心得體會是一種積累經(jīng)驗(yàn)的方式，通過總結(jié)，我們可以更快地成長和進(jìn)步。要注重細(xì)節(jié)，用真實(shí)的語言展現(xiàn)自身的心得和體會。8.下面是一些關(guān)于心得體會的精選文章，希望對大家寫作有所幫助。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇一
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是――無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇二
中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，文化寶庫中的經(jīng)典x猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使民族的精神升華。
我，作為一名普通的小學(xué)語文教師，在學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我感覺不僅是我，還有我的學(xué)生從中都受益匪淺。
我們班有個(gè)女生，她從懼怕語文課、作文能力一般的中等生生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生，而在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)過程中她的經(jīng)歷讓我永遠(yuǎn)難以忘懷的。
在她上二年級的時(shí)候?qū)W校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級同學(xué)根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，早讀書和課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)誦讀。我為她找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教誦讀。一開始她和同學(xué)們對活動(dòng)還蠻有興趣，能夠跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)的思想開始游離于經(jīng)典之外了。
我也發(fā)現(xiàn)了問題，那天特地組織大家開了班會，主題就叫“我愛經(jīng)典誦讀”。在班會上，我為學(xué)生講述了民族的文化發(fā)展史，讓學(xué)生懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為展示了全國各地小學(xué)生經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀視頻，我告訴：“經(jīng)典著作古代的學(xué)者用盡畢生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意，閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會才會品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會有身臨其境的感覺。只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解含義，又有意義?”這次班會，她和同學(xué)們對經(jīng)典誦讀更深的認(rèn)識，知道用心去讀，揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。
從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次限于無意義地機(jī)械記憶，在我的幫助下成立了“小小圖書角”，圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的和疑惑;成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的，大家的學(xué)習(xí)興趣濃厚了;還成立了“新芽”文學(xué)，經(jīng)常同題作文、作文互評、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把經(jīng)典誦讀的感受寫，分享。從此經(jīng)典誦讀不再是枯燥的`功課，而是最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律;在課外活動(dòng)的興趣里自由交流與探討經(jīng)典誦讀的精妙，在學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。這位女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，作文也越來越高，她參加了學(xué)校的作文比賽榮獲二等獎(jiǎng)，朗讀比賽獲一等獎(jiǎng)，就連日記比賽都獲得了好成績。經(jīng)典誦讀活動(dòng)開闊了她的視野，增長了她的學(xué)識，使她在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓她懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在她在班里是我眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于經(jīng)典誦讀，而這位女生就是我班的學(xué)習(xí)委員倪智慧。
通過傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)的開展，使我們廣大農(nóng)村的孩子們接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)了他們的觀察、審美、想像和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，提高了他們文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)了民族自豪感，讓這些農(nóng)村的孩子與城市的孩子站在同一起跑線上，讓文明的種子播向更廣闊的天地。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇三
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。
我，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開展朗讀活動(dòng)以來，我從一個(gè)懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生，而在朗讀學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的。
在我上四年級的時(shí)候?qū)W校開展了朗讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學(xué)們對這個(gè)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時(shí)我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。
老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，那天特地組織大家召開了一個(gè)特別的班會，主題就叫“我愛朗讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國各地小學(xué)生進(jìn)行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會才會品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認(rèn)識，知道只有用心去讀，認(rèn)真揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。
從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機(jī)械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團(tuán)”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專門負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了；我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把朗讀的感受寫出來，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動(dòng)的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學(xué)校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長后，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報(bào)稿件，組織同學(xué)開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽(yù)：參加全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布實(shí)施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎(jiǎng)，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報(bào)刊發(fā)表。朗讀活動(dòng)開闊了我的視野，增長了我的學(xué)識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于朗讀。
感謝朗讀讓我的少年時(shí)光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛朗讀！
朗讀培訓(xùn)心得體會篇四
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會.?這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些朗讀培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助！
我們__小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出："標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。"被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
3月7日上午，經(jīng)開區(qū)全體語文教師齊聚在85中學(xué)的報(bào)告廳，參加了由經(jīng)開區(qū)教文體局組織的“語文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。
培訓(xùn)開始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當(dāng)教師》。聽著老師的朗讀，感覺她的聲音是那么的甜美，讓人如癡如醉。緊接著，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個(gè)人?！睆亩怀隽死首x的重要性，并且再次強(qiáng)調(diào)，作為語文教師，朗讀更為重要，因?yàn)槔首x是語文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說，在場的成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對老師看法的認(rèn)同。
接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準(zhǔn)確、清晰；其次是要流暢、自然；接下來是要感情真摯；最后是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用朗讀技巧。結(jié)合以上要求，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個(gè)方面展開，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達(dá)技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受，形象感受是指調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官綜合感知，使作品中的情、景、物、人、事、理在內(nèi)心“活”起來，“動(dòng)”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例，帶領(lǐng)大家邊體會邊朗讀，弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受，把握好句與句，段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達(dá)技巧分為內(nèi)在語、語氣、停連、重音和節(jié)奏。李老師對語氣、重音講解尤為具體，說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”，語氣運(yùn)用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣粗聲粘，靜則氣舒生平。且每講一處，老師都有示范。
整個(gè)培訓(xùn)過程，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn)，課堂氣氛甚是熱烈。當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí)，我們的朗讀水平一定會大有提高！
通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
__不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。
__不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
__不同的.敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
__不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。
教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
一、多聽課，多學(xué)習(xí)。
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學(xué)會反思。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長告訴我們，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會。
1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
2、要學(xué)會欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚(yáng)頓挫。
其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動(dòng)。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
所以，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)感知。
它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。
語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實(shí)踐，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn)，讓我受益匪淺。
杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽，去年我也曾聽過她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解，但是這次，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識；現(xiàn)場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
3、激情引導(dǎo)，傳承經(jīng)典。
湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，所有學(xué)校都在蓬勃的開展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法，奠定了基礎(chǔ)。
杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻，精彩的編排，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇五
通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。
2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
4、不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。
整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇六
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)是“學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。如何達(dá)成這一學(xué)段的目標(biāo)呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手。
低年級學(xué)生是學(xué)讀的開始，對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我由讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)開始，一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一段話到一篇短文，做到嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。
1、教會學(xué)生正音，就是讀準(zhǔn)字音，用普通話去讀課文。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，字音讀得很準(zhǔn)確，但一讀課文時(shí)，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了，因此，每學(xué)一個(gè)字，我都把它放在特定的語句中進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時(shí)，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個(gè)蘋果”等詞語，讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。
2、教會學(xué)生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個(gè)字一個(gè)字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)兒童特點(diǎn)，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。
3、教會學(xué)生讀出文章的感情色彩。我認(rèn)為讀文時(shí)，流利和有感情應(yīng)同步進(jìn)行。
首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時(shí)，我一般采用直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，學(xué)生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。
其次，讓學(xué)生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗讀、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實(shí)踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點(diǎn)。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達(dá)出來了?！蹲约喝グ伞?、《一次比一次有進(jìn)步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學(xué)生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容，體會到了感情也學(xué)會了朗讀中那份美好、快樂的感覺。
4、注重朗讀評價(jià)，用充滿賞識、生動(dòng)形象的評價(jià)語言幫助學(xué)生樹立自信，同時(shí)采用多種評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，提高朗讀水平。
卡耐基曾說：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！眱和绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。在教學(xué)中，我努力做到讓評價(jià)充滿賞識且生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的勇氣和自信，從而提高學(xué)生的朗讀能力，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。如《揠苗助長》中，有這樣一句話：“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”，面對學(xué)生的朗讀，我是這樣評價(jià)的：“那個(gè)人從中午一直拔到太陽落山，一定很累很累，想想你平時(shí)很累的時(shí)候是怎樣的感覺，用你的朗讀讀出這種感覺，好嗎？”“你讀得真好，老師都看見那個(gè)人滿頭都是汗了”……老師恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，使學(xué)生更好地掌握文本中人物的語氣及情感變化。在形象、生動(dòng)的評價(jià)語言的誘導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能心領(lǐng)意會，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評價(jià)方式，不妨多讓學(xué)生作自我評價(jià)、小組互評，甚至家長評價(jià)，給學(xué)生更多交流的空間，多讀多悟，讓學(xué)生的朗讀水平得以不斷提升。
低年級是朗讀教學(xué)的起步階段，只有打好基礎(chǔ)，才能讓語文課堂真正變成一個(gè)“書聲瑯瑯的課堂”，才能讓學(xué)生真正體會到朗讀的樂趣，并在朗讀中獲得語言的積累和深層次的感悟，最終實(shí)現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇七
播音朗讀是一項(xiàng)需要特殊訓(xùn)練和技巧的藝術(shù)。通過參加播音朗讀培訓(xùn)，我有幸學(xué)習(xí)到了許多寶貴的技巧和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會，包括對聲音的掌控、表情的塑造以及技術(shù)的提升等方面，希望對其他有興趣進(jìn)一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段：聲音的掌控。
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過培訓(xùn)，我了解到聲音的呼吸是至關(guān)重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語音的準(zhǔn)確性和可聽性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準(zhǔn)確性和音調(diào)的掌控也是培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。通過大量的練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學(xué)會了如何通過聲音傳達(dá)出不同的情緒和感受。
第三段：表情的塑造。
播音朗讀并不僅僅是對聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過模仿、練習(xí)，在表演中我學(xué)會了如何通過表情來傳達(dá)不同的意境和情感。我學(xué)到了如何正確運(yùn)用眼神、面部肌肉和手勢，從而使語言更加生動(dòng)、形象，增加聽眾對作品的共鳴和理解。表演的過程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達(dá)能力，在塑造角色時(shí)更加真實(shí)而具有影響力。
第四段：技術(shù)的提升。
在播音朗讀培訓(xùn)中，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是技術(shù)的提升。這包括了錄音技術(shù)的使用，以及如何在不同的媒體平臺上展示自己的作品。通過學(xué)習(xí)錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風(fēng)的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準(zhǔn)。此外，通過了解不同媒體平臺的要求和觀眾喜好，我學(xué)會了如何針對不同的受眾進(jìn)行表演，提高自己的影響力和聆聽度。
第五段：總結(jié)與展望。
參加播音朗讀培訓(xùn)是一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技能，還認(rèn)識到播音朗讀是一項(xiàng)需要將心靈融入其中的藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達(dá)方式。今后，我將繼續(xù)通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機(jī)會能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂與感動(dòng)。
通過參加播音朗讀培訓(xùn)，我對播音朗讀的理解和認(rèn)識得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術(shù)的提升等方面都起到了重要的作用。培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動(dòng)力。無論是在職場還是生活中，播音朗讀都是一項(xiàng)非常有用且有趣的技能。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇八
第一段：引言和背景介紹（200字）。
播音朗讀培訓(xùn)心得是我在參加一次為期三個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)后寫成的。這次培訓(xùn)是由一家著名的播音學(xué)校舉辦的，旨在提高學(xué)員的播音朗讀技巧和專業(yè)素養(yǎng)。作為一個(gè)對播音行業(yè)充滿熱情的人，我非常期待這次培訓(xùn)能夠幫助我更好地了解和掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識和技能。
第二段：學(xué)習(xí)的過程和收獲（300字）。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)員接受了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。從基礎(chǔ)的發(fā)音和咬字練習(xí)，到音調(diào)和語速的掌握，再到對不同類型節(jié)目的模擬錄制和后期處理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我受益匪淺。在學(xué)習(xí)的過程中，我更加深入地了解了播音主持的專業(yè)要求和技巧，特別是如何注意控制聲音的音色和音量，使自己的聲音更加悅耳動(dòng)人。同時(shí)，通過對名人演講和廣播節(jié)目的傾聽和模仿，我逐漸培養(yǎng)了自己的語音語調(diào)感，并學(xué)會了如何在播音中達(dá)到更好的效果。
第三段：遇到的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）。
在學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中最大的問題是掌握正確的發(fā)音和口腔呼吸技巧。由于我的常規(guī)發(fā)音習(xí)慣存在一些問題，導(dǎo)致我在一些發(fā)音上始終感覺不夠自然。為了克服這個(gè)問題，我積極和老師交流并學(xué)習(xí)他們的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下，我逐漸改變了自己的發(fā)音習(xí)慣，通過不斷的練習(xí)和反復(fù)糾正，我逐漸找到了適合自己的發(fā)音方式，使我的播音水平得到了長足的提高。
第四段：體會和感悟（200字）。
通過這次播音朗讀培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了自信和應(yīng)變能力。在模擬錄制階段，我經(jīng)常會遇到緊張和犯錯(cuò)的情況，但是通過不斷地練習(xí)和對自己的反思，我逐漸克服了這些問題，變得更加從容自信。在培訓(xùn)結(jié)束后的一次真實(shí)錄制中，我成功地完成了所有的任務(wù)，并獲得了好評和認(rèn)可。這次經(jīng)歷讓我明白，只要付出努力和堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過這次播音朗讀培訓(xùn)，我不僅提高了自己的播音技巧和專業(yè)素養(yǎng)，還結(jié)識了很多志同道合的朋友。我意識到，播音不僅僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)和交流來不斷提高。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，參加更多的相關(guān)培訓(xùn)和活動(dòng)，不斷提升自己的播音水平，為傳遞更優(yōu)秀的聲音和信息做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我的播音夢想一定會實(shí)現(xiàn)。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇九
上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn)，讓我受益匪淺。
杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽，去年我也曾聽過她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解，但是這次，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識；現(xiàn)場的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，所有學(xué)校都在蓬勃的開展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在杜老師的課上，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法，奠定了基礎(chǔ)。
杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻，精彩的編排，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。
關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會5
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
參加朗讀心得培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我深刻領(lǐng)悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術(shù)，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗(yàn)，也對朗讀產(chǎn)生了更深的體會。接下來，我將分享我在朗讀心得培訓(xùn)中的體會和感受。
第二段：認(rèn)識朗讀的重要性（250字）。
在朗讀心得培訓(xùn)的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對文字的詮釋和表達(dá)，能夠讓文字更生動(dòng)、更有感染力。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達(dá)給聽眾。而這種傳達(dá)的過程中，不僅需要準(zhǔn)確地理解文字，還需要適應(yīng)不同的語調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語言表達(dá)能力，讓我更好地理解和運(yùn)用語言。
第三段：朗讀技巧的學(xué)習(xí)（250字）。
在朗讀心得培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語調(diào)的掌握，不同的文章和情感需要不同的語調(diào)，通過感受文本所表達(dá)的情感，我能夠更準(zhǔn)確地把握語調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽眾更容易理解和吸收。另外，還學(xué)到了如何運(yùn)用表情和身體語言來增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動(dòng)。通過這些技巧的學(xué)習(xí)，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽眾更愿意繼續(xù)聆聽。
第四段：朗讀與情感的結(jié)合（250字）。
在朗讀心得培訓(xùn)中，我深刻體會到朗讀與情感的密切關(guān)系。只有通過情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過程中，我努力去感受和理解作者想要表達(dá)的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達(dá)也需要具備適度，不能過于夸張，需要根據(jù)文章的要求進(jìn)行調(diào)整。因此，讓文字與情感相結(jié)合，是朗讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第五段：收獲與展望（300字）。
通過朗讀心得培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技巧和經(jīng)驗(yàn)，還收獲了很多。我在培訓(xùn)中積極參與，不斷改進(jìn)自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓(xùn)不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結(jié)（100字）。
通過朗讀心得培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動(dòng)、更有感染力，通過合適的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多朗讀技巧，也深刻體會到朗讀與情感的結(jié)合。通過朗讀心得培訓(xùn)，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來，我將繼續(xù)努力，通過朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十二
朗讀是一種可以將文字準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人的技能。它要求朗讀者要有良好的發(fā)音、流利的語調(diào)以及恰當(dāng)?shù)谋砬?。為了提高自己的朗讀水平，我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)課程。通過這次課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是朗讀的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)課程中，老師強(qiáng)調(diào)了每個(gè)音節(jié)的發(fā)音要準(zhǔn)確清晰，并通過大量的練習(xí)來幫助我們糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。通過反復(fù)的模仿和跟讀，我慢慢地掌握了一些常見音節(jié)的發(fā)音技巧，并且能夠正確發(fā)出各個(gè)音節(jié)。這不僅提高了我朗讀時(shí)的準(zhǔn)確性，還讓我更加自信地面對聽眾。
其次，流利的語調(diào)是朗讀的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了一些語調(diào)的訓(xùn)練，如調(diào)息、停頓和連讀等。通過調(diào)息的訓(xùn)練，我們學(xué)會了在朗讀中的合理呼吸方式，保證了語音的連貫。停頓的訓(xùn)練則教會了我們合理劃分句子和掌握節(jié)奏感，使得朗讀更加自然流暢。連讀的訓(xùn)練則幫助我們理解詞語間的連貫關(guān)系，減少停頓，提高語速。這些訓(xùn)練讓我意識到，在朗讀中，語調(diào)的流暢性對于傳達(dá)文字的情感和意義十分重要。
此外，恰當(dāng)?shù)谋砬槟軌蜃尷首x更具生動(dòng)感。在訓(xùn)練中，老師提醒我們在朗讀過程中要注意情感的表達(dá)，通過語調(diào)、語氣和肢體動(dòng)作來增強(qiáng)表達(dá)力。我們進(jìn)行了一些帶有情感的課文朗讀實(shí)踐，通過調(diào)整自己的表情來傳達(dá)文字所要表達(dá)的情感。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸意識到朗讀并不只是簡單地將文字讀給別人聽，更重要的是要將文字的情感表達(dá)得淋漓盡致，讓聽眾能夠真正感受到文字背后的深意。
除了這些具體的技巧和訓(xùn)練，培訓(xùn)課程還讓我明白了朗讀的重要性。首先，朗讀是一種有效地學(xué)習(xí)方法。通過朗讀大量的優(yōu)秀文章，不僅可以提高自己的語感和表達(dá)能力，還可以拓寬自己的知識面和閱讀廣度。此外，朗讀可以增強(qiáng)自信心。在培訓(xùn)過程中，老師鼓勵(lì)我們要有自信，相信自己可以朗讀得很好，這種自信也會逐漸滲入到我們的生活中，使我們在其他方面也變得更加自信。最重要的是，朗讀可以使文字更好地與他人溝通。通過把文字融入到自己的聲音中，朗讀者可以幫助聽眾更好地理解和體會文字所要傳遞的信息和情感，將文字的力量傳遞給更多的人。
總結(jié)而言，通過參加朗讀心得培訓(xùn)課程，我收獲了許多寶貴的心得體會。良好的發(fā)音習(xí)慣、流利的語調(diào)以及恰當(dāng)?shù)谋砬榧记啥际抢首x的關(guān)鍵要素。朗讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種可以與他人溝通的技巧。通過不斷的實(shí)踐和訓(xùn)練，我相信我能夠在朗讀方面不斷提高，并將這種技能應(yīng)用到更多的場合中，給他人帶來更多的啟發(fā)和感動(dòng)。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十三
朗讀是一門需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù)，也是提高語言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程，通過這次培訓(xùn)，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會。
第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對于朗讀的認(rèn)識水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面。但在這次課程中，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá)，幫助我們讀得更有感覺，更有力量。通過課程的講解和示范，我逐漸意識到朗讀是一門需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實(shí)、真切地表達(dá)出來。
在朗讀培訓(xùn)課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學(xué)會了用腹部的呼吸來發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時(shí)，我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語言表達(dá)，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺，不僅僅是機(jī)械的念出文字，更要通過朗讀來表達(dá)作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學(xué)會了如何通過調(diào)整聲音的情感表達(dá)來傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式，我還學(xué)會了如何通過語速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點(diǎn)和情感，使聽眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓(xùn)的過程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料，讓我們有機(jī)會進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿。通過不斷地練習(xí)和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng)，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
通過這次培訓(xùn)朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達(dá)和語言感染力方面有了更深的體驗(yàn)。我認(rèn)識到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過這次培訓(xùn)，我意識到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達(dá)，是一種與文學(xué)作品對話的方式。
總之，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法，也讓我認(rèn)識到朗讀是一種與文字情感對話的藝術(shù)。通過不斷的練習(xí)和培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朗讀將會成為我與文字、與文學(xué)作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十四
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。
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朗讀培訓(xùn)心得體會篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式，越來越多的人開始培養(yǎng)朗讀的興趣。為了提升朗讀者的技巧和技能，許多朗讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和班級相繼出現(xiàn)。我有幸參加了一次作品朗讀培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多朗讀的技巧和知識，還收獲了很多心得體會。
第一節(jié)課，我們的培訓(xùn)老師向我們介紹了什么是作品朗讀。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同，作品朗讀更加注重情感的表達(dá)和角色的刻畫。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻，讓我們深刻體會到了作品朗讀所蘊(yùn)含的情感和感染力。我意識到，作品朗讀需要我付出更多的努力和心血，不僅要準(zhǔn)備好文字，更要準(zhǔn)備好情感。
在第二節(jié)課，老師開始向我們介紹作品朗讀的技巧。他告訴我們，朗讀中的語音語調(diào)十分重要，要根據(jù)作品的情感變化來調(diào)節(jié)語音的高低、快慢和停頓。此外，我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控，要讓聲音更柔和、更有感染力。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧，比如如何切換不同的角色和情緒，怎樣通過聲音來表達(dá)角色的特點(diǎn)和心理變化。在這一節(jié)課上，我們進(jìn)行了很多的朗讀訓(xùn)練和示范，通過不斷的練習(xí)，我們的朗讀能力有了很大的提高。
第三節(jié)課，老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)朗讀比賽，讓我們有機(jī)會展示自己的朗讀成果。這個(gè)比賽讓我感到有些緊張，但也讓我更有動(dòng)力去努力準(zhǔn)備。我選擇了一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀，通過詩歌展示我自己的情感和表達(dá)能力。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
在第四節(jié)課，老師為我們開設(shè)了一個(gè)小組討論會。我們與同學(xué)們分享了我們在朗讀過程中的感受和體會，并互相提出一些改進(jìn)建議。這個(gè)小組討論會讓我收獲頗多，不僅讓我了解了其他同學(xué)的朗讀體驗(yàn)，也讓我從其他同學(xué)的意見中獲得了一些改進(jìn)朗讀的建議。通過小組討論，我們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。
最后一節(jié)課，老師總結(jié)了整個(gè)培訓(xùn)過程，并幫助我們制定了個(gè)人的朗讀規(guī)劃。他告訴我們朗讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的事情，只有通過持續(xù)的努力和練習(xí)，才能不斷提高自己的朗讀能力。他鼓勵(lì)我們將朗讀融入到日常生活中，無論是讀報(bào)紙、讀故事還是背誦詩歌，都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。
通過這次作品朗讀培訓(xùn)，我深刻體會到了作品朗讀的魅力。朗讀不僅僅是讀出文字，更是將情感融入到文字中，將作品中的人物、故事和情節(jié)通過自己的聲音展示出來。我也意識到，朗讀是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的技能，只有通過持之以恒的努力，才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者。
參加作品朗讀培訓(xùn)班給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)，不僅提升了我的朗讀技巧和表達(dá)能力，也開拓了我的藝術(shù)視野。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注重朗讀，將朗讀作為一種娛樂形式，用聲音去傳遞情感，用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以豐富自己的心靈世界，讓自己更加充實(shí)和滿足。我還會繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，不斷提高自己的朗讀水平，成為一名優(yōu)秀的朗讀者。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十六
播音朗讀是一門對于聲音和語言要求非常高的職業(yè)。在我開始接觸這個(gè)領(lǐng)域之前，對于播音朗讀只是停留在電臺主持人的形象上。然而通過一次偶然的機(jī)會，我有幸參加了一場播音朗讀培訓(xùn)課程，這段經(jīng)歷讓我對于這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識和體會。
第二段：培訓(xùn)過程。
培訓(xùn)的過程中，我第一次意識到一個(gè)好的播音朗讀背后所需要的基本功和技巧。嗓音的訓(xùn)練是其中不可或缺的一部分，需要我們通過不斷的呼吸練習(xí)和發(fā)聲調(diào)整，提高嗓音的質(zhì)量和音調(diào)的控制能力。此外，口齒的清晰度也是非常重要的，我們需要訓(xùn)練舌頭和口腔的協(xié)調(diào)性，使得每一個(gè)音節(jié)都能夠被聽眾準(zhǔn)確地聽到。在培訓(xùn)中，老師還教導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)語速和音量，以及如何在朗讀時(shí)表現(xiàn)出正確的情感。
第三段：培訓(xùn)成果。
通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，我逐漸開始掌握了一些基本的播音朗讀技巧。我能夠更自如地使用我的嗓音，發(fā)出更加充滿魅力和感染力的聲音。我也能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)出每一個(gè)音節(jié)，讓聽眾能夠輕松地理解我的講話內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時(shí)能夠更好地調(diào)整語速和音量，從而更有效地傳達(dá)出文章的情感和意義。
播音朗讀培訓(xùn)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。首先，我認(rèn)識到一個(gè)好的嗓音和清晰的發(fā)音是一個(gè)優(yōu)秀播音員的基本要求。通過培訓(xùn)，我開始重視維護(hù)嗓子的健康，從而保持嗓音的質(zhì)量。我也開始注重口齒的清晰度，通過不斷地練習(xí)和自我調(diào)整，提高我的發(fā)音準(zhǔn)確性。其次，我了解到在朗讀時(shí)需要根據(jù)不同的表達(dá)要求調(diào)整語速和音量。這樣能夠更加生動(dòng)地演繹出文章的情感，使得聽眾更容易理解和接受我所傳達(dá)的信息。最后，我還學(xué)會了如何正確地掌控自己的情緒，使得我的朗讀能夠更加真實(shí)和自然。
第五段：總結(jié)。
參加播音朗讀培訓(xùn)課程是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這段培訓(xùn)，我不僅掌握了一些基本的播音朗讀技巧，還從中獲取了很多寶貴的心得體會。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛播音朗讀這個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也深深地感受到了背后的辛苦和付出。我相信，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能成為一個(gè)真正優(yōu)秀的播音員。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十七
第一段：引言（100字）。
朗讀培訓(xùn)是一種有效提升口語表達(dá)能力和溝通技巧的方法。我曾經(jīng)參加過一次朗讀培訓(xùn)課程，收獲甚豐。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到朗讀的重要性，以及如何通過朗讀提升自己的技能。在這篇文章中，我將分享我在朗讀培訓(xùn)中的體會和心得。
第二段：發(fā)現(xiàn)自己的問題（300字）。
在朗讀培訓(xùn)課程的開始階段，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。我的朗讀語速過快，沒有適當(dāng)停頓的地方，導(dǎo)致聽眾難以理解我所表達(dá)的意思。此外，我還發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音不準(zhǔn)確，有些音節(jié)發(fā)不清楚，影響了我表達(dá)的清晰度。通過朗讀練習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問題并開始積極解決。
第三段：改進(jìn)朗讀技巧（300字）。
為了改進(jìn)我的朗讀技巧，我開始注重語速和停頓的控制。我學(xué)會了在合適的位置停頓，給聽眾一個(gè)思考的時(shí)間，同時(shí)也幫助我更好地理解文本。為了改善發(fā)音，我開始學(xué)習(xí)各個(gè)音節(jié)的正確發(fā)音方法，并通過練習(xí)口語來增強(qiáng)口腔肌肉的力量和靈活性。這些改進(jìn)方法付出了艱辛的努力，但最終我看到了成果。
第四段：提升自信和表達(dá)能力（300字）。
隨著朗讀技巧的不斷改進(jìn)，我開始感受到自信的增強(qiáng)和表達(dá)能力的提升。我能夠更好地控制語速和停頓，使我的表達(dá)更加流暢和有節(jié)奏感。我的發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)也明顯減少，我能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意圖。這種提升帶來了更多的自信心和樂趣，激勵(lì)我更加積極地參與到各種口語交流中。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過朗讀培訓(xùn)，我不僅掌握了一項(xiàng)重要的溝通技巧，還提高了自信心和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)自己的問題并積極改進(jìn)，從中獲得了成長和進(jìn)步。然而，我也意識到朗讀只是口語表達(dá)的一個(gè)方面，還有很多其他技巧需要不斷學(xué)習(xí)和提升。因此，我會繼續(xù)努力，參加更多的培訓(xùn)和實(shí)踐，不斷提升自己的口語能力，更好地與他人交流和溝通。
（以上為AI創(chuàng)作，內(nèi)容僅供參考）。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十八
第一段：開頭引入，介紹背景和目的（150字）。
詩詞朗讀是古代文化的瑰寶，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分。為了更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的文化瑰寶，我報(bào)名參加了一次詩詞朗讀培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多詩詞朗讀的技巧和方法，并且體會了誦讀詩詞的樂趣。在這里，我將分享我在培訓(xùn)過程中的所學(xué)所思所感，希望能與大家交流和共勉。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容介紹，簡述技巧和方法（250字）。
在詩詞朗讀培訓(xùn)中，老師首先向我們介紹了詩詞朗讀的基本技巧和方法。我們了解到，正確的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫是詩詞朗讀的關(guān)鍵。發(fā)聲時(shí)要注意聲音的清晰度和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使每個(gè)字詞都能夠表達(dá)出獨(dú)特的美感。同時(shí)，要注意呼吸的掌控和聲音的節(jié)奏，使整個(gè)詩詞朗讀更加流暢自然。此外，老師還教給我們?nèi)绾握_理解和詮釋詩詞的意境，如何在朗讀中傳達(dá)出詩詞的情感和內(nèi)涵。通過反復(fù)練習(xí)和不斷調(diào)整，我逐漸掌握了這些技巧和方法。
第三段：學(xué)習(xí)收獲，描述自身進(jìn)步和體驗(yàn)（300字）。
在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了詩詞朗讀的技巧，更重要的是，我體驗(yàn)到了詩詞朗讀給我?guī)淼男撵`愉悅和思考啟迪。當(dāng)我將自己沉浸在詩詞的海洋中，口誦出一個(gè)個(gè)美妙的詩句，仿佛與千年的文人雅士有了心靈的交流。我不再局限于傳統(tǒng)的解讀，而是自由地在詩詞世界里釋放自己的情感，將自己的心靈與詞林相連。在朗讀過程中，我感受到了詩詞的深沉與思想的升華，也感受到了自身內(nèi)心的放松和平靜，這種心靈的觸動(dòng)使我受益匪淺。
第四段：遇到困難，描述挑戰(zhàn)和突破（300字）。
在詩詞朗讀的學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。其中最大的困難是如何正確理解和傳達(dá)詩詞的意義。有時(shí)候，詩詞中的意境很難把握，我需要加深對語言和文化的理解，以便更好地抒發(fā)詩詞中的情感。同時(shí)，對于一些古字詞的讀音和發(fā)音，我也遇到了一定的難題。然而，通過與老師和同學(xué)們的共同探討和討論，我逐漸克服了這些困難，打破了自己的思維壁壘。我學(xué)會了深入思考和解讀詩詞，通過不斷練習(xí)和磨礪，我的詩詞朗讀水平也得到了明顯的提高。
第五段：結(jié)論和啟示，總結(jié)心得和收獲（200字）。
通過這次詩詞朗讀培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了詩詞朗讀的技巧和方法，更重要的是體會到了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和詩詞的魅力。詩詞朗讀讓我更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也讓我感受到了詩詞藝術(shù)的魅力和力量。誦讀詩詞，讓我的心靈得到了升華和放松，也增強(qiáng)了我對文學(xué)和藝術(shù)的熱愛。希望未來，我能繼續(xù)努力，通過詩詞朗讀，讓自己的生命更加豐富多彩。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇十九
生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。
我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動(dòng)物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達(dá)百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無法進(jìn)行，生命也就停止。因此，在長時(shí)期內(nèi)動(dòng)物缺水要比缺少食物更加危險(xiǎn)。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。
水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機(jī)鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費(fèi)力地從中吸取它所需要的元素。
水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風(fēng)掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。
陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險(xiǎn)。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。
這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
不同類型文章的朗讀技巧和朗誦要求。
把握各類文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個(gè)作品又有其鮮明的“個(gè)性”，我們最終要根據(jù)具體文體的“個(gè)性”，靈活自如的運(yùn)用表達(dá)技巧表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。
詩歌。
深知背景，明確目的。
運(yùn)用想象，大膽設(shè)計(jì)，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。
把握節(jié)奏，劃分語節(jié)。節(jié)律是詩歌的生命，它不但展現(xiàn)著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開詩行語節(jié)的恰當(dāng)劃分。劃分語節(jié)需要注意的問題：
格律詩，格律詩有不同的語節(jié)安排。如五言詩多從第二個(gè)字后劃開，分為兩個(gè)語節(jié)，如“花間/一壺酒”。七言詩多從第二和第四個(gè)字之后劃開，分為三個(gè)語節(jié)。如，“兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳”。
自由詩，自由詩的語節(jié)主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個(gè)語節(jié)，特別短的句子一個(gè)語節(jié)。
朗誦、或朗誦詩歌時(shí)，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個(gè)字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。
語節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語言表達(dá)時(shí)，注意語節(jié)的時(shí)值大體相當(dāng)。因此，音節(jié)多的語節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語節(jié)要讀得舒緩些，語節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來顯示。
抒情散文。
抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動(dòng)人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達(dá)時(shí)，要注意下面的問題：
深入理解、大膽想象。
心臨場景，進(jìn)入意境。
挖出主題，誦出含義。
戲劇。
戲劇臺詞的表達(dá)，是一種復(fù)雜性的藝術(shù)表達(dá)。主要的表達(dá)技巧有：
尊重原作，大膽想象。傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。
靈活運(yùn)用口語修辭手段，克服不符合生活的“臉譜”表達(dá)。
找出臺詞的個(gè)性、心理依據(jù)。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。
戲曲臺詞強(qiáng)調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達(dá)者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達(dá)出作品的的真情實(shí)感。
平實(shí)類文章。
平實(shí)類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面來把握：
態(tài)度明朗，公正客觀。
論清楚、說明白。
語氣沉穩(wěn)、重音堅(jiān)實(shí)，語氣應(yīng)肯定、平和、樸實(shí)。在重音表達(dá)上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當(dāng)拖長音節(jié)。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。
小說。
小說有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的'問題，主要有三點(diǎn)：
抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個(gè)核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個(gè)個(gè)具體情節(jié)中去。
把握對話，塑造人物。語言表達(dá)時(shí)，要根據(jù)小說通篇對人物的介紹、描寫，設(shè)計(jì)出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應(yīng)感，對話人之間的關(guān)系，問答人之間的呼應(yīng)，人物說話時(shí)的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達(dá)給聽眾。
把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說的基本構(gòu)成因素，小說的情節(jié)非常復(fù)雜，要想準(zhǔn)確的表達(dá)，就必須抓住主流，準(zhǔn)確的確定基調(diào)，一便有個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。
記敘文。
記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時(shí)，可以從以下四點(diǎn)去把握：
線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時(shí)表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時(shí)則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。
表達(dá)細(xì)膩，具體說：一是敘述要舒展，表達(dá)時(shí)不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實(shí)在，朗讀、朗誦時(shí)不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務(wù)于立意。
立意具體，作品的立意就是作品的主題。
在聲音的運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇二十
朗讀是一種表達(dá)能力和培養(yǎng)思維的方式，通過大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些心得體會。
首先，培訓(xùn)班教會了我正確的呼吸方式。在朗讀時(shí)，正確的呼吸是非常重要的。通過深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩(wěn)定性和持久性。在培訓(xùn)班中，老師介紹了一些呼吸練習(xí)的方法，如腹式呼吸和吸氣練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時(shí)保持穩(wěn)定的聲音。
其次，培訓(xùn)班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓(xùn)班中，老師經(jīng)常讓我們通過分析、討論和背誦文本來更好地理解其中的內(nèi)涵。通過這樣的練習(xí)，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來。
第三，培訓(xùn)班教會了我有效地控制語速和語調(diào)。在朗讀時(shí)，語速和語調(diào)是直接影響聽眾理解和接受程度的因素之一。過快的語速會導(dǎo)致聽眾無法跟上，而過慢的語速則會令人感到無聊。在培訓(xùn)班中，老師通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助我找到了適合自己的語速和語調(diào)，使得我的朗讀更具有吸引力和表達(dá)力。
第四，培訓(xùn)班提高了我的朗讀自信心。在過去，每當(dāng)我面對大量人群時(shí)，我總是會感到緊張和不自信。然而，在培訓(xùn)班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動(dòng)和表演的形式。通過與同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了緊張感，增強(qiáng)了自信心。我學(xué)會了如何面對觀眾，如何與他們建立聯(lián)系，并通過朗讀展示自我。
最后，培訓(xùn)班增強(qiáng)了我對文學(xué)的興趣。通過朗讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我對文學(xué)產(chǎn)生了更深的理解和欣賞。我開始主動(dòng)閱讀各種文學(xué)作品，包括小說、詩歌、散文等，進(jìn)一步豐富了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，我也開始寫一些自己的文章，并進(jìn)行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽眾。
通過參加朗讀培訓(xùn)班，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。我學(xué)會了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語速和語調(diào)、增強(qiáng)自信心，并對文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。這些對我今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對文學(xué)、對自我表達(dá)的熱愛。我相信通過持續(xù)的練習(xí)和努力，我會在朗讀中不斷進(jìn)步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇二十一
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學(xué)校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達(dá)自己的意思和傳達(dá)信息。然而，朗讀并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，它需要我們擁有良好的語言表達(dá)能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時(shí)，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯(cuò)誤，并通過指導(dǎo)老師的幫助，糾正了自己的錯(cuò)誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過指導(dǎo)和練習(xí)，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細(xì)節(jié)上的改進(jìn)讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達(dá)。
其次，培訓(xùn)中還教會了我如何正確地表達(dá)情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達(dá)的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習(xí)，我學(xué)到了如何通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達(dá)不同的情感。比如，當(dāng)朗讀一首哀傷的詩歌時(shí)，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇?dú)g快的故事時(shí)，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時(shí)也能更好地引起聽眾的共鳴。
此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到朗讀的意義和重要性。通過培訓(xùn)，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達(dá)自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達(dá)能力。只有通過不斷的朗讀練習(xí)，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學(xué)業(yè)和工作中脫穎而出。
最后，在這次朗讀培訓(xùn)中，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，互相激勵(lì)和幫助。無論是在查找資料、演講訓(xùn)練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團(tuán)隊(duì)合作和友誼。通過和他們一起學(xué)習(xí)和成長，我深刻地體會到團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。
綜上所述，在這次朗讀培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達(dá)的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進(jìn)了自己的朗讀能力。通過學(xué)習(xí)表達(dá)情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動(dòng)和有感染力。同時(shí)，我也意識到朗讀對我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。
朗讀培訓(xùn)心得體會篇二十二
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀。
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和。
作文。
的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學(xué)語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語文教學(xué)過程中，往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。
對于小學(xué)生來講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說的訓(xùn)練，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當(dāng)了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學(xué)習(xí)起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀書的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時(shí)可以通過多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會，訓(xùn)練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。
教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：
一、多聽課，多學(xué)習(xí)。
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學(xué)會反思。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長告訴我們，要及時(shí)反思自己的。
教案。
和課堂，這樣進(jìn)步會很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會。
1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
2、要學(xué)會欣賞學(xué)生。
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚(yáng)頓挫。
其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
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