編寫一個合理的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在編寫教案時，要注重教學(xué)方法和手段的多樣性和靈活性。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，才能取得良好的教學(xué)效果。
一年級比較大小教案與反思篇一
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀、。中差生讀。
2、同桌互相檢查。讀對了給對方畫一個“笑臉”。
3、指名分段讀，評評誰讀的流利。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發(fā)生了一件什么事?
1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。
2、說一說：這個小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會發(fā)生什么情況?
3、在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段。
(1)出示句子：(指導(dǎo)朗讀)。
(2)朗讀第二、三自然段。評讀。
4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。
2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。
3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。
4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁。注意力面的小豎。
“爬”：注意爪子旁。
5、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
6、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo)。
7、同位評一評。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
司馬光。
一年級比較大小教案與反思篇二
教學(xué)內(nèi)容：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認(rèn)識，提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。
3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。
4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法能力。
數(shù)學(xué)思考方面。
1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間。
觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題意識和能力。
4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。
5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
6.讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問題方面。
1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計(jì)算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。
3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。
4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中，進(jìn)一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。
6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度方面。
1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。
5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。
全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時的總復(fù)習(xí)。
第一單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(上冊)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”這個單元里，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。
例1、練習(xí)一，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。
例2、例3、練習(xí)二，根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問題。
例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問題，包括設(shè)計(jì)折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點(diǎn)。
例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題或分?jǐn)?shù)問題。在六年級(上冊)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題安排在本單元，由百分?jǐn)?shù)問題帶出。
“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo):。
1.以現(xiàn)實(shí)問題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法。
2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn)，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。
3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實(shí)際問題。
一年級比較大小教案與反思篇三
1.使學(xué)生知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。)。
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢!
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
合作探究。
1.小組合作。
觀察動畫片，組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題：比多少)。
3.同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
應(yīng)用拓展。
1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。)。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級比較大小教案與反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第78例4及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤表示數(shù)。
2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。
3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤的熱愛。
目標(biāo)解析：在認(rèn)識算盤的過程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時的意義；在用算盤表示數(shù)的過程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語揭題。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）。
1．口答。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．讀，寫數(shù)。
（二）謎語揭題。
1．猜謎語：同學(xué)們回答得真棒，那接下來我們來猜個謎語吧。課件演示：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。
二、借助算盤，探究新知。
(一)認(rèn)識算盤。
1．了解算盤各部分的名稱。
（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。
（2）明確上珠和下珠的意義。
梁下面的珠子叫下珠，一個下珠表示。
1；梁上面的珠子叫上珠，一個上珠表示5。
2．認(rèn)識算盤上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。教師演示撥一個下珠表示1，撥2個下珠表示2……。
（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。同桌互說6～9怎么表示法，再匯報演示。
（3）0的表示?？諜n表示0。
（二）運(yùn)用算盤。
1．介紹撥珠指法。（教師演示）。
2．了解如何定位。教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個位。
3．用算盤記數(shù)。
（1）撥出563。先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評價。學(xué)生撥好后在算盤上從右往左確認(rèn)個位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。
（2）撥出1000。著重讓學(xué)生體會個位、十位和百位都沒有時是空檔，千位是1個下珠。
4．用算盤數(shù)數(shù)。
（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤上的表示。（教師演示）。
（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第78頁“做一做”。學(xué)生通過在算盤上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識算盤，應(yīng)用算盤。
2．互動練習(xí)。同桌合作，一個學(xué)生說數(shù)，另一個學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫數(shù)。
（二）綜合應(yīng)用。
1．完成教材第81頁第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說一說這些數(shù)的組成。
2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點(diǎn)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你認(rèn)為算盤撥數(shù)要注意什么？
（二）欣賞拓展。
1．介紹算盤的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁“你知道嗎”，教師加以介紹。
2．展示各種算盤，學(xué)生欣賞。
一年級比較大小教案與反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。
2.談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
7.擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
8、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因?yàn)槭簧隙际?。
100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進(jìn)一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學(xué)生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
指名匯報。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
(這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。
(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四.擴(kuò)展延伸。
1.談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。
你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評價。
1.今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
板書設(shè)計(jì)：
46﹥38。
53﹤56100﹥98。
兩位數(shù)。
一年級比較大小教案與反思篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。
62后面的第五個數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35、87、70、62、15、6。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
把你的收獲說給大家聽一聽。
一年級比較大小教案與反思篇七
司馬光，生于北宋真宗天禧三年(10)，卒于哲宗元佑元年(1086年)，字君實(shí)，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人，世稱涑水先生，進(jìn)士出身，歷任館閣?？?、同知禮院、天章閣待制兼侍講、知諫院、御史中丞、翰林院學(xué)士兼侍讀等職。熙寧三年(1070年)，他因與王安石政見不同，堅(jiān)辭樞密副使，以端明殿學(xué)士出知永興軍(今陜西西安市)，次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相(尚書左仆射兼門下侍郎)。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。
司馬光家世代為宦，父親司馬池為宋仁宗寶元慶歷間名臣，官至兵部郎中、天章閣待制，一生以清直仁厚享有盛譽(yù)。司馬光受家庭熏陶，篤誠好學(xué)，七歲時，“凜然如成人，聞講《左氏春秋》，即能了其大旨”，從此，“手不釋書，至不知饑渴寒暑”，15歲時所寫文章，時人稱許之“文辭純渾，有西漢風(fēng)”，20歲時中進(jìn)士甲第，可謂功名早成。但他并不以此“矜夸滿志，昆明于物，如謂大下莫己若也”，而是豪邁地提出：“賢者居世，會當(dāng)履義蹈仁，以德自顯，區(qū)區(qū)外名何足傳邪!”這些話反映了青年司馬光的胸懷與器識，立志以仁德建功立業(yè)，不求虛名。因此，步入仕途后的司馬光，繼續(xù)廣泛深入地學(xué)習(xí)，達(dá)到了博學(xué)無所不通，音樂、律歷、天文、術(shù)數(shù)皆極其妙的淵博程度，其中最用心力的是對經(jīng)學(xué)與史學(xué)的研究，尤其，_對古籍閱讀極廣，考察極細(xì)，可謂通習(xí)知曉，爛熟于胸。他隨讀隨作札記，僅26歲一年所寫讀史札記，便多達(dá)30來篇，就中萌發(fā)了刪削卷帙浩繁的古史成一部編年體通史的著史想法，以方便閱讀，而更為深沉的動力，則是封建政治的需要。
當(dāng)時，北宋建國近百年，已出現(xiàn)種種危機(jī)，具有濃厚儒家思想的司馬光，以積極用世的態(tài)度，連連上疏，陳述自己一整套的治國主張，大致是以人才、禮治、仁政、信義作為安邦治國的根本措施，這在當(dāng)時，是有積極意義的。除上疏陳述主張外，在他本人的從政活動中，亦能堅(jiān)持原則，積極貫徹執(zhí)行有利于國家的決策方略，尤其在薦賢斥佞的斗爭中，他犯顏直諫，面折廷爭，從不顧及個人安危，被稱為社稷之臣，神宗也感慨地說：“如光者，常在左右，自可無過?！?/p>
在熙寧變法中，司馬光與主持變法的王安石發(fā)生嚴(yán)重分歧。就其竭誠為國來說，二人是一致的，但在具體措施上，各有偏向。王安石主要是圍繞著當(dāng)時財(cái)政、軍事上存在的問題，通過大刀闊斧的經(jīng)濟(jì)、軍事改革措施，來解決燃眉之急。司馬光則認(rèn)為在守成時期，應(yīng)偏重于通過倫理綱常的整頓，來把人們的思想束縛在原有制度的制約之內(nèi)，即使改革，也定要穩(wěn)妥，認(rèn)為“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也”，因?yàn)椤按髩亩?，非得良匠美材不成，今二者皆無，臣恐風(fēng)雨之不庇也”。司馬光的主張雖然偏于保守;但實(shí)際上是一種在“守常”基礎(chǔ)上的改革方略。從王安石變法中所出現(xiàn)的偏差和用人不當(dāng)來看，證明了司馬光在政治上的老練和穩(wěn)健，除了魄力不及王安石外，政治上是成熟的。
在政見不同、難于合作的情況下，司馬光退居洛陽，通過編纂史著，從歷史的成敗興亡中，提取治國的借鑒，“使觀者自責(zé)善惡得失”。應(yīng)該說，司馬光著史，是其從政治國的另一方式。早在宋仁宗嘉佑年間(1056——1063年)，他曾與劉恕商量說：“余欲托始于周威烈王命韓趙魏為諸侯，下訖五代，因丘明編年之體，仿荀悅簡要之文，網(wǎng)羅舊說，成一家之言?！边@說明他30多歲時，已醞釀出《通鑒》的規(guī)模。宋英宗治平元年(1064年)首呈《歷年圖》25卷，二年后又呈《通志》八卷，說明他在政事活動之余，已進(jìn)行撰寫。他的著史得到宋英宗、宋神宗的稱贊、支持，宋英宗同意他設(shè)立書局，自擇官屬，神宗以此書“鑒于往事，有資于治道”而命名為《資治通鑒》，并親制序文，以示重視。除了允許其借閱國家所有的圖書資料外，神宗還將穎邸舊書3400卷，賞賜給司馬光參考。修書所需筆、墨、絹、帛，以及果餌金錢之費(fèi)，盡由國家供給，為他提供了優(yōu)厚的著書條件。
司馬光著史，還選取了劉恕、劉(分文)、范祖禹等人做為助手，他們既是當(dāng)時第一流的史學(xué)家，又與司馬光在政治、史學(xué)上觀點(diǎn)一致，故能在編書中各顯其才，通力合作?！锻ㄨb》的成功，與他們的努力分不開，但最終使《通鑒》達(dá)到光輝頂點(diǎn)的，還決定于主編司馬光的精心著述。正如劉恕之子劉羲仲所說：“先人在書局，只類事跡，勒成長編，其是非予奪之際，一出君實(shí)筆削?！?/p>
一年級比較大小教案與反思篇八
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識5個新偏旁，會寫7個生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。
要領(lǐng)：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）。
4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。
5、指圖：看，這晨光多美?。⌒∨笥褌儯銈冋J(rèn)識晨光和它的朋友嗎？請小朋友們仔細(xì)聽。
二、聽文識字，引導(dǎo)初讀。
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風(fēng)、樹、鳥、云）。
每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會一個個地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）。
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句。
（2）誰第一個來叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。
課件分別出示：變成雨滴。
滴落變藍(lán)。
洗亮升起的太陽。
（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽公公微微笑）。
a（1）開火車讀詞語，“成”讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）“成”字里藏著一個有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。
（3）認(rèn)識“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。
（2）認(rèn)識新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。
（3）給“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼讀，認(rèn)識偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的”“陽”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友。
（2）認(rèn)識雙耳，指導(dǎo)寫法，給“陽”找朋友。
把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。
5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認(rèn)識新偏旁：冬字頭，記住寫法。
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
完成《習(xí)字冊》“光、成、亮、起”4個字。
四、板書：1、晨光。
風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼--。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光成亮起的陽處）。
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起讀。
（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說了什么？（練習(xí)對話演一演）。
（2）用朗讀來告訴大家你的感受吧！（指導(dǎo)朗讀）。
（3）同桌演一演、說一說二、三、四行。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧??！誰來讀好這一句？
2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰來說一說？
（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美??！
誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧！
3、引讀并出示第三句話，并想象說話。
陽光下的世界真美??！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導(dǎo)讀好第三句話。
太陽的眼睛還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。
世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好。
1、想象：早晨海邊的美景（樹--風(fēng)；海水--沙灘；小鳥--天空；太陽--大地）。
2、美美的朗讀課文。
3、背誦課文（填空式--完全背出來）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“的”，（1）說一說：（）的樹（）的鳥（）的云。
（）的大海（）的云（）的花。
（2）書寫要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。
2、出示“陽”，（1）認(rèn)識新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。
（2）書寫要點(diǎn):左窄長，豎挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。
3、出示“處”（1）認(rèn)識新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書寫。
（2）給“處”找朋友。
（3）書寫要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊。
六、板書1、晨光。
花花綠綠。
熱熱鬧鬧。
一年級比較大小教案與反思篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
2、通過問題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會用口訣解決問題。
3、培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
2、板書課題。
二、問題探究。
1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?
學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書。
4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
“說一說”“連一連”
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。
獨(dú)立完成連線任務(wù)。
板書設(shè)計(jì)：
小熊請客。
紅果有幾串123456789。
紅果有幾個4812162024283236。
教學(xué)反思。
一年級比較大小教案與反思篇十
今天我給大家說課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價四個方面來談一談。
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析。
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)（轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng)）。
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。
（二）教授新知。
復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的'大小做了準(zhǔn)備（板書課題：數(shù)的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì)，積極動腦。
講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭粋€較方便的比較方法呢？由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動手操作體驗(yàn)來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)的順序及比較大小。
38，45。
五、學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
一年級比較大小教案與反思篇十一
這節(jié)課上下來，效果沒有理想中的好，存在著很多問題，下面我就這這節(jié)課不足的地方和各位老師做一個簡單的交流。
首先，由于緊張的原因，本節(jié)課出現(xiàn)了很多口誤筆誤，比如，把“上課”說成了“起立”，把46寫成了48，38寫成了36等。其次，教學(xué)準(zhǔn)備不足，課件上疏忽不應(yīng)該出現(xiàn)，“大”字打成了“在”字等的錯誤不應(yīng)該發(fā)生。另外，對學(xué)生的放手不夠，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)受到阻礙時，老師在幫著說，怕其他學(xué)生聽不到聽不懂，總是去重復(fù)學(xué)生說過的話，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，包辦過多。還有，教學(xué)單一，新課教學(xué)以后，沒有舉一反三的`讓學(xué)生練習(xí)。最后，這也是我的最大的一個短板，語言不豐富（由其是兒童語言），太過于平淡，不能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，話與話之間的過渡顯得不自然。
當(dāng)然，除了以上的不足之外，還有很多是沒有說到的，請各位老師批評指正，多給我提些寶貴的意見，謝謝各位老師。
一年級比較大小教案與反思篇十二
練習(xí)三（蘇教版數(shù)學(xué)二下教案）。
教學(xué)目的：
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教具準(zhǔn)備：
光盤。
教學(xué)過程：
一．揭示課題。
今天我們將繼續(xù)通過練習(xí)來鞏固比較數(shù)的大小的方法。
（板書課題：練習(xí)三）。
1．說說下面各數(shù)的組成。
323769561936。
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數(shù)的大小。
207○307657○269900○1000。
3．分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。
三．綜合練習(xí)。
1．出示練習(xí)三第1題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題（1）明確三位數(shù)最小的數(shù)和最大的數(shù)是多少？你是怎樣想的？讓學(xué)生交流自己的思考過程，最后由老師歸納。（2）（3）讓學(xué)生獨(dú)立寫出符合要求的三位數(shù)，再思考比較它們之間大小的過程。
2．出示練習(xí)三第2題。
認(rèn)真審題、獨(dú)立解答，
全班交流。
3．出示練習(xí)三第3題。
獨(dú)立完成。
交流思考過程。
對于可以的想法給予肯定。
4．出示練習(xí)三第4題。
觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？
問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小。
學(xué)生獨(dú)立填完后交流。
5．出示練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報交流。
6．出示練習(xí)三第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，說說思考過程。
7、出示練習(xí)三第7題。
（1）生弄清題意，完整口述題意。
（2）生獨(dú)立完成。
（3）指名反饋，夠買一臺微波爐嗎？為什么？
8、出示練習(xí)第8題。
1）生弄清題意，完整口述題意。
（2）生獨(dú)立完成。
（3）指名反饋，各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異，只要大體合理就可以。
1）生弄清題意，完整口述題意。
（2）生獨(dú)立完成。
（3）指名反饋，各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異，只要大體合理就可以。
9、出示練習(xí)三第9題。
9、出示練習(xí)三第9題。
1）學(xué)生獨(dú)立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？
四．全課小結(jié)。
通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？
小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。
一年級比較大小教案與反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
課件出示詞語，認(rèn)讀。
二、熟讀課文，情境學(xué)文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動。
1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個字。
一年級比較大小教案與反思篇十四
一年級是一個非常關(guān)鍵的時期，孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無時無刻不要給孩子們進(jìn)行提醒，現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，課前準(zhǔn)備，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品等等。
在教學(xué)方面，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，從最開始的簡單識字讓孩子認(rèn)識一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認(rèn)識的一些生字，通過一些簡單的兒歌，在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次，就是漢語拼音的教學(xué)，漢語拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，拼音的學(xué)習(xí)對孩子來說是枯燥乏味的，現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法，以讀代講，通過多種形式的讀書，再借助《學(xué)拼音兒歌》，通過里面的小兒歌，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，并且借助插圖理解兒歌，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時我還通過蓋小印章，發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后，寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。孩子的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級的孩子年齡還小，握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時糾正，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。會時不時地利用小口號對他們進(jìn)行提醒，比如說：“身坐正，腳放平”，“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)”孩子們都會接著口號說下去，并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，書寫的'位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，又從技能方面要求學(xué)生。
不足以及需要反思的地方：
1、由于學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育問題，學(xué)習(xí)程度、性格方面會對學(xué)習(xí)造成一定的影響，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象，有些學(xué)生聲音很大，熟練朗讀；有些學(xué)生聲音很小，朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容，上課多進(jìn)行幾遍朗讀，沒有把握好時間，導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒有完成。
一年級比較大小教案與反思篇十五
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學(xué)過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
一年級比較大小教案與反思篇十六
1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2.數(shù)的組成講課教案：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教具準(zhǔn)備。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
數(shù)的組成講課教案。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.回答問題：
1個十和2個一組成()。
20是()個十組成的。
5個一和1個十組成()。
()個十和()個一組成17。
2.投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)。
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)。
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。
教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)。
(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)。
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地?cái)?shù)，還可以10個l0個地?cái)?shù)，10個十是多少?(10個十是100)。
2.教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)。
四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)。
三、鞏固練習(xí)。
1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).
2.再投影出示第33頁圖。
提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
四、布置作業(yè)。
一年級比較大小教案與反思篇十七
“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用，但低年級學(xué)生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中自己開動腦筋，利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這個方法解決簡單的實(shí)際問題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對所開展的學(xué)習(xí)活動有自覺的意識和反應(yīng)，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的`，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
一年級比較大小教案與反思篇十八
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)。
第一次學(xué)習(xí)生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣好，只是個別學(xué)生的書寫還有待練習(xí)。
一年級比較大小教案與反思篇十九
最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報告。報告的題目是：《孩子，你快樂嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂”調(diào)查報告》。調(diào)查結(jié)果顯示，孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面：
1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂。
2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。
作為一名教師，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師，以上三個方面引起了我的深刻思考，尤其是第三個方面給了我最大的感觸。
的確，老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說：好話冬天暖，壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美，一個贊許的微笑，能讓孩子快樂很久。相反，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以，孩子渴望遇到善解人意的老師，社會歡迎高素質(zhì)的老師，這是合理的。
孩子在學(xué)習(xí)和成長，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報告也表明，孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師，并從中感到快樂。愛我，愛屋及烏，我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷；只有這樣，他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個人認(rèn)為，作為一個老師，首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂，構(gòu)建快樂，給孩子帶來快樂，被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代！
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