無論是對于個人成長，還是對于團隊協(xié)作，總結(jié)都具有重要的意義。為了寫一篇完美的總結(jié)，我們可以多方面收集和借鑒他人的經(jīng)驗和意見。以下是小編為大家整理的相關(guān)資料，希望對大家有所幫助。
幼兒教師說課稿篇一
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《表情與心情》，這個活動是我根據(jù)北京師范大學(xué)出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月份中"做小圖書"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還增強了幼兒日常生活習(xí)慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學(xué)情、活動設(shè)計、活動目標(biāo)、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。
《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創(chuàng)設(shè)。
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日?；顒佑^察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設(shè)計，并能順利進行。
《表情與心情》這以綜合活動的設(shè)計，首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學(xué)思考，在做中求知識。
（1）幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。
（2）嘗識制作小圖書，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
（3）朗讀自編兒歌，培養(yǎng)幼兒韻律感。
（4）指導(dǎo)幼兒基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。
（1）活動重點：讓幼兒觀察表情小人的特征，動手制作表情小圖書。
（2）活動難點；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特征，及與心情的關(guān)系。
1、實景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實景。（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）。
2、課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
3、觀察思考環(huán)節(jié)。
（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導(dǎo)。
（2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點名幼兒回答。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的'明顯變化。
4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子?？茨奈恍∨笥炎龅淖詈?，獎勵教育結(jié)合，鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習(xí)慣。
5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）。
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈。
小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6、課外擴展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）。
1：聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）2一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2：在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習(xí)慣。
3：鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
總體活動理念：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實景教學(xué)法。
在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場的實際情況，引導(dǎo)幼兒進入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學(xué)法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步。"在第貼表情小人環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予每個幼兒嘗試的機會，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動手能力。
4、談話法。
在觀察表情小人和觀察鏡子環(huán)節(jié)，給幼兒提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解，提高言語表達能力。
活動總結(jié)本次綜合活動緊貼教材，來源生活，依據(jù)幼兒身心發(fā)展設(shè)計，創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、探討中、動手中，穿擦幼兒正確的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結(jié)合農(nóng)村大班幼兒的實際學(xué)情創(chuàng)設(shè)，在活動中達到預(yù)期效果。
幼兒教師說課稿篇二
1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自己的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2.目標(biāo)定位。
師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
(1)熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動的重點和難點。
根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
(1)、自制了節(jié)奏圖譜。
(2)、制作了《表情歌》ppt。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的`方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2.圖譜教學(xué)法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。
1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2、學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。
3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
幼兒教師說課稿篇三
一、設(shè)計理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。
二、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點：
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
[活動介紹]。
活動目標(biāo)：
1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗。
3、幼兒在活動中愉快地進行創(chuàng)造、表演。
活動準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？
三、裝扮舞臺。
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
四、活動評價。
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進一下？（自評、他評）。
五、游戲：時裝表演。
小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
教學(xué)反思：
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）。
觀摩意見和建議：
活動設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿篇四
圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下：
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法。
運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的`引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發(fā)是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
高爾基說：“學(xué)習(xí)是最大的動力，就是對所準(zhǔn)備材料星期，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作。
1、錄因機、磁帶。
2、場景設(shè)置。
3、正方形、三角形卡片若干。
4、布置一間有圣誕氣氛的活動室。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
（一）導(dǎo)入：在歌聲中入情。
（二）深入：在探究中激情。
（三）活動：在情景中抒情。
（四）延續(xù)：在擴展中生情。
為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢？
導(dǎo)入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
幼兒教師說課稿篇五
核心提示：一、設(shè)計意圖：在當(dāng)今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...
一、設(shè)計意圖：
在當(dāng)今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變糟糕，生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮?？梢?，好的行為習(xí)慣能夠帶來積極的情緒影響，而壞行為和壞習(xí)慣，只會影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們在讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升他們對情緒的調(diào)控能力。因為這種能力能及時擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力，產(chǎn)生積極向上的品質(zhì)，促進好習(xí)慣的發(fā)展。
伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實施，我們發(fā)現(xiàn)：不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機，通過繪本活動：《蘇菲生氣了》，引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時候怎么樣的、生氣后會帶來什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學(xué)會控制自己的情緒，讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價值，也契合了我們的研究課題。
二、策略體現(xiàn)：
本次教學(xué)活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點：
1.寓教育于繪本故事中。
教學(xué)活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭搶玩具，不懂謙讓友好，就會讓自己的心情變糟，從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差，人變老；會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中，孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。
2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中。
討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計和組織，讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解，主動探尋知識的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動過程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時候表情是非?？膳碌?，朋友會不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了？那小朋友會為什么生氣呢？”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。
“生氣好嗎？為什么不好？”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會造成很多不好的結(jié)果,比如表情會變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。
3.寓教育于社會情感中。
孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情，比如說：家長不給自己買東西，和同伴之間爭搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會發(fā)脾氣，他們會表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動的行為，弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對人造成的危害，和生氣后家人對她的關(guān)心，通過觀察和討論了解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具，但是其實姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時也會因為一些小事生氣，大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當(dāng)我們生氣的時候，及時控制好自己情緒就會變成快樂的人，和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。
三、教學(xué)法體現(xiàn)：
活動過程中，我運用了多種教學(xué)方法，具體有：
1.多媒體演示法。
運用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過幼兒的觀察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭搶，最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時常會發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣，生氣后又會讓我們變成什么樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹去，看了遠處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復(fù)了。
在整個活動過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的，這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認識更加透徹了。
2.啟發(fā)式提問與討論法。
活動過程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時候表情是非?？膳碌?，朋友會不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了？那小朋友會為什么生氣呢？”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。
通過討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會變得難看；身體會變得不健康；沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。
3.經(jīng)驗遷移法。
生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情，通過講述故事內(nèi)容，孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗，為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫，將自己的意見躍然紙上，對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情，讓自己快樂的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。
4.情感遷移法。
因為在蘇菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會時常發(fā)生，所以當(dāng)幼兒閱讀故事后，就會將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂，感動著，產(chǎn)生了強烈的共鳴。
四：活動綜述。
“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當(dāng)今孩子由于受到過多的寵愛，任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過本次活動，孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒有生過氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會讓自己變得不討人喜歡，會失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論，知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠得到快樂！
幼兒教師說課稿篇六
：一、設(shè)計意圖：在當(dāng)今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...
在當(dāng)今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變糟糕，生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮?？梢?，好的行為習(xí)慣能夠帶來積極的情緒影響，而壞行為和壞習(xí)慣，只會影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們在讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升他們對情緒的調(diào)控能力。因為這種能力能及時擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力，產(chǎn)生積極向上的品質(zhì)，促進好習(xí)慣的發(fā)展。
伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實施，我們發(fā)現(xiàn)：不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機，通過繪本活動：《蘇菲生氣了》，引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時候怎么樣的、生氣后會帶來什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學(xué)會控制自己的情緒，讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價值，也契合了我們的研究課題。
本次教學(xué)活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點：
1.寓教育于繪本故事中。
教學(xué)活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭搶玩具，不懂謙讓友好，就會讓自己的心情變糟，從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差，人變老；會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中，孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。
2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中。
討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計和組織，讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解，主動探尋知識的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動過程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時候表情是非?？膳碌?，朋友會不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會為什么生氣呢？”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。
“生氣好嗎？為什么不好？”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會造成很多不好的結(jié)果,比如表情會變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。
3.寓教育于社會情感中。
孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情，比如說：家長不給自己買東西，和同伴之間爭搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會發(fā)脾氣，他們會表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動的行為，弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對人造成的危害，和生氣后家人對她的關(guān)心，通過觀察和討論了解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具，但是其實姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時也會因為一些小事生氣，大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當(dāng)我們生氣的時候，及時控制好自己情緒就會變成快樂的人，和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。
活動過程中，我運用了多種教學(xué)方法，具體有：
1.多媒體演示法。
運用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過幼兒的觀察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭搶，最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時常會發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣，生氣后又會讓我們變成什么樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹去，看了遠處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復(fù)了。
在整個活動過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的'心情平靜的，這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認識更加透徹了。
2.啟發(fā)式提問與討論法。
活動過程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時候表情是非?？膳碌?，朋友會不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會為什么生氣呢？”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。
通過討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會變得難看；身體會變得不健康；沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。
3.經(jīng)驗遷移法。
生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情，通過講述故事內(nèi)容，孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗，為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫，將自己的意見躍然紙上，對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情，讓自己快樂的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。
4.情感遷移法。
因為在蘇菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會時常發(fā)生，所以當(dāng)幼兒閱讀故事后，就會將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂，感動著，產(chǎn)生了強烈的共鳴。
“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當(dāng)今孩子由于受到過多的寵愛，任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過本次活動，孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒有生過氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會讓自己變得不討人喜歡，會失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論，知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠得到快樂！
幼兒教師說課稿篇七
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一.說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.二.說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。
三.說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體。
課件。
《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四.說教法、學(xué)法說教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。
五.說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1.猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如綱要中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲\太神氣了.
教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問：
"我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。
精選。
說課稿。
：比本領(lǐng)說教材：
這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。
說目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。"根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
說準(zhǔn)備：
在活動過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出："幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中。"根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復(fù)習(xí)。
第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。
最后我運用的是交流提升法："開心聊吧"，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。
幼兒園說課稿-好聽的歌一、說教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本。
教案。
從教材的選擇到教法的設(shè)計較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音把語言、科學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系起來即加深了幼兒對詩歌本身的理解又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：
并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發(fā)興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動(一)、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(三)、幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
(六)、音樂游戲(好聽的歌)把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
(七)、延伸活動樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬?合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了"以幼兒為本"的教育理念。
各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學(xué)法、說活動過程來進行我的說課。
一、說活動背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說："清明"時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)目標(biāo)及實際，我把重點定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。
二、說教法學(xué)法：
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，便于實現(xiàn)"因勢利導(dǎo)，因人施教"。這些方法我將在說活動過程中詳細體現(xiàn)出來。
三、說活動過程：
本次活動，我針對教學(xué)目標(biāo)，對每個環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂實踐里。
1.設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2.欣賞歌曲，感受意境。
這是活動的重點，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3.視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當(dāng)幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4.出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色"大雨"和"小雨"。
以上是我對《大雨小雨》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認識，我想一節(jié)好的音樂應(yīng)該體現(xiàn)"教學(xué)生活化"的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝!
幼兒教師說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計，以及活動延伸七個方面進行說課。
一、教學(xué)理念。
幼兒們在生活中，他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，認識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認知能力，讓他們學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準(zhǔn)備。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）。
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿篇九
1、講授目的的肯定。說話運動幼兒可否努力到場是運動的要害。同時，西席的提問只管即便以引誘為主，讓幼兒的頭腦有想象的空間。以是，在這個運動中，我的目的是幼兒勇敢報告為主，想出多種救小鳥的要領(lǐng)，同時在熟悉對話框的根本上，操縱對話框生長幼兒的發(fā)散性頭腦，富厚故事中人物的說話和生理。
2、說課本要害、講授重點、難點的肯定。
這次運動的要害在于幼兒能想出多種救小鳥的.要領(lǐng)；對話框是本次運動重點、難點，操縱對話框生長幼兒的發(fā)散性頭腦，富厚幼兒的說話。
3、闡發(fā)課本的編寫思緒、布局特色。
在運動中，重要分成三大塊：
（1）幼兒不雅察圖三，想出救小鳥的要領(lǐng)。大班幼兒有肯定的說話根本和常識預(yù)備，在西席提出一個題目之后，能更好的互動。“救小鳥”是故事的熱潮部門，讓幼兒環(huán)繞中央題目舉行評論辯論，睜開想象，是比力符合的，前兩幅圖就一帶而過。
（2）幼兒熟悉對話框，操縱對話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比力多的瀏覽履歷，幼兒手工制作對“對話框”會有肯定的相識，更輕易順應(yīng)新的講授模式。對話框的涌現(xiàn)，讓幼兒在說話構(gòu)想的時間不消按牢固模式去思索，有更遼闊的頭腦空間。是為了幫助幼兒能細致的對每小我私家物的生理和說話舉行思索，資助幼兒增補說話內(nèi)容。
（3）幼兒完備的報告故事。對幼兒的思索舉行總結(jié)，經(jīng)由過程看對話框讓幼兒能從人物的生理和變亂產(chǎn)生的顛末兩方面舉行報告故事。
二、運動反思。
在教案的計劃上，對幼兒的預(yù)計不敷，對付大班初期的幼兒，在常識預(yù)備上另有肯定的差距，在目的請求上提的太高。西席的引誘變得吃力。以是平常在備課時要充實相識孩子，做到憑據(jù)孩子備課。
1、特殊是第二個環(huán)節(jié)計劃上，由于幼兒的常識預(yù)備有限，并且幼兒又是初次打仗，一會兒不順應(yīng)模式，許多幼兒無從招手。在此環(huán)節(jié)中西席的引誘太簡便，幼兒園教案可再適本地解說具體一點，讓幼兒更好地擔(dān)當(dāng)。
2、淘汰第二環(huán)節(jié)的時候。有肯定難度后，時候太長，許多幼兒留意力已經(jīng)開端疏散。同時，恰當(dāng)?shù)吐鋵υ捒虻碾y度，讓幼兒感知對話框的感化，不作為運動的難點舉行。
3、把時候留給幼兒的報告，給幼兒富足的時候完備地講故事。
幼兒教師說課稿篇十
20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》?；顒涌旖Y(jié)束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事，活動快樂著孩子們，也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學(xué)會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態(tài)”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解并學(xué)說。其中重點學(xué)說了這樣一節(jié)：小雨點，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚捉迷藏；小雨點，滴滴滴，落在花園里，花兒張開小嘴巴；小雨點，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學(xué)說，讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
黃羿小朋友走到我面前說，園長朱老師——小雨點，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在小河里，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。
那天，因為快樂的小雨點，而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！
幼兒教師說課稿篇十一
本學(xué)期在我班開展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點心，忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了，我特地設(shè)計了“快樂的小廚師”半日活動，旨在為孩子們提供一個親自動手的機會，通過操作各種實物，感受勞動的樂趣，體驗當(dāng)小廚師的快樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節(jié)，讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。
1認識各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗，學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。
2品嘗各種各樣的湯圓，感受節(jié)日的快樂。
3能愛惜勞動成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識。
2邀請家長來園參加活動，準(zhǔn)備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準(zhǔn)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
1教師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家長進入活動。
謎語：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃著樂開懷。
2觀察自帶的湯圓。
師：這些湯圓長得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?
師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進了餡就會更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。
師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語：糯米團)。
3教師出示和好的糯粉團，示范搓湯圓，幼兒仔細觀察。
(1)出示糯米粉團，告訴幼兒這是一塊大米粉團，老師要變個魔術(shù)，把它變成許多小米粉團。
(2)示范將米團搓長，切成許多小米粉團。結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團變成許多小米團。
4幼兒學(xué)做湯圓。
師：今天是元宵節(jié)，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!
教師提出要求：搓湯圓時要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進盤子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。
具體制作步驟：
(1)家長協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團。
(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團搓長。
(3)將搓長的糯米團捏成若干小米團。
(4)將小米團放在手心搓圓。
(5)難點：學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有一定難度，在實際操作時可請爸爸媽媽協(xié)助完成)。
5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。
6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。
1感受××|×××|節(jié)奏型，并能夠聽音樂看圖譜按節(jié)奏型做身體動作。
2體驗節(jié)奏活動的快樂。
幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程，制作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜肴一盤，節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn))：
1導(dǎo)入部分。
2結(jié)合圖譜，學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。
師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。
師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?
師：好，表演得真不錯，我們來學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動作)。
師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師：真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會了，現(xiàn)在我們連起來做一次。(教師念節(jié)奏，和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)。
3。鞏固節(jié)奏練習(xí)。
(1)看圖譜整體練習(xí)：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽著樂曲，按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。
(2)看圖譜分組練習(xí)：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。
師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房里學(xué)會了做菜的方法，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽來品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!
(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結(jié)束活動。
1發(fā)展平衡能力。
2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識。
3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂。
幼兒一只手托一個盤子，盤子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中?！皽珗A”不能滾出盤子，犯規(guī)者退出游戲。
幼兒教師說課稿篇十二
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計，以及活動延伸七個方面進行說課。
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿篇十三
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計，以及活動延伸七個方面進行說課。
一、教學(xué)理念。
幼兒們在生活中，他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，認識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認知能力，讓他們學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準(zhǔn)備。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程。
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）。
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿篇十四
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。
1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準(zhǔn)確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
活動目標(biāo)：
1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗。
3、幼兒在活動中愉快地進行創(chuàng)造、表演。
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動過程：
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？
1、裝飾背景。
師生一起用各種材料裝扮舞臺。
2、剪貼操作。
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。
舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進一下？（自評、他評）。
小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）。
“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，借助“裝扮舞臺”這一新穎的題材，我設(shè)計并開展了此活動。
在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進行操作、創(chuàng)造，共同裝扮美麗的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現(xiàn)美的能力，最后在愉快、輕松的時裝表演中結(jié)束活動，讓幼兒體驗到了成功的喜悅。
我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機會還不是很多，比如在第二次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）。
觀摩意見和建議：
活動設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，教師創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創(chuàng)造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
幼兒教師說課稿篇十五
前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實踐和教學(xué)。
最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美，回顧當(dāng)時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來?；貋砗螅乙蚕Ｍ约簞?chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合，不過因為能力有限，只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因為怕自己不能收獲完美結(jié)合的效果。
聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學(xué)，老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。
聆聽三個活動之后，我覺得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩，因為她們做到了以下三個反面的積淀：
1、對內(nèi)容的有效積淀。
如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產(chǎn)，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。
2、對教材內(nèi)容的深入理解。
三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。
3、對幼兒的整體把握。
三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點等結(jié)合起來，演繹了精彩的課堂。
幼兒教師說課稿篇十六
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來繪本與音樂、繪本與美術(shù)、音樂與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認真，還有她語言方面的幽默、規(guī)范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子，內(nèi)容既簡單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時老師對小班孩子的耐心、細心，帶領(lǐng)上學(xué)才一個學(xué)期的小班孩子完成一個好的作品，讓幼兒在故事與繪畫中體驗快樂！鄭老師的課，讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功，同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的一點建議：
顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多，教師是否放一點，讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長的課，給了我視覺上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！
幼兒教師說課稿篇十七
各位老師、各位專家：你們好!
今天我要為大家講的課題是___________。
首先，我對教材及課題內(nèi)容進行分析：
一、教材分析(說教材)。
1、教材所處的地位和作用。
[編寫說明：交代教材適用的專業(yè)年級，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]。
2、教育教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]。
3、重點，難點以及確定的依據(jù)。
[編寫說明：列舉出重點和難點內(nèi)容，并說明各難點和重點確定的依據(jù)。]。
二、教學(xué)策略(說教法)。
1.教學(xué)手段。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)。
三、學(xué)情分析(說學(xué)法)。
四、教學(xué)程序。
1.課堂結(jié)構(gòu)：
2.教學(xué)過程簡要說明：
[編寫說明：對具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實施過程的各環(huán)節(jié)分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學(xué)內(nèi)容如何實現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應(yīng)活動進行說明。
幼兒教師說課稿篇十八
一、說教材：
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進行歸類，本次教學(xué)活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設(shè)計的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。
二、說教學(xué)目標(biāo)：該活動的目的是：
1、認識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速辨認和判斷的能力。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
四、說教學(xué)過程：
2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。
4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
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