教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種書面計(jì)劃。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。希望這些教案范文能夠給你帶來(lái)新的思考和啟示,激發(fā)你的教學(xué)靈感。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇一
1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演,從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。
1、聆聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
2、通過(guò)表演,感受歌曲的舞蹈性,用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
1、感受歌曲音樂(lè)的快樂(lè)及舞蹈性
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《郊游》
師:同學(xué)們,從美麗的校園,走進(jìn)咱們的音樂(lè)教室,你們高興嗎?幸福嗎?如果幸福的話就讓我們拍拍手吧!
2.律動(dòng)《假如幸福的話就拍拍手吧》
1、師:剛剛我們聽(tīng)的這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的?在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲,有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國(guó)——特立尼達(dá),那里有世界上最大的瀝青湖,有令人向往的熱帶雨林,還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡,可可,最重要的是那里居住著一個(gè)熱情、奔放的民族,這個(gè)民族的歌曲熱烈而歡快,讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽(tīng)聽(tīng)他們的.歌。
2、初聽(tīng)歌曲
師:小朋友們你們聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣的,讓我們帶著這些情緒再一次聆聽(tīng),并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
3.出示課題學(xué)習(xí)歌曲
(1)老師輕聲哼唱
提問(wèn):每一樂(lè)句中都有“哈里羅”,你們?cè)谥朗鞘裁匆馑紗幔?/p>
師:“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式,課間你們會(huì)用什么聲音和動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。
a:嘻嘻嘻b:哈哈哈c:嘿嘿嘿
(老師手指到哪一組,哪組發(fā)出聲音,大家一起來(lái))
(2)老師讀歌詞
師:老師讀歌詞,你們看老師的手勢(shì)。
跟著音樂(lè)唱歌哈里羅(嘻嘻)
(3)學(xué)生跟音樂(lè)加襯詞
師:來(lái)和著我們的音樂(lè),加上我們高興的聲音。
(4)學(xué)生高興的讀歌詞
師:讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里,讀一讀
(5)跟音樂(lè)輕唱
師:讀得真好,我想你們唱得一定更棒!來(lái),我們跟著音樂(lè)唱一唱。
(6)重難點(diǎn)解決
師:同學(xué)們,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時(shí)候做的動(dòng)作,它是有節(jié)奏的(出示卡片)
(7)師生一起跳
師:同學(xué)們,跟著老師的琴聲一起跳起來(lái)。
(1)創(chuàng)編歌詞
師:小朋友們,咱們跟著音樂(lè)還能做些什么呢?
(2)編創(chuàng)表演
師:除了唱歌,還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲?大家討論一下,給你們2分鐘的時(shí)間,在小組里準(zhǔn)備,待會(huì)兒我們要評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
(各小組表演)
(3)打擊樂(lè)器
師:跳著跳著,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂(lè)有節(jié)奏跺腳,老師這兒有兩種樂(lè)器,哪一組需要,請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng),其余的小朋友,我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
(1)初聽(tīng)
師:同學(xué)們表演得真精彩!聽(tīng),法國(guó)的小朋友踏著歡快的舞步向走來(lái)(放音樂(lè))
(2)復(fù)聽(tīng)
師:這首歌的情緒怎樣?老師聽(tīng)得有沖動(dòng),想用畫筆來(lái)畫畫,來(lái)隨著老師的畫筆,再一次聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
(3)再聽(tīng)
師:美麗的春姑娘手捧鮮花,踏著歡快的腳步,來(lái)到這里,邀請(qǐng)大家去參加春天的舞會(huì),大家愿意嗎?(學(xué)生跟著音樂(lè)自由的表演)
師:來(lái),讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動(dòng)作走進(jìn)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)吧!
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事《怪汽車》感受故事的趣味性。
2、能夠找到大小相同的車輪為各類怪汽車裝上車輪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事怪汽車、各色手工紙以及手工紙剪成的大小不同的車輪。
活動(dòng)過(guò)程:
看看這是哪里呀?(森林,公園)這個(gè)地方美麗嗎?想去嗎?那怎么去?
可是森另好遠(yuǎn)哦,我們開(kāi)什么車去呢?(小汽車、公交車、巴士車……)。
哦,我們的寶寶開(kāi)了那么多的車,那現(xiàn)在我們就開(kāi)著你的車子向森另出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè))。
過(guò)渡:森林住三個(gè)好朋友讓我們看一看他們是誰(shuí)?
(一)欣賞故事前半段,并討論:
1、ppt一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)3個(gè)小動(dòng)物。
2、小貓、小兔和小猴子分別用什么來(lái)做新房子?
3、改動(dòng)故事,讓所有的朋友來(lái)看自己的新房子。
4、為什么不可以?馬路上能有什么?
2、警察不讓他們?cè)诖蠼稚蠞L房子,他們想了什么辦法把房子搬回去呢?
(二)欣賞故事后半段,并討論:
1、他們把房子變成了什么?小動(dòng)物想出來(lái)什么什么辦法?
2、房子怎么會(huì)變成汽車的`?
1、觀察不同顏色的手工紙討論他們可以是什么車?
2、從準(zhǔn)備好的圓中找出大小相同的圓做車輪并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)粘車輪。
從車輪的大小高低判斷誰(shuí)的可以上路,讓幼兒知道前后一樣平的車輪才可以開(kāi)的穩(wěn)。
1、前面的引入部分可以刪去,有些與后面的故事脫離。
2、整節(jié)課的氛圍是很好的,幼兒非常感興趣。
3、故事有趣,適合小班幼兒,效果很好。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇三
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學(xué)習(xí)線描寫生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的'觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。不足的是:課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂有點(diǎn)亂。這些,都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇四
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生存在的好奇心、愛(ài)模仿的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽(tīng)一聽(tīng),親手試一試。因此,用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力,從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí),通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的.積極性,不僅使師生融為一體,更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲時(shí)剩下同學(xué)的大喊大叫、不認(rèn)真觀看表演,不舉手點(diǎn)評(píng)等等壞習(xí)慣較多,所以在今后的課堂上多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇五
跳舞的娃娃是根據(jù)八音盒改變,原來(lái)的八音盒需要上發(fā)條,娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過(guò)改編,將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力,使小娃娃旋轉(zhuǎn),幼兒喜歡夸張的顏色,漂亮的舞臺(tái)將滿足幼兒的好奇心,充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽(tīng)的玩教具。
這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣,也鍛煉他們的小肌肉。通過(guò)游戲,培養(yǎng)他們的交往能力。
廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子。
1、將廢舊果盒(圓形)進(jìn)行包裝,顏色鮮艷;
2、用乒乓球和紙筒做成娃娃;
3、用筷子做成鼓棒;
4、在盒子四周用果凍盒裝飾,安裝4個(gè)彩燈;
5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”;
6、將盒子裝飾好后,放上小娃娃。
幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng),使小娃娃跳舞,可以根據(jù)節(jié)奏的`快慢敲擊。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到,但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些,同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式,如:可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。;本文在幼兒道具的分發(fā)時(shí),我是讓孩子們一起上來(lái)自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧@樣較為混亂,改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來(lái)選擇,再請(qǐng)小熊出來(lái)裝扮自己,這樣可能會(huì)較為有次序一些,同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇六
《猴子蒸糕》這課我設(shè)計(jì)的主體思路是讓學(xué)生多接觸音樂(lè)實(shí)際,參與音樂(lè)的實(shí)踐。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)他們?cè)谝魳?lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),他們才樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此,我在設(shè)計(jì)《猴子蒸糕》這課時(shí)將節(jié)奏、音準(zhǔn)均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng),在這些的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的'本領(lǐng),體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),更為重要的是培養(yǎng)了同學(xué)之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作加入到這首歌的教學(xué)中來(lái)。還請(qǐng)學(xué)生來(lái)情景再現(xiàn)了一番,學(xué)生亦學(xué)亦樂(lè)!沒(méi)用多久,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲!我在教學(xué)完歌曲后,我還讓學(xué)生進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編,學(xué)生的興致很高,我以一個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入:那如果你是小猴,你還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙蒸糕呢?學(xué)生說(shuō):“我想請(qǐng)小羊?!蔽矣纸又鴨?wèn):那你能為小羊創(chuàng)編一段歌詞嗎?這一設(shè)想,還真起到了拋磚引玉的作用,課堂頓時(shí)成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。有的說(shuō)要請(qǐng)小豬,有的說(shuō)要請(qǐng)大象等等學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地創(chuàng)編著,為了不和別人一樣,他們努力地尋找表示快樂(lè)的近義詞??粗矍暗那榫埃乙矎闹畜w驗(yàn)了許許多多的快樂(lè)。
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二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》。
2、學(xué)唱歌曲《云》。
3、表演歌曲《云》。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂(lè)的形象,利用制造聲響與音樂(lè)綜合模仿大海的形象。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《云》,通過(guò)教師范唱,學(xué)生輕聲隨唱的過(guò)程,體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過(guò)為《云》創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》。
(1)簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛W兓療o(wú)常的習(xí)性。
(2)完整地聆聽(tīng)全曲,要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容,提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形(線段圖)表示所聽(tīng)到的音樂(lè)情緒(也可能通過(guò)選擇表現(xiàn)音樂(lè)情緒)。
(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。與樂(lè)曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。
2、教師范唱歌曲《云》;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
三、課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇八
課堂打擊樂(lè)器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂(lè)豐富、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)深受師生的喜愛(ài),《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快、活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。本來(lái)讓打擊樂(lè)器伴奏在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,起到烘托氣氛的作用,讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細(xì)節(jié),導(dǎo)致的有效性大打折扣。
1、教會(huì)學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂(lè)器演奏方法,養(yǎng)成良好的樂(lè)器使用習(xí)慣,進(jìn)行有情感的演奏,也是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)引起重視的器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,我們忽略的學(xué)生根本沒(méi)有正確掌握這些小樂(lè)器的演奏方法,就下放小樂(lè)器讓學(xué)生,學(xué)生拿到樂(lè)器后,就按腦子的已有想法,或見(jiàn)過(guò)的東西作為參照來(lái)敲,所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當(dāng)他一拿到這樂(lè)器,就用手抓響它,可怎么抓也抓不響。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時(shí)候,才記得要先一下,但快板的技法不是那么容易就能掌握的,所以學(xué)生根本學(xué)不來(lái),老師也只能草草了事。這都是忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因造成的。
2、要把握好,課堂打擊樂(lè)器伴奏的“度”,關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂(lè)器的作用,首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂(lè)器不適合太多種類。樂(lè)器伴奏只是一種輔助的手段,如果太多種類同時(shí)運(yùn)用在教學(xué)上,由于各樂(lè)器的音色不同,而要花一定的`時(shí)間來(lái)分別演奏,這就會(huì)在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度,因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘,如果樂(lè)器伴奏就用了20分鐘,這樣,教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì)解決不了。那么就會(huì)變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就忽略了這點(diǎn),所以最后的環(huán)節(jié)沒(méi)完成。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,就以簡(jiǎn)便為主,對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō),絕不能超過(guò)三種,最好是兩種。
在今后的課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該善用打擊樂(lè),讓它在音樂(lè)課堂上發(fā)揮最大的作用。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇九
這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級(jí)的中的第十課,《過(guò)新年》,教學(xué)目的是讓學(xué)生在中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛,懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題,然后在學(xué)習(xí)歌曲,最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中,我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):
一、講課是一門藝術(shù),尤其屬于藝術(shù)課,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),熱情洋溢的`激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
二、公開(kāi)課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底,平時(shí)由于學(xué)生比較小,語(yǔ)言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少,在公開(kāi)課上我才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這方面比較差;而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí),而不能只在公開(kāi)課上下功夫。
三、要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情。一朵小紅花就是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可。
四、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。
總之,這堂公開(kāi)課后我的收獲還是很大的,既看到了自己的成績(jī),又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際,我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十
隨著動(dòng)感十足的《星光恰恰恰》音樂(lè)表演進(jìn)教室,馬上引入了同是星光題材的樂(lè)曲《星光圓舞曲》,鋼琴演奏出動(dòng)人的三拍子旋律。我請(qǐng)孩子們參考圖上的動(dòng)作和同桌跳一跳自創(chuàng)的雙人舞。有幾組孩子跳得真的'很不錯(cuò),雖然是即興的,卻味道十足。也發(fā)現(xiàn)了幾處問(wèn)題,比如有幾組同桌想要在跳的時(shí)候轉(zhuǎn)個(gè)圈,卻不知道應(yīng)該松開(kāi)一只手,結(jié)果轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去總覺(jué)得別扭。在我的稍稍提點(diǎn)下,他們又高興地跳開(kāi)了。
這時(shí)一個(gè)男孩子跑過(guò)來(lái)拉著我的手,眼睛透過(guò)眼鏡的玻璃片看著我,“老師,我不會(huì)跳。”他的同桌跟在身后,無(wú)辜地看著我?!澳氵@么乖,怎么會(huì)呢,來(lái)老師跟你一起跳?!比缓笪覡恐氖?,跟著音樂(lè)帶著他跳了幾步(雖然只是簡(jiǎn)單地隨音樂(lè)扭著),并教給他怎么樣可以順利地轉(zhuǎn)圈。基本會(huì)了后,把手交給他的同桌,“來(lái),你們來(lái)試試。”我還沒(méi)轉(zhuǎn)身呢,又拉著我的手,輕聲得說(shuō)“可是,老師,我害羞!”哈哈,真是可愛(ài)的孩子,他認(rèn)真的表情,真讓人不舍得走開(kāi)?!昂茫悄銈兲?,老師在旁邊看著。”他在跳時(shí),一直拿眼睛看我,我給以肯定的眼神,并用微笑鼓勵(lì)他,終于我覺(jué)得他不再害羞了。在別的舞蹈者中間穿梭時(shí),并不忘時(shí)時(shí)來(lái)看望他,他開(kāi)始放心大膽地跳了。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十一
我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí),主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教,是一種寓教與樂(lè)的方式。特別是剛開(kāi)始課的導(dǎo)入的時(shí)候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補(bǔ)會(huì)成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,對(duì)于低年級(jí)的`孩子來(lái)說(shuō),只有反復(fù)的聽(tīng),才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來(lái)孩子們學(xué)習(xí)歌曲的.勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請(qǐng)一部分唱得好的學(xué)生來(lái)唱歌,一部分同學(xué)來(lái)表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見(jiàn)了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十二
音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段,而美的感受這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)是聆聽(tīng),在這一課中我緊抓音樂(lè)本身特點(diǎn)以快樂(lè)的郊游為主線,用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)開(kāi)一系列的活動(dòng):在山谷中向大山問(wèn)好——在山頂上贊美秋天——開(kāi)一場(chǎng)山頂音樂(lè)會(huì)等,這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽(tīng)中感悟音樂(lè),聽(tīng)中理解音樂(lè)從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程,取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣不是天生的,而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。上課時(shí)我先讓孩子們走進(jìn)一個(gè)事先創(chuàng)設(shè)好的情境中,他們對(duì)課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇,并希望自己能參與到其中來(lái),去揭開(kāi)謎底。我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂”的情境,以“到郊外去看看秋天、感受秋天”為切入口,激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,而一系列的音樂(lè)活動(dòng)均在情境中完成,進(jìn)而讓孩子們感受美麗、成熟的秋天,……這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>
二、突出音樂(lè)本體,感受音樂(lè)美。
這節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂(lè)去引導(dǎo)和感染孩子們,讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)韻律感與肢體結(jié)合的快樂(lè)。在去“山谷”和“山頂”的路中,孩子們?cè)凇督加巍返陌樽嘁魳?lè)中踏著節(jié)拍去旅行,他們?cè)诓恢X(jué)的情況下就已經(jīng)對(duì)歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時(shí)也便于歌曲的教唱,事實(shí)證明學(xué)生到后來(lái)真的已經(jīng)會(huì)唱了,而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。
在各個(gè)活動(dòng)中始終突出音樂(lè)的本體,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂(lè)展開(kāi),孩子們有充分體驗(yàn)音樂(lè)的時(shí)間和空間,加上老師親切的教態(tài)和語(yǔ)言,營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍,他們從中受到美的熏陶,獲得美的享受。
三、寓教寓樂(lè),化解歌曲難點(diǎn)。
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向你問(wèn)聲好!
來(lái)解決八度音程的困難,效果非常好,孩子們?cè)诎缪莼芈暤倪^(guò)程中有了很準(zhǔn)確的感受。這種感受不是教師強(qiáng)制性的,是孩子們自愿的,而且還非常投入的去體會(huì)和感受,同時(shí)也為解決歌曲的難點(diǎn)邁出了成功的第一步。
緊接著在山頂上,完全解決了歌曲的難點(diǎn),通過(guò)大石頭上的詩(shī)句“白云悠悠,陽(yáng)光柔柔,青山綠水一片錦繡”來(lái)對(duì)秋天景色的贊美,我用歌唱的方式來(lái)表達(dá)情感,同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句,結(jié)果孩子們唱的有滋有味,音準(zhǔn)基本得到解決。
四、語(yǔ)言渲染,感受歌曲情緒。
教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?!督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢?lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標(biāo)出示在每一樂(lè)段歌曲的開(kāi)頭部分,我問(wèn):“歌曲中有個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”,結(jié)果孩子們找到了相同的樂(lè)段。我又接著引導(dǎo):“今天你們和老師一起到郊外,你的心情是怎樣的?”孩子們異口同聲的回答:“高興、快樂(lè)!”這時(shí)我順勢(shì):“那你們把這種快樂(lè)用歌聲表達(dá)出來(lái)吧!”。孩子們唱的非常投入,演唱的音樂(lè)很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂(lè)段,我是這樣引導(dǎo)的:“秋天的陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)?”孩子們有的說(shuō)是暖暖的、柔柔的,我又順勢(shì):“那你們的歌聲也唱出柔美的味道,一起來(lái)試試!”結(jié)果孩子們唱的很有韻味,“錦繡”的尾音拖的也很到位。
五、創(chuàng)編歌詞,體驗(yàn)快樂(lè)。
創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編,孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等,我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱,顯得很興奮和自豪。孩子們?cè)趧?chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅,并體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。
最后,用一個(gè)比喻結(jié)束。好的一堂課,教學(xué)內(nèi)容是菜,教學(xué)思路是火,教師是廚師,而教師根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料,只有四合為一,才能烹飪出“美味佳肴”!
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十三
《金孔雀輕輕跳》這首歌,是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念,從感性、體驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),所以我先表演了一段傣族舞蹈,營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè)氛圍。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,那么,我感覺(jué)到現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌,更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂(lè)中來(lái),這是我在備課、預(yù)設(shè)過(guò)程中的點(diǎn)滴思考。課堂生成亮點(diǎn):
1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界。音樂(lè)與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng),提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞,表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽(tīng),是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程,因而要從聽(tīng)入手,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開(kāi)的,所以在初聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛(ài)傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,真正做到了“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),感受到了音樂(lè)的美,更勇于表現(xiàn)美,真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
1.由于初次上本節(jié)課,個(gè)別學(xué)生積極興沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),使課堂少了一些生機(jī)。2.自己普通話還有待與提高。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的,新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,更要我們勇于反思,只有不斷反思,不斷總結(jié),才能提升自己教學(xué)理念.
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。
那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn),使他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué)。在無(wú)心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí),就事半功倍了。
情景教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類,比如在教歌曲《小紅帽》時(shí),可以用圖畫再現(xiàn)情景,畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂(lè)的情景。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?!鄙倌陜和南胂罅κ且话验_(kāi)啟心靈的鑰匙,通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名,我在演奏音符的同時(shí),要求扮演音符的學(xué)生將聽(tīng)到的音高按先后順序迅速排好,并在線譜上找到各自的“家”,同時(shí)唱出唱名,唱準(zhǔn)音高。這樣,不但使學(xué)生們活躍了思維,訓(xùn)練了大腦,同時(shí)也大大增強(qiáng)了自信心。
教舞蹈律動(dòng)時(shí),讓學(xué)生自己一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊自己去理解音樂(lè)的意思,一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂(lè)的舞蹈律動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。有一次,我讓學(xué)生們給歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》編排舞蹈動(dòng)作,全班幾十個(gè)人分小組編了十幾個(gè)個(gè)小舞蹈,盡管基本上每個(gè)舞蹈動(dòng)作改變都不大,但我還是表?yè)P(yáng)了那些同學(xué),因?yàn)檫@是他們通過(guò)自己的努力思考才創(chuàng)作出來(lái)的!
所以,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十四
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單,讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動(dòng)的內(nèi)容之中。而在我問(wèn)之幼兒關(guān)于“有沒(méi)有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺(jué)得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義,不應(yīng)該操之過(guò)急了。
另一方面就是可以通過(guò)對(duì)比的形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者,可以請(qǐng)幾位愛(ài)表演的孩子來(lái)表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉,讓孩子一聽(tīng)就了解教師的要求是怎么樣的。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十五
音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂(lè)本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:
1、先介紹作者生平;
2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);
4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽(tīng)若干片斷);
5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過(guò)程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的。拿《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài),是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí),在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái),臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、
教學(xué)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色,體會(huì)文章的音韻美。同時(shí),輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂(lè)審美的主體,讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng),使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品,并教給學(xué)生音樂(lè)欣賞的鑰匙,使學(xué)生能從音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑,這是審美判斷的基礎(chǔ)。
2014.05.29。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十六
1111新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的,但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了,頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?,卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時(shí)軟了下來(lái),就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!
22222小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和疑惑,感染性和模仿力特別強(qiáng),我們要利用音樂(lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶,使學(xué)生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。加強(qiáng)音樂(lè)教育,還可以防止社會(huì)上不健康音樂(lè)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的侵蝕。音樂(lè)教師應(yīng)該以教學(xué)生學(xué)好歌、唱好歌為己任,多教一些健康向上的歌曲,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力,讓音樂(lè)課成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和接受教育的“樂(lè)園”。在音樂(lè)教學(xué)中,教師不僅要使學(xué)生獲得音樂(lè)的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力,而且還要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特點(diǎn)和功能,陶冶學(xué)生的情操,使他們的身心得到健康全面的發(fā)展,形成良好的道德品質(zhì),達(dá)到育人育才的雙重目的。
333333這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級(jí)的音樂(lè)中的第十課,《過(guò)新年》,教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛,懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題,然后在學(xué)習(xí)歌曲,最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中,我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):
講課是一門藝術(shù),尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
二、公開(kāi)課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底,平時(shí)由于學(xué)生比較小,語(yǔ)言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少,在公開(kāi)課上我才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這方面比較差;而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí),而不能只在公開(kāi)課上下功夫。
音樂(lè)課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。
找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
55555555本學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開(kāi)闊學(xué)生視野。作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
666666三年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲(樂(lè)曲)的理解已有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,能對(duì)歌曲(樂(lè)曲)進(jìn)行比較貼切的分析,可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè)能力有一定的基礎(chǔ)了,這和二年級(jí)時(shí)的能力培養(yǎng)是分不開(kāi)的,所以音樂(lè)教學(xué),或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè)方面的各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
精神。所以,教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳?lè)與生活的聯(lián)系,不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂(lè)問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂(lè)是無(wú)處不在的,而且學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
例如:在執(zhí)教《粉刷匠》一課后,我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手,學(xué)生紛紛訴說(shuō):有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂(lè),創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境,學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了,有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng),頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受,課堂氣氛異?;钴S,整個(gè)課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)處不在,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與作用,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到音樂(lè)的價(jià)值。
此外,在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征,創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如:講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂(lè)的信心。
8888888小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課即唱歌課為主,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。最近我把奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》也帶進(jìn)了音樂(lè)課堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候很認(rèn)真,而且經(jīng)過(guò)小小的情感提示,學(xué)生們就可以很有感情的唱出味道來(lái)。所以我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把最新的資信帶進(jìn)課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)星期,我進(jìn)入了思想的誤區(qū),即音樂(lè)課即技能課??菰锓ξ丁C(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使我的音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級(jí)的學(xué)生,不要把他們的興趣個(gè)磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動(dòng),而且不能過(guò)多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂(lè)雖然在很多家長(zhǎng)或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個(gè)人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。
我發(fā)覺(jué)我學(xué)校的一些老師,可以把語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)課都上得非常生動(dòng),正所謂:一人一招。我現(xiàn)在開(kāi)始去多聽(tīng)其他老師的課,無(wú)論什么課都好。如果連主課,學(xué)生們都學(xué)得那么有趣和認(rèn)真。我相信,自己的音樂(lè)課也可以上得很生動(dòng)很有趣。
以上就是我在頭三周的教學(xué)反思,我是一個(gè)新畢業(yè)的老師,要學(xué)的東西還有很多,需要改正的地方,請(qǐng)老前輩們多多點(diǎn)出。
99999我認(rèn)為:要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。
一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程??茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過(guò)程的有效度,獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。
二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在開(kāi)課時(shí)我利用“啦啦歌”的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,然后再創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)?jiān)铝料聛?lái)參與我們的活動(dòng)的情景來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練。
四、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧,教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍,從而提高課堂教學(xué)的有效度。
音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性,不是其他學(xué)科可以代替的,所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲,張開(kāi)想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,從中找出最佳的答案。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:初聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的;再聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽(tīng)時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂(lè)模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作;接著分小組討論,可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲,然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲,再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn)、合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過(guò)再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。
游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲取知識(shí),解決歌曲的難點(diǎn)。如《國(guó)歌》的教學(xué)中,我說(shuō):同學(xué)們,課外玩過(guò)“打仗”的游戲嗎?學(xué)生說(shuō):玩過(guò)!我說(shuō):好玩嗎?老師很想和大家玩?zhèn)€“掃機(jī)關(guān)槍”的游戲,愿意嗎?學(xué)生齊答:愿意!我說(shuō):不過(guò)在玩游戲的過(guò)程中,老師要看哪位同學(xué)發(fā)出的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音最像真的。一下子,整個(gè)教室活躍起來(lái)了,“緊張”的“噠噠噠噠”、“噠噠噠”、“噠噠”的“掃機(jī)關(guān)槍”的聲音從教室的各個(gè)角落響起。當(dāng)孩子們盡情地模仿、玩耍時(shí),我在琴上彈出了“噠噠噠”“噠噠噠”??的節(jié)奏。慢慢地,絕大多數(shù)同學(xué)的“掃機(jī)關(guān)槍”聲也都成了“噠噠噠”“噠噠噠”的節(jié)奏了。游戲過(guò)后,當(dāng)我出示三連音節(jié)奏時(shí),同學(xué)們輕而易舉地讀準(zhǔn)了較難掌握的三連音節(jié)奏。在音樂(lè)教學(xué)中采用“快樂(lè)教學(xué)”,學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣?!翱鞓?lè)教學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生多種能力,更重要的是使孩子們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。真正使學(xué)生主動(dòng),愉快地學(xué)習(xí),收到了非常明顯的效果。
程。在教授歌曲《大鹿》一課中,內(nèi)容和曲調(diào)都很簡(jiǎn)單,講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子,體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。于是,根據(jù)內(nèi)容從情感入手,我是這樣設(shè)計(jì)和按排的:課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景,然后準(zhǔn)備一些生動(dòng)的圖片,如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥(niǎo)、房子、獵人等,把他們貼在以森林為背景的畫面上,最后再把音樂(lè)教室的縱列座位擺成"u"形。這樣,學(xué)生一走進(jìn)教室,沒(méi)有了那種課堂的約束感,仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中,黑板上生動(dòng)的畫面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上,目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫面,可謂出神入化了,于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn):"同學(xué)們,我們來(lái)到了什么地方呀?"--"美麗的大森林"。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程:發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練??而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試,豐富的情感激起活躍的思維,孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異,十分有趣,不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律,在無(wú)意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞,漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí),那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達(dá)出互助友愛(ài)、懲惡揚(yáng)善的愛(ài)心。在這種愉快的氣氛中,淡漠了教師教的痕跡,突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā),才會(huì)生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見(jiàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊,烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩,給人帶來(lái)美麗的快樂(lè),使人產(chǎn)生興奮感,體現(xiàn)了美的教學(xué)過(guò)程情境,是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,激發(fā)積極的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述:"所謂課上的有趣,這就是說(shuō),學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇,甚至震驚,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"因此,教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征,自覺(jué)地運(yùn)用審美因素,按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境,是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂(lè)審美情境中,觸景生情在情感共振中,獲得審美情感體驗(yàn),陶冶性情。
結(jié)合賞析音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)。
在音樂(lè)欣賞課中,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè),并逐步提高其分析能力,有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在聽(tīng)音樂(lè)之前,可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè)主題,并且利用"設(shè)問(wèn)"的方法,在聽(tīng)音樂(lè)之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè)音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論,以達(dá)到發(fā)展音樂(lè)想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè)曲時(shí),要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè)主題”、“劃分音樂(lè)段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂(lè)段間的對(duì)比”等等,這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè),對(duì)音樂(lè)逐漸地知其所以然,掌握音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律性,從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲,并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行在創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參與音樂(lè),就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞《森德吉馬》的第一段,音樂(lè)描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏,旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中,學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè)的神奇,也嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)。
每個(gè)孩子在興趣、愛(ài)好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每個(gè)孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。以演代考,來(lái)一個(gè)匯報(bào)演出,通過(guò)“迎新音樂(lè)會(huì)”、“小百靈音樂(lè)屋”等學(xué)生喜愛(ài)的形式來(lái)完成。如:我搞了一次音樂(lè)會(huì),由師聲共同起名“迎新音樂(lè)會(huì)”,內(nèi)容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現(xiàn),學(xué)生可以單獨(dú)的、小組的雙人的。要求學(xué)生人人參與發(fā)揮特長(zhǎng)。此外,還有創(chuàng)造類的匯報(bào),在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行“節(jié)奏接龍”、“聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”等游戲,讓學(xué)生在游戲中扮演各種形象,說(shuō)說(shuō)各種相應(yīng)的眼神、臉色、手勢(shì)等。在游戲中,他們感到考試是一件快樂(lè)、簡(jiǎn)單而有趣的事情,學(xué)生玩的愉快、考的輕松。教師則根據(jù)學(xué)生活動(dòng)中的不同表現(xiàn),做出評(píng)價(jià),最大限度地尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。還可以讓孩子充當(dāng)小老師,也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式,讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴,讓他們過(guò)一把老師癮。可別小看孩子們,他們可認(rèn)真了,互相獎(jiǎng)勵(lì)星星,并寫下幼稚而充滿情誼的評(píng)語(yǔ),還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。其最終目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的提高。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十七
尊敬的老師:
接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知,讓我很吃驚?!斑t到三次,共遲到6分鐘”簡(jiǎn)單的一句話,說(shuō)明了很多問(wèn)題。首先,說(shuō)明班級(jí)的管理很嚴(yán)格,遲到已經(jīng)是很嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)。第二,說(shuō)明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,三次六分鐘的記錄足以說(shuō)明問(wèn)題。第三,遲到通知這種方式將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間得到充分的溝通,對(duì)錯(cuò)誤和過(guò)錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)到這里,作為學(xué)生家長(zhǎng)既臉紅又高興。臉紅的是,在我們成人的世界里,在我們的工作單位,管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格,如此細(xì)致。高興的是,我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里。
鑒于此,作為家長(zhǎng)我們要積極支持班級(jí)管理,不講任何理由,不找任何借口。在未來(lái)的日子里和老師們一起杜絕遲到,杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病,把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好、嚴(yán)謹(jǐn)、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來(lái)人才。
檢討人:
日期:
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十八
在這一課的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,多次通過(guò)“做游戲”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力求讓他們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開(kāi)始,讓孩子們通過(guò)熟悉的游戲來(lái)體會(huì)唱歌時(shí)氣息的運(yùn)用。然后通過(guò)聽(tīng)范唱——按節(jié)奏讀歌詞——跟唱——通過(guò)分析樂(lè)句及歌詞來(lái)理解歌曲,有感情演唱的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié),我安排學(xué)生通過(guò)打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感,并通過(guò)為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)歌曲。
整節(jié)課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
雖然在學(xué)情分析的時(shí)候,我已經(jīng)想到班上可能會(huì)有不能自律的孩子,但是仍然對(duì)于已經(jīng)被家長(zhǎng)聽(tīng)課三節(jié)課的孩子會(huì)在課堂上出現(xiàn)的情況估計(jì)不夠充分,致使在課堂中未能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在分組活動(dòng)環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生這節(jié)課是在樓下上課,座位與平時(shí)音樂(lè)教室不同,找不到自己的活動(dòng)小組和小組長(zhǎng),致使一些孩子沒(méi)有能及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況,我認(rèn)為,自己對(duì)于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠,以后還得加強(qiáng),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外,對(duì)于各個(gè)班級(jí)中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,這樣才能在課堂中做到及時(shí)、有針對(duì)性的教育,使其更好完成學(xué)習(xí)。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,通過(guò)今天這節(jié)課,更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時(shí)反思的重要。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇十九
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭,音樂(lè)優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,旋律流暢,表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美,安詳?shù)穆曇粞莩枨?,難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課,教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來(lái)感受音樂(lè),在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖,從而啟發(fā)了孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象,所以在合唱教學(xué)前,先讓學(xué)生看低聲部旋律,整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律,并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中,將高,低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲,用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部,或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律,并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱,做到“和睦相處”,互相配合“,”缺一不可。
另外在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的.一方面,在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中,我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色,合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧,更美的效果。在這節(jié)課中,我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而做到在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn),從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂(lè)課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂(lè)基礎(chǔ)等影響,許多學(xué)生課外很少接觸音樂(lè),學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很陌生,在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下,學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要積極思考,創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法,從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
二年級(jí)音樂(lè)教案教學(xué)反思篇二十
《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過(guò)讓他們回答看到了什么,來(lái)激發(fā)他們的興趣。接著通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng),讓孩子們感受音樂(lè)的情緒,邊哼唱邊做動(dòng)作,這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>
《郊游》這首歌中的第二樂(lè)段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn),根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低,不識(shí)歌譜,音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來(lái)學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強(qiáng),所以我以多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。
教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?!督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢?lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥(niǎo),歌聲要悅耳動(dòng)聽(tīng)。
這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作,與打擊樂(lè)的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂(lè),學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。
整節(jié)課我覺(jué)得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問(wèn)題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強(qiáng)。
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