小學(xué)教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)

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小學(xué)教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-13 19:17:25     小編:薇兒

教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。小編精心挑選的這些教案,具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟,能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.給課文分段,概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題。

1、同學(xué)們見過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見到的泉水的樣子嗎?

2、你們聽過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

二、簡(jiǎn)介趵突泉。

趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。

三、范讀課文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺得趵突泉怎么樣?

四、讀通課文,指導(dǎo)分段。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

5、討論歸納。

五、教學(xué)第一段。

齊讀,說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)。

六、教學(xué)第二段。

1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)。

2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。

3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。

4、齊讀第二段。

七、識(shí)記、書寫生字。

八、作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、齊背課文一、二段。

二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。

(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?

討論歸納。

共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。

2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽,體會(huì)大泉的美。

5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。

3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。

三、總結(jié)全文。

1、作者為什么要寫趵突泉?

作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛。

2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?

在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

四、作業(yè)。

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小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。

1、通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。通過(guò)朗讀和感悟課文片段的練習(xí),讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。

其中,目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

第一課時(shí)中我安排三讀:一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是檢查讀,指名學(xué)生分段讀課文,其間,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名、地名、船名,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。最后,布置作業(yè),抄寫詞語(yǔ)。

下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué):

(一)把握人物品質(zhì),直奔文章中心

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,通過(guò)上午的學(xué)習(xí),哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng)。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生整體把握人物品格,為后文教學(xué)奠下感悟的方向。

(二)品詞析句,體會(huì)精神

接著,組織集體交流,重點(diǎn)討論以下語(yǔ)句

1、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出去!”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂,體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定。通過(guò)剖析哈爾威的吼聲,使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。

2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話

我分二個(gè)層次進(jìn)行:

(1)質(zhì)疑:哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!

聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,再讀讀這句話,你有什么話要問(wèn)船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段,體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,保證讓更多的人逃生。

(2)分角色朗讀,體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話。

3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

這組句子的教學(xué),圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒(méi)有逃生徐徐沉入大海而展開,努力營(yíng)造一種悲壯的、凄慘的美,進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象。

(三)、心靈碰撞,激發(fā)情感

通過(guò)一段相似的錄像場(chǎng)景,使學(xué)生從形象上感知,災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕,進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆,拉近時(shí)空的距離,讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。

(四)、形象升華

通過(guò)這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

主要板書布置:

2.夕陽(yáng)真美

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):謄寫字詞、說(shuō)話、組詞。

課外:讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一. 導(dǎo)入新課

板書課題,齊讀。

二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

出示投影

1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

2. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?

3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?

由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。

5. 小結(jié)圖意。

6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。

四.初讀指導(dǎo)

1. 自學(xué)生字詞。

2. 檢查自學(xué)情況。

a. 指名讀詞語(yǔ)。

b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。

c. 齊讀田字格里的生字。

3. 各自輕聲讀課文。

4. 分段指名讀。

5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

五.精讀訓(xùn)練

1. 指名讀第一段。

2. “日落”是什么意思?

3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

5. 小結(jié)。

6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一. 聽寫詞語(yǔ)。

二.繼續(xù)精讀課文

第二段

1. 指名讀。

2. 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

3. 第二句話說(shuō)了什么?

4. 第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

5. 小結(jié)。齊讀。

第三段

1. 指名讀。

2. 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

4. 小結(jié)。齊讀。

第四段

1. 默讀。

2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

4. 小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1. 指名讀。

2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

3. 有感情地齊讀。

三.總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

四.練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

二.指導(dǎo)背誦

1. 教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

2. 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

3. 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

4. 指名試背。

5. 同桌交互背。

6. 齊背。

三.寫字指導(dǎo)

四.作業(yè)。

1. 謄寫生字。

2. 組詞:

皮( ) 主( ) 夕( )

披()往()多()

3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

()的天空()的云朵

()的太陽(yáng)

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,加強(qiáng)積累。在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。

2、積累詞語(yǔ)、句子并鞏固生字,提高朗讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

第一課時(shí)。

一、談話激趣,我的發(fā)現(xiàn)。

1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀一讀這些生字,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來(lái)的生字卡片:餓、餅、飲、餃)。

2、說(shuō)一說(shuō):這些字有什么相同的地方?

3、發(fā)給各小組生字卡片:猴、貓、狗、獅、豬、狼。

(1)讀一讀。

(2)把字剪開,分成偏旁和部件兩部分。

(3)把這些字的偏旁歸在一起,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

二、自主識(shí)字,我會(huì)認(rèn)。

1、自己學(xué)習(xí)生字:餅、飲、餃、豬、狼(師巡回指導(dǎo))。

2、小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,互助學(xué)習(xí)。

三、開動(dòng)腦筋,我會(huì)填。

1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過(guò)的字里,哪個(gè)字里有“今”?(念)。

2、說(shuō)一說(shuō):這個(gè)字的偏旁。(心)。

3、想一想:給“相”加上偏旁,可以變成什么字?

4、試一試:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。

5、比一比,新發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。

四、課堂小結(jié):填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有取了!

第二課時(shí)。

一、讀讀記記,積累句子。

1、讀一讀:自由朗讀讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō):你對(duì)這兩句話的理解。

3、背一背:自己背過(guò)后,背給同桌聽。

4、集一集:小組內(nèi)展開交流,背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話,比比看誰(shuí)搜集的多、背誦的的多。

二、我會(huì)寫,積累反義詞。

1、讀一讀:反義詞“冷---熱”

2、說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,并說(shuō)出與其它五個(gè)字意思相反的字。

3、學(xué)生在田字格里書寫(提醒注意間架結(jié)構(gòu))。

三、我會(huì)讀,我喜歡讀。

1、激趣入題:同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎?大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象?(生略)看來(lái)同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來(lái)了,想再認(rèn)識(shí)他嗎?先把短文讀正確。

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)、正音。

3、匯報(bào):你讀懂了什么?有什么感受?

4、有感情地練讀:把自己的感受讀出來(lái)。

5、指名有感情朗讀,讀后評(píng)議。(被的同學(xué)可以向讀者提問(wèn):哪句話你為什么要用……語(yǔ)氣讀?也可以根據(jù)自己的理解用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀,師相機(jī)范讀。)。

6、配樂(lè)朗讀,感情升華。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫“快樂(lè)”。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。

3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。

課件

1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?

2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)

4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)

1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文)這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。

遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!打開書翻到107頁(yè)。

2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽?我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??(學(xué)生讀書過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))

3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門,我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰(shuí)是今天的讀書小能手!

1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽到什么?(放鳥叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說(shuō)的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō))

2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌,你能讀嗎?還有誰(shuí)想讀呀?

3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。

1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽,它好像在說(shuō)話,在說(shuō)什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)

2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)

3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長(zhǎng)大后,建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。

2、所以,我們要“感謝親愛的祖國(guó),讓我們自由的成長(zhǎng)?!w向我們的理想?!?/p>

你知道什么是理想嗎?你有什么理想?

3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn)椋覀冇凶鎳?guó)媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?還有人想感謝嗎?祖國(guó)想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。

2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰(shuí)想讀讀?誰(shuí)還想讀讀?一起讀讀。

讀著讀著,我不禁想唱起來(lái),跳起來(lái),我們就唱唱跳跳,好嗎?

(出示課文,放映歌曲)

1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。(出示:田字格)

2、觀察。范寫。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

二、【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,正確讀寫和理解詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞,并嘗試背誦。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解,體會(huì)詩(shī)的意思和表達(dá)的情感。

利用課文插圖及多媒體課件,借助想象,加深理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的興趣。

懷鄉(xiāng)思親、孤獨(dú)寂寥、

壯志難酬、

與友人依依惜別。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,想象并描述詩(shī)句所描繪的畫面。

難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗誦,入情入境地體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

四、【課前準(zhǔn)備】。

1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

2.多媒體課件。

五、【課時(shí)安排】1課時(shí)。

六、【教學(xué)過(guò)程】。

一、上課導(dǎo)入:

1、(播放音樂(lè))平時(shí)大家積累了許多古詩(shī),想和老師對(duì)對(duì)詩(shī)嗎?

2、能記住這么多的古詩(shī),你們真棒。知道我們剛才所對(duì)的古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?你們了解他嗎?(課件作者畫像出現(xiàn))今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),感受一下??請(qǐng)看板書(讀題)。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情]。

二、解詩(shī)題,知作者。

1、你知道作者哪些詩(shī)或事?從題目中,你又知道了什么?

教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法:是啊,搜集資料,也是理解古詩(shī)的一個(gè)方法!題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了,你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(生試著說(shuō)題目意思)。

2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌,你有什么好方法呢?板書“讀”

過(guò)渡:你看,這些都離不開讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)(打開課本)。

三、“三讀”知詩(shī)意。

1、趣讀,體會(huì)音韻美。

(1)要你來(lái)讀,你怎么讀?

生:讀出223的節(jié)奏停頓。

(2)能不能讀得更有趣一些?

老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如,輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀,你會(huì)嗎?(自己拍、同桌互拍、輕拍桌子)。

(3)練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法,讀古詩(shī)是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練,也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī),盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組,練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!

a自由練習(xí)趣讀,師巡視指導(dǎo)。

b展示匯報(bào):

誰(shuí)愿意展示一下?(預(yù)設(shè):讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來(lái)試一試)。

你覺得誰(shuí)讀得有趣,推薦一下(預(yù)設(shè):你讀得真動(dòng)聽!大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的,我來(lái)推薦他一起來(lái)!

2.聽讀,想象畫面美。

過(guò)渡:這首詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌,更是一幅秀美的畫呢!來(lái),請(qǐng)閉上眼睛。

(1)聽讀想象畫面:

仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī),你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面(配樂(lè))。

(2)學(xué)生描述句子:

同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個(gè)畫面?

(3)感悟方法:

(4)再聽讀,強(qiáng)化畫面:

請(qǐng)閉上眼睛,再來(lái)聽一遍(配樂(lè)范讀)想象畫面。

(5)組內(nèi)交流:

(6)匯報(bào)展示:

a.指名描述:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面?還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)?

b.齊讀:帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。

3、背讀,感悟情感美。

a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感。

b.背讀:這么美的詩(shī),你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊?大家一起背一下(配樂(lè))。

四、【作業(yè)】。

1、課后積累作者詩(shī)句。

2、用你的畫筆畫一畫這首詩(shī)。

望天門山。

飲湖上初晴后雨。

夜書所見。

九月九日憶山東兄弟。

詠柳。

春日。

乞巧。

嫦娥。

題西林壁。

游山西村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

送元二使安西。

獨(dú)坐敬亭山。

望洞庭。

憶江南鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思七律長(zhǎng)征牧童舟過(guò)仁安清平樂(lè)村居。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

3.了解課文記敘的順序。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備。

珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書課題)讓我們一起去看看吧!

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像聽到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2.學(xué)生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2.對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起朗讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。

提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。(讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。)。

在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,和三個(gè)那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在討論交流中,對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,激勵(lì)大家一起來(lái)美美地朗讀。

(4)齊讀全文。(有條件的學(xué)??梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂(lè)。)。

四、理清文章的記敘順序。

1.(出示練習(xí))文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。

2.學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美??!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?;氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。

1.瀆課文,理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的意思。

2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。

1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)

3.板書課題。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想課文講了一件什么事。

1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

鱗()

哄()

騙()

2.理解詞語(yǔ)。

哄騙:用假話或手段騙人。

漫:水過(guò)滿,向外流。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?;氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)

1.自讀課文第一至三自然段,說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?

(一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。這是為什么?)

2.你覺得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問(wèn)題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚,可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚,水不會(huì)漫出來(lái)。)

3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說(shuō):這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)

1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!)

2.伊琳娜為什么覺得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?

(金魚身上有鱗,水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚把水喝下去了:都不合乎邏輯。)

3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1.默讀課文第六至七自然段,畫出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。

2.體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問(wèn)題,哄騙我們小朋友。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。

(1)出示句子,理解意思。

(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4.分角色配合讀第六至七自然段。

1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?

2.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

()的問(wèn)題()地微笑

例:越想越生氣

1.伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢

2.安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。

回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀,不一樣,水三二。

朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興( )地笑了。

1.在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2.乙伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?

3.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

說(shuō)說(shuō)你的理由。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累疊詞。

4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

掛圖、生字詞卡片。

1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀。

3.你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)

5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6.小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題。

1.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字的情況。

3.認(rèn)讀生字。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。

1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2.學(xué)生反饋,教師出示句子。

一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋

3.指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀。

8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?

9.反饋他們各說(shuō)了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。

11.反饋的情況。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。

13.集體反饋。

1.自由大聲地讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

9.森林,你好

小動(dòng)物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累詞語(yǔ)。

4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

1.小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?

2.它們都說(shuō)了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

1.出示讀一讀,說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。

5練習(xí)說(shuō):好______好______的______

1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。

5.學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.作業(yè)展示,集體評(píng)議。

7.互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫得更好。

抄寫生字。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

教材第2頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能:在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。

【情景導(dǎo)入】。

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。

師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

2.小組交流,匯報(bào)結(jié)果。

3.比較分析。

師:我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè):

預(yù)設(shè):乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說(shuō)出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。

師:我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

師:再來(lái)看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

4.歸納小結(jié)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

1.不同方法呈現(xiàn)和比較。

師:剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2:(個(gè))。師:比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個(gè)。

2.歸納算法。

師:你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

引導(dǎo)說(shuō)出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)。

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)。

師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

小結(jié):“先約分再計(jì)算”的方法,使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小,便于計(jì)算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

1.例1“做一做”第1題。

師:說(shuō)出你的思考過(guò)程。

2.例1“做一做”第2題。

師:在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計(jì)算。)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,作業(yè)紙。

每個(gè)小組操作材料:樹葉圖片各一張,紅線一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)。

1、看一看,感知邊線、一周的意義。

(1)同學(xué)們,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),去看看螞蟻的跑步比賽。

(播放課件:螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判也示意順利通過(guò)。)。

(2)你們看到了什么?一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書:邊線、一周)。

(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。

(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`?(通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹葉邊線跑完一周)。

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,讓它能順利通過(guò)?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō),以鞏固一周的概念)。

(6)揭示課題。

從起點(diǎn)開始,沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn),樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書:周長(zhǎng))。

2、描一描,感知樹葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看,這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。

(2)議一議,感知起點(diǎn)。

你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))。

(3)歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)。

剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng))。

二、貼近生活,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。

找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

(1)樹葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1、想一想。

(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)。

我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。

2、小組合作,探索圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí)?

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問(wèn)題的基本思路。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)。

今年的桃子大豐收啊!這里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?

誰(shuí)會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?)。

如果第一棵樹上有80個(gè)桃子,第二棵樹上有60個(gè)桃子,兩棵樹上一共有多少個(gè)?

誰(shuí)會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

二、探索新知。

(1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。

媒體演示例題。

(2)從圖上你知道了哪些信息?

學(xué)生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個(gè)。

小猴:6個(gè)。

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?

把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?

(3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?

你會(huì)列式解答嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:123=36(個(gè))。

36+6=42(個(gè))。

你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?

教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫出完整的答語(yǔ)。教師板書答語(yǔ)。

(4)教學(xué)試一試。

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?

指明匯報(bào),板書算式。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?

比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?

學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。

三、拓展練習(xí)。

(1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元?(媒體出示條件和問(wèn)題)。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題?

要求一共有多少元先要算出什么?

學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語(yǔ)。

(2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?

(3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?

根據(jù)學(xué)生的回答,出示問(wèn)題,再讓學(xué)生分別解答。

解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的?都要先算什么?

四、全課總結(jié)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

一·教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~98頁(yè)。

二·教學(xué)要求:

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三·教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。

四·教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:實(shí)物投影,投影片,小棒18根。

學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。

五·教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。

教師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?

(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))。

2.學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”

師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4…12、13,一共有13盒。

(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。

3.學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn):要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。

師:9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

師:誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?(板書:9+6)。

師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋。

1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)。

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。(“做一做”第2題)。

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3.教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了?

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式,就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題:9加幾)。

教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。

[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止,不給過(guò)多的結(jié)論性的東西,不限制學(xué)生的算法。]。

四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

一、激趣導(dǎo)入。

孩子們,生活中你們最喜歡什么小動(dòng)物?有沒(méi)有同學(xué)喜歡母雞呢?老舍先生家里就有一只母雞,今天我們就一起去老舍先生家里做客,去看看他家的那只母雞。

二、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

1、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?

2、出示要求:(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

三、初讀課文,體會(huì)情感。

”劃出來(lái)。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

2、學(xué)生匯報(bào),課件出示兩句話,并相機(jī)板書:

一向討厭。

不敢再討厭。

3、讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

5、理清條理,根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。

四、再讀課文,1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。

2、小組匯報(bào):說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生概括。

課件出示:

預(yù)設(shè):

第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。

寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”,直接寫出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”,描寫非常細(xì)致,第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。

對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

體會(huì)夸張的寫法。

3、總結(jié)并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

2、課件出示:

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

學(xué)生讀句,找出關(guān)鍵詞:老舍是這-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

樣評(píng)價(jià)的,誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?

3、為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段,畫出讓你最感動(dòng)的句子,圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),多讀幾次,讀出自己的感受。

4、匯報(bào)交流:抓住重點(diǎn)詞句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)深深的母愛。

預(yù)設(shè):(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)。

負(fù)責(zé):“不論……總是”;一系列動(dòng)詞;“一天不知教多少次”。

慈愛:“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”,還“啄一啄”“馬上”放下;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

勇敢:“假若……一定……連……”

辛苦:消瘦;夜間睡不好,”頂”。

5、總結(jié):這是一只(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)的母雞。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)母親或母愛的理解。)。

7、對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說(shuō):(引讀,讀出尊敬、欽佩之情)。

(三)總結(jié)體會(huì)文本情感:是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

齊讀課文,用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,母雞對(duì)小雛雞的情,你們對(duì)母雞的情。

七、總結(jié)回顧。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了母雞,-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

16母雞。

一向討厭:叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀。

“我”母愛。

不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

課題:足球。

領(lǐng)域目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo):

1、樂(lè)于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法,并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。

2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng),學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容:腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)過(guò)程:

一、醞釀情緒,激發(fā)興趣階段。

教師活動(dòng):

積極參與對(duì)體育明星的交流,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng):

學(xué)生活動(dòng):

三、努力拼搏,敢于挑戰(zhàn)(8人傳球游戲)教師活動(dòng):

對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)議并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生活動(dòng):

在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

1、要選擇印象最深的一件事情寫。

2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3、寫好后要認(rèn)真修改。

1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

2、通過(guò)本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

二課時(shí)

一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。

請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事?!?/p>

l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流,相互啟發(fā)。

2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己

二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。

1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。

2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚。

三、樹立事件發(fā)展過(guò)程,確定習(xí)作重點(diǎn)。

1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”。

2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。

最后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

一、學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。

三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目的:

1、通過(guò)買書這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,學(xué)生自備學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

1、師:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書店嗎?今天啊,淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書店開開張了,老板淘氣進(jìn)了不少的新書,我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫:書架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》,4本《海底世界》。)。

2、提問(wèn):快樂(lè)書店都進(jìn)了什么新書呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎?

3、學(xué)生討論,互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問(wèn)題。

二、探究新知。

2、學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書:28+4=。

3、師:這個(gè)算式可真難,是我們以前都沒(méi)有看見過(guò)的,你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,紙,還有筆開動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。

4、分小組討論,研究算法。

5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師有選擇性地板書。比如:

(1)擺小棒。

(2)28+2=3030+2=32。

(3)8+4=1220+12=。

(4)用豎式計(jì)算:

28。

+4。

32。

(當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)。

師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí):列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊)。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢?我們把它先寫到橫線的上面,算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

6、嘗試練習(xí)。

師:小朋友們聰明了,為了難住大家,淘氣又買來(lái)了好多書(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,16本《咪咪學(xué)?!?。)。

提問(wèn):你能算出下層共有多少本書嗎?你是怎么計(jì)算的呢?

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

三、鞏固應(yīng)用。

1、找書游戲。

(1)把剪好的書模型貼在黑板上,書上寫有得數(shù)。

(2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生,自己上臺(tái)找書。

(3)其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎?

(4)講評(píng)。

2、師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書員。(cai出示課件,圖片出示四種書的價(jià)錢。)你們想買書嗎?看看小牛怎么說(shuō)。

動(dòng)畫小牛提問(wèn):你最想買哪兩種書?需要多少錢?

學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

3、師:同學(xué)們買書買得可真好,???那邊有個(gè)小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

動(dòng)畫小男孩提問(wèn):我有30元錢,可以買哪些書?

讓學(xué)生先估算,再列算式計(jì)算,然后進(jìn)行討論和交流。

4、套圈游戲:

淘氣套中了42分,你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎?

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo):使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

教學(xué)重點(diǎn):

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):

掌握比較大小的方法。

[設(shè)計(jì)理念]。

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能,同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)思路]。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念,在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中,我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng),觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合,發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),輔助驗(yàn)證,幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、談話:昨天,老師讓大家回去了解家人的年齡,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?(指名說(shuō))。

2、剛才——×小朋友說(shuō)他爸爸是36歲,爺爺是63歲,那么你們知道誰(shuí)的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)。

二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

層次一:比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

(1)將數(shù)按數(shù)位分類。

多媒體展示:學(xué)生口答,教師課件展示。

(2)比大小。

多媒體顯示:

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,學(xué)生口答,教師多媒體展示。

多媒體顯示:

(3)練習(xí)并小結(jié):

課件出示題目,指明學(xué)生口答,

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

層次二:例題,兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖。

教師講述故事:

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三:兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68:

小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。

2、試一試(出示計(jì)數(shù)器)。

(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來(lái)。(53、56;100、98)。

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí),深化提高。

1、“想想做做”第2、3題。

2、“想想做做”第4題。

(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù),比比哪個(gè),哪個(gè)最小?

3、“想想做做”第5題。

(1)看圖,兔媽媽給小兔照了3張照片:

猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同,看了計(jì)溫的溫度計(jì),老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。

(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、“想想做做”第6題:獨(dú)立完成,同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲:學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

(4)大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

四、全課總結(jié)。

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

小學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九

1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2課時(shí)

作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定。

4.板書課題,齊讀。

。

1.第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)

2.第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)

3.第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。

4.第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

4.學(xué)生書寫。(重點(diǎn)點(diǎn)撥:隔、磚、旋等字)

1.出示第一幅圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

2.出示第二幅圖:

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

2.老師畫出圖畫,讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口:指齒形墻凹下來(lái)的部分。

射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(ppt)

3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?

4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))

(一)齊讀句子

1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

1.自由讀1.2自然段,思考問(wèn)題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

2.交流匯報(bào):

(1)長(zhǎng)——(ppt)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。

(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢(shì)而走向

——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

(ppt)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?

(3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?

(4)高大堅(jiān)固

——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成

——寬:五、六匹馬可以并行

——高大:兩米多高的垛子

——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

3.小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)

4.齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

1.過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)

2.作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)

3.(ppt)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下

(2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

(3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛)之情。

(4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

(3)請(qǐng)讀句子:(ppt)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

(4)思考、交流:(ppt)

*“多少”表示(無(wú)數(shù))。

*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。

*“前不見頭,后不見尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。

*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。

*這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。

(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)

(6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)

1.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

2.請(qǐng)大家一起讀這句話。

(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。

2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

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