總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問題解決能力，做到事半功倍。怎樣才能寫出一篇準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理的總結(jié)呢？掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認(rèn)可和贊賞。
六年級(jí)課堂篇一
“這堂課你覺得幸福嗎？”沒有老師問學(xué)生，取而代之的是“這堂課你學(xué)了多少知識(shí)？”
“這堂課你覺得幸福嗎？”沒有老師問上課的教師，取而代之的是“這堂課你上得成功嗎？
幸福，美好而溫馨的字眼，只能在存在于我們的祝福聲中；我們的課堂似乎不存在“幸?！钡目臻g，我們的課堂似乎遠(yuǎn)離幸福的滋潤(rùn)。事實(shí)上，課堂是師生生命不可重復(fù)的體驗(yàn)，課堂閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，流淌著最精彩的生命激情，而這些價(jià)值取向應(yīng)該建立在幸福之中。讓課堂洋溢著幸福，應(yīng)該是我們課堂教學(xué)的核心意義，是我們一生的追求。
幸福是什么？它是人所追求的生存狀態(tài)與存在方式，是人的物質(zhì)需要與精神需要得到統(tǒng)一滿足時(shí)的和諧感，是人的身心健康和諧和人格充盈的完美狀態(tài)，是一種生活得更好的能力。課堂中的幸福是師生之間完美，積極，樂觀的人生態(tài)度的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生共同成長(zhǎng)的過程，因此其本身應(yīng)該是師生雙方體驗(yàn)幸福，享受幸福的過程。教學(xué)的終極目標(biāo)，課堂的動(dòng)態(tài)建構(gòu)是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上?？傊?，師生之間應(yīng)該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。
一、幸福的課堂是建立在“幸福比成功更重要的”理念基礎(chǔ)上。
二、幸福的課堂應(yīng)該洋溢著師生之間獨(dú)特而鮮活的生命意義。
課堂應(yīng)該是獨(dú)特的，是一個(gè)個(gè)有著差異性的個(gè)體組成一個(gè)特定的群體，在特定場(chǎng)合進(jìn)行生命的探索。每一個(gè)個(gè)體在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在探索中形成積極、穩(wěn)定的思想情操與價(jià)值取向。課堂的意義，就是生命的意義，每以個(gè)生命的成長(zhǎng)離不開課堂的熏陶感染。同時(shí)在課堂中鮮活的經(jīng)歷又必影響每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展意義。師生用獨(dú)特而鮮活的體驗(yàn)共同構(gòu)成課堂生命，師生之間的活動(dòng)建立在對(duì)人的身心健康和諧人格充盈完滿狀態(tài)的追求。師生之間生命構(gòu)建使課堂成為培養(yǎng)形成一種生活得更好的能力的載體。因此課堂是幸福的，課堂是師生在體驗(yàn)生命，實(shí)現(xiàn)生命的場(chǎng)所。
三、幸福的課堂應(yīng)該是師生之間的彼此對(duì)話，彼此分享。
[1][2]。
六年級(jí)課堂篇二
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以上級(jí)教育主管部門文件精神為指針，以豐富學(xué)生文藝體育活動(dòng)內(nèi)容為目的，嚴(yán)格執(zhí)行文體活動(dòng)課時(shí)計(jì)劃。保證學(xué)生在校文體活動(dòng)時(shí)間，努力營(yíng)造文藝體育活動(dòng)的良好氛圍，確保學(xué)生在?？鞓沸腋?。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過文體活動(dòng)的開展，保證學(xué)生在校的活動(dòng)總量，，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。
2、通過游戲、球類、舞蹈、課外閱讀等內(nèi)容，豐富學(xué)生的文體生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的各種表演能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組長(zhǎng)：---。
副組長(zhǎng)：--。
組員：各班班主任及相關(guān)教師。
四、具體措施：
1、強(qiáng)化監(jiān)管力度，落實(shí)35分鐘文體活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁將文體活動(dòng)時(shí)間挪作文化課教學(xué)之用，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即整改，嚴(yán)肅批評(píng)。
2、采用分類指導(dǎo)的原則，分班落實(shí)文體活動(dòng)項(xiàng)目。
3、落實(shí)專人專管，專人指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。
五、文體活動(dòng)安排表：
六年級(jí)課堂篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。
×××。
2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
二、新知探究。
1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、教學(xué)例3。
(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個(gè)乘法算式表示“的是多少?”
(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×=，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：×==。
(4)提出問題：小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。
3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊。
1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算)。
2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算?(乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算?(有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)。
3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
二、新知探究。
1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(課件出示)。
(1)+×(2)×-。
(3)-×(4)×+。
2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
(1)乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?
(3)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×40.36×101。
3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。
(利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系)。
(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。
4、教學(xué)例6。
(1)課件出示：××，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)。
(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算)。
(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
三、課堂檢測(cè)。
練習(xí)三的第一題，第三題。
(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡(jiǎn)便?應(yīng)用。
了什么運(yùn)算定律。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問題。
(2)小組內(nèi)評(píng)比，解決疑難問題。
(3)教師講解疑難。
四、課堂自我評(píng)價(jià)。
每個(gè)學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出問題。
設(shè)計(jì)意圖。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。
六年級(jí)課堂篇四
又是一節(jié)語文課，向往常一樣，端莊秀麗的陳老師又站在講臺(tái)上為我們滔滔不絕的講解課文。講臺(tái)下，同學(xué)們鴉雀無聲，耐心的聽老師講解課文。
“胡劍威，笑什么笑，在課堂之上，你怎么又如此傲慢！”老師一邊嚴(yán)厲的斥責(zé)道，一邊走下講臺(tái)，向胡劍威同學(xué)走去。原來胡劍威同學(xué)正在和鄰座的應(yīng)京男同學(xué)在“談笑風(fēng)生”，還不時(shí)的傳出一陣陣“嘻嘻嘻”的“大笑聲?！笨伤庀氩坏侥恰暗叵禄顒?dòng)”被稱為“火眼金睛”的語文陳老師掃描到了，“哈哈，胡老胖，要倒大霉了”我暗暗的想。
只見陳老師疾步的走到胡劍威同學(xué)的面前，眼睛如利箭般的看著他，就像胡劍威搶走陳老師的棒棒糖似的，毫不通情達(dá)理嚴(yán)厲的責(zé)問道：“胡劍威，你這樣會(huì)影響同學(xué)們上課，你知不知道？你如果再這樣吵鬧下去，我把你請(qǐng)出教室外?！?/p>
“要你管嗎！你這個(gè)死三八”胡劍威依然沒有一絲一毫的悔過之意，還是毫不退縮，“啪”的一聲拍桌而起，虎視眈眈的用雙眼瞪著陳老師，像似頭，發(fā)威的老虎對(duì)著陳老師大聲吼道。
“你給我從座位上起來，走出去！”老師被胡劍威的話氣得滿臉通紅。
而胡劍威聽了老師的話，卻仍然無動(dòng)于衷的坐在座位上，雙手緊緊的'握住拳頭，斜著頭，兩只眼睛直射陳老師，好似在說：“我就是不起來，你敢把我怎么樣，誰怕誰??！”
“真是老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是病貓啊！”陳老師挺了挺身子，一把抓起胡劍威，想把他從座位上拉出來，可是胡劍威力大如牛，身材肥的也是班上數(shù)一數(shù)二的，陳老師怎么也把胡劍威從座位上拉出來，終于老師使出了“練就了二十年的絕世神功”——“排山倒?！?，可還是費(fèi)了九牛二虎之力，把胡劍威又拖又拉的請(qǐng)出了教室。
一陣交響曲過后，同學(xué)們又可以聽到陳老師那滔滔不絕的講解課文聲。課堂內(nèi)沒有一絲一毫的雜音。
六年級(jí)課堂篇五
7月26日那天的暴雨，像一首交響曲。
下午，我看著電視。突然，起風(fēng)了，樹葉沙沙作響。開始我并沒在意，可剛過一會(huì)，風(fēng)越刮越大，變成了熱乎乎的暖風(fēng)。側(cè)耳一聽，還會(huì)聽到呼呼的聲音。大風(fēng)生氣地把樹連根拔起或攔腰折斷。不一會(huì)，“滴滴答答”的小雨下了起來，慢慢又變成了大雨，遠(yuǎn)處的山被一層霧給裹了起來，一切都昏黃黑暗，幾次閃電過后，就聽見老爸大喊一聲：“把電拔了！”頓時(shí)“咚咚咚”的腳步聲又傳來了。
雨越下越大，最后變成暴雨加冰雹。它像一個(gè)瘋狂的鼓樂隊(duì)，不斷的敲打著，那猛烈的冰雹打著窗戶“噼里啪啦”的，而天上的雷還在打著。
過了一會(huì)，我聽到陽(yáng)臺(tái)的方面，有似泉水的聲音。我連忙跑過去看，陽(yáng)臺(tái)的雨水已經(jīng)泛濫成災(zāi)了，我們又喊著口號(hào)，把水到了出去。因?yàn)橛晗碌奶?，所以水潑到樓底下都沒有聲音。
再到客廳看看，因?yàn)闃涞沽耍崖方o堵住了，所以路上的'汽車像打游戲一般，不停地摁喇叭，頓時(shí)，馬路上傳出一陣“爸爸”“弟弟”的聲音。這時(shí)雷聲還沒停。雷公可能是看了這樣的情景，也加入了進(jìn)來，打雷打的更響了，那聲音如張飛在長(zhǎng)坂坡大聲咆哮一樣。
也不知過了多久，雨總算停了。雨下完后可真安靜?。∵B離得很遠(yuǎn)的公交車?yán)锏膹V播也聽的到。
六年級(jí)課堂篇六
每個(gè)季節(jié)都有它特有的聲音，用心去聆聽，用心去觀望。
“叮咚，叮咚”泉水在融化，這是春天的聲音;“知了，知了”知了在拼命地叫著，這是夏天的聲音;“呼啦，呼啦”秋風(fēng)吹過，這是秋天的聲音;“啪啦，啪啦”小朋友在打雪仗，這是冬天的聲音。聽一聽百囀鶯啼，風(fēng)吟雨和。聽一聽蟲鳴蛙唱，水流潺潺，聽一聽四季的天籟之音，當(dāng)音樂如月光般傾泄一室，瞬時(shí)，春的韻，夏的光，秋的實(shí)，冬的雪，被音樂演繹得美侖美奐。
春，像一個(gè)羞答答的小姑娘，拎著裙子，挽著花朵，拖著披肩長(zhǎng)發(fā)無聲無息地走來。夜晚，“隆隆隆隆”一陣悶響的春雷打破了寧?kù)o的天空，春雨毫不客氣地打在屋檐上，“答答答，答答答”這是春之歌。
夏，先探頭張望了一番，再飛快地穿過大街小巷。知了在樹上“知了，知了”地叫著。好象在說：“熱死我了，熱死我了!”正午，“哈哈哈，嘻嘻嘻!”一陣笑聲從街上傳來，這是小朋友吃冰棍的笑聲。一陣熱風(fēng)吹過，打破了湖水這塊明鏡的寧?kù)o。“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”一群鴨子搖著尾巴，一個(gè)接一個(gè)跳下了水，這是夏之調(diào)。
秋，大步接在夏的后面娓娓到來?！吧成?，沙沙”黃昏的小徑旁邊有秋風(fēng)掃著落葉?！肮?”秋天的田野里農(nóng)民伯伯傳來爽朗的笑聲，收獲了!收獲了!這是秋之曲。
冬，她雖然姍姍來遲，但也給人們帶來了一片潔白的美好景色。“啪啪啪啪”頭頂上，大雁正在往南飛。風(fēng)“呼呼”地吹著，吹到小朋友的臉上。“唰唰”環(huán)衛(wèi)工人拿著大掃把掃著滿是雪的街道。又是一陣“唰唰唰”……這是冬之韻。
春之歌、夏之調(diào)、秋之歌、冬之韻，匯成了四季交響曲，當(dāng)我的心境飄飛到憧憬的時(shí)空，這是四季交響曲在奏響!
六年級(jí)課堂篇七
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾。
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽?zhēng)锥螒蚯纯茨隳懿荒苷f出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。
二、讀文，理清思路。
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.指名讀前三自然段。
問號(hào)背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)。
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1.課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒有舞臺(tái)，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個(gè)排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
四、了解藏戲的形成。
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級(jí)課堂篇八
七彩的童年生活像海邊色彩斑斕的貝殼，總有一枚屬于我自己；童年趣事像就像璀璨的繁星眨啊眨，向我訴說一段難忘的愛的故事；童年趣事就像經(jīng)典的電影，那難忘的一幕幕常在我的腦海中回放。
在那個(gè)赤日炎炎、驕陽(yáng)似火的夏日午后。沒有人會(huì)傻傻的去做運(yùn)動(dòng)。而我不知為什么，竟繞著奶奶家的葡萄架跑了十圈，于是，氣喘吁吁的去屋子里喝水。
這時(shí)，我看見一個(gè)包裝精美的瓶子。褐色的'布上有星星組成的的名字———呂欣堯。我欣喜若狂的拿下瓶子，“嘎嘣”一聲咬下了瓶蓋，一股涼氣隨之撲面而來。我低下頭瞇著眼輕輕地聞一聞，像綠豆湯的味道。于是，我“咕咚……咕咚……”的喝了兩大口，哇，真涼爽！
這時(shí)，一股莫名的苦味從喉嚨中散發(fā)出來。我本能的扔掉了瓶子，心想：不好了，別是殺蟲劑??！聽媽媽說過：“喝了殺蟲劑，人就會(huì)死亡?！庇谑?，我學(xué)電視上的人物在人死后給家人留下遺書，我便動(dòng)筆寫來寫到：媽媽，我要死了，請(qǐng)你照顧好自己?！獔驁?。我寫完后，便躺在床上等待死亡，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，我還沒有死。這時(shí)，媽媽回來了，見了我便急忙跑過來對(duì)我說“堯堯，你怎么了？”我把遺書和“殺蟲劑”指給媽媽看，媽媽看后大笑道：“哈哈……，那是你奶奶給你燉的補(bǔ)藥，你還以為是殺蟲劑。呵呵……你這個(gè)傻孩子，還怪知道惦記媽的！”我聽后，不好意思的把”遺書|”扔進(jìn)了垃圾桶里，害羞的跑回房間。
如今美好的童年生活早已離我遠(yuǎn)去，可七彩的童年趣事卻如輕煙，永遠(yuǎn)縈繞在我的記憶深處，。它就像那天空中色彩絢麗的彩虹，赤橙黃綠青藍(lán)紫，每一種顏色都會(huì)有一個(gè)小屁孩的小糗事是那么有趣。它又像美麗的杜鵑花，花開的是那么迷人那么爛漫。如果翻開我幼稚的日記本，就又會(huì)找回我那七彩的童年時(shí)光！
六年級(jí)課堂篇九
面對(duì)即將到來的周六周日，我是既快樂又郁悶，這心情就跟那一群小強(qiáng)（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！
先說快樂吧。一個(gè)周末雖說只能上一天作文課（還有好多作業(yè)呢），但我也心滿意足了。當(dāng)我每次走進(jìn)作文班時(shí)，好家伙，那場(chǎng)面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是夸張了點(diǎn)，不過那也是相當(dāng)壯觀??！炫耀地說，那是歡迎我呢。上課時(shí)就更甭說了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個(gè)活躍分子更是把課堂變得異常火爆，每堂課的收獲就別提有多豐厚啦！
再說郁悶吧。謙虛地說，本人學(xué)習(xí)成績(jī)是相當(dāng)優(yōu)秀，作文也不差。當(dāng)初媽媽送我來作文班時(shí)，只是為了再提高一下。那時(shí)我死也不來，是媽媽“牛不喝水強(qiáng)按頭”給拉來的?？晌乙恢蒙碛诖?，就不由得發(fā)出感嘆：“咦，這是什么路子？這是誰？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”于是，我便一發(fā)而不可收。那個(gè)寒假結(jié)束時(shí)，我打破了“只學(xué)一個(gè)假期”的契約，讓媽媽繼續(xù)交學(xué)費(fèi)，可媽媽不交，說充充電即可。我便要用自己的壓歲錢交，如此一來，媽媽把我的零花錢和壓歲錢都沒收了，心里的那一群群小強(qiáng)也從大洋彼岸回歸了。
其實(shí)我知道，媽媽不讓我來也是為我好。我每個(gè)周六周日上午要上兩個(gè)小時(shí)的英語，下午3點(diǎn)到5點(diǎn)是奧數(shù)，而作文是在1點(diǎn)至3點(diǎn)，如果全上下來，幾乎就沒有時(shí)間寫作業(yè)了?？晌矣謱?shí)在舍不得，于是就馬不停蹄地加班加點(diǎn)趕作業(yè)，并在周六那天中午去奶奶家，再?gòu)哪棠碳矣鼗貋淼阶魑陌?，這樣就成功地瞞天過海了。有時(shí)被媽媽發(fā)現(xiàn)了，也沒少挨批，說沒交學(xué)費(fèi)去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。
六年級(jí)課堂篇十
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動(dòng)學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達(dá)到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時(shí)，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時(shí)對(duì)于人類經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的進(jìn)步也起到了巨大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化，才會(huì)做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識(shí)而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個(gè)不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵(lì)式教學(xué)。
如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是新改革中需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評(píng)價(jià)的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識(shí)聯(lián)系起來，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個(gè)部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對(duì)比整理，形成一個(gè)較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，除了上課要認(rèn)真聽老師講解外，還要找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭(zhēng)取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]李富春。淺談如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（07）。
[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新，2012（09）。
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六年級(jí)課堂篇十一
嘿，別說，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數(shù)學(xué)林老師手里，自然就會(huì)蓬蓽生輝了！
林老師，是一個(gè)非常普通的數(shù)學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個(gè)非常有趣的數(shù)學(xué)老師，她不同于普通的數(shù)學(xué)老師，上課純粹就是講習(xí)題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節(jié)課過得充實(shí)、有趣。
為什么呢？讓我們來看一看吧！
瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個(gè)字放在展示臺(tái)上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。
我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！
果然，林老師說道：“高宇翔，請(qǐng)你告訴我我這上面寫的是什么字?！?/p>
高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對(duì)不起，林老師，我看不見?！?/p>
讀者看到這里也許會(huì)說：“這種老師怎么會(huì)好，一上課就刁難同學(xué)！”
切勿忙下結(jié)論，林老師這么做自然有她的`用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因?yàn)槔蠋煕]有將它放大?！闭f著，林老師就將展示臺(tái)按了一下放大鍵。
果然這次清晰多了，這時(shí)，林老師就對(duì)我們說道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”
見沒有人舉手發(fā)言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的放大與縮小！好的，今天我們就來上圖形的放縮這一課?！?/p>
怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過一個(gè)類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。
可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因?yàn)榱掷蠋熤v課非常的生動(dòng)。
林老師不會(huì)像其他老師一樣，只會(huì)一句話：“這個(gè)公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”
而林老師則會(huì)通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會(huì)用生動(dòng)的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。
而在敘述的同時(shí)，她有時(shí)還會(huì)非常激動(dòng)地?fù)]舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動(dòng)作來進(jìn)行模仿，仿佛她也在溫習(xí)著曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動(dòng)的！而且，林老師講課聲音抑揚(yáng)頓挫，非常巧妙地就帶動(dòng)了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時(shí)，班上都會(huì)小手如林。
林老師，是一個(gè)令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。
六年級(jí)課堂篇十二
我們的校園像一本書，每一頁(yè)都是那樣的精彩。
打開第一頁(yè)。你看，花壇里，菊花仙子們爭(zhēng)奇斗艷，有的黃燦燦的，像金色的麥浪。有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動(dòng)的火苗。辦公樓前，香樟樹的落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩飛舞著。有幾片落葉落在了窗戶上，透過明亮的窗戶可以看到：一位白發(fā)蒼蒼的老師正在認(rèn)真地批改作業(yè)，那一個(gè)個(gè)對(duì)鉤是那么的鮮艷和凝重。還沒等它們看清楚這位老師是誰，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們只好依依不舍地離開窗戶，開始了新的旅途。
再打開下面的頁(yè)數(shù)，就是我們學(xué)校組織的興趣小組：有跑步、唱歌、繪畫、航?！易钕矚g的是跳舞。因?yàn)槲璧覆粌H可以鍛煉身體，還能讓你的身體更加美麗。于是，我在關(guān)鍵時(shí)刻每天堅(jiān)持不懈地練舞蹈，努力地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，終于在比賽的那天獲得了好成績(jī)。這時(shí)候，我想起了一句話：“堅(jiān)持就是勝利?！贝藭r(shí)此刻，我臉上露出了美麗的微笑。
六年級(jí)課堂篇十三
“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學(xué)們都紛紛走進(jìn)教室。過了一會(huì)兒，老師抱著課本，帶著課件走進(jìn)教室。后來，我看見老師拿著一個(gè)盒子，我爺們看清。
之后，老師說：“同學(xué)們，今天我們上一個(gè)關(guān)于馬蜂的課。”老師給我們放了一個(gè)有關(guān)于馬蜂的影片，同學(xué)們看了后，突然老師打開盒子，那只不知道是什么東西，一下子就飛了出來，等我仔細(xì)一看，原來是一只馬蜂，同學(xué)們對(duì)這只馬蜂很感興趣，那只馬蜂飛得高高的，同學(xué)們都跳起來抓那只馬蜂，抓了好久后終于抓來，后來老師馬上拿出一根線，立馬老師把馬蜂的尾巴系上線拿著。
后來，老師就給我們介紹了馬蜂的特點(diǎn)：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的`尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿著，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那只馬蜂就到處亂瘋，同學(xué)們都忙著抓馬蜂，一會(huì)跑到這，一會(huì)兒跑到那兒，到處抓，那只馬蜂把我們搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，本來有機(jī)會(huì)可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉(zhuǎn)過來我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會(huì)兒，有一個(gè)同學(xué)一手把那只馬蜂抓住了，當(dāng)時(shí)我們非常的累。
之后，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來。也把他的翅膀的半邊給扯了下來，老師就松手，那只馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動(dòng)一動(dòng)的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。
這一課堂，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)大**，讓我們?cè)谡n堂上抓馬蜂、認(rèn)識(shí)馬蜂的特點(diǎn)，也很開心。這堂課可真精彩??！
六年級(jí)課堂篇十四
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位。
但是小明卻還在走廊上一蹦一蹦地往回走，小明來到教室門口時(shí)，他大聲地說：“報(bào)告！”只見老師的目光緊緊地盯著小明，好像一頭憤怒的獅子，這頭獅子的眼里發(fā)出兇狠的光芒，怒氣沖沖的小火苗在眼里閃耀，放大的瞳孔里影射著忐忑不安的小明，老師好像在心想：臭小子，你死定了！小明看著老師的目光，腿不禁發(fā)抖，手心里冒出了冷汗來，頭壓得低低地，再也不敢抬起頭來看老師了。
老師那通紅的嘴唇微微地張開，像一扇開啟的門，那門里包含了千言萬語，噴薄欲出。可是轉(zhuǎn)眼間老師看了看站在門口的小明嘴又僵住了，又像一扇打不開的門，從鼻子里重重地哼出一口氣，“嗯嗯……”老師先潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，“小明你為什么會(huì)這么遲才來教室？”
“因?yàn)椤邑澩妫 毙∶髦е嵛嵴f。
“既然承認(rèn)了錯(cuò)誤，那我就放你進(jìn)來，下次可不要再錯(cuò)了喲！”老師溫柔地說。老師的目光里也充滿了關(guān)照，這目光里有無限的關(guān)愛，這目光好像一束陽(yáng)光照耀，又好像一縷春風(fēng)吹進(jìn)小明的心里，這使小明的心感到暖暖的。小明綻開笑臉邁出了向座位走去的步伐。此時(shí)教室外北風(fēng)呼嘯，小明的心里卻很溫暖。
“報(bào)告老師，我遲到了?！敝灰婇T外的小亮支支吾吾。真是一波未平，一波又起。
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六年級(jí)課堂篇十五
今天下午的六(4)班熱鬧非凡，笑語盈盈，那是因?yàn)榻裉旖桃魳返膹埨蠋熢谝魳氛n上讓我們自由發(fā)揮，自由表演、唱歌。
一聽這話，剛才沒精打采的同學(xué)們這下可來了精神，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備上講臺(tái)大干一場(chǎng)。
首先上場(chǎng)的是我班著名男高音吳昱澤，他最喜歡唱《感恩的心》，甚至有段時(shí)間，他一天到晚都在那里喃喃自語(雖說是喃喃自語，但聲音確實(shí)挺大的)的唱著，特別是高音那段，聽得我們耳朵都表示嚴(yán)重抗議，他今天不會(huì)還唱這首歌吧。同學(xué)們一見是吳昱澤上場(chǎng)，便做好了各種準(zhǔn)備，有的拿出紙巾，堵住耳朵，似乎已經(jīng)判斷出吳昱澤的企圖，有的又拜托吳昱澤別再唱那首歌，還有的甚至大叫著讓吳昱澤下場(chǎng)，只有吳昱澤的“粉絲”陳新淳在為吳昱澤鼓掌。整個(gè)教室亂極了，同學(xué)們各說各的，可大家的臉都是讓笑容打前鋒?？粗_(tái)下同學(xué)們精彩的“表演”，我不由自主的“撲哧”一笑。可吳昱澤絲毫沒有被這熱鬧的`場(chǎng)面所感染，他帶著表演性質(zhì)的語氣嚴(yán)肅地說：“今天，我為大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是?！眳顷艥缮陨酝ｎD了一下，而我們的心已經(jīng)懸到了嗓子眼，我們害怕他又唱《感恩的心》，教室里頓時(shí)安靜極了，李沁虹的一支筆掉落地上的聲音都聽得清清楚楚?！澳蔷褪恰保瑓顷艥缮詈袅艘豢跉?，捏緊了拳頭，似乎在給自己鼓氣，而臺(tái)下的“演員”們則在為他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吳昱澤接著說?！巴隆?，全班同學(xué)集體噴血，然后就是一陣狂笑，接著就對(duì)吳昱澤好言相勸，他終于對(duì)“舞臺(tái)”說拜拜了，同學(xué)們也都松了一口氣，總算可以讓自己的耳朵少受一次折磨了。
接下來閃亮登場(chǎng)的是特別裝帥的趙恒平，他一上場(chǎng)就擺了一個(gè)很“酷”的姿勢(shì)，全班集體用雙手雙腳鄙視他，這可是我們班主任楊老師同志特意為趙恒平的吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼宇C發(fā)的大禮，他似乎意識(shí)到了什么，立刻嚴(yán)肅得像個(gè)小大人，鄭重其事地說：“今天，我要為大家?guī)硪皇住睹倒寤ǖ脑岫Y》，請(qǐng)大家多多指教?！蓖瑢W(xué)們被他的嚴(yán)肅樣逗笑了。他的歌喉還算過得去，我勉強(qiáng)的聽著，可他的粉絲團(tuán)在那里使勁為他鼓掌，手都拍紅了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生們?yōu)樗恼疲鷤儏s無動(dòng)于衷，他的演唱結(jié)束了，男生們鼓掌鼓得更響了，女生們還是沒有反應(yīng)。
然后是王絲語，她是第一個(gè)敢于上去展示的女生，同學(xué)們(特別是女生)為她鼓氣，果然，她那圓潤(rùn)的歌喉讓我們陶醉其中。
張老師最后點(diǎn)評(píng)說吳昱澤是唱得最“好”的，全班又笑了，因?yàn)閺埨蠋熞蚕敫阈?，她的評(píng)價(jià)恰恰是反著評(píng)的。
這節(jié)課真有趣!要是每節(jié)課都能這樣，那我天天上學(xué)!
六年級(jí)課堂篇十六
窗外，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聊天。教室內(nèi)，蘇老師滿臉嚴(yán)肅地給我們上課。
同學(xué)們都認(rèn)真的聽蘇老師講數(shù)學(xué)題，腰桿兒挺得那么直，眼睛瞪得那么圓，耳朵仿佛也豎了起來，每個(gè)問題都有同學(xué)積極發(fā)言。蘇老師又出了一道非常容易的求棱長(zhǎng)總和的題，我馬上舉手，眼睛注視著老師：“叫我，叫我！”老師的目光在我身上停留片刻，卻提問了不舉手的李睿昊、謝天琪，他們幾個(gè)都不會(huì)。老師是一臉無可奈何：“哎呀，我的娘啊，我想跳樓！”說著就走到了窗戶邊。我們馬上阻攔，蘇老師又走到講臺(tái)重新給我們上課。接下來同學(xué)們聽得更認(rèn)真了。
好景不長(zhǎng)，快下課時(shí)，幾個(gè)搗蛋鬼又開始蠢蠢欲動(dòng)了。蘇老師輕輕嘆了口氣：“哎！我真想回家?！蔽液竺娴亩派葱÷曕止荆骸袄蠋?，你快點(diǎn)走吧，你快點(diǎn)走吧，快把我們給煩死了?！蔽业耐缹O希諾聽見了，立刻站起來告訴了老師。蘇老師馬上收拾東西，假裝生氣道：“行，我走，我走?！比缓竽闷鸢叱隽私淌遥械耐瑢W(xué)上前阻攔，有的同學(xué)開始埋怨杜森源，說他亂說話。杜森源漫不經(jīng)心的說：“沒事兒，老師一會(huì)兒肯定還回來。”果然，不一會(huì)兒，蘇老師真的回來了，我們心中的大石頭終于落了下來。
我們的蘇老師，嚴(yán)厲時(shí)像領(lǐng)導(dǎo)，可愛時(shí)小孩兒，慈祥時(shí)像媽媽。
六年級(jí)課堂篇十七
今天在快樂作文班里發(fā)生了一件事。
事情是這個(gè)樣子的，老師在講他昨天發(fā)生的一件百字新事，突然一位同學(xué)說了一句不禮貌的話，老師被氣得臉都青了，生氣地走向走向那位同學(xué)，那位同學(xué)害怕極了。老師讓他站起來，他并沒有站起來，老師嚴(yán)厲地說起道理來，他馬上就站起來了。
接著老師讓那位同學(xué)說出他自己的名字，然后老師教育他不能那樣亂說話，并嚴(yán)厲地教育了他。他馬上慚愧地認(rèn)錯(cuò)了，老師當(dāng)時(shí)看在他肯勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，最后讓他回到了自己的座位上。
再接著，大家同情和害怕的心理慢慢地消失了，老師又問我們這件事可以叫什么題目？我們有的說叫童言無忌有的說叫一件難忘的事、一件后悔的事……老師聽完大家的意見后，并一一地給我們作了講解。最后老師還幫我們分析了我們寫作文存在的問題。
今天在快樂作文班發(fā)生的課堂**真是讓我終生難忘。
六年級(jí)課堂篇十八
8歲那一天，我獨(dú)自坐公交車去彈古箏。
上了車。這輛車很小，一會(huì)兒就空無虛席，車上擁?yè)頂D擠的。
這時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶上了車，她艱難的從人群中擠過，之后便氣喘吁吁地扶著扶手站著。我想讓座，但遲疑了。一個(gè)聲音在心里說道：“讓什么座??？站著多累??！”于是我一直注視著這位老奶奶。
這時(shí)，在老奶奶附近的一位阿姨站了起來，讓老奶奶坐下。老奶奶再三推辭著，但阿姨仍是微笑著讓老奶奶坐下。老奶奶終于做下了，她不停地對(duì)阿姨說著謝謝。阿姨卻說：“您太客氣了，再說，助人為樂嘛！”我驚呆了，想起那個(gè)聲音，不禁覺得那位阿姨是那么高大，則自己是那么矮小。
過了一會(huì)，一位老爺爺上了車。我鼓起勇氣，像那位阿姨那樣——讓座。老爺爺對(duì)我說著謝謝，我心里像吃了蜜一樣甜。
今天，我上了兩節(jié)課，一節(jié)是古箏課，一節(jié)是助人為樂課。
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六年級(jí)課堂篇十九
話說那是萬里有烏云的一天，下著淅淅瀝瀝的小雨，老師正在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，我正在兩眼無神地發(fā)呆。忽聽得全班同學(xué)齊刷刷的一聲尖叫，我那縹緲不定的魂有硬生生地被趕回來了。只見全班同學(xué)那驚訝的目光都投向我的左邊的同桌“黑天鵝”小x的身上，我也轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)小x那黑瘦的臉上有一大塊白斑改正液。經(jīng)打聽，我才明白事情的原委：小x向小y借改正液，小y大大咧咧地把改正液扔向小x，改正液在空中劃出一道優(yōu)美的拋物線，眼看就要到達(dá)目的地了，卻經(jīng)受不起壓力，自暴自棄了，遭殃的自然是小x。
小x作為受害者，捂著自己半黑半白的臉沖向男廁所。回來時(shí)，比當(dāng)前的情況稍好了一些。我們都指著他的臉說：“還有?！庇谑牵蛲瑢W(xué)借了一面鏡子，又以比光速稍慢的速度沖出了教室。當(dāng)他再次“凱旋歸來”時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己的衣服、書包以及腳下的領(lǐng)地都受到了嚴(yán)重的危害。課自然是沒法上了，老師就叫我們寫作業(yè)。小x照著鏡子，突然捧著臉說了一句他專用的丑小鴨經(jīng)典名言：“這還是我嗎？”罪魁禍?zhǔn)仔倒還笑嘻嘻地說：“小x，你變白了耶！要感謝我哦！”小x咬牙切齒地說：“小y，我恨死你了！”
哦，對(duì)了！身為第一組組長(zhǎng)，我還要向老師道歉：美麗可愛、學(xué)富五車的莉莉老師，我現(xiàn)在代表那可憐的改正液，那可惡的小y，那可笑的小x，對(duì)擾亂您的上課表示深深的歉意！請(qǐng)?jiān)彙?/p>
今天上午第四節(jié)語文課上,一只大黃蜂又從外面飛進(jìn)教室。安靜的課堂頓時(shí)變得熱鬧起來。這次同學(xué)們可有了經(jīng)驗(yàn)，不再東躲西藏，只是拿著書想把黃蜂趕走。但大黃蜂好像故意要跟我們過不去。它一會(huì)兒撞到門上，一會(huì)兒撞到窗戶上，但就是不飛出教室大門。李明被黃蜂惹急了，他拿起掃把向黃蜂揮去。那只大黃蜂也不甘勢(shì)弱，它靈活地一扭身子，躲了過去。黃蜂還覺得不過癮，它把身后的毒刺對(duì)準(zhǔn)李明，想嚇唬嚇唬他。果然，李明嚇得把掃把扔了，眉毛和頭發(fā)都豎了起來，還拼命尖叫。我們都哈哈大笑起來，黃蜂正過身來，我看見它的身子在微微抖動(dòng)，好像也在笑李明：哈哈，我是裝的，你沒看出來吧！黃蜂在教室里上上下下繞了幾圈后，終于飛走了。教室里又恢復(fù)了寧?kù)o。
包餃子的**。
包餃子的**。
利津?qū)嶒?yàn)二校四年級(jí)三班。
張瑞悅。
在我們的生活中，會(huì)引來種種**。如：家庭的.**、課堂上的**等。但是我卻忘不了那次包餃子的**。
記得那一次，我和爸爸、媽媽一起到鄉(xiāng)下姥姥家去。來到了姥姥家，我可高興了，終于可以跟表姐在一起玩了！我們玩了一會(huì)兒，回到屋里一看，姥姥和媽媽正準(zhǔn)備包餃子，我們就洗了洗手，跟著媽媽學(xué)包餃子。
我手上拿著一張餃子皮，另一只手用勺子把餡兒挖到了餃子皮上，正打算包起來的時(shí)候，可是那些餡兒就是不聽我的使喚。不是從坐左邊冒出來，就是從中間跳出來。我心想：唉，這餃子真是不聽話。抬頭一看，姥姥和媽媽已經(jīng)包了許多餃子了，那些餃子形態(tài)各異，讓人看了不流口水才怪呢！我看著媽媽包的是那樣輕巧，我就對(duì)媽媽說：“您還是教教我怎樣包餃子吧。”媽媽一邊示范一邊對(duì)我講了包餃子的方法和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我又重新拿起一張餃子皮，按照媽媽的方法去做，果真奏效。不一會(huì)兒，我便包了十幾個(gè)餃子。
煮熟的餃子出鍋了，姥姥把餃子撈出來放到了盤里，我吃著自己包的餃子，心里美滋滋的！
今天，我學(xué)會(huì)了包餃子。
指導(dǎo)教師崔梅茹。
班里的小事“三八線”**。
班里的小事“三八線”**江蘇省南京市南京拉薩路小學(xué)銀城分校五（1）班查敏求我們班里每天都會(huì)發(fā)生一些小事，也許它們都沒什么特別，不過它們與我的生活息息相關(guān)。其中，最有趣的要數(shù)那次“三八線”**了。那是剛開學(xué)的頭一天，我被分在第二組第一排，和梁文茜坐。上第一節(jié)課時(shí)，她的腳偷偷地伸過來。我見她“侵犯”了我的領(lǐng)土，便狠狠地回?fù)袅怂?，她也不甘示弱地還擊。我們的激戰(zhàn)一直持續(xù)到下課，她說：“不打了”。然后用鉛筆劃了一道“三八線”，說：“誰也不許超過這條線，不然就學(xué)狗爬三圈！”從此，我們倆個(gè)整天提心吊膽的，生怕自己倒霉，連上課舉手發(fā)言都小心翼翼，生怕災(zāi)難降臨在自己頭上。這樣緊張的心情持續(xù)了幾個(gè)星期。一天寫課堂作業(yè)時(shí)，我不小心超線了。唉！真倒霉，我真恨這條“三八線”。這又能怨誰呢？同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，不應(yīng)該針鋒相對(duì)呀。從此，我總是在她有困難時(shí)幫助她，如借給她筆、尺子、橡皮等。一天下午，我收拾好東西準(zhǔn)備走，她叫住了我，對(duì)我說：“我們拆除‘三八線’吧！”我順?biāo)浦鄣赝饬?，便用橡皮除去了“三八線”，也除去了我心里的煩惱，我們倆化敵為友了。“三八線”**結(jié)束了。我們倆的心靈也溝通。我愿所有的同學(xué)都互相幫助，互相信賴，互相理解。我愿所有爭(zhēng)吵的同學(xué)都停止?fàn)幊?，互相關(guān)心，讓我們的班充滿歡聲和笑語吧！
今天,天氣十分炎熱,太陽(yáng)烘烤著大地,讓人難以忍受?！岸ｂ忊彙鄙险n呤響了,同學(xué)們快馬加鞭的趕向教室。
劉禪左手拿著雞腿，右手拿著可樂，嘴里還含著漢堡，邊跑邊咬著漢堡，他挺著大肚子一搖一擺地跑進(jìn)教室，吃了一個(gè)香蕉，把香蕉皮扔到了講臺(tái)上。
周大勇：“?。 钡捏@叫了一聲，“恐怖分子扔炸彈了?！彼敉旎ò澹谙耄豪咸?，建筑工人沒有把天花板固定牢，要是掉了下來，我的小命可不保了。想著打了一個(gè)冷顫。
賈聰明甩著頭發(fā)，昂首挺胸的走進(jìn)教室，還唱著聰明歌，那聲音好象蚊子在“嗡嗡”叫著，賈聰明自我陶醉了，夸自已世界一流，同學(xué)們悄悄地說：對(duì)“流”是吹牛的“?！?。
曾美美在座位上靜靜的畫起妝來，打扮得像蝴蝶一樣漂亮、美麗。
老師穿著一身美麗的衣服，一雙皮靴，拿起課本，大方的走上了講臺(tái)，忽然老師一下子踩到香蕉皮，老師一個(gè)健步似乎來了一個(gè)懸崖勒馬，老師清了清嗓子說：“現(xiàn)在開始上課?！?/p>
曾美美還在化妝，一點(diǎn)兒也沒有察覺到老師來了。
周大勇盯著香蕉皮，思考起來，他又把香蕉皮當(dāng)成了炸彈，周大勇越想越害怕。
劉禪看到老師踩了香蕉皮十分心虛，擔(dān)心老師會(huì)找他，冒了一身冷汗。
老師說：“同學(xué)們，安靜了。”那聲音如同山崩地裂般響亮，叫聲震耳欲聾。
周大勇以為炸彈炸了，還引起了地震，田連忙鉆進(jìn)了桌子底下，引得大家哈哈大笑。
老師心想：教室怎么這么吵，看來我得殺一儆百了。老師開始四周掃視，目光落在了曾美美身上。
曾美美一點(diǎn)兒也不知道被老師盯著，一秒、二秒……。
賈聰明十分著急，猛的拍了一下曾美美，當(dāng)時(shí)她正在涂口紅，賈聰明的這一下口紅畫到了耳邊。
周大勇覺得地震了，東張西望地看了看沒事了，就放松了警惕。
教室里安靜了，老師宣布今天的作文是《課堂**》。
同學(xué)們恍然大悟。
“原來老師不批評(píng)我們，是這個(gè)原因?！?/p>
“原來如此，老師是為我們親身體會(huì)一下才不批評(píng)我們的”
……。
荷花盛開了，荷葉靜靜地浮在水面上，??！多美的夏天?。?/p>
馬蜂**。
馬蜂**福建省莆田市麟峰小學(xué)四班蔡藝安靜的課堂上常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的趣事。那是一節(jié)語文課上，同學(xué)們正在聚精會(huì)神地做作業(yè)。突然，不止從哪兒飛來一只大馬蜂，引起了同學(xué)們的注意，這下原本安靜的教室變得可熱鬧啦！這只大馬蜂成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。它在同學(xué)們的頭上盤旋了一會(huì)兒，忽然落在了我前面一位女同學(xué)的羊角辮上，那位女同學(xué)嚇得不敢動(dòng)彈。過了一會(huì)兒，大馬蜂又落在一個(gè)男同學(xué)的袖子上，那個(gè)男同學(xué)似乎沒有察覺，等同桌提醒他，他才嚇了一大跳。這是，不知怎么的，從窗外又飛來了一只馬蜂，落到了一個(gè)女生的課桌上，那位女生嚇得“啊”地尖叫了一聲，這下班上沸騰起來了，女同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇得縮著頭躲到桌子底下，幾個(gè)膽大的男生都舉起了課本，擺開架式，做出一副要與馬蜂搏斗的樣子，還得意地說：“這下該是我們堂堂男子汗大丈夫，耍耍威風(fēng)的時(shí)候啦！”有兩個(gè)男生還拿起掃把當(dāng)武器，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，把大馬蜂趕得無處可逃，最終在墻角把兩只大馬蜂送上了西天。“喂，馬蜂都死啦，你們出來吧！”男生們神氣地嚷著。女生們這才一個(gè)個(gè)探出頭來，松了口氣。這場(chǎng)**總算平靜下來了。
**。
風(fēng)
波(修改稿)。
小明到現(xiàn)在還是沒笑出來?？磥?，小兵做的那件事真有點(diǎn)過火了。
在一次單元測(cè)試中，坐在小明后面的小兵想要小明幫助他完成試卷，小明知道這是作弊的行為，便找了一個(gè)借口拒絕了。試卷發(fā)下來后，小明的成績(jī)比小兵好很多，小兵頓時(shí)產(chǎn)生了一種嫉妒的心理，便有了想整蠱一下小明的想法。
第二天，小兵在上學(xué)的路上，看到了一只蟾蜍，于是就用袋子把它裝了起來，帶去了學(xué)校。來到學(xué)校后，小兵就把它放在了小明的課桌里。不久，小明也來到了學(xué)校，他剛把書包放進(jìn)課桌里，就聽見一聲怪叫，小明就把手伸進(jìn)課桌里看看是什么，這時(shí)，他突然摸到一個(gè)軟軟的粘乎乎的東西，拿出來一看，嚇了一跳，原來是一個(gè)蟾蜍。(由于他嚇著的時(shí)候，不小心用力捏了蟾蜍一下，那個(gè)蟾蜍馬上就射出了它用于自衛(wèi)的毒液，毒液正好噴在了小明的眼睛里，小明大叫了一聲后，就直捂著那只眼睛。
同學(xué)們看見這樣的情況后，馬上向老師反映。老師來了后，馬上把小明帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)處進(jìn)行診治，然后再把事情的起因與經(jīng)過都了解清楚了，并嚴(yán)肅批評(píng)了小兵，小兵也進(jìn)行了道歉，但小明和小兵之間產(chǎn)生一種難以言說的隔閡。（下劃線表示要?jiǎng)h除的內(nèi)容)。
由于小明的動(dòng)作驚動(dòng)了蟾蜍，使得蟾蜍跳到了另一個(gè)同學(xué)的桌子上去了，同學(xué)見到這樣的怪物，都好奇地走過來圍觀，個(gè)個(gè)開懷大笑，唯獨(dú)小明滿臉怒氣而笑不出來。
事后，老師把事情的起因經(jīng)過了解清楚，嚴(yán)肅批評(píng)了小兵，小兵也向小明進(jìn)行了道歉，**才得以平息。這場(chǎng)惡作劇造成的**不但影響了課堂秩序而且也傷害了小明和小兵之間的友誼。
馬蜂**。
馬蜂**安靜的課堂上常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的趣事。那是一節(jié)語文課上，同學(xué)們正在聚精會(huì)神地做作業(yè)。突然，不止從哪兒飛來一只大馬蜂，引起了同學(xué)們的注意，這下原本安靜的教室變得可熱鬧啦！這只大馬蜂成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。它在同學(xué)們的頭上盤旋了一會(huì)兒，忽然落在了我前面一位女同學(xué)的羊角辮上，那位女同學(xué)嚇得不敢動(dòng)彈。過了一會(huì)兒，大馬蜂又落在一個(gè)男同學(xué)的袖子上，那個(gè)男同學(xué)似乎沒有察覺，等同桌提醒他，他才嚇了一大跳。這是，不知怎么的，從窗外又飛來了一只馬蜂，落到了一個(gè)女生的課桌上，那位女生嚇得“啊”地尖叫了一聲，這下班上沸騰起來了，女同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇得縮著頭躲到桌子底下，幾個(gè)膽大的男生都舉起了課本，擺開架式，做出一副要與馬蜂搏斗的樣子，還得意地說：“這下該是我們堂堂男子汗大丈夫，耍耍威風(fēng)的時(shí)候啦！”有兩個(gè)男生還拿起掃把當(dāng)武器，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，把大馬蜂趕得無處可逃，最終在墻角把兩只大馬蜂送上了西天?！拔梗R蜂都死啦，你們出來吧！”男生們神氣地嚷著。女生們這才一個(gè)個(gè)探出頭來，松了口氣。這場(chǎng)**總算平靜下來了。
指導(dǎo)教師：徐瑞香。
來源：作文m.1410576658/。
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六年級(jí)課堂篇二十
??！??！快看！全班女生忍不住都尖叫了起來，原來，是一只超大的虎頭峰從窗外飛到了教室里面的一面玻璃上。
老師正看著書本，專心地給同學(xué)們講課，根本不知道教室里面來了一只不速之客。這時(shí)，不知道是誰喊了一聲：老師，有一只虎頭蜂從教室外面飛進(jìn)來了！老師這才抬頭，看了看那一只虎頭蜂，說：它在那兒好好的，別去動(dòng)它不就行了？繼續(xù)上課老師的話還沒說完，早有好幾個(gè)班上的調(diào)皮蛋拿起了盒子，扔向了那只虎頭蜂。結(jié)果虎頭蜂一不注意，就被罩起來了。起先，盒子里一陣嗡嗡亂撞的聲音，后來，里面一陣安靜，有一個(gè)同學(xué)打開盒子的一角，虎頭蜂立刻飛了出來。老師眼疾手快，拿起教學(xué)書打向虎頭蜂，啪！虎頭蜂被打死了，老師松了一口氣，清了清喉嚨，準(zhǔn)備繼續(xù)講課。
可是，意想不到的事情發(fā)生了。又有一只虎頭蜂飛到了講臺(tái)上，老師用力拍講臺(tái)，嗡！嗡！嗡！虎頭蜂顯然是受到了巨大的驚嚇，像一架縮小版的轟炸機(jī)一樣，橫沖直撞，飛快地飛向同學(xué)們，在我們頭頂盤。我更是被虎頭蜂的嚇了一大跳，恨不得立馬跑出教室。突然，一個(gè)同學(xué)拿起課本向著虎頭蜂猛拍，啪！虎頭蜂被打出了教室。幾乎同時(shí)，叮！叮！叮！下課鈴響了，同學(xué)們都松了一口氣。
老師抱著教學(xué)書，氣急敗壞地走出了教室，同學(xué)們卻沸騰了。
六年級(jí)課堂篇二十一
教室里亂七八號(hào)槽，到處是吵鬧聲，就像菜市場(chǎng)一樣。少俊和小宇在班里踢足球比賽，小洋踢紙球，嘴里說:“接住?！毙茉谧簧峡磿?。
叮叮上課了。老師走上講臺(tái)清了清嗓子，表示我來了?？次以诘穆兑荒_，小洋下去撿球，身子已贊經(jīng)下去了一半。小涇正在翻書。教室此時(shí)還亡是比較亂。老師的眼睛里面有無數(shù)憤怒。忽然，老師一拍桌子一吼，就像北鼻極度熊的吼叫。大家都嚇了一跳，小樣一直說接躺在地上，踢球同學(xué)把球一踢，把球踢進(jìn)同學(xué)的椅子下，小涇被嚇得把水倒在書上。
老師說:“起立”“老師好”同學(xué)們說。小洋也從地上起來，踢足球的也把足球放好了。老師轉(zhuǎn)身去板書，看見老師轉(zhuǎn)身，又開始吵鬧。少俊和小宇在桌趴踢球，小洋去撿球，小涇拿紙巾擦著書上的水。老師轉(zhuǎn)身一看又吵又亂。老師的眼睛迸出，像憤怒的火焰一樣。老師用手一拍桌子，全班安靜了小洋撿到了球，小宇也把珠球賽放好了，小涇也把書放好了。大家都安靜地上課了。
這次課堂**，讓他我明白了，上班要認(rèn)真才能學(xué)到本事。
六年級(jí)課堂篇二十二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、以“**”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“**”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)。
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
（1）所選事件是否符合文題。
（2）事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。
（3）結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)。
（4）語言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫成文。
六年級(jí)課堂篇二十三
今天上午，我們?cè)诮淌疑险Z文課。
突然，教室里出現(xiàn)一只灰色的小精靈—小老鼠。不知是誰喊了一聲：“有老鼠！”井然有序的課堂一下了變得嘈雜不安。全班同學(xué)都不約而同地朝一個(gè)方向望去，有的同學(xué)甚至站在椅子或桌子上看?？蓱z的小家伙，想從教室里用腳組成的迷宮里逃去，但幾率只有百分之一，可以說它是九死一生。小老鼠在教室的中央跑到一側(cè)的墻角處，彭志輝說它越不過門檻，伸出手拾起老鼠便扔了出去。王越在一旁不甘心，補(bǔ)了一腳步，小家伙就命喪黃泉了。
同學(xué)們有的歡喜，有的傷心。喜的是我們除了一害；傷心的是老鼠這么一條弱小的生命就這樣結(jié)束了。不過俗語說得好：老鼠過街，人人喊打。老鼠破壞莊稼，啃噬衣物，傳播疾病，打死它也是應(yīng)該的。
老鼠消失在我們的視線里，一場(chǎng)**自然平息了。課堂又恢復(fù)了平常的樣子。
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