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說明文段落作用題答題思路篇一
1、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
2、分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征以及事理。
4、作詮釋：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
5、打比方：把什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征以及事理。
6、摹狀貌：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使得說明更具體形象。
7、下定義：用簡(jiǎn)單明了科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象，科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)的概括揭示事物的特征、事理。
8、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
9、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。
10、引用說明：
（一）引用具體的事例（作用同舉例子）。
（二）引用具體的數(shù)據(jù)（作用同列數(shù)字）。
（三）引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
（四）引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
說明文段落作用題答題思路篇二
其實(shí)就是找規(guī)律、找方法。
作比較——突出被說明對(duì)象特征
列數(shù)字、舉例子——使說明內(nèi)容具體化
打比方、摹狀貌——使說明生動(dòng)、形象
下定義——準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征
作詮釋——用通俗的語言進(jìn)行解釋說明
引資料——使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性
分類別——使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰
說明文段落作用題答題思路篇三
2.引資料
3.作比較
4.列數(shù)字
5.分類別
6.打比方
7.摹狀貌
8.下定義
9.作詮釋
10.畫圖表
11.作假設(shè)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能提高說明語言的形象性、準(zhǔn)確性，使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，增強(qiáng)說服力。
常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。
小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。
中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。
“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。
(1)舉例子
舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。
運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。
(2)引資料
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《中國(guó)石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫。
好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：是說明文更具詩(shī)情畫意。
(3)作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的?！?/p>
《看云識(shí)天氣》一文中，拿云和云作比較。
在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
(4)列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的'數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
例如《死海不死》一文中說明死海的長(zhǎng)、寬、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸?huì)堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏偉的建筑之一?！吨袊?guó)石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。)
(5)分類別
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說明。
例如：《看云識(shí)天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。
好處：條理清晰，一目了然。
(6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《中國(guó)石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。
好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)
(7)摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
如：《中國(guó)石拱橋》一文中的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！?/p>
注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。
好處：為了使被說明對(duì)象更形象、具體。
(8)下定義
用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。
下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義;有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。
好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。
(9)作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。
定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來說，“是”字兩邊的詞語可互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實(shí)，因?yàn)樵谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
好處：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。
(10)畫圖表
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目了然。
(11)作假設(shè)
假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會(huì)有人?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡(jiǎn)單易懂。
說明文段落作用題答題思路篇四
使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。
作用：具體真切地說明了事物的_特點(diǎn)。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
作用：生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
下定義
用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
畫圖表
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用畫圖表的方法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
作比較
1、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。2、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。
作用：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更具體、生動(dòng)，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
作用：為了使被說明對(duì)象更形象、具體。
引用說明
有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻(xiàn)、詩(shī)詞、歌謠、傳說等進(jìn)行說明。
作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
分類別
將被說明的對(duì)象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
作用：條理清楚地說明了事物的_特點(diǎn)。
列數(shù)字
為了使所要說明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。
作用：更加清晰準(zhǔn)確的了解事物。
p說明文段落作用題答題思路篇五
1、下定義：簡(jiǎn)潔明了的概括說明對(duì)象的內(nèi)涵本質(zhì)，使說明文章更嚴(yán)密科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、作詮釋：對(duì)事物進(jìn)行解釋說明，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。
3、舉例子:舉出實(shí)際事例來說明事物，其作用是使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。
4、列數(shù)字：列舉數(shù)字進(jìn)行說明。其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。
5、打比方:用修辭方法中的明喻、暗喻來生動(dòng)形象說明，增強(qiáng)文章的趣味性。
6、作比較：一個(gè)事物跟另一個(gè)事物做比，以突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。
7、引用：引用別人的話或資料原文，加強(qiáng)被說明事物的理論依據(jù)的真實(shí)性。
8、分類別：把一個(gè)大的范圍分為一個(gè)個(gè)小的范圍，把復(fù)雜的事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小的事物來說明。其作用是使說明條理清楚。
9、摹狀貌：通過具體的描寫揭示事物的特征，能使說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。
10、列圖表：畫出圖表，可使說明內(nèi)容直觀形象。
說明文段落作用題答題思路篇六
將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證；說明死海的“不死”，列舉即使不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死的事例，讓人信服。
有些事物從數(shù)量上便于說明特征，可以運(yùn)用一些數(shù)字來說明。例如《太陽》中：其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
把被說明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認(rèn)識(shí)事物的特殊點(diǎn)、或被說明的事物與其他事物的共同點(diǎn)。例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。
把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@打比方，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來了。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會(huì)有人?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
引用有關(guān)名言、資料、典故、詩(shī)詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《太陽》中：有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
說明文段落作用題答題思路篇七
(一)舉例子
為了說明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國(guó)石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。這種說明方法的作用是使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。
(二)分類別
將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。其作用是使說明條理清楚。
(三)打比方
打比方就是修辭方法中的比喻。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們對(duì)不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象，突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
(四)列數(shù)字
數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的。其作用是使說明科學(xué)、準(zhǔn)確無誤，令讀者信服，有說服力。如《鯨》一文用大量的數(shù)字說明鯨的特點(diǎn)，非常清晰。還有《故宮博物院》也列有不少數(shù)字。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
(五)作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。
2抓住課文主線，理清篇章層次
說明文具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。因此在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，理清層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于學(xué)生理解被說明事物的特征和本質(zhì)。
1.理清課文的整體層次。說明文的層次結(jié)構(gòu)是有規(guī)律的，通常是根據(jù)事物的特征，分層次、逐步進(jìn)行說明。教學(xué)時(shí)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)。一般說來，說明某一事物作用的文章，常常按照先主后次的順序組織內(nèi)容;說明某一事物發(fā)展過程的文章，則按照時(shí)間的先后順序組織內(nèi)容;說明比較復(fù)雜的事物的文章，通常要先將事物分成幾個(gè)部分，然后再分別對(duì)各部分進(jìn)行說明。理清說明文的層次結(jié)構(gòu)，還可以采用抓文題的方法。例如，《富饒的西沙群島》一課，“富饒”是課文的主線。第一自然段先總寫“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，接下來寫海水、海底、海灘、海島的富饒。因此，抓住標(biāo)題中“富饒”一詞，課文的層次結(jié)構(gòu)就清楚了。
2.理清段落的說明層次。一般的說明文在結(jié)構(gòu)上是按照一個(gè)自然段闡述事物的一個(gè)方面來進(jìn)行說明的，而且通常在段首提出說明重點(diǎn)，然后再進(jìn)行具體說明。因此，抓住這一特點(diǎn)，也有助于理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。例如，《富饒的西沙群島》一課，第二段寫海水，第三段寫海底，第五段寫海灘上……而且在每一段的第一句話中就揭示了這一段要說明的中心，這就鮮明地反映了說明文內(nèi)容組織的一個(gè)特點(diǎn)。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性
1說明文要運(yùn)用說明激趣導(dǎo)入
說明文是一種客觀地說明事物的文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。對(duì)于這一文體的教學(xué)，由于其很強(qiáng)的知識(shí)性、邏輯性，沒有其他文體來得生動(dòng)形象，富有感染力，不少師生感到教學(xué)起來相對(duì)死板與枯燥。所以每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)說明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識(shí)，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩(shī)中常見的寓體，還是治病的良藥;再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長(zhǎng)期對(duì)各種昆蟲的觀察研究是分不開的。
同時(shí)，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種.種笑話。這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問題，蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來了，連平時(shí)少言寡語的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。
2注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)
因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對(duì)象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需我們老師喋喋不休!于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動(dòng)物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時(shí)還溫習(xí)了初中課文《松鼠》。
學(xué)生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動(dòng)植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學(xué)的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個(gè)學(xué)生參考了課文《蟬》中蟬的習(xí)性，寫了題為《蟬與音響學(xué)》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機(jī)。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。
說明文段落作用題答題思路篇八
這種說明方法的作用是使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。
分類別的作用是使說明條理清楚。
它的主要作用是使說明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。
其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。
作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。
其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。
畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。
摹狀貌能使說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。
1、引用具體的事例；（作用同舉例子）
2、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
3、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
4、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
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