教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果的好壞，教師需要嚴格按照教學計劃進行教學，不斷改進和提升自身的教學水平。編寫教案前應(yīng)充分了解教材和教學大綱的要求。以上教案范文僅供參考，教師在編寫教案時需要根據(jù)實際情況進行有針對性的調(diào)整。
航天飛機教案設(shè)計篇一
師：今天我們繼續(xù)來學習《航天飛機》。老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）。
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出現(xiàn)航天飛機及樣子的句子。）。
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武?！痹僦该f。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發(fā)射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！————羨慕極了！
師：除了這句還有嗎？
生：—————一掠而過————。
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經(jīng)過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯(lián)系文章前后。（出示句子）。
生自由讀齊讀。
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯(lián)系文章前后。還有沒有？
生：————忙不跌————。
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說———分角色說。
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫(yī)院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發(fā)明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是這架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設(shè)計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯(lián)系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設(shè)計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網(wǎng)站，合作交流學習。個人到現(xiàn)在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫(yī)院應(yīng)有資料依據(jù)。
航天飛機教案設(shè)計篇二
焦灼之中，突然想到一個方法：何不改換一下介紹方式，讓小飛機來介紹航天飛機，以自豪的心情來介紹家族中杰出一員——航天飛機，為它感到自豪的同時，最后也不忘承認一下自己的優(yōu)點，好給學生滲透一種意識：別人的優(yōu)點我們要看到，要學習。同時也要認定，我就是我，看清自己，做最好的自己！
航天飛機教案設(shè)計篇三
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
充分朗讀課文，了解航天飛機的基本特點和神奇本領(lǐng)。
錄像，小黑板，圖片，相關(guān)資料
初讀課文，學會生字詞。
1、板書課題，指名讀，注意讀準“航”。
2、我的十分鐘
師：航天飛機是什么樣的?你見過嗎?你了解嗎?我們一起來看看。播放視頻錄像。
看了錄像，你有哪些與航天飛機有關(guān)的問題?
生交流：航天飛機(space shuttle，又稱為太空梭或太空穿梭機)是可重復使用的、往返于太空和地面之間的航天器，結(jié)合了飛機與航天器的性質(zhì)。
它既能代表運載火箭把人造衛(wèi)星等航天器送入太空，也能像載人飛船那樣在軌道上運行，還能像飛機那樣在大氣層中滑翔著陸。
航天飛機為人類自由進出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活動的費用，是航天史上的一個重要里程碑。
航天飛機是世界上唯一的可重復使用的航天運載器。而載人飛船又稱宇宙飛船，是一種運送航天員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。
學生思考：你知道了關(guān)于航天飛機的哪些知識?
1、自由輕聲讀課文，出示要求
先借助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標號記號并多讀幾遍。
2、檢查
(1)出示生字，糾正讀音。各種方式讀。
一架 翻筋頭 翅膀 智慧老人 手臂抖擻 撈回艙中 帕米爾高原 無影無蹤
(2)聯(lián)系上下文，理解部分詞語的意思。
呼嘯 龐然大物 智慧老人 抖擻 無影無蹤 帕米爾高原
(3)識記字形
指名讀生字，能不能給這些生字找?guī)讉€成語朋友?
描一描書上生字表中的生字。
描的時候，你覺得哪個生字比較容易寫錯，需要提醒大家。
指導書寫
“慧”上下結(jié)構(gòu)，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
“臂”上面的“辟”要寫得扁一些，不要太大。
“米、爾、衛(wèi)、巨”都是獨體字，要寫在田字格正中。
描習字帖。
(4)指名分自然段讀課文，及時糾正讀音。
小組比賽讀課文，讀完以后指名說說什么是航天飛機。
精讀課文，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
(一)學習第1節(jié)，思考
1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的?你從哪兒看出來的?
當普通飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心里會想些什么?
2、小結(jié)，指導朗讀
(二)學習課文2、3節(jié)
1、默讀第2節(jié)，想航天飛機是什么樣的?它跟普通飛機有什么不同?用筆畫出有關(guān)的詞句。
2、交流
航天飛機是什么樣的?讀了這一段給你留下的最深的印象是什么?
外形特別大：“龐然大物” (補充介紹相關(guān)數(shù)據(jù))
氣勢特別大：“一聲呼嘯”、“騰空而起”
速度特別快：“轉(zhuǎn)眼間”、“無影無蹤”
3、指導朗讀第二自然段，評議
4、小結(jié)
5、再來看看智慧老人是怎么說的?分角色朗讀。
從這些話中你知道了什么?
6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
普通飛機 兩萬米 四個多小時
航天飛機 幾十萬米 七分鐘
7、我的十分鐘
出示
例：航天飛機的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。
讀讀例句，想想畫線的句子起什么作用。
再讀讀下面兩個句子，在開頭寫上起同樣作用的一句話。
普通飛機能飛兩萬米，而航天飛機能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。
你能根據(jù)課文內(nèi)容，扮演航天飛機寫一段自我介紹嗎?
討論，小結(jié)練習
8、指導朗讀
(三)學習第4節(jié)
1、默讀第4節(jié)，想象：如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什么?
2、讀讀智慧老人的話。
討論 ：(1)“替代不了”是什么意思?
(2)這里指誰不能代替誰?
(3)從智慧老人的話中，你讀懂了什么?(他們各有各的長處，各有各的作用，既不應(yīng)妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。)
3、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢?
總結(jié)課文。
航天飛機
飛得更高
速度更快
作用更大
航天飛機教案設(shè)計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課9個生字，理解生詞。認識綠線中的4個生字。
3、品味語言文字，認識航天飛機的一般知識和特點，了解作者是如何介紹航天飛機的。
4、利用文中的內(nèi)容訓練學生寫話。
5、培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大為人類造福的志趣。
1、品味語言文字，認識航天飛機的特點，了解作者是怎樣把航天飛機的'特點寫具體、有趣的。
2、能夠利用課文內(nèi)容讓學生自己來介紹航天飛機的特點。
課件(文字資料、航天飛機圖片、視頻)
1、同學們，你們?nèi)绻肴ヒ粋€地方，選擇最快的交通工具是什么?(飛機)那去太空乘坐什么呢?(飛船)
觀看楊利偉登月的視頻或者是圖片。知道這是誰登上月球嗎?(學生發(fā)言，教師補充介紹：楊利偉乘坐神舟5號宇宙飛船登上了月球。)
2、設(shè)置問題，激發(fā)閱讀欲望
你們肯定也想和楊利偉一樣去太空遨游吧?可是宇宙飛船只能使用一次，代價太大了，怎么辦呢?有沒有一種工具能像飛機一樣重復使用呢?這就是我們今天要認識的航天飛機。板書：19航天飛機， 齊讀課題。
1、請同學們打開課本，根據(jù)自學提示自讀課文
2、檢查學生讀書情況，指導學生讀正確、流利。
(1)試一試，你能讀準這些詞語嗎?它們的意思你懂嗎?
腦袋 究竟 衛(wèi)星 手臂 撈回來
維修 俯沖 翻筋斗 機艙 轉(zhuǎn)圈圈 轉(zhuǎn)眼間
無影無蹤 智慧老人 帕米爾高原 龐然大物
提示：朗讀時注意加點字的讀音。
(2)你有哪個詞的意思不懂的?提出來大家解決。其中“俯沖”“翻筋斗”“轉(zhuǎn)圈圈”可以聯(lián)系課文，讓學生做手勢來理解。
(3)詞語讀正確了，也理解了，相信課文你會讀得更好的。指明逐節(jié)朗讀課文，師生共同評價朗讀情況，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處。
重點指導2、3兩個自然段的朗讀，尤其是第3自然段中智慧老人說的話，注意長句子的語氣停頓。
3、整體把握課文，理清課文脈絡(luò)
(1)指名朗讀第4自然段，說說這一段寫什么?(智慧老人說飛機和航天飛機各有長處。)那么航天飛機的長處是什么呢?請同學快速地默讀課文，想一想課文哪幾個自然段具體介紹了航天飛機的長處的?(2、3自然段)通過誰來介紹的?(飛機和智慧老人)
(2)那1自然段寫什么呢?(第1自然段寫飛機在空中飛得很得意。)
(3)這篇課文雖然是介紹航天飛機的科普小文章，實際上它是個很有趣的童話故事。我們下節(jié)課再好好地品讀品讀。
1、出示生字，指導寫字
先出示左右結(jié)構(gòu)的字：腦、蹤、撈、維。學生仔細觀察，說說怎么寫好這四個字，教師補充提示：左窄右寬，左邊偏旁小的字要注意左邊部分與右邊部分上部齊,不要寫得松散。
教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個，教師巡視，發(fā)現(xiàn)書寫問題及時糾正。
出示上下結(jié)構(gòu)的字：智、慧、竟、臂
教師提示:都要做到上緊下松，其中“慧”字筆畫較多，注意要安排勻稱，注意各部分所占的比例。
教師范寫，學生描紅一個寫一個。
獨體字：衛(wèi)。上部的橫折勾要寫得略扁，不要寫得太長，下部一橫要寫得略長一些，托住整個字。
教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個，教師巡視，發(fā)現(xiàn)書寫問題及時糾正。
2、布置課堂作業(yè)
航天飛機教案設(shè)計篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內(nèi)十個生字。
3、了解航天飛機的特點，激發(fā)學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。
多媒體
1．激發(fā)興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。
2．幻燈出示航天飛機
3．齊讀課題
4．讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的？
5．學生自由發(fā)言
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
1、讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）
一個很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長的聲音，這樣的聲音叫~
（3）讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤。
（1）指名讀句子。
（2）過渡：剛才聽到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思？
（3）讀好這句話。
（4）連起來集體讀好兩句話。
（5）由這兩句話你讀懂了什么？（大，快，外形，板書龐然大物））
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
（1）指名讀句子。
（2）理解智慧老人，他是一個什么樣的老人?。?/p>
（3）“究竟”是什么意思，可以換個詞嗎？
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢？自由讀。
2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快?！保ò鍟案吒臁保?/p>
6、高表現(xiàn)在哪里？用書上的語言來回答
體驗兩萬米的高度。
7、快表現(xiàn)在哪里？還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。
（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10、第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領(lǐng)大）
11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪？用書中的語言來回答。
12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內(nèi)容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
1、指名朗讀全文。
2、學生質(zhì)疑。
1、出示五個生字。
2、注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？
3、教師范寫。
4、學生練習。
航天飛機教案設(shè)計篇六
出示第一節(jié)：一架飛機在天空自由自在地飛著，一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
1、指名讀，讀準音，讀通句子。
2、讀了這一節(jié)你知道了什么？用文具盒演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。想象：飛機一邊飛，一邊會怎么想。
3、有感情地朗讀這一節(jié)。
4、仿說：什么在哪兒自由自在地干什么？
1、出示第2節(jié)。指名讀，讀準音，讀通句子。
3、航天飛機飛得快嗎？哪些詞讓你感受到航天飛機確實飛得快？理解“呼嘯”“騰空而起”“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”。
4、讀了這一節(jié)，除了知道航天飛機飛得很快，你還知道了什么？（航天飛機的樣子）圖文對照著讀。理解“翅膀”是指航天飛機的機翼，“腦袋”是指航天飛機的頭部。
5、仿說：依照書上的描寫，說一說焰火升天的情景。
這兩段教學，我先是讓學生讀懂文本語言，知道這兩節(jié)寫了什么，是怎樣來寫的。然后讓學生依照著書上的表達方式來描述人或動物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，從而發(fā)展學生的語言。
翻開教材，每一篇課文或是語言精美，或是結(jié)構(gòu)典型，或是寓意雋永。這些課文是學生學習語言的載體，我們應(yīng)該引導學生消化吸收文本語言，并作遷移。所以在教學中，我作了如上的語言遷移。從課堂訓練情況來看，學生理解了文本語言，領(lǐng)悟了文本的表達方式，能模仿加創(chuàng)造地組織語言。比如第一自然的仿說。學生說：“小魚在水中自由自在地游著，一會兒往東游，一會兒往西游，一會兒浮上水面吹泡泡，一會兒鉆到水草中捉迷藏，覺得多快樂呀！”有的說：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一會兒跑來跑去，一會兒在草地上打滾，一會兒追蝴蝶，一會兒趴在草地上曬太陽，多么可愛呀！”
2、讀好智慧老人的話。
3、改編文本，加進飛機的話，讓飛機與智慧老人對話。引導學生讀懂智慧老人的話介紹了航天飛機的特點與作用。拿航天飛機與普通飛機作比較突出航天飛機飛得更高更快的特點。
（飛機的話：“智慧老人，剛才我在天上自由自在地飛，忽然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。它飛得很快，轉(zhuǎn)眼間就飛得無影無蹤了。這是什么呀？怎么飛得這么快呀？”“它能飛多高？”“它能飛多快？”“航天飛機真是飛得比我高比我快。那它還有什么其他本領(lǐng)呀？”
這段教學，我主要也是引導學生消化吸收文本語言，通過想象智慧老人的形象來引導學生理解“智慧”這個新詞。加飛機問的話，讓學生讀懂智慧老人的話，了解航天飛機的特點和作用，并領(lǐng)悟介紹的方法，學習介紹一種事物的方法，為學生完成課后第4題的練習打下基礎(chǔ)。而且用問答的形式讀，學生的興趣高，樂于讀。
航天飛機教案設(shè)計篇七
1．能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。
2．初步照樣子用為而和不是而是說句子。
3．了解航天飛機、火箭和飛機的特點。
通過銀色飛機的心情變化來理解課文內(nèi)容；句式訓練。
一、復習：聽寫詞語。
二、閱讀課文。
1．課文寫了銀色飛機幾次與航天飛機相遇？齊讀2-3自然段。評析。
2．它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？
3．出示句子：呼的一聲
呼的一聲在文中有什么作用？仿照例句說一句話。
4．出示：銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。
在你的學習與生活中，你曾經(jīng)為什么事而感到高興過？銀色飛機為什么而感到高興？（結(jié)識了一個新朋友）結(jié)識什么意思？用什么方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（航天飛機）為什么會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明航天飛機的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。
5．板書：羨慕。羨慕什么意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什么呢？（飛得快，能飛出大氣層）
6．銀色飛機把自己與航天飛機相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什么意思？（對著天空深深地嘆息）為什么而嘆息？（沒有這樣的本領(lǐng)）
了解飛機的性能。
7．請你用為而根據(jù)上面的意思來說兩句話。
（1）銀色飛機為航天飛機能飛出大而感到羨慕。
（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領(lǐng)而對空長嘆。
理解擔憂的意思；銀色飛機為什么而擔憂？（航天飛機能否回來）惋惜
理解惋惜的意思；銀色飛機為什么而惋惜？（航天飛機不能回來）請你用為而來說句子。（句子略）
9．出示剛才那個朋友并不是火箭，而是航天飛機。
依照上面的句子來說幾句話。
10．自讀第六自然段，說說航天飛機有什么用途（送衛(wèi)星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫(yī)院等）。
11．自由讀1-6自然段。
12.學習第7自然段
（1）默讀。
（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。
（3）引導想象。
普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)：今天，我們學習了《航天飛機》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了航天飛機的一些知識。課后，請同學們?nèi)ラ喿x查找科普讀物，也可以向家長了解，然后以《航天飛機的自述》為題寫一段話，或以《航天飛機簡介》為題，寫一篇板報稿。
飛得更高
31、航天飛機
速度更大
作用更大
航天飛機教案設(shè)計篇八
知識、技能：熟讀課文，了解航天飛機的外形及本領(lǐng)；對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識；能夠根據(jù)課文，給航天飛機制作名片。
過程、方法：通過指導學生讀懂語言，拓寬知識，使他們了解航天飛機的有關(guān)知識，學會介紹一種事物的方法。
情感價值觀；激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
多媒體課件。
一、讀題，導入新課。
1．這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習第19課，齊讀課題《航天飛機》。
2．教師口述第一小節(jié)的內(nèi)容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什么？
二、學習第二小節(jié)，認識航天飛機的外形。
1、指名讀第二小節(jié)，采訪飛機：你看到了什么？
2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）。
3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。
4、同學們，你們想看看航天飛機長的什么樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結(jié)合課文，找到特點）。
5、同學們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發(fā)！（觀看航天飛機發(fā)射錄象，創(chuàng)設(shè)情境）。
三、學習第三小節(jié)，對比飛機與航天飛機的不同。
過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎么樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）。
1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格。
2、展示學生作業(yè)，依次點評。
（1）飛得更高你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。
（2）飛得更快插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離用學生日常的經(jīng)驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。
（3）本領(lǐng)更大指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并請學生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領(lǐng)有什么？那你覺得它的本領(lǐng)與飛機比怎樣？（更大）。
（4）出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀。
四、學習第四小節(jié)，知道各有所長的道理。
3、同學們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）。
五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最后一題）。
1、同學們，還有許多人不了解航天飛機，請你們根據(jù)課文和自己搜集的相關(guān)資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業(yè)，教師巡視指導）。
2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。
六、總結(jié)。
說說這節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計：
飛得更高。
作用更大。
航天飛機教案設(shè)計篇九
教學目標：1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內(nèi)十個生字。
3、了解航天飛機的特點，激發(fā)學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質(zhì)。
教學重難點：有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。
教具：多媒體。
第一課時。
一、導入新課：
1.激發(fā)興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。
3.齊讀課題。
4.讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的？
5.學生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學習生字詞：
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
三、再讀課文，讀好句子。
1、讀好含有生字詞的句子——§2第一句話。
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）。
一個很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長的聲音，這樣的聲音叫~。
（3）讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——§2第二句話。
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤。
（1）指名讀句子。
（2）過渡：剛才聽到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思？
（3）讀好這句話。
（4）連起來集體讀好兩句話。
（5）由這兩句話你讀懂了什么？（大，快，外形，板書龐然大物））。
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話。
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
（1）指名讀句子。
（2）理解智慧老人，他是一個什么樣的老人??？
（3）“究竟”是什么意思，可以換個詞嗎？
四、精讀第三自然段：
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢？自由讀。
2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀。
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快?！保ò鍟案吒臁保?。
6、高表現(xiàn)在哪里？用書上的語言來回答。
體驗兩萬米的高度。
7、快表現(xiàn)在哪里？還是用書上的語言來回答。
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。
（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）。
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領(lǐng)大）。
11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪？用書中的語言來回答。
12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內(nèi)容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、朗讀全文，學生質(zhì)疑。
1、指名朗讀全文。
2、學生質(zhì)疑。
六、書寫生字詞：
1、出示五個生字。
2、注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？
3、教師范寫。
4、學生練習。
航天飛機教案設(shè)計篇十
重點：了解航天飛機的特點和作用，學習用個性化的語言介紹航天飛機，讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)交流的能力。
難點：領(lǐng)悟“航天飛機在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星……”；“從東海之濱到帕米爾高原……”等句子的意思。
1．初識航天飛機，體會外形奇特。
抓住“龐然大物”理解并補充資料，航天飛機長約五、六十米，高約二十多米，重達近百噸，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形，以圖片為依據(jù)，讓學生以第一人稱的形式介紹航天飛機：“我就是航天飛機，你們看，我有，我真是一個??！”通過自我介紹，讓學生在頭腦中對航天飛機的外形特點留下清晰的印象，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
2．抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領(lǐng)會航天飛機“飛得高”的特點。
3．抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。這時課件出示中國地圖，設(shè)計一個動感的紅色箭頭，讓它真實地呈現(xiàn)在學生眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清晰的概念，普通飛機需四個多小時，而航天飛機只要七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
4．抓住“釋放”、“回收”，體會航天飛機本領(lǐng)大。
“釋放”和“回收”衛(wèi)星，離學生生活實際比較遠，借助多媒體課件，讓孩子進行視頻欣賞，親眼領(lǐng)略航天飛機的高超本領(lǐng)，直觀形象的視覺沖擊，增強了學生的學習興趣，促進學生有理解地讀，有感悟有想象地讀。突破了難點。
5．拓展閱讀，進一步體會航天飛機的非凡本領(lǐng)。
航天飛機的本領(lǐng)不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領(lǐng)的資料，并引導學生進行說話練習：“我是航天飛機，我的本領(lǐng)可大了，我能 _______，我能_______，我還能_________”。這是一種由課內(nèi)向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構(gòu)段方式，也更加能讓學生進一步領(lǐng)會到航天飛機的神奇本領(lǐng)。
1．為航天飛機寫一段自我介紹。
這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。
2．根據(jù)課文內(nèi)容和收集的資料，做一份手抄報。
這樣既培養(yǎng)了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發(fā)展。
航天飛機教案設(shè)計篇十一
1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想象畫面）
播放飛機飛行的聲音
老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。
2、指名說，你剛才看到了什么？
3、假如你的小手現(xiàn)在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？
請一個同學上臺演示給大家看。學生評議。
（通過動作理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”）
4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術(shù)高明，本領(lǐng)大······）
你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。
過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現(xiàn)了一個龐然大物，你們知道是什么嗎？
1、航天飛機到底是什么樣兒？他有什么能耐？
2、自由讀讀課文二、三自然段
出示第二段：（1）指名說，航天飛機什么樣？
（ 龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋， 方方的機尾）
（2）播放航天飛機的圖片
（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤”，你看出什么？
（4）播放航天飛機起飛鏡頭
過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什么？
大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：
（1）完成表格： 飛行高度 飛行速度 作用
普通飛機與航天飛機
比較思考 誰高？高（ ）倍 誰快？快（ ）倍 誰本領(lǐng)大？
得出比較結(jié)果：航天飛機（ ）。
（3）播放航天飛機工作（繞著地球轉(zhuǎn)圈，機械手釋放、回收衛(wèi)星）的鏡頭。
（4）你還知道航天飛機有哪些本領(lǐng)嗎？你是怎么知道的？（課外學習的重要性）
（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？
在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“
目前，已經(jīng)研制出航天飛機的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些發(fā)達國家。我國已經(jīng)成功發(fā)射了載人航天飛行器，航天飛機的研制成功為期不遠，感興趣的同學課后去查閱、收集有關(guān)科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業(yè)盡一份力。
出一份小報《航天飛機簡介》。
航天飛機教案設(shè)計篇十二
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識。這篇課文對航天飛機知識的介紹雖然不是很多，而且較為淺顯，但主要的是調(diào)動了學生的情感，激發(fā)了他們對航天飛機的興趣，憑著這股興趣，進而去閱讀一些科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領(lǐng)域上的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務(wù)的志向。
本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找到許多有關(guān)這方面的知識，但對知識缺乏系統(tǒng)性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。
1、將學生的生活體驗帶進課堂，說說自己對航天飛機和普通飛機的了解。
2、學生通過課前的研究、詢問、調(diào)查等活動，進一步了解普通飛機與航天飛機的相關(guān)知識，感受到科學的偉大與神奇。
3、多媒體的運用引入相關(guān)資料，直觀地拓展學生視野，激發(fā)學生的興趣。
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇科學童話的特點，我從三個維度設(shè)計了如下的教學目標：
１、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領(lǐng)，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
２、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。
３、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領(lǐng)是本課教學的重難點。
為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
1、布置學生搜集飛機模型，了解有關(guān)飛機與航天飛機的知識。
2、教師制作多媒體課件，并查閱有關(guān)航天飛機的資料。
教學伊始，讓學生拿出帶來的飛機模型，并介紹所了解到的有關(guān)飛機的資料。學生交流后，教師引出：有一架飛機聽到了同學們的夸贊，也來湊熱鬧了。出示第一自然段，課文第一自然段的內(nèi)容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟，可以引導學生通過多次朗讀、做動作來加深認識，聯(lián)系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什么？他的心里會想些什么？引導學生心情想像，練習說話。再來有感情地朗讀第1自然段，體會普通飛機當時的“自由自在”和“得意”。
二、感受飛機的心理變化，初步了解航天飛機。
這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機，后來心里發(fā)生了什么變化呢？學生從課文中很快就會知道，它沒有了原來的自得，而是心里很不自在了。這是一個很好地引導學生提問的機會。學生不會提問題，在某種程度上，是教師沒有給他們提問題的機會與膽識。學生會質(zhì)疑：飛機原來是那么自以為是，那么悠閑自得，為什么現(xiàn)在是心里很不自在呢？學生在提出問題的同時，也很自然地引出航天飛機這個文章中的主角。
三、熟悉航天飛機（這是這課時的重點部分，我也將重點談一談這部分的教學）。
1、引出航天飛機后，繼續(xù)激發(fā)學生探究的興趣：那對于航天飛機，你想了解有關(guān)它的哪些知識呢？從而讓學生從外形和本領(lǐng)兩方面來了解航天飛機。
2、帶著自己最感興趣的問題，自由讀課文的2、3兩個自然段，找出描寫。
航天飛機外形和本領(lǐng)的句子，反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。
3、學生匯報交流。
航天飛機外形部分：首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，并理解這一詞，再補充一個小資料，航天飛機高20多米，長50多米，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”，并結(jié)合課文中的插圖，讓學生在頭腦中對航天飛機留下清晰的印象。三是抓“轉(zhuǎn)眼間”這一詞來體會航天飛機的飛行速度，為學生理解下文作鋪墊。四抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。
第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機的特點及本領(lǐng)。航天飛機的特點和本領(lǐng)是本課教學的重難點，這是的多媒體課件發(fā)揮了很大的作用。有了這個先進的教學資源的相助，可以抓住以下四點展開教學：
（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數(shù)據(jù)比較和運算，發(fā)現(xiàn)普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領(lǐng)會航天飛機“飛得高”的特點。
（2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現(xiàn)在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
這里可以播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談?wù)勛约旱母惺?。航天飛機的本領(lǐng)不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的`知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領(lǐng)的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領(lǐng)這么大，他感到非常的自豪，可他現(xiàn)在遇到了一個難題，他發(fā)現(xiàn)好多人對他的本領(lǐng)了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領(lǐng)可大了，我能______，我還能______”，這正是一種由課內(nèi)向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構(gòu)段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領(lǐng)。
認識到航天飛機的本領(lǐng)之后，追問學生：“現(xiàn)在你知道普通飛機心里不自在的原因了嗎？”引導學生想象：這時的普通飛機心里會想些什么？再引出智慧老人的話。我想學生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的，可以讓學生聯(lián)系自己的生活來說一說，這樣可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。
最后我還設(shè)計了課后的自主作業(yè)，一是為航天飛機寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據(jù)課文內(nèi)容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養(yǎng)了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發(fā)展。
板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學內(nèi)容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現(xiàn)了教師教、學生學的思路。
外形奇異。
速度更快。
本領(lǐng)更大。
航天飛機教案設(shè)計篇十三
1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。
2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
課件、知識盒
一、復習
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現(xiàn)在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。
高興
羨慕
擔憂
惋惜
驚喜
龐然大物
雄壯威武
一掠而過
專程來往
你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。
3、學生默寫后，進行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？
2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現(xiàn)銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。
許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。
（1）第一次見面
a、生讀對話
b、評一評。
c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。
現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發(fā)現(xiàn)了什么？
e、從這組對話的寫法上看，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現(xiàn)航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
（2）第5自然段
外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（羨慕擔憂惋惜）
e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
（3）航天飛機作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間?！?/p>
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）
c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。
（4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經(jīng)過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。
作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。
三、拓展延伸，續(xù)編故事
一個月后，航天飛機經(jīng)過維修保養(yǎng)，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機
外形
雄壯威武
特點
快、高、能去能回
用途
送衛(wèi)星、做實驗、接送病人……
航天飛機教案設(shè)計篇十四
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發(fā)學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
課件制作
1、10月15日，我國的神州x號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續(xù)學習31課。（板書：航天飛機）
2、讀了課題，你最想了解什么？
我們就帶著這些問題來學習課文。
1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？
2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）
1、再看屏幕。航天飛機在干什么？
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
（1）屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。
（2）哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊龐然大物騰空而起轉(zhuǎn)眼間無影無蹤。（板書：龐然大物）指導朗讀。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？
3、學生交流，老師點撥。
（1）屏幕出示：剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！
（2）哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數(shù)據(jù)來說明的。（同時點擊出兩萬米幾十萬米七分鐘四個多小時）（板書：更高更快）
（3）指導朗讀。
（4）屏幕出示：航天飛機本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。
（5）哪些詞語可以看出他本領(lǐng)可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出轉(zhuǎn)圈圈釋放回收）（板書：本領(lǐng)可大了）
（6）指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為（），所以（）。
5、小結(jié)。齊讀課文第三自然段。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）
1、把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
航天飛機教案設(shè)計篇十五
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設(shè)計了一個小拓展，讓學生說說現(xiàn)在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領(lǐng)大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結(jié)合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現(xiàn)一架什么樣的飛機。再指導小飛機結(jié)合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結(jié)，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理。
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領(lǐng)悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應(yīng)對本段進行具體的教學。
《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領(lǐng)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的成果。在教學航天飛機之前，我認真閱讀了課文、教學參考、課堂教學新方案，并從網(wǎng)上收集了有關(guān)資料。由于課前做好了充分的準備，加上精心的教學設(shè)計，學生在學生本節(jié)課時積極性很高，收效很大。這讓我再次感受到了備課的重要性。
在第一小節(jié)的教學中，為了讓學生切身體驗到普通飛機心中的“得意”，我設(shè)計了一個小拓展，讓學生說說現(xiàn)在心中的感受。有的學生說：我好厲害，誰也沒有我本領(lǐng)大，有的學生說：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢，還有的學生聲情并茂，握緊了拳頭說：我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！進行到這里，我并沒有嘎然而止，而是讓學生把自己的小手當作普通飛機，邊讀邊演示“一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗”的飛行過程。
在興致勃勃的讀、演中課堂的學習氛圍達到了高潮，學生獲得了深切的體驗，一張張興奮的小臉上洋溢著得意的神情。
這一環(huán)節(jié)把語言文字的訓練落到了實處，使學生能夠舉一反三，為寫航天飛機的自我介紹作了良好的鋪墊。
航天飛機教案設(shè)計篇十六
1、進一步鞏固同音字“竟、競”，利用課文語境理解“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。
2、通過“讀—一議——讀”的方式，了解航天飛機的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄。有感情地朗讀課文。
3、轉(zhuǎn)換角色，運用文本語言和有關(guān)資料為航天飛機寫一段自我介紹。
1、了解航天飛機的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應(yīng)該妄自菲薄。
2、為航天飛機寫一段自我介紹。
前置性作業(yè)：搜集航天飛機的資料。
（一）復習導入。
1、選字填空，再選擇合適的詞填入句子中。
竟 競
究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）相開放
1、菊花在金燦燦的陽光下________，把大地裝點得更加美麗。
2、他找到智慧老人，想問個________。
3、我沒想到，這張壞的椅子________是小明修好的。
2、看圖填空。
普通飛機一會兒_________，一會兒_________，一會兒_____________,覺得________。他心想：__________。
3、過渡：正當他得意時，一個龐然大物騰空而起，他是——
（二）話題討論，理解課文。
學習第二、三自然段。
1、了解航天飛機的外形。
出示航天飛機的圖片，指名描述他的樣子。
出示句子，齊讀。
師出示資料介紹航天飛機，從而理解“龐然大物”。
2、話題討論；
揭示話題：航天飛機這么笨重。那他的行動是不是笨笨拙拙的呢？請同學們展開小組活動：
先輕聲朗讀課文的第三自然段，再討論交流完成表格。
普通飛機 航天飛機 比一比
飛行高度
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
本領(lǐng)
學生小組活動，師巡視指導。
指名分三部分匯報交流。
3、小結(jié)：課文用具體的數(shù)字和比較的方法寫出了航天飛機飛得更高更快，本領(lǐng)更大。
4、利用課文內(nèi)容贊一贊航天飛機。
小組活動。
匯報交流。（結(jié)合學生回答指點用總分的方法會介紹得更好。）
5、資料展示。
航天飛機還有哪些本領(lǐng)請你說給普通飛機聽聽。
學習第四自然段。
1、如果你是這架普通飛機，那么，這時你會怎么想呢？
2、出示智慧老人的話，齊讀。
3、讀了智慧老人的話，你明白了什么？
（三）課堂作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,為航天飛機寫一段自我介紹。
（小提示：用上作比較、列數(shù)字、打比方……會介紹得更好。）
航天飛機教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解生詞。
3、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4、課內(nèi)外結(jié)合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機”相關(guān)知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結(jié)合。
教學重、難點：
1、通過多形式地讀感悟航天飛機的基本特點。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習導入。
今天我們繼續(xù)學習《航天飛機》教師板題：航天飛機。
二、讀議第一段：
1、自由朗讀，思考這一段講了什么？這架飛機在天空中做了些什么，引出三個“一會兒”
2、從這三個“一會兒”可以看出這架飛機在天空中很（得意）。
試著讀出感受，
3、指名讀評議體會。
4、造句：“一會兒……一會兒……一會兒……”
三、學習第二、三自然段。
過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。這是什么呀？（航天飛機）。
航天飛機和普通飛機相比較，有哪些不同的地方呢？請同學們認真讀讀課文的第2、3自然段。
根據(jù)學生的回答概括：外形、高度、速度、本領(lǐng)幾方面不同。
師：這堂課我們就來好好研究航天飛機和普通飛機在這四個方面有什么不同呢？
（一）外形。
找出：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。
1、誰能在黑板上簡單地畫一下航天飛機的外形？，他畫得怎么樣？
2、請同學們看一下老師畫的圖。（出示普通飛機圖）這和航天飛機的外形完全不一樣吧，怪不得這架飛機不認識他呢！他一定覺得這個東西長得怎么樣？（是個龐然大物）。
3、這真是一龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現(xiàn)出來呢？指名讀，齊讀。
（二）飛得快。
1、轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了，可真快?。≈笇Ю首x。
評：真快呀，像一陣風。
2、出示中國地圖：我們來看一下地圖上的帕米高原和東海之濱，它們幾乎橫跨了整個中國。
這么遠的距離航天飛機只要飛多長時間？
3、找出：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
指名讀。說說四個多小時的時間有多長，而七分鐘呢？。
（三）、飛得高。
1、過渡：航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得快，而且飛得（高）。普通飛——（兩萬米），而航天飛機能飛——（齊說）。
2、誰能讀好這句？
（四）、本領(lǐng)大。
1、航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得更高更快，而且還有還有一項特殊的本領(lǐng)呢！
找出：航天飛機的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。
2、想不想欣賞航天飛機的本領(lǐng)呢？讓我們把航天飛機這神奇的本領(lǐng)通過朗讀表達出來吧！自由讀。指名讀。
四、學習第四自然段。
過渡：同學們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。
2、智慧老人看出了航天飛機的心思，又是怎么安慰它的？指名讀。要讀出親切的語氣。
評：真是一位和藹的老人。對呀，普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，一起來安慰一下飛機。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
這是一位多么慈祥又充滿智慧的老人啊！從中我們初步了解了航天飛機飛得很高，飛得很快，本領(lǐng)很大。讓普通飛機明白了“各有所長”的道理，既不應(yīng)該驕傲自大，也不應(yīng)看不起自己。
六、在智慧老人的介紹下，大家有感情的朗讀課文。
七、質(zhì)疑：通過本節(jié)；課的學習，你有什么不懂的問題？提出來，大家一起討論。
八、布置作業(yè)：為航天飛機寫一段自我介紹。
航天飛機教案設(shè)計篇十八
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗來談自己心中的體會，從而突破自以為是，妄自尊大，為下面普通飛機驚訝做好鋪墊。在處理這部分時，我設(shè)計了一個小拓展，讓學生說說現(xiàn)在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領(lǐng)大。
生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。
生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結(jié)合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從龐然大物可看出很大，從無影無蹤可體會到快，還有眼前出現(xiàn)一架什么樣的飛機。再指導小飛機結(jié)合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破驚訝，自然就讀好想后面的兩個疑問句。
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結(jié)，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破不自在。
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在不自在的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領(lǐng)悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應(yīng)對本段進行具體的教學。
航天飛機教案設(shè)計篇十九
1、讀懂課文，了解航天飛機、銀色飛機、火箭的外形、特點和作用。
2、學會本課的生字新詞。生字：羨、械、障、維、宇。新詞：羨慕、宇宙、自豪。
3、通過學生自己上網(wǎng)查找資料，掌握信息的查詢搜集方法，并進一步深化對課文的理解。
4、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應(yīng)用能力。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，學生自主搜求信息資料，深入理解航天
飛機的外形、飛行特點、作用，并進行想象創(chuàng)造。
1、課題的導入：
師：同學們，這節(jié)課，老師和你們一起到太空世界去暢游一番。請看大屏幕：（多媒體放映網(wǎng)頁片頭）
揭示課題：航天飛機
（多媒體播放：嫦娥奔月、飛機和宇航員在月球著陸圖）
師：同學們肯定都聽說過嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表達了我們的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，現(xiàn)代科學技術(shù)使夢想變成現(xiàn)實。前幾節(jié)課，同學們帶著思考題、必做題、選做題，自學了課文。還閱讀了有關(guān)航天飛機知識的課外書，并上網(wǎng)查找了資料?，F(xiàn)在，同學們就分成三大組來個小博士擂臺賽。
2、擂臺賽一：
第1組：請幾個同學朗讀課文,其他同學思考:課文介紹了幾種飛行工具?（生讀。給朗讀評獎。）
第2組：在電子課本中點擊飛行工具。（點擊正確，電腦即出現(xiàn)相應(yīng)的飛行工具的圖片。）
認清：銀色飛機、航天飛機、火箭的外形。（評獎）
生自己演示，調(diào)出圖片，并講解。（評獎）
多媒體出示：
航天飛機飛機火箭外形：（圖）外形：（圖）外形：（圖）特點：特點：特點：作用：作用：作用：
請先從電子課本當中找出答案，再補充課外閱讀中找到的材料。
（1）、首先，看看文中哪幾句話寫出航天飛機的飛行特點？
生說：（多媒體出示）
1、“它飛得多快呀！……如果我也飛得那么快……那該多好啊！”銀色飛機羨慕極了。
2、“啊！我的朋友，你可回來了！”銀色飛機驚喜地說，“我還以為你回不來了呢？”
3、“哪兒的話呀！我也火箭可不一樣，能去能回?！焙教祜w機自豪地說。
（2）、哪一種飛行工具本領(lǐng)更了不起，通過你們的感情朗讀就可以知道。
比賽：感情朗讀。
講評感情朗讀中理解：羨慕、驚喜、自豪
a、羨慕：生字詞。請找出文中飛機“羨慕”的具體內(nèi)容？
（飛得快、能飛出大氣層。）哪些地方體現(xiàn)它的“羨慕”？（“多快呀”、“那該多好呀?！薄埃 碧?。）
這個詞生活中經(jīng)常用到。你有過羨慕的經(jīng)歷嗎？
你怎么記“羨慕”的字形？（強調(diào)“慕”下部。）書空。
生感情朗讀。（比賽，評獎。）
b、驚喜：換成“驚奇”好不好？
（不好?！绑@喜”突出了“高興”、“喜悅”的意思。）
找出體現(xiàn)“驚喜”的詞語？（“你可回來了！”）
生感情朗讀。（比賽，評獎。）
c、自豪：自己讀。想想哪些詞體現(xiàn)“自豪”？不分析，直接進行感情朗讀比賽。評獎。
（3）、比賽：小結(jié)三種飛行工具的特點。（多媒體顯示板書。）
（4）、課外知識補充：
a、學生演示下載的航天飛機速度資料。
b、說一說表示“快”的課外的詞語。
c、學生演示航天飛機飛行軌跡的flash動畫。
（5）、師：同學們真棒.通過閱讀課文并上網(wǎng)查找資料的方法理解了航天飛機的飛行特點。下面我們繼續(xù)比賽：說說這三種飛行工具的作用。
（生說，多媒體顯示：飛機作用：載人、載貨等運輸作用
火箭作用：載航天飛機、衛(wèi)星等上太空。）
航天飛機呢？找出文中描寫航天飛機作用的段落。
生說，多媒體出示文章第四節(jié)。齊讀。
師：有網(wǎng)上材料進行補充嗎？
生演示網(wǎng)絡(luò)下載材料。
再次感情朗讀。
4、擂臺賽三：剛才我們通過課外閱讀、上網(wǎng)查詢信息，了解了這么多航天飛機的知識。下面，讓我們一起乘坐航空飛機去太空站，去其他星球探秘、旅游。我們的擂臺賽繼續(xù)進行:（多媒體出示:
小博士擂臺賽
1、了解了多少航天知識？
2、設(shè)計一架“智能航天飛機”或其他太空飛行器，并說說它的用途。
3、從網(wǎng)上下載你感興趣的資料，制成一張航空科技小報。
4、自擬題目，寫一張關(guān)于太空探險或太空旅行的童話。
分小組學習、上網(wǎng)、討論、交流。
全班比賽交流。
下一節(jié)課，我們將繼續(xù)“小博士擂臺賽”，同學們可以根據(jù)我們提供的網(wǎng)站，補充你的創(chuàng)作、構(gòu)想，到時我們將評選出“最佳航天小博士”。
同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應(yīng)用今天的學習方法：發(fā)現(xiàn)、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！
航天飛機教案設(shè)計篇二十
出示第一節(jié)：一架飛機在天空自由自在地飛著，一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
1、指名讀，讀準音，讀通句子。
2、讀了這一節(jié)你知道了什么？用文具盒演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。想象：飛機一邊飛，一邊會怎么想。
3、有感情地朗讀這一節(jié)。
4、仿說：什么在哪兒自由自在地干什么？
1、出示第2節(jié)。指名讀，讀準音，讀通句子。
3、航天飛機飛得快嗎？哪些詞讓你感受到航天飛機確實飛得快？理解“呼嘯”“騰空而起”“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”。
4、讀了這一節(jié)，除了知道航天飛機飛得很快，你還知道了什么？（航天飛機的樣子）圖文對照著讀。理解“翅膀”是指航天飛機的機翼，“腦袋”是指航天飛機的頭部。
5、仿說：依照書上的描寫，說一說焰火升天的情景。
這兩段教學，我先是讓學生讀懂文本語言，知道這兩節(jié)寫了什么，是怎樣來寫的。然后讓學生依照著書上的表達方式來描述人或動物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，從而發(fā)展學生的語言。
翻開教材，每一篇課文或是語言精美，或是結(jié)構(gòu)典型，或是寓意雋永。這些課文是學生學習語言的載體，我們應(yīng)該引導學生消化吸收文本語言，并作遷移。所以在教學中，我作了如上的語言遷移。從課堂訓練情況來看，學生理解了文本語言，領(lǐng)悟了文本的表達方式，能模仿加創(chuàng)造地組織語言。比如第一自然的仿說。學生說：“小魚在水中自由自在地游著，一會兒往東游，一會兒往西游，一會兒浮上水面吹泡泡，一會兒鉆到水草中捉迷藏，覺得多快樂呀！”有的說：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一會兒跑來跑去，一會兒在草地上打滾，一會兒追蝴蝶，一會兒趴在草地上曬太陽，多么可愛呀！”
2、讀好智慧老人的話。
3、改編文本，加進飛機的話，讓飛機與智慧老人對話。引導學生讀懂智慧老人的話介紹了航天飛機的特點與作用。拿航天飛機與普通飛機作比較突出航天飛機飛得更高更快的特點。
（飛機的話：“智慧老人，剛才我在天上自由自在地飛，忽然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。它飛得很快，轉(zhuǎn)眼間就飛得無影無蹤了。這是什么呀？怎么飛得這么快呀？”“它能飛多高？”“它能飛多快？”“航天飛機真是飛得比我高比我快。那它還有什么其他本領(lǐng)呀？”
這段教學，我主要也是引導學生消化吸收文本語言，通過想象智慧老人的形象來引導學生理解“智慧”這個新詞。加飛機問的話，讓學生讀懂智慧老人的話，了解航天飛機的特點和作用，并領(lǐng)悟介紹的方法，學習介紹一種事物的方法，為學生完成課后第4題的練習打下基礎(chǔ)。而且用問答的形式讀，學生的興趣高，樂于讀。
航天飛機教案設(shè)計篇二十一
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關(guān)航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關(guān)知識。
4、理解課文內(nèi)容，知道航天飛機和飛機的區(qū)別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，知道航天飛機和飛機的區(qū)別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
多媒體、圖片，相關(guān)資料。
兩課時。
第一課時。
一、談話，揭示課題。
航天飛機是什么樣的？它有什么作用呢？板書：31航天飛機。
二、范讀課文本，了解大意：學生思考：你知道了關(guān)于航天飛機的哪些知識？
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)號，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
2、檢查。
（1）出示生字，糾正讀音。（一架番筋頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中帕米爾高原無影無蹤）。
（2）聯(lián)系上下文，理解部分詞語的意思。（呼嘯龐然大物智慧老人抖擻無影無蹤帕米爾高原）。
（3）識記字形，指導書寫。
3、指名朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字新詞。
二、學習課文。
（一）學習第1節(jié)，思考：
（二）學習課文2、3節(jié)。
（三）學習第4節(jié)。
1、默讀第4節(jié)，畫出老人離開普通飛機的句子。
2、討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？
3、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
二、有感情地朗讀全文?？偨Y(jié)課文。
作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)航天飛機的資料為航天飛機制作一張名片。
板書設(shè)計：
普通飛機得意——不自在——精神抖擻。
更大、更高、更快。
航天飛機教案設(shè)計篇二十二
知道老師來自哪個學校嗎？你真細心。我們學校有五個卡通形象娃，他們也給你送祝福來了。瞧（播放開開、新新、美美、藝藝、田田）五娃中藏著祝福喲！看誰最會猜？（會聯(lián)想）開開心心每一天！今天和我們一起上課的呀，是科技娃新新。聰明的你再猜猜，老師為什么請他來？（會思考）是呀，科技創(chuàng)新圓了中國人的飛天夢想啊！你看——播放《神舟飛天》視頻。
看完了你想說？
帶上你聰明的大腦，會說的小嘴巴，咱們開始上課，好嗎？
一、復習導入。
1、板書課題。
跟隨中國航天的步伐，讓我們繼續(xù)走進《航天飛機》。來，舉起小手，讓我們共同寫下課題：航天飛機（航舟做偏旁窄又長提不穿插朝左讓）。
齊讀課題。
2、想課文，寫詞語，我們首先來默寫幾個詞語。第一行：撈回維修。
第二行：回憶課文內(nèi)容，自由選擇兩個詞語默寫可以是上節(jié)課中你容易出錯的，也可以是你自己最感興趣的，待會兒說說理由。
打開書本對照檢查，全對的給自己畫顆星，錯誤的及時訂正。
讀詞語誰猜猜，老師為什么選擇這兩個詞語？你呢？你默寫的是？為什么？
1、那關(guān)于這個新朋友，你最想了解他什么呢？
2、帶著你最感興趣的問題自由讀課文，讀一讀，想一想，畫一畫，待會說說你知道了什么。好，開始！
四、匯報交流。
誰來說說，這位新朋友你了解些什么？
（一）外形。
1、“只見他三角形的翅膀？？”
讀這一段，航天飛機給你留下了什么印象？你覺得他長得怎么樣？你能讀好他嗎？
2、航天飛機除了外形奇特，你還了解到了他的外形還有什么特點？你怎么知道的？龐然大物（板書）。
什么叫龐然大物啊？生活中你還看到過哪些龐然大物呀？（指名學生說，注意拓寬：動物、樓房；注意引導學生說完整的話，大象是個龐然大物）。
想看看他嗎？【課件出示】。
師介紹：美國制造的一架哥倫比亞號航天飛機，長56米，相當于我們五個教室的長度；高26米，就像10層樓房那么高。
聽了老師的介紹，你想說？【多指名幾個說：航天飛機真是一個龐然大物呀！】這么大的一個物體用一個詞來形容就是——龐然大物。
3、瞧，抓住關(guān)鍵詞語，不知不覺中咱們就讀進了課文，多好！用上這樣的方法，咱們繼續(xù)學習！
除了大，你還發(fā)現(xiàn)航天飛機有什么特點？
轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了，這就叫無影無蹤！可真快啊！
指導朗讀：哪個小朋友能通過朗讀讓老師感受到快。評：真快呀，像一陣風。你再來讀讀！
3、想不想感受他飛行的氣勢？【視頻】你看到了什么？聽到了什么？
5、師：【語速慢】航天飛機以極快的速度脫離發(fā)射架，猛地升入空中，用一個詞語來說，這就是—騰空而起。
發(fā)射的時候聽到巨大的聲響，這就是—呼嘯。（齊說）。
6、出示句子，咱們一起來讀，感受他的氣勢！關(guān)于航天飛機，你還了解什么？誰接著說！
（二）飛得更高更快：a、高。
1、你是從哪兒讀出他飛得高的？
生：兩萬，幾十萬。
2、能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
對呀，兩萬幾十萬幾十倍的差距呀！
航天飛機飛的可真高！誰來讀？聽了你的朗讀，老師好像看到了航天飛機正在幾十萬米的高空飛行。
b快：
“從東海之濱？？七分鐘”
1、介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？【出示地圖，演示飛行】。
2、東海之濱在東，帕米爾高原在西，幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！飛機——四個多小時，而航天飛機只——七分鐘。
七分鐘，可以做兩行作業(yè)，七分鐘可以？？（指名學生說）。
4、好快的航天飛機呀！誰能讓航天飛機飛得更高，更快？
5、老師聽出來了，你讀的'時候特別強調(diào)了其中的數(shù)字（幾萬、幾十萬、四個多小時、七分鐘）這幾個詞，同學們，如果智慧老人在介紹的時候不用上這幾個數(shù)字，直接告訴我們，航天飛機比小飛機飛的高多了，快多了，你們說，好不好？為什么？（更準確，更具體）。
是的，智慧老人也正是通過數(shù)字向我們具體介紹了航天飛機飛得更高更快（板書：列數(shù)字）不僅如此，他還拿航天飛機跟普通飛機作比較，這樣就更有說服力了?。ò鍟鹤鞅容^）這兩種說明方法可以讓我們更具體了解航天飛機的特點，說得多么生動具體呀！咱們在寫作的時候也可以用一用，咱們再來讀一讀！
誰來做智慧老人，接著給大家介紹？
（三）本領(lǐng)更大。
3、智慧的你看看，這一段是圍繞那句話來寫的呢？先總說航天飛機的本領(lǐng)大，再具體介紹他的本領(lǐng)，這種結(jié)構(gòu)就叫總分呀！
類似這樣的結(jié)構(gòu)咱們課文中還有呢，你能找到嗎？
4、這樣寫有什么好處？（生：讀后我一下子就明白他寫的是什么了）圍繞總起句，把事。
物說得更具體，這樣寫條理就更清晰了，這是多好的方法！
五、智慧老人的安慰。
2、聽了智慧老人的話，小飛機明白了什么道理？小飛機，你說說看。
3、智慧老人不僅能看到航天飛機的優(yōu)點，還能看到小飛機的長處，瞧，他多有智慧呀！
六、教學“智慧”
1、那看看——智慧這兩個字，你有什么好辦法記住他嗎？
那誰來說說，怎樣才能把“智”寫漂亮呢？上面扁扁下邊豎，就像個倒三角。師范寫。
七、總結(jié)，分角色通讀全文。
【分角色朗讀全文】。
八、布置作業(yè)，推薦閱讀：
本節(jié)課我們在智慧老人的帶領(lǐng)下認識了航天飛機，其實關(guān)于航天飛機的知識還有很多呢！課后請小朋友搜集更多的資料，結(jié)合課上所學的，為航天飛機寫一段自我介紹。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11792728.html】
