通過閱讀，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，開闊思維。總結(jié)要具備啟發(fā)性和激勵(lì)性，讓讀者有所收獲和反思?？偨Y(jié)不僅是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，還可以是對(duì)旅行、讀書等各個(gè)方面的總結(jié)。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
鋼琴、影碟。
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。
2課時(shí)
第1節(jié)課
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛,愛他的祖國(guó),愛他的人民”。
2、提問:這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛,使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上。《七子之歌》是一部組詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。
5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。
2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本,感悟作品的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國(guó)、愛人民的主題。如今,愛的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛他的祖國(guó),愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。
2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。
1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來,把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:xxx,請(qǐng)同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。
曲目相同不同
東方之珠音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 a:三連音的應(yīng)用。
b:連續(xù)上行幾個(gè)樂音的應(yīng)用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛戀之情。
鼓浪嶼之波a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚!
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國(guó)的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1、啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號(hào)的作用。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語(yǔ)言導(dǎo)人。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗倪^程當(dāng)中，也感受一下音樂的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4、老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、復(fù)聽。
6、發(fā)聲練習(xí)。
（1）用“u”練唱《茉莉花》。
（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9、齊唱歌詞。
10、結(jié)合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11、采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》
1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們從音樂和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆牶蟾小?/p>
3、老師分析音樂與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
4、全體同學(xué)配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無(wú)眼。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動(dòng)，充分參與到教案活動(dòng)中。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
一、播放視頻
感受京劇（約5分鐘）
（生：敢）好，那我們開始啦……
（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對(duì)了，那我再唱一個(gè)，你們來說一說是什么。
（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對(duì)了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。
（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個(gè)沒聽過……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京??！
二、知識(shí)拓展
了解京?。s10分鐘）
（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功
師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）
生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說說你對(duì)京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識(shí)？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。
行當(dāng)。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
（二）京劇臉譜欣賞
教師簡(jiǎn)單介紹臉譜顏色的意義）
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無(wú)敵，如關(guān)羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。
藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn)；如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗(yàn)嘗試
學(xué)唱京?。s25分鐘）
（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀？
生：自由回答……
師：哦，同學(xué)們說對(duì)了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡(jiǎn)介）
（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學(xué)們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡(jiǎn)單的說就是跟1/4拍很像請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中，隨音樂練習(xí)節(jié)拍。
（三）講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤(rùn)明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”。
（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境？
生：自由回答……
師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。
（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣
（七）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。
師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來練習(xí)一下。
老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相）
生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……
三、課堂小結(jié)：（約2分鐘）
同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過程與方法】
在體驗(yàn)、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國(guó)作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國(guó)西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來》等優(yōu)美動(dòng)聽、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
老師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識(shí)讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對(duì)姑娘的愛慕，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對(duì)姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習(xí)并表演。
欣賞《康定情歌》，對(duì)比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對(duì)愛情的直白和坦率?！对谀沁b遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達(dá)了男青年對(duì)年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國(guó)各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
情景一：各大報(bào)社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂。
黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》。
評(píng)：專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。
清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年。
銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》。
千里馬組：欣賞《g大調(diào)小步舞曲》，談感受。
評(píng)：沒有深入交流，流于形式。
xxx組：朗讀一段話抒發(fā)對(duì)貝多芬的感受。
情景二：各大報(bào)社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬（小品表演）。
評(píng)：小品形象生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好！
情景三：各大報(bào)社爭(zhēng)相報(bào)道貝多芬。
鶴立雞群報(bào)：《我看貝多芬》。
不愿意跟別人接觸。
不愛干凈。
不耐煩。
清風(fēng)日?qǐng)?bào)：《多愁善感的貝多芬》。
黑色地帶報(bào)：《自強(qiáng)不息的貝多芬》。
百分百報(bào)社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》。
終點(diǎn)在望報(bào)社總編：《意志與理想》。
夢(mèng)想藍(lán)天報(bào)：《對(duì)貝多芬的感想》。
執(zhí)著。
熱愛音樂。
偉大、堅(jiān)強(qiáng)。
奉獻(xiàn)。
頭號(hào)種子報(bào)社：《敞開心扉，融入世界》。
千里馬報(bào)社：《過于沉迷音樂的貝多芬》。
3、小組討論：通過這次活動(dòng)收獲到什么？
4、師生交流：這種綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有好處？
這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。
《音樂巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。
學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的'資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《夏日泛舟海上》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子的音樂特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課(圖片)。
威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第(giuseppeverdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
(1)播放音樂。
(2)生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天。
(3)師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(4)生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
(5)師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)。
(6)生：討論。
(7)同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個(gè)問題：
(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣?
(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?
(3)能不能聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系來?
播放《夏日泛舟海上》。
描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場(chǎng)面。情緒(歡快、樂觀、充滿活力)(八三拍子)。
強(qiáng)弱規(guī)律是(強(qiáng)、弱、弱)圖。
師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢?
作者簡(jiǎn)介：威爾第。
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來呢?
(1)第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(2)師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號(hào)?作用是什么?(跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來時(shí)值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
(3)共同處理難點(diǎn)。
(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜。
(5)把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞。
(6)變換演唱形式(分組等)。
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?
6、小結(jié)：
同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個(gè)快樂的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等)。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知道七子的地理位置及相關(guān)歷史。
2、在理解《七子之歌》的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親內(nèi)涵的理解，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國(guó)的赤子之情。
通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、圖片、地圖
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》及《1997.天地人》序曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，比較說出樂曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。
出現(xiàn)的先后次序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較音樂表現(xiàn)方法的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《新疆之春》《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新疆民歌的風(fēng)格，并對(duì)新疆音樂感興趣。
2、聆聽三首樂曲，能感受、體驗(yàn)十二木卡姆、冬不拉彈唱及小提琴齊奏的情緒
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解新疆各種樂器；
2、感受體驗(yàn)樂曲情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《喀什的春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新疆民歌的風(fēng)格，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)新疆民族樂器熱瓦甫及其彈唱形式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受新疆音樂風(fēng)格
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：青春舞曲（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自然圓潤(rùn)的聲音，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。
深感受：
（1）掌握新疆民歌的節(jié)奏型
（2）在實(shí)踐中感受音樂
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。
【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂曲庫(kù)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：a;第二種結(jié)構(gòu)：a、b;第三種結(jié)構(gòu)：a、b、c;第四種結(jié)構(gòu)：引子、a、b、a、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式a、b、a。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
以積極的態(tài)度感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂文化。
1、本節(jié)音樂課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
一、確立主題
本人以“快樂的非洲之旅”為主題來展開這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂的特點(diǎn)。
本節(jié)課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛國(guó)主義情懷。
1、新的時(shí)代為音樂發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過播放非洲音樂“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4xx x | xx x‖
(2)使用的是什么樂器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。
2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂器靠什么來表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4xx x | xx x ‖
響板2/4ox ox | ox ox‖
鈴鼓2/4o xx | o xx‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂最典型的特征。
2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂器的靈魂。
b、非洲音樂中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
3、通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
一、聽音樂做律動(dòng)
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。
蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥。請(qǐng)你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛?！?/p>
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲?！痹诼牭倪^程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速?gòu)椙?，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧?！鄙稹！叭绻姓?qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答?！罢?qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了?！?/p>
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演?！?/p>
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?/p>
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑,表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情.在教授本課時(shí),筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會(huì)真情的可貴。
【過程與方法】。
運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
【知識(shí)與技能】。
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
【重點(diǎn)】。
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點(diǎn)】。
掌握小切分的演唱方法。
(一)導(dǎo)入。
教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻，并設(shè)問這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復(fù)聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨(dú)唱，第二段是合唱，第三段又回到獨(dú)唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會(huì)其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠(chéng)協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸。
分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
(四)教師小結(jié)。
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們?cè)谶@首愛的音樂中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動(dòng)，去愛身邊的每一個(gè)人，愛我們這個(gè)世界。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問題設(shè)置上，依然不能過深過難。
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。
一、導(dǎo)入。
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》。
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）。
二、初聽歌曲。
1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，ppt出示問題：
（1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫面？
（3）樂曲可以分為幾段？
聽賞完樂曲后逐一解答問題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問答式）。
三、分段聆聽。
1、賞析第一樂段：
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）。
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）。
（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作。
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂音色創(chuàng)作打擊樂的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。
2、賞析第二樂段：
（1）、初聽第二段主題音樂。
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂。
（3）、師生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)第二主題音樂的旋律之美。
3、賞析第三樂段：
（1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂段的音樂。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？
四、全曲欣賞。
1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的aba結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展。
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采。
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？
如：
六、小結(jié)本課。
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。
初中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
音樂課堂教學(xué)的“以學(xué)促教”存在問題展開思考，提出音樂課堂是美妙的、情感的、享受的藝術(shù)品，教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，對(duì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)做出整體的設(shè)想和安排，追求高效課堂，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂意境之中，享受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。
現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂更多的是關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張以學(xué)促教，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。但是，由于課堂還給學(xué)生，教師往往過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，從而忽視課堂的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂的生成無(wú)法預(yù)設(shè)，一旦教師把握不好，便會(huì)出現(xiàn)“讓學(xué)生牽著老師的鼻子”等一系列問題。
一堂好的音樂課是一件精美的藝術(shù)品，在備課的過程中教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，教師在音樂教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在對(duì)學(xué)生充分了解的情況下，對(duì)學(xué)科教材充分吃透的情況下，對(duì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)做出整體的設(shè)想和安排，要把整堂課思路清晰地完整地形成一件藝術(shù)品，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂意境之中，享受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。而音樂課堂的整體設(shè)計(jì)必須注重以下幾個(gè)方面：
“先學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。音樂課的“先學(xué)”有別于其它學(xué)科，更多的在于對(duì)音樂的感悟、音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、音樂所牽涉到的人文內(nèi)容方面，切忌加重學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，而是滲透于學(xué)生的游戲中與娛樂生活中。音樂課的“先學(xué)”一般有以下三種形式：
（一）體驗(yàn)型先學(xué)：體驗(yàn)型先學(xué)的重點(diǎn)放在音樂知識(shí)與技能的預(yù)習(xí)上。如運(yùn)用八分音符和十六分音樂組合多種節(jié)奏型；自制打擊樂器創(chuàng)編伴奏音型；創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作等。
（二）研究型先學(xué)：研究型針對(duì)教材的目標(biāo)精要、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實(shí)踐操作等形式作為先學(xué)指南。如民歌的地理位置與民歌風(fēng)格的'關(guān)系研究；音樂的速度變化與音樂所表現(xiàn)的情緒有什么聯(lián)系等。
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