從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
語文統(tǒng)編心得體會篇一
近年來，教育部大力推行統(tǒng)編語文教材的改革，對于廣大學(xué)生來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點。作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，語文教育一直備受關(guān)注和爭議。而統(tǒng)編語文教材不僅對學(xué)生的語文水平提出了更高的要求，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加自主、獨立地思考。在我使用統(tǒng)編語文教材的過程中，我深深體會到了這種改革的重要意義。
第一段：統(tǒng)編語文教材豐富了學(xué)生的閱讀素材。
統(tǒng)編語文教材中融入了各類作品，既包括名篇佳作，也包括現(xiàn)代作家的作品。這些作品涉及了豐富的題材，從古代文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，從小說到散文，從詩歌到戲劇，都有所涉及。這不僅拓寬了同學(xué)們的文學(xué)視野，還使他們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。同時，統(tǒng)編語文教材中的閱讀理解部分也更加注重學(xué)生的思考和分析能力，通過閱讀不同類型的文章，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們批判性閱讀和綜合分析問題的能力。
第二段：統(tǒng)編語文教材提高了學(xué)生的寫作能力。
統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過對各類文體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運用各種寫作技巧。教材中有大量的寫作例子，這不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還給他們提供了寫作的范本。在寫作課堂上，老師會通過講解不同文體的基本要求和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐。同時，教材中的作文題也更加貼近學(xué)生的生活，讓同學(xué)們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過統(tǒng)編語文教材的學(xué)習(xí)，我在寫作方面的表達(dá)能力得到了明顯提高。
第三段：統(tǒng)編語文教材培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
在統(tǒng)編語文教材中，大量的詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品讓學(xué)生接觸到了不同的藝術(shù)形式。通過解讀這些作品，學(xué)生能夠深刻理解作品中的意義和價值；通過欣賞這些作品，學(xué)生能夠感受到美的力量和情感的共鳴。教材中還有方言、民歌、童謠等民間文化作品，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更深的了解。這些文化元素不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，也有助于學(xué)生弘揚和傳承傳統(tǒng)文化。
第四段：統(tǒng)編語文教材提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
統(tǒng)編語文教材中的思考題、寫作題目、綜合測評等內(nèi)容，不僅對學(xué)生的語文能力有所要求，還對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力提出了挑戰(zhàn)。在閱讀和思考的過程中，學(xué)生需要運用各種知識和技能，提出自己的觀點和見解。在寫作和合作的過程中，學(xué)生需要思考和表達(dá)自己的思想，同時要與他人合作完成作業(yè)。這讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到了全面的提升，并培養(yǎng)了一種全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)全文，提出個人感悟。
通過使用統(tǒng)編語文教材，我深刻體會到了這種教材改革的重要意義。教材中的作品豐富多樣，既拓寬了視野，又提高了文學(xué)素養(yǎng)；教材注重培養(yǎng)寫作能力，提高了表達(dá)能力；教材培養(yǎng)了審美情趣，增進(jìn)了對傳統(tǒng)文化的了解；教材提高了綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了全面發(fā)展。通過使用統(tǒng)編語文教材，我的語文水平有了長足的進(jìn)步，同時也培養(yǎng)了我對語文學(xué)科的興趣和熱愛。我相信，在統(tǒng)編語文教材的指導(dǎo)下，廣大學(xué)生的語文水平將會得到更大的提高和發(fā)展。
語文統(tǒng)編心得體會篇二
20xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進(jìn)行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細(xì)致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細(xì)致入微，讓人耳目一新。
這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機(jī)會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教好語文。
語文統(tǒng)編心得體會篇三
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)語文是必不可少的一門功課。而《語文統(tǒng)編》作為一本新的教材，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗。通過使用《語文統(tǒng)編》這本教材，我獲得了很多收獲和體會。
在使用《語文統(tǒng)編》這本教材的過程中，我感受到了它的豐富性和啟發(fā)性。首先，教材中的文章內(nèi)容涉及到了多個方面的主題，例如生活、自然、歷史等等，內(nèi)容豐富多樣。這樣的設(shè)計讓我們能夠了解到更多的知識，拓寬了我們的視野。其次，教材中的文本不僅僅是提供給我們閱讀的材料，更是幫助我們思考和理解的工具。通過教材中的問題和思考指導(dǎo)，我們能夠深入思考文章所要表達(dá)的含義，培養(yǎng)我們的思維能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式讓我覺得學(xué)習(xí)語文不再枯燥，而是充滿了樂趣。
《語文統(tǒng)編》教材在語言表達(dá)方面也有很多亮點。首先，教材中的文章語感強烈，用詞精準(zhǔn)，句子通順流暢。這樣的語言表達(dá)方式讓我們能夠更好地理解文章的內(nèi)容，把握作者想要表達(dá)的情感。其次，教材中的寫作指導(dǎo)對我們的寫作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)教材中的優(yōu)秀作文范文和寫作技巧，我們能夠提高我們的寫作水平，讓我們的文章更加有邏輯性和條理性。這種注重語言表達(dá)的設(shè)計，不僅僅是在教我們語文知識，更重要的是在培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。
除了豐富的內(nèi)容和優(yōu)秀的語言表達(dá)，我在使用《語文統(tǒng)編》教材的過程中還體會到了提高閱讀理解能力的重要性。教材中的每篇文章都蘊含著深刻的內(nèi)涵，需要我們通過仔細(xì)閱讀和思考才能理解。這種培養(yǎng)我們閱讀理解能力的方式讓我們不僅僅是停留在表層，而是能夠更好地理解文章的深刻含義。通過閱讀教材中的文章，我們能夠鍛煉自己的思維能力和分析能力，提高我們的閱讀理解水平。
而使用《語文統(tǒng)編》教材也讓我明白了語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純地學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和情感體驗。教材中的文章大部分都富有情感，能夠觸動我們的心靈。通過閱讀這些文章，我們能夠更好地理解人類情感的豐富性，并且能夠運用到我們的生活中。這種人文關(guān)懷的設(shè)計讓我覺得學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的情感體驗和人文素養(yǎng)。
總之，《語文統(tǒng)編》是一本全面、豐富、啟發(fā)性的教材。通過使用這本教材，我獲得了收獲很多。它不僅僅是一本教科書，更是一本給我們提供知識和啟示的導(dǎo)師。它豐富了我們的知識儲備，拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的思維能力和語言表達(dá)能力，提高了我們的閱讀理解能力，同時也讓我們領(lǐng)略到了人文關(guān)懷的溫暖。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地發(fā)掘《語文統(tǒng)編》教材的價值，并且在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語文統(tǒng)編心得體會篇四
統(tǒng)編語文是新課改的重要一環(huán)，作為一名語文教師，我深感這一教材的與眾不同之處。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會。首先，統(tǒng)編語文注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；其次，統(tǒng)編語文注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)；再次，統(tǒng)編語文注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)；最后，統(tǒng)編語文注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。作為一名教師，我們應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，靈活運用這一教材，使之真正發(fā)揮出優(yōu)勢，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
首先，統(tǒng)編語文注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在過去的教學(xué)中，學(xué)生的語文水平往往只停留在對字句的識別和理解上，缺乏對語言的運用和表達(dá)能力的培養(yǎng)。而統(tǒng)編語文教材憑借其集中體現(xiàn)語文基本知識點、日常表達(dá)和實際應(yīng)用的綜合考查，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過多種形式的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地掌握課堂內(nèi)容，并能輕松應(yīng)對課外交際需求，提升自身的語言能力。
其次，統(tǒng)編語文注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。統(tǒng)編語文將閱讀理解貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，統(tǒng)編語文還將語文與其他學(xué)科緊密結(jié)合，通過寓教于樂的方式，深入淺出地讓學(xué)生了解科學(xué)、歷史、地理等知識，并能夠?qū)⑵溥\用于實際生活中。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
再次，統(tǒng)編語文注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。統(tǒng)編語文教材中的各類訓(xùn)練題目不僅考驗學(xué)生的基本記憶能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。例如，在寫作訓(xùn)練中，教材要求學(xué)生思考、歸納、總結(jié)，并能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。這不僅有助于學(xué)生的思維能力發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生更容易形成良好的思維習(xí)慣和邏輯思維方式。
最后，統(tǒng)編語文注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。在全球化的時代，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展已經(jīng)成為一項重要任務(wù)。統(tǒng)編語文教材充分體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的魅力，并通過文學(xué)作品、歷史典故等形式，向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化的精髓。通過學(xué)習(xí)、理解和思考，學(xué)生能夠更加自信地面對自己的文化傳統(tǒng)，并能夠更好地與世界各國的文化進(jìn)行對話，增強文化交流的能力。
總之，統(tǒng)編語文的教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、綜合素養(yǎng)、思維能力以及文化自信心，這門課程在學(xué)生的全面發(fā)展中起到了重要的作用。在實際教學(xué)中，我們教師要善于挖掘教材的潛力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和創(chuàng)新思維能力，并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自主地探索語文的魅力，走上成為終身學(xué)習(xí)者的道路。
語文統(tǒng)編心得體會篇五
通過幾天的學(xué)習(xí)，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點：
小學(xué)語文一共編排了129 篇古詩文，約占總篇目數(shù)的30%。其中，古詩詞112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中，選取符合當(dāng)今時代特點、具有積極意義的內(nèi)容。
1、課內(nèi)拓展。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關(guān)的內(nèi)容，有的還與課文進(jìn)行了整合，編排了課后題。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。
2、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，比如四年上冊12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽。
3、通過快樂圖書吧帶動課外閱讀。
隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外閱讀課程化。教師和家長很關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學(xué)生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學(xué)生在不同年級、不同學(xué)期可以讀什么書。我認(rèn)為課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進(jìn)行推薦，還意味著教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和必要的監(jiān)管，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要利用好小貼士指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。而不能只是推薦書目，只是提要求，放任自流。這里要注意把握一個尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，教師的指導(dǎo)不要過多過細(xì)，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進(jìn)行測評。
閱讀的習(xí)慣和能力，教學(xué)當(dāng)中往往是這樣的，學(xué)生一主動，老師就不方便預(yù)設(shè)，就不便于把控課堂。但是如果我們的學(xué)生長期處于，老師問學(xué)生答，學(xué)生長期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，四年級教科書通過三個單元，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、積極思考的習(xí)慣和能力。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預(yù)測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進(jìn)行編排，，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教給學(xué)生提問方法。從這一個單元的編排，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學(xué)性和序列性。以前我們在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時往往就是“看了課題，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價值的問題?”什么樣的問題是有價值的問題?老師說不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個單元循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練。
這個單元的教學(xué)還需要注意如下一些問題。
1.重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題理解課文。
本單元的教學(xué)不能僅僅停留在提問方法的指導(dǎo)上，不能是學(xué)了方法，用方法提出了一系列問題，教學(xué)就結(jié)束了。還要進(jìn)一步借助問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本單元的目的是要運用提問策略進(jìn)行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。這是本單元教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元教學(xué)的難點。因為現(xiàn)在是從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學(xué)那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預(yù)設(shè)，方便操控課堂。如果在課堂上從學(xué)生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對課文極其熟悉，能迅速判斷學(xué)生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并，并迅速思考怎樣把學(xué)生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來，又怎樣從每個問題出發(fā)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。所以，為了降低教學(xué)難度，我們也可以把學(xué)生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。需要注意的是，一定要先讓學(xué)生提出自己的真實問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實性。
2.要充分尊重學(xué)生提出的問題。
由于是語文學(xué)習(xí)，所以本單元教學(xué)強調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題。但學(xué)生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關(guān)注。如，可以鼓勵學(xué)生課下過交流、請教、查資料等方式去研究。不要讓學(xué)生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學(xué)生提問的積極性。
3.要多給學(xué)生運用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會。
學(xué)生不可能通過一個單元的學(xué)習(xí)，就能自主、靈活運用提問方法進(jìn)行閱讀，要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。今后的課堂教學(xué)中，可以多讓學(xué)生提出自己的問題，基于學(xué)生的真實問題開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀。
統(tǒng)編教材，為了改變語文教學(xué)重閱讀輕習(xí)作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習(xí)作基本能力為核心的習(xí)作單元。習(xí)作單元一共由六個部分組成。第一是導(dǎo)語，第二是課文，然后是交流平臺和初試身手，接著是兩篇習(xí)作例文，最后是習(xí)作。在這個習(xí)作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學(xué)目標(biāo)不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會課文在表達(dá)方法上的特點，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。習(xí)作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法進(jìn)行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習(xí)作片段的練習(xí)或者實踐活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練，最后在充分獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了一定的寫作方法，進(jìn)行整體的寫作練習(xí)。這六個教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。
除了習(xí)作單元的習(xí)作練習(xí)和初試身手進(jìn)行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習(xí)作練習(xí)，課后練習(xí)或語文園地的“語句段運用”小練筆，以及寫作的單項訓(xùn)練，全方位構(gòu)建了一個提升學(xué)生習(xí)作能力的立體框架。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜!
語文統(tǒng)編心得體會篇六
今天我們參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
劉瑞婷
我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的.有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識字教學(xué)，讓孩子有個適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。
漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會快樂。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識300個常用字，會寫100個認(rèn)識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚崒懽只A(chǔ)，要求全面啟蒙。
語文統(tǒng)編心得體會篇七
20xx這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
語文統(tǒng)編心得體會篇八
隨著中國的快速發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。其中，語文教育作為基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容之一，更是受到了廣泛的關(guān)注和重視。為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量和有效性，國家對語文教材進(jìn)行了統(tǒng)編，以期望能夠達(dá)到更好的教育效果。在使用國家語文統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)過程中，我深深地體會到了其帶來的積極變化和作用。
首先，國家語文統(tǒng)編教材的出臺為全國范圍內(nèi)的學(xué)生提供了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)參考。在過去，各個地區(qū)可能采用不同版本的語文教材，這不僅增加了學(xué)生之間的差異，還給教育資源的公平分配帶來了困難。而現(xiàn)在，國家語文統(tǒng)編教材的出現(xiàn)使得所有學(xué)生都能夠使用同一本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大縮小了地區(qū)之間和學(xué)生之間的差距，為教育公平做出了積極的貢獻(xiàn)。
其次，國家語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容更加全面豐富，貼近學(xué)生的實際生活。在新的教材中，對古代文學(xué)作品進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整，增加了更多與學(xué)生生活相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品。通過這樣的改變，教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀欲望。同時，教材中的作文和寫作指導(dǎo)也更加注重實際應(yīng)用，在適當(dāng)?shù)哪昙墝⒁恍嵱玫膶懽骷记珊头椒B透其中，提高了學(xué)生的寫作能力。
再者，國家語文統(tǒng)編教材在語言規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。在過去，由于地區(qū)間的差異以及編寫者的主觀因素，導(dǎo)致語文教材中的一些內(nèi)容和規(guī)范存在著差異。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材明確了語言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了各地區(qū)之間的差異。這不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易形成正確的語言表達(dá)習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
最后，國家語文統(tǒng)編教材在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了創(chuàng)新和更新。新的教材注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與和思考，提供了更多的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。教材中的閱讀材料也更加多樣化和有趣，通過圖表、圖片、視頻等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新和更新的教學(xué)方法和手段可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力，使他們在語文學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)。
總的來說，國家語文統(tǒng)編教材的出臺為語文教育的改革注入了新的動力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。而對于我們學(xué)生來說，學(xué)習(xí)國家語文統(tǒng)編教材需要我們更加主動參與，注重合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該充分利用教材提供的各種資源，加強自己的閱讀和思考能力，提高自己的語文素養(yǎng)。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為自己的未來鋪就成功的道路。
語文統(tǒng)編心得體會篇九
高中語文統(tǒng)編版是我在高中階段所使用的主要教材之一。初次接觸這套教材時，我對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為它所傳授的知識內(nèi)容豐富，形式多樣，既有文學(xué)美感的詩詞散文，也有深入研究的學(xué)術(shù)文章。這種綜合性的教材設(shè)計讓我感到相當(dāng)新奇，希望能在高中語文學(xué)習(xí)中挖掘更多的智慧。
二、教材特點
高中語文統(tǒng)編版的特點之一是注重文化傳承。教材中有大量的古代文化知識，包括文言文、古詩詞等。通過學(xué)習(xí)古代文化，我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化的淵源和獨特之處。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，我們可以提升自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，同時也能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。
三、學(xué)習(xí)體驗
在使用高中語文統(tǒng)編版的過程中，我收獲頗多。首先，我從中學(xué)到了很多具體的知識和技巧。比如，在閱讀文言文的過程中，我學(xué)會了如何正確理解古代文化內(nèi)涵，如何分析句子結(jié)構(gòu)，在寫作方面，我學(xué)會了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和思想。其次，我也從中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣并產(chǎn)生了持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。通過閱讀各種文學(xué)作品，我對文學(xué)創(chuàng)作有了更深入的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了自己對文學(xué)的喜愛，這讓我在高中學(xué)習(xí)中更加有動力和目標(biāo)。
四、師生互動
高中語文統(tǒng)編版也注重了師生互動的設(shè)計。教材中提供了很多學(xué)習(xí)策略和思考題，并鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行討論和交流。這種互動讓我更深入地理解了所學(xué)內(nèi)容，并通過與同學(xué)們的交流，開拓了自己的思維。同時，教材中也提供了許多名人名言和文學(xué)名篇，這些材料激發(fā)了我的思考，增加了對文化傳統(tǒng)和世界文學(xué)的興趣。
五、總結(jié)與展望
通過使用高中語文統(tǒng)編版教材，我體驗到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和方法。我學(xué)到了很多知識，提高了閱讀和寫作能力，并且在語文學(xué)習(xí)中找到了樂趣和動力。然而，我也希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠在教材內(nèi)容的豐富度上有所提高，增加一些新的課程讓我們開闊視野，了解更多的文化知識。同時，也希望在教學(xué)設(shè)計中更加注重學(xué)生的實際需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更自主地發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
高中語文統(tǒng)編版給我的語文學(xué)習(xí)帶來了很多的改變和體驗，它不僅僅是一本教材，更是一扇開啟知識之門的鑰匙。通過學(xué)習(xí)和掌握其中的知識和技巧，我相信我能在高中學(xué)習(xí)中取得更好的成績，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文統(tǒng)編心得體會篇十
近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家語文統(tǒng)編教材逐漸推行并使用于全國各地的中小學(xué)校。作為一名中學(xué)生，我有幸通過使用這些教材，對其內(nèi)容和效果有了一定的了解。在我看來，國家語文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，科學(xué)合理的教學(xué)體系和全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，從而為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。
首先，國家語文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，這是其最大的優(yōu)點之一。教材中包含了大量經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品既代表了中國傳統(tǒng)文化的精華，又對學(xué)生的情感與價值觀有深遠(yuǎn)的影響。此外，教材還涵蓋了各個文體的文本，從詩歌到小說，從古文到現(xiàn)代散文，學(xué)生可以通過閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)自己的文學(xué)審美能力，提高語言表達(dá)能力。這種豐富多樣的文本類型，可以滿足學(xué)生不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)要求。
其次，國家語文統(tǒng)編教材采用了科學(xué)合理的教學(xué)體系。這一體系以“四綱四本”為基礎(chǔ)，即“綜述篇、閱讀篇、課本篇、修辭篇”和“語文常識、學(xué)習(xí)方法、作文技巧、名篇導(dǎo)讀”四個方面。這一體系旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言能力、思維能力和表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。每一個環(huán)節(jié)都有其特定的目標(biāo)和任務(wù)，既有針對性又相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有條不紊。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，通過分析文本、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
再次，國家語文統(tǒng)編教材致力于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生對美的感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)社科、自然科學(xué)等方面的文本，使學(xué)生對社會問題和科學(xué)知識有一定的了解和思考。更重要的是，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，通過選取具有社會責(zé)任感、正直品質(zhì)的文本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。
最后，國家語文統(tǒng)編教材還具有一定的改進(jìn)空間。一方面，教材內(nèi)容還可以進(jìn)一步與時俱進(jìn)，更好地反映當(dāng)下的社會現(xiàn)實和學(xué)生的需求。另一方面，在教學(xué)方法上，教材可以適當(dāng)引入更多的互動教學(xué)資源，如多媒體等，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣。此外，教材中的練習(xí)和評價方式也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
總之，國家語文統(tǒng)編教材是一本優(yōu)秀的教材，具有豐富多樣的文本，科學(xué)合理的教學(xué)體系和全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。通過使用這些教材，學(xué)生可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實踐中，我們也希望教材能夠不斷完善和提高，以適應(yīng)新時代學(xué)生的需求和發(fā)展。
語文統(tǒng)編心得體會篇十一
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
語文統(tǒng)編心得體會篇十二
20xx這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點，靈活運用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
語文統(tǒng)編心得體會篇十三
2020這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
語文統(tǒng)編心得體會篇十四
近日，我參加了小學(xué)語文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認(rèn)識．通過培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實了。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
認(rèn)真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫教學(xué)日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓(xùn)的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究?？傊@次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教育教學(xué)實踐提升個人的理論和實踐水平，為山區(qū)教育貢獻(xiàn)更多的力量。
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