最新數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(專業(yè)17篇)

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最新數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:52:19     小編:筆舞

真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順,我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是相關(guān)名人名言,希望能夠給您一些啟示和思考。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇一

這是進(jìn)校以來的第二節(jié)公開課了,和上一次公開課相比,并未出現(xiàn)較大的進(jìn)步,原有的問題依然存在,也暴露出了許多新的問題。整個(gè)公開課的準(zhǔn)備算起來只有兩天,中途還更換了課程內(nèi)容,整個(gè)前期準(zhǔn)備工作略顯滯后,這是本次公開課沒有上好的一個(gè)潛在原因。

對(duì)學(xué)生關(guān)注度不足。整節(jié)課過于關(guān)注自己的教學(xué)設(shè)計(jì),沿著進(jìn)度往下走,沒有關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)變化。在講授的過程中,一味遵從預(yù)先設(shè)置好的情境步驟,沒有深入到學(xué)生當(dāng)中觀察學(xué)生是否按照要求去做了,是否遇到了難題,是否分神等等。

講得過多、語速過快。整節(jié)課講的時(shí)間太多,停頓的時(shí)間幾乎為零,且語速過快,部分學(xué)生完全跟不上節(jié)奏,影響了教學(xué)效率及教學(xué)效果。

留給學(xué)生思考時(shí)間不足,知識(shí)形成過程欠缺。學(xué)生無法擁有足夠的時(shí)間去思考問題,消化知識(shí),導(dǎo)致知識(shí)的形成過程斷層,從而直接變成填鴨式教育,完全背離新課標(biāo)要求的探究式教學(xué),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),總結(jié)知識(shí)。

問題設(shè)置并未根據(jù)學(xué)生水平的差異分層設(shè)置。問題的設(shè)置并未事先實(shí)行分層化處理,僅僅是設(shè)置出了問題的本身。并未根據(jù)學(xué)情分析出哪些問題給哪些學(xué)生,哪些問題需要經(jīng)過怎樣的引導(dǎo),使得學(xué)生能夠進(jìn)一步內(nèi)化。

課前沒有參透教材,內(nèi)容過多,學(xué)生吸收知識(shí)效率低。本節(jié)課本該設(shè)置兩個(gè)課時(shí),而我將全部?jī)?nèi)容放置在一節(jié)課內(nèi)完成,超出了學(xué)生的接受范圍,導(dǎo)致整節(jié)課內(nèi)容繁多、跳躍度大、知識(shí)細(xì)化處理度低,部分學(xué)生能夠接受,部分學(xué)生完全不在狀態(tài),知識(shí)掌握度參差不齊。

課堂中沒有對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)下降的學(xué)生采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。在課堂中,我留意到部分學(xué)生參與度不高,甚至出現(xiàn)了走神等情形,但我并未及時(shí)針對(duì)這些學(xué)生出現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行處理。而是選擇了忽視,繼續(xù)自己的教學(xué)進(jìn)度,這種不負(fù)責(zé)任的行為直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生在這節(jié)課的知識(shí)接受效率大打折扣。

學(xué)生參與度少,活動(dòng)教學(xué)較少。學(xué)生參與到的教學(xué)活動(dòng)主要集中在回答問題、上講臺(tái)做題、口述打牌游戲、擺卡片。動(dòng)手操作的時(shí)間較少、說的時(shí)間也少,對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的形成及內(nèi)化不利。

平日缺乏對(duì)學(xué)生常規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練(讀、玩游戲等)。平時(shí)的教學(xué)中,由于我缺乏對(duì)他們說的能力的培養(yǎng)、傾聽能力的養(yǎng)成及游戲默契的培養(yǎng),導(dǎo)致公開課里無法開展較好的課堂游戲和課堂活動(dòng)。

教學(xué)過程中與學(xué)生默契不足,學(xué)生反應(yīng)較為散亂。部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為懶散隨意,而我在平日教學(xué)中并不重視,導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)秩序和質(zhì)量下降。

跳躍度太大,情境間的過渡不佳。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)跳躍度太大,超出一年級(jí)學(xué)生的接受理解范圍,且情境間的銜接及過度做得不好,學(xué)生理解起來較為吃力。

擴(kuò)音器影響聲音質(zhì)量。聲音經(jīng)過擴(kuò)音器處理過后,喪失原本聲音的清晰度及本色,學(xué)生在聽的過程中汲取知識(shí)的效率不高。

出現(xiàn)了“趕進(jìn)度”的狀態(tài)。由于本節(jié)課設(shè)置內(nèi)容過多,教學(xué)過程中難免出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況,尤其是課堂即將結(jié)束的十分鐘,沒有以學(xué)生掌握知識(shí)為前提開展教學(xué),出現(xiàn)了只顧自己講,不管學(xué)生學(xué)的狀況。

漏掉了部分學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況。在課前準(zhǔn)備當(dāng)中,并未對(duì)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況做全面細(xì)致的分析,漏掉了部分可能出現(xiàn)的狀況。

總的來說,我認(rèn)為,我以后應(yīng)從以下幾方面改善自己的教學(xué)工作。第一、多關(guān)注學(xué)生的學(xué);第二、參透教材、摸透學(xué)情;第三、加強(qiáng)平日教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練;第四、注重學(xué)生說、聽能力的培養(yǎng);第五、在課堂中融入更多的活動(dòng)及游戲,增加學(xué)生的參與度;第六、完善教學(xué)設(shè)計(jì),填補(bǔ)知識(shí)情境銜接上的空缺。我相信,在期中考試前,自己的數(shù)學(xué)課一定能夠經(jīng)過學(xué)校的考驗(yàn)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇二

我曾在“惜時(shí)增效”課題研究中提出了“兩看”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):一看教師在教學(xué)過程中,能否掌握兩個(gè)20分鐘、把握兩個(gè)80%,即:教師講課不得超過20分鐘,學(xué)生課堂訓(xùn)練不能少于20分鐘;課堂學(xué)生活動(dòng)人次不低于80%,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率不低于80%。二看教師能否保證優(yōu)秀學(xué)生“吃得飽”,中等生和后進(jìn)生“吃得了”,能否熟練、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。

(教師的講課不得超過20分鐘,表達(dá)的是一種思想,思路,學(xué)生的學(xué)是主題,不是教師的教,就是說,一堂課,教師的講評(píng)、引導(dǎo)應(yīng)該充其量一半的時(shí)間;反省下自己的課堂,很多時(shí)候不是教師的獨(dú)角戲,引入、講解,強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、把學(xué)生的思路、習(xí)慣、方法引導(dǎo)自己的思路上來。就是滿堂灌的填鴨。太多的思維時(shí)空、練習(xí)表達(dá)被太多的越俎代庖代替。備課是否認(rèn)真的設(shè)計(jì)充分的學(xué)生活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)是否大于20分鐘,應(yīng)該思考活動(dòng)人次的80%,說真的,有的內(nèi)容要照顧到升重高的學(xué)生,一定是達(dá)不到的,素質(zhì)教育的大旗下,哪所學(xué)校不是在應(yīng)試,211重本的高中,還是重高的初中)。

當(dāng)然,這不可能含蓋任何學(xué)科的任何課堂,更何況我們?cè)S多教師會(huì)備課、說課、授課、聽課,但不會(huì)評(píng)課,一到教研活動(dòng)聽完課發(fā)言時(shí),就成了一裝鹽——咸咸(閑)地蹲在那里,一言不發(fā)。(有的情況是,老師沒有把握講評(píng)的策略,評(píng)優(yōu)點(diǎn),也要評(píng)缺點(diǎn);缺點(diǎn)說多了,對(duì)講課的教師也不好;畢竟,聞過則喜不是一般人能做到的、再者就是組內(nèi)沒有一種研討得氛圍)這是因?yàn)槲覀兊脑S多教師只是一個(gè)實(shí)干家,不是一個(gè)研究家,既是聽課后有很多收獲,也不善于總結(jié),更不會(huì)歸類升華與別人分享了。更是因?yàn)樵u(píng)課是一種說服的藝術(shù)。說服,就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。說服是一種技巧,說服是一種智慧。善于說服別人,首先應(yīng)善于說服自己。充分尊重別人,是說服別人的心理基礎(chǔ);以理服人,是讓人心悅誠(chéng)服的保證。評(píng)課是一門科學(xué),也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循,是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。要知道評(píng)課是對(duì)教師課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)、反饋、探討和交流,是進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要方面,對(duì)于提高課堂教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。因此,如何客觀有效地評(píng)價(jià)一節(jié)課堂教學(xué),是一個(gè)值得研究的課題。

(一)、評(píng)課的原則。

新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本的理念,評(píng)課要以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的,倡導(dǎo)交流研討式評(píng)課。評(píng)課要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則:

1、激勵(lì)性原則。評(píng)課要從調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性出發(fā),要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程的閃光點(diǎn),要給教師理論上指導(dǎo),方法上點(diǎn)撥,過程上反饋,使教師在評(píng)課的過程中得到啟發(fā),受到教益。

2、層次性原則。評(píng)課不能搞“一刀切”,要根據(jù)評(píng)課對(duì)象區(qū)分對(duì)待。對(duì)于骨干教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些,對(duì)于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn),要逐步提高標(biāo)準(zhǔn)要求。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、“過關(guān)課”的不同要求區(qū)分對(duì)待。

3、針對(duì)性原則。評(píng)課要講究效果,不要空話、大話、好話連篇,面面俱到,不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害,突出重點(diǎn),講究針對(duì)性,要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、客觀性原則。評(píng)課要實(shí)事求是,客觀公正。要一分為二,堅(jiān)持兩點(diǎn)論,不能走向極端。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的追求是無止境的,因此,課堂教學(xué)是沒有最好的,只有更好的。課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),要不斷創(chuàng)新,不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)的要求。

(二)評(píng)課的方法。

評(píng)課要理論聯(lián)系實(shí)際,從教師的教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)定。要從以下幾個(gè)方面入手:

1、要遵循從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)理論再回到教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

評(píng)課要有理論根據(jù),要透過課堂教學(xué)實(shí)踐能夠歸納出所反映的教學(xué)思想和理念,要在理論上升華,在實(shí)踐中指導(dǎo)。要將新課標(biāo)的新思想、新理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。

2、要從大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。評(píng)價(jià)一節(jié)課首先要看教師的教學(xué)理念如何,是不是體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)新思想。其次,要看學(xué)生的參與程度怎樣,教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果如何,要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后要看教師的教學(xué)方法是否靈活,教學(xué)基本功是否扎實(shí),教學(xué)中還存在什么問題,細(xì)節(jié)上還需要改進(jìn)什么等。

3、要從封閉式評(píng)課向開放式評(píng)課過渡,倡導(dǎo)評(píng)課手段多樣化,參與評(píng)課人員多元化。

評(píng)課要有中心發(fā)言人,要善于歸納教學(xué)的成功之處,要毫不保留地指出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。評(píng)課教師也要有自己的見解,不能人云亦云。同時(shí),除了教師的他評(píng)外,講課教師也可以先自我評(píng)價(jià),提出問題,引發(fā)大家討論,還可以邀請(qǐng)部分學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)課,征求他們的意見,也可以用問卷調(diào)查的方式征求學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見。

(三)評(píng)課的規(guī)范。

1、要有目的、有計(jì)劃、有組織地開展評(píng)課活動(dòng),把被評(píng)的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過聽課評(píng)課活動(dòng),使教師獲得真實(shí)體驗(yàn),從而提高反思自己教學(xué)行為的要求和能力。

2、評(píng)課活動(dòng)一般先由執(zhí)教者自評(píng),然后由富有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組(備課組)長(zhǎng)、教研員或?qū)<抑髟u(píng),再由聽課者(教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等)評(píng)議。

3、要以求真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)課,要有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是,極力避免“走過場(chǎng)”、“一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。

4、各級(jí)各類聽課評(píng)課活動(dòng)都要有記錄,學(xué)校教研組必須詳細(xì)填寫評(píng)課討論記錄表,評(píng)課檔案應(yīng)作為教研組考核和先進(jìn)教研組評(píng)比的依據(jù)。

(1)教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。

(2)重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng),抓住了關(guān)鍵,能以簡(jiǎn)駕繁,所教知識(shí)準(zhǔn)確。

(3)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),貫穿教學(xué)過程始終。

(4)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),貫穿教學(xué)過程始終。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇三

柳林中心校第十三屆希望杯課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)歷時(shí)近兩周圓滿結(jié)束,我有幸在柳林四小觀摩了幾位五六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的教學(xué),精心充分的準(zhǔn)備,精彩有趣的課堂呈現(xiàn),對(duì)我的印象很深刻,而且也給我的教學(xué)一些啟發(fā)和感悟。

教師要不斷學(xué)習(xí),更新自己的教學(xué)理念。柳林三小靳老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課時(shí),采用分享式教學(xué),把學(xué)習(xí)交給學(xué)生,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。整節(jié)課,教師以有針對(duì)性的`高效的問題引導(dǎo)學(xué)生去探究,啟發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生們通過小組合作或者獨(dú)立思考,尋找解答的方法。在學(xué)生匯報(bào)自己的想法時(shí)主動(dòng)走上講臺(tái),像小老師一樣,有模有樣的分享想法,表達(dá)完后,其余的學(xué)生舉手提出不同的見解,學(xué)生之間展開激烈的分享式交流活動(dòng),在不同思想的碰撞中學(xué)生得到更深的理解。分享式教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,所以靳老師的課堂始終洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍。新的理念指引教師更高效的課堂,更能最大的提高學(xué)生多方面的能力,這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力的。

教師要有威信,不斷散發(fā)個(gè)人魅力,用熱情和激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這在我校崔老師的課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。崔老師一貫的幽默使整節(jié)課的氣氛都很輕松,學(xué)生學(xué)的很輕松快樂。在面對(duì)課堂上的新生成時(shí),崔老師也會(huì)用機(jī)智的應(yīng)對(duì),給學(xué)生正確的點(diǎn)撥,巧用新生成促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。在我的課堂上我可以用小游戲、有挑戰(zhàn)性的問題、插入視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我會(huì)用自己的認(rèn)真默默的影響學(xué)生做個(gè)細(xì)心的人。

一節(jié)好的課是老師綜合能力的體現(xiàn),在高效課堂的指引下學(xué)生多方面的能力才會(huì)得到更好的發(fā)展與提高。作為一名教師要有不斷學(xué)習(xí)和反思的思想,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,反思如何促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇四

聽:

1、傾聽是分享成功的好方法,看同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!3、同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!8、別急,再想想,你一定會(huì)說好!

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!

10、你很有創(chuàng)見,這非??少F,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍!11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!

想:

12、我想同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

13、開動(dòng)你的小腦筋去想,說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!

做:

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!15、第組的同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!17、你們瞧,可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!

23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于“”同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?5、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇五

1、生活導(dǎo)入,關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種解讀,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感,使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔,并通過課件展示一些生活中的間隔,把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起,讓學(xué)生體會(huì)不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì),從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然,既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息,又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式,為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。

2、充分體驗(yàn),構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中,老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn):(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會(huì),學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了動(dòng)手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程,為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、數(shù)形結(jié)合,滲透思想方法。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想方法,也使“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇六

根據(jù)學(xué)校行事歷安排,我于3月18日上午在報(bào)告廳開了一節(jié)校級(jí)公開課,課題是《解含參不等式問題選講》,上課班級(jí)為304班。從3月12日起開始準(zhǔn)備教案課件,并且在306班經(jīng)過試上,修改題目的數(shù)量和課件的內(nèi)容,盡管作了比較充分的準(zhǔn)備,但是一堂課下來,還是暴露出許多不足之處,下面就這些方面做個(gè)總結(jié)。

一是自己還不能完全融入到新課改中去,總沒改變自己的上課***慣和方法——講的多練得少。盡管整節(jié)課有不少的提問,想讓同學(xué)們積極投入到題目的思考中,但考慮到時(shí)間的原因和題目的難度因素,還是以老師講為主,更沒有學(xué)生的板書練習(xí)。

二是在個(gè)別題目、環(huán)節(jié)上的處理不夠到位,比如第4關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí),一開始搞了一種錯(cuò)誤的理解解答,再經(jīng)過幻燈片播放后再分析正確的理解和解答。本來可以讓學(xué)生來分析的,如果正確就直接進(jìn)入下一關(guān),如果錯(cuò)誤再由同學(xué)或我來糾正,或許可以收到較好的效果,但由我自己一人邊引導(dǎo)邊分析來完成,效果不好而且時(shí)間浪費(fèi)較多,以至于后面的題講的不夠細(xì)致,最后還出現(xiàn)時(shí)間不夠,要拖堂了。

三是引導(dǎo)語句考慮不夠成熟,引導(dǎo)效果欠佳。提問中有的同學(xué)還不能理解我的本意并按我的本意去思考、解題??赡苡蓄}目難度和引導(dǎo)語句兩方面的原因。

四是幻燈片上解答完整,但是板書不完整,容量較大,幻燈片速度較快,題目難度又較大,學(xué)生記不了筆記就沒辦法課后再進(jìn)行進(jìn)一步的消化和吸收。學(xué)生整體掌握效果不夠理想。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇七

經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課,以及課后評(píng)課,對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課,經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能,根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn),學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué),我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面:

(一)課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性,以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時(shí),我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇,而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決,這樣處理不夠恰當(dāng),如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論,就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn),而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中,量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案,由于急著要小結(jié),以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因,失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo),還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo),注意數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)思考,數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種,本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角,以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇八

數(shù)學(xué)反思是近年來越來越關(guān)注的一個(gè)課題。老師們應(yīng)該如何去做好。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思,供您參閱。

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時(shí)間,并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。例如:利用第二節(jié)上課的時(shí)間9:30引入,拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,與生活息息相關(guān),從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。

通過開放性問題的提出,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,再通過小組合作交流,對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8:15分的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。

本堂課的缺點(diǎn):

1教學(xué)時(shí)板書還不夠規(guī)范,每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫法板書不全。

2、在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)提問的語言不夠準(zhǔn)確,沒有達(dá)到自己的理想效果。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、自主探索,為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在:

(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜。

謎語。

入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

(3)通過知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時(shí)間的方法,并通過多種具體的活動(dòng),看一看,數(shù)一數(shù),拔一拔,認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)鐘面,親身感受時(shí)、分的意義及其之間的進(jìn)率,使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見,摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時(shí)多再讀出幾時(shí)幾分來突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。

(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。

但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善:

(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),心理特征,興趣愛好等實(shí)際因素,多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。

(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手,讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

(3)教師的教學(xué)語言,尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些,以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

1、生活導(dǎo)入,關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種解讀,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感,使學(xué)習(xí)更主動(dòng)。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔,并通過。

課件。

展示一些生活中的間隔,把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起,讓學(xué)生體會(huì)不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì),從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然,既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息,又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式,為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。

2、充分體驗(yàn),構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中,老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn):(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會(huì),學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了動(dòng)手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程,為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、數(shù)形結(jié)合,滲透思想方法。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想方法,也使“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇九

志仲鎮(zhèn)中心幼兒園李秋妮。

總結(jié)。

了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享。

1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:語言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方,語言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;游老師、羊老師穩(wěn)重、對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;呂老師、何嬌老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;羊老師制作精美大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球,教學(xué)活動(dòng)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

4,大家都能夠利用下午的休息時(shí)間集中參與說、評(píng)課說、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!

二、通過聽課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向。

1、教師誦讀能力、語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話,進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十

生1:你擔(dān)心我們表現(xiàn)不好。

生2:擔(dān)心上課時(shí)會(huì)出錯(cuò)

生3:我覺得老師會(huì)因?yàn)槲覀冇悬c(diǎn)緊張。

師:張老師就直說了吧。其實(shí)張老師的擔(dān)心非常的簡(jiǎn)單,只有一個(gè)字。張老師最擔(dān)心的是咱們六(1)班的同學(xué)會(huì)不會(huì)"玩"

生(大聲說):會(huì)

師:張老師還真有點(diǎn)不太相信,說實(shí)話啊,現(xiàn)在的孩子還真不怎么會(huì)玩。你們真會(huì)玩?

生:會(huì)。

師:口說無憑,老師這里有一張白紙(出示一張白紙)如果是你的話,你會(huì)怎么玩?

生1:我會(huì)折飛機(jī)

師:第一次聽說女孩也會(huì)折飛機(jī),挺好!

生2:我會(huì)折青蛙,然后和同學(xué)們一起玩。

師:你真是調(diào)皮、可愛。

生3:我會(huì)把它折成一小塊一小塊的,折出星星,然后許個(gè)愿望!

師:呀,很有詩(shī)意!

生:我會(huì)把這張紙剪成窗花。

師:看來咱們這一班同學(xué)還真會(huì)玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎?(想)那可就要認(rèn)真瞧了。

師:先把這張紙對(duì)折,然后從折痕的地方,任意地撕下一塊。雖然任意,但是撕的很認(rèn)真的。想玩嗎》(想)誰都有機(jī)會(huì)。

師:每個(gè)同學(xué)桌上都有一張白紙,不妨這樣來玩一玩。開始!

學(xué)生撕紙(師:撕的時(shí)候可要認(rèn)真了。)

在黑板上展示學(xué)生的作品(三個(gè)學(xué)生的作品)

生:不一樣

師:形狀?

生:也不一樣。

師:但是,你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)共同的地方呀?

生1:他們的左右兩邊都相同。

師:有點(diǎn)感覺了吧,他們的左右兩邊都相同。挺好,請(qǐng)坐!誰還想深入地說一說!

生2:我認(rèn)為它們軸對(duì)稱圖形

師:你是怎么知道的這個(gè)詞兒的?

生2:我是從書上看到過。

師:好樣的!我先把你寫的詞先寫上去,好嗎?

板書課題:軸對(duì)稱圖形

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

師:關(guān)于剛才那位同學(xué)(生1)他們的左右兩邊都相同,你們同意嗎?(同意)

生1:我認(rèn)為它的形狀也一樣

生2:我認(rèn)為它的面積也一樣

生:我認(rèn)為把它們疊在一起的話,會(huì)完全重合。

師:體會(huì)體會(huì)是這么嗎?(是)

師:想象一下,我們把這三個(gè)圖形把他沿著他原來的方向?qū)φ?,想一想,折痕的兩?cè)是不是完全的重合啊?(是)

師:張老師想了解一下,你手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)?(有)

師:再來比畫比畫。

學(xué)生動(dòng)手試一試。

師:有這樣的特點(diǎn)嗎?(有)

師:非常好,放下手中的作品

生1:因?yàn)榘阉麑?duì)折后,中間的線把他稱為軸,而且他們兩邊都是對(duì)稱的,所以稱之為軸對(duì)稱圖形。

師:看清楚了嗎?在自己的作品上也畫上一條對(duì)稱軸。

學(xué)生動(dòng)手畫

師:像這樣,沿著一條對(duì)稱軸對(duì)折后,兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做?(軸對(duì)稱圖形)

師:瞧,大家可能沒有想到吧。瞧,這么簡(jiǎn)單的折一折,撕一撕,咱們還真創(chuàng)造出了我們數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。說實(shí)話,數(shù)學(xué)有時(shí)候就這么簡(jiǎn)單,其實(shí)說起軸對(duì)稱圖形,我相信同學(xué)們并不陌生,如果張老師沒有記錯(cuò)的話,在我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中,應(yīng)該有一些就是我們的軸對(duì)稱圖形,是嗎?(是)有沒有想起來一些啊?生踴躍舉手。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.通過直觀教學(xué),學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握9加幾的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算。

2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,動(dòng)手操作能力,和口頭表達(dá)能力。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、10+。

3、10+。

5、10+。

7、10+。

8、10+。

6、10+。

4、10+2。(教師提前算式將有序排列在黑板一側(cè))開火車口算。

師:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生:都是10加幾的。

生:得數(shù)都是十幾。

師:計(jì)算這些題,你為什么這么快?生:都是10加幾,就能很快算出得數(shù)是十幾。

二、探究新知。

1.師:(出示圖片)有一天,猴媽媽把摘的桃放在桌子上,讓小猴算一算一共有多少個(gè),小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭:小朋友們,你們?cè)敢鈳椭『飭?生:愿意!師:我們先來看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?生:有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。

生:盒子里有9個(gè),盒子外面有4個(gè)。

師:用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?生:用加法。

師:為什么用加法計(jì)算?生:因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄穑杂眉臃ā?師板書出算式9+4)2.師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師:誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?生:我是數(shù)著算的,9,10,11,12,13。

生:我是先拿一個(gè)放到盒子里,外面還有3個(gè),就是13。

生:我是先想10加4得14,再減去1就是13。

師:同學(xué)們用不同的方法,都算出了9加4得13,真聰明!剛才有同學(xué)說,;先把盒子里空著的一格放上桃,再加外面的3個(gè),得13。哪個(gè)同學(xué)能到前面來演示一下?(師指名一生上臺(tái)演示,并逐步對(duì)應(yīng)板書——)。

師:為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里?生:這樣就可以放滿盒子,一盒10個(gè)。

師:先算什么?再算什么?生:先算9加1得10,再算10加3得13。

2.那么同學(xué)們能不能用小棒代替擺一擺,邊擺在心里邊說。看誰說的最好!

3.師:剛才大家說得很好。我們?cè)賮砜?,小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花,(師出示“試一試”圖片,如下圖)(師引導(dǎo)生列出算式后)師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7。也可以在教科書上先圈出10個(gè)再填一填。(生動(dòng)手圈圖并計(jì)算)師:誰來說說你是怎樣想的?生:我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起,再加上6朵黃花就是16。(師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書思考過程)生:我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來是10朵,再和剩下的6朵紅花加起來是16。師:這種想法也不錯(cuò)!師:這兩種計(jì)算方法有什么共同的地方?生:都是先變成10再算的。

師:是啊!我們?cè)谟?jì)算時(shí),既可以先把9湊成10,也可以先把7湊成10,然后再想10加幾就方便了。

三、

鞏固練習(xí)。

1、做一做:1小題請(qǐng)大家在課本上的方框里填上數(shù),然后同桌互相說一說怎樣用“湊十”的方法計(jì)算。匯報(bào)交流(生獨(dú)立思考,把答案填在書上,再交流)。

四、小結(jié)并揭題。

師:今天我們學(xué)習(xí)的加法題有什么共同的地方?生:都是9加一個(gè)數(shù)。

生:得數(shù)都是十幾,師:(板書:9加幾)今天學(xué)習(xí)的9加幾,在計(jì)算時(shí)有什么共同的地方?生:都可以把9先湊成10。

生:得數(shù)是越來越大了。

生:得數(shù)的十位都是1。

生:得數(shù)個(gè)位都比加的那個(gè)數(shù)少1。比如13的3比9+4的4少1。

師:你的觀察真仔細(xì)!得數(shù)個(gè)位上為什么會(huì)比那個(gè)加數(shù)少了1呢?生:少了的l給了9變成10了。

師:這就是我們今天重點(diǎn)研究的“湊十法”,你喜歡哪種方法呢?

五、課堂作業(yè)。

按一定的順序把今天學(xué)習(xí)的9加幾的加法算式進(jìn)行整理并寫在課本上。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十二

走遍天下書為侶(第一課時(shí))。

高新區(qū)虹橋小學(xué)。

張圓圓。

上課時(shí)間:2011.9.12知識(shí)與技能:1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文。

2.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由,并受到啟示。

過程與方法:1.從課題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)主要內(nèi)容的理解,對(duì)閱讀的熱愛。3.要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛。4.要注重有感情地朗讀。

5.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方法,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)閱讀的熱愛,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

一:直接導(dǎo)入,揭題:

1.老師激情導(dǎo)入:在1974年的世界兒童圖書日上,著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的獻(xiàn)詞,在獻(xiàn)詞中,她做了一個(gè)有趣的假設(shè):“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇那一樣?”尤安.艾肯的選擇是一本書。她選擇了一本書作為自己唯一的伴侶,并以此作為獻(xiàn)詞的題目,那就是《走遍天下書為侶》。

2.寫題,解題:老師寫課題。解讀侶,提問:看到侶,你會(huì)想到哪些詞語?把這些詞語放到課題當(dāng)中去,整體的解讀課題。3.讀題。(指導(dǎo)讀出作者與書為伴的堅(jiān)定,以及愿意與書形影不離的情感。)。

二.初讀課文,把握主要內(nèi)容。

1..作者圍繞《走遍天下書為侶》到底寫了哪些內(nèi)容?讓我們自由地認(rèn)真地讀課文。2.學(xué)生自由交流匯報(bào)。老師總結(jié)歸納。三.再讀課文,體會(huì)情感。1.創(chuàng)設(shè)情境。體會(huì)作者情感。

(出示課件)環(huán)球旅行需要的時(shí)間和作者在茫茫大海上與書相伴的情景。

2.作者為什么只選擇一本書呢?作者一遍又一遍地讀那本書,他就不覺得厭煩嗎?3.選擇課文中的句子來回答。4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解如下句子:

是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。(讀出作者的堅(jiān)定和對(duì)書的熱愛。)這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??(讀出反問的強(qiáng)烈語氣,并讓同學(xué)們說說對(duì)朋友的感受和對(duì)家的感受。指導(dǎo)朗讀。)。

你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:“真想不到你懂這個(gè)!”(體會(huì)對(duì)朋友的情感,及對(duì)朋友有新的發(fā)現(xiàn)的驚喜,高興,興奮,激動(dòng)。)你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì):說:“我怎么沒有注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

(體會(huì)對(duì)家的感覺,引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷,講講在家里的新發(fā)現(xiàn)。)。

三.再讀課文,觸摸作者的思想。

1.朋友經(jīng)常相見,可總還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),那叫常見常新。家你每天都回,可也總有新的發(fā)現(xiàn),那叫?;爻P隆W髡咄ㄟ^朋友的比喻,其實(shí)想要告訴我們什么呢?(你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。)。

2.思考:當(dāng)你一遍又一遍的讀那本書,你又有了新的發(fā)現(xiàn),此時(shí)你又有了怎樣的心情?(指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。)。

3.有人說,讀一本書,就是與作者心靈的對(duì)話?,F(xiàn)在同學(xué)們就是艾肯女士,你們要讀出作者那種堅(jiān)定執(zhí)著,毫不猶豫的語氣來。(與學(xué)生們對(duì)讀)。

4.老師總結(jié):謝謝艾肯女士,你讓我感受到了對(duì)書的熱愛,讓我們明白了你愿意走遍天下書為侶的理由,也讓我們明白了書是能夠常讀常新的。

四.拓展延伸,推薦書籍。

1.艾肯女士的常讀常新不禁讓我想起了我國(guó)作家畢淑敏,她用她一生的經(jīng)歷來讀一本書,寫下了〈〈常讀常新的人魚公主〉〉。那么一本好書在你的眼里又像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來寫一寫。

2.學(xué)生自由寫。老師挑寫得比較好的展示。

3.總結(jié):同學(xué)們,通過大家的體會(huì),我們深深地明白了書是能夠常讀常新的,但是怎樣才能長(zhǎng)讀常新呢?怎樣才能一遍又一遍地去讀譯本書呢?相信下節(jié)課我們還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。最好,老師向同學(xué)們推薦一本書,(出示課件)這是每年兒童圖書節(jié)獻(xiàn)詞的匯編,希望大家能夠夠喜歡,并且能夠從中常讀常新。

教學(xué)反思:從接到上課的通知開始,我心里一直很惶恐,也很矛盾:既希望能有這么個(gè)機(jī)會(huì)展示自己,在鍛煉自己的同時(shí)也能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn);同時(shí)又怕自己上不好課,到時(shí)會(huì)出丑,給大家留下不好的印象。畢竟來到這里,除了勇氣,還有些須的自卑:大家都是那么的努力和上進(jìn),教學(xué)都是那么的嚴(yán)謹(jǐn),比較中未免會(huì)自慚形穢。

特級(jí)教師竇桂梅曾經(jīng)說過:“如果你每天都是完成任務(wù)一樣的上課,沒有反思,沒有提高,那么你再多的經(jīng)歷也是沒有用的?!蔽耶?dāng)時(shí)聽了這句話,心里一震。是的,當(dāng)別人問起我的經(jīng)歷,我也許可以說,我已經(jīng)工作12年了,并且已經(jīng)評(píng)上了小學(xué)高級(jí)。但是,我自己知道,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

早就跟孩子們打好了招呼,下周有老師來聽公開課。也許是我的些須緊張感染了他們,又或許是因?yàn)槲覄偨邮诌@個(gè)班級(jí),對(duì)孩子們的要求也比較嚴(yán)格,上課時(shí),孩子們回答問題起來有點(diǎn)畏縮,也很拘謹(jǐn)。我盡量地保持自己的鎮(zhèn)定,可是我自己心里清楚,其實(shí)自己很緊張和惶恐。

課后,馬上就進(jìn)行了評(píng)課。丑媳婦總要見公婆的,老師們有委婉地指出我的不足的,也有當(dāng)頭棒喝的。形式不同,但大家的心都是一樣的,就是希望能夠看到比較完美的課。記得考察時(shí),一位領(lǐng)導(dǎo)在指出我的缺點(diǎn)后,開玩笑地說:“將來你的課如果能有所成就,你必然要感謝我?!笔?,真心的感謝所有老師對(duì)我的評(píng)價(jià):感謝老師們給我的鼓勵(lì),更加感謝老師們指出我的不足,提出的寶貴意見。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”既然知道了自己的不足,那么前進(jìn)也就有了方向。

我一直在想,為什么每次上公開課都有緊張的感覺,總是不夠從容?這首先應(yīng)該歸于自己的底蘊(yùn)不夠。一位老師的風(fēng)格和魅力是由內(nèi)而外的,所有的外在都有其內(nèi)在的原因在里面。我不能夠說,我剛來長(zhǎng)沙,我剛來虹橋,這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。沒有內(nèi)功,怎有從容?沒有厚積,哪有薄發(fā)?這是最重要的反思和感悟。修煉自身很重要,也是本質(zhì)所在。

成功之處:1.注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo).學(xué)生的情感把握得好。2.情境的引入比較到位,比較有感染力.3.最后的拓展延伸的引導(dǎo)有特點(diǎn),推薦書籍引發(fā)學(xué)生的興趣.4.駕馭課堂的能力很強(qiáng).需要改進(jìn)的地方:1.2.3.4.自己一定要通讀文本,對(duì)課文要有個(gè)深入的了解,才能徹底地上好一節(jié)課.有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的效果,但是也有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無效.學(xué)生的參與度不高,課堂氣氛不夠活躍.課件操作不夠熟練,教學(xué)機(jī)智不夠,最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計(jì),可以采取措施及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文。

5.對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)該及時(shí)地評(píng)價(jià),并且要通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生的理解更加的深入.6.語文課堂應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句,通過學(xué)生自己的感悟,理解課文,語文課堂要扎實(shí),要有厚度,要關(guān)注學(xué)生,并且能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7.創(chuàng)設(shè)情境要引發(fā)學(xué)生的想象,自由的說,從而達(dá)到深刻理解課文的目的。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十三

《上下》的教學(xué)目標(biāo)是:

1、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下來描述物體的相對(duì)位置,能用自己的語言來表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)前,本以為學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關(guān)系,應(yīng)該都懂了,但學(xué)生對(duì)“上、下”的位置關(guān)系了解并不如想象中的好,他們只是表面的感知,一種比較淺顯的理解。因此在設(shè)計(jì)過程中,教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)手段,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂上還可以安排一些小游戲,如課間游戲:請(qǐng)你跟我做“上拍兩下,下拍兩下;左拍兩下,右拍兩下……”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛,更讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,又使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

事實(shí)證明,教師對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),都不能掉以輕心,要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待,即使是再簡(jiǎn)單的問題也要認(rèn)真落實(shí),否則會(huì)出現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的問題越容易出錯(cuò)的現(xiàn)象,那樣對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)造成更大的影響。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十四

今天上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課,讓我受到許多的啟發(fā),課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維活躍更是讓我刮目相看。

整節(jié)課,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任,教師是組織者,體現(xiàn)的非常全面。

整節(jié)結(jié)束以后,進(jìn)行了聽課教研,虞老師對(duì)著節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),首先對(duì)教案進(jìn)行了分析,對(duì)教材分析提出了一點(diǎn)建議,分析時(shí)要著重分析本節(jié)課。

學(xué)情分析:那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn),得到了虞老師的贊賞,同時(shí)也是我要學(xué)習(xí)的地方,還有就是在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這一塊,盡量要把練習(xí)題呈現(xiàn),不要用環(huán)節(jié)已達(dá)到目標(biāo),這么籠統(tǒng)的語言概括,這樣的問題我也會(huì)犯,最后對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)這一塊,他也做了一點(diǎn)提示,她說學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓孩子明白自己的得失,反思自己的行為,從而明白自己的得失,反思自己的行為,還有對(duì)學(xué)生語言評(píng)價(jià)要是多維的,比如:雖然你說的不完全正確,但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵(lì)孩子的語言。

總之,這節(jié)課,我對(duì)教學(xué)有了更深刻的反省。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十五

教學(xué)思路設(shè)計(jì):教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。教學(xué)思路設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路的設(shè)計(jì)要有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰;教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果要明顯。我們平時(shí)聽課,有時(shí)看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課,要注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法的多樣化:教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課,既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

1、該同志參加教學(xué)工作的一年來,能擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo),忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,作風(fēng)正派,愛崗敬業(yè),關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。勇?lián)厝?,不畏困難,虛心學(xué)習(xí),常與老師探討教法,力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,學(xué)習(xí)成績(jī)提高快。2、該老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),具有小學(xué)數(shù)學(xué)科循環(huán)教學(xué)的能力,業(yè)務(wù)素質(zhì)好,教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合,對(duì)新課標(biāo)有較深刻的理解,在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。所擔(dān)任的六(2)班數(shù)學(xué)和五(2)班數(shù)學(xué)兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績(jī),得到學(xué)校的肯定和同行的好評(píng)。

3、該同志積極參加校本教研及校本培訓(xùn),多次承擔(dān)學(xué)校的公開課,很注重教學(xué)反思,是一位上進(jìn)心強(qiáng)的教師。在這一年里成長(zhǎng)很快。4、該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo),積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。

5、在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。

6、在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),積極參加各種集體活動(dòng),認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。7、本學(xué)期中,你能參加學(xué)校組織的活動(dòng),教育教學(xué)較往年,與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍,卓有。能地黑眼睛文學(xué)社的日常工作,且本學(xué)期中成績(jī),望下學(xué)期能做得。

8、本學(xué)期你能從的,在班級(jí)管理,教育教學(xué)做得較往年有的,能學(xué)習(xí)理論專著,并寫好摘抄和心得。能一直向上又有責(zé)任感的工作的話,你會(huì)有更大的進(jìn)步。

9、你機(jī)敏靈活,敢管敢干,強(qiáng)烈的責(zé)任心給我印象。在學(xué)生管理上,你有一套的辦法,令人欽佩。你比的青年老師多一份持重,我,這源于你有深圳從業(yè)多年的經(jīng)歷,更因你善于動(dòng)腦的習(xí)慣。有句古話勤能補(bǔ)拙,在你身上印證了這點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中,年輕時(shí)的成熟容易被人誤解為心機(jī)過重,但你不必完全理會(huì),在深圳南開平臺(tái)上揮灑、業(yè)績(jī),可以說明一切。我對(duì)你信心十足。感謝你在學(xué)校多項(xiàng)中的擔(dān)當(dāng)。期待你在明年藝術(shù)節(jié)上有過人的,是你的學(xué)生的。

10、該同志熱愛祖國(guó),熱愛教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想,鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想,關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦。

12、班主任工作中,為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,組織了多項(xiàng)集體活動(dòng),定期召開主題。

14、張老師以飽滿的熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責(zé),積極奉獻(xiàn),出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去,除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外,還細(xì)致地了解學(xué)生,循循善誘、誨人不倦,與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系,工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課,教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富,能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),做到因材施教,講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng),課堂設(shè)計(jì)合理,節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高,學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,張老師還悉心對(duì)我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo),一年來幾乎天天堅(jiān)持進(jìn)班聽課,課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo),經(jīng)過一年的努力,我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。

16、本學(xué)期你能從自己的實(shí)際出發(fā),在班級(jí)管理方面,教育教學(xué)方面做得較往年有較大的提高,能堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論專著,并寫好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責(zé)任感的工作態(tài)度的話,你一定會(huì)有更大的進(jìn)步。

17、你機(jī)敏靈活,敢管敢干,強(qiáng)烈的責(zé)任心給我印象深刻。在學(xué)生管理上,你有一套自己的辦法,令人欽佩。你比一般的青年老師多一份持重,我認(rèn)為,這不僅源于你有深圳從業(yè)多年的經(jīng)歷,更因你善于動(dòng)腦的習(xí)慣。中國(guó)有句古話勤能補(bǔ)拙,在你身上充分印證了這點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中,年輕時(shí)的成熟容易被人誤解為心機(jī)過重,但你不必完全理會(huì),盡管在深圳南開這個(gè)平臺(tái)上揮灑自己、創(chuàng)造業(yè)績(jī),時(shí)間可以說明一切。我對(duì)你信心十足。感謝你在學(xué)校多項(xiàng)業(yè)務(wù)中的擔(dān)當(dāng)。期待你在明年藝術(shù)節(jié)上有過人的表現(xiàn),尤其是你的學(xué)生的表現(xiàn)。18、你的質(zhì)樸、你的敬業(yè),表明你是一個(gè)非常踏實(shí)可靠的人,你為訓(xùn)練方塊隊(duì)付出的汗水,對(duì)學(xué)校有令即從的品質(zhì),奠定你會(huì)有一個(gè)很好的未來。你絕對(duì)是一個(gè)好人,并且是難得的好人,但在深圳這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要能人,能擔(dān)任起重任的人,能獨(dú)擋一面的人,建議你珍惜南開這個(gè)難得的平臺(tái),用心做事,多動(dòng)腦筋,虛心求教,在有限的時(shí)間里快速成長(zhǎng),做出幾件讓皆稱道的事情,或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng),并有出色的表現(xiàn)!

兒尚小,但絲毫沒影響到你的工作ji情。在午休房管理缺人管理,請(qǐng)你替崗時(shí),你毫不猶豫,謝謝你!看來勤勉工作已內(nèi)化成你的優(yōu)秀品質(zhì),只需提醒你的是:注意三個(gè)班的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展,適當(dāng)偏重一(2)班,另外在個(gè)性上,外現(xiàn)出更多的興奮度和活力,甚至在衣飾上張揚(yáng)一些時(shí)尚的感覺和品位。你會(huì)更魅力四射!

20、你的前三腳踢得非常好,如你所說實(shí)現(xiàn)了零投訴真不容易。你的青春、活潑、朝氣、美麗,讓我們感受到與你共事的開心。你的待人真誠(chéng),工作認(rèn)真,與家長(zhǎng)溝通時(shí)的智慧,給我留下深刻印象。在你身上,印證了我們不拘一格選人才的正確性。我想,在未來的工作中,你一定會(huì)更開心,更順利,是一支不可多得的潛力股。望你繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷。

總結(jié)。

教學(xué)和治班經(jīng)驗(yàn),尤其注重加強(qiáng)理論修養(yǎng),這是你持續(xù)發(fā)展的根本。心懷感恩之心,敬畏之情,珍惜南開給我們的平臺(tái),則百事可成。

21、你天生具備吸引孩子的魅力,你的浪漫氣質(zhì),你的和顏悅色,你說話時(shí)的細(xì)潤(rùn)甜美。你總是笑容可掬,彰顯你不一般的生活品味,南開的老師就應(yīng)該如你那般的品位。與你同事感到挺自豪。本學(xué)期之所以安排你教三個(gè)班的英語,是你的教學(xué)實(shí)力和純正的口語給了我們信心。實(shí)踐證明我們是沒錯(cuò)!你是主科老師中現(xiàn)有唯一的護(hù)車?yán)蠋?,謝謝你的支持!你的敬業(yè)和吃苦精神,一次又一次地體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游特有的吃苦精神,可能由于你初涉民辦中小學(xué),對(duì)此類學(xué)校的意義和性質(zhì)需要一個(gè)熟悉的過程,建議你更加投入本職工作,更主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,并期待你發(fā)揮你過人的英語專業(yè),在英語教學(xué)及活動(dòng)上有更加上乘的表現(xiàn)!

山西省晉中市2013年“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)語。

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十六

課評(píng)課是一門科學(xué),是教研工作的重要環(huán)節(jié),是教師一項(xiàng)重要的基本功,也是教師提高教育教學(xué)能力的一種重要方法。以下是小編搜集整理的幼兒園聽課記錄評(píng)語,歡迎閱讀。

聽課時(shí)間:201x年11月6日。

班級(jí):學(xué)前a班。

教者:李老師。

學(xué)科:數(shù)學(xué)。

課題:辨左右。

課堂紀(jì)實(shí):

一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友,請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái),把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上,背對(duì)下面的小朋友,讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對(duì)臺(tái)下的小朋友,說出左右。

二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫,請(qǐng)小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

三、展示一張多人照片,選定一個(gè)人做參照,請(qǐng)小朋友說出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰。

四、作業(yè)布置,在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色,右邊涂上黃色。

小結(jié):

導(dǎo)入非常成功,緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài),使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極,正確率很高,課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評(píng)語幼兒園聽課記錄評(píng)語。整個(gè)教學(xué)過程很連貫,作業(yè)布置合理,是一次非常棒的教學(xué)示范。

聽課時(shí)間:201x年11月10日。

班級(jí):學(xué)前b班。

教者:黃老師。

學(xué)科:英語。

課題:unit6hotandcold。

課堂紀(jì)實(shí):

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞。

三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部,看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片,然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、聽指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來,教師念到哪個(gè)單詞,小朋友就拍哪一個(gè),拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。

五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。

六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。

小結(jié):

教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然,主要是律動(dòng)沒有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時(shí)間過短??偟膩碚f,流程較清晰,相比之前有很大進(jìn)步。

三、小班音樂聽課反思。

本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》,體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍,感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂我在小班時(shí)候也上過,我上的版本是《開始和停止》,也是感受音樂的突然停頓,但是我是采用很多方面的開始停止,如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等,感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動(dòng)形象。

首先,璐璐老師的選材很適合,悅動(dòng)的音樂很輕松,很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),配上小老鼠跳躍的形象,很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象,輕松跳躍,然后音樂戛然而止,短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行,很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí),陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng),拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干……一個(gè)個(gè)動(dòng)作來源于幼兒生活,動(dòng)作夸張、精彩,逗得幼兒哈哈大笑,前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。

其次,璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力,這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。

幼兒園聽課記錄評(píng)語評(píng)語。在幼兒每次傾聽音樂后,璐璐老師都能隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽音樂,而且教師本身的語言比較有激情和感染力,能帶動(dòng)幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié),比如停頓音樂的處理和傾聽,圖譜的利用,小老鼠的表演等,都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。

但是也有幾點(diǎn)有不同的看法,璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行,導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆,個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行,大多數(shù)幼兒跟著老師游戲,圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲,等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜,并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象,可以以小老鼠為主體,再配上簡(jiǎn)單道具的形式來進(jìn)行。

總的來說,這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲,讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!

數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語篇十七

教學(xué)。

公開課??教案展示:

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)??????????????????教學(xué)內(nèi)容:

課本第88頁(yè)的“例題”、“試一試”和第89頁(yè)的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。

教學(xué)難點(diǎn):

正確用“湊十法”口算9加幾。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

小朋友們,今天我們先來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲吧。

1、第一關(guān),復(fù)習(xí)數(shù)的分成。

2、第二關(guān),復(fù)習(xí)10加幾。

3、第三關(guān),填數(shù)、口算。(出示:想一想、算一算,并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?)。

4、第四關(guān),出示圖形。

問:每個(gè)圖形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)怎樣加簡(jiǎn)便呢?二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題,探討算法。

課件出示(例題圖)。

(1)問:仔細(xì)觀察,從圖上你知道了什么?(指名說圖意)。

盒子里面有幾個(gè)蘋果,外面有幾個(gè)?(指名回答)。

(2)用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?(加法)。

你會(huì)列出算式嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書:9+4(3)怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,算一算。再和同桌說說你的想法。(獨(dú)立思考,同桌交流。)。

(4)說一說:鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,說出不同的算法。(課件演示)。

學(xué)生的算法可能有:

a、數(shù)一數(shù)。

b、9+1=10,10+3=13。

c、4+6=10,10+3=13。

……黑板上再次演示移動(dòng)過程。

因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃,再放一個(gè)就夠10個(gè),所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè),9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè),再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13。邊演示邊說(板書計(jì)算過程)。

(5)重點(diǎn)介紹湊十法。

(6)這里把4分成了幾和幾,為什么要這樣分?老師小結(jié):這種方法叫做“湊十法”,就是先把9湊成10再計(jì)算,我們都知道10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。在以后的學(xué)習(xí)中,我們就可以用“湊十法”去計(jì)算類似題型。

2、教學(xué)“試一試”。

(1)。

出示花朵圖。

提問:圖中的花分成了哪兩部分?各有幾朵?一共有多少朵花?怎樣列算式(板書:9+7)。

(2)。

提問:你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。集體交流。

3、小結(jié)。

引導(dǎo):用“湊十法”計(jì)算9加幾,先要怎樣想?然后先算什么?再算什么?

三、

分層練習(xí),內(nèi)化新知1、完成想想做做1師生共同完成。

2、完成想想做做2先帶領(lǐng)學(xué)生完成第一副圖,然后讓學(xué)生完成第二幅圖,集體交流。

3、完成想想做做3學(xué)生獨(dú)立完成。提問:

你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?(觀察、比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的)。

四、

總結(jié)。

全課。

1、問:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?運(yùn)用什么方法來計(jì)算的?2、揭示課題:9加幾(板書)。

五、游戲拓展。

1、完成想想做做4(螞蟻搬家)。

(介紹游戲規(guī)則:每塊磚上都有數(shù)字,兩塊磚相碰,磚上數(shù)字相加,很快說出得數(shù),才能繼續(xù)玩。)。

2、完成想想做做5。(吃水果)。

課件出示:學(xué)生逐一說出愛吃的水果,計(jì)算水果后面藏著的算式。

問:你能將這些算式有序地排一排嗎?(排一排)。

問:你能說出和這里的每道算式相關(guān)的另一道加法算式嗎?(指名說)。

3、找規(guī)律,完成練習(xí)。

問:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?問:你能根據(jù)9+4=13,直接算出9+2和9+5的結(jié)果嗎?你是怎么想的?六、課堂作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

圖片展示:。

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