方案的實(shí)施需要有明確的計(jì)劃和具體的步驟，以確保任務(wù)的順利完成。8.關(guān)注方案中的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，及時(shí)進(jìn)行預(yù)警和應(yīng)對(duì)措施的準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀這些方案范例，我們可以獲得更多的啟發(fā)和思考。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇一
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。
2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，牢固樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性。
3、讓同學(xué)們通過(guò)此次主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，在行為方面，做講文明守規(guī)范、嚴(yán)于律己的好學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置組長(zhǎng)組織各小組同學(xué)排練有關(guān)行為規(guī)范方面的節(jié)目。
2、“行為規(guī)范小標(biāo)兵”達(dá)標(biāo)章5個(gè)。
3、把學(xué)習(xí)小組編成若干小組，并確定具體編號(hào)。
4、準(zhǔn)備一則相聲;準(zhǔn)備創(chuàng)作一首有關(guān)常規(guī)學(xué)習(xí)的詩(shī)歌;準(zhǔn)備一首歌曲;準(zhǔn)備一個(gè)故事;準(zhǔn)備一些關(guān)于常規(guī)的問(wèn)答題;挑選好演員、主持人，設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡詞等。
活動(dòng)形式：班會(huì)形式。
活動(dòng)內(nèi)容：相聲、快板、故事、詩(shī)朗誦、知識(shí)竟答等。
活動(dòng)時(shí)間：班會(huì)課。
活動(dòng)地點(diǎn)：教室。
主持人：楊閻徐成龍。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、揭示主題：
班主任講話：
同學(xué)們，中國(guó)有句古話，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。意思是做什么事情都得講個(gè)規(guī)則?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》對(duì)我們小學(xué)生的日常行為提出了規(guī)范的要求。它教育我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做全面發(fā)展的一代新人。今天我們班將舉行“學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生”的主題班會(huì)活動(dòng)，下面請(qǐng)主持人王冬琦、王靖涵上臺(tái)為我們主持活動(dòng)。
(二)、展開(kāi)主題。
主持人甲乙：老師們，同學(xué)們，大家好!
主持人甲：行為是人與人之間交流的橋梁，規(guī)范是公民道德的基本要求，講規(guī)范是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志，講文明是做人的基本準(zhǔn)則。文明規(guī)范是一塊金子，擁有的人，他的人生便會(huì)閃閃發(fā)光。
主持人乙：孩子是未來(lái)的希望，是祖國(guó)的接班人，培養(yǎng)孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，是老師們義不容辭的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們孜孜以求的愿望，因此，他們給予我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，的生活條件，盡全力滿足我們合理的需要。但是，我們中的部分同學(xué)卻因此成了小公主、小皇帝，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，比如：有的人經(jīng)常違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為改變這種情況，現(xiàn)在，我宣布六年級(jí)二班“《學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生》”主題班隊(duì)活動(dòng)正式開(kāi)始。
甲：“禮”和規(guī)范殊途同歸，自古都在講禮。所以現(xiàn)在講行為規(guī)范就是在繼承傳統(tǒng)。
乙：“仁、義、禮、智、信”是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)調(diào)“禮”的重要性。其中《禮記》是作為六藝被后人學(xué)習(xí)的。
甲：孔子說(shuō)“克己復(fù)禮為仁”，認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)克制自己不正當(dāng)?shù)挠_動(dòng)的情緒和不正當(dāng)?shù)难孕?。要做到“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！?/p>
乙：《弟子規(guī)》是古代學(xué)童們的生活規(guī)范，是依照教育家孔子的教誨編成的。雖然它離我們有一定的時(shí)間，但其中有很多的規(guī)范內(nèi)容值得我們現(xiàn)代人，尤其是90后的現(xiàn)在的小學(xué)生去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
甲：取其精華而為提高自己所用?！兑?guī)》與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合。將班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)的不良行為集中起來(lái)，擇其典型放在《弟子規(guī)》中進(jìn)行反思。(學(xué)生齊背)。
“用人物，須明求，尚不問(wèn)，即為偷?！?/p>
“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。”
“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后。”
“長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐。”
“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”
“已有能，勿自私，人有能，勿輕訾;見(jiàn)人賢，即思齊。見(jiàn)人惡，即內(nèi)省”
甲：親愛(ài)的同學(xué)們，你對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》知道多少呢?歡迎你參加“規(guī)范知多少”競(jìng)答活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(知識(shí)竟答)。
乙：同學(xué)們真厲害，對(duì)規(guī)范的內(nèi)容了如指掌。值得我學(xué)習(xí)啊。
甲：下面請(qǐng)聽(tīng)快板：《我們從小講規(guī)范》。
乙：請(qǐng)小組討論，并舉例說(shuō)明，良好的行為對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響以及不良的行為習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響。
甲：大家說(shuō)得都很好，盡管有的人過(guò)去有違反紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，但我相信，以后的每一天都會(huì)是閃光的。通過(guò)以往大家對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)規(guī)范有了比較深刻的理解。
乙：下面讓同學(xué)們欣賞相聲《對(duì)不起》表演：楊宇軒車新朋。
乙：為了更有助于我們同學(xué)牢記規(guī)范，遵守規(guī)范，我們孔蘇萌同學(xué)還創(chuàng)作了一首詩(shī)歌《種下一個(gè)好習(xí)慣》，下面有請(qǐng)請(qǐng)張秋月朗誦。
《種下一個(gè)好習(xí)慣》。
世界汽車大王卡耐基曾說(shuō)：“種下一種行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;種下一種習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
每個(gè)人都希望自己一生幸福，那么，快快種下一個(gè)好習(xí)慣吧!
你做完作業(yè)就幫家長(zhǎng)做事——這是愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
你一有空閑就看課外書——這是愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
你每天早晨都到室外進(jìn)行體育鍛煉——這是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
媽媽給你的零花錢你都攢起來(lái)——這是勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
課堂上你能嚴(yán)格要求自己——這是遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
習(xí)慣和我們朝夕相處，
良好的習(xí)慣幫我們打開(kāi)成功的大門。
中華民族是禮儀之邦，
傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。
讓我們從點(diǎn)滴做起，
學(xué)規(guī)范，用規(guī)范，
爭(zhēng)做文明好少年!
甲：《規(guī)范》要求我們?cè)诩沂莻€(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，
(三)表彰行為規(guī)范小標(biāo)兵。
主持人：規(guī)范的遵守需要大家的參與，我們要從身邊做起，從小事做起，從舉手投足的細(xì)微之處做起。一個(gè)多月以來(lái)，很多同學(xué)在遵守規(guī)范方面取得了很大進(jìn)步，還涌現(xiàn)出很多好人好事，在今天的主題隊(duì)會(huì)上，要對(duì)在行為規(guī)范方面表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。請(qǐng)我們班班長(zhǎng)宣讀第二批“行為規(guī)范小標(biāo)兵”獲得者名單，并給這些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(“行為規(guī)范小標(biāo)兵”獲得者名單)。
(四)。
主持人邀請(qǐng)班主任講話。
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的違犯規(guī)范的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在行為規(guī)范方面，我們班做得很好，比如：我們班的課堂紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí);教室衛(wèi)生、整潔，有一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境;我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系很和諧，大家都合作愉快;等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，要做一個(gè)文明學(xué)生，必須從身邊小事做起。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮規(guī)范的好學(xué)生，讓我們的學(xué)校、班級(jí)更加和諧、更加美麗。
(五)宣布活動(dòng)結(jié)束。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言：“千里之行，始于規(guī)范。學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生?！?/p>
身為一名的學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求!做一個(gè)有理想、有道德的好好學(xué)生，為六年級(jí)四班爭(zhēng)光!為徐州道小學(xué)增光!
六四班“學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生”主題班會(huì)到此結(jié)束。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇二
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。
生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹(shù)枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。
師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字?比一比，誰(shuí)認(rèn)的多?
生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生：我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“?！?。
生：我認(rèn)識(shí)了“鳥”……。
師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥”時(shí)想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點(diǎn)，“鳥”字沒(méi)有一點(diǎn)。
生：我記住“樹(shù)”啦，樹(shù)是木字加對(duì)字。
生：我知道樹(shù)與木有關(guān)，所以，樹(shù)有木字旁。
生：老師，我看出“樹(shù)”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒(méi)想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。(師板書木、又、寸、對(duì)、權(quán))記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。
生：(齊讀)。
師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。
生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。
師：你怎么知道這么多知識(shí)的?還能說(shuō)出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫冊(cè)》里看到的。
師：愛(ài)看書就是懂得知識(shí)多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有字旁?！柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊?，因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯校杂疫吺恰懊纭薄?/p>
師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!
生：(笑)喵——喵——。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)下，憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過(guò)合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無(wú)味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、品嘗了創(chuàng)造、體會(huì)了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)表演、講故事的形式，使學(xué)生意識(shí)到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環(huán)境的危機(jī)帶給人類，動(dòng)物植物的危害，在表演中增加學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。
二、活動(dòng)過(guò)程：
(一)學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：生活在大城市的一對(duì)姐弟倆在周日出去玩，途中經(jīng)過(guò)馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心，由此引倒正題。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環(huán)境的行為，姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊(duì)，制止了兩起破壞環(huán)境的行為。
(二)學(xué)生講環(huán)保小故事，介紹環(huán)保知識(shí)。
1、《小雪豹的故事》。
小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里。一天，偷獵者殺了他的媽媽，又將小雪豹拿到市場(chǎng)上賣。一位叫斯蒂文的外國(guó)游客買下了他，將他送到北京瀕危動(dòng)物馴養(yǎng)繁殖中心。為了記住救他的恩人，人們?yōu)樗∶兴沟傥摹Ｔ陴B(yǎng)殖中心，小斯蒂文長(zhǎng)成了一個(gè)英俊的“小伙子”，可他沒(méi)有伙伴，他整天孤獨(dú)地望著遠(yuǎn)方，夜里發(fā)出絕望的哀號(hào)。有一天，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了，后來(lái)耳朵也聾了。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里。
2、小實(shí)驗(yàn)。
生物學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)，把小白鼠放在一個(gè)隔音實(shí)驗(yàn)箱中，釋放噪音，逐漸加大到165分貝，開(kāi)始小白鼠煩躁不安，驚恐萬(wàn)狀，進(jìn)而瘋狂跳竄，互相撕咬，最后死去，小白鼠被強(qiáng)噪聲殺死了。
60年代，美國(guó)空軍的f104噴氣機(jī)在某城市上空試飛，每日八次，共飛了6個(gè)月，在強(qiáng)烈的轟鳴聲中，地面上一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的1萬(wàn)只雞死了6000只。
3、《明天怎樣植樹(shù)》。
21世紀(jì)，我國(guó)造林將以機(jī)械為主，挖土，植苗，培土，澆水都由植樹(shù)機(jī)進(jìn)行，速度又快，質(zhì)量又好。
優(yōu)質(zhì)苗木，使造林率有保證。將來(lái)還要運(yùn)用基因工程，培育各種各樣的樹(shù)木新品種，如抗病蟲害的，抗旱的，抗污染的等等。
學(xué)生根據(jù)這些資料自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)想法。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣保護(hù)周圍環(huán)境。
2、建立雛鷹環(huán)保假日小隊(duì)。
(四)班主任總結(jié)。
我們?cè)诒硌葜?、在講故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護(hù)環(huán)境的重要性，我們要發(fā)出倡議，建立環(huán)保小隊(duì)等開(kāi)始了實(shí)際行動(dòng)。
不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議，還要面向全校，面向家庭，社區(qū)，乃至社會(huì)。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇四
《面具》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點(diǎn)學(xué)習(xí)面具的文化，感受它的藝術(shù)魅力。
2、通過(guò)繪畫法來(lái)提高學(xué)生的造型能力和合作能力。
3、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：面具文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)用油水分離法來(lái)表現(xiàn)面具。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)面具特點(diǎn)和風(fēng)格的表現(xiàn)。
教具：演示紙張，課件。
學(xué)具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、自主探究法。
學(xué)法：小組合作法、實(shí)踐體驗(yàn)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。
一、欣賞激趣，導(dǎo)入新課(3分鐘)。
(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這些人戴的是什么嗎?
生：面具。
生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)哪些面具?
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)深入研究面具。(板書課題：面具)。
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)。
老師請(qǐng)來(lái)了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館?？此麃?lái)了!在參觀面具博物館之前，同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問(wèn)題。
帶著問(wèn)題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國(guó)家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。)。
第一展廳講解面具的來(lái)歷。
第二展廳欣賞兩種中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
第三展廳欣賞國(guó)外的特色面具，分析非洲面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點(diǎn)。
引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點(diǎn)不同但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是運(yùn)用了夸張和變形的手法。(板書：夸張、變形)。
三、變魔術(shù)，演示探究(5分鐘)。
參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)來(lái)輕松一下，好不好?(教師演示)。
(油水分離法)。
(課件演示一遍過(guò)程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問(wèn)題嗎?
四、動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)(15分鐘)。
四人一小組進(jìn)行合作。畫一個(gè)創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不。
同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。)。
五、你評(píng)、我評(píng)、大家評(píng)(5分鐘)。
先出示評(píng)價(jià)樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨(dú)特構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒(méi)有想到的，值得你學(xué)習(xí)。
(注重生與生之間的評(píng)價(jià)，師主要給予肯定和鼓勵(lì)。)。
六、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)。
繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進(jìn)行粘貼，拿到前臺(tái)展示。
八、欣賞作品展(3分鐘)。
看到這樣的圖騰柱，你有什么感想?
九、拓展(2分鐘)。
同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來(lái)制作面具呢?我們一起來(lái)欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇五
(2)、隨機(jī)出示四字詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
師：雷雨是夏天的好朋友，一場(chǎng)雷雨帶來(lái)涼爽，我們大家可喜歡啦!
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷雨》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地放聲朗讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小貝殼，小蝸牛，自然段比較多，可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、檢查：知道課文共有幾個(gè)自然段嗎?指名讀。
(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖，沒(méi)錯(cuò)就是8小節(jié)。現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)能眼、口、腦并用，來(lái)讀讀1——3自然段。小評(píng)委們聽(tīng)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了。)。
第二段：藏著好幾個(gè)生字朋友，讀一讀：
壓(壓下來(lái))——指名讀字、詞。
亂(亂擺)——指名讀字、詞，男女生讀。
垂(垂下來(lái))——讀字、詞。
(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒，你們也聽(tīng)得很認(rèn)真，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語(yǔ)時(shí)這個(gè)小朋友的小眼睛睜得大大的，可專注了，我把4——6小節(jié)獎(jiǎng)給你讀)。
第五段：指導(dǎo)“樹(shù)哇、房子啊”變音，教師示范，指名讀，齊讀。
(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽(tīng)，我還想聽(tīng)我們班的小朋友讀，誰(shuí)來(lái)讀7、8兩小節(jié))。
第八段：鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長(zhǎng)短句。指名讀，齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎，句子特別多，有些句子只有三個(gè)字，五個(gè)字，一起來(lái)讀讀好嗎?)。
再次自由默讀全文。
交流反饋：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。
小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。
三、品讀。
(一)學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、出示第1——3自然段，師范讀，生放電影，問(wèn)感受到了什么?(老師讀，你們閉上眼睛，放放電影，看看你感受到了什么?)。
第一自然段。
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
a、指名多位讀句，說(shuō)感受。(這么多的烏云，一片連著一片，一層疊著一層，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中說(shuō)黑沉沉地——壓)。
b、壓——體會(huì)“悶，難受”(這樣的天氣，你覺(jué)得人怎么樣)。
樹(shù)上的葉子也和小朋友一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，就連最愛(ài)唱歌的蟬——一聲也不叫。
c、齊讀第一自然段。
第二自然段。
(1)、忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。
a、媒體播放風(fēng)聲，(你聽(tīng)，風(fēng)來(lái)了?小朋友來(lái)做做風(fēng)中的小樹(shù)吧?)。
師采訪：小柳樹(shù)，你在大風(fēng)中都怎樣啦?
b、理解：亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個(gè)新詞——亂擺)。
讀詞——讀句。
好大的風(fēng)，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)——出示“狂風(fēng)大作”，讀。
(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
a、師生合作接讀，引出句子：這么大的風(fēng)，織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來(lái)。
b、教師借圖片演示“垂”。
c、指名讀句子，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀句。
第三自然段。
(1)、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
a、指名讀句(2個(gè))。
b、教師讀，故換句子前后順序，為什么不行?
師：電婆婆和雷公公比賽，總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”，成語(yǔ)中包含很多知識(shí)呢。
齊讀句子。
c、眼前除了閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，你看剛才的烏云越越。
氣越越。
越越。
齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán)，看樣子雷雨馬上就要來(lái)了。我們一起來(lái)讀讀1、2、3自然段)。
(二)、學(xué)習(xí)7、8自然段。
指名讀“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)”，齊讀。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：打開(kāi)窗戶，清新……打開(kāi)窗花，外面的景色真美啊，你看到了什么)。
3、詩(shī)化讀第八段：教師范讀，指名讀，配樂(lè)齊讀(2遍)(你看……。
4、詩(shī)里有很多小動(dòng)物，和他們打打招呼吧——蟬蜘蛛青蛙。
5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對(duì)比。
四、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫“蟬、蜘、蛛”(咦，老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)。
2、講述“虹”的演繹。(這里還有一個(gè)也是“蟲”，——虹，難道“虹”也是蟲嗎?)。
反思：
《雷雨》是第四冊(cè)的看圖學(xué)文?！独子辍酚镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用課文配樂(lè)朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。
1、積累與“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī)，讓課堂充滿語(yǔ)文味。課開(kāi)始，就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出“雨”字，再用“雨”字組詞，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中，逐段賞讀后，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩(shī)，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中，逐段賞讀后，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩(shī)，讓課堂充滿語(yǔ)文味。
2、品讀詞語(yǔ)，形象生動(dòng)。文中有句“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?，我抓住“壓”字，先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作，然后問(wèn)：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來(lái)，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——，朗讀時(shí)，學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！保瑸榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，用動(dòng)作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法，讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
3、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲、雷聲、音樂(lè)聲等)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，先讓學(xué)生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
4、課外拓展，積累運(yùn)用。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，在拓展練習(xí)中，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句，通過(guò)交流，加深對(duì)雨中的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件，有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把大雨的情景用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)。
5、迷茫之處——生字的教學(xué)。
生字教學(xué)也是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費(fèi)時(shí)又低效，方法也比較單一，強(qiáng)調(diào)一下讀音，分析一下字形，再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法，讓學(xué)生記得快又記得牢，這是今后要努力探索的。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇六
活動(dòng)目的：
使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)，發(fā)育和預(yù)防“病從口如”有密切關(guān)系，從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
一、班會(huì)活動(dòng)過(guò)程：
引入：上一段時(shí)間，各位同學(xué)已學(xué)了不少衛(wèi)生知識(shí)，今天老師準(zhǔn)備和你們一起學(xué)習(xí)如何養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。(即時(shí)出示課題)。
二、學(xué)生表演小品(音樂(lè))。
這位同學(xué)表演的精彩嗎?大家回想一下，剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼?拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。如果同學(xué)們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負(fù)擔(dān)過(guò)重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說(shuō)完全不能吃，好象花生核桃水果等可以增加營(yíng)養(yǎng)的攝入，就可以吃一點(diǎn)。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期，過(guò)了期的食物就不要吃了，否則就會(huì)象剛才那位同學(xué)那樣。
三、看圖(出示幻燈片)。
1、問(wèn)：小朋友正在干什么?什么時(shí)候吃早餐，午餐，晚餐?
師：這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量。(并解釋“定時(shí)定量”)。
2、問(wèn)答題(小黑板)。
(1)“早上時(shí)間太緊張，可以不吃早餐?！睂?duì)嗎?為什么?
學(xué)生分組討論。
師：經(jīng)過(guò)一夜的消化，早上起來(lái)肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時(shí)多，活動(dòng)多，體力消耗大，熱量一下子供應(yīng)不上，就會(huì)頭暈眼花。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物，好象牛奶加面包或者雞蛋更好。
(2)“一日三餐那一餐最主要?為什么?”
學(xué)生分組討論。
果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地，還要學(xué)習(xí)，那晚餐要吃得較好。
四、看圖(出示圖片)。
1、學(xué)生一邊看圖片一邊講解。
這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目，這時(shí)大雄被肥仔捉住打，圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過(guò)去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當(dāng)跑快點(diǎn)。
2、“吃飯時(shí)看電視，對(duì)嗎?”
學(xué)生分組討論。
師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一，一邊吃飯一邊看電視，會(huì)引起情緒變化。看到高興時(shí)哈哈大笑，看到悲傷時(shí)擦眼流淚。這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收，這樣是不衛(wèi)生的，你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
五、兒歌：
飲食衛(wèi)生要做到：一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，不挑食。
早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少，暴飲暴食最不好。
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，身體健康又強(qiáng)壯。
六、猜字游戲：
分別請(qǐng)兩位同學(xué)表演，讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。
忌“零”食，忌“偏”食，忌“哭”食，忌“笑”食，
忌“甜”食，忌“咸”食，忌“走”食，忌“玩”食，
忌“暴”食，忌“蹲”食。
七、總結(jié)。
我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，才會(huì)有健康的身體。有了健康的身體，才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇七
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時(shí)。
聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)。
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓——壓下來(lái);滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂——垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
雨停了……)。
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議。
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小。
天色由暗到亮，空氣清新。
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句。
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
鞏固識(shí)字。
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
課堂練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸。
1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天。
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇八
主要內(nèi)容：《高三應(yīng)如何渡過(guò)?》包括《高三是什么?》，《高三意味著什么?》及高三常規(guī)要求。后續(xù)《高三三個(gè)階段的劃分和重點(diǎn)》，即一二三輪;《高三苦，但苦到盡頭方知甜》，高三是人生的轉(zhuǎn)折，是緊張的，充實(shí)的，是富有挑戰(zhàn)性的，也是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)生命力的形成的重要階段，也是一生中最美好的回憶階段，因?yàn)樗浅晒εc挫折，喜悅與悲傷的混合體;《一年后相見(jiàn)，幾家歡喜幾家憂》，督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾個(gè)班會(huì)，讓學(xué)生心理上有所準(zhǔn)備，以便投入到高考的備考中去。
教室文化是指教室全體成員創(chuàng)造的獨(dú)特文化要素和學(xué)習(xí)方式，她可以從思想、觀念上來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為模式，她可以從氛圍上來(lái)陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到什么是：真、善、美。
制訂的具體方法：
(1)美化教室，營(yíng)建教室文化。我們的教室文化是“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，專心實(shí)干”“自強(qiáng)不息，厚德載物”。
(2)組織活動(dòng)來(lái)烘托教室文化。
“第二起跑線”，“開(kāi)心辭典”，“幸運(yùn)52”，這樣教室就會(huì)形成一種獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的活力，全體師生都會(huì)自覺(jué)的向著教室目標(biāo)奮斗。切忌用一些條條框框去束縛學(xué)生。也就是說(shuō)不能強(qiáng)制學(xué)生一定那樣做，而是讓學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該那樣做。
要以情動(dòng)人，以理服人，以境促人。告訴學(xué)生，只要你們用心、主動(dòng)地去做好每一件事就行了。
制訂目標(biāo)很重要，任何一個(gè)群體如果沒(méi)有目標(biāo)，就不能成為一個(gè)統(tǒng)一的整體(學(xué)校、企業(yè)等等)，所以每一個(gè)學(xué)生也要有自己的奮斗目標(biāo)。
我的做法：讓學(xué)生制訂目標(biāo)，貼在教室里面。目標(biāo)包括：理想中的大學(xué)，對(duì)自己說(shuō)的一句話，各科要達(dá)到的成績(jī)目標(biāo)。
主要的內(nèi)容有：《學(xué)習(xí)要科學(xué)用腦》，即要形成有規(guī)律的生活，吃好、睡好、休息好、鍛煉好，然后學(xué)好。實(shí)事上一些狀元，他們都具有優(yōu)良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。《學(xué)習(xí)方式大家談》，給學(xué)生找一些狀元的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們相互交流，集思廣益。尤其是考試后，受到挫折的學(xué)生經(jīng)歷了這樣的系列班會(huì)后，心理得到了調(diào)整，走出了失敗陰影的他們將會(huì)帶著一份堅(jiān)強(qiáng)，一份執(zhí)著又信心百倍地上路了。
進(jìn)行一次眺望大學(xué)的理想教育。理想是人生的航標(biāo)，學(xué)生如果沒(méi)有理想，就好比艦船在大海里航行而沒(méi)有方向在現(xiàn)行高考體制下，通過(guò)提高學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)全面漲分，通過(guò)提高高考成績(jī)升入理想大學(xué)，成為當(dāng)今我國(guó)眾多學(xué)子在高中階段奮斗的方向。
實(shí)踐證明，在學(xué)生剛剛邁進(jìn)高三門檻之時(shí)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦硐虢逃欠浅１匾慕淌翌I(lǐng)導(dǎo)可以利用計(jì)算機(jī)制作課件，用投影儀播放國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集名牌大學(xué)相關(guān)介紹文章，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從自己的實(shí)際和愛(ài)好出發(fā)挑選出喜歡的學(xué)校和心儀的專業(yè)一旦學(xué)生內(nèi)心有了夢(mèng)想，就為青春的航船樹(shù)立了航標(biāo)，就能轉(zhuǎn)化為堅(jiān)持不懈的行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而主動(dòng)奮斗，為高三一年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)在現(xiàn)實(shí)的理想教育中，國(guó)家211工程院校發(fā)生的大事，985工程的詳細(xì)解讀大學(xué)綜合排行榜的變化等資料都非常受學(xué)生關(guān)注，均可成為理想教育的最好素材教室領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)精心制作迎戰(zhàn)高考目標(biāo)激勵(lì)卡，要求學(xué)生響亮地寫上自己心目中的大學(xué)并張貼于課桌顯眼處，時(shí)刻激勵(lì)自己不斷前行。
主要內(nèi)容：《從倒數(shù)第一到哈佛》《哈佛的魅力》《北大走來(lái)貧窮的“林氏三兄弟”》，讓他們明白：成功的桂冠是用荊棘編織而成的。我常讓我的學(xué)生：蒲成川、鄒良強(qiáng)、李巖、鄭雷亞，以及山大的二十多個(gè)學(xué)生來(lái)我們班與學(xué)生交流，幾乎每一次全班的同學(xué)都發(fā)出驚嘆聲，隨之便是一系列的發(fā)問(wèn)，從榜樣身上他們看到了自身的希望。從某種意義上來(lái)說(shuō)這是一種高層次的教育，如果學(xué)生進(jìn)入這種境界，我想大家自然會(huì)知道答案。
主要內(nèi)容：電影《長(zhǎng)征》、《沖出亞馬遜》，還有比爾·蓋茨的創(chuàng)業(yè)，張瑞敏與海爾，松下幸之助成功之道等。
把握住時(shí)事：“神舟七號(hào)”發(fā)射成功，奧運(yùn)會(huì)中女排奪冠，中國(guó)自然科學(xué)百萬(wàn)元獎(jiǎng)授與儀式，中央電視臺(tái)二套的“面對(duì)面”、“超越大舞臺(tái)”、“東方時(shí)空“等等，只要我們老師多留心、多搜索，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生的斗志，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們胸懷報(bào)國(guó)之志，為學(xué)生的一生產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇九
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)，進(jìn)一步增加同學(xué)的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí);把握一些自救自護(hù)的.本事;珍惜生命，健康成長(zhǎng)。班會(huì)預(yù)備：
1、寫“平安生命”主題詞。
2、確定主持人名單。
3、搜集有關(guān)平安方面的資料。
4、復(fù)印新聞資料。
一、導(dǎo)入。
齊：各位同學(xué)：六(1)班《學(xué)校平安》主題班會(huì)此刻開(kāi)頭。
二、聽(tīng)新聞、談感受：
確定：
1、使用刀具時(shí)，相互比劃、打鬧。
2、用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。
3、用手或金屬制品去接觸插頭底部。
4、當(dāng)不慎摔倒時(shí)，身體盡量往前，愛(ài)護(hù)自我的頭部。
5、用沙子或泥土打仗。
6、下雨天，在濕的地面上奔跑。
7、站在凳子上往陽(yáng)臺(tái)下看。
四、結(jié)尾。
1、對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，平安是如此重要，僅有在平安和禮貌這片沃土的培育下，幸福之花才會(huì)綻放在你的生命旅程中。期望我們將平安牢記心中，將禮貌常伴左右。
2、下頭，有請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員唐老師做總結(jié)，掌聲歡迎!
同學(xué)們這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義，也很勝利，從同學(xué)們進(jìn)取投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家對(duì)平安問(wèn)題的關(guān)注。期望能經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增加我們的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。讓平安系著你、我、他;愿我們的生活每一天都布滿陽(yáng)光和鮮花!多謝大家!
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十
請(qǐng)同學(xué)們搶答下列問(wèn)題，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。請(qǐng)?zhí)畛雒渲腥鄙俚牟糠郑?/p>
1.誰(shuí)言寸草心，______________。——唐·孟郊《游子吟》。
2.養(yǎng)兒方知娘艱辛，______________?！毡局V語(yǔ)。
3.______________，羊知跪乳之恩?！鞔对鰪V賢文》。
4.______________;我?guī)腿思?，莫記心上?！A羅庚。
答案：1。報(bào)得三春暉2。養(yǎng)女方知謝娘恩3。鴉有反哺之義4。人家?guī)臀?，永志不忘?/p>
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十一
1、每人預(yù)備說(shuō)一件有關(guān)校內(nèi)欺凌的事情。
2、播放幾則校內(nèi)欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、預(yù)備一句反欺凌口號(hào)。
1、開(kāi)場(chǎng)白。
校內(nèi)欺凌是指同學(xué)間欺侮弱小的`行為，校內(nèi)欺凌多發(fā)生在中學(xué)校，由于許多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，隱藏著一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)狀態(tài)，欺侮同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校內(nèi)欺凌最深的一件事情。(略)。
3、大家說(shuō)了許多欺凌大事，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校內(nèi)欺凌大事。(播放校內(nèi)欺凌記實(shí)片)。
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)看法略)。
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。
鼓舞學(xué)校對(duì)校內(nèi)欺凌實(shí)行全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)章，對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行限制，組建老師職業(yè)進(jìn)展小組，與同學(xué)開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)供應(yīng)心理詢問(wèn)等。挪威于20xx年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召國(guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和老師團(tuán)體加入到盡快根除校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十二
為了幫助同學(xué)更好貫徹“文明、誠(chéng)實(shí)、守信”的做人原則，作一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的文明高中生，結(jié)合校園內(nèi)文明與不文明的現(xiàn)象談?wù)勛约河^點(diǎn)，同時(shí)發(fā)出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明的學(xué)生。
1、，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)禮儀的知識(shí)。
2、平時(shí)注意到一些不良習(xí)慣，利用晨會(huì)、班會(huì)及時(shí)加以糾正和教育。
1、教師導(dǎo)入。
2、活動(dòng)程序。
（一）活動(dòng)開(kāi)始：
一、班長(zhǎng)講話并宣布活動(dòng)開(kāi)始：
同學(xué)們，大家下午好！今天我班在這里開(kāi)展主題班會(huì)，主題是：爭(zhēng)做文明學(xué)生。希望大家相互配合，積極發(fā)言。下面班會(huì)正式開(kāi)始。
從踏進(jìn)這個(gè)校園開(kāi)始，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識(shí)的花粉。校園需要每個(gè)人共同努力來(lái)建造，在良好的言行下為學(xué)校增添光彩。
我想問(wèn)大家，你認(rèn)為自己是一個(gè)文明人嗎？我們談?wù)勆磉叴嬖谟心男┎晃拿鳜F(xiàn)象。
2、同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。
甲：同學(xué)們亂扔亂丟亂吐現(xiàn)象十分嚴(yán)重，扔紙片、扔紙盒、扔飲料瓶，更不文明的是走著，吃著，吐著，扔著。
乙：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們身邊破壞公共財(cái)物也十分嚴(yán)重，舉兩個(gè)例子，班上的簸箕、掃把、提水桶領(lǐng)回來(lái)不幾天就損壞了，還有很多同學(xué)的課桌都畫了“大花臉”。（一些同學(xué)默不作聲）。
丙：還有一些欺負(fù)弱者或弱勢(shì)群體的，同情弱者，是中國(guó)的人之常情，但有的同學(xué)以大欺小，以強(qiáng)凌弱，特別是欺負(fù)那些弱者，甚至亂起綽號(hào)，以別人的殘疾來(lái)取笑。
主持人：剛才同學(xué)們說(shuō)的是大家平時(shí)經(jīng)?？吹降牟晃拿鞯默F(xiàn)象，我們不能這么做，要堅(jiān)決與這些行為劃清界限。
3、同學(xué)們討論、發(fā)言。
某同學(xué)：文明言行主要是三管好。管好自己的嘴，不要亂罵人，不講臟話，不放野話，不起綽號(hào)，不亂吐，管好自己的腳，不要亂走，亂踢、亂踩、亂塌，管好自己的手，不要亂丟亂扔，不要隨便伸手拿別人的東西，不要打人，不要損壞公共財(cái)物，不要亂采亂摘。
4、倡議書。
親愛(ài)的同學(xué)們：
學(xué)生，家之學(xué)子，國(guó)之未來(lái)。我們應(yīng)該切之弊端，正身立己，掃除不良行為習(xí)慣。關(guān)鍵在于自身思想上的認(rèn)識(shí)與重視。只要我們有恒心，有毅力，沒(méi)有攻不破的難關(guān)；只要我們真正有“建文明校園，做文明學(xué)生”這個(gè)理念，就能清除掉所有的“問(wèn)題”，完善自我。踏踏實(shí)實(shí)做事，正正穩(wěn)穩(wěn)做人，積極樹(shù)立校園新風(fēng)。只有這樣才能從根源上發(fā)現(xiàn)到自己的問(wèn)題所在，提高個(gè)人修養(yǎng)，只有這樣才能真正成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，一文明合格的當(dāng)代高中生。在此，我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點(diǎn)滴小事開(kāi)始，時(shí)刻緊記我們的口號(hào)：人人講文明進(jìn)步，從改掉一個(gè)不良習(xí)慣做起！由此，班委倡議：
（1）愛(ài)班愛(ài)校，說(shuō)文明話，作文明人，塑造學(xué)生文明形象。
（2）以校為家，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，拒絕課桌文化。
（3）遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。
（4）戒除抽煙、酗酒，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。
（5）服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物。
（6）男女同學(xué)，自尊自愛(ài)，正常交往，舉止文明，言行得體。
通過(guò)召開(kāi)本次班會(huì)，大家的禮儀知識(shí)又比以前豐富了，其實(shí)講禮儀就在我們的生活中，在我們每個(gè)人的言行舉止中，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一名懂禮儀、講禮儀、守禮儀的公民！
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十三
二、活動(dòng)目的：從總結(jié)期中考試入手，引出學(xué)生面對(duì)挫折的思考，增強(qiáng)學(xué)生意志力品質(zhì)的鍛煉，教育他們坦然地面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折、最終戰(zhàn)勝挫折。
三、準(zhǔn)備工作：
1、預(yù)先布置兩位學(xué)生回家收集某位名人戰(zhàn)勝挫折的材料。
2、準(zhǔn)備一些紀(jì)念品。
四、活動(dòng)程序：
（上課前，布置會(huì)場(chǎng)，桌子擺一起，椅子圍成半弧行，學(xué)生坐。播放《從頭再來(lái)》，樂(lè)止，班會(huì)開(kāi)始）。
2．引出這次班會(huì)的主題——“直面挫折，堅(jiān)持到底”
3．玩游戲——“蛋的'進(jìn)化”
操作方法：開(kāi)始時(shí)，大家都處在“蛋”的狀態(tài)，然后，每?jī)扇艘唤M，進(jìn)行猜拳，贏的升為“小雞”，輸?shù)睦^續(xù)在蛋的狀態(tài)。接著，贏了的隊(duì)員再兩兩一組，進(jìn)行猜拳，贏了的升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處在蛋狀態(tài)的隊(duì)員猜拳？依此類推，直到連贏五次，經(jīng)歷完從蛋—小雞—小鳥—猴—人的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀(jì)念品一份。
游戲后，主持人訪問(wèn)從猴變?nèi)四且魂P(guān)猜輸被打回蛋的一位同學(xué)的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最后卻又得從頭再來(lái)，真有種前功盡棄的感覺(jué)。有的人放棄了，有的人卻不甘心，繼續(xù)“抗戰(zhàn)”？，這就是差別了）。
問(wèn)：這游戲象征什么呢？（學(xué)生發(fā)言）明確：象征著人生的曲折、坎坷小結(jié)：正如這個(gè)游戲的進(jìn)化過(guò)程，很多時(shí)候，當(dāng)我們付出很多努力，卻不得不從頭再來(lái)時(shí)，你是否依然有勇氣？命運(yùn)完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會(huì)讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會(huì)讓你成功。其實(shí)，人的一生就是在不斷地尋找、認(rèn)識(shí)、完善自我的過(guò)程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨(dú)特的位置和價(jià)值。
4．請(qǐng)兩名學(xué)生出來(lái)講名人克服挫折的故事。
小結(jié)：戰(zhàn)勝挫折是我們每一個(gè)人都能做到的事，最重要是你有否毅力和尋找朋友的幫助。
6.結(jié)語(yǔ)：引用魯迅的一句話：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中能逆風(fēng)飛揚(yáng)，坦然地面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折、最終戰(zhàn)勝挫折。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十四
（1）幫助學(xué)生辨析自己考后的情緒狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。
（2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理智地分析地分析成敗的原因，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生。
（1）制作powerpoint展示內(nèi)容。
（2）擬訂調(diào)查問(wèn)卷。
第一部分：走出試后失敗的陰影。
1、用案例導(dǎo)入，說(shuō)明對(duì)考試后的心情進(jìn)行調(diào)整的重要性。（10分鐘）。
附案例：
（1）某中學(xué)一位高三高才生，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)其高考寄予了厚望。然而，第一場(chǎng)語(yǔ)文考試她就感覺(jué)自己考“糊”了，一出考場(chǎng)，憂慮和沮喪籠罩了她，接下來(lái)的幾場(chǎng)考試，她迷迷糊糊地進(jìn)考場(chǎng)，糊里糊涂地出考場(chǎng)，考試成績(jī)出來(lái)后，她的語(yǔ)文成績(jī)并不是她所想象的那樣差，反而是這么多成績(jī)中考得最好的，由于其他科成績(jī)拉低了她的總分，結(jié)果名落孫山。
（2）另一位高三高才生，由于作文水平發(fā)揮不好，使她第一場(chǎng)語(yǔ)文考試就考“砸”了，走出考場(chǎng)后，理性的她沒(méi)有因?yàn)榭肌霸摇倍鴳n慮、沮喪，而是靜下心來(lái)調(diào)整自己的情緒，分析上場(chǎng)考試失誤的原因，避免在接下來(lái)的考試中犯同樣的錯(cuò)誤，她心想：“離下場(chǎng)考試還有一天，我要調(diào)整好狀態(tài)，發(fā)揮我的真正水平來(lái)彌補(bǔ)上一場(chǎng)的失誤?！惫唬诮酉聛?lái)的幾場(chǎng)考試中，她都超水平地發(fā)揮，如愿地考上了自己理想的大學(xué)。
同學(xué)討論：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么？你有沒(méi)有同樣的“遭遇”和感受呢？
2、填寫課堂調(diào)查問(wèn)卷part1。（5分鐘）。
考試后心理狀況調(diào)查分析表。
走出失敗的陰影。
1、考試后你的心情會(huì)忐忑不安嗎？（）。
a．會(huì)b.不會(huì)。
2、你覺(jué)得考試前、考試時(shí)、考試后哪個(gè)令你心情更緊張？（）。
a．考試前b.考試時(shí)c.考試后d．一樣緊張。
3、你覺(jué)得讓你考試后心情不安的原因是（）（可多選，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇）（第一題選a的同學(xué)回答）。
a．擔(dān)心成績(jī)考砸了辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望。
b．擔(dān)心成績(jī)考差了在同學(xué)面前沒(méi)面子。
c．擔(dān)心一次考試就被老師定型了。
d．其他。
4、在考試后到試卷發(fā)下來(lái)那段時(shí)間，你會(huì)想到：“這次考試要是考得到一個(gè)壞分?jǐn)?shù)怎么辦？”（）。
a．是，曾經(jīng)有這種想法b．是，經(jīng)常有這種想法。
c．從來(lái)沒(méi)有，對(duì)自己有信心。
5、考試后，你會(huì)經(jīng)常做關(guān)于考試成績(jī)的夢(mèng)嗎？（）。
a．是b．否。
6、考試題目難度較大時(shí)，你會(huì)擔(dān)心自己考得不好嗎？（）。
a．是b．否。
7、當(dāng)你考試失手考得不理想時(shí)，你是如何面對(duì)？（）（可多選，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇）。
a．自己獨(dú)自傷心和煩惱b．讓自己平靜下來(lái)尋找原因。
c．找同學(xué)傾訴d．找老師幫忙分析原因。
e．跟家長(zhǎng)聊天f．其他。
8、請(qǐng)把你認(rèn)為考試后調(diào)整自己心態(tài)的最佳方法寫下來(lái)：
總結(jié)原因，迎接未來(lái)。
7、對(duì)于你來(lái)說(shuō)，以下哪些因素影響你的考試成績(jī)（）（不定項(xiàng)選擇）。
a．掌握的知識(shí)的牢固程度b．是否具有一定考試技巧。
c．在考試時(shí)是否出現(xiàn)緊張、焦慮等心理d．運(yùn)氣的好壞。
e．其他。
8、那么哪個(gè)因素是影響你的考試成績(jī)的最主要的因素是（）。
a．知識(shí)能力因素b．考試技能因素。
c．心理因素d．運(yùn)氣。
e．其他。
9、當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)你取得了理想的成績(jī)，你會(huì)怎么想（）（不定項(xiàng)選擇）。
a．認(rèn)為這是由于自己能力強(qiáng)，腦子聰明。
b．認(rèn)為這是自己準(zhǔn)備充分的結(jié)果。
c．認(rèn)為老師出的題目比較簡(jiǎn)單。
d．認(rèn)為自己的運(yùn)氣好。
e．其他。
10、當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)你的成績(jī)不甚理想，你會(huì)怎么想（）（不定項(xiàng)選擇）。
a．認(rèn)為自己腦子笨。
b．認(rèn)為自己沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備。
c．認(rèn)為這次考試題目太難，老師平時(shí)講得不明白。
d．認(rèn)為自己運(yùn)氣不好。
e．其他。
11、請(qǐng)你對(duì)你這次月考成績(jī)進(jìn)行原因分析及對(duì)策。
原因。
對(duì)策。
第二部分：總結(jié)原因，迎接未來(lái)。
1、老師講解（10分鐘）。
老師指導(dǎo)如何分析原因：（詳細(xì)）。
影響因素包括知識(shí)能力型、考試技能型、心理準(zhǔn)備型、運(yùn)氣。
2、透視你自己，完成調(diào)查問(wèn)卷part2。（5分鐘）。
第三部分：班主任總結(jié)。
請(qǐng)班主任邱老師對(duì)這堂班會(huì)課做最后總結(jié)。
活動(dòng)實(shí)錄。
老師：同學(xué)們，剛剛考完三月考，成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，不知道你們現(xiàn)在的心情如何呢？但我就知道今天我們故事的兩位主人公都是為了考試成績(jī)而煩惱，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事。
（1）某中學(xué)一位高三高才生，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)其高考寄予了厚望。然而，第一場(chǎng)語(yǔ)文考試她就感覺(jué)自己考“糊”了，一出考場(chǎng)，憂慮和沮喪籠罩了她，接下來(lái)的幾場(chǎng)考試，她迷迷糊糊地進(jìn)考場(chǎng)，糊里糊涂地出考場(chǎng)，考試成績(jī)出來(lái)后，她的語(yǔ)文成績(jī)并不是她所想象的那樣差，反而是這么多成績(jī)中考得最好的，由于其他科成績(jī)拉低了她的總分，結(jié)果名落孫山。
（2）另一位高三高才生，由于作文水平發(fā)揮不好，使她第一場(chǎng)語(yǔ)文考試就考“砸”了，走出考場(chǎng)后，理性的她沒(méi)有因?yàn)榭肌霸摇倍鴳n慮、沮喪，而是靜下心來(lái)調(diào)整自己的情緒，分析上場(chǎng)考試失誤的.原因，避免在接下來(lái)的考試中犯同樣的錯(cuò)誤，她心想：“離下場(chǎng)考試還有一天，我要調(diào)整好狀態(tài)，發(fā)揮我的真正水平來(lái)彌補(bǔ)上一場(chǎng)的失誤?！惫?，在接下來(lái)的幾場(chǎng)考試中，她都超水平地發(fā)揮，如愿地考上了自己理想的大學(xué)。
同學(xué)們，這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么？你有沒(méi)有同樣的“遭遇”和感受呢？你們現(xiàn)在分組討論一下！
（討論中）。
（同學(xué)回答）。
同學(xué)甲：考完試后不要過(guò)多地去想考試的內(nèi)容，不要被它影響到自己的心情。
同學(xué)乙：我有試過(guò)這種情況，結(jié)果自己感覺(jué)很差的那科反而是最好的。
老師總結(jié)：很好，同學(xué)們都說(shuō)得很好！可能很多同學(xué)都不喜歡現(xiàn)行的考試制度，但在短時(shí)期內(nèi)是無(wú)法改變的事實(shí)。雖然我們不能改變天氣，但我們能夠改變心情。情緒對(duì)考生的應(yīng)試狀態(tài)起著很關(guān)鍵的作用，就如第一個(gè)例子一樣，我們也會(huì)經(jīng)常感覺(jué)自己考得不好，但結(jié)果出來(lái)并不壞，舉我高考時(shí)的例子，如何調(diào)整呢？考完就讓它過(guò)去了，不要再與它“斤斤計(jì)較”，把心思放到下一階段?？赡苣銈冋J(rèn)為離高考還很遙遠(yuǎn)，其實(shí)現(xiàn)在你們每一場(chǎng)考試都是在為高考做準(zhǔn)備，我們應(yīng)該在每次考試后好好總結(jié)原因，使自己盡快地投入下一階段的學(xué)習(xí)，走出試后失敗的陰影。
好，我們現(xiàn)在輕松一下，做一下問(wèn)卷，測(cè)試一下自己的心理承受能力。
（調(diào)查問(wèn)卷時(shí)間）。
老師：好了，同學(xué)們，我又有問(wèn)題了，同學(xué)們已經(jīng)是身經(jīng)百戰(zhàn)的考試“高手”了，考試總有成功者和失敗者，那么你們認(rèn)為影響考試成績(jī)的因素有哪些？你們分組討論一下，與你的同組分享一下！
同學(xué)3：天氣會(huì)影響到我的考試心情，使我的考試狀態(tài)不佳。
同學(xué)4：家庭的壓力也會(huì)給我考試有影響。
老師：同學(xué)們都說(shuō)了很多影響考試的因素，讓我來(lái)總結(jié)一下有哪些因素。
首先是知識(shí)能力因素，它是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的基礎(chǔ)，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，我們才可能取到好成績(jī)。
第二是考試技能因素，它是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的條件?？荚嚰寄芫褪悄銘?yīng)試的技巧，如做題時(shí)先易后難，仔細(xì)審題，等等，都是良好的考試技能。
第三是心理準(zhǔn)備因素，它是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的保障。心理準(zhǔn)備因素就是指一個(gè)人承受壓力和應(yīng)對(duì)壓力情境的能力、應(yīng)試的情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平等等，這些都會(huì)影響考生的智力活動(dòng)，影響知識(shí)和能力的發(fā)揮。
最后一個(gè)就是運(yùn)氣了。無(wú)可否認(rèn)，有些人總是運(yùn)氣很好的，可能復(fù)習(xí)時(shí)壓題壓中了，但我們也不能寄望于靠好運(yùn)來(lái)取得好成績(jī)。
好，現(xiàn)在請(qǐng)我們的班主任丘老師為我們總結(jié)一下這節(jié)課的情況。
丘老師：同學(xué)們對(duì)考試已經(jīng)不陌生了，但并不是每個(gè)人都能正確地?cái)[正考試后的心態(tài)，做一個(gè)科學(xué)的、合理的原因分析，上了這堂班會(huì)課之后，相信大家都明白了一個(gè)人的情緒對(duì)考試的作用有多大——既有催化作用，又有毀滅作用，因此，我們真的有必要把好我們的情緒方向盤。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十五
通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，并且與個(gè)別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)，自從上一階段讓學(xué)生留意的一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣之后，很多學(xué)生對(duì)于自己存在的不良行為習(xí)慣及其造成的嚴(yán)重后果都有所了解。因此適當(dāng)開(kāi)一次有關(guān)養(yǎng)成好習(xí)慣的班會(huì)是當(dāng)務(wù)之急。
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得，一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，在這過(guò)程中，不僅僅需要個(gè)人的堅(jiān)持，還需要制定一定的計(jì)劃，更需要同學(xué)、朋友、老師之間的監(jiān)督。這個(gè)過(guò)程確實(shí)比較辛苦，但是，為了我們成績(jī)的提高，為了我們未來(lái)命運(yùn)，必須養(yǎng)成好習(xí)慣。
讓學(xué)生明白不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)成績(jī)的影響以及不良習(xí)慣和良好行為習(xí)慣的表現(xiàn)。這節(jié)班會(huì)的重點(diǎn)在于，讓學(xué)生在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐。
多媒體平臺(tái)、本科教學(xué)課件。
（二）交流空間。
1、首先讓我們尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，并且把自己的優(yōu)點(diǎn)寫在一張紙上。認(rèn)識(shí)自己最好還要問(wèn)問(wèn)別人，小組內(nèi)互相交流，把屬于自己的優(yōu)點(diǎn)都寫在自己的紙上。
2、尋找自己的不足之處，寫在自己優(yōu)點(diǎn)的背面。同樣問(wèn)小組內(nèi)其他同學(xué)自己的缺點(diǎn)。
（1）作業(yè)不會(huì)做，把別人的作業(yè)或參考書上的答案不加思索地搬到作業(yè)本上以便交差；
（2）老師，我不會(huì)做，但我不想欺騙你，所以我不交作業(yè)；
（3）自習(xí)課以討論問(wèn)題開(kāi)始，閑聊告終。
（4）上課時(shí)“身在曹營(yíng)心在漢”
（5）自習(xí)課去問(wèn)老師問(wèn)題或到校醫(yī)室看病時(shí)順便到外面散散步。
（6）自習(xí)課看到別人講話，總?cè)滩蛔∫獪愐环荨?/p>
（7）不少同學(xué)喜歡轉(zhuǎn)筆。
（8）上課有少數(shù)同學(xué)瞌睡、喝水、講話。
（9）有少數(shù)同學(xué)時(shí)間抓得不緊，以上課鈴聲響來(lái)看自己是否該學(xué)習(xí)了，有少數(shù)同學(xué)經(jīng)常有遲到現(xiàn)象。
小組討論，學(xué)生發(fā)言。教師及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的行為習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的習(xí)慣、建立良好的習(xí)慣。
（三）實(shí)踐得真知。
時(shí)間類別所需時(shí)間。
上課時(shí)間。
自習(xí)時(shí)間。
你利用了的課余時(shí)間。
平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽(tīng)課。
上課時(shí)發(fā)呆時(shí)間。
自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆時(shí)間。
自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間。
（四）糾正不良行為習(xí)慣。
班主任班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案篇十六
設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)在的學(xué)生，普遍患有“情感冷漠癥”。對(duì)父母之恩，熟視無(wú)睹者有之，麻木不仁者有之，貪得無(wú)厭者有之，以怨報(bào)德者亦有之，唯獨(dú)知恩圖報(bào)者鮮有之。那么對(duì)父母無(wú)情無(wú)義之人，對(duì)師長(zhǎng)、集體就更不會(huì)有情有義了。
此次主題班會(huì)通過(guò)展示一連串的感恩活動(dòng)，把感恩的種子播撒在每位學(xué)生的心中。倡議學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事開(kāi)始，學(xué)會(huì)感恩，承擔(dān)責(zé)任。讓整個(gè)班會(huì)處處飄蕩著愛(ài)的音符，洋溢的愛(ài)的溫情，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)奮圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)關(guān)愛(ài)自己的親人，回報(bào)社會(huì)。
甲：有一個(gè)詞語(yǔ)最親切。
乙：有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)。
甲：有一個(gè)人最要感謝乙：有一種人最應(yīng)感恩。
甲：她就是母親。
乙：他就是父親甲：是您將我?guī)У饺碎g。
教會(huì)我在成長(zhǎng)中如何走過(guò)溝溝坎坎。
乙：如果我是風(fēng)箏您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線甲：如果我是一條船您就是燈塔是港灣。
乙：歲月如梭嘔心瀝血您的臉頰寫滿了絲絲牽掛。
乙：鮮花可以枯萎滄?？勺兩Ｌ锛祝旱改傅膼?ài)。
合：卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。
合：五年二班《感恩的心》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
1、請(qǐng)聽(tīng)故事。
主持人（甲）：生活中，我們感受到如水般溫情纏綿的母愛(ài)，是否也感受到父親如山深沉凝重的愛(ài)呢？下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)感人的故事，《奇跡的名字叫父親》（趙雨鑫講故事）。
主持乙：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有哪些感受呢？
（請(qǐng)同學(xué)們相繼上臺(tái)發(fā)言講述父母、老師、朋友等對(duì)自己的無(wú)限深情，并表示要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)那些給予我們恩情的人們。）。
2、主持乙：“萬(wàn)事孝為先”，這是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為世人所稱道、所敬仰，古往今來(lái)，有多少文人墨客留下經(jīng)典之作，像“三字經(jīng)”之類的小孩都能朗朗上口，有時(shí)雖不求甚解，但熟背后，卻可以作為一種文化去終身消化、理解、受益。下面請(qǐng)同學(xué)們吟誦：“游子吟”?！队巫右鳌罚▽O雨竹同學(xué)朗誦）。
3、乙：是的誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。最能激起我們心底深深地感恩之情莫過(guò)于“母親”。無(wú)論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在媽媽的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要保護(hù)的孩子。我們不斷接受著父母親給予我們的無(wú)私的愛(ài)，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在日常生活中，父母使你最感動(dòng)、最難忘的故事或生活片段。（指名說(shuō)）。
4、甲：同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)含著多么深厚的愛(ài)啊！
乙：真是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情呀！只要我們有一顆細(xì)膩的心，仔細(xì)去體會(huì)，慢慢去感受，我們就明白：我們生活在愛(ài)的海洋里。
甲：同學(xué)們是否看到過(guò)中央電視臺(tái)的一則廣告：“媽媽，洗腳”。
上周我們開(kāi)展了“我為父母洗腳”的活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中又有哪些感受呢？（指名談?wù)劊?/p>
5、甲：我們還提議同學(xué)們“幫父母做一次家務(wù)”，不知道同學(xué)們做得怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名匯報(bào)）。
乙：親愛(ài)的同學(xué)們，我們父母的'期望并不多，我們的一句問(wèn)候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑，我們的爸爸媽媽就滿足了。
6、請(qǐng)聽(tīng)女聲小合唱《燭光里的媽媽》。
7、制作愛(ài)心卡。
乙：歌聲唱出了我們對(duì)母親的感激之情，你還有哪些應(yīng)該感激的人和事呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把藏在心底的感激話語(yǔ)寫在愛(ài)心卡上吧?。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的背景音樂(lè)）。
甲：誰(shuí)愿意與大家分享愛(ài)心卡。（指名說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們把你的愛(ài)心卡送給令你感恩的人。
8、甲：我們對(duì)大自然心存感恩，因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉。
乙：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗o予我們生命，讓我健康成長(zhǎng)。
甲：對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗o了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。
乙：對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗麄冏屛以谶@塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
甲：對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽(yáng)光。
乙：感謝曾幫助過(guò)我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有。甲：感謝肯接受我?guī)椭娜耍麄冇玫娜崛踝屛铱梢园堰@份良善續(xù)延。
合：讓我們懷著一顆感恩的心來(lái)生活，來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)回報(bào)這個(gè)處處充滿愛(ài)的社會(huì)，讓我們用一顆感恩的心來(lái)合唱《感恩的心》。
9、甲；全體起立，右手握拳。
讓我們一起為感恩宣言：我們宣誓：
甲：從現(xiàn)在開(kāi)始：
合：在思想品德上讓你們安心：
在學(xué)習(xí)上讓你們放心；在生活上讓你們省心；
我們決不辜負(fù)你們的一片苦心！
（乙：同學(xué)們請(qǐng)坐）。
甲：感恩的心像冬日的陽(yáng)光，像夏日的涼風(fēng)。
乙：似黑夜的燈塔，似雨夜的小傘，
甲：感恩是一束金色的陽(yáng)光，能化解冰雪，
乙：讓我們學(xué)習(xí)感恩，讓這束陽(yáng)光也照耀大家的心。甲：讓我們踏著感恩的旋律，感受感恩的溫馨。
合：五年二班《感恩的心》主題班會(huì)到此結(jié)束。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11736900.html】
