最新數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(通用18篇)

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最新數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-13 21:55:09     小編:JQ文豪

教案的更新和改進(jìn)是教學(xué)不斷發(fā)展的一部分。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)資源的充分利用和教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)。如果你想提高自己的教案編寫水平,可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文,了解一下教案寫作的技巧。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件例2主題圖彩色筆。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口算(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

3810。

20xx。

9140。

8160。

7230。

5031。

6230。

7021。

2、筆算。

357=2321=。

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成,做完后請同學(xué)說一說計(jì)算過程,全班集體訂正。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2、

出示例2、

教師:讀一讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37個(gè)48是多少,怎樣列式呢?

學(xué)生回答,老師板書:3748。

老師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

(1)估算方法:485037405040=20xx(盒)。

大約有20xx盒。

(2)筆算方法:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

列式解答:4837=1776(盒)。

答:一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同,第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手,利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,并引入新單詞,主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。

設(shè)計(jì)意圖:承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人思考來引出新句型,以便教師對新語言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中,學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動)設(shè)計(jì)意圖:在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入,更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。

設(shè)計(jì)意圖:在較為真實(shí)地運(yùn)用中,學(xué)會使用語言,即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來,在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù),而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中,感受成功的喜悅。

設(shè)計(jì)意圖:在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí),充分挖掘?qū)W生自身的資源,使課堂教學(xué)充滿活力。

設(shè)計(jì)意圖:通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時(shí),小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

設(shè)計(jì)意圖:從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語開展活動,既“鞏固新知”,又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去,現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)計(jì)原則。

設(shè)計(jì)意圖:在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中,學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法,而不是直接的簡單告知。

設(shè)計(jì)意圖:話題繼續(xù)延伸,進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性,并與實(shí)際相結(jié)合,提出自己的新觀點(diǎn),新思路和新方法。

設(shè)計(jì)活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀,從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。

設(shè)計(jì)意圖:以多元智能培養(yǎng)為依據(jù),在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)其英語思維能力。

設(shè)計(jì)意圖:在上一步中,通過口頭及書面的輸入,學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式,逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ),促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖:在課內(nèi),通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn),優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù),學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助,為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中,教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn),布置其不同層次的作業(yè),使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖:寒假回校第一節(jié)課,從學(xué)生的寒假生活入手,談?wù)摷倨谏?,逐步引入主題,并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。

設(shè)計(jì)意圖:通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好,完成新單詞的教學(xué)。對興趣愛好的簡單問題,既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價(jià),也為下面的聽力作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:通過對話的聽讀操練,增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入,在大輸入量的基礎(chǔ)上,為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity4&5。

設(shè)計(jì)意圖:通過不同角色的猜測,讓學(xué)生使用不同問句,并在提問過程中加深對對話的理解,在完成“找人”的活動中,加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。

報(bào)告自已好友這一活動,讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出,并使語言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲,將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛,同時(shí)對不同的興趣愛好作簡單評述,將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中,訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能,也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。

設(shè)計(jì)意圖:通過top-down式的閱讀,讓學(xué)生對全文有一總體印象,并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

設(shè)計(jì)意圖:第二次閱讀篇章,旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息,并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。

設(shè)計(jì)意圖:通過頭腦風(fēng)暴的形式,讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點(diǎn)單詞。在問答中復(fù)習(xí),使學(xué)習(xí)更有意義,同時(shí)為下面的writing做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖:利用教材資源,就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論,對興趣愛好作再認(rèn)識,提高語言運(yùn)用的真實(shí)性,也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:通過對已列舉的興趣愛好的分類,對有關(guān)的興趣愛好做出甄別,通過給不同的對象寫倡議信的形式,提出對興趣愛好的正確有價(jià)值取向,告別陋習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:通過對人們興趣與愛好的變遷,引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活,了解過去的文化,吸收傳統(tǒng)文化的精髓,弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

設(shè)計(jì)意圖:通過對課文內(nèi)容的復(fù)述,進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的鞏固,并使語言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中,使運(yùn)用更具意義。

設(shè)計(jì)意圖:利用續(xù)寫句子,使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語,并提高目標(biāo)語使用的正確率,再由句子與語篇,層層遞進(jìn),使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。

設(shè)計(jì)意圖:采用歸類比較的方法,使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫,發(fā)揮學(xué)生的自主性,也保證了正確性。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游戲中得到放松,再次鞏固復(fù)習(xí)了三種時(shí)態(tài)的變化,并為有效訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)態(tài)做好鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖:聽音跟讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿地道的發(fā)音?!俊?/p>

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境讓孩子給老師回信,提高學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力,讓英語服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

【設(shè)計(jì)意圖】:搜集有關(guān)故事,講解給同學(xué)或家人聽,為習(xí)作積累素材。

【設(shè)計(jì)意圖】:觀察漢字構(gòu)詞方式,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】:出示詞語,讓學(xué)生讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,以積累有關(guān)顏色的詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過多種形式的朗讀,使學(xué)生學(xué)會掌握詞語的特點(diǎn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:在朗讀中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖】:在平時(shí)的課外學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,豐富詞匯。【設(shè)計(jì)意圖】:通過交流自己觀察花的開放時(shí)間,引導(dǎo)走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】:讀課文,討論、交流讀的情況,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過改編課文和原文的朗讀,學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說出理由,由此學(xué)習(xí)下文。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生把本課的知識進(jìn)行鞏固?!尽驹O(shè)計(jì)意圖】:通過聽寫詞語,相互檢查,達(dá)到對知識的鞏固?!驹O(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象,以提高學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀畫句子,小組討論交流等方式,讓學(xué)生找出影響植物開花時(shí)間不同的原因。

為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】:在老師的引述下,共同探究昆蟲世界的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】:通過自讀,互讀,幫助學(xué)生糾正錯誤,鼓勵學(xué)生用多種方式掌握字詞的方法。

計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀、想、說、畫、寫、議、猜、講等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段,深入探究試驗(yàn)成功的原因。

意【設(shè)計(jì)意圖】:組織學(xué)生觀察生字,提出注意的問題,并抄寫詞語以鞏固。

圖】【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生說出試驗(yàn)過程及如果。:【設(shè)計(jì)意圖】:在多遍朗讀的前提下,讓學(xué)生感知試驗(yàn)內(nèi)容,提出問題,組織學(xué)生討論并思考,引導(dǎo)學(xué)生說出感受。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的【設(shè)計(jì)意圖】:老師引導(dǎo),讓學(xué)生在把握作者心情的前提下朗讀,體會感受。

【設(shè)計(jì)意圖】:讀課文后提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生在讀中交流,在生活中解決實(shí)際問題。

結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】:先讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),然后練習(xí)書寫,進(jìn)行評議。

【設(shè)計(jì)意圖】:組織學(xué)生搜集資料,在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上自己動手,設(shè)計(jì)手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:從生活實(shí)際入手,組織學(xué)生交流,提出問題讓學(xué)生思考。

構(gòu)【設(shè)計(jì)意圖】:自讀課文,利用工具書理解詞語,解決有關(guān)問題。,交【設(shè)計(jì)意圖】:在朗讀中畫出表示“玩”的句子,并想象人物心理,在此基礎(chǔ)上帶著贊賞的語氣朗讀。

流經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生從觀察游戲入手,通過觀察猜字和圖形導(dǎo)入,較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】:課堂上組織學(xué)生討論交流,使每位學(xué)生找到最感興趣的話題,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

活動目標(biāo):

1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體,在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測量在生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒參與測量的興趣。

3、愿意與同伴合作交流,解決問題。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗(yàn)。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動過程:

一、引題:提出任務(wù)。

今天小朋友來當(dāng)“小小測量員”,用三種不同的工具來測量相同的一條邊,并把測量結(jié)果記錄下來。

二、探索:分組測量并記錄。

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。

2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。

3、鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量,并把測量結(jié)果記錄下來。

三、分享:交流測量的過程和結(jié)果。

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上,幼兒邊看邊交流,討論測量的過程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果,說說為什么會有不同的結(jié)果?并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。

四、游戲:問答競賽小游戲,啟發(fā)幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊,用什么工具量的次數(shù)最少(或最多)?為什么?試一試。

2、測量活動室長度有三種長短不同的工具,選取什么工具測量速度最快?為什么?試一試。

3、如果沒有這些工具,我們還能用什么辦法來測量活動室的長度?試一試。

五、活動延伸:

鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

活動反思:

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)。

適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處:

1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題:

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要,而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

對策:

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利于幼兒的探索。

第二個(gè)環(huán)節(jié)。

適宜行為:我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn),采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒均能遵守規(guī)則,并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

不足之處:我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多,投放的材料也多,幼兒什么都想試一試,操作時(shí)間顯得不夠充分。

問題:

對策:

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí),把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié),就改為讓幼兒通過自由探索、操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然,我們可以在活動中,有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量,學(xué)習(xí)不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具,測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣,幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦,操作的時(shí)間也更寬松,又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受:設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié),既要根據(jù)幼兒的活動特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性,還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的,問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

小百科:測量是按照某種規(guī)律,用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象,即對事物作出量化描述。測量是對非量化實(shí)物的量化過程。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手,利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,并引入新單詞,主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。

設(shè)計(jì)意圖:承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人思考來引出新句型,以便教師對新語言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中,學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動)設(shè)計(jì)意圖:在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入,更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。

設(shè)計(jì)意圖:在較為真實(shí)地運(yùn)用中,學(xué)會使用語言,即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來,在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù),而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中,感受成功的喜悅。

設(shè)計(jì)意圖:在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí),充分挖掘?qū)W生自身的資源,使課堂教學(xué)充滿活力。

設(shè)計(jì)意圖:通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時(shí),小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

設(shè)計(jì)意圖:從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語開展活動,既“鞏固新知”,又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去,現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)計(jì)原則。

設(shè)計(jì)意圖:在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中,學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法,而不是直接的簡單告知。

設(shè)計(jì)意圖:話題繼續(xù)延伸,進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性,并與實(shí)際相結(jié)合,提出自己的新觀點(diǎn),新思路和新方法。

設(shè)計(jì)活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀,從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。

設(shè)計(jì)意圖:以多元智能培養(yǎng)為依據(jù),在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)其英語思維能力。

設(shè)計(jì)意圖:在上一步中,通過口頭及書面的輸入,學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式,逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ),促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖:在課內(nèi),通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn),優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù),學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助,為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中,教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn),布置其不同層次的作業(yè),使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖:寒假回校第一節(jié)課,從學(xué)生的寒假生活入手,談?wù)摷倨谏?,逐步引入主題,并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。

設(shè)計(jì)意圖:通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好,完成新單詞的教學(xué)。對興趣愛好的簡單問題,既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價(jià),也為下面的聽力作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:通過對話的聽讀操練,增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入,在大輸入量的基礎(chǔ)上,為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45。

設(shè)計(jì)意圖:通過不同角色的猜測,讓學(xué)生使用不同問句,并在提問過程中加深對對話的理解,在完成“找人”的活動中,加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。

報(bào)告自已好友這一活動,讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出,并使語言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲,將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛,同時(shí)對不同的興趣愛好作簡單評述,將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中,訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能,也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。

設(shè)計(jì)意圖:第二次閱讀篇章,旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息,并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。

設(shè)計(jì)意圖:利用教材資源,就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論,對興趣愛好作再認(rèn)識,提高語言運(yùn)用的真實(shí)性,也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:通過對已列舉的興趣愛好的分類,對有關(guān)的興趣愛好做出甄別,通過給不同的對象寫倡議信的形式,提出對興趣愛好的正確有價(jià)值取向,告別陋習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:通過對人們興趣與愛好的變遷,引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活,了解過去的文化,吸收傳統(tǒng)文化的精髓,弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

設(shè)計(jì)意圖:通過對課文內(nèi)容的復(fù)述,進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的鞏固,并使語言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中,使運(yùn)用更具意義。

設(shè)計(jì)意圖:利用續(xù)寫句子,使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語,并提高目標(biāo)語使用的正確率,再由句子與語篇,層層遞進(jìn),使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。

設(shè)計(jì)意圖:采用歸類比較的方法,使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫,發(fā)揮學(xué)生的自主性,也保證了正確性。

設(shè)計(jì)意圖。

16.【設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化的理解,個(gè)性化的朗讀,充分體現(xiàn)了“以讀為本,以人為本”的教學(xué)原則?!?7.【設(shè)計(jì)意圖:對比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心,符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。

18.【設(shè)計(jì)意圖:通過概括文章大意,可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力,也能讓。

學(xué)生了解文章的大意,以便于抓住重點(diǎn)展開分析?!?。

19.【設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié),幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,以起到鞏固課堂的作用。

拓展延伸,是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,知識情感得到升華】。

設(shè)計(jì)理念。

一、課標(biāo)”指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用,這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)的過程,本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,淡化教師的主觀影響,確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。

學(xué)情分析。

我授課的學(xué)生為5年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦,學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題,一次在教學(xué)活動中,教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),注重感性與理性的結(jié)合,理論與實(shí)踐的結(jié)合。

1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。

4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達(dá)到整體感知的目的。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí):

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。

2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。識字設(shè)計(jì)意圖:

1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件。

1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:

1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。

3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。

6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。”課始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

1、在生生互動、師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念:

1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會,特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文。

都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!

3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會審題讀題。

4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。

5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識字、增加識字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

板書設(shè)計(jì)理念:

1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。

2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識,利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化,繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式。繪本,即picturebook,就是有圖的故事書,是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學(xué),指的是教師利用繪本材料,用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。兒童心理學(xué)研究表明,視覺是兒童感知事物的最直接方式,繪本以“圖”為主,是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識和思維特點(diǎn),在促進(jìn)低年段學(xué)生情感、認(rèn)知、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn),用兒童可以解讀的詞匯,熟悉的語句結(jié)構(gòu),將主題巧妙涵蓋進(jìn)去,匯聚成一個(gè)個(gè)內(nèi)容生動、情感豐富的故事,讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”,新課標(biāo)語言技能二級目標(biāo)指出“學(xué)生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學(xué)生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,繪本教學(xué)可以很好的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求,因此將繪本教學(xué)方式引入英語閱讀教學(xué)中十分必要。

本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個(gè)故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達(dá)方式包含了進(jìn)去,還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點(diǎn),基于四年級學(xué)生已有的知識儲備,我們對文本進(jìn)行了適當(dāng)改編,同時(shí)在教學(xué)過程中采用多種策略,如聽、看、講、畫、演等方式,在互動和引領(lǐng)中,讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容,給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本,增進(jìn)學(xué)生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達(dá)“一星期的七天”,通過活動讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,提升孩子們的綜合語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課展示的技能為:讀繪本學(xué)英語。

設(shè)計(jì)說明:

改為學(xué)生已學(xué)單詞等。

2.教學(xué)過程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力。

1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。

4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達(dá)到整體感知的目的。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

檢查預(yù)習(xí):

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。

2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。

1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運(yùn)用多媒體課件:

1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:

1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。

3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。

6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培。

養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

1、在生生互動、師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念:

1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會,特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!

3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會審題讀題。

4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。

5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識字、增加識字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

板書設(shè)計(jì)理念:

1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。

2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識,利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教材分析:

《這個(gè)奇妙的世界》是語文出版社六年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章,作者選擇描寫天空和大地中的一些事物,通過對事物繽紛的色彩,奇異的形狀,豐富的變化的描寫,表現(xiàn)了世界的奇妙,表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長,但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動、語言生動有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì)、用心生活的人。

教學(xué)目的:

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容,了解世界的奇妙所在,體會文章的思想感情,學(xué)會細(xì)心觀察大自然,觀察生活。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序,抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,激發(fā)熱愛世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫具體。

課時(shí)安排:兩課時(shí)(本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí))。

教學(xué)過程:

一、抓總起句,理清結(jié)構(gòu)。

1.師:同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》。生:齊讀課題。

師:讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。

2.師:天空向我們展示了它的寶藏,大地也像我們展示了它的財(cái)富。(燈片1出示句子)我們一起來讀讀這兩個(gè)句子。

學(xué)生齊讀。(板書:“天空”“大地”,相機(jī)評價(jià)。)。

生:思考作用。生:交流。

老師引導(dǎo),認(rèn)識總起句和中心句的區(qū)別。(出示燈片二總起句的作用)師:整篇文章也有一個(gè)總起句,也把它劃出來。生:指名讀,齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,老師拋出問題,老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏,大地也像我們展示了它的財(cái)富。”這兩個(gè)句子,目的是讓學(xué)生通過瀏覽課文,自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!弊鳛榱昙壍膶W(xué)生,基本的基礎(chǔ)知識的掌握是非常重要的,這為中學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。)。

二、通讀批注,整體感知。

自由的朗讀課文,邊讀邊進(jìn)行批注。

(設(shè)計(jì)意圖:世界如此之大,事物如此之多,通過朗讀批注,讓學(xué)生找出,作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨?讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處,領(lǐng)會選材要為文章的主題服務(wù),讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié),老師明確提出邊讀邊批注,旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。

生:讀文,思考批注。2.交流匯報(bào)。

生:時(shí)間順序。(“天空”從早到晚的時(shí)間順序,“大地”一年四季的時(shí)間順序。)。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”,在本環(huán)節(jié),老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理,是否完整,并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法,在這一過程中學(xué)生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序,自然流暢,水到渠成。)。

三、細(xì)讀“天空”,品悟表達(dá)。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”因此,本環(huán)節(jié)中,教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問題,“這些事物究竟奇在哪兒?妙在哪兒?”提出問題后,把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生靜心思考或小組討論來自主解決。學(xué)生對文本充分研讀、思考后,獲得自己的體驗(yàn)和感受。)。

生:交流匯報(bào)。

師:相機(jī)板書(形狀、顏色、變化)。

指導(dǎo)美讀文本。(通過想畫面、老師營造情境)2.錘煉“噼噼啪啪”。(擬聲詞)。

學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會噼噼啪啪地落下來?!?,老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。

師:把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎?生:讀換過的文字,說理由。

(設(shè)計(jì)意圖:孔子曾云:“言之無文,行而不遠(yuǎn)”。語言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá),情感更好的抒發(fā),思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中,對于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識向課文進(jìn)行了遷移,有效地豐富了學(xué)生的詞語積累;通過換一換、比一比的方式,引導(dǎo)學(xué)生對于精辟詞語,反復(fù)地琢磨錘煉,讓學(xué)生充分感悟到語言文字的生動形象,準(zhǔn)確精妙,同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。)。

3.繼續(xù)交流。

4.師小結(jié):在作者眼中,每一片云彩,第一滴水珠,每一抹余暉,每一顆星星,都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察,寫出了事物繽紛的色彩,奇異的形狀,豐富的變化,作者就是這樣抓住了事物的(特點(diǎn))來寫。(板書:抓特點(diǎn))我們在寫作的時(shí)候,也要和作者一樣,按一定的順序,抓住事物的特點(diǎn)來寫。

(設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩化的語言,對描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理,對文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學(xué)語言要精練、準(zhǔn)確,但作為語文教師,我覺得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語言具有“文氣”,讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。)。

5.這么些尋常的事物,在作者筆下卻是如此的奇妙,都說問由心生、文如其人,透過文字,我們來揣測作者會是個(gè)什么樣的人呢?(熱愛生活)。

6.我們再來讀描寫天空的這部分文字,讀出作者對生活的熱愛,讀出你對生活的熱愛。自由練讀,呆會請同學(xué)來展示讀。(配樂)。

生:練讀。

生:每人一段,配樂展示讀。師:評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程,是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中,我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑、充滿童趣的文字,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。)。

四、自學(xué)“大地”,對比運(yùn)用。

1.師:仰望天空,我們感受了世界的奇妙,俯瞰大地,讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。

師:請你來讀自讀要求。生:自學(xué)課文,思索批注。2.交流匯報(bào),美讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)明確提出,五、六年級的學(xué)生,能在閱讀中揣摩、體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié),在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后,再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟,學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息,在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,體會作者的思想感情,通過自學(xué),學(xué)生自主地習(xí)得了知識,增長了技能,獲得了情感體驗(yàn)。)。

4.師:你能選擇其中的一種事物說一說,像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎?還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”毋庸置疑,高年級的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說、仿寫的練習(xí),是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法:抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體,輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中,說和寫有法可循,寫作不足畏懼!在此過程中老師對課堂生成中對學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力,不斷激勵或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。)。

生:傾聽與表達(dá)。師:相機(jī)評價(jià)。

五、背誦積累,理解照應(yīng)。

看來,大家已經(jīng)學(xué)會了仔細(xì)觀察、用心感悟,其實(shí),只要我們仔細(xì)地??(燈片出示)。

師:這段話,聽起來很耳熟,在前文中好像也出現(xiàn)過,哪里?生:匯報(bào)(一自然段)。

師:像這樣課文在開頭說“這個(gè)世界充滿了珍寶,需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?,結(jié)尾再次交代,再次提起,這就叫“前后照應(yīng)”。

師:前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題,這篇文章的主題是什么?作者想要告訴我們什么?生:交流匯報(bào)。

師:作者反復(fù)想要告訴我們的話,大家記住了嗎?選擇一個(gè)自然段背誦下來。(設(shè)計(jì)意圖:語言的學(xué)習(xí)離不開積累;“語文教學(xué)要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識,每堂課讓學(xué)生背誦一段,甚至只是一句,持之以恒,將是一筆不小的財(cái)富。)。

六、總結(jié)收獲,養(yǎng)成習(xí)慣。

師:一節(jié)課,即將結(jié)束,梳理一下,這堂課,我們收獲了些什么?生:暢談收獲。

師:不光是語文課,在其他課堂上,我們也可以像這樣問問自己學(xué)到了些什么?這些我們獲得的知識會越加的清晰,印象也會越加的深刻。

師:下課!

板書:

天空大地按順序。

尋找形狀。

抓特點(diǎn)顏色。

變化。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、讓幼兒認(rèn)識綠色。

2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。

3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋果、香蕉、氣球。

1、穩(wěn)定幼兒情緒:變魔法。

--小朋友,這里一瓶水是不是?今天老師要施魔法哦,看一下水會變成什么樣子了?

--哇!原來水變成什么顏色?

2、小結(jié):水變成綠色了。

3、出示"綠色寶寶"。

--小朋友,跟綠色寶寶打招呼,它穿一件很漂亮的衣服過來哦!

--它的衣服是什么顏色?

--今天,老師還帶來了很多好吃的東西過來哦!讓我們來看一看它們是誰?

4、出示青菜、西瓜,讓幼兒再次認(rèn)識綠色,加深印象。

--這是什么?什么顏色的?

--小朋友,你們看一下我們教室有沒有綠色的東西呢?我們一起來找一下。

5、游戲鞏固。

--黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的氣球,讓幼兒找出綠色的東西。

6、活動總結(jié)。

--小朋友今天我們認(rèn)識了什么顏色?(綠色)--綠色的東西還有很多哦!我們回家和爸爸媽媽找一下,明天來和老師分享。

(1)本次活動課,是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識情況來設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習(xí),因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),是以實(shí)物操作的方式,讓幼兒能更好地進(jìn)行操作,孩子們都很感興趣,他們都樂于參與其中。

(2)本次活動,我以游戲的形式,為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學(xué)習(xí)氛圍,孩子沒有約束,學(xué)習(xí)更主動。

(3)從孩子的操作情況來看,孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能按要求將物品分類放好。

(4)不足的是:集體游戲環(huán)節(jié),在請幼兒將雪花片送回家時(shí),我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的,沒有特別地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此,課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂了。來.源教.案網(wǎng)我應(yīng)該讓幼兒分批排好隊(duì),再將玩具送回家,課堂紀(jì)律才不會亂。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。

活動過程:

集體活動:

1.誰拍到了氣球。

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

1.學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。

2.知道不動腦筋,傻里傻氣地不好。

活動準(zhǔn)備:

動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。

活動與指導(dǎo):

1.認(rèn)識有關(guān)動物的特性。

出示動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說一說:“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2.引起學(xué)兒歌的興趣:“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長,有一次來了一名新警察,黑貓警長出題考考這名新警察,結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個(gè)兒歌。”

告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽,反復(fù)朗誦兩遍。

3.談話:“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析,說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋,瞎胡亂說是很傻的。

4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌,先集體學(xué)說,基本學(xué)會后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長,也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。

5.幼兒朗誦這個(gè)兒歌。

附兒歌:

大傻瓜。

小狗熊,當(dāng)警察,

警長出題考考它:

“要是魚兒犯了罪?”

“投到河里淹死它?!?/p>

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它?!?/p>

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它。”

警長聽了哈哈笑:

“一個(gè)天才大傻瓜。”

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、認(rèn)識1和許多,感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。

【教案準(zhǔn)備】。

1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。

2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。

【教案流程】。

一、活動引入:

師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個(gè)人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧?!?/p>

二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多:

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。

(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)?(1個(gè))并且要說出來。

(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個(gè)一個(gè)是許多?!?/p>

2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。

(1)先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個(gè)。

(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個(gè)又一個(gè)?!?/p>

3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽,我送給你一個(gè)蘿卜。”

三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:

1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。

2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>

3、在兔媽媽的鼓勵下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多?!?/p>

四、教師小結(jié),鼓勵孩子,結(jié)束活動。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

(一)知識與能力目標(biāo):

1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母,認(rèn)清字母行,讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)識四線格,能在四線格中正確書寫。

(二)過程與方法目標(biāo):通過課堂。

教學(xué)。

訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生熱愛生活,細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,從今天起,我們學(xué)習(xí)漢語拼音,它能幫我們識字、閱讀、說好普通話,是我們的好幫手,聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大,看圖字字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決定學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母a。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,醫(yī)生在給小紅看嗓子,叫她張大嘴,發(fā)什么音?發(fā)“啊”的音,小紅的嘴長得怎樣?(大大的)。

2、指導(dǎo)發(fā)音。

(1)師范讀,要求:聽準(zhǔn)讀音,看清口形。(2)請個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶大家讀。(3)逐個(gè)讀,糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀,(師讀一遍生都三遍)。

3、認(rèn)識四線格(四線三格)。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)a有兩筆先寫c,再寫l。

(2)a應(yīng)寫在中間一格,師范寫,生練寫。

三、

學(xué)習(xí)單韻母o。

1、出示多媒體,引導(dǎo)看圖,公雞在干嘛?喔喔叫。

2、指導(dǎo)發(fā)音(發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴),兒歌:公雞打鳴o/o/o.開火車讀。

3、指導(dǎo)書寫,o一筆寫成,從左上起筆,寫在第二格。師范寫,生練寫。

四、學(xué)習(xí)單韻母e。

1、多媒體出示圖片,什么在水中游?板書e。

2、指導(dǎo)發(fā)音,癟癟嘴巴e/e/e.

3、指導(dǎo)書寫,e像圖中鵝的倒影,一筆寫成,寫在第二格。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,你們還記得他們嗎?老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。

1、出示卡片,抽讀單韻母。

2、齊讀a/o/e各三遍。

六、作業(yè)布置。

1、同桌之間各讀三遍。

2、a/o/e各寫兩行。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、認(rèn)識1和許多,感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。

【教案準(zhǔn)備】。

1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。

2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。

【教案流程】。

一、活動引入:

師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個(gè)人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧?!?/p>

二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多:

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。

(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)?(1個(gè))并且要說出來。

(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個(gè)一個(gè)是許多。”

2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。

(1)先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個(gè)。

(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個(gè)又一個(gè)。”

3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽,我送給你一個(gè)蘿卜。”

三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:

1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。

2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>

3、在兔媽媽的鼓勵下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多?!?/p>

四、教師小結(jié),鼓勵孩子,結(jié)束活動。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步,就是因?yàn)槭褂昧似渌麆游锼痪邆涞恼Z言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

家園共育:

家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......

活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。

活動難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準(zhǔn)備:

教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。

活動過程:

1、情景游戲。

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容。

剛才走了哪些地方?

出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。

播放動畫,幼兒觀察。

小動物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用。

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面?

用一個(gè)字表示這個(gè)動物?(虎)。

虎在哪里?(山上)。

完整說一說。(山上一只虎)。

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

觀看兒歌動畫片。

說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲:找朋友。

玩法:5名扮小動物,5名扮地點(diǎn),音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。

活動延伸:

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動反思:

語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

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數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫?下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì),供大家閱讀參考。

小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法,我們班的孩子對情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動是以一個(gè)故事為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中,最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié),本來是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動的興趣,就請大班的一個(gè)孩子來做小兔,增加趣味性。

活動名稱及內(nèi)容:數(shù)學(xué)—有趣的圖形。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點(diǎn)。

2、喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。

活動重點(diǎn):鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點(diǎn)。

活動難點(diǎn):喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備:

1、圖片一幅、紙制小路。

2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。

活動過程:

一、以故事形式,引出主題。

1、講故事引起幼兒的興趣。

師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大。

2、出示圖片,提問:

師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身呢?門又是什么形狀呢?等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識。

師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”

九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!

2、提問。

三、做游戲—給小兔家鋪路。

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。

師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進(jìn)圓。

形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!

3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分。

讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。

活動過程:

集體活動:

1.誰拍到了氣球。

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球,可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮,講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

“分類”是數(shù)學(xué)活動中的一個(gè)重要內(nèi)容,在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識變得生動、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動中去,我設(shè)計(jì)了本次活動。整個(gè)活動以孩子們熟悉的火車為活動題材,將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終。活動中,讓孩子們主動探索、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力,讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。

活動目標(biāo):

1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:幼兒對火車已有初步的感性認(rèn)識。

2、材料準(zhǔn)備:16塊火車外形的底板,各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。

“小朋友,看,我們來到了哪兒?”

2、“五一勞動節(jié)剛過,裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請我們小朋友幫忙,一起裝運(yùn)貨物。”

二、操作活動。

1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運(yùn)貨物。

請幼兒觀察認(rèn)識各種物品,初步感性認(rèn)識“分類”。

請幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動要求:幼兒四人一組,分配角色,協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)。

員。

匯報(bào)操作結(jié)果。

2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。

幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動要求:首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù),在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。

請個(gè)別幼兒講一講:你們是怎樣擺放的?

3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。

出示一列大火車。

“現(xiàn)在,我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”

請幼兒自己檢驗(yàn)“勞動成果”,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。

三、活動延伸。

1、小結(jié)集體操作情況,發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象,為下次活動打基礎(chǔ)。

2、幼兒開著火車出活動室,結(jié)束活動。

活動反思:這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記。活動后,我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

創(chuàng)設(shè)情境:

1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。2.實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課,不僅自然,而且反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程,而且解決問題的過程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。

5.展示圖片和動畫,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在,運(yùn)用數(shù)學(xué)無時(shí)不有。

6.新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

7.輔以相應(yīng)的音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,同時(shí)對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。

11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。12.讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實(shí)際操作,認(rèn)真體驗(yàn),猜想驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)學(xué)生想象力,發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析,使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程,引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學(xué)習(xí):

14.有利于學(xué)生參與探索,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,體會數(shù)形結(jié)合的思想。

16.學(xué)生在探索這個(gè)問題的過程中,將自然地體會到―――的必要性,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn),而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想,也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高,這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心,體驗(yàn)成功。

19.學(xué)生開展合作探究,采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法,易使學(xué)生體會知識的形成過程,突破難點(diǎn)。

20.充分讓學(xué)生參與教學(xué),在合作交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。

23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間、空間,讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中,有機(jī)會分享同學(xué)的想法,培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固:

24.及時(shí)練習(xí)鞏固,體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念,消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。25.落實(shí)新知與方法,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評價(jià):

28.進(jìn)行自我評價(jià),既面向全體學(xué)生,又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié):

29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。關(guān)于手段:

30.以動代靜,使課堂氣氛活躍,面向全體學(xué)生,給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動畫展示,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué),將知識形象化、生動化、具體化。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

活動目標(biāo):

1、理解事物對人體的重要性,知道均衡飲食身體好。

2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。

5、初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備:

1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片。

2、各類食品的圖片。

3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。

活動過程:

一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、教師:這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)。

2、與幼兒討論我們吃到的事物。

(1)、教師:你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)。

幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。

(3)、幼兒討論并回答。

(4)、教師小結(jié):不同的事物有不同的營養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。

3、自助餐會。

(1)、教師:每種事物都有不同的營養(yǎng),我們來做小營養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!

(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐。

(3)、在集體面前點(diǎn)評。

(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品,然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。

4、總結(jié)。

教師:我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分,因?yàn)楦鞣N事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣身體才會長得堅(jiān)實(shí)又健康。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

第一課:黑貓警長(感知前后方位)。

教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識和區(qū)分前后。

二、通過活動使學(xué)生形成初步的空間概念,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)。

能理解前、后方位。教學(xué)難點(diǎn)。

理解以客體為中心的前后方位。教學(xué)準(zhǔn)備。

一、貓警長頭飾一個(gè),白貓警士頭飾若干(與學(xué)生人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中男學(xué)生的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與學(xué)生中女學(xué)生的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設(shè)活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位學(xué)生知道黑貓警長的故事。教學(xué)過程。

一、引起興趣:

(一)談話導(dǎo)入游戲,分配游戲角色。

小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響,警長聽電話。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾,藏在各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長示范。

(三)請個(gè)別警士偵察,報(bào)告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用方位詞前或后)。

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù),特別表揚(yáng)xx、xxx警士。

請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。

三分之一學(xué)生做摩托車司機(jī)。另外學(xué)生聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。

(四)抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結(jié)束。

特警隊(duì)勝利完成任務(wù),在音樂中休息。結(jié)束游戲。教學(xué)反思。

學(xué)生對扮演角色很感興趣,都積極熱情的參與其中,大部分學(xué)生能掌握以自身為中心的前后分辨,少數(shù)學(xué)生能掌握以客體為中心的前后分辨。

第二課:逛商店(找到指定物體)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能從眾多圖案中找到與指定目標(biāo)對應(yīng)的圖形、物體,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。(重點(diǎn))。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,喜歡數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點(diǎn)。

能從眾多圖形中找到指定的物體。教學(xué)難點(diǎn)。

在很多相似的圖形中找出指定物體。教學(xué)準(zhǔn)備。

1.觀服裝店,對服裝有初步的印象——尋找與指定目標(biāo)相同的帽子,衣服和帽子(圖形對應(yīng))——和天線寶寶玩游戲(按目標(biāo)找物,顏色對應(yīng))——玩天線寶寶,結(jié)束(驗(yàn)證)。

(情景的創(chuàng)設(shè),是吸引學(xué)生有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化,更具生動性的手段)。

主要提問:商店里有些什么?它們一樣嗎?都是什么樣的?(從類型和顏色上來回答)。

2.集體操作活動:選衣服,褲子,帽子。

a.買帽子:教師拿出一頂帽子,請學(xué)生去商店里尋找同樣款式的帽子。(個(gè)別操作)。

b.買衣服:請一學(xué)生在商店里買一件衣服,其他學(xué)生按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。(小組操作)。

c.買褲子:征求學(xué)生的意見,教師買來一條褲子,請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。(集體操作)。

(數(shù)學(xué)知識是從動作本身產(chǎn)生出來的,在數(shù)學(xué)活動中,讓學(xué)生實(shí)際操作物體,讓他們對物體施加動作,對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義,尤其是小班學(xué)生通過外部動作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。)。

主要提問:這件衣服(帽子、褲子)是怎么樣的?小朋友到商店里找出來好嗎?

3.和天線寶寶玩游戲。

a.請學(xué)生按照身上的顏色標(biāo)志去尋找顏色相對應(yīng)的天線寶寶,并排除其他物品的干擾。

(排除形狀、顏色的干擾,找到和自己身上顏色相對應(yīng)的物品,發(fā)展學(xué)生的觀察,比較、判斷能力)主要提問:天線寶寶在哪里呢?抱一個(gè)和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4.請客人老師檢驗(yàn)孩子們拿的天線寶寶是否和學(xué)生身上的顏色相對應(yīng)。教學(xué)反思。

1.內(nèi)容貼近學(xué)生生活,并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動始終,游戲化教學(xué),生動,有趣;2.活動中學(xué)生充分“動“起來,人人有操作的機(jī)會,滿足學(xué)生探索的需要。

第三課:修路(區(qū)分圖形)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

能夠區(qū)分各種簡單的形狀,如圓形、三角形、長方形、正方形。教學(xué)難點(diǎn)。

能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系,拼湊圖形。教學(xué)準(zhǔn)備。

1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個(gè)別圓形、正方形兩等分)。

2、兔媽媽頭飾。教學(xué)過程。

1、游戲“做夾心餅干”,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識。

教師扮成兔媽媽,學(xué)生扮成小兔。

教師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)タ赐脝??”教師:“我們帶點(diǎn)什么去好呢?”游戲“做夾心餅干”,要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個(gè)貼相同圖形的學(xué)生做朋友,最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起學(xué)生玩“修路”游戲的興趣。

教師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”

3、學(xué)生“修路”,辨知圖形。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一下小路有哪些圖形,然后請學(xué)生拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

4、嘗試組合圖形。

啟發(fā)學(xué)生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5、游戲“踩石頭”。

6、到兔奶奶家,結(jié)束活動。教學(xué)反思。

學(xué)生對活動非常感興趣,能夠順利的找到對應(yīng)的圖形,部分學(xué)生需要在老師或同學(xué)的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個(gè)別學(xué)生能完成拼湊圖形。

第四課:鞋子對對碰(感知物品的不同)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。教學(xué)重點(diǎn)。

理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學(xué)難點(diǎn)。

能按照物體的形狀、大小、顏色不同進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備。

1、與學(xué)生共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。教學(xué)過程。

一、以游戲的口吻,請學(xué)生幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請學(xué)生初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

2、學(xué)生分散收拾。

評析:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動容易引起學(xué)生積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、學(xué)生討論。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使學(xué)生相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲:對對樂。

1、學(xué)生每人手中拿一只鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對對碰,對對碰,一對鞋子對對碰。”

2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲評析:以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對,把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長,孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中,連平時(shí)常拿錯鞋子的幾個(gè)小朋友也配對成功。

四、依據(jù)配對的方法,學(xué)生再次收拾鞋子。

1、教師提醒學(xué)生一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。

2、師生共同檢查鞋子配對情況。

在區(qū)域活動中,提供各種單只鞋的圖片,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對,鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

第五課:蘋果全家福(分辨顏色)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能區(qū)分顏色和大小,有初步的大小概念。

2、知道家有幾口,感受家的快樂。教學(xué)重點(diǎn)。

分辨物體的顏色。教學(xué)難點(diǎn)。

感知物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激起興趣。

1、觀看教師大蘋果胸飾,區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾,學(xué)習(xí)區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動:比一比、講一講,初步分清大小、顏色。

二、觀察蘋果,感知顏色與大小,發(fā)散學(xué)生思維。

1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的,再說綠的。)。

2、生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說大的,再說小的。)。

三、聽指令:找朋友。

1、放《抱一抱》的音樂,學(xué)生邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友,音樂停后,朋友互相抱一抱。

2、采用同樣的方法,請學(xué)生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動:蘋果全家福。

1、出示蘋果寶寶一家的圖片,讓學(xué)生知道一家有3口。

2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、學(xué)生三人一組,自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸,頭發(fā)為媽媽,小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上,帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓勵學(xué)生做出不同姿勢展示自我,并給一家3口拍照。教學(xué)反思。

水果是學(xué)生最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對蘋果很感興趣,它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料,而且是學(xué)生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動編排中,我們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是讓學(xué)生在觀察、摘蘋果的過程中,學(xué)習(xí)分類;在動手操作中,感知一家成員是多少。從而促使學(xué)生獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。第六課:給“大大”與“小小”送禮物(分辨大?。?。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過送禮物等游戲的方式,認(rèn)識大小標(biāo)記及其特征。

2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點(diǎn)。

感知物體大小,能認(rèn)識大小標(biāo)記。教學(xué)難點(diǎn)。

會分辨物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備。

1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。

2、各類大小不同的物品:學(xué)生人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入?!敖裉?,老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’,你就說‘我起立’;我說‘請坐下’,你就說‘我坐下’,試試看好嗎?”

2、“今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲?!?/p>

出示大娃娃。“這是大大,我們拍拍大大,對它說句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你!)“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’?”(加上動作)。

出示小娃娃。“這是小小,我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?”(小小你好!小小我請你喝水!小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”

3、游戲:給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把?。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫樱l來幫助它們?”小結(jié):大大坐大椅子,小小坐小椅子。

4、學(xué)生送禮物。

要求:學(xué)生能在目測比較出禮物的大小后,將對應(yīng)的送給客人并能講一句話。(1)教師提供,個(gè)別學(xué)生進(jìn)行。

1相同的兩件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。2相同的三件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。

3從許多同類的東西中(每類3---4個(gè))找出大小不同兩件東西,比較后,大的送給大大,小的送給小小。

學(xué)生能感知物體有大小之分,但是讓指出哪個(gè)大,哪個(gè)小時(shí),還是容易出錯,不能將大、小和大物體、小物體分別對應(yīng)上。

第七課:裝餅干(分辨圖形顏色、形狀、大?。?。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。

2、能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學(xué)難點(diǎn)。

能根據(jù)圖形的不同分類。教學(xué)準(zhǔn)備。

一、游戲:進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。

師:工人們,今天我們要到餅干廠去工作,這邊是“紅紅餅干廠”,那邊是“綠綠餅干廠”,戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,那么紅袖套的呢?學(xué)生根據(jù)袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,學(xué)生互查。

二、游戲:分餅干。引導(dǎo)學(xué)生排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。

1、引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖形。

師:我們廠的餅干可真多呀,誰來介紹一下,有些什么樣的餅干?根據(jù)學(xué)生講述出示圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生探索分類方法。

師:現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?

3、學(xué)生操作:教師觀察學(xué)生分餅干,先分好的學(xué)生在下面講述是怎樣分的。

4、個(gè)別學(xué)生講述分類方法。

師:你是怎么分的?除按顏色分外,還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的學(xué)生講述。教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發(fā)現(xiàn),可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。

5、學(xué)生再次練習(xí),教師巡視并給動作快的學(xué)生餅干盒上貼星。

三、游戲:運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車,指認(rèn)標(biāo)記。

師:餅干包裝好了,現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上,每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠盒子有星的)最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)。

2、學(xué)生分組來裝餅干,教師檢查分裝情況,小結(jié):表揚(yáng)工人們能干。

學(xué)生很喜歡這種場景模擬的活動,都積極的當(dāng)起小工人,興趣很濃厚,大部分學(xué)生能順利的區(qū)分圖形的顏色,但對形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。

第八課:區(qū)分“1”和“許多”

能區(qū)別“1”和“許多”。教學(xué)難點(diǎn)。

能夠把同類物體組成許多,并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。教學(xué)準(zhǔn)備。

1.實(shí)物教具:撲克、玩具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式,出示一張撲克牌,讓學(xué)生說出“一張”,繼續(xù)快速的出示,啟發(fā)學(xué)生說出“許多張”。以這種形式,重復(fù)2——3次,變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊(duì),繼續(xù)一位,一位請......啟發(fā)學(xué)生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”,在請學(xué)生一位一位回到座位,啟發(fā)學(xué)生說出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)?!?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生親自參加分和操作活動,感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體,一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為許多個(gè)物體。)1.老師拿出一筐積塑粒,讓學(xué)生知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上,說明要求:請學(xué)生每人迅速的拿一個(gè)積塑,然后,會說自己拿了一個(gè)積塑。老師問:剛才地上有許多積塑,小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了,地上還有嗎?學(xué)生答:一個(gè)也沒有了。

3.讓學(xué)生把積塑放回筐里,老師說:小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里,你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來就是許多。

大多數(shù)學(xué)生能理解“1”和“許多”,會將一組成很多,但是將很多分成一有點(diǎn)困難,只有少數(shù)學(xué)生能順利的分成多個(gè)一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較,一張桌子、許多張桌子。在吃飯時(shí),分碗或拿杯子時(shí),有意識的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1和許多,并了解它們之間的關(guān)系。

第九課:動物小游戲(感知2以內(nèi)的數(shù)量)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確感知比2少的數(shù)量,理解2以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極的與材料互動,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)具:空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。

教具:1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動物瓶、1-2的動物圖片人手一份。教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生能感知2以內(nèi)的數(shù),會點(diǎn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生能理解1比2小,比2小的數(shù)是1。教學(xué)過程。

1、老師出示字卡、動物卡和學(xué)生進(jìn)行問答游戲。師:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開?(隨機(jī)出示以內(nèi)的數(shù)字卡)。幼:嘿嘿,我的火車×點(diǎn)開。師:嘿嘿,來了幾位小客人?(隨機(jī)出示2以內(nèi)的動物卡)。幼:嘿嘿,來了×位小客人。以次來引起學(xué)生對數(shù)字的興趣。

2、師:火車開到了動物瓶城。(出示動物瓶)看到漂亮的動物瓶,我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔?2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示?(學(xué)生答數(shù),教師操作)。

小結(jié):5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。

3、請小朋友一起來制作動物瓶,要求是制作比2只小動物少的動物瓶。學(xué)生操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結(jié):比2只小動物少的有1只。

4、現(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號,要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多。學(xué)生操作好講述門牌號是幾,為什么?小結(jié):比2少的數(shù)是1。

5、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了,有一些花生寶寶也想住進(jìn)去,現(xiàn)在請小朋友送花生寶寶進(jìn)家,要求數(shù)量是與動物瓶上的動物一樣多。

6、小朋友老師還要請你們幫個(gè)忙,這里有一些不同數(shù)量的水果,請大家分別放在等于2和比2少的家里。學(xué)生操作,教師講評。

學(xué)生會點(diǎn)數(shù),知道比2小的數(shù)字是1但是對數(shù)的理解存在一定問題,不會聽指令拿出對應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

第十課:小雞作客(感知3以內(nèi)的數(shù)量)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物,感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量,對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀,樂意與朋友友善交往。教學(xué)重點(diǎn)。

探索周圍的食物,感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)。

正確的點(diǎn)出3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備。

1、布置好小貓和小兔的家。

1、“小雞做操”,復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動操。

2、“作客”,掌握3以內(nèi)的數(shù)量。(1)學(xué)生討論作客的禮儀。

雞寶寶們,今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?,高興嗎?那我們一定得做個(gè)有禮帽的小客人,怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發(fā)吧?。?)去小兔家作客,在游戲中掌握3的數(shù)量。a、游戲一“種蘿卜”。玩法:學(xué)生每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo):學(xué)生分散操作,教師簡要點(diǎn)數(shù)評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生“拔蘿卜”,繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)3的數(shù)量。(3)去小貓家作客,感知3以內(nèi)的數(shù)。a、游戲二“吃小蟲”。

玩法:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲,并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量,然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”,表演結(jié)束活動。

“小貓這樣熱情地招待我們,我們一起來表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧。”(教學(xué)反思。

學(xué)生積極的參與活動,但是對3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度,需要更多活動游戲,日常生活中慢慢加強(qiáng)他們對數(shù)字的理解。

第十一課:瓢蟲找家(認(rèn)識1-3)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。

3、通過游戲,提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。

手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)。

能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學(xué)準(zhǔn)備。

1、2、3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲圖片若干;分別粘有。

1、2、3個(gè)圓點(diǎn)的樹葉3片;小紙蟲若干;兒歌錄音:小瓢蟲。教學(xué)過程。

一、游戲?qū)搿?/p>

師幼共同玩手指游戲:小瓢蟲。

二、利用圖片,練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過數(shù)瓢蟲身上的斑點(diǎn)及瓢蟲數(shù),鞏固數(shù)數(shù)。

1、2、3。

三、通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生按數(shù)量歸類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

通過照顧小瓢蟲,提高學(xué)生活動的興趣。

2、送瓢蟲寶寶回家,按數(shù)量進(jìn)行分類。

1、提供有更多斑點(diǎn)的瓢蟲,供學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。

2、給瓢蟲身上的斑點(diǎn)涂色。

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