教案是教師為指導教學活動而編制的一種詳細的教學計劃，它涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學時序等方面的安排，是教學的重要參考依據(jù)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
插秧歌教案篇一
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）。
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法：
（1）借助拼音；
（2）問別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）。
4、讀詞語，再讀課文。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
c、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧歌教案篇二
北師大版語文一年級下冊第三單元第二課。
1．體會春天的美麗，勞動的快樂。
2．有感情地朗讀、背誦詩歌。練習編寫詩歌。
3．識字6個，鞏固學過的字。
4．在教學中，進一步培養(yǎng)學生想象、合作等能力。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。培養(yǎng)想象力，練習編寫詩歌。
課前讓學生在倒?jié)M水的盆子前照一照自己，看看還能照出什么的影子。讓學生了解水面像鏡子，能映出很多東西。
一、導入新課。
同學們，前面我們學習了《小母雞種稻子》，誰知道種稻子的過程呢？（生匯報后師總結(jié)）今天老師給同學們帶來一首很美很美的詩歌《插秧》。
二、初讀，解決字詞讀音。
1．問題：遇到不認識的字應(yīng)該怎么辦？（生匯報后師總結(jié)出示識字方法：1拼拼音。2問別人。3聽別人讀。）。
2．自由讀，畫出不認識的字，能自己解決的自己解決。
3．同桌互讀互教。
4．匯報：通過讀課文，你新認識了哪些字？怎樣認識的？還有哪些不認識的字？小組內(nèi)解決。
5．師范讀課文，
5．指名讀課文。
6．檢查生字詞讀音。
（1）出示詞語：插秧鏡子藍天映照農(nóng)民。
齊讀、指名讀、組內(nèi)練讀、開火車讀。
（2）出示生字：插鏡藍農(nóng)映照民秧。
齊讀、自由練讀、指名讀（區(qū)分“映”和“秧”）、找朋友游戲（每人一張生字卡片，組詞找朋友，不能組成詞的可讓學生當朋友補充成詞）。
三、當朗誦家，感情朗讀。
2．師感情朗讀課文。
3．自由練讀。
4．指名讀，評價（結(jié)合評價滲透朗讀方法）。
5．組內(nèi)練讀（加動作讀）、賽讀。
6．背誦詩歌。
（1）指導背誦。同學們，你們在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)詩歌的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不同？（根據(jù)回答板書，指導背誦）。
（2）自由練背、加動作背。
（3）小組賽背。
7．質(zhì)疑問難，理解課文。
（1）生質(zhì)疑（如無疑問師質(zhì)疑：農(nóng)民插秧插在水田里，為什么詩中說插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上呢？）。
（2）生思考后回答。（如有困難可小組內(nèi)討論解決）。
（4）生匯報。
四、當小詩人，編詩歌。
2．小組合作編詩歌。出示：
水田是鏡子，農(nóng)民在插秧，
映照著，插在，
映照著，插在，
映照著，插在，
3．小組匯報后評價。（重鼓勵，激發(fā)學生積極參與）。
五、總結(jié)評價。
1．談收獲。
2．評價自己的表現(xiàn)。
3．給自己提出要求。
插秧歌教案篇三
本班共有學生56人，班額較大，大部分學生態(tài)度端正、學習上進、對閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。
【教材分析】。
教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學重點：認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學課時：一課時。
教學過程：????一、謎語激趣，導入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。4.學生進行書寫練習。
插秧歌教案篇四
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計：
五、板書設(shè)計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
插秧歌教案篇五
《插秧》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應(yīng)該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據(jù)學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。
在學習生字的過程中，根據(jù)學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設(shè)備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設(shè)備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
本課的教學設(shè)計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、開展活動，激發(fā)興趣。
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎(chǔ)。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。
3、理解課文，指導朗讀。
通過前面的自己練讀，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調(diào)并形成學習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結(jié)束時，我引導學生思考：同學們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計。在導入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，。在指導寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧。縱觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學生的仿寫奠定了基礎(chǔ)，降低了學生仿寫的難度。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務(wù)，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
插秧歌教案篇六
教學內(nèi)容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計：
五、板書設(shè)計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設(shè)計：
田、照、藍、農(nóng)、民。
教學反思：
插秧歌教案篇七
教學理念：
1、新課程倡導“自主、合作、探究”學習的方式，提供學生充分表達的機會，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。
2、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
3、學生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學生感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。
4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，通過評價促進學生全面發(fā)展。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
課前準備：預習，讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;。
教具準備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去?請大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學生猜)這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。(板書課題：插秧學生念題)。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。三、自主識字，初讀感知。
1、出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組仔細看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。教師提問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
4.配樂朗誦，嘗試背誦。
(1)同位討論背誦的順序。
(2)配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小詩人把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……。
3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。
4.學生進行書寫練習。
插秧歌教案篇八
教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。4.運用游戲，檢查學生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。教師設(shè)問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。4.學生進行書寫練習。
教學反思：《插秧》這一課的教學設(shè)計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展，促進教師素質(zhì)的提高。
插秧歌教案篇九
五一勞動節(jié)前段時間，農(nóng)村的田里就是一片繁華熱鬧的景象。在農(nóng)村土生土長的爺爺便帶我去水田里插秧了！
我和爺爺全副武裝――雨鞋，雨褲，水手套齊上陣。只見爺爺不緊不慢地走下水田，感覺就像boss登場一樣。他左手托著一把秧苗，右手從左手上掰下一小把秧苗往水田里插。插一根，往后退一步，插一根，退一步。那動作非常連貫，簡直天衣無縫。大約過了五六分鐘后，爺爺已經(jīng)插好了兩排秧苗了。那秧苗個個都雄赳赳，氣昂昂的。像一支打了勝仗的軍隊一樣，精神抖擻。
我也開始動工了，我迫不及待地挽上袖子和褲腿。“嗖”的一聲竄進了水田里。哇！水田里冰涼冰涼的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。我像模像樣地學著爺爺?shù)臉幼?。左手攥著秧苗，右手像小雞啄食一樣插著秧苗。插一根，往后退一步?？墒?，我舉步維艱，身子失去了平衡，“砰”的一聲就摔了個四腳朝天，每一寸肌膚都受到了淤泥的撫摸。我好不容易爬起來后，繼續(xù)插起了秧。六七分鐘后，我抬起頭來欣賞自己的勞動成果。那真的和爺爺有著天壤之別呀！我插的秧一個個都折了腰，低著頭，有氣無力的樣子。好比一支打了敗仗，又落荒而逃的軍隊一樣，垂頭喪氣！
插秧可真不容易啊！夕陽西下，我和爺爺都拖著勞累的背影回家了！
插秧歌教案篇十
活動目標：
1、幼兒學會扭秧歌舞蹈，動作較協(xié)調(diào)，有節(jié)奏。
2、幼兒感受和表現(xiàn)舞蹈歡樂的情緒。
活動準備：
紅綢帶每人一條(用多色皺紋紙?zhí)娲?。錄音機和磁帶。
活動過程：
1、再次請兩名幼兒示范扭秧歌舞。
2、組織幼兒復習扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教師組織幼兒逐句學習動作。
4、放歌曲磁帶，幼兒將整個舞蹈連起來跳。
教師啟發(fā)幼兒以愉快、喜悅的心情，舒展、有力、富有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)秧歌舞蹈的特點。
5、放錄音，組織幼兒腰系紅綢帶，隨秧歌舞曲扭起來。
6、待幼兒動作熟悉后，進行對形變換。
插秧歌教案篇十一
插秧歌是一種我國古老的民間藝術(shù)形式，傳統(tǒng)上是農(nóng)村種植、收割時的勞動歌謠。而今，隨著城市化進程的加快，插秧歌已經(jīng)走出農(nóng)田，進入了城市的舞臺，成為一種富有魅力的表演形式。近期，我有幸參與了一次插秧歌的表演，通過親身的體驗，深感插秧歌所蘊含的精神內(nèi)涵和情感表達，獲得了很多啟發(fā)和體會。
插秧歌是一種集體勞動時的歌舞表演，要求團隊的默契和配合。在表演中，每個人的動作需要保持一致，步伐要一致，同時動作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過這種表演形式，我深刻體會到了集體的力量和團隊的力量。只有每個人都發(fā)揮出最好的狀態(tài)，才能最大程度地發(fā)揮出整個團隊的實力。這讓我明白了團隊合作的重要性，更加懂得了團隊共同奮斗和目標一致的重要性。
插秧歌中的舞蹈動作充滿了力量感和韻律感，能夠極大地調(diào)動觀眾的情緒。無論是揮舞手臂，還是踏著有力的腳步，都能讓人感受到正能量的傳遞。在插秧歌的表演中，我用全身的力量投入到舞蹈中，感受到了身體帶來的力量和激情。這也讓我明白了舞蹈的魅力和表達情感的力量。通過舞蹈，我能夠更好地表達自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力，讓自己更加快樂、積極。
在插秧歌中，歌曲的歌詞非常貼切，通過文字表達出了農(nóng)民勞動的艱辛、辛勤和快樂。而演唱者的音樂也融入了農(nóng)田勞作的節(jié)奏感。通過這種方式，觀眾能夠更好地理解和感受到農(nóng)民的生活和付出。這讓我明白了藝術(shù)表達的力量，通過歌曲、舞蹈和音樂，我們可以更好地傳遞信息，表達情感，影響他人。在以后的生活中，我希望能夠運用到這種藝術(shù)表達的方式，用我的作品傳遞正能量，傳遞愛與希望。
通過參與插秧歌表演，我還意識到了農(nóng)民勞作的辛苦和重要性。在表演中，我們只是模仿了插秧的動作，但是我深深體會到了農(nóng)民勞作的不易。農(nóng)民每天早早起床，辛勤勞作，付出了很多。在舞臺上，我感受到了他們的辛勤和付出，更加明白了農(nóng)民是祖國的支持者、建設(shè)者，應(yīng)該倍加尊重和關(guān)愛。這也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，明白了勞動的不易和珍貴。
總結(jié)起來，通過插秧歌的表演，我獲得了很多的心得和體會。團隊合作的力量、舞蹈的魅力、藝術(shù)表達的力量以及勞動的重要性，都在插秧歌中得到了充分的展現(xiàn)。這次表演讓我更加了解了插秧歌這一古老的藝術(shù)形式，也增強了我對農(nóng)民勞作的尊重和理解。我相信，通過這次經(jīng)歷，我的人生將會更加充實和有意義。
插秧歌教案篇十二
教學內(nèi)容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計：
五、板書設(shè)計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設(shè)計：
田、照、藍、農(nóng)、民。
插秧歌教案篇十三
插秧歌是一種古老的農(nóng)耕習俗，代表著豐收的希望和農(nóng)民對美好未來的祝愿。我有幸參與了一次插秧歌表演，并深受其感動。以下是我對插秧歌的心得體會。
首先，插秧歌給我留下了深刻的印象。在表演開始的時候，我被迷人的音樂所吸引。伴隨著悠揚的旋律，舞者們整齊劃一地排成一隊，手中的稻穗隨著節(jié)奏擺動。在接下來的舞蹈中，他們組成了一個個美麗的圖案，仿佛一幅生動的畫卷。而插秧歌的動作更是讓我驚嘆不已，他們像是精準的機器一樣，每一個動作都完美無瑕地表達了插秧的過程。整個表演讓人仿佛置身于農(nóng)田中，感受到了農(nóng)民們辛勤耕作的心情。
其次，插秧歌使我深切體會到了農(nóng)民的辛苦和勤勞。在表演中，我看到了農(nóng)田的辛勤勞作和希望豐收的渴望。舞者們用力地拿起稻穗，輕輕地搓揉，仿佛自己正在親手撫摸著那些莊稼。他們低頭，專心致志地插下每一根秧苗，不留一絲草屑。他們的目光中透露出對農(nóng)田的熱愛和對生活的希望。這種辛勤和勤勞的精神令我敬佩不已，也讓我更加珍惜生活中的一粒糧食。
插秧歌還讓我深切感受到了團結(jié)和合作的重要性。在表演中，舞者們緊密配合、默契無間地完成每一個動作。他們舉起雙手，隨著節(jié)奏揮舞著，彼此之間完全沒有猶豫和纖毫的差錯。這種團結(jié)和合作的精神，正是農(nóng)民們實現(xiàn)好收成的關(guān)鍵所在。每個舞者都起到不可或缺的作用，正如每一位農(nóng)民在田間辛勤勞作一樣。我被這種團隊合作的精神所感染，也深刻體會到只有團結(jié)一心，才能夠?qū)崿F(xiàn)共同的目標。
此外，插秧歌也喚起了我對農(nóng)業(yè)文化的思考。在表演中，我看到了農(nóng)民們對土地的感恩之情和傳統(tǒng)農(nóng)耕的智慧。插秧歌以一種獨特的形式將這些傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，使之更富有時代感。這讓我對我國農(nóng)業(yè)文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了深刻的思考。農(nóng)耕文化是我們中華民族的瑰寶，我相信通過類似的舞蹈表演，我們可以更好地推廣和傳承這些寶貴的傳統(tǒng)文化。
最后，參與插秧歌表演，讓我感受到了對農(nóng)民勞動者的敬意和尊重。表演結(jié)束后，觀眾們起立鼓掌，向舞者們表示敬意。我看到舞者們臉上洋溢著自豪和笑容，他們?yōu)樽约耗軌蛴梦璧副磉_對農(nóng)民的敬意而自豪。我也深感自己作為一個觀眾，對農(nóng)民們的辛勤和付出表示敬意。我們應(yīng)該更加尊重和支持農(nóng)民，使他們的勞動得到應(yīng)有的回報和認可。
通過參與插秧歌這項活動，我對這一古老而美好的農(nóng)耕習俗有了更深刻的了解。插秧歌的力量在于傳遞著豐收的希望、辛勤的勞動精神以及團結(jié)和合作的重要性。我希望這種傳統(tǒng)文化能夠得到更多的推廣和發(fā)揚，讓更多人了解和尊重農(nóng)民勞動者，讓農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力。
插秧歌教案篇十四
插秧歌作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，源遠流長，流傳至今。作為一名城市中的小學生，我很榮幸有機會參與學習插秧歌并表演出來。在整個學習過程中，我收獲頗豐，不僅加深了對傳統(tǒng)文化的了解，而且體會到團結(jié)合作的重要性，同時也激發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛。
首先，學習插秧歌讓我對傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解。通過學習插秧歌的歷史背景、舞蹈動作和演唱歌曲，我不僅了解了插秧歌的起源和發(fā)展，還了解到了鄉(xiāng)村勞動生活的獨特魅力。插秧歌的起源可以追溯到唐代，源于中國古代農(nóng)耕文明。插秧歌以舞蹈為載體，歌曲為補充，傳達了勞動者對豐收美好生活的期盼和努力。通過學習插秧歌，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，也更加珍惜我們民族的傳統(tǒng)。
其次，學習插秧歌讓我深切體會到團結(jié)合作的重要性。在學習插秧歌的過程中，我們需要與同學們一起排練舞蹈動作，學習歌曲的表演方式。每個人都需要認真觀察老師的示范，并且互相鼓勵、幫助。只有團結(jié)合作，才能完成一支完美的插秧歌。這個過程讓我明白，團結(jié)合作是非常重要的，只有大家團結(jié)得像一個整體，才能取得更好的成果。同時，這個過程也讓我更珍惜集體，懂得集體的力量無窮大。
再次，學習插秧歌激發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛。在學習插秧歌的過程中，我看到了那些舞動的身影和充滿激情的表演。我被他們的熱情所感染，也對插秧歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。插秧歌代表了中國獨特的傳統(tǒng)文化，其中蘊含了豐富的民俗和鄉(xiāng)土情懷。通過學習和表演插秧歌，我更加熱愛和珍惜中國的傳統(tǒng)文化，也更加自豪地向他人展示我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
最后，學習插秧歌讓我體會到了舞蹈和音樂的美妙。插秧歌的舞蹈動作優(yōu)美而獨特，歌曲朗朗上口，給人以愉悅和舒適的感覺。在學習過程中，我體會到了舞蹈和音樂的獨特魅力，也更加深入地感受到了這種藝術(shù)形式的美妙和獨特之處。插秧歌讓我從中體會到舞蹈和音樂給人們帶來的精神享受，也讓我對這種藝術(shù)形式產(chǎn)生了更多的興趣和熱愛。
插秧歌的學習和表演讓我獲得了許多，不僅加深了對傳統(tǒng)文化的理解，更重要的是增強了團結(jié)合作的意識和對傳統(tǒng)文化的熱愛。插秧歌不僅是一種藝術(shù)形式，更是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過學習插秧歌，我更好地了解了自己的文化傳承，也更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
插秧歌教案篇十五
教學內(nèi)容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：比一比，誰讀得最好。（可以邊讀邊表演。）。
四、作業(yè)設(shè)計：
板書設(shè)計：
插秧。
水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音。出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
三、作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設(shè)計：
田、照、藍、農(nóng)、民。
插秧歌教案篇十六
學插秧勞動節(jié)，我來到鄉(xiāng)下，看見爺爺奶奶正在田里插秧，我也想試試，于是我學著大人的樣子把褲子卷起來，然后又踩在軟綿綿的泥土里，泥土把我的起膝蓋給埋住了，我嚇了一跳，不過，很快我就不怕了，我又把一根根綠油油的秧苗插在了泥土里就這樣，我就一根一根地把著些秧苗插好，等我插了幾根時，我覺得有一點腰酸背疼的，于是我就站起來休息，順便欣賞一下我的杰作，只見我插的秧苗歪歪斜斜的，十分難看，我又看見我的衣服上，臉上都是泥，爺爺奶奶看見了忍不住哈哈大笑起來。今天，我才真正的體會到了農(nóng)民伯伯的辛苦。學插秧作文200字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
插秧歌教案篇十七
1、感受歌曲的優(yōu)美，體會歌詞的意義，快樂的歌唱勞動。
2、感受勞動人民插秧的辛苦，珍惜糧食。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
【活動過程】。
一、談話導入。
a、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來。
b、介紹水田。
“有一個大鏡子，它能照出藍天，你猜是什么？”（大河、大海）。
教師提出水田并提問：水田是什么？（大部分孩子不知道，有幾個孩子說出來是種苗的，長麥子的。）。
二、引入兒歌。
教師提問：水田這個鏡子能照出什么？（白云、月亮、太陽、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進行簡筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說：“水田是鏡子，照映著藍天（白云）”，第三個孩子開始說的時候，教師提出要求：請你學著老師剛才的方法來說：“水田是鏡子，照映著……”
三、學說兒歌前半部分。
教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩了，有一個叫詹冰的爺爺寫了一首詩，他的詩就像我們小朋友剛才說的一樣，聽一聽哦?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來讀書的時候也知道關(guān)注作者，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來讀）教師說兒歌的時候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說，于是，提出小朋友輕輕說，老師大聲說，聽清楚老師的`聲音。第二遍，小朋友大聲說，老師輕輕說。
四、學說兒歌后半部分。
教師過度語：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學會嗎？”孩子們積極性被調(diào)動起來，很認真地聽著、看著。老師做插秧動作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“為什么是插在青山上??？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍天上、青山上。
五、完整地將兒歌說一遍。
六、以游戲鞏固兒歌，加強幼兒理解。
小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農(nóng)民。“一、二、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。
七、創(chuàng)編兒歌并表演。
小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個人做農(nóng)民來插秧。
附歌詞：插秧。
水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設(shè)的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
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