對于工作和學習來說，總結(jié)是一種反思和提升的方式，可以指導我們未來的發(fā)展方向。健康飲食對于保持身體健康至關(guān)重要，我們要有良好的飲食習慣。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求，請根據(jù)實際情況加以選擇和借鑒
小學一年級數(shù)學說課稿篇一
本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務(wù)。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關(guān)5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。
活動一：6的加法算式。
1、先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)（引導學生進行觀察）。
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
小學一年級數(shù)學說課稿篇二
教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制第一冊第79—80頁例1——例4，完成做—做和練習十八第1題。
教學目的：
2。通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。
3。初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣。
教學重點：“湊十”的方法。
教學難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：磁黑板，錄音機，自制投影片3張，圓片17個，式題卡片數(shù)張。
教學步驟：
—、復舊引新。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）首先請看：“聰明屋”的這些題你們會做嗎？（投影出示）。
（生答師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加得10，10再加幾就得十幾，這樣做較方便o）。
[評析：良好的開端是成功的—半，新課伊始教師能根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以動畫的形式再現(xiàn)舊知，不僅掃除了學習新知的障礙，更重要的是激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學習積極性。
2。導入。
二、新課教學。
1。教學例1：9+2。
出示裝皮球的盒子，數(shù)一數(shù)，盒子里一共有幾個格子？
（1）提問：請看，老師在盒子里裝上了幾個皮球？（輕聲數(shù)）盒外放幾個皮球？要求一共有幾個皮球怎樣列式？（9+2）。
（2）演示“湊十”。盒子里有9個皮球，想—想：9個加幾個是10個？（生：9個加1個是10個）對，那么要把9湊成十，就要把加上的2分成幾和幾？（1和1）把1個放進盒子里和9個湊成了10個，10再加剩下的1是11。
（3）找—生摸仿操作。
（4）鼓勵學生質(zhì)疑。
（5）師引導說過程：通過操作，我們明白了要把9湊成10，就要想9加1得10，（板書“1”）所以要把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，逐步完成板書：
9+2=9+1+1=10+1=11。
（6）生嘗試說操作過程。
[評析：數(shù)學知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾，解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。教學例1，通過教師示范操作，學生的模仿操作，初步感知“湊十”的表象，再把表達式象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學生敘述操作過程，及時內(nèi)化計算方法，把操作、思維、語言溶為一體，達到在操作中初步理解算理的目的。
2。教學例2：9+39+7。
（1）9+3。
說一說，誰能把剛才的操作過程說—遍。生說師板書：
9+3=9+1+2=10+2=12。
填一填。完成課本80頁圖片下面的填空。
（2）9+7。
列式。請拿出準備好的圓片，誰來告訴老師，紙上貼了幾個圓片？（9）再拿出7個圓片擺在右邊，要求一共有幾個怎樣列式？（9+7）移一移。9+7得多少呢？你們能按剛才的方法自己動手移一移嗎？（一生上黑板操作）。
填一填。完成課本80面圖片下的填空。
說一說。說操作過程。
3。教學例3：9+49+8。
（1）看算式，擺圓片，填結(jié)果。
（2）說口算過程。
4。教學例4。
（1）提問：如果不擺學具，你們會算例4的三道題嗎？想一想，填在書上。（3人上黑板填）。
（2）集體訂正，說思考過程。
[評析：“授人以？quot；不如”授人以漁“，操作的最終目的是讓學生擺脫表象的束縛進行抽象的思維，讓學生真正理解”湊十“的算理、方法，從而準確地口算。
5。課間休息。聽音樂跟著老師做頭手操。
6。反饋。
（2）完成第80頁”做一做“第2題。
a。獨立填得數(shù)，b。指名報得數(shù)，c。抽幾題對口令說思考過程。
教師及時了解反饋信息。]。
三、總結(jié)。
的地方？引導學生說出都是9加幾的加法，（齊讀課題）解答這些題的關(guān)鍵都是要想9+1=10，然后把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)。這種方法叫”湊十法“。（板書）”湊十法“非常重要，在以后的學習中還將經(jīng)常用到。
四、鞏固練習。
1。練習十八第1題。
2。找朋友。
哪里？…·。
戲，既強化了新知，又提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]。
小學一年級數(shù)學說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》小學一年級上數(shù)學《左右》。
1、教學內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。
2、教學內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時進行教學，本課為第一課時。根據(jù)教學大綱本課教材的特點，我將本課的教學目標設(shè)置為以下三個目標：
（1）知識與能力目標：認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
（2）過程與方法目標：在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的。
樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。
根據(jù)我班學生的學情特點和本課目標，我將本課的重難點定為：
4、教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系。
5、教學難點：體會“左右”的相對性，同時也是本單元的訓。
從能力方面，一年級的學生活潑好動，喜歡參與性的活動。知識方面學生在生活中和平日學習中對左右的知識有一定的感官體驗，這些為本課的教學提供了基礎(chǔ)。
（一）說教法。
本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。
2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。
3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。
（二）說學法。
低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應(yīng)以活動為主，從學生的興趣入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識。
5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相。
6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
心理學指出，興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會問學生：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請大家一起來做游戲，如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學生的舉手，我相機引入本課的學習，今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）。
1、我說你做。感知左右。通過讓學生找一找自身的.左與右，再摸一摸、說一說，讓學生對左右有了進一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，同時也加深了學生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）。
2、擺一擺，說一說。探究學習物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達緊密結(jié)合，加深了學生對左右的認識?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點。
3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進而讓學生體驗了左右的相對性，再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設(shè)置，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學難點。
4、解決問題，增強應(yīng)用意識。
通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學生知道確定左右要有一個標準，通過組織學生在教室模擬上下樓梯的活動，讓學生觀察、思考、體驗、感悟，使他們進一步明確：方向不同左右就不同，同時對學生進行了安全教育，又讓學生體會到數(shù)學知識從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
（三）練習。
一年級學生的認知特點，需要對所學知識進行及時的鞏固練習，因此，我在講授完新知后，立即讓學生做課后練習題。
（四）全課小結(jié)。
通過讓學生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學生的語言表達能力及對知識的梳理能力。同時相機對學生進行走廊行走右側(cè)通行的習慣培養(yǎng)訓練。
（五）檢測。
課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學生的學習情況，反應(yīng)教學效果，檢測教學目標的達成情況，并且為接下來的學習提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學生對知識的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學的直觀性和數(shù)學教學的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。
小學一年級數(shù)學說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是西師版小學數(shù)學一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認識，同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領(lǐng)學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。
二、說目標。
結(jié)合學生實際、教材內(nèi)容，站在學生發(fā)展的角度，我預設(shè)了以下。
教學。
目標：
1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。
這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
三、
說學情。
為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經(jīng)驗，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。
四、說教法。
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
五、說設(shè)計思路。
我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學流程。
（一）啟動。
數(shù)學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。
小朋友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？
這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。
（二）互動。
1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個一個數(shù)）。
學生一會兒就能報出準確的結(jié)果：46枝！這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應(yīng)該不可能！因為學生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。
3、導出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”
”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。
（三）自動。
當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預測，學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。
當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28272322=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。
（四）整合1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學生激動地說著。
七、說板書設(shè)計。
板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。
數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù)：
一十一十數(shù)：
小學一年級數(shù)學說課稿篇五
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。
重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。
突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（二）、動手操作，認識人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣
分一分：學生嘗試將人民幣分類
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學生活動由我的任務(wù)而始，學生在完成任務(wù)的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運用
在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。
小學一年級數(shù)學說課稿篇六
教學目標：
1、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間關(guān)系;。
2、解“上、下”位置的相對性;。
3、能用語言表達實際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。
重點難點：
能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學會用自己的語言表達;。
空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關(guān)系。
師：(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳眨掷锏男游锒紒斫o樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，(出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下)。
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?
(學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面)。
師引導學生規(guī)范地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”
根據(jù)學生說的板書課題：“上下”學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學三個物體間的上下位置關(guān)系。
(學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范)。
3、教學一個物體位置的相對性。
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師：小松樹的位置還可以怎么說?
二、實踐操作、鞏固新知。
1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學書上放一個橡皮，說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說。
教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。
三、鞏固練習。
引導學生完成練一練1--2題。
四、動手實踐、深化新知。
1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應(yīng)該住那一層，請給它們分房子。
(學生動手貼動物頭像)。
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物。
引導學生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在?號、?號哪個盒內(nèi)。
根據(jù)第二句話，確定寶物在第?號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲。
小學一年級數(shù)學說課稿篇七
各位老師：
大家好！
本課是在二年級學習觀察物體：辨認前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎(chǔ)上進行教學的。
教學使學生會認識：
1、物體的正面、側(cè)面和上面。
2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個面，在什么位置能看到物體的兩個面或三個面。
教學重難點：辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學具：課件，圖書柜，正方體和長方體木塊。
鑒于以上分析，我把本課時的教學目標確定為以下三個方面：
1、通過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；在判斷、辨別活動中，發(fā)展數(shù)學思考并發(fā)展空間觀念。
3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情，以及良好的交流、合作習慣。
根據(jù)教學目標和班級學生的實際情況，我準備把本課的教學設(shè)計成以下三個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新知。
首先創(chuàng)設(shè)情景：猜猜他（她）是誰。媒體演示班上三個同學的相片，正面的，側(cè)面的，背面的，讓同學們猜一猜他（她）是班上的哪個同學，并說說猜想的理由。其次，請同學們觀察教室左上角的圖書柜，并指名說出圖書柜正面、側(cè)面和上面分別哪個面。最后，請同學們觀察長方體的紙盒，再指名說出紙盒正面、側(cè)面和上面分別哪個面。接著，完成想想做做的第1題。這時，教師指出：像洗衣機和冰箱等的正面是生活中約定俗成的，有的'物體的正面要根據(jù)觀察者的位置而確定，通常把觀察者正對的這個面稱為正面。這樣做既復習舊知，又可以讓學生認識正面、側(cè)面、上面，同時激發(fā)了學生學習的興趣，為探究新知打下了基礎(chǔ)。
二、自主探索、學習新知。
這個環(huán)節(jié)，又可以分兩個層次進行教學。
第一層次，從不同的角度觀察物體的一個或兩個面。教師提出觀察要求，觀察時人要坐端正，頭不能移動，眼睛要平視。讓學生帶著問題觀察，然后交流。師出示的問題是：“小朋友，你坐在位置上看到了圖書柜的哪幾個面？”通過交流，使同學們認識到由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同：有觀察到一個面的，有兩個面的。根據(jù)具體的教學情況，還可以讓學生在不同的角度進行觀察。
第二層次，實際觀察物體的三個面。第一步，媒體演示教師觀察圖書柜的情景，讓學生猜猜看，老師能看到圖書柜的哪幾個面？并說出理由。（在條件允許下，還可以讓學生自己上來進行觀察）同時完成教材第86頁卡通茄子的問題，交流時讓同學們說說你是怎么想的？第二步，觀察放在桌子左上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第三步，觀察放在桌子右上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第四步，觀察桌上的鉛筆盒，讓學生站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？然后交流。第五步，全班交流。通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過討論，使學生明確，由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同，但是，一次觀察，最多只能觀察到三個面。
組織兩個層次的觀察，目的是使學生能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，構(gòu)建視圖表象，建立實物體與視圖之間的正確聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。同時培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣。
三、實踐運用、拓展延伸。
首先，基本訓練，運用知識，鞏固提高。完成想想做做的第3題，第4題。接著，拓展延伸。在完成想想做做的第5題后，補充用三個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側(cè)面和上面看一看，分別看到了怎樣放著的，有幾個正方形拼起來的圖形。
總之，本節(jié)課，讓學生多觀察，多思考，多交流，培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力，發(fā)展數(shù)學思考及其空間觀念。
小學一年級數(shù)學說課稿篇八
《教師教學用書》第14頁有這樣一段話：
重視激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、拓展學生的視野、發(fā)展學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實踐”的內(nèi)容進行豐富，形成了新的“數(shù)學好玩”單元。本節(jié)課是數(shù)學好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲，“數(shù)獨”的意思的“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時學習在做這些游戲的過程中能認真思考，舉一反三，感受數(shù)學的樂趣，并通過數(shù)學游戲滲透數(shù)學文化。
在一年級大班額條件下，學生存在著很多問題。主要原因是學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。學習數(shù)學的最好辦法是做數(shù)學，玩數(shù)學游戲，重在參與，尤其重在操作。在參與和操作的過程中，才能領(lǐng)會到它的意義。
（基于以上分析，我確立了本課的教學目標）
知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學生的分析推理能力。
過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力，體會數(shù)學歷史的源遠流長，激發(fā)學習數(shù)學的自信心。
教學重點
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。
教學難點
培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，以及學好數(shù)學的信心。
我個人認為要想實現(xiàn)以上教學目標，尤其是初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達到的，本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學習的樣例，使我們的老師能在改變自己教學方式的過程中，進一步改善學生的學習方式，使學生形成自主探索、合作交流、猜測驗證這樣一種學習方式。
于是在教學流程上做了這樣安排：
學生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進一步激發(fā)興趣，我創(chuàng)設(shè)了和動物學校的動物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易，，我要先考考你們的觀察力！
出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來，而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中，同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。
“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成，并在活動中提醒孩子們檢查：每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復。匯報時我重點引導學生說出自己的思考方法，并努力讓學生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格。然后放手讓學生同桌合作再完成一個類似的游戲，學生體驗的成功的喜悅，同時通過交流使學生認識到：每一橫行或每一豎行都有3個格子，只要從只有一個空格的那一行開始填就行了。
這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件，我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能，這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字，在屏幕上點一下即可，既便于孩子們的講解，又便于其他同學傾聽。
此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān)，這第二關(guān)可沒那么容易了！
那么在小松鼠的引導下開始第二關(guān)的游戲。先讓學生猜游戲規(guī)則，目的是讓學生進一步理解游戲規(guī)則。在游戲時讓學生說自己為什么先填下面的5、5、3這三個空格，目的是進一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手，這是本課的難點，孩子們不會是很正常的。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點，需要學生多方面思考才能準確的填出來。而且只要填對其中的一個，其它三個都迎刃而解。這時我沒有包辦代替，而是引導大家去討論剩下的格子該怎么填。這時我把話語權(quán)放給做對的同學，請他們說說自己是怎么想的。在這一互動環(huán)節(jié)，不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進行講解，而是利用ppt中我課前設(shè)計的“觸發(fā)器”功能，邊講解邊填寫，這樣使得幻燈片不僅可以表達孩子們的意愿，傳輸他們的想法，同時也可以與班級的其他孩子互動，從而使孩子們在探索、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)了他們的學習興趣。在ppt的輔助下，匯報孩子說的很棒，但一年級的孩子注意力還是不夠集中，有個別孩子沒有注意傾聽同學發(fā)言，于是我借助課件針對四種情況中的一點進行了講解，這樣在學生的討論及老師的講解中，促進了孩子分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復的數(shù)字，初步形成自主探究、合作交流、猜測驗證這樣一種學習方式。同時通過交流使學生學會走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力。
之后和孩子們共同進行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。
第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準確填出。因為在一行當中出現(xiàn)了兩個交叉點，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學生同桌合作，讓學有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。
在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨游戲以及它的來歷，目的是拓寬學生的知識視野，滲透數(shù)學文化，體會數(shù)學歷史的源遠流長，繼續(xù)激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。
數(shù)字迷宮是另一個游戲，我把它設(shè)計為實踐作業(yè)，目的是讓學生在游戲中進一步學會簡單的推理。
填數(shù)游戲
合作闖關(guān) 更上一層樓
1 3 2
2 1 3
3 2 1
5 1 2 4 3
1 3 5 2 4
4 2 3 1 5
2 5 4 3 1
3 4 1 5 2
這兩個問題是教材中的主體問題，之所以作為板書內(nèi)容，是因為通過這兩個問題的解決，孩子們了解了數(shù)獨游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演、講解，促進了孩子分析、推理能力的提高。
小學一年級數(shù)學說課稿篇九
1、知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊。
2、過程與方法：通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個數(shù)、
正確書寫數(shù)字、
數(shù)字卡片、課件、
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1、同學之間互相介召、互相說、
2、指名回答、
教師板書：
12345。
（根據(jù)學生所說的板書）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1、看到這幅圖，你想說些什么？
2、他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說、引導學生說出圖上的物體數(shù)量、
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
嘗試探索。
教師提問。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2、你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）。
指名數(shù)一數(shù)、說一說、
1、小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）。
2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)、（指名展示，全班交流、）。
3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩、
學生2：我準備拿4輛小汽車請好朋友玩、
學生3：我準備拿5把玩具槍請好朋友玩、
揭示課題教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人、同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
指導書寫。
教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1？2怎么寫？（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的、（生描示范字，師巡視指導、）。
比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
比較數(shù)序。
1、看圖數(shù)數(shù)、
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)、
2、比一比、什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4、數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了、出示火車圖。
（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生的學習欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物，使學生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透、同時發(fā)散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數(shù)學，從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導學生觀察數(shù)的寫法，有了認識之后再描，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫。通過觀察實物，使學生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數(shù)學就在我們身邊。
1、本節(jié)課，讓學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。
2、數(shù)學的學習不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當時機進行拓展、如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎(chǔ)。
小學一年級數(shù)學說課稿篇十
本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，是以后學習數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，教材的教學過程符合學生的認知規(guī)律。
1、結(jié)合具體事物，、讓學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會進行簡單的估計與交流。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
通過直觀和操作發(fā)展學生的思維能力，借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。、發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學習方法，統(tǒng)一教與學的過程，使每位學生都參與到學習活動中。
計數(shù)器等。
（一）、復習
十個一是（）。
二十三里面有（）個十和（）個一。
50里有（）個十，一百里有（）個十。
（二）、新授
1、教學例4、
出示例4。
（1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個十和幾個一組成？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？
（2）請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說。
（3）請學生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，問：為什仏這么寫？教師說明：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。
（設(shè)計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）
（4）、請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
（設(shè)計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）
2、教學例5、
出示例5。
（1）學生獨立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。
（2）引導學生觀察，個位上一個也沒有，該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)：個位上一個也沒有，就寫“0”。
（設(shè)計意圖：使學生明白，當個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。）
3、教學例6、
出示例6。
（1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習。
（2）問：一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。
（設(shè)計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）
問：100怎么寫？？引導學生說。
（3）觀察數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。
（4）讓學生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。
（6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）
（三）、鞏固練習、
1、第35頁“做一做”。
2、練習七4、8題。
（四）、板書設(shè)計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
小學一年級數(shù)學說課稿篇十一
頁到65頁《10的認識》。
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學生邊看魔術(shù)表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
小學一年級數(shù)學說課稿篇十二
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機器人!
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)。
(2)、匯報。
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
小學一年級數(shù)學說課稿篇十三
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
知識目標：通過學生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點。
教學難點。
體會“面”在“體”上。
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
（一）說導入。
同學們，上學期我們學過一些圖形，你還認識么？看課件說名字。
再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天，我們就來認識這些平面圖形。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
小學一年級數(shù)學說課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導和老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學生后續(xù)學習20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，設(shè)計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學生逐步構(gòu)建完善自己的認知結(jié)構(gòu)。
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
小學一年級數(shù)學說課稿篇十五
（一）教材的地位和作用。
本節(jié)課是課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容，它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)，因此，根據(jù)教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ)訂為教學目標是：
（二）教學目標：
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
2、使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）教學重難點：
重點：是在有意義的問題情景和數(shù)學活動中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。
難點：是探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，于是在教學中利用、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學過程教師只是一個引導者，組織者。
采用小組討論合作交流的學習方式，放手讓學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體驗到自主學習的成功之感，同時也培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的學習習慣，更重要的是達到了培養(yǎng)學生綜合能力的目的。
教學本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景，由此激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗到成功的樂趣，與此同時對學生進行思想品德教育。這樣既復習了原來所學的知識，又為本節(jié)課的學習做好了鋪墊，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學習情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)是合作學習、探究新知。新課程在《基本理念》中強調(diào)指出“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?！币虼耍诮虒W中給予學生大量的自主探索的機會，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學生獨立列式，并探索計算方法，給學生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，通過學生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使學生體驗到了自主學習的成功之感。同時也培養(yǎng)了學生勤于思考的習慣，而后教師根據(jù)學生們的匯報板書：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學生合作，解決另外的加法問題，同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學生解決整十數(shù)減整十數(shù)的問題，學生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。
本節(jié)課的板書比較精簡，在探究體驗這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。
總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進學生的全面發(fā)展。
小學一年級數(shù)學說課稿篇十六
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學是讓學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“一共有多少瓶？”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學生的興趣，因此在教學時我把本課的情境進行了創(chuàng)造性的改進，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學生，激發(fā)學生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學問題改為“一共有多少瓶”這一條件進行更改，讓學生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學生在上學前，大部分已經(jīng)受過較好的學前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、學生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
2、鼓勵性評價，讓學生展開探究的雙翅，在數(shù)學天地里翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
“以學生的全域發(fā)展”作為標準，依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解，結(jié)合學生的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的教學目標：：
知識目標：通過學習，使學生學會9加幾的進位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
情感目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
能力目標：
1、在小組合作學習中培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學習態(tài)度。
2、讓學生初步體會數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。
教學重點：學會9加幾進位加法的運算方法。
教學難點：探討“9加幾”的進位加法的計算方法。
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境“游園”，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用多媒體的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
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