總結(jié)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見證?？偨Y(jié)需要注意哪些常見的錯(cuò)誤和陷阱？通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
花草樹木，是我們?nèi)祟愒谶@個(gè)賴以生存的地球上一個(gè)不可缺少重要的“朋友”。因?yàn)樗鼈儾粌H綠化了環(huán)境，美化了城市，還給予我們充足的氧氣，而且可以防止水土流失及沙漠化……如今，有些人類十分珍愛綠色，愛護(hù)花草，與大自然生活得十分和諧。今天，我們學(xué)習(xí)了《維也納的森林的故事》，讓我受益匪淺……這篇課文中，作者主要從三個(gè)方面介紹了維也納森林，其中描寫了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會(huì)到了維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，為我們譜寫了一曲人類與大自然和諧的頌歌。
維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環(huán)境，這么多的樹木，是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)年累月的保護(hù)和珍惜的成果。誰(shuí)也不會(huì)去傷害任何動(dòng)物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛護(hù)?？梢姡麄兪譄釔鄞笞匀?。
我國(guó)是一個(gè)森林資源缺乏國(guó)家，人均森林面積的儲(chǔ)蓄量在世界各國(guó)中排名一百二十位以后。嚴(yán)重的問題是：人們不但不增加保護(hù)意識(shí)，還亂砍濫伐。記得我曾經(jīng)看過這樣一幅具有深刻意義的漫畫：
在一個(gè)美麗的森林中，動(dòng)物們生活的無(wú)憂無(wú)慮。一天，啄木鳥發(fā)現(xiàn)一個(gè)伐木者在砍樹，嘴里還嘮叨著：“今天發(fā)財(cái)啦！”啄木鳥一聽，十分氣憤，說：“這段木頭里有蟲！”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲飛走了。
是啊！生活中，人們?yōu)榱速嶅X，亂砍濫伐，結(jié)果造成森林資源短缺，小動(dòng)物們因此四散奔逃，沒有了生存的家園。人們心中的“利益蟲”腐蝕著我們的心，只有保護(hù)大自然的決心才可消滅他們。
同學(xué)們，人們的生活依賴著大自然。同樣，大自然也離不開人們的保護(hù)。所以，讓我們每個(gè)人保護(hù)森林吧！像維也納人那樣，保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)花草樹木，讓我們的中國(guó)也成為一個(gè)美麗的家園，成為一個(gè)自然與人類和諧相處的大家園！
在《森林的故事》中，我欣賞到了森林的美麗，它是維也納人的驕傲，也給維也納人帶來(lái)了福氣；維也納人珍惜每一棵樹，合理利用森林資源，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。我仿佛看到了那層層疊疊的綠色，仿佛聞到了那清新濕潤(rùn)的空氣。而在《樓蘭的憂郁》中，我卻看到了一幕又一幕的悲?。簶翘m被沙海湮滅，寧夏的生存環(huán)境被人們“挖”得面目全非，青海湖20世紀(jì)70年代以來(lái)，逐年水位下降。。再回看那曾經(jīng)“馬蹄噠噠，聲聲，商賈使節(jié)世絡(luò)繹不絕”風(fēng)景如畫的樓蘭古城，真的讓人萬(wàn)分心痛！
隨著刺耳的聲，一棵棵參天大樹轟然倒下。綠色的樹木越來(lái)越少，取而代之的是黃色的沙土。往日悅耳的鳥鳴被電器的轟鳴聲代替。往日油綠的草地被寬闊的馬路代替。奔跑的動(dòng)物也被急馳的汽車代替。
世界上沙漠正已每年600萬(wàn)公頃的速度侵蝕土地，而我國(guó)每天都有500公頃的土地被沙漠吞食；全世界每年有1200萬(wàn)公頃的森林消失，而我國(guó)年均消失天然林40萬(wàn)公頃，且按近十年的平均采伐和毀壞森林的速度，到5055年將失去全部森林；作為世界21個(gè)貧水國(guó)之一的中國(guó)，全國(guó)600多座城市中，缺水的就有300多座；與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國(guó)三分之二的城市；大氣污染已使我國(guó)600多座城市的大氣質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。維也納人的生活讓我們羨慕，樓蘭的悲劇讓我們感到痛惜。但是在痛惜和羨慕過后，我們就要行動(dòng)起來(lái)。美好的環(huán)境，并不是一個(gè)人就可以換來(lái)的，這需要我們每一個(gè)人的努力，我們要有環(huán)保的意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，雖然不能未保護(hù)環(huán)境做出什么巨大貢獻(xiàn)，但我們可以做到以下幾點(diǎn)：
一、我們可以利用休息放假時(shí)間，來(lái)到社區(qū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
三、減少使用塑料袋的次數(shù)，可用環(huán)保購(gòu)物袋、菜籃子代替。
四、不要亂丟垃圾，污染空氣河流。
五、多參加植樹活動(dòng)，讓光禿禿的山綠起來(lái)。
我想：讓僅有的資源發(fā)揮更大更好的作用。我們從身邊小事做起，愛護(hù)每一花草樹木，讓綠色更加蒼翠；讓綠色更加茂密；讓綠色充滿陽(yáng)光。不要讓樓蘭的悲劇再次重演。
讓我們共同努力，多一個(gè)“維也納”，不再有“樓蘭城”
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
維也納的森林景象紛繁，“向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣”森林的溫文爾雅，與這座城市的風(fēng)格相得益彰，與“這個(gè)城市的味道更相調(diào)和”
這一切好似一個(gè)總結(jié)，引人再一次回顧維也納森林的各種美麗景色。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我們今天學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》，維也納森林給我們留下的記憶很美。
《維也納森林的故事》的作者是作家馮翼才，這篇課文寫的都是維也納的美麗景象。而且，整個(gè)國(guó)土的44%被森林覆蓋。到處都是樹木，而且人們也十分愛惜環(huán)境。奧地利是個(gè)美麗的音樂城市，許多著名音樂家都生活在奧地利呢!這篇課文寫得很美，而且讓人一讀就想去揭開維也納那神秘的面紗。步入其中，享受美好。
讓我們來(lái)用《維也納森林的故事》去比對(duì)下一課《樓蘭的悲劇》?！毒S也納森林的故事》里寫的多美啊!而梅潔寫的樓蘭卻是另一番景象。樓蘭是個(gè)“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲”，商賈使節(jié)絡(luò)繹不絕的城市，而因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)環(huán)境，才導(dǎo)致了這個(gè)悲劇!
聽老師說，寧夏水土好，還出美女呢!而如今，人們卻為了一點(diǎn)私人利益，去破壞寧夏的生態(tài)環(huán)境。
我們不能再破壞環(huán)境了!否則就會(huì)變成中國(guó)的悲劇了!
現(xiàn)在，中國(guó)大多數(shù)地區(qū)都會(huì)有很多砍伐樹木的人，為了謀取利益而砍伐樹木，破壞環(huán)境。在前幾年四川還發(fā)生了那么大的地震，地震中已有多少人已死去。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天語(yǔ)文課上我們學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》這篇課文，感受非常深。這篇游記散文帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略了異國(guó)風(fēng)情，感受到了美麗的維也納的自然風(fēng)光。在一個(gè)滿眼都是灰色為主色調(diào)的季節(jié)里，讓人覺得倍感溫馨。
維也納人的驕傲與福氣之一是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中，森林不單是維也納人民度假游玩的去處，平日黃昏人們也常常驅(qū)車到城市東北角的卡倫堡山上，敞開肺葉，張開嘴巴，大口吸吮林海散發(fā)出來(lái)的清香、濕潤(rùn)、涼意和充沛的氧氣。
維也納森林有370萬(wàn)公頃，被稱作“森林王國(guó)”。放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊。維也納人的`眼睛整天被城市的奇光異彩所眩惑，此刻綠顏色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。
大自然也離不開人們的保護(hù)。所以，讓我們每個(gè)人保護(hù)森林吧！像維也納人那樣，保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)花草樹木，讓我們的中國(guó)也成為一個(gè)美麗的家園，成為一個(gè)自然與人類和諧相處的大家園！讓美麗的綠色成為我國(guó)乃至全世界人民的驕傲與福氣。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
面對(duì)《維也納森林的故事》這樣一篇具有深層文化內(nèi)涵的課文，我的教法仍然比較傳統(tǒng)，沒有深入開掘其蘊(yùn)含的文化特色和時(shí)代精神。同時(shí)，由于過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)堂落實(shí)，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀使自己沉浸、品讀文本。所以針對(duì)本堂課的得失，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：
1、要注重有效閱讀。
由于這是一篇注重人文關(guān)懷的文質(zhì)兼美的散文，所以我比較側(cè)重于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)會(huì)感悟、能夠感悟。結(jié)果只匆匆讀了一遍課文就要求學(xué)生用規(guī)定句式品讀文章的語(yǔ)言美，從而概括維也納森林的特性。這就造成一種不良的傾向：學(xué)生只是匆匆讀過一遍課文，句子還未讀通，教師就花很多時(shí)間讓學(xué)生說感悟，往往造成課堂上的“死氣沉沉”。
如果在課堂教學(xué)中進(jìn)行層次分明的朗讀、感悟，應(yīng)該能起到事半功倍的效果。所以如果以后有機(jī)會(huì)重上《維也納森林的故事》我會(huì)考慮首先閱讀分析文章中的故事，一方面能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面也能讓學(xué)生在閱讀整理故事情節(jié)的過程中對(duì)文章先有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)過程。
2、要注重感悟的有章可循。
由于文章運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式相結(jié)合的手法，將維也納森林的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生用一定的規(guī)范句式表述自己的觀點(diǎn)。正如許多評(píng)課老師所說的，出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往在學(xué)生實(shí)際回答的過程中，我忽略了對(duì)規(guī)范要求的重申和肯定。
相信如果對(duì)于嚴(yán)格按照預(yù)先要求回答的學(xué)生教師及時(shí)給予肯定，對(duì)沒有按照要求回答的學(xué)生給予及時(shí)的指正，那么對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提高應(yīng)該是不無(wú)裨益的。
3、要適當(dāng)?shù)姆攀帧?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中許多老師往往怕學(xué)生學(xué)得不夠到位，因此在上課時(shí)，總會(huì)或多或少的加以提示、引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更充分些。殊不知教師這樣的行為，反而束縛了學(xué)生的思維，造成學(xué)生思維的凝固。在這節(jié)課中我就是不敢大膽地放開手，從頭到尾并沒有把太多的時(shí)間留給學(xué)生。從而不能使學(xué)生在對(duì)課文達(dá)到充分理解的基礎(chǔ)上盡情地把自己的想法釋放出來(lái)。其實(shí)并沒有在真正意義上做到重感悟、抓實(shí)效。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
2、在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn):在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替?
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/。
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對(duì)環(huán)境的愛惜。
教師再質(zhì)疑。
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會(huì)寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。
這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫的句子。
用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。
板書設(shè)計(jì)。
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系。
(景物描寫)具有降溫的作用,更適宜人居住。(抒情、議論)。
反襯人們對(duì)環(huán)境的愛惜。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
上周，我讀了《維也納森林的故事》這篇課文，描寫了維也納森林的美麗景色以及維也納人和大自然和諧相處的故事。讀完這篇文章，我深有感觸。
維也納人的環(huán)保意識(shí)令我深深地嘆服。因?yàn)槎每茖W(xué)地利用環(huán)境，才得以更好地保護(hù)環(huán)境;因?yàn)橛辛巳癍h(huán)保意識(shí)的.提高，才使整個(gè)維也納處在綠色包圍之中。想想我們也經(jīng)常叫喊著要“環(huán)保環(huán)?！?，偶爾也搞一些活動(dòng)，做一些文章，好像是為了環(huán)保，其實(shí)都是形式主義，環(huán)保意識(shí)并沒有深入人心，大部分人們還沒有絲毫的環(huán)保意識(shí)。我也是這樣?？吹揭恍┢茐沫h(huán)境的事情我會(huì)氣憤，但我也沒有為環(huán)保做出過什么貢獻(xiàn)。就舉一件最小的例子吧。單位的洗手間水管是常開型的，每天水管嘩啦啦地唱著歌，一噸又一噸的水就這樣流走了，開始我還感到心痛，去關(guān)閥門，時(shí)候久了，我也麻木了，任它流去吧，我前一分鐘剛關(guān)住，后一分鐘又有人用就又敞開了，在門口貼個(gè)公告，大家都視而不見，唉，我又有什么辦法?我總不能天天守在水房門口吧。
什么時(shí)候，我們這里也能變得像維也納一樣呢?
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在森林中，每個(gè)生物都是平等、自由的。鳥兒自由自在的飛翔，昆蟲躺在樹上，有的在枯枝中穿行。人類不再是霸主，而是“萬(wàn)類霜天竟自由”，動(dòng)物與人能夠和平共處。但是，這僅僅是一片是小小的森林，只能有極少一部分能夠獲得平靜、美好的生活。在這森林外，又有多少動(dòng)物被人類捕殺，又有多少動(dòng)物瀕臨滅絕?人類，為了滿足自己的私欲，而對(duì)無(wú)辜的動(dòng)物痛下殺手。此時(shí)此刻，我真想對(duì)著那些人呼吼：“動(dòng)物也是生靈，你們有什么權(quán)利剝奪一個(gè)生靈生存的權(quán)利?”我又想對(duì)森林中的生靈們說：“我們?nèi)祟悓?duì)你們傷害太深，只希望你們?cè)徫覀?，信任我們，我們不再?huì)傷害你們了?！?/p>
靜，好靜好靜。空氣也好清新。這就是我在森林中的體會(huì)。沒有塵世喧囂，只有一片安靜，自己與自己對(duì)話?？諝饬钊松袂鍤馑?。我感覺自己仿佛飄在空中，臥在云里，舒服極了。想到城市中的汽車尾氣，毫無(wú)生氣的高樓大廈，我只有悲傷。人們啊，你們嘴上成天掛滿了“環(huán)保、環(huán)?！钡?，可是，地球的環(huán)保危機(jī)已經(jīng)無(wú)法挽回。全球變暖的趨勢(shì)已無(wú)法阻擋，地球終將毀在人類手中。這樣的結(jié)果卻誰(shuí)也怨不了。人類會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。地球繁榮于人類，毀滅于人類，這也是幾千年來(lái)，地球和人類開的最大的玩笑吧。走出森林，沐浴著陽(yáng)光，身上暖融融的。我看著給了我無(wú)限歡樂與遐想的森林，最后一次想：“但愿能夠長(zhǎng)久?！北Ｗo(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類的明天，我們?nèi)巳擞胸?zé)。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
讀了《維也納森林的故事》，我仿佛看到了維也納森林清新柔和，溫文爾雅的美景，聞到了清新濕潤(rùn)的空氣，聽到了小鳥動(dòng)人的歌聲。心也因?yàn)榫S也納森林無(wú)與倫比的美久久不能平靜。
文中有這樣一句話讓我久久難忘：放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。先讀的時(shí)候讓我頓感驚訝，這是需要多么大的面積，多么多的綠色才匯聚成這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的綠海??！后來(lái)，我慢慢品讀，終于讀出了一絲震撼，一絲讓人覺得不可思議的震撼。在維也納森林里，最多的除了那到處可見的綠色，便是那一位位在那里披甲戴盔的兵士，那一望無(wú)際的綠色是他們和維也納人一起辛勤保護(hù)環(huán)境的成果。
維也納森林到處都有美的存在。春天，百花隨著枝頭那些"歌唱家"們的歌聲綻開了笑臉，蝴蝶化身為華麗的舞蹈家，隨著那些"歌唱家"的旋律翩翩起舞，辛勤勞作的小蜜蜂也加入這個(gè)迎接春天的隊(duì)伍，在花叢中飛來(lái)飛去。夏天，無(wú)論太陽(yáng)公公有多么灼熱，只要跑到樹蔭下，所有的炎熱都化為烏有。
維也納森林的一切都妙不可言，讀來(lái)讓人沉醉?？墒窃倏纯醋约核诘某鞘?，城市里到處都是汽車的尾氣，工廠排泄的廢水流進(jìn)清澈的小溪里，溪里的魚蝦都不復(fù)存在；廢氣緩緩升到空中，像一個(gè)惡魔吞噬著清新的空氣。人們亂砍濫伐，把原本林色翠然的山砍的光禿禿的。
我仿佛聽到風(fēng)在喊，山在哭，樹樁在無(wú)聲地流淚。為了我們家園的美好，讓我們一起保護(hù)環(huán)境吧！
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)難點(diǎn)：通過課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片。
二、整體感知。
1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通。
2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？
在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
三、把握主題、理清脈絡(luò)。
1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？
四、品味語(yǔ)言。
1、在具體寫維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫、敘述、說明（講解）、議論（評(píng)價(jià)）等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用（表達(dá)效果）。
2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納。
描寫：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。
說明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。
3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。文章之所以既能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。
五、課堂練習(xí)。
1、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項(xiàng)。
2、課堂完成并交流。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
原來(lái)，巨人的大兒子為了不讓別人找到碎片，把池塘給施里了魔法。大兒子把小貓叫到面前對(duì)她說：“我這里有許多魚和老鼠，可以讓你吃個(gè)夠，只要你能離開那群小動(dòng)物，我就可以給你取之不盡的食物，你會(huì)生活得十分美好?！毙∝堃宦牐饝?yīng)之際，突然想起了朋友還正在擔(dān)心她呢!她搖了搖頭，堅(jiān)定地說：“不，我不能答應(yīng)你。朋友比這些更重要?！?/p>
這時(shí)，碎片出現(xiàn)在了她們的上空，把大兒子給進(jìn)化了，他變成了一枝笛子，碎片融進(jìn)了笛子里，把小貓送出了水面。
她剛出來(lái)，發(fā)現(xiàn)朋友們都昏倒在地，周圍有一個(gè)彪形大漢。她一急，便上去阻止他?？墒切⌒〉呢?jiān)趺茨艽虻眠^他呢?她被那個(gè)大漢壓在下面，小貓向他請(qǐng)求道：“能讓我吹一首曲子嗎?”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。
小貓吹起了笛子，大漢一聽，頭痛得不得了，就趁小貓吹得投入的時(shí)候向她打去。這被剛剛醒過來(lái)的小兔看見了，她想也沒想，就跑過去攔。小兔讓大漢把拳頭打在自己身上，小貓沒受到絲毫傷害。小貓看見了這樣的情景，不再吹笛子，她來(lái)到小兔身邊。看著好朋友暈倒在地，小兔的身體突然被一個(gè)光環(huán)所圍住。接著，她的上方也出現(xiàn)了碎片。
碎片融進(jìn)小兔的后背。過了一會(huì)兒，她長(zhǎng)出了一對(duì)雪白的翅膀。她在天空中快樂地飛來(lái)飛去，等小松鼠醒來(lái)后，她告訴小貓，那個(gè)人就是巨人的二兒子。
她們來(lái)到了一座樹林里，這里的樹都異常的高。她們正在看樹林中的東西時(shí)，小松鼠突然說：“你們走吧，我不需要朋友，特別是你們這樣的朋友?！毙∝埪犃撕軅?，哭了起來(lái)。小兔覺得不太對(duì)勁，發(fā)現(xiàn)小松鼠身上有一支箭，她把箭拔掉。小松鼠恢復(fù)了回來(lái)，見小貓?jiān)诳?，就問小兔：“她怎么?”小松鼠聽小兔講完一切，對(duì)小貓說：“對(duì)不起，是我不好，結(jié)果讓你這么傷心?！?/p>
這時(shí)，最后一片碎片出現(xiàn)了，在小松鼠頭上閃著金光，頓時(shí)，她們回到了友誼森林，巨人的心，突然間也被進(jìn)化，變成一只鹿。小動(dòng)物都恢復(fù)了友誼。他們看見了三只小動(dòng)物，都連忙跪下，莊嚴(yán)地說：“參見公主殿下?！比恍?dòng)物相互一看，大家都穿得光彩奪目，她們?cè)诘炎由显S下了諾言。笛子慢慢地升上了空，在彩虹橋的傳遞下埋進(jìn)了土里，不一會(huì)兒，就長(zhǎng)出了一座城堡，小貓、小兔、小松鼠就住在城堡里，管理著友誼森林，和朋友們一起快樂的生活。
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《維也納森林的'故事》的作者是作家馮翼才，這篇課文寫的都是維也納的美麗景象。而且，整個(gè)國(guó)土的44%被森林覆蓋。到處都是樹木，而且人們也十分愛惜環(huán)境。奧地利是個(gè)美麗的音樂城市，許多著名音樂家都生活在奧地利呢！這篇課文寫得很美，而且讓人一讀就想去揭開維也納那神秘的面紗。步入其中，享受美好。
讓我們來(lái)用《維也納森林的故事》去比對(duì)下一課《樓蘭的悲劇》?！毒S也納森林的故事》里寫的多美啊！而梅潔寫的樓蘭卻是另一番景象。樓蘭是個(gè)“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲”，商賈使節(jié)絡(luò)繹不絕的城市，而因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)環(huán)境，才導(dǎo)致了這個(gè)悲??！
聽老師說，寧夏水土好，還出美女呢！而如今，人們卻為了一點(diǎn)私人利益，去破壞寧夏的生態(tài)環(huán)境。
我們不能再破壞環(huán)境了！否則就會(huì)變成中國(guó)的悲劇了！
現(xiàn)在，中國(guó)大多數(shù)地區(qū)都會(huì)有很多砍伐樹木的人，為了謀取利益而砍伐樹木，破壞環(huán)境。在前幾年四川還發(fā)生了那么大的地震，地震中已有多少人已死去。
你可以抬頭看看邯鄲的環(huán)境，到處都是塵土飛揚(yáng)，廢氣污染，綠色上還有塵土。我想你應(yīng)該知道怎么做了吧！
維也納森林的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
維也納的森林非常的美麗，到處是大片大片的森林，這不只是維也納的生存環(huán)境的關(guān)系，跟維也納人也密切相關(guān)，是他們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。才形成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林。
當(dāng)我讀到“維也納森林是指維也納城市近郊一帶的森林，地勢(shì)最高不過海拔四百米，很少有針葉樹，多為闊葉林，榆、槐、桉、桐等數(shù)十種樹交相混雜。每逢春天，樹上開花，小鳥歡叫，各種野生小動(dòng)物奔躍其間。”這使我想起一幅畫面，到處是枝繁葉茂的大樹，我坐在樹蔭下，呼吸新鮮的空氣，看著小動(dòng)物在旁邊嬉戲，是多么美的一幅畫啊！
當(dāng)我讀到“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛，早在1852年，奧地利就頒發(fā)了《森林法》，至今已沿用了一百余年。地球給了維也納人美麗的生存環(huán)境，他們?yōu)榱俗屵@環(huán)境長(zhǎng)久的存在，所以頒發(fā)了《森林法》，如果是別的地方可能這片森林早就沒了，因?yàn)樗麄兛赡苡X得咱們有的是樹就砍吧，可能幾年這片樹林就沒了，所以我覺得維也納人很愛護(hù)環(huán)境。
當(dāng)我又讀到“忽然大廳上發(fā)出聲聲鳴叫，音調(diào)似貓，其聲洪亮。扭頭望去，原來(lái)是一只大孔雀。”從這我體會(huì)到維也納人和大自然非常的親密和諧，孔雀竟然不怕人，和人們的樂隊(duì)一比高低，人們不但不趕它走，還更起勁的演奏，這就看出了人們和小動(dòng)物的友好。
這篇文章就像一盞燈，在我心中點(diǎn)亮它告訴我們不要破壞大自然中的動(dòng)植物，讓我們與他們美好的生活下去。
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