腭哺乳退化判斷胎生寬敞齒鯨豬肉肺部。

3、認(rèn)真讀第一自然段中有關(guān)作比較、列數(shù)字、列數(shù)字的句子。

4、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

二、第二關(guān)。指導(dǎo)朗讀第一自然段,體會(huì)“大”的特點(diǎn)。

1、(課件出示第一自然段)自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。

2、(出示課文)體會(huì)使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。

三、第三關(guān)。自由讀第二自然段,描述鯨的進(jìn)化過程。

1、自由讀文,抓住重點(diǎn)詞理解進(jìn)化過程(出示課件)。

2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來生活在淺海里,最后生活在海里。經(jīng)過了“很遠(yuǎn)”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。

四、第四關(guān)。齊讀第四自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L都吃些什么?(出示填空)。

1、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、全班交流本段的說明方法。

3、復(fù)習(xí)體會(huì)使用“主要”“很快”等詞語的好處。

五、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段,告訴我你了解到什么知識(shí)?

1、指名匯報(bào)(出示課件)。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)。

2、判斷正誤,并說明理由(出示課件)。

3、小結(jié):課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動(dòng)物?!敝该麉R報(bào)。

六、第六關(guān)。

2、交流資料。

3、小結(jié)::這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識(shí)的航船,駛進(jìn)這扇大門,去探索大自然的無限奧秘吧。

七、家庭作業(yè)。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,查找相關(guān)資料,寫一篇說明文,用上所列說明方法。

板書設(shè)計(jì)。

9、鯨。

形體特點(diǎn):大。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨。

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

《早》中有一句話說:“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像。”為了幫助學(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活,進(jìn)入課文情境,我是這樣教學(xué)的:

師:現(xiàn)在,我們站在“三味書屋”里,我成了壽鏡吾老先生,你們成了魯迅,坐在東北角上的桌子上。該上課了,這節(jié)課的內(nèi)容是對對子。老師出詞,你們來對。聽好了?。ㄕf的都是本課中的詞)深冬。

生:初夏。

師:坐南。

生:朝北。

師:石橋。

生:小溪。

師:還有呢?

生:泥路。

師:三味。

生:五谷。

師:書屋。

生:書塾。

師:對對子最好不要有同樣的字。

生:琴房。

師:詩云。

生:子曰。

師:四面。

生:八方。

師:筆墨紙硯。

生:琴棋書畫。

師:早到。

生:遲來。

師:橫眉冷對千夫指。

生:俯首甘為孺子牛。

師:這是魯迅先生的名言。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。

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