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藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短精練篇一
在講了《藏戲》一文,不僅是孩子們感受頗深,就我本身而言也有很大的收獲。因?yàn)檫@篇文章極具民族的藝術(shù)特色,因此課前互動(dòng),我采用了極富感染力的影音課件將孩子們帶入情境,孩子們深受感染,便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本。接著,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求抓住“形成”、“特色”給課文分段。幫助學(xué)生理清脈絡(luò),然后孩子們根據(jù)課文內(nèi)容解決相關(guān)問(wèn)題,即藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色。
藏戲形成的這一環(huán)節(jié),我讓孩子們快速讀課文,看看藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。很多孩子在很短的時(shí)間內(nèi)就能以講故事的形式說(shuō)出藏戲的形成過(guò)程,就這樣,在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。在情感價(jià)值觀上,孩子們感動(dòng)于唐東杰布無(wú)私、智慧和七位姑娘的義舉。在學(xué)習(xí)藏戲藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住句段先品讀再概括,讓孩子們?nèi)プx、去動(dòng)腦、去感受、去說(shuō)。
接下來(lái),讓孩子們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn),體會(huì)本文開(kāi)篇排比反問(wèn)的獨(dú)特寫(xiě)作方式以及這種寫(xiě)作方式的好處。最后老師介紹本文的開(kāi)頭方法,反問(wèn)句開(kāi)篇法,并借助課件讓學(xué)生了解比較有特色的一種舞蹈——安塞腰鼓,嘗試來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭。在教學(xué)中,能把三分之二的時(shí)間還給學(xué)生,能留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。
當(dāng)然這節(jié)課也存在很多不足,如:教師的過(guò)渡語(yǔ)不美;有時(shí)話語(yǔ)啰嗦重復(fù);教學(xué)時(shí)間沒(méi)掌控好,感悟?qū)懛ōh(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)緊;板書(shū)有點(diǎn)亂;朗讀的樣式不多;教學(xué)方式太單一等等。在以后的教學(xué)中,希望更加努力鉆研教材,把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加精彩。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要我們持之以恒的努力。語(yǔ)文教學(xué)更是不易,時(shí)刻提醒自己,一定要努力。
本課主要介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓讀者了解藏戲的.形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。就內(nèi)容而言,可謂涇渭分明。本課是一篇民俗散文,語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩,如“咆哮、吞噬、婀娜、招徠、鼻祖、不一而足”等詞語(yǔ),如藏戲的形成部分故事性、文學(xué)性較強(qiáng)。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn),所以在教學(xué)時(shí),將其“略讀”課文“精度化”處理,是突破本課語(yǔ)言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語(yǔ)言風(fēng)格等方面有什么不同?有了對(duì)課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊,學(xué)生還是能大致說(shuō)出這兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語(yǔ)言特色上的區(qū)別的。這是教學(xué)本課得的方面。
1、自己對(duì)藏戲的了解膚淺,只能就文教文,教學(xué)時(shí)深感沒(méi)有騰挪空間?;叵胍幌拢鋵?shí)自己即使對(duì)cctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很,何況絕少聞見(jiàn)的藏戲呢!這是對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失和無(wú)知,而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見(jiàn),是對(duì)傳統(tǒng)文化無(wú)知無(wú)識(shí)的一個(gè)典型代表。
2、影視資料找的少,不能讓學(xué)生對(duì)藏戲有更多感性認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生讀課文遍數(shù)少,學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個(gè)頑疾,這直接影響了對(duì)課文的理解,以及教學(xué)中的賞讀。
此次不足之處,希望以后有所改觀。
藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短精練篇二
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文,但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多,同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色,因此為了讓孩子真正有所收獲,我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。
首先,我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻,孩子們看的.如癡如醉,雖然這段視頻長(zhǎng)達(dá)9分鐘,但是我一點(diǎn)也不吝時(shí),讓孩子們欣賞完了。然后,讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文,掃清生字新詞的障礙,同時(shí)注意提醒孩子們注意語(yǔ)言的積累。
隨后,讓孩子們快速讀課文,找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段,并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了,而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣,在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。
緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí),然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí),一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開(kāi)頭的3個(gè)反問(wèn)句,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。其次,讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)來(lái)朗讀。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法,以提高孩子們的習(xí)作水平。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會(huì),有大多數(shù)孩子們居然對(duì)藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng),而且說(shuō):“做人就要這樣,不能只想著自己,應(yīng)該想想我們可以為他人帶來(lái)些什么?!北M管我不知道這個(gè)孩子說(shuō)的是不是心里話,但是我知道他通過(guò)這課的學(xué)習(xí),的的確確是被藏戲的藝人們樂(lè)于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了。多多少少會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個(gè)孩子談到:“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去,總有一天,藏戲會(huì)走進(jìn)世界大舞臺(tái)。”
教完這課,我覺(jué)得神清氣爽,心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄,我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書(shū)給我們的條條框框,因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短精練篇三
今天上了《藏戲》一課,和我預(yù)料的那樣,這篇課文教起來(lái)十分費(fèi)勁。
在根據(jù)連接語(yǔ)的提示分好段落后,接下來(lái)的教學(xué)就如老牛拉破車,怎么拉都拉不動(dòng)。沒(méi)轍,只得花費(fèi)唇舌自己來(lái)講:
藏戲的形成過(guò)程大部分是我講的,形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來(lái)填。
藏戲的特色部分,則由我提示學(xué)生,讓他們先看第一至三自然段,看看文章前面部分寫(xiě)了它的什么特點(diǎn),接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,然后看看文章還寫(xiě)了藏戲的'什么特點(diǎn)。
至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較,變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容,讀給學(xué)生聽(tīng)了。
就是這樣,我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。
我個(gè)人覺(jué)得,還是這篇文章太抽象了,要求學(xué)生理解難度太大。教學(xué)時(shí),如果我把形成過(guò)程概括一下,用填空的形式讓學(xué)生填,降低難度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該會(huì)好一些。至于為什么說(shuō)這個(gè)故事是傳奇,其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了。我要求學(xué)生說(shuō)出它為什么是傳奇,難度太大了。對(duì)于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較方面,我對(duì)自己的處理還是比較滿意的,因?yàn)槲疫€是認(rèn)為:比較寫(xiě)作特色實(shí)在太難了。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》,這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。感興趣的,可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)?!狈彩恰翱梢詫?xiě)一寫(xiě)”,老師們自然會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),而要寫(xiě)的話,還是趁熱打鐵吧!
在討論文章的寫(xiě)作特色時(shí),我首先引導(dǎo)孩子體會(huì)老舍清淺俗白的語(yǔ)言風(fēng)格;再讓孩子們自由讀、體會(huì);接著安排了小組討論;最后是集體交流,孩子們談到了:1、按時(shí)間順序?qū)懥碎_(kāi)始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束,2、有詳有略,3、抓住人物的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程孩子們有些吃力,但經(jīng)過(guò)努力,最終達(dá)成了目標(biāo)。
藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短精練篇四
《藏戲》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四篇課文。是一篇略讀課文。本單元課文都是圍繞不同地方有不同的文化習(xí)俗,即本單元主題“十里不同風(fēng),百里不同俗”。這一單元學(xué)完之后需要學(xué)生掌握的寫(xiě)作方法是分清內(nèi)容的主次,抓住重點(diǎn),寫(xiě)出特點(diǎn),運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?xiě)文章。
1.了解藏戲的形成及特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法。
3.體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于文章的理解和把握情況不錯(cuò)。能準(zhǔn)確說(shuō)出藏戲的.形成以及特點(diǎn)。課堂氣氛比較活躍。
一是對(duì)于本單元需要掌握的寫(xiě)作方法講解不夠詳細(xì),沒(méi)有給學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。二是對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,在完成體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力的這一目標(biāo)中,因?yàn)樽陨淼闹R(shí)儲(chǔ)備不太豐富,沒(méi)有向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)的文化知識(shí)和風(fēng)俗。三是由于沒(méi)有讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí),導(dǎo)致在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候氣氛比較沉悶。最后是學(xué)生的參與度不是太高,有部分學(xué)生不能獨(dú)立說(shuō)出自己的理解和看法。
一是要注重對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維的訓(xùn)練,課外延伸練習(xí)要讓學(xué)生真正參與。二是要加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈幕R(shí)補(bǔ)充。三是在備課之前要向?qū)W生說(shuō)明做好預(yù)習(xí),這樣課堂的進(jìn)度就會(huì)有序進(jìn)行。最后,課前精心備課,深入鉆研教材,不僅備課文,還要要備學(xué)生的實(shí)際狀況,靈活調(diào)控課堂。
藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短精練篇五
處理生字詞時(shí),除了將帶有拼音的生字出示外,還將一些藏族特有的稱謂出示,并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ),讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,對(duì)課文有了大體的印象,這樣讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě),內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。而學(xué)生對(duì)“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的,所以我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷,以及他的所留下的功績(jī)。
個(gè)人素質(zhì)方面,有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上,不夠充足,如果可以在課堂上播放藏戲的片段,可以拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。其次,在個(gè)別民族特色的地方準(zhǔn)備不充足,沒(méi)有給學(xué)生講解透徹。
提高學(xué)生的能力,要從多個(gè)方面考慮,要不僅要讀,還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上,不斷思考。
藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 藏戲教學(xué)反思簡(jiǎn)短精練篇六
這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
讀完課文,讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的,沒(méi)有舞臺(tái),沒(méi)有燈光,有的只是觀眾,只是悠哉游哉的一份隨意!難怪,藏戲可以一代一代流傳下來(lái),靠的就是藏戲藝人的那種精神,娛樂(lè)觀眾的無(wú)私精神!他們不計(jì)名利,日復(fù)一日年復(fù)一年表演著!
本課除了有了人名,地名生僻詞以外,文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的'教學(xué)目標(biāo):
1、能饒有興趣地流利朗讀課文。
2、了解藏戲的形成及其特色。
3.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說(shuō)明方法。
4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單:
1、朗讀課文,勾畫(huà)出難讀的字詞,多讀幾遍;勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子,多讀幾遍,嘗試著理解。
2、默讀課文,找出文中介紹藏戲形成的自然段,然后用自己的話講述這個(gè)故事。
3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn),你從哪里知道的?反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段,讀出你的感情!你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)法上有什么不同。
我用一個(gè)課時(shí),完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的時(shí)候采取的是學(xué)生先分組自學(xué)然后交流討論的方式。這課的教學(xué)我的感覺(jué)是比較粗糙,有點(diǎn)“大刀闊斧”味道。但是我感覺(jué)孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)比較踴躍,學(xué)習(xí)的興趣比較高。
這課的教學(xué)中我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)テ纷x了課文開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)的句子,這三個(gè)反問(wèn)句也是一組排比句,用了反問(wèn)了形式,強(qiáng)調(diào)了藏戲的突出特點(diǎn),有點(diǎn)扣人心弦,因此,我指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。
課文的表達(dá)順序和《北京的春節(jié)》完全不一樣,孩子們?cè)诮涣鲄R報(bào)的時(shí)候都有自己的見(jiàn)解。
教完這課,我的感覺(jué)比較輕松,但是卻有些心虛,學(xué)生從這課的學(xué)習(xí)中到底收獲了什么?收獲了多少我實(shí)在是沒(méi)底。
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