八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思(通用22篇)

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八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思(通用22篇)
時(shí)間:2023-11-13 19:13:22     小編:雅蕊

總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),它能夠幫助我們迸發(fā)出新的思考和創(chuàng)新。總結(jié)不僅要總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的成果,還要總結(jié)過程中遇到的問題和解決方法??偨Y(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和歸納。在工作、學(xué)習(xí)或生活的過程中,總結(jié)是一種重要的思考和反思方式??偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn),找出問題所在,進(jìn)一步提升自己。我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。要寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。在撰寫總結(jié)時(shí),要注意表達(dá)清晰、內(nèi)容全面、觀點(diǎn)明確。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

附送:

地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目,但它與人們的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系,八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求。作為一名教師就要認(rèn)真地、積極地落實(shí)。一學(xué)期來,我為此做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)反思如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。做到有記錄、有心得。積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加校本研究,自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課和區(qū)教研室組織的研究活動(dòng)。

二、深入分析,制定計(jì)劃開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級(jí)實(shí)際情況,制定好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃。在日常教學(xué)過程中,認(rèn)真落實(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)解決,及時(shí)修正。

重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào),積極溝通;對(duì)待自己嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

四、精心準(zhǔn)備,講求效率。

1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法,教學(xué)反思《八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)》。做到周前備課、課前再備課,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。把需要記憶的地理知識(shí)編成順口溜,好記好背,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。

4、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在課堂教學(xué)中,注重分層次,關(guān)注后進(jìn)生,適時(shí)提問引導(dǎo)。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),認(rèn)真仔細(xì)批閱,給出激勵(lì)性的評(píng)語,要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。盡管成績(jī)不盡人意,但我從不放棄希望。以積極的心態(tài),堅(jiān)持談話輔導(dǎo),堅(jiān)信會(huì)考一定有個(gè)好結(jié)果。

證的思維方式及其表述能力;動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

五、取得成績(jī),存在不足本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,地理分析能力都有不同程度的提高,能初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理會(huì)考成績(jī)是:

良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意。在取得成績(jī)的同時(shí),也存在著不足。主要表現(xiàn)在:

在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí),不能做到收放自如,課堂給人亂糟糟的感覺,學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題,由討論變爭(zhēng)論。因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,對(duì)一些學(xué)生不是很了解,尤其是一些中等生,因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中,雖然下了功夫,可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯。

六、面向未來,繼續(xù)拼搏。

1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深化升華。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),在課件制作水平上還要提高。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目,但它與人們的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系,八年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求。作為一名教師就要認(rèn)真地、積極地落實(shí)。一學(xué)期來,我為此做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)反思如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。做到有記錄、有心得。積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加校本研究,自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課和區(qū)教研室組織的研究活動(dòng)。

二、深入分析,制定計(jì)劃開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級(jí)實(shí)際情況,制定好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃。在日常教學(xué)過程中,認(rèn)真落實(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)解決,及時(shí)修正。

三、

構(gòu)建和諧,形成合力在教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生民主平等、公正合理、嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo);對(duì)待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào),積極溝通;對(duì)待自己嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

四、精心準(zhǔn)備,講求效率。

備課、課前再備課,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。把需要記憶的地理知識(shí)編成順口溜,好記好背,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。

4、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在課堂教學(xué)中,注重分層次,關(guān)注后進(jìn)生,適時(shí)提問引導(dǎo)。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),認(rèn)真仔細(xì)批閱,給出激勵(lì)性的評(píng)語,要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。盡管成績(jī)不盡人意,但我從不放棄希望。以積極的心態(tài),堅(jiān)持談話輔導(dǎo),堅(jiān)信會(huì)考一定有個(gè)好結(jié)果。

5、指導(dǎo)課外地理活動(dòng)小組開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。本學(xué)期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報(bào)、開展天象觀測(cè)等。在活動(dòng)過程中,學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

段的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,地理分析能力都有不同程度的提高,能初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理會(huì)考成績(jī)是:

良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意。在取得成績(jī)的同時(shí),也存在著不足。主要表現(xiàn)在:

在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí),不能做到收放自如,課堂給人亂糟糟的感覺,學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題,由討論變爭(zhēng)論。因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,對(duì)一些學(xué)生不是很了解,尤其是一些中等生,因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中,雖然下了功夫,可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯。

六、面向未來,繼續(xù)拼搏。

1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深化升華。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),在課件制作水平上還要提高。

附送:

八年級(jí)地理八年級(jí)地理時(shí)間沒有安排好造成教學(xué)內(nèi)容沒有在規(guī)定時(shí)間完成,又不能及時(shí)調(diào)整思路應(yīng)對(duì),在適當(dāng)?shù)牡胤阶鼋Y(jié)尾,缺乏教學(xué)機(jī)智,總之是教學(xué)素質(zhì)不過硬。

反思教學(xué)效果:

本節(jié)課學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與活動(dòng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐做到了從“學(xué)會(huì)地理”向“會(huì)學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。不足之處是我沒有將準(zhǔn)備的所有知識(shí)都展示給學(xué)生,非常遺憾。

如果在上這節(jié)課我做這樣調(diào)整:將讓學(xué)生閱讀p2---3正文與圖5.1移到展示圖。

5.1之前效果會(huì)更好。其次豐富課堂語言,尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接語言多加推敲與錘煉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言要豐富多彩。

今后我會(huì)更加努力工作學(xué)習(xí),在教學(xué)改革實(shí)踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

反思初二整個(gè)的教學(xué)過程及結(jié)果,有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限,拓展知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于我校學(xué)生,信息來源單一,網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí),因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解,充分了解學(xué)生的意愿和需求,在此基礎(chǔ)上,最大限度利用實(shí)際條件展開教學(xué):

我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè),觀看地圖,又買了世界地圖和中國(guó)行政地圖,充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來。

正式教學(xué)階段,我針對(duì)教材的單元設(shè)置,分為大的專題,如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特點(diǎn),我國(guó)的地勢(shì)地形等等,充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》,根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,選取和教材密切相關(guān)的片段整合,進(jìn)行專題教學(xué)。

二、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案,努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主,教師講解為輔的學(xué)案根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感,記憶最為深刻。在教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件,這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮,除了一個(gè)必須的歸納表格,全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學(xué)觀察,有的教師課件制作水平較高,但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫,本來卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可,卻一再使用,使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾,極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此,筆者制作課件本著樸素明快的原則,對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲,充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

此外,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá),杜絕以放代講,使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),而不是“人機(jī)互動(dòng)”,使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè),筆者發(fā)現(xiàn),從整體看,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,有明顯提高,學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,學(xué)習(xí)效果提高有限,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,探討,逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本章是人教版新教材八年級(jí)(上)的第一章,也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容,相對(duì)于以前的教材來說,難度稍微大一點(diǎn),我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來看,這幾個(gè)方面學(xué)生出問題的幾率比較高:

這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體,學(xué)生接受起來比較快,但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣,很多知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,老是容易出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù),很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對(duì)于單位的掌握,由于學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運(yùn)算,單位換算有一定的難度,當(dāng)然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的具體使用,很多學(xué)生就是茫然的,特別是新接觸的微米和納米,還有比較小的毫米,認(rèn)識(shí)不是很清楚;另外有些學(xué)生對(duì)于分度值的理解不是很好,老是把分度值記為“mm”或者“cm”。

描述物體運(yùn)動(dòng)的語句中,哪個(gè)物體是研究對(duì)象,哪個(gè)物體是參照物。

這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和。

第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思,學(xué)生對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很好,特別是后者計(jì)算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖像,雖然教材沒有要求,但是我還是講了的,而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像,掌握起來有一定難度。

這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看,掌握得還不錯(cuò),無論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理,器材,還是步驟,都還是比較清楚。

初二的學(xué)生才開始接觸物理,由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺,處理物理知識(shí)的方法不完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣,在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復(fù)習(xí),平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決,相信只要用心,應(yīng)該能取得不錯(cuò)的效果。

20xx年9月19日。

《聲現(xiàn)象》。

第一章這章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性,即:音調(diào)、響度、音色,以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中,要特別注意有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對(duì)于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量,學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過,但還沒有學(xué)過用字母表示,所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外,這里的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計(jì)算,在教學(xué)中要循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的區(qū)別,規(guī)范學(xué)生的解題格式。

20xx年9月29日。

《光現(xiàn)象》。

上完課后,靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的?;舅悸肥牵和怀鲋R(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固,以生活情景展開課堂討論,重視課堂反饋,強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練,以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

1、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章,是重中之重的知識(shí)點(diǎn),它是一根主線,把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起,平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,在突出重點(diǎn)的同時(shí),注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透,體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。

2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問題的思路和方法,注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。光現(xiàn)象知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象,說明道理,進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力,同時(shí)加強(qiáng)說理、探究題的訓(xùn)練。

第三章,透鏡及其應(yīng)用。

凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn):規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會(huì)靈活應(yīng)用。如果條件許可,應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這樣一來,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律印象深刻,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題容易探討。在探究完實(shí)驗(yàn)規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律,再結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化。還要聯(lián)系生活,多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時(shí)間久了,學(xué)生容易把物距與像距混淆,導(dǎo)致錯(cuò)誤。所以教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下,我用心落實(shí)教學(xué),現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大進(jìn)步,尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。

按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、作業(yè)的選取要有針對(duì)性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(9)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù),一學(xué)期以來,我遵紀(jì)守法,積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的理論水平和實(shí)踐能力,在教學(xué)過程中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力鉆研教材,探索教法,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、主要工作及取得的成績(jī):

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說:功在課前,因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學(xué)生而且備教材備教法。

學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、把好上課關(guān),提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。

所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新鮮感。

3、虛心請(qǐng)教同組老師。在教學(xué)上,有疑必問。由于沒有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請(qǐng)教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題,結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果,總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。本學(xué)期我將自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題整理成“教學(xué)反思錄”。

4、多聽課、講公開課。在聽和講的過程中,可以學(xué)到很多很多適合自己的東西,也可以暴露一些自己平時(shí)感覺不到的問題,這是我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)來后最深的體會(huì)。使我對(duì)以后的教學(xué)更加充滿了信心。

5、作業(yè)及時(shí)批改,對(duì)于作業(yè)存在的問題及時(shí)糾正。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法,因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。

二、存在問題和今后努力方向:

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;。

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;。

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

大氣壓知識(shí)比較抽象,因此教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),通過日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

大氣壓強(qiáng)的開篇引入較好,我表演了一個(gè)魔術(shù):空手吸易拉罐,這個(gè)魔術(shù)深深地吸引了同學(xué)們,這時(shí)我提出:同學(xué)們要想知道這個(gè)原因,學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)之后你就會(huì)明白的。然后組織學(xué)生利用桌上的器材做了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),學(xué)生匯報(bào)展示。至此得出大氣壓強(qiáng)的存在,大氣壓強(qiáng)的方向。然后組織學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),更是深深吸引住了同學(xué)們,講述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)解決了學(xué)生心中的疑問,至此教學(xué)的`第一環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束。本環(huán)節(jié)我能抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。

托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué),利用一段視頻講解托里拆利實(shí)驗(yàn),效果較好。組織學(xué)生計(jì)算大氣壓的值時(shí),很多同學(xué)不知怎么下手,說明同學(xué)們的計(jì)算能力比較薄弱,也影響到了我的正常的教學(xué)進(jìn)度。

在今后的教學(xué)中,對(duì)于問題設(shè)計(jì)的合理性,教師要把問題設(shè)置在學(xué)生思維的最佳突破口上,才能有效的點(diǎn)撥學(xué)生,啟迪學(xué)生的智慧的火花,同時(shí),問題深度、難易要適中,能恰到好處的引發(fā)學(xué)生積極思維,這就要求教師在考慮問題的設(shè)置時(shí),充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平“因才設(shè)疑”。既不可進(jìn)行填空式的簡(jiǎn)單置疑,也不能把知識(shí)搞得過于繁雜、神秘,讓學(xué)生不知所措,失去探究的“抓手”。我在本節(jié)課采用了:引起興趣——鼓勵(lì)猜想——選擇器材——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論等方法。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

(一)學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念,我們英語組認(rèn)真對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、重點(diǎn)對(duì)八年級(jí)學(xué)生在社交常用口語、情景對(duì)話練習(xí)以及單詞語法掌握方面為教學(xué)重點(diǎn),以國(guó)家九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱為原則,認(rèn)真有序地開展英語教學(xué)。

(二)扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

1、課前備課,做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂堡”,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫出教學(xué)后記,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

(三)認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功?!边@便要求,英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們對(duì)詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)心得。

第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?就拿三亞來說,第55屆世界小姐競(jìng)選在三亞舉行,許多外國(guó)游客來旅游。如果我們不會(huì)說英語,也聽不懂他們說什么,就無法與他們交流,溝通,更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三,努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

三、努力方向。

平時(shí)一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,另一方面盡可能通過各種圖書資料網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)課指導(dǎo)方法,更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,不斷地提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

在上這節(jié)課之前,我讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)工作,可是真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做起來時(shí),卻出現(xiàn)了許許多多的問題。下面是我上完課后所總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的心理準(zhǔn)備工作沒做好,沒有達(dá)到我所期望的目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一:什么是浮力?這個(gè)問題時(shí),只有一兩個(gè)小組順利完成了實(shí)驗(yàn),其他的小組只是機(jī)械的模仿,卻沒有真正的去貫徹實(shí)驗(yàn)精神。把所有的時(shí)間放給學(xué)生去完成根本不可能,有很多學(xué)生面對(duì)提供給他們的實(shí)驗(yàn)器材,卻不知道怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果我提前講解一下實(shí)驗(yàn)步驟的話,可能不會(huì)出現(xiàn)這種情況了??墒窃趯?shí)驗(yàn)之前如果都告訴他們了,還有自主探究的必要么?這也是很難兩全其美的。第二,在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于怎么去承接溢杯流出的水不知所措,怎么去處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上也是感到很茫然。我本以為學(xué)生在經(jīng)歷了第一個(gè)試驗(yàn)后會(huì)把“稱重法”測(cè)浮力的計(jì)算方法學(xué)以致用到“阿基米德原理”的探究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理上,可是僅有極個(gè)別學(xué)生想到了。在我的一再引導(dǎo)下,學(xué)生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時(shí)又被卡了一下。有很多學(xué)生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結(jié)果。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

今年我從事八年級(jí)英語教學(xué)工作。我從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

存在的問題:

今年由于是新接手的班級(jí),學(xué)生的情況不是十分了解,他們的英語基礎(chǔ)如何,在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不積極,參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣,學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我語速過快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動(dòng),只是一味的埋怨和批評(píng),致使學(xué)生上課更不敢回答問題。

反思;1、教師要有課堂效益意識(shí)。我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次,課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什、補(bǔ)什么。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本。

3學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思;我認(rèn)為作為學(xué)生的把關(guān)者,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么。方法一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表揚(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,。方法二:將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。

總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。

幫助他們不斷提高成績(jī)和運(yùn)用英語的能力。

轉(zhuǎn)眼間,第一學(xué)期已經(jīng)過去了。我很有幸,成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之后,我校的3名初一英語教師,就一直在研討這個(gè)新教材。

八年級(jí)的英語教材,在以前的教材特點(diǎn)上,我認(rèn)為有加入了幾個(gè)特色。

一是不僅幫助學(xué)生發(fā)展語言的應(yīng)用能力,也讓學(xué)生們用英語表達(dá)思想,進(jìn)行實(shí)際交流。

二是教材中設(shè)計(jì)了很多場(chǎng)景,說和行動(dòng)聯(lián)系起來。學(xué)生的視野也更廣闊了,思想也更豐富,交流也就更得體了。

三是以往的教材,只注重外國(guó)的文化,忽視了本國(guó)的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個(gè)問題。對(duì)比了英語國(guó)家和非英語國(guó)家的文化差異。

在這一學(xué)期的授課中,我創(chuàng)設(shè)了各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說:“verygood”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

很快,這個(gè)學(xué)期又過去一半多了?;仡欉@半個(gè)學(xué)期來自己的歷史教學(xué)工作,感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都存在著一定的問題。尤其是在本次期中考試中,成績(jī)不算太理想,同時(shí)也暴露出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)歷史和解答歷史試卷的問題:基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),缺乏靈活運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。部分學(xué)生復(fù)習(xí)歷史沒有方法,學(xué)習(xí)自覺性不夠。今后采取的措施:

一、梳理知識(shí),注重概括能力的培養(yǎng)和知識(shí)的融會(huì)貫通。

以能力立意是新世紀(jì)考試的一面旗幟。歷史學(xué)科能力中三大要素即歷史思維、歷史材料、歷史語言,只要落實(shí)到應(yīng)用層面,都離不開概括能力,可以說,概括能力是歷史學(xué)科主觀題考查中的最基本、最重要的能力。

加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語,全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫,注意條理一定要清晰,特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。

在歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)以教材為中心,梳理并理解歷史知識(shí)的來龍去脈,形成歷史知識(shí)的縱向聯(lián)系,把握歷史發(fā)展的脈絡(luò);重視理論知識(shí),融會(huì)貫通,并對(duì)歷史進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)。

二、注重知識(shí)升華,把握時(shí)代特征。

考試涉及的知識(shí)面廣且量大,但由考試特點(diǎn)所決定,不可能面面俱到,考查的重點(diǎn)往往是宏觀系統(tǒng)性強(qiáng)的問題。因此,在完成首輪復(fù)習(xí)后,要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理,即把所學(xué)過的古今中外的歷史知識(shí)按線索、階段加以整理,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

三、關(guān)注課改,提高歷史運(yùn)用能力。

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,課堂上多引進(jìn)一些課外史料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法,也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求,以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

在《凸透鏡》這一節(jié)課中,在實(shí)驗(yàn)安排上我沒有設(shè)計(jì)更完美。使實(shí)驗(yàn)過程有些拖拉,影響這節(jié)課后半部分關(guān)于凸透鏡應(yīng)用的時(shí)間安排,從而使凸透鏡應(yīng)用這一活動(dòng)時(shí)間過短,有種沒說夠的感覺,令這節(jié)課留有小小的瑕疵。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更好的利用四十分鐘的`有效時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾?,F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。

在傳統(tǒng)的思品課堂中,“知識(shí)本位”、“教師中心”、“結(jié)論唯一”,課堂當(dāng)作了學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所,教科書當(dāng)作了知識(shí)和信息的唯一來源,學(xué)生在課堂上扮演著觀眾的角色,成為教師灌輸?shù)膶?duì)象,“教師講,學(xué)生背”成為常見的教學(xué)現(xiàn)象,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失,學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸。而在本課教學(xué)過程中,教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德,調(diào)動(dòng)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)沉迷游戲的危害,懂得了在平時(shí)生活中自覺抵制游戲機(jī)的誘惑,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重,切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動(dòng)中,學(xué)生以五人小組為單位,通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論,從學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多個(gè)角度回答了怎樣抵制游戲機(jī)的誘惑,在討論發(fā)言中,學(xué)生相互合作,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,能突破教師事先的提示,更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學(xué),還結(jié)合自己課外對(duì)網(wǎng)吧的調(diào)查,介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容,提出了對(duì)待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切,確實(shí)使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)生單一、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式,一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動(dòng)去愛,對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。讓我們與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,志存高遠(yuǎn),科教興國(guó)。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧!

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

語言純凈優(yōu)美富于韻律美,詩(shī)中的"我"熱愛春天,熱愛自然,對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。

在第一課時(shí),我通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌,把自己的感受充分的表達(dá)出來。我在備課時(shí)想了很多,但感覺總是不滿意。這是,我想起了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師說過要"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文",我想"簡(jiǎn)單"就是語文教學(xué)特別是低年級(jí)語文教之教學(xué)最好的方法。因此,教學(xué)這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我"簡(jiǎn)單教"甚至"不教",只一個(gè)字,就是"讀"。在讀中識(shí)字,在讀中解詞,在讀中品意,在讀中悟情,一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式,或范讀,或指名讀,或齊讀,或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的,讀書后都有及時(shí)的'反饋,使學(xué)生既讀懂了課文,更培養(yǎng)了讀書能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇,一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面各種不同方式在課堂上出現(xiàn),也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí),更得到了美的享受:聆聽優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子們的思維和想象被激活了。

雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學(xué),但還有一些遺憾之處,沒能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的展現(xiàn)出來,課堂上時(shí)間掌握的不太好,有點(diǎn)兒前松后緊,在"美讀"環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言太單一,不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵(lì)性評(píng)價(jià)語,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中,我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短不斷改進(jìn),提高自己的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”方面的啟發(fā)和培養(yǎng),讓學(xué)生接受情感的熏陶,感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導(dǎo)下,粵教版高一語文必修二第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉(xiāng)情三種不同情感來體驗(yàn)。《我的母親》是屬于親情體驗(yàn)的,這篇課文通過對(duì)母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女無聲的愛,也表達(dá)了自己“子欲養(yǎng)而親不待”的悲痛和悔恨。因此,本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蠛妥髡叩幕诤拗?,在體驗(yàn)之中促發(fā)感受,并把感受傾訴出來,在傾訴之中進(jìn)一步帶動(dòng)情感的發(fā)展。我把這個(gè)過程概括為“以情促感,以感帶情”。接下來,我展開論述具體做法。

因?yàn)檫@是一篇表現(xiàn)母愛的文章,所以,在進(jìn)入新課前,我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料,比如,圖片、俗語、詩(shī)詞、名言、節(jié)日等等,其中有古代的也有現(xiàn)代的,有人類的也有動(dòng)物的,有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的,有形象的,也有抽象的,可謂豐富而生動(dòng)。然后再?gòu)闹刑暨x一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看,以此來創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍。當(dāng)然,在每一種類型投放之前或之后我都會(huì)插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié)。比如,在投完一組圖片之后,我如是說:“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)該可以感受到,母愛是相通的,無論是人類還是動(dòng)物,都蘊(yùn)含著深深的母愛。母愛也是偉大的,所以自古以來,母愛就一直成為人們傳頌的話題,無論是高雅的詩(shī)詞,還是通俗的諺語,都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌??!边@段話既揭示了圖片的意義,也增添了情感氛圍,讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

在放完所有的資料后,我作這樣的總結(jié):從以上資料可以感受到,母愛是不受時(shí)空的限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛,我們每個(gè)人都有母愛,但每個(gè)人對(duì)母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來,就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》,來看看老舍先生是如何來表達(dá)母愛的偉大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容,也可以開啟下面的內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍。

實(shí)踐證明,這種豐富生動(dòng)的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章,作者老舍在文中通過幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女深深的愛,也通過樸實(shí)的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大悲痛。讀來令人心酸、令人感動(dòng)。在教學(xué)中,我通過初讀、朗讀、品讀三個(gè)步驟逐步加深學(xué)生對(duì)于母親對(duì)兒女的愛和作者對(duì)母親的歉意這兩種情感的體悟,在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。具體做法如下:初讀:讓學(xué)生小聲初讀課文,然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概括時(shí)都很激動(dòng)。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的.心聲,原來,他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,更為重要的是,他們從中看到了自己母親的影子,發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣,是如此之優(yōu)秀,如此之偉大。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內(nèi)心,使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,因此顯得非常激動(dòng)。

朗讀:讓學(xué)生深情朗讀課文,然后在文中找出表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫,體悟母親對(duì)兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛,感受母愛的無私和偉大。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,老舍的母親其實(shí)也是一位普普通通的農(nóng)村婦女,也是一位疼愛子女、關(guān)心子女的母親,盡管她不常表達(dá)出來,更多的是默默忍受和以淚代言,但正是如此,更顯其無私和偉大,也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

品讀:讓學(xué)生靜默品讀課文,然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來細(xì)細(xì)咀嚼品味,以此更加深入地理解母愛和作者內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本,一方面還可以為學(xué)生情感的表達(dá)醞釀情緒。

學(xué)生心里有了感受之后,就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們能夠及時(shí)表達(dá)出來。因此,在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我播放了閻維文的歌曲《母親》,讓學(xué)生邊聽歌曲邊想一想這個(gè)問題:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做?由于這首歌感人至深,再加上前面對(duì)文本的感悟,不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水,心中頓時(shí)也積滿了想法。在接下來的自由發(fā)言階段,不少學(xué)生都是噙著淚水表達(dá)出自己心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的,都有一個(gè)時(shí)刻疼愛自己、關(guān)心自己的母親,但是自己卻沒有意識(shí)到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此平時(shí)也就很少或者沒有想到如何去報(bào)答母親。而這篇課文無疑給他們敲了一個(gè)警鐘,讓他們意識(shí)到生前的孝順是多么地重要,而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無法挽回的悲劇。所以,他們的發(fā)言大都表示會(huì)在以后的日子里對(duì)母親多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學(xué)生的發(fā)言之后,我也頗受感動(dòng),學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言,是真情告白。通過情感的表達(dá),使他們的感情得到了遷移和升華,進(jìn)一步帶動(dòng)了情感的發(fā)展,也使“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

最后,在一曲動(dòng)人的歌曲《母親我為你驕傲》中結(jié)束本課。讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步表達(dá)對(duì)母親的感謝和祝福。

語文不僅具有工具性,還有人文性,而情感教育是人文性的一個(gè)非常重要的表現(xiàn),語文教師要在平時(shí)的教學(xué)中貫穿這種教育,而情感教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來的一種方法,可能還略顯淺顯,希望廣大的語文教師能在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探討,總結(jié)出更多更實(shí)用的情感教育的方法,以供后人使用和借鑒。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中,在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝,許久,小女孩子張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

整個(gè)教學(xué)過程,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,感受她對(duì)生活的熱愛;走進(jìn)作者的內(nèi)心,感悟他對(duì)人生的思考。在開課前,我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們閉著眼睛拿書本,寫字,走路,使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性,從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí),我要求學(xué)生邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面,引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?,談出自己的感?在體會(huì)到作者的驚嘆之后,我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在理解"從未體驗(yàn)過的地方"時(shí),我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,又能披文入情,展開心靈對(duì)話,使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。

"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。"教學(xué)中,我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中,與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語言,體會(huì)用詞,在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語言積累。例如,從"流暢"感受安靜對(duì)花園的熟悉,聯(lián)系上下文"她整天在花香中流連"理解,感受她對(duì)春天的熱愛,從"竟然"體會(huì)作者的不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時(shí),我圍繞"神奇的靈性"讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解,解決心中的疑問。這樣,在文本中自由地進(jìn)出,在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考,培養(yǎng)了語感,訓(xùn)練了思維。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

本節(jié)課我采用導(dǎo)學(xué)案的模式,通過案例分析法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在的情境中感受公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項(xiàng)主要權(quán)利,認(rèn)識(shí)到公民在享有姓名權(quán)、肖像權(quán)的同時(shí)要履行好維護(hù)他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的義務(wù);又通過討論法、自主探究合作的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容;侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式,發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解、運(yùn)用法律語言的能力。游戲方式的導(dǎo)入形式新穎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)和學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)法律賦予公民姓名和肖像的具體權(quán)利并不是很了解,所以對(duì)這兩項(xiàng)權(quán)利的使用和支配很少,以致于有時(shí)權(quán)利被侵犯了也未必意識(shí)到。為此我確定了這節(jié)課的重點(diǎn)是“法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán);侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”根據(jù)學(xué)生實(shí)際我把“公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)?!弊鳛檫@節(jié)課要攻克的難點(diǎn)。

為了更好地抓住重點(diǎn)攻克難點(diǎn),我選擇了情境教學(xué)法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)采用情境教學(xué)法能收到比較好的效果。因?yàn)檎n本知識(shí)是以文字等抽象簡(jiǎn)約的形式出現(xiàn)的,而學(xué)生更易接受感性直觀的事物。怎么把簡(jiǎn)約抽象的知識(shí)變得感性直觀,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境無疑是其中一種很好的途徑和方式?!缎は窈托彰械腵權(quán)利》一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解公民的這兩項(xiàng)權(quán)利,能運(yùn)用法律保護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán),并具有尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)。

為了達(dá)成這一目標(biāo),我原來的設(shè)計(jì)是在每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。這是包括我在內(nèi)的很多老師采用過的教學(xué)方式,并且也收到了較好的效果。但是這種情境創(chuàng)設(shè)因?yàn)楦鳝h(huán)節(jié)是獨(dú)立的,前后缺少聯(lián)系,會(huì)覺得缺乏連貫性,不能一氣呵成。在經(jīng)過一番考慮后,我想到了以一個(gè)人物為情境中的主角,所有的事件在他身上展開,以此為主線貫穿始終。

我把收集到與公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)相關(guān)的典型案例進(jìn)行整理整合,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新的情境,來從中逐一提煉出本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn),于是就有了富貴這一人物,選材比較典型,條理比較清晰,教學(xué)由此展開。在這一個(gè)個(gè)相關(guān)聯(lián)的情境中,學(xué)生興趣盎然地思考并解決問題,對(duì)這兩項(xiàng)公民的權(quán)利有了更多更全面地了解,本課的教學(xué)目標(biāo)也最終順利達(dá)成。

小結(jié)部分我在原來的由學(xué)生自己列出本課知識(shí)框架然后到黑板上展示的基礎(chǔ)上又加以創(chuàng)新,增加了展示后由學(xué)生本人為全班同學(xué)講解所列框架這一環(huán)節(jié),既落實(shí)了課本知識(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生主體性,鍛煉了學(xué)生的能力,收到了很好的效果。

但是在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在著許多不足:

1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有欠缺,少數(shù)學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng),需在今后學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)方法,提高這方面的教學(xué)能力。

2、學(xué)生對(duì)問題做出不同層次的回答后,應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)性語言,而且應(yīng)該是賞識(shí)性的評(píng)價(jià),感覺自己在這方面做的還不夠好,這也是自己在今后的教學(xué)中需要完善的地方。

這節(jié)課所存在的問題還有很多,老師們所提出的寶貴意見將是我進(jìn)步的階梯。這樣的一次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,作為一名青年教師,我從來沒有過在這么多老師面前,在錄象機(jī)、照相機(jī)的拍攝下講課的經(jīng)歷,能夠在這樣的情形下完成一節(jié)課的教學(xué)對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)也是一種鍛煉。通過這節(jié)課我展示了自己的風(fēng)采也暴露了自己的不足。老師們的反饋就像是一面鏡子,我照見了自己,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)、缺點(diǎn),也知道了自己今后努力的方向。

認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究教法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我的教學(xué)活動(dòng)能帶給學(xué)生快樂,也能給自己帶來快樂!

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

以三個(gè)問題引入,后來又設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)百米飛人的問題,提高學(xué)生的積極性。同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,很少有學(xué)生睡覺。上課時(shí),都很認(rèn)真的聽課,對(duì)問題都會(huì)積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中。

在教學(xué)中就要把握好題目的難度,考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高,太難了他們聽不懂的話,上課就會(huì)失去激情,不認(rèn)真聽課,會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,讓他們以為自己不行,比不上人家,沒辦法學(xué)好,所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn),這樣反而激起他們的好勝心,攻克難題他們會(huì)覺得具有挑戰(zhàn)性,他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^,所以聽課就會(huì)更加認(rèn)真。

3、積極提問,貫穿課堂始終。

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們甚至連書本都不拿出來或不翻開。這時(shí)采用提問或討論的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實(shí)例。

新教材中,很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用,每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,多舉一些生活中的實(shí)例,讓他們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,會(huì)激起他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科,先是讓學(xué)生喜歡你這一科。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,注重實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師講的少了,開放性的題型多了。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別,自古人生又傷離別,因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系,詩(shī)人們無一不涉足過這一主題。

1、誦讀的層次分明,從青青的客舍,到翠綠的楊柳,構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,一步一個(gè)臺(tái)階,步步遞升。本課的教學(xué)就這樣以誦讀為主要手段,以情為主線,給課堂注入了濃濃的人文色彩。學(xué)生讀出了意,讀出了境,讀出了情,讀出了韻,學(xué)生在讀中真真切切體悟到情感。

2、重視誦讀方法的指導(dǎo),在讀中品味。指導(dǎo)的技巧在于先讀后導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自己去體悟。如讀“渭城朝雨浥輕塵”:“雨是細(xì)小的,應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、再延長(zhǎng)一點(diǎn)可能更好?!比缯n的一開始,老師就指導(dǎo)學(xué)生讀“送別”這個(gè)詞,讓學(xué)生輕輕地讀,讀出感情。接著指導(dǎo)讀課題,也是一步一步地引導(dǎo)學(xué)生由讀正確到讀出情感。如指導(dǎo)朗讀前兩句詩(shī)時(shí):“如果連貫一點(diǎn)就更好了?!比缱x后兩句詩(shī):“也許深情一點(diǎn)會(huì)更好?!绷硗?,呂老師非常重視詞句的品味。如引導(dǎo)學(xué)生從“浥”中體味到雨的微小;讓學(xué)生對(duì)“新”進(jìn)行換詞,理解“新”的精妙;從“更”中體味到酒的一杯又一杯。老子說,大音希聲,大象無形。同樣,教育無痕,這是教學(xué)之高境界。呂教師在行云流水般自然的引導(dǎo)中,學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意,習(xí)得了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法,并增長(zhǎng)了自主學(xué)習(xí)的信心,精神世界得以全面提升。

3、情境創(chuàng)設(shè)精妙,在想象中感悟。王菘舟老師曾提出課的三種境界:一是人在課中,課在人中;二是人如其課,課如其人;三是人即是課,課即是人。按照我的理解,從學(xué)生的角度來說,在閱讀教學(xué)中,也可分為這樣三種境界:一是積極的旁觀者;二是作者的摯友;三是讀者與作者二者合一,讀者便是作者。因此,深入感悟,進(jìn)行積極地角色轉(zhuǎn)換、想象是重要的手段。在本課中,老師也設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié):如“在這如絲的`雨中,你看到了什么美景?”如“你便是王維,一次又一次的舉起酒杯,在這更盡的杯杯酒中,你最想對(duì)好友說什么啊?”如:“安西是一個(gè)什么樣的地方呀?這一次要更盡的還僅僅是怕沒有朋友嗎?還怕沒有什么?”在想象和積極地角色轉(zhuǎn)換中感悟,并取得良好效果。有一位老師用低沉的嗓音演繹了那首凄涼的“渭城曲”。同學(xué)仿佛都進(jìn)入這分別的場(chǎng)景。當(dāng)我告訴學(xué)生王維在送別元二的六年之后去世,他們的分別變成訣別時(shí),我看到了孩子們臉上惋惜,難過的神情。

這堂課顯得沒有以往的刻板,學(xué)生學(xué)起來似乎也輕松了不少。我想,無論課文的題材離孩子們?cè)龠b遠(yuǎn),只要教師精心挖掘,都能收到意想不到的驚喜。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

《掌聲》寫的是原來內(nèi)心自卑的殘疾小女孩英子在同學(xué)的鼓勵(lì)與關(guān)愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。文章的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子的情感在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。

本文教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,初讀整體整體感知,抓住重點(diǎn)詞句品讀課文第1、2、4自然段。第二課時(shí)品讀第3、5段自然段,回歸整體朗讀全文,進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,拓展延伸。

“情動(dòng)于中而形于言”,優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化;“感人心者,莫先乎情”,只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈,在與文本對(duì)話的過程中,最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。課堂上,我努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂,喚醒學(xué)生的心靈感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)我們力圖以讀為主,通過讀讀、說說、議議等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀、指名讀、角色讀、引讀等方式,扣詞摳句,反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

本課教學(xué)中注重對(duì)人物內(nèi)心世界的體味,對(duì)文本價(jià)值取向的體味,而這些都立足于對(duì)文章反復(fù)的閱讀,立足于對(duì)語言文字的深入理解。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上,融會(huì)自己的情感披情入境,或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀,或思情并茂地朗朗誦讀,寓情于聲,以聲傳情,該激昂處還它個(gè)激昂,該委婉處還它個(gè)委婉,該悲涼處還它個(gè)悲涼,該歡快處還它個(gè)歡快。只有如此,才能“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,才能真切地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來。如,通過對(duì)描寫掌聲前英子的神態(tài)、動(dòng)作詞句的品讀;通過句子比較,朗讀、想象等將學(xué)生的情感與文中人物情感融為一體,真正受到熏陶感染。這樣讓學(xué)生充分閱讀,深入思考,促使學(xué)生把理解語言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界有機(jī)地結(jié)合起來,做到文中寓道,道中顯文。

在教學(xué)中力求在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。如初讀課文階段,給足時(shí)間,精讀課文階段,采用讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),如英子給你留下什么印象;通過默讀邊讀邊想的方法,抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界的方法,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考問題,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中還抓住“默默、早早、最后、總是、又總是”等詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言實(shí)踐活動(dòng),并通過富有個(gè)性的誦讀進(jìn)一步升華情感。

關(guān)注生命,激活課堂,以生為本,促進(jìn)發(fā)展,已成為老師們的共識(shí)。在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本,不落下一個(gè)學(xué)生。如在讀書反饋中,有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”,老師并沒有放棄他,而是給他機(jī)會(huì)讓他改正,當(dāng)其他學(xué)生讀對(duì)后,我又請(qǐng)他站起來讀直到他讀對(duì)為此。

當(dāng)然課堂上也存在許多不足:如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高。課堂上個(gè)別學(xué)生還不能很好地進(jìn)入角色。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

本次考試的內(nèi)容為八年級(jí)下策第一到第三單元的內(nèi)容,題目難易程度適中,題型符合中考的要求。主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握,答題方法與技巧的運(yùn)用??偟膩碚f,試題注意體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神,貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,也體現(xiàn)了時(shí)代性,注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題,培養(yǎng)了學(xué)生人生觀、世界觀。但閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多的問題,現(xiàn)分析如下:

我看的題目有:

學(xué)生的得分情況是8-9分,其中第23題做錯(cuò)的比較多,題目是:“公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體和主導(dǎo)力量。”這題主要考查公有制經(jīng)濟(jì)和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位,這是兩個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn),主體是公有制經(jīng)濟(jì),主導(dǎo)力量是國(guó)有經(jīng)濟(jì)。另外29題做錯(cuò)的也比較多,題目是:“在我國(guó),一切權(quán)力屬于人民代表大會(huì)?!痹谶@一題中,學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是對(duì)人民和人民代表大會(huì)兩個(gè)概念混淆,不能區(qū)別。

得滿分的是百分之85,這類題少部分學(xué)生回答不理想,失分現(xiàn)象多。

失分的原因有這些:

1、沒有看清材料說的是什么;

2、沒有明白材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn);

3、在回答時(shí),觀點(diǎn)不明確,條理不清;

4、答題不完整。在以后的教學(xué)和練習(xí)中,我們要加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練,特別是啟示類的題型,要學(xué)生明白:先看清材料,明白材料說了什么,材料說明了什么觀點(diǎn),你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),最后落實(shí)到我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做。

這種題型開放性大,主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力。失分的地方在第三問闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。(至少四個(gè)方面)學(xué)生在答原因時(shí)把同一個(gè)方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個(gè)方面的原因,因此有部分學(xué)生被扣分。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一

《雷電頌》是郭沫若的浪漫主義歷史劇《屈原》的第五幕第二場(chǎng),是全劇的高潮部分。這段著名的長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊,表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲,充滿了對(duì)光明的謳歌與向往。反思本課教學(xué)活動(dòng),我感受很多。

(1)緊扣語言展開教學(xué)

本文之美莫過于節(jié)奏分明,鏗鏘有力的語言。“書讀百遍,其義自見”,通過放錄音與學(xué)生齊讀,讓學(xué)生鮮明感受到語言的神奇魅力,內(nèi)容的豐富多彩,內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)。而象征手法和句子修辭手法的探究,則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟作品主人公急風(fēng)驟雨般的愛憎情感,在氣勢(shì)磅礴、酣暢淋漓的情境中,與主人公產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)起學(xué)生忠于祖國(guó)、熱愛人民的高尚情操和崇高理想,也讓學(xué)生潛移默化中掌握抒情的技能。

(2)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展

在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中,我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)不同層次的問題,讓每個(gè)小組中好、中、差三類學(xué)生都得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),都能獲得自己滿意的成就感。

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化

指導(dǎo)學(xué)生分析完幾個(gè)句子的深層含義后,我接著讓學(xué)生找出一些句子具體說說課文使用了那些修辭手法,有什么表達(dá)效果,結(jié)果前后句子多有重合,因?yàn)楸磉_(dá)效果大同小異,所以這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有重復(fù)之感,這是我教學(xué)之前所沒有想到的,這可能是本節(jié)課最大的敗筆了。

(2)沒有注重生成

當(dāng)一位學(xué)生展示“本文既是雷電頌,那么‘光明呀,我敬仰你’一節(jié)是否多余?”這一問題時(shí),學(xué)生說:“多余?!痹賳栐?,答曰:“與主題無關(guān)?!蔽艺f了一句:“言之有理?!本妥寣W(xué)生坐下了?,F(xiàn)在想想,我浪費(fèi)了多么寶貴的生成資源啊,如果我能啟發(fā)學(xué)生光明是風(fēng)雷電的最高形式,贊美風(fēng)雷電就是歌頌光明,那么他對(duì)課文的理解一定會(huì)更進(jìn)一步。

(1)備課要更加仔細(xì),考慮問題要周全。

(2)一切從學(xué)生出發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不能鼠目寸光。

(3)它山之石,可以攻玉。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,努力提高教學(xué)技能。

八年級(jí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二

在具體的教學(xué)過程中,我的設(shè)計(jì)教學(xué)注重如下幾方面的安排。

激趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)讀書的積極性。在上課一開始,我就以體現(xiàn)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入,讓大家產(chǎn)生一些聯(lián)想,馬上融入一個(gè)思鄉(xiāng)的氛圍當(dāng)中;在接下來的整體感知中,我則用“作者家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗,為什么作者僅對(duì)家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋情有獨(dú)鐘?”這個(gè)問題引入閱讀。因?yàn)殛P(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗生動(dòng)文字淺顯,所以我沒有講解,只是讓學(xué)生自由朗讀,在書上勾畫,在讀書基礎(chǔ)上把這些風(fēng)俗找出來;在總結(jié)完作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗后,我還以一些課前準(zhǔn)備的有關(guān)端午節(jié)的小飾品,與課文介紹掛鉤,提起同學(xué)的興趣,以求營(yíng)造一種端午過節(jié)的.氣氛,同時(shí)以此引入民俗、文化的體驗(yàn)。

從文章出發(fā),在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié)中以語言為教學(xué)立足點(diǎn),關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的理解、運(yùn)用和積累。首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語句子,使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中的思想情感。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,合作探究,體味好詞好句。學(xué)生在朗讀討論后,找到了許多體現(xiàn)情感,以及語言特點(diǎn)的句子(比如:對(duì)比、字詞生動(dòng)、文白夾雜等)。語言離不開生活,為了讓學(xué)生的語言發(fā)展得更好,我讓學(xué)生在分析時(shí)先朗讀,自己感受作者的情感,然后再說一說自己的感受。這時(shí)我適當(dāng)?shù)亟o予一些評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。比如:在體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時(shí),學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對(duì)比的句子,但分析不夠到位。我提示說:“作者還有哪些話沒說出來,意猶未盡呢?”教學(xué)就轉(zhuǎn)入了情感體會(huì),學(xué)生立刻融入角色,揣摸音調(diào)、神態(tài)、領(lǐng)悟作者的心理感受?;卮鸬剑骸皠e的地方的鴨蛋哪里有我們高郵的鴨蛋好,還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋。”再如,說到文章為什么引用元稹的詩(shī)句”除卻巫山不是云”時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)引用文言詩(shī)句的作用,我結(jié)合了以前學(xué)過的《春》這篇課文,提問說:我們以前學(xué)過哪篇課文的引用使用得較好,好在什么地方?學(xué)生很快得出引用的作用:簡(jiǎn)潔、凝練。而語文課堂教學(xué)就是在這種探究、品味、互動(dòng)的過程中來提高學(xué)生的合作能力,以及語言的賞析能力。

教學(xué)中為了充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)利用課程資源”的精神,引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,使語文教學(xué)更加鮮活,更加有趣,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn),我適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)范圍。在分析體會(huì)完課文的情感、語言后,把作者對(duì)家鄉(xiāng)高郵的感情與同學(xué)們對(duì)南京的感情聯(lián)系起來,利用講述南京的民風(fēng)民俗、風(fēng)味小吃,很自然地由作者對(duì)于家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃鴨蛋的自豪感引入學(xué)生對(duì)南京的風(fēng)味小吃的一種自豪之情,并趁勢(shì)讓學(xué)生自己嘗試寫一種南京的風(fēng)味小吃,以達(dá)到聯(lián)系實(shí)際,情感升華的目的。而且學(xué)生的寫作超出了預(yù)期效果,雖然篇幅較短,但卻寫出了南京小吃的特色,很有感情色彩,從學(xué)生的反饋中也得知,學(xué)生對(duì)著這環(huán)節(jié)感觸較深。

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