2023年中國石拱橋教案反思大班(模板23篇)

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2023年中國石拱橋教案反思大班(模板23篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:48:16     小編:紙韻

教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難和問題,提前做好備課準(zhǔn)備。充分了解學(xué)生的背景知識和學(xué)習(xí)需求,為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。通過研究這些教案范例,教師可以提高對教學(xué)過程和教學(xué)方法的把握和掌握。

中國石拱橋教案反思大班篇一

趙州橋和蘆溝橋是我國古代石拱橋的典范,而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊(yùn)的內(nèi)涵、求實(shí)的科學(xué)精神、嚴(yán)密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達(dá)成為事物說明文中的典范之作。

茅以升是我國著名的橋梁專家,主持設(shè)計(jì)了我國第一座鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋,參加了武漢長江大橋、人民大會堂的技術(shù)審查和建造施工工作,對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

他熱愛橋梁事業(yè),把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去,形成了對我國古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認(rèn)識和獨(dú)特見解,編寫了《中國橋梁史》一書。他認(rèn)為“在當(dāng)時(shí)的世界上,我國的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的;在科學(xué)技術(shù)的競賽場上,我國是得過錦標(biāo)的”。而這種認(rèn)識,正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就,表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源,也是他寫作此文的根本用意。透過作品那質(zhì)樸的說明和淡雅的情致,我們分明能感受到作者流露出的對祖國悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。

文章中包蘊(yùn)了豐富的史料和精當(dāng)?shù)呐e例,充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實(shí)的科學(xué)精神。他博覽浩繁的史書典籍,忠于史實(shí),親自考察過趙州橋等多座石拱橋,研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的.玉帶橋等。茅以升十分愛好文學(xué),有很高的文學(xué)素養(yǎng),認(rèn)為“文學(xué)中有科學(xué),科學(xué)中有文學(xué)”,積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。這些都為他寫作《中國石拱橋》奠定了厚實(shí)的科學(xué)、文學(xué)基礎(chǔ),而這也正是這篇課文具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和生動的文學(xué)性的原因所在。

自然簡捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密清晰的行文層次,使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結(jié)構(gòu),由總述到分述,由一般到個別。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形,給人留下整體的美感印象,并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點(diǎn)。下面再說到個別:中國的石拱橋。這個過程是由一般到個別。然后又以“中國石拱橋”作為總說內(nèi)容,以傳統(tǒng)的石拱橋和建國后的石拱橋?yàn)榉质鰞?nèi)容進(jìn)行說明。這種“總—分(總)—分”的解析式的框架思路,看似繁復(fù),卻有著內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性,因而顯得層次分明,整飭美觀。

在對傳統(tǒng)“中國石拱橋”分說的過程中又包含著新的總分式結(jié)構(gòu),那就是將趙州橋和蘆溝橋進(jìn)行分述,“花開兩朵,各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機(jī)變。對趙州橋進(jìn)行說明時(shí),文章運(yùn)用了“時(shí)間延續(xù)”和“空間排列”的結(jié)構(gòu)樣式。說明趙州橋的幾個特點(diǎn),是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。課文關(guān)于“我國的石拱橋會有這樣光輝的成就”的原因的解析,則與上文構(gòu)成了本質(zhì)與觀象、原因與結(jié)果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。

這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運(yùn)思既統(tǒng)一又多樣,既層次清晰又渾然一體,表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對事物深刻透徹的認(rèn)識。

為了更有效地突出說明事物的特征,課文綜合運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法,其中以舉例子為主,重點(diǎn)列舉了趙州橋和蘆溝橋的例子,其典范性在于前者是單拱石拱,后者為聯(lián)拱石橋;前者為公元6左右建造,后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時(shí)期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點(diǎn)。這樣,中國古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。

在準(zhǔn)確說明事物的同時(shí),求得生動、形象、深刻或許是說明文更高層次的追求。本文一方面運(yùn)用描寫或把引用與描寫結(jié)合起來,使文章縱橫古今,典雅蘊(yùn)藉,既具有知識性和生動性,又增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵。而關(guān)于蘆溝橋石刻獅子的形態(tài),則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面,在說明中融入評價(jià)和議論,作為畫龍點(diǎn)睛之筆,突出了說明對象的特征,深刻地揭示了事物的因果關(guān)系。總之,各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,生動形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征,可謂各顯其能,異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴(yán)密、精巧、形象的語言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開的,“當(dāng)他寫科普文章時(shí),每次定稿都要經(jīng)過多次的修改,字斟句酌,深怕寫得不夠通俗,不夠生動。有時(shí)為了把一個復(fù)雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來,他常常深夜在床上翻來覆去地思索,直到找到了一個比較滿意的表達(dá)方式,才允許自己入睡”。

中國石拱橋教案反思大班篇二

11月份學(xué)校組織全體老師舉行講課大賽,這是我參加工作以來的第一次講課大賽。有點(diǎn)緊張,又有點(diǎn)興奮,因此從心理上相當(dāng)重視。比賽那天正好該講《中國石拱橋》,我查了很多資料,請教了好幾個老教師,自以為準(zhǔn)備的還算充分。

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學(xué)目的,概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個目的,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學(xué)。

本節(jié)課所教授的是第一課時(shí),以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個謎語:“彩虹落人間,橫跨大江邊。虹上汽車走,水流虹下邊。”謎底是拱橋。一個謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的說明文稍微靈動了一些。接著,我用了把一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式,由“橋”引到“中國石拱橋”,使學(xué)生界定了本課說明對象的范圍。字詞和作者簡介等,在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),通過課件檢查情況來看,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯的。然后要求學(xué)生速讀課文,理清了作者的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。

由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋,所以為了增強(qiáng)直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容,然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚,設(shè)計(jì)了6個探究題目,逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。接著,我又請兩名同學(xué)到黑板上給大家畫出了趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。從實(shí)際效果來看,達(dá)到了我預(yù)期的目的,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識,提高了能力,并且通過親身參與加深了印象。

最后,我又設(shè)計(jì)了一個當(dāng)堂反饋的環(huán)節(jié),爭取達(dá)到把中國石拱橋的三個特點(diǎn)“歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”當(dāng)堂記牢。這個環(huán)節(jié)是我從山東廣文中學(xué)學(xué)習(xí)到的。得到聽課老師的好評。

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中國石拱橋教案反思大班篇三

昨天,我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)現(xiàn)許多問題,在以后的教學(xué)中注意要多改進(jìn):

1.充分備課:教師要對所講課文做充分的備課,至少讀5遍,把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步,做到了“讀透”。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步,卻也是非常非常重要的一步。

一節(jié)好的課,不僅要備課文,還要備學(xué)生。在這節(jié)公開課之前,我在另外四個不同的班試過課。效果不太好,存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認(rèn)為十班的效果會比其他班好,卻不知每一次的試課都是鍛煉,都能提高。白白的浪費(fèi)了這幾次機(jī)會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

2.課堂最重要:不管課前做了多少準(zhǔn)備,最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂,都是讓學(xué)生有所收獲。所以一定一定要注意課堂學(xué)生的掌握。在我的這節(jié)公開課上,針對學(xué)生的回答我沒有做到充分的評價(jià),有些學(xué)生的針對說明方法的回答是不正確的,我卻沒有及時(shí)的給予糾正。

3.專業(yè)才是基本功:想起前幾天發(fā)生的一件事,奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無論何種工作,都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情,都要銘記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本!切記。

中國石拱橋教案反思大班篇四

《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文,需兩課時(shí),本節(jié)是第二課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特征的,并在學(xué)習(xí)中摻入說明方法的判斷及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性,通過知識延伸讓學(xué)生體會到社會主義制度的優(yōu)越性!我借用多媒體課件,在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知——學(xué)習(xí)新課——拓展延伸——布置作業(yè)。上完這一課,同學(xué)們都感到很滿意,既掌握了說明文的相關(guān)知識,又為社會主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲。

我覺得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入新課,知識得到鞏固。

2、這堂課目標(biāo)突出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特征來說明,我們緊緊圍繞這一重點(diǎn)展開學(xué)習(xí),學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果,既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3、能在分析事物特征時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到運(yùn)用說明方法的句子,并體會它的作用,使說明文的知識得到鞏固。

4、利用多媒體配合教學(xué),使學(xué)生有直觀的感受,更利于了解橋梁的結(jié)構(gòu)和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻,學(xué)生體會到了勞動人民的勤勞和智慧,并為中國橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲,激起了他們的愛國熱情。

5、板書清晰有創(chuàng)意,學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容多,想要面面俱到,但時(shí)間安排上就顯得有些急,不足之處,具體總結(jié)如下:

1、沒有著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文語言的準(zhǔn)確性,時(shí)間關(guān)系,讓學(xué)生找到句子后就共同分析了。

2、拓展延伸環(huán)節(jié),引導(dǎo)的不夠到位,學(xué)生確實(shí)被橋梁事業(yè)的發(fā)展震撼到了,但我沒有充分的引導(dǎo)他們勵志、愛國,來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、整節(jié)課還是老師說的多,學(xué)生說的少。學(xué)生對內(nèi)容不夠熟悉,回答問題時(shí),會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

4、正所謂“貪多不爛”,一節(jié)課要做到每個知識點(diǎn)都涉及到,往往會適得其反。

針對以上的情況,我會在以后的教學(xué)過程中,學(xué)會取長補(bǔ)短,多學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n、多收集資料,全面了解教材,引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人,積極參與課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時(shí)提高自己在課堂上語言表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)無止境,我會在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)來提升自己!

中國石拱橋教案反思大班篇五

《中國石拱橋》是一篇非常經(jīng)典的介紹事物的說明文,側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說明事物要抓住特征,掌握最主要的舉例說明的方法,并讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言特點(diǎn)。

第一課時(shí)我主要采用以下方法實(shí)施教與學(xué)。

1、情境設(shè)置:利用課件增強(qiáng)直觀性,讓學(xué)生更真切地了解說明對象及特點(diǎn)。

2、三讀:在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀、細(xì)讀、研讀三步語文實(shí)踐活動的運(yùn)用,由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3、問題討論:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生的思維,使他們主動參與課堂。在學(xué)習(xí)中相互合作,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

在教學(xué)過程中,主要通過三個問題把握中國石拱橋的特點(diǎn):

1.速讀課文,給標(biāo)題加定語。既讓學(xué)生認(rèn)識本文的說明類型及對象,又引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上整體感知全文,了解中國石拱橋的特征,完成目標(biāo)二的達(dá)成。

2.細(xì)讀課文。讓學(xué)生細(xì)讀寫趙州橋、盧溝橋的段落,分析中國石拱橋的特點(diǎn)在這兩座橋上的體現(xiàn)。這一問題是目標(biāo)二的深化,更是目標(biāo)三的延伸。

研讀課文,探究選擇例子時(shí)要把握的一般規(guī)律—共性與個性。同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的選材指導(dǎo),為課后的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

最后,用小練筆,以“堯頭黑瓷”為題,寫一篇小習(xí)作。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、即學(xué)即用,達(dá)到重構(gòu)知識的目的。

這節(jié)課的教學(xué)效果比較理想,達(dá)成了目標(biāo),并讓學(xué)生明白說明文特點(diǎn)的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間還不是特別充分,還可以讓討論交流的時(shí)間更長,更深入一些。

中國石拱橋教案反思大班篇六

公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課,第一課時(shí)講授的是說文對象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰;課堂容量較大,課堂節(jié)奏很是緊湊,學(xué)生狀態(tài)很好,課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足:

1、開頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋:獨(dú)木橋、鐵索橋、石橋?,F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導(dǎo)入過長,不簡潔。

2、對于新知識講解很清晰,但依然有急躁搶占學(xué)生思維時(shí)間現(xiàn)象。

3、備課中涉及的問題過于細(xì)致,導(dǎo)致講授的過多。

4、提問學(xué)生的頻率過高,以后要制度的控制提問學(xué)生的數(shù)量。

在今后的教學(xué)過程中,課堂導(dǎo)入要做到越簡潔越好,還要將課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行高度整合。將大問題防御課堂講授,給同學(xué)們留有更充足的思考時(shí)間,將一些細(xì)小的問題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來鞏固。

細(xì)節(jié)之處水平見,需要提高的還有很多,路還有很長,唯有繼續(xù)努力。

中國石拱橋教案反思大班篇七

第三單元是說明文單元,對于初二的學(xué)生而言,這可算是一種新文體,接觸比較少?!吨袊皹颉肥潜締卧拈_篇課文,是為學(xué)生學(xué)習(xí)說明文打基礎(chǔ)的,在初中說明文學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體,沒有鮮明的人物形象、生動的情節(jié)?!吨袊皹颉犯且黄綄?shí)的說明文,雖然內(nèi)容淺顯易懂,但學(xué)生學(xué)起來可能興趣不大。因?yàn)閾?dān)心這一點(diǎn),也想過要搞一些創(chuàng)意花樣,讓課堂熱鬧起來。但又想到如果過分追求形式的出彩,很容易出現(xiàn)“金玉其外,敗絮其中”的偏頗,造成知識點(diǎn)掌握不扎實(shí),直接影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí),影響到學(xué)生理解、閱讀說明文的能力。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是老老實(shí)實(shí),穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一課時(shí),整體感知,從宏觀上把握全文,掌握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征,學(xué)習(xí)說明文抓住事物的特征,選取典型例子進(jìn)行說明的方法。第二課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文掌握說明方法、說明語言的準(zhǔn)確周密、說明順序等有關(guān)說明文的文體知識,以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力為目標(biāo)。

在教學(xué)中,我覺得以下方面是做得比較好的:

1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標(biāo)題,勾起學(xué)生的好勝心理,待他們躍躍欲試的時(shí)候,便講述作者和橋之間的一個小故事,讓他們猜主人公。學(xué)生很聰明,一下就猜出是作者,接著由作者引出課題。這樣導(dǎo)入極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中去。

2、在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“溫故而知新”的教法,即復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文的一些知識,喚起學(xué)生的記憶,使已學(xué)的方法能更好地溶入到新知識的學(xué)習(xí)中,并達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的。堅(jiān)持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔?!钡脑瓌t,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。

3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),克服了以往老師一個人唱“獨(dú)角戲”的弊端,把更多的時(shí)間和空間留給了學(xué)生。例如第一課時(shí),在學(xué)習(xí)盧溝橋和趙州橋的特點(diǎn)時(shí),我都只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,主要由學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組討論進(jìn)行歸納。第二課時(shí)中不管是學(xué)習(xí)說明方法、還是賞析語言的準(zhǔn)確周密,我都只是舉一個例子進(jìn)行方法指導(dǎo),然后讓學(xué)生自己去找、去分析,給他們以充分的自由和空間,使他們在獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,大大地激發(fā)了他們的主動性和積極性。

不足之處就是在只在意培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,課文的相關(guān)拓展沒有涉及。例如可以由實(shí)物之橋拓展到精神之橋,由橋的形式美拓展到審美藝術(shù)得等,開拓學(xué)生的思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。另外,教學(xué)時(shí)間把握不好,前松后緊,最后似乎草草結(jié)束,感覺很匆促。

中國石拱橋教案反思大班篇八

回顧這節(jié)課,我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點(diǎn)值得肯定:

一、教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理,重難點(diǎn)突出。

我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1.以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?,理清作者的思路,了解趙州橋、盧溝橋的特征。

2.學(xué)習(xí)常用的說明方法及其作用,體會說明文語言的特點(diǎn)。

3.感受橋之美,體會中國古代建筑的文化韻味。

這三個目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”:知識與能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。其中重點(diǎn)是抓特征、明方法和品語言,難點(diǎn)是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。

二、教法運(yùn)用恰當(dāng)。

1.以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境,營造出濃厚的文化韻味。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo)。

3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,展示圖片,從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。

三、講授與探究結(jié)合,既重視教師的主導(dǎo)作用,又重視學(xué)生的主體地位。

新的知識點(diǎn)主要由老師講授完成,訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會分析的方法和思路,并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。

不足之處——。

1教態(tài)不夠從容。

2.板書不夠美觀。

3.調(diào)動學(xué)生不夠。

4.一些地方處理粗糙。

中國石拱橋教案反思大班篇九

《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時(shí),我讓學(xué)生在初讀課文后,回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處,如沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動人,不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后,和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認(rèn)識說明文的文體特征。

1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文,并掌握說明文的基本特征,大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn),在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序。說明事物要抓住特征,找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

在教學(xué)第二課時(shí),我讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言,從文中的詞句體會到:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說明文常見的說明方法有:列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué),學(xué)生對說明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識,學(xué)習(xí)說明文也有了方法。

上完這節(jié)課之后,我覺得講得太多,沒有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我們的課堂,應(yīng)該說教師都在課前備好,然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆,如果他們都在課上被拉進(jìn)來了,就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn),那么教者就會有這樣的感覺:教學(xué)任務(wù)完成了。這其實(shí)說穿了還是一種偽課堂。真正的課堂,應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。現(xiàn)將不足分析如下:。

一、貪大求全,內(nèi)容過多,尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎,讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰,使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止,因?yàn)槲邑澊笄笕?,既想把單元主題理清,又想把《中國石拱橋》這一課說透,結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深,挖掘不透,學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。

二、粗心毛糙,不注意細(xì)節(jié)。“態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗,方法決定效果?!蔽易哉J(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真,積極備課,但是忽略了細(xì)節(jié),問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象,這樣,不但沒有突出重點(diǎn),反而顯得內(nèi)容過多,時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個延伸遷移題是一個亮點(diǎn),應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況,但由于自身對主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū),所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。

三、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)不夠精彩,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,其實(shí)精彩的導(dǎo)入語是每一堂課的提神之筆,我要更加重視。

在今后的教學(xué)中,我要努力做到目標(biāo)明確,問題設(shè)計(jì)精巧,結(jié)構(gòu)清晰,合理安排時(shí)間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案出現(xiàn)時(shí),我能夠相機(jī)引導(dǎo):“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見聞來談?wù)?”那么學(xué)生的思路將會更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時(shí),我能先請教其它學(xué)生有沒有人懂這個問題的,如果還沒有,我能夠引導(dǎo)他們:大千世界奇妙無比,世間的知識無止無境,它的外延與生活相等,只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí),我們就能獲取更多的知識,這樣將會激發(fā)學(xué)生的求知欲。

中國石拱橋教案反思大班篇十

《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí),這節(jié)課是第一課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是品析語言,完成課后練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:

(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

首先在導(dǎo)入時(shí),我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。

其次,在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn),證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對此提出了建議,這個實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時(shí)間順序。

講完課后,幾個老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好,一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時(shí)間會緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長,有這些熱心真誠的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。

中國石拱橋教案反思大班篇十一

本學(xué)期,我一直試圖進(jìn)行課堂教學(xué)改革,按照學(xué)?!叭h(huán)六步教學(xué)模式”進(jìn)行實(shí)踐。通過講《中國石拱橋》這一課,我最大的體會是:一種新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),預(yù)設(shè)與生成還有一定距離,而且由于個人對課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了很多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學(xué)中切忌貪大求全,否則會顧此失彼,收效甚微。

課堂按照最初的設(shè)定,平穩(wěn)地進(jìn)行著??烧n后我卻發(fā)現(xiàn)我講得太多,沒有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我們的課堂,應(yīng)該說教師都在課前備好,然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆,如果他們都在課上被拉進(jìn)來了,就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn),那么教者就會有這樣的感覺:教學(xué)任務(wù)完成了。這其實(shí)說穿了還是一種偽課堂。

真正的課堂,應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。現(xiàn)將不足分析如下:。

一、貪大求全,內(nèi)容過多,尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎,讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰,使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止,因?yàn)槲邑澊笄笕?,既想把單元主題理清,又想把《中國石拱橋》這一課說透,結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深,挖掘不透,學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。在以后的問題設(shè)計(jì)上,我“要做問得巧的智者”,用靈活巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,深入學(xué)習(xí)。

二、粗心毛糙,不注意細(xì)節(jié)?!皯B(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗,方法決定效果?!蔽易哉J(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真,積極備課,但是忽略了細(xì)節(jié),問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象,這樣,不但沒有突出重點(diǎn),反而顯得內(nèi)容過多,時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個延伸遷移題是一個亮點(diǎn),應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況,但由于自身對主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū),所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。

三、作為一名教師,忽略了最重要的課堂常規(guī),過于依賴多媒體課件,有時(shí)還受課件的限制和牽引,有些知識點(diǎn)沒有讓學(xué)生記下,這樣也會造成學(xué)生只熱心地參與活動,掌握知識卻如過眼云煙。

在今后的教學(xué)中,我要努力做到目標(biāo)明確,問題設(shè)計(jì)精巧,結(jié)構(gòu)清晰,合理安排時(shí)間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案出現(xiàn)時(shí),我能夠相機(jī)引導(dǎo):“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見聞來談?wù)??”那么學(xué)生的思路將會更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時(shí),我能先請教其它學(xué)生有沒有人懂這個問題的,如果還沒有,我能夠引導(dǎo)他們:大千世界奇妙無比,世間的知識無止無境,它的外延與生活相等,只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí),我們就能獲取更多的知識,這樣將會激發(fā)學(xué)生的求知欲。

今天的語文教學(xué)正面臨著一場前所未有的改革,各種觀點(diǎn)、各種思路如雨后春筍,教師的角色也在不斷的轉(zhuǎn)換。但不管怎么轉(zhuǎn)化,老師畢竟還是老師。我以為今天的老師在課堂上的作用應(yīng)該和旅行團(tuán)的導(dǎo)游一樣,而學(xué)生則象是游客,在老師的引導(dǎo)下,在語文知識的百花園里游覽,因此老師既不應(yīng)該象過去那樣滿堂灌,也不能讓學(xué)生在課堂上放任自流,既有讀書聲也有寫字聲,能讓學(xué)生思考、表達(dá)、動手、做結(jié)論的問題,盡量讓學(xué)生自己做,不做包辦替代的保姆老師.

中國石拱橋教案反思大班篇十二

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文,所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征,并從中了解說明對象,把握對象特征,明確說明順序,體會說明方法,揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí),這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,分析說明方法,品析語言,學(xué)寫說明小片段。

收獲是:

1、教學(xué)過程循序漸進(jìn)。

2、課堂提問有梯度,使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學(xué)生不會的知識,及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的知識,及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如:說明方法,學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表,等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。

4、及時(shí)小結(jié),注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。

5、利用好教材的樣板作用,學(xué)習(xí)以說明為主要表達(dá)方式的文體寫作。

不足之處是:在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,并能把握說明文特點(diǎn),學(xué)寫簡單說明片段。但時(shí)間短,沒能達(dá)到預(yù)期效果。

今后需改進(jìn)的措施:課文的講解不能僅限于講清楚的階段,可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識。將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生有更多實(shí)際演練的時(shí)間。

中國石拱橋教案反思大班篇十三

學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

初步了解本文說明順序。

篩讀、討論、實(shí)踐。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

以拱字切入。

(1)展示橋的圖片,讓學(xué)生感受橋,并做出判斷。

(2)出示兩種文段,讓學(xué)生在比較中感知說明文體。

二、整體感知:

給課文題目加上定語(教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上,成為的中國石拱橋)。

(并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。)。

三、研討課文。

(2)請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析,勾畫圈點(diǎn),看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。

(3)結(jié)合課文,觀看幻燈片,趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎?

(4)結(jié)合課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(5)假如你是導(dǎo)游,請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)一段話,向游客介紹趙州橋。

四、總結(jié)。

五、牛刀小試。

我們生活在江南水鄉(xiāng),橋梁無處不在,請你介紹一座熟悉的.橋梁,按照一定的順序,寫一篇小說明文。

中國石拱橋教案反思大班篇十四

1.了解中國石拱橋的特點(diǎn),理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。

2.認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性,學(xué)會準(zhǔn)確地說明事物。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。

主要的教法與學(xué)法:多媒體教學(xué),提示指導(dǎo)、理解歸納。

二教時(shí)。

課文的初讀理解。

茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

1.全文的層次:

(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。

(2)總述石拱橋特點(diǎn)(“不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)。

(3)引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”,并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

(5)分述之二,全面介紹盧溝橋。

(6)總說石拱橋取得成就的原因。

(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

2.段落的條理:

介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時(shí)間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說明,又用評價(jià)的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,“總一分一總”之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、說明方法提示:

在課文中找出上列所列舉的說明方法,并舉例。

利用課件學(xué)習(xí)課文,理解課文的語言特點(diǎn)。

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。

1.列數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2.作引用;第七段,馬可波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。

3.作比喻:第一段,寫橋洞“成弧形,就像虹”。

4.作詮釋:第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞“像一張弓”,然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計(jì)的效果。

小結(jié):(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用,比喻又能形象地說明介紹的對象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說明方法,還有:判斷,例如,本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實(shí)踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),“來勢很猛”,常沖毀河堤,“但這座橋卻從沒出過事”,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。(三)除本文中運(yùn)用的說明方法外,還有“下定義”的方法,待以后有機(jī)會再舉例子說明。(四)至于摹寫,只是為了對事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識,它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為說明方法來看待。(補(bǔ)充板書)總之,靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法,來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……,闡明事理,使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識,達(dá)到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準(zhǔn)確說明對象,必須重視語言的運(yùn)用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用“大致”、“可能”,是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”,就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。第三段,“幾乎”限制“到處都有”,既表明石拱橋多;接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段,“在當(dāng)時(shí)可算…”,從時(shí)間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,省、巧、高三個字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動。

課文后的練習(xí)一)、二)題。

中國石拱橋教案反思大班篇十五

《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別,知道說明對象,掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn),明確說明順序,判斷說明方法了解其作用并學(xué)會運(yùn)用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要,分兩課時(shí),而我這節(jié)課是第二課時(shí),圍繞說明內(nèi)容、說明方法對比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用;

2、通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征,做到“說”而“明”。

3、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn);

4、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的說明文。

掌握說明方法的運(yùn)用及說明語言的準(zhǔn)確性。

自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對比法。

兩課時(shí)之第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、以錯誤的藥品說明書為例,引出說明文語言的準(zhǔn)確性,指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、細(xì)讀課文,分析趙州橋

1、請同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分,思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的?運(yùn)用了哪些說明方法?(提及說明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見的十種說明方法。)

2、學(xué)生討論解決,教師指明學(xué)生作答。針對學(xué)生找到的說明方法,教師對其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、教師小結(jié),并展示幻燈片,出示教師觀點(diǎn)。

三、對比學(xué)習(xí)盧溝橋

學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

學(xué)生討論明確,教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化,而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性,又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。

教師強(qiáng)調(diào)說明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說明。

四、揣摩語言,體會說明文語言的準(zhǔn)確性

1、教師朗讀改動的句子,要求學(xué)生找出教師遺漏或改動的地方。

趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿。

2、出示趙州橋,讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系,教師畫圖,學(xué)生對比。

3、學(xué)生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別,對比不同語言的描述,從而體會說明文語言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

4、學(xué)生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞句加深理解。

5、教師小結(jié):綜觀我們分析的這些例子,可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確,沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對暫時(shí)還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。

五、小結(jié)

交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹,要求至少用上一種說明方法。

中國石拱橋教案反思大班篇十六

教師歸納。板書:

悠久的歷史——?dú)v史悠久。

幾乎到處都有——多而廣。

大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作——多樣杰出。

從時(shí)間來看,中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):

(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;

(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。

從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處??梢?,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

教師歸納。板書:

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹?!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”,說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù),表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說。

(一)一個“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說的確巧妙。

(二)這樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對兩岸橋基壓力會很大,怎么辦?牌河汛期暴漲,會對橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加供,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。

(三)橋如此長,如此寬,怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。

(四)除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的,還有:“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張毅的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

提問:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?

總結(jié):趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。

布置作業(yè)。

1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)。

3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例.說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

教學(xué)過程。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作,上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在找們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點(diǎn),在永定河上,永定河是比?河更寬的大河。時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

歸納、板書:

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學(xué)朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個,是什么?

教師歸納:

原因有三:首先,勞動人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

同學(xué)齊讀第10段。

提問:這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

歸納:長虹大橋,世界最長的獨(dú)供石橋,拱長一百一十二點(diǎn)五米,是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,世界上僅有,全國造了總長20余萬米,最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

這種新發(fā)展,新成就,是因?yàn)橐粭l新原因:社會主義制度無比優(yōu)越。

四、說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

同學(xué)討論課后練習(xí),教師歸納。

這篇說明文,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊皹蚪榻B得清清楚楚,是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

1.語言平實(shí)簡潔,描寫有度。

例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文,它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識,描寫很少,只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”,“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容,因?yàn)樗哪康氖钦f明事物,介紹知識。二是記敘文,它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過,記敘為主,有大量的描寫,還有想象、抒情,因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?!窏l目屬同一文體,只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫,但是很適度。例如第1段把橋比作虹,是為了說明橋的弧形形狀,贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看,介紹盧溝橋時(shí),有沒有類似情況?歸納:說明盧溝橋的石獅,做了描寫,體現(xiàn)了感情,但并沒有縱情寫下去,而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話:一句說明紀(jì)念意義,一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,言簡意賅。

2.運(yùn)用說明方法,目的明確。

歸納:引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人知其所以為’?!绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉,全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米?!笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱?,說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?!奔右悦枋觥叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?!边M(jìn)行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩,把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?!闭沁@些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言,達(dá)到了說而明的效果。

3.精心推敲詞語,講究分寸。

同學(xué)討論練習(xí)四,教師歸納:

有些詞語十分確切肯定,如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),文如對某些時(shí)間。

中國石拱橋教案反思大班篇十七

收獲是:

1、備課首要的是備知識,老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識,要了如指掌。對于知識,教師要自成體系,這樣教學(xué)過程才會循序漸進(jìn)。

2、課堂提問要有梯度,使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學(xué)生不會的知識,及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的知識,及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如:說明方法,學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表,等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。

4、及時(shí)小結(jié),注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如:先分析4-6段,分別總結(jié)說明元素,比較兩座橋的異同。然后分析1-3段,聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9-10段內(nèi)容后,再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如:重視對練習(xí)四提供的材料與課文對應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。

不足之處是:

在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛,因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案,使得課堂師生銜接不夠自然。

今后需改進(jìn)的措施:課文的講解不能僅限于講清楚的階段,可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識;多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量,做到我使用它而非被它所左右。

中國石拱橋教案反思大班篇十八

2.學(xué)習(xí)本文說明事物的順序。(重難點(diǎn))。

3.把握說明語言的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))。

過程與方法。

自主合作學(xué)習(xí),朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。

情感、態(tài)度。

與價(jià)值觀。

了解中國石拱橋的光輝成就,認(rèn)識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能,激發(fā)愛國熱情。

第1課時(shí)。

1.朗讀課文,明確說明對象。(重點(diǎn))。

2.整體感知,理清說明順序。(重難點(diǎn))。

一、導(dǎo)入新課。

有這樣一個人,他在十歲那年,親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故,他內(nèi)心震動,立下了橋梁夢:長大后,我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋!偉大的夢想引領(lǐng)著他,他果真干出了一番大成就,他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天,我們就來學(xué)習(xí)茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,明確說明對象。

提問1:默讀課文,思考:本文的說明對象是什么?其總體特點(diǎn)是什么?

明確:本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點(diǎn):形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

提問2:根據(jù)課文內(nèi)容,說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。

明確:

趙州橋。

盧溝橋。

形式優(yōu)美。

初月出云,長虹飲澗。

盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

一千三百多年了,還保持著原來的雄姿。

兩岸河堤常被沖毀,盧溝橋卻極少出事。

修建時(shí)間。

公元6左右。

公元1189到1192年間。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:整體感知,理清說明順序。

明確:開頭第一自然段,一連幾處以虹喻橋,寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋做了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

提問4:默讀第四、五自然段,列出層次表,討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

明確:第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)??;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

明確:由整體到局部。

提問6:要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間,并說說這是按照什么順序說明的。

明確:旅人橋:大約建成于公元282年;

趙州橋:建于公元605年左右;

盧溝橋:建于公元1189到1192年間;

江東橋:修建于八百年前;

長虹大橋:建于1961年;

雙曲拱橋:建于新中國成立后。

按照時(shí)間先后順序說明的。

提問7:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)?

明確:本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊;寫趙州橋是先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理分明。

三、板書設(shè)計(jì)。

事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時(shí)間先后。

第2課時(shí)。

1.細(xì)讀課文,分析說明方法。(重點(diǎn))。

2.揣摩語言,把握說明效果。(難點(diǎn))。

3.拓展延伸,個性表達(dá)想法。

一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課。

通過對中國石拱橋一般特征的回顧,引入到本次課程的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:細(xì)讀課文,分析說明方法。

提問1:本文運(yùn)用了多種說明方法,你能找出來并說說它們的作用嗎?

明確:(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱橋形式上的基本特征,富有形象性。

(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn),列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都聞名世界,例子具有代表性、典型性,令人信服。

(3)分類別。如趙州橋:“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明,條理分明,使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”,說明我國石拱橋歷史悠久;引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,人不知其所以為”,說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧;引用唐朝張的贊語“初月出云,長虹飲澗”,說明趙州橋形式優(yōu)美;等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米”,通過確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模,給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。

(6)作比較。如“永定河發(fā)水時(shí),來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較,充分說明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

(7)摹狀貌?!斑@些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖?!边\(yùn)用摹狀貌的說明方法,生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài),突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:揣摩語言,把握說明效果。

為了準(zhǔn)確地說明事物,說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句,回答括號內(nèi)的問題。

提問2:石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)。

明確:不行,“比較早”程度較輕,是與其他橋梁比較而言,這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確。

提問3:這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)。

明確:“不但”“而且”不能刪去,如果刪去,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說,其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

提問4:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達(dá)作用?)。

明確:“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。

提問5:我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)。

明確:不行,“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

提問6:(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”有什么表達(dá)效果?)。

明確:“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

明確:兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說明?!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

教師小結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),從以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對暫時(shí)還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:拓展延伸,個性表達(dá)想法。

文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征,以及新中國成立后的新發(fā)展,贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。

三、板書設(shè)計(jì)。

說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

語言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

可取之處。

1.在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

2.緊扣說明文的文體特征進(jìn)行教學(xué),由淺入深,循序漸進(jìn)。

3.為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教,采取多種形式進(jìn)行學(xué)生互動、師生互動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

不足之處。

1.在教學(xué)過程中,還沒有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實(shí)際情況,他們的領(lǐng)悟能力相對較弱,學(xué)習(xí)效果不太好。

2.在課堂中,有兩個學(xué)生的回答與正確答案出入較大,沒有給予鼓勵,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中國石拱橋教案反思大班篇十九

這是一篇典范的事物說明文,說明結(jié)構(gòu)、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。但在一節(jié)課內(nèi)要學(xué)習(xí)這么多東西,未免太難,要做到面面俱到,恐怕是蜻蜓點(diǎn)水,那么就不如重點(diǎn)突破幾點(diǎn)。這是這一冊的第一篇說明文,有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。這一點(diǎn)關(guān)系到整篇文章的解讀。因此我首先讓學(xué)生課前重溫了有關(guān)說明文的知識介紹。

另外,本文雖使用了多種說明方法,但最主要的是舉例子,那么在學(xué)習(xí)目標(biāo)上就把它作為突破點(diǎn),在對文體特征準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上,這一問題較容易地解決了。其他如說明文的語言特點(diǎn)也是在這一前提下解決的。這就說明在教學(xué)中,有時(shí)找準(zhǔn)一個切入點(diǎn),可使整個教學(xué)過程變得輕松起來。

在弄清楚舉例子的注意事項(xiàng)后,設(shè)計(jì)了一個練習(xí)加以鞏固,并在揣摩語言之后繼續(xù)上邊的練習(xí)。但說明文畢竟是相對枯燥的,那么如何引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們鉆到文章中去就非常關(guān)鍵。在教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)轉(zhuǎn)換學(xué)生角色的活動,讓他們充當(dāng)做者、畫家,通過有趣的活動去分析文章的結(jié)構(gòu)、品味文章的語言、解說作者的意圖,使他們能走近作者、走進(jìn)文章。實(shí)踐證明,采用自主、探究的學(xué)習(xí)方法,只要引導(dǎo)得當(dāng),活動設(shè)計(jì)到位,學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),就會達(dá)到理想的教學(xué)效果。

中國石拱橋教案反思大班篇二十

2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。

1.重點(diǎn):抓住中國石拱橋的特點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn):課后思考練習(xí)題三,以形象的語言介紹一種事物。

引導(dǎo)—自讀—合作—探究。

小黑板。

3課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課:

我們常常用橋梁來比喻友誼,因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個人連了起來??梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

二.簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報(bào)》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三.檢查預(yù)習(xí)。

1.查字典,給加點(diǎn)的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

1.提示:請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。

2.學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。

3.總結(jié):

名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米。2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。

1.聽寫。

二.細(xì)讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的。

1.為了說明中國石拱橋的特點(diǎn),作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。

2.在寫趙州橋和盧溝橋時(shí),作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3.為了讓人們更清楚的認(rèn)識中國石拱橋的特點(diǎn),作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時(shí),先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。

4.作者在介紹兩座橋時(shí),既抓住了它們之間的共同點(diǎn),又注意到了它們之間的不同點(diǎn),請同學(xué)們找出來。(共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn),修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說明了橋的設(shè)計(jì)者,介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化,而且增強(qiáng)了文章的可讀性。)。

三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。

1.第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫??再寫??最后寫??)。

筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。

四.引導(dǎo)學(xué)生體會說明文行文簡潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。(聯(lián)系課后思考練習(xí)題二)。

五.聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實(shí)就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)。

一、完成課后習(xí)題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物。

板書設(shè)計(jì):

概括說明。

一般:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國:歷史悠久,形式多樣。

具體說明(舉例)。

趙州橋:現(xiàn)存最古老獨(dú)拱———37.4米(當(dāng)時(shí)最長)。

設(shè)計(jì)科學(xué),施工巧妙。

盧溝橋:聯(lián)拱———265米。

石獅千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。

具有紀(jì)念意義。

教學(xué)后記:學(xué)生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識把握得較好,對文中的說明方法也掌握得不錯;但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識有難度。

中國石拱橋教案反思大班篇二十一

1.了解中國石拱橋的特點(diǎn),理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。

2.認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性,學(xué)會準(zhǔn)確地說明事物。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。

主要的教法與學(xué)法:多媒體教學(xué),提示指導(dǎo)、理解歸納。

二教時(shí)。

教學(xué)日期:

xxx。

教學(xué)內(nèi)容:

課文的初讀理解。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),導(dǎo)入新課:

茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

二、教師組織學(xué)生閱讀課文,之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

1.全文的層次:

(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。

(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。

(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

(5)分述之二,全面介紹盧溝橋。

(6)總說石拱橋取得成就的.原因。

(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

2.段落的條理:

介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時(shí)間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說明,又用評價(jià)的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,“總一分一總”之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、說明方法提示:

三、布置作業(yè):

在課文中找出上列所列舉的說明方法,并舉例。

教學(xué)后記:

教學(xué)日期:

教學(xué)內(nèi)容:

利用課件學(xué)習(xí)課文,理解課文的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。

1.列數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2.作引用;第七段,馬可波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。

3.作比喻:第一段,寫橋洞“成弧形,就像虹”。

4.作詮釋:第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞“像一張弓”,然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計(jì)的效果。

小結(jié):(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用,比喻又能形象地說明介紹的對象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說明方法,還有:判斷,例如,本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實(shí)踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),“來勢很猛”,常沖毀河堤,“但這座橋卻從沒出過事”,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。(三)除本文中運(yùn)用的說明方法外,還有“下定義”的方法,待以后有機(jī)會再舉例子說明。(四)至于摹寫,只是為了對事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識,它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為說明方法來看待。(補(bǔ)充板書)總之,靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法,來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……,闡明事理,使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識,達(dá)到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。

二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié):

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準(zhǔn)確說明對象,必須重視語言的運(yùn)用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用“大致”、“可能”,是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”,就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。第三段,“幾乎”限制“到處都有”,既表明石拱橋多;接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段,“在當(dāng)時(shí)可算…”,從時(shí)間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,省、巧、高三個字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動。

四、布置作業(yè):

課文后的練習(xí)一、二題。

中國石拱橋教案反思大班篇二十二

現(xiàn)在,我們按這個順序逐步研究,作者是怎樣說明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

(一)石拱橋有些什么特點(diǎn),作者怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的?

要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語,教師歸納并板書。

形式——優(yōu)美。

結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固。

石拱橋第一個特點(diǎn)是“優(yōu)美”。作者借神話傳說和詩人的贊頌,用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”,這是明喻?!安屎缡恰碎g天上的橋’”,“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”,這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優(yōu)美的外形寫出來了,語言很簡潔。

石拱橋第二個特點(diǎn)是“堅(jiān)固”,它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。”“幾百年甚至上千年”,在交通方面發(fā)揮作用,充分說明了它堅(jiān)固的程度。

作者從外到內(nèi)寫了石拱橋的特點(diǎn)。第1段寫外形,第2段寫內(nèi)部結(jié)構(gòu)。兩段之間用遞進(jìn)關(guān)系“不但……,而且……”句式把石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)兩方面的優(yōu)點(diǎn)緊緊連在一起。

指名學(xué)生朗讀第1——2段,并概括段意。板書:

說明石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

(二)再研究我國石拱橋的特點(diǎn)。

歸納并板書:悠久的歷史(久)。

幾乎到處都有(多)。

大小不一,形式多樣,有許多是驚人杰作(巧妙奇特)。

“悠”,久、遠(yuǎn)的意思;“悠久”,年代久遠(yuǎn)?!皫缀酢保瑢⒔?,接近于的意思。“驚人”,使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點(diǎn):久、多、巧妙奇特。

(三)研究趙州橋的特點(diǎn)。

學(xué)生回答,教師歸納板書。

教師講析:作者在說明趙州橋時(shí)先說它的一般特點(diǎn),然后再進(jìn)一步說明獨(dú)有的特點(diǎn),這樣就易于區(qū)別??偸霾糠炙f的“橫跨”、“雄偉”、“雄姿”這些詞,寫現(xiàn)在還能看到的趙州橋的跨度、氣勢和姿態(tài)。它之所以能“使用到現(xiàn)在”、“保持著原來的雄姿”,根本原因在于它的設(shè)計(jì)“完全合乎科學(xué)原理”,和“施工技術(shù)更是巧妙絕倫”,既說明了它所以堅(jiān)固,能使用一千三百多年還能保持原有雄姿的原因,又照應(yīng)了下文第9段“在于我國勞動人民的勤勞和智慧”?!巴耆?,百分之百的意思?!扒擅罱^倫”,意思是獨(dú)一無二,沒有什么可以跟它相比?!案?,表示程度上又加深了一層。作者在這句中使用這些詞語還表達(dá)了對趙州橋的高度評價(jià)。作者還引用唐人張嘉貞的贊語說明趙州橋施工設(shè)計(jì)的奇巧獨(dú)特。這就突出了中國石拱橋的特點(diǎn)。下面又從只有一個大拱,沒有陡坡,拱上加拱,大拱的組成,結(jié)構(gòu)和外形的美觀等四個不同的角度,進(jìn)一步作了具體的說明——趙州橋是個創(chuàng)造性的建筑。要求學(xué)生在課本上把有關(guān)語句劃出來。明確:“是世界上最長的石拱”、“橋洞還是普通半圓形”、“沒有陡坡”、“大拱的兩肩上,各有兩個小拱……不但……而且……還可……同時(shí)……”、“大拱由……每道……”、“全橋……和……就連……”這些語句具體說明了趙州橋這一建筑在設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)上的“絕倫”和“奇特”。(補(bǔ)充注釋:“勻稱”,均勻的意思?!昂椭C”,配合得適當(dāng)、勻稱。)最后引用唐代文學(xué)家張的文句,更說明趙州橋具有優(yōu)美的詩情畫意。從它所具有的藝術(shù)價(jià)值,進(jìn)一步說明了它的獨(dú)創(chuàng)性。

三鞏固新課(課堂討論)。

作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?他抓住哪些特點(diǎn)說明,又怎樣說明這些特點(diǎn)?

四布置作業(yè)。

(一)說明文的語言要求準(zhǔn)確,表現(xiàn)在估計(jì)、程度、限制等方面,請找出課文中用詞準(zhǔn)確的例子三到五句。

(二)趙州橋?yàn)槭裁词俏覈钪氖皹蛑唬心男┨攸c(diǎn)?

(三)盧溝橋有哪些特點(diǎn)?

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

講析盧溝橋的特點(diǎn),總結(jié)中國石拱橋的特點(diǎn),掌握作者的說明方法,了解我國石拱橋取得光輝成就的原因,歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一檢查作業(yè)。

(一)舉出課文中用詞準(zhǔn)確的例句。

[參考答案]。

1?!端?jīng)注》里提到的“旅人橋”,(大約)建成于公元282年,(可能)是有記載的最早的石拱橋了。

2。我國的石拱橋(幾乎)到處都有。

3。這座橋修建于公元6(左右),到現(xiàn)在已經(jīng)1300(多)年了,還保持著原來的雄姿。

4。橋?qū)挘s)8米,路面平坦,(幾乎)與河面平行。

5。這種橋不但(形式優(yōu)美),而且(結(jié)構(gòu)堅(jiān)固),能幾十年幾百年甚至(上千年雄跨)在江河之上,發(fā)揮交通作用。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容有條理地口述趙州橋的特點(diǎn)。

(答案見上一課時(shí)分析。)。

二引入新課。

學(xué)生回答后,歸納:

1。(歷史悠久)。盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。

2。(設(shè)計(jì)奇巧),(結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)。盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋,橋面“幾乎與河面平行”,“幾乎”,是相近的意思。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性的奇巧的設(shè)計(jì):它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅(jiān)固。這里的“堅(jiān)固”,除了說明石拱橋所共有的一般特點(diǎn)外,還說明橋上“路面平坦,幾乎與河面平行”的設(shè)計(jì)建筑技術(shù)的高超。

3。(形式優(yōu)美)。盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……,有的……,有的……”排比句式描繪獅子的生動姿態(tài),顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。(可展示圖片)。

中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚(yáng),說明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就,盧溝橋聞名于世,除了它本身的特點(diǎn)外,還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀(jì)念地。

引導(dǎo)學(xué)生討論,教師邊歸納邊板書。

在詳寫部分,主要是用敘述的方法予以說明,同時(shí)還用了比喻(如像一張弓)、對比(如用盧溝橋兩岸河堤經(jīng)常被沖毀而橋本身卻沒有出過事作對比,說明它的堅(jiān)固)、引語(如張和馬可波羅的話)和文學(xué)描寫的手法(如寫盧溝橋柱頭雕刻的獅子)。這樣,就具體、形象、生動地寫出了中國石拱橋的特點(diǎn)。

從全文來看,作者先寫石拱橋的一般特點(diǎn):外形美觀、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,然后在此基礎(chǔ)上,介紹趙州橋(獨(dú)拱石橋)和盧溝橋(聯(lián)拱石橋)所共有的巧妙奇特之處,從而說明了中國石拱橋的.獨(dú)特所在。

(三)我國石拱橋?yàn)槭裁磿〉眠@樣光輝的成就呢?

指名學(xué)生朗讀第9段。

提問:三個原因中哪個是最主要的?為什么?

歸納:勞動人民的勤勞和智慧是最主要的,因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人,才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù),才能開采各地的建橋石料。

指名學(xué)生把第3——9段的內(nèi)容歸納成段意。

板書:說明中國石拱橋的一般特點(diǎn)和以趙州橋、盧溝橋?yàn)榇淼闹袊糯皹虻墓廨x成就及其原因。

(四)講讀第10段。

指名學(xué)生朗讀第10段。

歸納:解放后,我國石拱橋又有了發(fā)展?!按笠?guī)模”、“不少”,從建造范圍和數(shù)量上說明石拱橋的發(fā)展?!伴L虹大橋”石拱“長達(dá)112。5米”,說明石拱橋在建造技術(shù)上的發(fā)展。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展與石拱橋有密切關(guān)系?!霸凇A(chǔ)上”。“造了大量的鋼筋混凝土拱橋”、“新創(chuàng)造”,(補(bǔ)充注釋:“雙曲拱橋”,拱橋的一種。橋身的主拱圈在縱橫兩個方向都是拱形的鋼筋混凝土拱橋。)說明我國橋梁事業(yè)的發(fā)展?!翱傞L20余萬米”,是從數(shù)量說明橋梁事業(yè)的巨大發(fā)展,“最大的一孔”,“長達(dá)150米”,是說明技術(shù)上的發(fā)展。

說明我國解放后造橋事業(yè)的發(fā)展,主要是采用舉數(shù)據(jù)的方法,如“長虹大橋”“石拱長達(dá)112。5米”,“20余萬米這種拱橋”等。

橋梁事業(yè)這樣飛躍發(fā)展,作者指出這是我國社會主義制度的優(yōu)越,點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會制度的密切關(guān)系。

歸納段意。

板書:我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展。

三歸納主題思想。

本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和輝煌成果,概述了解放后我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,贊頌了我國勞動人民的智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

四寫作特點(diǎn)。

(一)抓住特征,由一般到個別地說明事物。先說一般石拱橋,再說我國石拱橋,進(jìn)而以兩座橋?yàn)槔?,詳?xì)分析它們的具體特點(diǎn),也就說明了題目《中國石拱橋》。

(二)善于運(yùn)用打比喻和引用文獻(xiàn)資料來說明事物。

五布置作業(yè)。

完成“思考和練習(xí)二、三、四”。

中國石拱橋教案反思大班篇二十三

1、結(jié)合教材第49頁單元提示第二段“表達(dá)方式”這一話題,讓學(xué)生回憶常見的五種表達(dá)方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述,學(xué)生判斷各運(yùn)用了哪種表達(dá)方式:

(1)今天,我來這里給大家上課,順便帶來了一個大蘋果,準(zhǔn)備把它作為一個小小的禮物,送給本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。

(2)這是一個質(zhì)量上等的好蘋果。

(3)它圓圓的、大大的,通體黃里透紅,表皮光滑細(xì)膩,像胖娃娃的臉。

(4)這個蘋果太可愛了,我多么喜歡它?。?/p>

(5)這個蘋果整體呈球形,如成人拳頭大小,通身粉紅色,上半部比下半部顏色略深,整個蘋果重約300克,屬紅富士超大型果種。

3、學(xué)生把教材翻到第92頁,以對作者相關(guān)文學(xué)常識的了解,師引出本課的說明文體裁,并板書課題。

讓學(xué)生結(jié)合先前的預(yù)習(xí),指出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預(yù)習(xí)時(shí)自選的6個字或詞,然后輪流給出展示理由。

2、學(xué)生就預(yù)習(xí)過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面,結(jié)合整理形成的問題及研討情況進(jìn)行交流,教師及時(shí)指導(dǎo)。

四、知識預(yù)測。

1、預(yù)計(jì)學(xué)生給出以下加點(diǎn)字的注音、書寫或詞語解釋。

湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌。

惟妙惟肖:形容描繪的十分精妙,逼真。肖,相似。

巧妙絕倫:精巧奇妙到了極點(diǎn),無以相比。倫,類,輩。

(學(xué)生展示理由時(shí)前面小組已展示過的字詞理由,后面小組展示時(shí),若沒有新的理由,則不再重復(fù)。)。

2、學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問題,在既定的六個方面形成如下問題。

【1】、理清說明順序。

(1)課文各段內(nèi)容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近,請對號入座指出。

(2)分析各段關(guān)系,理清說明順序。

明確:(1)第1、2段為“石拱橋”,第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”:第6、7、8段為“盧溝橋”。

(2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹,進(jìn)而在4、5、6、7、8段結(jié)合趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體介紹,是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外,課文前8段介紹中國石拱橋建設(shè)成就,第9段揭示原因,是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。

(邏輯順序比較抽象,師應(yīng)做好啟發(fā),并能總結(jié)特點(diǎn),概括規(guī)律:由原因到結(jié)果或由結(jié)果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。)。

【2】、點(diǎn)擊生花妙筆。

(1)本文的說明對象是什么,課文是怎樣概括它的特點(diǎn)的?

(2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?

明確:

(1)中國石拱橋的特點(diǎn)是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

(2)相同點(diǎn)是都說明了它的修建年代、堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧、形式美等情況,筆法上都分別使用了引用和排比的修辭,達(dá)到了生動說明的`目的。

不同點(diǎn)是趙州橋突出了設(shè)計(jì)巧和形式美,盧溝橋更強(qiáng)調(diào)說明了它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義。

(對于第2題,師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點(diǎn)。)。

【3】、揣測獨(dú)運(yùn)匠心。

中國石拱橋有很多,作者為什么單選趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B?

明確:

課文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋的特點(diǎn),首先是因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久,前者修建于公元605年左右,后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美,趙州橋像初月出云,長虹飲澗,盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,修建以后沿用至今,完好無損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個特點(diǎn),在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出,是中國石拱橋中的典型代表,并且趙州橋是單拱的,盧溝橋是聯(lián)拱的,既選單拱的例子,又選聯(lián)拱的例子,就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結(jié)合這兩座橋介紹。

(可視課堂時(shí)間,對這個問題的分析靈活掌握,學(xué)生能理解接受,答出要點(diǎn)即可)。

【4】、解讀說明方法。

(1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。

(2)讓學(xué)生找出文中使用不同種說明方法的語句。

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