心得體會的寫作可以培養(yǎng)我們的自省和自我反思的能力，使思考更加深入和全面。那么，如何寫出一篇有價值的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該對于所經(jīng)歷的活動、經(jīng)驗進行充分的思考和總結(jié)?？梢曰仡櫼幌抡麄€過程中的所見所聞所感，思考自己的成長和經(jīng)驗教訓(xùn)。其次，我們要結(jié)合自身的觀點和感受，進行適當(dāng)?shù)臍w納和概括，將所學(xué)和所思表達出來。最后，要注意語言的表達和文字的組織，使心得體會的內(nèi)容更加明確、準(zhǔn)確、連貫，也更具有閱讀的吸引力。在下面是一些心得體會的寫作指導(dǎo)，希望能幫助大家寫出更好的文章。
新課標(biāo)研讀心得體會篇一
近年來，隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)地理教材也得到了新的升級和優(yōu)化。作為學(xué)生，研讀新課標(biāo)地理教材，對我們來說既是一種挑戰(zhàn)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和成長的機會。在這次研讀中，我深刻體會到了新課標(biāo)地理呈現(xiàn)的更新的教學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)的總體框架，讓我受益匪淺。以下是我對研讀新課標(biāo)地理教材的心得體會。
首先，新課標(biāo)地理教材突出了“關(guān)注地球科學(xué)的概念和方法”這一教學(xué)理念。傳統(tǒng)的地理教材往往只注重知識的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和獨立思考能力。而新課標(biāo)地理教材通過引入地球科學(xué)的概念和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。在閱讀新課標(biāo)教材的過程中，我深刻體會到了地理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系和相互滲透，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力有著重要的作用。
其次，新課標(biāo)地理教材強調(diào)了“關(guān)注地理與生活的聯(lián)系”這一重要觀點。過去的地理教材往往抽象、理論化，缺乏與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生難以將地理知識應(yīng)用到真實世界中。而新課標(biāo)地理教材通過生動的實例和案例分析，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的同時，能夠深入了解自己的生活環(huán)境，形成對社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的認識，增強對周圍世界的思考和觀察能力。在閱讀新課標(biāo)教材的過程中，我不僅加深了對地理知識的理解和記憶，還在生活中發(fā)現(xiàn)了很多與地理知識相關(guān)的現(xiàn)象和問題。
再次，新課標(biāo)地理教材重視了“跨文化的視野和全球意識”這一教學(xué)理念?，F(xiàn)代社會已經(jīng)趨向于全球化，國際交流和合作變得越來越頻繁和緊密。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化的視野和全球意識，已經(jīng)成為了地理教育的一個重要目標(biāo)。新課標(biāo)地理教材通過廣泛引用國內(nèi)外經(jīng)典案例和文化插圖，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的自然環(huán)境、資源開發(fā)和文化傳承等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解，擴大學(xué)生的國際視野。通過閱讀新課標(biāo)教材，我對不同國家和地區(qū)的地理和文化有了更加全面和深入的理解，對于未來投身國際交流和合作充滿了信心。
最后，新課標(biāo)地理教材注重了學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的地理教材往往只注重學(xué)生的知識記憶，忽視了學(xué)生的實踐和研究能力。而新課標(biāo)地理教材通過設(shè)計多種學(xué)習(xí)活動和提出自主探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進行實地調(diào)查、統(tǒng)計分析和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新精神。在我研讀新課標(biāo)地理教材的過程中，我積極參與各種實踐活動，通過調(diào)查和實驗，提高了我的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力。這些實踐經(jīng)驗不僅讓我對地理知識有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力，使我在學(xué)習(xí)和生活中變得更加自信和積極。
綜上所述，研讀新課標(biāo)地理教材讓我深刻體會到了地理教育的新理念和新要求。通過關(guān)注地球科學(xué)的概念和方法，關(guān)注地理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)跨文化的視野和全球意識，以及注重學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，新課標(biāo)地理教材為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和成長平臺。我相信，只要我們能夠善于運用新課標(biāo)地理教材，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，就能夠在地理學(xué)科中取得優(yōu)秀的成績，并為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
新課標(biāo)研讀心得體會篇二
隨著新課程改革的推進，新課標(biāo)的出現(xiàn)對于我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)都產(chǎn)生了深遠的影響。近日，我參加了一場關(guān)于新課標(biāo)的研讀梳理活動，通過學(xué)習(xí)和討論，我深刻感受到新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獨特優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我對新課標(biāo)研讀的心得體會。
新課標(biāo)研讀梳理活動的首要目的是促使我們及時了解并掌握新課標(biāo)的精神與理念。通過梳理新課標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)一系列新的特點和變化。其中最引人注目的是新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。這就要求我們將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，將教師的角色調(diào)整為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和參與者，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的積極性。
此外，新課標(biāo)還重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力的培養(yǎng)。這給我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實踐中提升自己，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
通過新課標(biāo)研讀梳理，我還深刻意識到新課標(biāo)對于學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W科素材，讓學(xué)生參與到實際的學(xué)科活動中去，真實地感受學(xué)科的魅力。對于教學(xué)方法的選擇，我們可以運用多種多樣的方法，靈活地組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的需求。我們可以運用多媒體教學(xué)、社交合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，新課標(biāo)還提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。我們可以通過組織實踐活動、開展課外實踐課程等方式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也很重要。我們可以通過討論、小組合作和實驗等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
綜上所述，新課標(biāo)研讀梳理讓我深刻認識到新課標(biāo)對于學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要意義。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。作為一名教師，我們應(yīng)該深入研究新課標(biāo)，認真貫徹新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)研讀心得體會篇三
近年來，我國政治教育在高中階段的重要性日益凸顯。為了適應(yīng)時代背景和學(xué)生需求的變化，政治教育也需要不斷更新。2017年，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為了新時期政治教育的指導(dǎo)文件，對于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維能力起到了關(guān)鍵的推動作用。經(jīng)過我一學(xué)期的研讀，我對新課標(biāo)有了更深入的了解和體會。
首先，新課標(biāo)突出了政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。政治學(xué)是一門系統(tǒng)的、具有獨特學(xué)科屬性的課程。而政治素養(yǎng)則是滲透在人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N思維方式和價值觀。新課標(biāo)將此作為一項重要目標(biāo)進行傳授與培養(yǎng)，通過深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的政治認識。我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)的實踐性和觀察性，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和實踐能力。在課后開展團課活動，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題，培養(yǎng)出協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課標(biāo)注重學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。新時期的政治素質(zhì)教育，已經(jīng)逐漸擺脫了以往單純教導(dǎo)政治理論和基本知識的傳統(tǒng)模式。新課標(biāo)提倡以社會問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實社會問題的根源與解決之道。通過深入探究社會問題，學(xué)生不僅可以更好地理解政治知識和理論，也能夠認識到自身作為公民的社會責(zé)任與義務(wù)。這種思維方式與學(xué)習(xí)方法的改變，為學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。
再次，新課標(biāo)的特點在于尊重學(xué)生個體發(fā)展的差異性。傳統(tǒng)的政治教育往往過于死板，忽略了學(xué)生的多元發(fā)展需求。而新課標(biāo)則意識到學(xué)生個體發(fā)展的差異，并針對這種差異性提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在課堂教學(xué)中，老師會根據(jù)學(xué)生的興趣和差異來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更注重學(xué)生實際的能力培養(yǎng)。這種個性化的教學(xué)幫助學(xué)生更好地接受政治知識，促進了他們的個體發(fā)展。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)科知識的拓展和延伸。政治知識作為一門綜合型學(xué)科，需要與其他學(xué)科相互協(xié)調(diào)和拓展。新課標(biāo)在保持必要的理論基礎(chǔ)上，也開闊了學(xué)科的知識邊界。例如，與哲學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，增加了政治學(xué)的深度和廣度。這種跨學(xué)科融合的做法，不僅能夠提高學(xué)生對政治學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)他們在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為高中政治教育帶來了新的思路和變革。通過一學(xué)期的研讀，我深刻感受到了新課標(biāo)注重政治素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)以致用的理念、尊重個體發(fā)展的差異性和學(xué)科知識的拓展。在未來的教學(xué)實踐中，我將進一步貫徹新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的實際能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們通過政治學(xué)的學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素養(yǎng)。
新課標(biāo)研讀心得體會篇四
地理作為一門關(guān)于地球上自然和人類活動的科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷十分重要。近年來，我國地理教育得到了高度重視，全面推進新課標(biāo)，力圖讓地理教育真正服務(wù)于國家需求和人民利益。在研讀新課標(biāo)中，我深感地理教育的新常態(tài)和新要求，也有了一些體會。
第一段：新課標(biāo)呈現(xiàn)的革命性變化。
新課標(biāo)下地理教育的重點發(fā)生了革命性的變化，從傳統(tǒng)的地理知識講授演進為注重學(xué)生能力培養(yǎng)的過程。新課標(biāo)注重運用地理思維方式研究問題，不再追求記憶和重復(fù)而是注重靈活運用。同時，新課標(biāo)以地理實踐為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐和探究能力。這樣的轉(zhuǎn)變使地理教育更加符合現(xiàn)代教育理念，切實提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。
第二段：新課標(biāo)增強的生態(tài)意識。
新課標(biāo)更加注重生態(tài)意識的培養(yǎng)。地理教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對地球生態(tài)環(huán)境的認知，還要讓學(xué)生明白自己與自然的關(guān)系。新課標(biāo)中的“地理與生態(tài)環(huán)境”，引導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對地球生態(tài)環(huán)境的影響，并啟發(fā)學(xué)生思考如何保護地球。同時，新課標(biāo)中的“生態(tài)修復(fù)”等教育要求，讓學(xué)生主動參與到生態(tài)修復(fù)活動中，體驗生態(tài)環(huán)境的脆弱性和保護的必要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和行動力。
第三段：新課標(biāo)倡導(dǎo)的全球視野。
新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際競爭力。全球視野是一個國家的未來發(fā)展所必需的，而地理學(xué)正是學(xué)生全球視野修煉的重要途徑。新課標(biāo)中的“世界地理”模塊將中國與世界對比，讓學(xué)生有機會了解世界之外的國家和地區(qū)，認識到中國與世界的聯(lián)系和差距，激發(fā)學(xué)生對國際事物的興趣和思考。同時，新課標(biāo)中強調(diào)全球視野與地方實踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過實地考察等方式，加深對所學(xué)地理知識的理解，并將其應(yīng)用到實際生活中。
第四段：新課標(biāo)弘揚的人文關(guān)懷。
新課標(biāo)強調(diào)人文關(guān)懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和大愛精神。地理學(xué)作為一門關(guān)于人類活動的科學(xué)，自然不可少地融入了人文因素，而新課標(biāo)正是將這種融合發(fā)揮到了極致。新課標(biāo)中關(guān)于“地理與人類安居樂業(yè)”、“地理與人類活動”等模塊，特別強調(diào)人與環(huán)境的互動關(guān)系，讓學(xué)生普及環(huán)境問題，體味人與自然和諧相處的重要性，進而關(guān)心社會、參與公益，并努力為創(chuàng)造美好的地球家園而努力。
第五段：新課標(biāo)對教師的挑戰(zhàn)和要求。
新課標(biāo)對教師的挑戰(zhàn)和要求也是不容忽視的。新課標(biāo)要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者，要求教師具備更廣博的知識和更多元的教學(xué)方法。同時，新課標(biāo)提倡靈活多樣的評價方式，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點和需求，合理地設(shè)計評價方法，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
總結(jié)：新課標(biāo)的出臺使地理教育步入了一個新階段，通過對新課標(biāo)的研讀和思考，我深刻地認識到地理教育的新常態(tài)和新要求。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、生態(tài)意識、全球視野和人文關(guān)懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神，為學(xué)生的成長和未來奠定基礎(chǔ)。同時，新課標(biāo)也為教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，要求教師不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新時代的教育需求。
新課標(biāo)研讀心得體會篇五
近年來，為推進素質(zhì)教育，歷史新課標(biāo)已于2018年正式發(fā)布，其將有助于學(xué)生進行更加深入細致的歷史研究。而我在研讀新課標(biāo)的過程中，深感受益匪淺。本文將從課程的設(shè)置、思路指導(dǎo)、教材體系、教學(xué)方法以及未來展望方面，分別對我的心得與體會進行探討。
首先是課程設(shè)置方面。新課標(biāo)中，歷史科目的課程設(shè)置更加突出了歷史的多元性與趣味性。例如，中世紀(jì)、民族英雄以及鄉(xiāng)土史等都成為了重點內(nèi)容。這樣的設(shè)置可以拓展學(xué)生們對于歷史的認識，同時也有助于提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣。此外，通過多樣化的內(nèi)容，歷史新課標(biāo)更能夠展現(xiàn)出多方面、多層次的歷史圖景，使歷史教育更加深入，更加具有啟示性。
其次是思路指導(dǎo)方面。新課標(biāo)深度體現(xiàn)了“紀(jì)、念、鑒、知”的思路指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的基本理念之一。這樣的指導(dǎo)模式，使學(xué)生們不僅僅只是被要求掌握歷史學(xué)科的知識和技能，更要求學(xué)生們從歷史中汲取啟示，從中獲取人生智慧。在研讀新課標(biāo)時，我深感這種思路指導(dǎo)對于一門學(xué)科的教育，以及對于人的成長，在素質(zhì)教育的體系中都具有極大的推動作用。
第三是教材體系方面。新課標(biāo)的歷史教學(xué)材料篇幅更加廣泛，內(nèi)容更扎實，是一種“以國學(xué)為魂、以時代為背景、以文化為重點”的教學(xué)體系。在這種體系下，教學(xué)材料的選擇更為科學(xué)，主題的設(shè)置更為突出，注重學(xué)生對于歷史事實的分析與理解，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)和人文教育的有機結(jié)合。
第四是教學(xué)方法方面。尤其是在歷史學(xué)科中，往往以知識傳授為主，而在新課標(biāo)下則希望更注重對學(xué)生的啟發(fā)感悟。這就要求歷史教學(xué)在方法和手段上更多樣化，能夠借助多種工具與多種形式對于歷史知識進行深入的講解和解析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中獲得了更為豐富的感受、更為開放的思想，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。
最后是未來展望方面。隨著歷史新課標(biāo)的不斷推進，歷史教育也將處于一種不斷更新、不斷探索的狀態(tài)中。未來，我們希望能夠深入探討傳統(tǒng)文化和歷史學(xué)科在教育模式和對人的啟迪心智上的作用，同時也希望在教材編寫、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面持續(xù)推進，努力打造出更為完善、更具有啟迪力和引領(lǐng)力的新課標(biāo)歷史教育體系。
總之，研讀歷史新課標(biāo)讓我深刻地認識到了歷史學(xué)科的內(nèi)涵，也更加理解了歷史教育與素質(zhì)教育的緊密關(guān)系。值得我們深入探討、好好思考，為未來學(xué)科教育的改革和素質(zhì)教育的推進作出共同的努力。
新課標(biāo)研讀心得體會篇六
地理作為一門綜合性學(xué)科，占據(jù)著獨特的地位。它不僅幫助我們了解和認識地球，還能幫助我們理解和解決人類活動中的各種問題。隨著新課標(biāo)的出臺，我對地理學(xué)習(xí)的心態(tài)發(fā)生了變化，并對研讀新課標(biāo)地理有了深刻的體會和心得。
新課標(biāo)地理是按照新的教育理念和要求制定的，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。從網(wǎng)上下載新課標(biāo)地理教材，我對其進行了一番瀏覽。它以系統(tǒng)性的方式介紹了地理的基本知識和概念，同時還引入了大量的案例和實證研究，以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用地理知識。我對新課標(biāo)地理滿懷期待，希望通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)地理能夠更好地理解和處理實際生活中的地理問題。
研讀新課標(biāo)地理，我發(fā)現(xiàn)它對學(xué)生的能力要求更高，要求我們主動探索和思考問題。于是，我嘗試著去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常去地圖上尋找圖示，用實例驗證地理原理，以增加學(xué)習(xí)地理的趣味性。同時，我也積極參與課堂活動，與同學(xué)們討論和解決問題，培養(yǎng)了我合作和交流能力。
新課標(biāo)地理教材的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了世界各地的地理現(xiàn)象和問題，有助于培養(yǎng)我們對全球問題的認識和理解。在學(xué)習(xí)中，我深深被地理中的人文和自然相互關(guān)聯(lián)的特點所吸引。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境問題時，我了解到人類活動對地球環(huán)境產(chǎn)生的影響，從而更加意識到我們要保護環(huán)境的重要性。同時，地理也拓寬了我的視野，讓我知道了世界上那么多美麗的地方，激發(fā)了我一定要走出去看看的沖動。
新課標(biāo)地理注重培養(yǎng)我們的實踐能力，通過進行實地考察和實驗等活動，幫助我們認識和解決問題。在一次實地考察中，我深入了解了水資源的局限性，并意識到了水資源的可持續(xù)利用的重要性。這使我對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的認識：地理不僅僅是書本知識，更是與生活息息相關(guān)的。只有深入實踐，才能真正理解和應(yīng)用地理知識。
通過研讀新課標(biāo)地理，我深刻體會到地理學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。它不僅拓寬了我的眼界，增長了知識，還提高了我的綜合素質(zhì)和實際操作能力。希望未來能夠繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)地理知識，將其應(yīng)用于實際生活中，為保護地球環(huán)境和解決社會問題貢獻自己的力量。
總之，研讀新課標(biāo)地理讓我對地理學(xué)科有了更加深刻的認識和理解。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，幫助我們理解和解決實際問題。通過實踐和思考，我相信我會在新課標(biāo)地理學(xué)習(xí)中不斷進步，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)做出更大的貢獻。
新課標(biāo)研讀心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深入和社會發(fā)展的日益迅猛，我國教育體制也在不斷調(diào)整與更新。其中，新課標(biāo)的實施對于課程內(nèi)容和教學(xué)方法的更新與改進起到了重要的作用。作為一名教育工作者，我深感研讀新課標(biāo)的重要性和必要性。在這個過程中，我深刻體會到新課標(biāo)帶給我們的變革和啟示，下面我將來分享我讀新課標(biāo)的心得和體會。
首先，新課標(biāo)的核心理念是“育人為本”。傳統(tǒng)的教育體制注重知識的灌輸，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)強調(diào)全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、團隊合作和傳統(tǒng)文化熏陶。通過選取生活問題和實踐活動，使學(xué)生能夠進行實踐探究，使他們更好地理解知識，運用知識，提高解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。這一理念的突出！對我們教師提出了更高的要求，因為我們的首要任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生健康自律地成長。
其次，新課標(biāo)注重思維導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教學(xué)，學(xué)生被動接受，而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)科思維的形成。例如，在語文教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的語文思維能力的培養(yǎng)，通過自由討論、情感體驗、文化體驗、實踐活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究、創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這對于教師來說，是一個挑戰(zhàn)，也是一次機遇。我們要轉(zhuǎn)變原先的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種情景和問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
再次，新課標(biāo)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科邊界。在新課標(biāo)中，不同學(xué)科之間強調(diào)互通有無，呼吁多學(xué)科融合的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。新的教學(xué)模式要求我們教師在教書育人中，有廣博的知識積累，有跨學(xué)科的思維能力，善于在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生成為全能的人。
此外，新課標(biāo)在教育評價上有了一些創(chuàng)新。新課標(biāo)突出了對學(xué)生的綜合評價。綜合評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。通過這種方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的興趣、興趣和心理狀態(tài)的培養(yǎng)。因此，作為一個教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分認識到綜合評價的重要性，我們要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
綜上所述，新課標(biāo)的實施對我們教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我們不能固步自封，不能僅僅停留在知識的表面，更要注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力提高我們的教學(xué)水平和管理水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻。只有這樣，我們才能更好地為實現(xiàn)中國的教育事業(yè)而努力。
新課標(biāo)研讀心得體會篇八
近年來，我國教育改革進步迅速，在課標(biāo)的修訂工作中，研讀書法新課標(biāo)也成為了教育改革的重要組成部分。作為一名學(xué)生，我親身感受到了研讀書法新課標(biāo)的改革帶來的變化和影響。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐，我認為研讀書法新課標(biāo)不僅有利于學(xué)生多角度的思考和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。以下是我對研讀書法新課標(biāo)的心得體會。
首先，研讀書法新課標(biāo)給予了學(xué)生廣闊的空間來思考，對學(xué)生的思考能力有著很大的提升作用。新課標(biāo)中有著不同的視角和思想，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運用，深度思考。學(xué)生們在研讀書法新課標(biāo)的過程中，需要自主探索，提出不同的問題，不再局限于傳統(tǒng)的答題思路。這樣的過程提高了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在參與研讀書法新課標(biāo)的活動中，我也深刻地感受到了這一點。在學(xué)習(xí)中，老師鼓勵我們自由表達觀點，勇于質(zhì)疑。我們可以從各個方面來思考問題，而不再是死記硬背。這樣的學(xué)習(xí)方式，使我每次參與研讀都能夠獲得新的啟發(fā)和思考。
其次，研讀書法新課標(biāo)要求學(xué)生運用多種方法和形式進行學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意從多個角度來思考問題。這就要求我們在學(xué)習(xí)中要善于辨析問題，統(tǒng)合知識，靈活運用。例如，在語文學(xué)習(xí)中，我們不再只是學(xué)習(xí)一個古詩文，還要將其與歷史文化聯(lián)系起來，了解背后的文化內(nèi)涵。這就需要學(xué)生具備較高的能力和綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。通過研讀書法新課標(biāo)，我也鍛煉了自己的能力，不再僅僅滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是進一步學(xué)會了歸納整理并靈活運用知識。
第三，研讀書法新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)中有著許多新的知識點和新的觀點，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新和追求新知。學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極參與討論，提出自己的觀點，并且需要勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在研讀書法新課標(biāo)的過程中，我也有過一些新的嘗試。在閱讀課文之前，我會主動查詢課文的背景和作者的其他作品，增強對課文的理解。通過這種方式，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵，也增加了對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。
最后，研讀書法新課標(biāo)有助于學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)，提高綜合能力。新課標(biāo)以全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課標(biāo)中的知識點包含了文化、語言、思維等多個方面。學(xué)生在研讀書法新課標(biāo)的過程中，會接觸到不同的知識和技能，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合能力。例如，在語文學(xué)習(xí)中，我們不僅需要理解文本，還要發(fā)展語言表達能力，培養(yǎng)批判性思維。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生的競爭力。
總之，研讀書法新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式都有著積極的影響。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認識到了研讀書法新課標(biāo)的意義和價值。它不僅提升了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。我相信，通過研讀書法新課標(biāo)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)會取得更大的進步，并培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新精神和綜合能力的有志青年。
新課標(biāo)研讀心得體會篇九
新課標(biāo)的實行讓各位老師和學(xué)生都進行了不小的變化，每一個人都在不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育模式和內(nèi)容。在研讀新課標(biāo)中，我深刻感受到了“有法可依，有法必依”的理念，更加認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而讓學(xué)生擁有更自主的學(xué)習(xí)方法，更加豐富的知識體系才是我們應(yīng)該追求的方向。
第二段：學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)的重要性。
在研讀新版課標(biāo)中，我印象最深的是新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)，即幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有較強的探究精神和思辨能力。隨著社會發(fā)展，職業(yè)領(lǐng)域越來越多元化，而這份不確定性要求我們的考試制度也轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個人的能力和價值，個人的思辨能力也越來越重要，而學(xué)習(xí)、探究是提升這些能力的必備過程。因此，新課標(biāo)強調(diào)的思辨性學(xué)習(xí)和方法論，提高了教育的針對性，也更好地過渡了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。
第三段：“深度”教學(xué)的難度和優(yōu)勢。
在新課標(biāo)中，以“開放、自由”為方針，為教師提供了更加廣闊的教學(xué)藍圖。新課標(biāo)也要求教育以深度出發(fā)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和想象力的展開，培養(yǎng)其批判性思維和審美能力。然而，“深度”教學(xué)需要教師具有更高的教學(xué)水平也需要學(xué)生有更加高效的學(xué)習(xí)能力，這是對教育的挑戰(zhàn)，更是對社會的要求。同時，“深度”教學(xué)也有著豐碩的成果，這種學(xué)習(xí)方式能夠促進學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)學(xué)生熱情，提升科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：教育的多元化教學(xué)方法。
第五段：結(jié)語。
新課標(biāo)的推出讓中國教育出現(xiàn)了新的一步，各個全國各地的教育工作者正在不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變教育趨勢的路上我們還有很長的路要走，不過我們更多地是在學(xué)習(xí)之路上，不斷地摸索新的教育方法和研究新的教育概念。真正的教育是需要我們不斷思考和探索的，多元化的教學(xué)方式和探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠讓教育更加深入人心，讓更多的人才得以培養(yǎng)。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十
新課標(biāo)的推出，是中國基礎(chǔ)教育發(fā)展史上的一大事件。在新課程的背景下，學(xué)生們將會接觸到更高質(zhì)量、更豐富多彩的教育資源，學(xué)習(xí)方法和語言能力得到提升。作為教育界的從業(yè)者，我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)，深入理解課程改革出發(fā)點和目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在這篇文章中，我將分享我研讀新課標(biāo)的體會和心得。
二段：體會。
我認為，新課標(biāo)是為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要而誕生的，它倡導(dǎo)的是“人民群眾普遍參與”、“數(shù)據(jù)驅(qū)動”和“實踐重于理論”的理念，這些理念對于我們認識和支持新課程，有著深刻的啟發(fā)和意義。在實踐中，我們更需要具有開放、包容的心態(tài)，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，為學(xué)生提供更具有價值的、更多元化的教育資源和教學(xué)環(huán)境。
三段：新課標(biāo)對我們的影響。
新課標(biāo)對我們的影響，不局限于教學(xué)內(nèi)容的變化，也包括我們必須提高自身的教育理論水平和行業(yè)專業(yè)能力。必須拓寬我們的視野，開創(chuàng)新的教學(xué)方式，形成符合時代和社會發(fā)展的新型教育模式。同時，我們要積極調(diào)適思維，識別學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，促進他們在全方位的活動中成為自主、自立、自強的學(xué)習(xí)者。
四段：研讀新課標(biāo)的意義。
對于作為教育者的我們而言，研讀新課標(biāo)更加意義非凡。對于學(xué)生來說，此乃最具前途發(fā)展的新教育理念，可以跟隨新思想的引領(lǐng)，走向更加先進和有質(zhì)量的教育生涯。而對于我們來說，新課標(biāo)的研究可以幫助我們更好地了解教學(xué)新思想和新方法，得到更多的思路和inspiration，更好地完成自己的工作，力憑自己的資歷和潛在經(jīng)驗，將新教育理念用于現(xiàn)實工作中。
五段：結(jié)論。
總以來，新課標(biāo)的出現(xiàn)，表明了我們國家推行教育改革的決心和意愿，它旨在提高學(xué)生的思想素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，并促進學(xué)生的自主性和獨立性發(fā)展。教育是一個和社會息息相關(guān)的領(lǐng)域，教育者更需要通過豐富多彩的學(xué)科思維，打開學(xué)生們的眼界，開創(chuàng)出更廣闊的教育前沿，同時也為自己的成績快速跑步。因此，我們期待在接下來的工作中，一起來學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實現(xiàn)我們國家教育改革圓滿完成。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十一
新舊課標(biāo)對比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂。“基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo)。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到—兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這—切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們—線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性；同時要講究方法，把握好教學(xué)過程中進行數(shù)學(xué)思想滲透的契機；更應(yīng)該看到，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝—夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個過程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累—些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十二
教授的講座中重點分析了20__年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20__數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認識。也認識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程（標(biāo)準(zhǔn)）的變化趨勢。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
三、數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十三
教師要走進新課程，實現(xiàn)新程目標(biāo)其自身必須有先進的，與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個”學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用以及教育研究等方面的知識。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)要做到：
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
在今后的教學(xué)實踐中，我會更深入細致的學(xué)習(xí)和理解。實施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學(xué)過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動，不僅要重視學(xué)生獲得知識技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十四
教授的講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認識。也認識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大?。灰膊恢v角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十五
今年寒假，有幸又一次通過對《小學(xué)語文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
在語文教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?新課標(biāo)提出，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)的意義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
因此，加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是必須的。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，其總體還是以教師為中心，其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。
教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把課文中的知識運用到生活上，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步!
新課標(biāo)研讀心得體會篇十六
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性。包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。其中在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
義務(wù)教育階段，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號意識。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號意識，在不同的學(xué)段，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。
在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識。如例1所示：
例1：將數(shù)50、98、38、10、51排序，用符號“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進一步表示它們之間的關(guān)系。
我們知道，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系，通過排序可以考查學(xué)生對大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗和做事的經(jīng)驗；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會大小關(guān)系的傳遞性，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號意識。
第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義，能認、讀、寫萬以上的數(shù)，會用萬、億為單位表示大數(shù)。能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分數(shù)的意義，能比較簡單的小數(shù)的大小和分數(shù)的大??；能進行同分母分數(shù)的加減運算和一位小數(shù)的加減運算。在本學(xué)段，數(shù)的認識包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識。我們知道整數(shù)的計數(shù)單位是個、十、百等；小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一等，分數(shù)的計數(shù)單位是分數(shù)單位。也就是說，我們在實際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到計數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示：
例2：比較1/2和1/3的大小。
把兩個同樣大小的圓平均分成三份和兩份，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分數(shù)的大小。然后，進一步把兩個圖都平均分成六份，通過1/2=3/6，3/62/6，2/6=1/3，所以1/21/3，理解分數(shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在同樣的單位下才能比較分數(shù)的大小，使學(xué)生明白這個法則和整數(shù)是一致的。
第三學(xué)段的要求是認識自然數(shù)的一些特征；能用直觀的方式表示分數(shù)和小數(shù)，能比較兩個分數(shù)的大小和兩個小數(shù)的大??；能進行小數(shù)和分數(shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實情境中運用小數(shù)和分數(shù)解決問題；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關(guān)系，進一步發(fā)展符號意識。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點，在教學(xué)的過程中要設(shè)計合理的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生會用字母表達現(xiàn)實情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示。
例3：
(3)如下圖所示，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案，試著用帶字母的式子表示第n個圖中基本圖形的數(shù)量。
這三個問題都涉及用字母表示數(shù)。
教學(xué)（1）時可以先從具體數(shù)量入手，如果送給地1張、2張、3張該如何表示，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn)，其中的字母a表示一個不確定的值。
教學(xué)（2）時，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運算律的過程，感悟用字母表達所得到的結(jié)果具有一般性。
教學(xué)（3）時要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號意識。第一個圖有4個基本圖形，第二個有7個，第三個有10個，每次增加3個，以此類推，第n個圖案有(3n+1)個基本圖形。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達到的水平及其表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達成度。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十七
隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會。下面我結(jié)合平時的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w會：
低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的認識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
例如，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。
多種形式組織口算教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向!
新課標(biāo)研讀心得體會篇十八
新課標(biāo)是改革教育的一個重要舉措，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的成長有著重要的意義。最近我也開始閱讀新課標(biāo)，有了一些新的體驗和體會。
在新課標(biāo)中，學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。不同年齡段學(xué)生的認知、興趣和能力都有所不同，在新課程中，學(xué)生的參與感更強、學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和認知能力，課程設(shè)置靈活多變，更符合學(xué)生的發(fā)展特點和需要，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉悅。
二、新課標(biāo)注重能力培養(yǎng)。
新課標(biāo)更加注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)中的評價方式更加靈活，既有筆試形式的考核，也有口語、聽力等形式的考查，更能體現(xiàn)學(xué)生的實際能力和水平。這種評價方式不僅能更準(zhǔn)確的評估學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。
新課標(biāo)的一個重要特點就是關(guān)注社會責(zé)任的履行，堅持社會主義核心價值觀的教育，通過教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重生命、關(guān)心社會、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這種理念不僅培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)，也使得新課標(biāo)的實踐能力更為突出、更為前沿。
四、新課標(biāo)注重實踐性。
新課標(biāo)注重實踐性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程切實融入到實踐中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技能，讓學(xué)生更加接近現(xiàn)實生活，更好地解決現(xiàn)實問題。新課標(biāo)的特點是素質(zhì)教育相結(jié)合，通過實踐的探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有可操作性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生面對實際問題的解決能力。
五、新課標(biāo)對于教師的要求。
在新課標(biāo)中，教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，更要注重個性化教育，針對學(xué)生的不同特點和需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維。而對于教師而言，更需要具備先進的教育理念和教學(xué)方法，更加注重因材施教，讓每一個孩子都能接受到真正適合的教育和教學(xué)方法，同時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗也需要與新課標(biāo)的要求不斷的匹配。
總之，讀完新課標(biāo)之后，我感受到它的變化和重要意義。更加注重發(fā)展能力、素質(zhì)和態(tài)度論是一大亮點，注重社會責(zé)任，善于實踐，并尊重教師個性，將學(xué)生作為中心和本位，與實際生活緊密結(jié)合，包括在學(xué)習(xí)中體驗到的新體驗和感受。我相信只要我們學(xué)生、家長、老師和社會大眾共同努力，將新課標(biāo)在實踐中逐步落地，則一定能夠讓孩子們更受益、發(fā)展更好。
新課標(biāo)研讀心得體會篇十九
今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標(biāo)的解讀，教授在講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認識。也認識到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求，學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。
學(xué)科的核心素養(yǎng)，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學(xué)科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學(xué)不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹性；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
實現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一個門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點方向。
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點不同選擇合適的學(xué)科進行融合。在教學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)年月日這一單元時，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。數(shù)學(xué)和語文雖然都是獨立的學(xué)科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合，使得教學(xué)更加生動有趣，充滿生機活力。我在教學(xué)《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！边@樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又記得牢固。并適時向?qū)W生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學(xué)生的知識面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)“認識圖形（二）”例3時，在前一節(jié)課學(xué)生認識了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設(shè)計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學(xué)生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后，在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學(xué)生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。這樣的教學(xué)設(shè)計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
新課標(biāo)研讀心得體會篇二十
通過隊初中數(shù)學(xué)新課程的認真學(xué)習(xí)，我對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，有以下體會：
把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
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