國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會(huì)重要的思考方式之一，可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過(guò)觀摩他人的總結(jié)范文，我們可以了解行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)和創(chuàng)新思路。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1．理清故事情節(jié)。
2．掌握小說(shuō)主題。
（二）整體感知。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品。
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》。
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話概括情節(jié)：
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說(shuō)中德拉給丈夫買(mǎi)禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開(kāi)頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買(mǎi)的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）。
6．歸納小說(shuō)的主題。
小說(shuō)寫(xiě)了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢(qián)為對(duì)方買(mǎi)圣誕禮物，不得不各自賣(mài)掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛(ài)，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛(ài)的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
（五）布置作業(yè)。
1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài)？用了哪些描寫(xiě)方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書(shū)后練習(xí)二。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
第二課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．檢查作業(yè)（書(shū)后練習(xí)二）。
（1）“一塊八角七分錢(qián)”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？
（3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？
（4）杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題。
（1）在寫(xiě)杰姆夫婦賣(mài)物品買(mǎi)禮物的情節(jié)中為何詳寫(xiě)德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫(xiě)有何好處？
（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫(xiě)德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣(mài)掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫(xiě)其中一位德拉就有代表性，杰姆賣(mài)表等過(guò)程再詳寫(xiě)就顯的`重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡(jiǎn)潔使中心突出。
（2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣(mài)頭發(fā)，為給杰姆買(mǎi)表鏈，杰姆賣(mài)金表是為給德拉買(mǎi)發(fā)飾，結(jié)果都賣(mài)掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài)。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買(mǎi)禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛(ài)，所以說(shuō)他們是最聰明的。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣(mài)表買(mǎi)禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫(xiě)成200字的短文。
教案示例二。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫(xiě)德拉，暗線寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫(xiě)法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開(kāi)展教學(xué)。參見(jiàn)“教材分析”部分的“.寫(xiě)作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫(xiě)法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫(xiě)出小小說(shuō)提綱。課下再寫(xiě)成一篇完整的文章。
教案點(diǎn)評(píng)：
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱(chēng)道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
探究活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇。
活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過(guò)表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營(yíng)造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
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麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、德拉這樣作了,可精神上的感慨油然而生,生活就是哭泣、抽噎和微笑,尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
2、吉姆還沒(méi)有瞧見(jiàn)他的美麗的禮物哩。
她急不可耐地把手掌攤開(kāi),伸到他面前,那沒(méi)有知覺(jué)的貴重金屬似乎閃現(xiàn)著她的歡快和熱忱。
3、他的兩眼固定在德拉身上,其神情使她無(wú)法理解,令她毛骨悚然。
既不是憤怒,也不是驚訝,又不是不滿(mǎn),更不是嫌惡,根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他僅僅是面帶這種神情死死地盯著德拉。
一塊八毛七分錢(qián)。
全在這兒了。
其中六毛錢(qián)還是銅子兒湊起來(lái)的。
這些銅子兒是每次一個(gè)、兩個(gè)向雜貨鋪、菜販和肉店老板那兒死乞白賴(lài)地硬扣下來(lái)的;人家雖然沒(méi)有明說(shuō)，自己總覺(jué)得這種掂斤播兩的交易未免太吝嗇，當(dāng)時(shí)臉都躁紅了。
德拉數(shù)了三遍。
數(shù)來(lái)數(shù)去還是一塊八毛七分錢(qián)，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了倒在那張破舊的小榻上號(hào)哭之外，顯然沒(méi)有別的辦法。
德拉就那樣做了。
這使一種精神上的感慨油然而生，認(rèn)為人生是由啜泣，抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。
這個(gè)家庭的主婦漸漸從第一階段退到第二階段，我們不妨抽空兒來(lái)看看這個(gè)家吧。
一套連家具的公寓，房租每星期八塊錢(qián)。
雖不能說(shuō)是絕對(duì)難以形容，其實(shí)跟貧民窟也相去不遠(yuǎn)。
下面門(mén)廊里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去;還有一個(gè)電鈕，除非神仙下凡才能把鈴按響。
那里還貼著一張名片，上面印有“詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)先生”幾個(gè)字。
“迪林漢”這個(gè)名號(hào)是主人先前每星期掙三十塊錢(qián)得法的時(shí)候，一時(shí)高興，回姓名之間的。
現(xiàn)在收入縮減到二十塊錢(qián)，“迪林漢”幾個(gè)字看來(lái)就有些模糊，仿佛它們正在考慮，是不是縮成一個(gè)質(zhì)樸而謙遜的“迪”字為好。
但是每逢詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)先生回家上樓，走進(jìn)房間的時(shí)候，詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)太太——就是剛才已經(jīng)介紹給各位的德拉——總是管他叫做“吉姆”，總是熱烈地?fù)肀?/p>
那當(dāng)然是好的。
德拉哭了之后，在臉平面上撲了些粉。
她站在窗子跟前，呆呆地瞅著外面灰蒙蒙的后院里，一只灰貓正在灰色的籬笆上行走。
明天就是圣誕節(jié)了，她只有一塊八毛七分錢(qián)來(lái)給吉姆買(mǎi)一件禮物。
好幾個(gè)月業(yè)，她省吃?xún)€用，能攢起來(lái)的都攢了，可結(jié)果只有這一點(diǎn)兒。
一星期二十塊錢(qián)的收入是不經(jīng)用的。
支出總比她預(yù)算的要多。
總是這樣的。
只有一塊八毛七分錢(qián)來(lái)給吉姆買(mǎi)禮物。
她的吉姆。
為了買(mǎi)三件好東西送給他，德拉自得其樂(lè)地籌劃了好些日子。
要買(mǎi)一件精致、珍奇而真有價(jià)值的東西——夠得上為吉姆所有的東西固然很少，可總得有些相稱(chēng)才成呀。
房里兩扇窗子中間有一面壁鏡。
諸位也許見(jiàn)過(guò)房租八塊錢(qián)的公寓里的壁鏡。
一個(gè)非常瘦小靈活的人，從一連串縱的片段的映像里，也許可以對(duì)自己的容貌得到一個(gè)大致不差的概念。
德拉全憑身材苗條，才精通了那種技藝。
她突然從窗口轉(zhuǎn)過(guò)身，站到壁鏡面前。
她的眼睛晶瑩明亮，可是她的臉在二十秒鐘之內(nèi)卻失色了。
她迅速地把頭發(fā)解開(kāi)，讓它披落下來(lái)。
且說(shuō)，詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)夫婦有兩樣?xùn)|西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨?，別一樣是德拉的頭發(fā)。
如果示巴女王住在天井對(duì)面的公寓里，德拉總有一天會(huì)把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見(jiàn)絀。
如果所羅門(mén)王當(dāng)了看門(mén)人，把他所有的財(cái)富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過(guò)那兒時(shí)準(zhǔn)會(huì)掏出他的金表看看，好讓所羅門(mén)妒忌得吹胡子瞪眼睛。
這當(dāng)兒，德拉美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布，奔瀉閃亮。
頭發(fā)一直垂到膝蓋底下，仿佛給她鋪成了一件衣裳。
她又神經(jīng)質(zhì)地趕快把頭發(fā)梳好。
她躊躇了一會(huì)兒，靜靜地站著，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。
她穿上褐色的舊外套，戴上褐色的舊帽子。
她眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，就飄然走出房門(mén)，下樓跑到街上。
她走到一塊招牌前停住了，招牌上面寫(xiě)著：“莎弗朗妮夫人——經(jīng)營(yíng)各種頭發(fā)用品。
”德拉跑上一段樓梯，氣喘吁吁地讓自己定下神來(lái)。
那位夫人身軀肥大，膚色白得過(guò)分，一副冷冰冰的模樣，同“莎弗朗妮”這個(gè)名字不大相稱(chēng)。
[莎弗朗妮：意大利詩(shī)人塔索(1544--1595)以第一次十字軍東征為題材的史詩(shī)《被解放的耶路撒冷》中的人物，她為了拯救耶路撒冷全城的基督徒，承認(rèn)了并未犯過(guò)的罪行，成為舍己救人的典型。
]
“你要買(mǎi)我的頭發(fā)嗎?”德拉問(wèn)道。
“我買(mǎi)頭發(fā)，”夫人說(shuō)，“脫掉帽子，讓我看看頭發(fā)的模樣。
”
那股褐色的小瀑布瀉了下來(lái)。
“二十塊錢(qián)，”夫人用行家的手法抓起頭發(fā)說(shuō)。
“趕快把錢(qián)給我。
”德拉說(shuō)。
噢，此后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色翅膀似地飛掠過(guò)去。
諸位不必與日俱增這種雜湊的'比喻。
總之，德拉正為了送吉姆的禮物在店鋪里搜索。
德拉終于把它找到了。
它準(zhǔn)是為吉姆，而不是為別人制造的。
她把所有店鋪都兜底翻過(guò)，各家都沒(méi)有像這樣的東西。
那是一條白金表鏈，式樣簡(jiǎn)單樸素，只是以貨色來(lái)顯示它的價(jià)值，不憑什么裝璜來(lái)炫耀——一切好東西都應(yīng)該是這樣的。
它甚至配得上那只金表。
她一看到就認(rèn)為非給吉姆買(mǎi)下不可。
它簡(jiǎn)直像他的為人。
文靜而有價(jià)值——這句話拿來(lái)形容表鏈和吉姆本人都恰到好處。
店里以二十一塊錢(qián)的價(jià)格賣(mài)給了她，她剩下八毛七分錢(qián)，匆匆趕回家去。
吉姆有了那條鏈子，在任何場(chǎng)合都可以毫無(wú)顧慮地看看鐘點(diǎn)了。
那只表雖然華貴，可是因?yàn)橹挥靡粭l舊皮帶來(lái)代替表鏈，他有時(shí)候只是偷偷地瞥一眼。
德拉回家以后，她的陶醉有一小部分被審慎和理智所替代。
她拿出卷發(fā)鐵鉗，點(diǎn)著煤氣，著手補(bǔ)救由于愛(ài)情加上慷慨而造成的災(zāi)害。
那始終是一件艱巨的工作，親愛(ài)的朋友們——簡(jiǎn)直是了不起的工作。
不出四十分鐘，她頭上布滿(mǎn)了緊貼著的小發(fā)鬈，變得活像一個(gè)逃課的小學(xué)生。
她對(duì)著鏡子小心而苛刻地照了又照。
“如果吉姆看了一眼不把我宰掉才怪呢，”她自言自語(yǔ)地說(shuō)，“他會(huì)說(shuō)我像是康奈島游樂(lè)場(chǎng)里的賣(mài)唱姑娘。
我有什么辦法呢?——唉!只有一塊八毛七分錢(qián)，叫我有什么辦法呢?”
到了七點(diǎn)鐘，咖啡已經(jīng)煮好，煎鍋也放在爐子后面熱著，隨時(shí)可以煎肉排。
吉姆從沒(méi)有晚回來(lái)過(guò)。
德拉把表鏈對(duì)折著握在手里，在他進(jìn)來(lái)時(shí)必經(jīng)的門(mén)口的桌子角上坐下來(lái)。
接著，她聽(tīng)到樓下梯級(jí)上響起了他的腳步聲。
她臉色白了一忽兒。
她有一個(gè)習(xí)慣，往往為了日常最簡(jiǎn)單的事情默禱幾句，現(xiàn)在她悄聲說(shuō)：“求求上帝，讓他認(rèn)為我還是美麗的。
”
門(mén)打開(kāi)了，吉姆走進(jìn)來(lái)，隨手把門(mén)關(guān)上。
他很瘦削，非常嚴(yán)肅。
可憐的人兒，他只有二十二歲——就負(fù)起了家庭的擔(dān)子!他需要一件新大衣，手套也沒(méi)有。
吉姆在門(mén)內(nèi)站住，像一條獵狗嗅到鵪鶉氣味似的紋絲不動(dòng)。
他的眼睛盯著德拉，所含的神情是她所不能理解的，這使她大為驚慌。
那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿(mǎn)，更不是嫌惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他只帶著那種奇特的神情凝視著德拉。
德拉一扭腰，從桌上跳下來(lái)，走近他身邊。
“吉姆，親愛(ài)的，”她喊道，“別那樣盯著我。
我把頭發(fā)剪掉賣(mài)了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。
頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的——你不會(huì)在意吧，是不是?我非這么做不可。
我的頭發(fā)長(zhǎng)得快極啦。
說(shuō)句‘恭賀圣誕’吧!如姆，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的。
我給你買(mǎi)了一件多么好——多么美麗的好東西，你怎么也猜不到的。
”
“你把頭發(fā)剪掉了嗎?”吉姆吃力地問(wèn)道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒(méi)有把這個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣(mài)了。
”德拉說(shuō)。
“不管怎樣，你還是同樣地喜歡我嗎?雖然沒(méi)有了頭發(fā)，我還是我，可不是嗎?”
吉姆好奇地向房里四下張望。
“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了嗎?”他帶著近乎白癡般的神情問(wèn)道。
“你不用找啦，”德拉說(shuō)。
“我告訴你，已經(jīng)賣(mài)了——賣(mài)了，沒(méi)有了。
今天是圣誕前夜，親愛(ài)的。
好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。
我的頭發(fā)也許數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說(shuō)，“但我對(duì)你的情愛(ài)誰(shuí)也數(shù)不清。
我把肉排煎上好嗎，吉姆?”
吉姆好象從恍惚中突然醒過(guò)來(lái)。
他把德拉摟在懷里。
我們不要冒昧，先花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無(wú)關(guān)緊要的東西吧。
每星期八塊錢(qián)的房租，或是每年一百萬(wàn)元房租——那有什么區(qū)別呢?一位數(shù)學(xué)家或是一位俏皮的人可能會(huì)給你不正確的答復(fù)。
麥琪帶來(lái)了寶貴的禮物，但其中沒(méi)有那件東西。
對(duì)這句晦澀的話，下文將有所說(shuō)明。
[麥琪：指基督出生時(shí)來(lái)送禮物的三賢人。
一說(shuō)是東方的三王：梅爾基奧爾(光明之王)贈(zèng)送黃金表示尊貴;加斯帕(潔白者)贈(zèng)送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示基督后來(lái)遭受迫害而死。
吉姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“別對(duì)我有什么誤會(huì)，德?tīng)枴?/p>
”他說(shuō)，“不管是剪發(fā)、修臉，還是洗頭，我對(duì)我姑娘的愛(ài)情是決不會(huì)減低的。
但是只消打開(kāi)那包東西，你就會(huì)明白，你剛才為什么使我愣住了。
白皙的手指敏捷地撕開(kāi)了繩索和包皮紙。
接著是一聲狂喜的呼喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來(lái)安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那原是在百老匯路上的一個(gè)櫥窗里，為德拉渴望了好久的東西。
純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——來(lái)配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色真是再合適也沒(méi)有了。
她知道這套發(fā)梳是很貴重的，心向神往了好久，但從來(lái)沒(méi)有存過(guò)占有它的希望。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
[教材分析]。
《麥琪的禮物》，是歐亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛(ài)情，寫(xiě)得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學(xué)生分析]。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
[教學(xué)目的]。
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學(xué)設(shè)想]。
總體構(gòu)想。
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的'借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)方法。
1、復(fù)述法。
2、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
（學(xué)生回答）。
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）。
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意。
b．要求全班仔細(xì)聽(tīng)，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書(shū)故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)）。
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）。
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書(shū)“愛(ài)”）。
三、教授課文，研習(xí)要素。
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？--靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣--頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西--心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）。
啞夫妻孫宴明。
他是個(gè)啞巴，雖然能聽(tīng)懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
-ズ罄矗她考上了大學(xué)，他便開(kāi)始拼命地掙錢(qián)，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
-ニ像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見(jiàn)她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛(ài)上你了。”可是，她得不到他的回答。
-ビ幸惶歟她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
-ビ謔牽他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
-グ情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開(kāi)口講話：“愛(ài)人已去，謊言也該揭穿了?！?/p>
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）。
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫(xiě)）。
2、作業(yè)：寫(xiě)結(jié)局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結(jié)合）。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
德拉杰姆。
賣(mài)愛(ài)賣(mài)。
發(fā)梳。
長(zhǎng)發(fā)懷表。
表鏈。
作者郵箱：sj82119@。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教材分析]。
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。4、.詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?/p>
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會(huì)精巧的構(gòu)思。
[教學(xué)設(shè)想]。
總體構(gòu)想摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
《圣經(jīng)》上記載著這樣一個(gè)故事：耶穌降生時(shí)，三個(gè)賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來(lái)送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈(zèng)送毒藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈(zèng)送禮物來(lái)表達(dá)自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動(dòng)人的故事。美國(guó)作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個(gè)感人至深的故事。
二．復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素，了解小說(shuō)的閱讀方法。
提問(wèn)：什么是小說(shuō)的三要素？怎樣閱讀小說(shuō)？
小說(shuō)三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。
閱讀小說(shuō)可分三步：
1明作家，知背景。
2讀小說(shuō)，析要素。
3深分析，挖主題。
三．明作家，知背景。
歐.亨利，美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說(shuō)，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩(shī)》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫(xiě)了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì)的虛偽無(wú)恥與專(zhuān)橫腐敗。藝術(shù)上精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。
四．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體把握全文（讀小說(shuō)，析要素）。
2．速默讀課文，標(biāo)好自然段，找出小說(shuō)三要素。
圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買(mǎi)來(lái)圣誕禮物--表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買(mǎi)回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西。
3．細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
明確：小說(shuō)以時(shí)間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買(mǎi)禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
完成閱讀小說(shuō)第三步：深分析，挖主題。
一．教讀第一部分速讀課文，思考下列問(wèn)題。
明確：
因?yàn)榈吕霝檎煞蛸I(mǎi)圣誕禮物，本文開(kāi)篇設(shè)置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。
2．為什么德拉只有一塊八角七分錢(qián)來(lái)迎接圣誕節(jié)？
明確：因?yàn)榈吕揖池毢?，生活拮?jù)。
3．德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？
明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見(jiàn)絀）。
杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門(mén)嫉妒得吹胡子瞪眼睛）。
4．德拉犧牲了自己的什么來(lái)為杰姆買(mǎi)了一樣什么圣誕禮物？
明確：德拉賣(mài)掉了自己的頭發(fā)為杰姆買(mǎi)了一條白金表鏈。
二．教讀課文第二部分速讀課文，討論下列問(wèn)題。
1．為什么杰姆回來(lái)見(jiàn)到德拉時(shí)神色異常？杰姆買(mǎi)回了什么？
明確：
杰姆沒(méi)想到德拉會(huì)剪掉長(zhǎng)發(fā)，所以表情十分奇怪。因?yàn)樗麨樯類(lèi)?ài)的德拉賣(mài)掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁(yè)Q回了一套美麗的發(fā)梳。
2．你認(rèn)為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？（試從時(shí)間，主人公的經(jīng)濟(jì)條件，夫妻之間的感情等幾個(gè)方面分析）。
明確：
從時(shí)間上看，圣誕節(jié)是人們互贈(zèng)禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟(jì)條件上看，男女主人公經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；從夫婦之間的感情看，兩人深?lèi)?ài)對(duì)方遠(yuǎn)勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對(duì)方買(mǎi)禮物。這樣的巧合真實(shí)可信.
三．教讀第三部分。
學(xué)生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問(wèn)題：
1．小說(shuō)的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？
2．找出本段點(diǎn)明全文主旨的句子，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
明確：主旨：“在饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的?！币?yàn)榈吕c杰姆互贈(zèng)的禮物雖然都變成了無(wú)用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物--愛(ài)。小說(shuō)借此歌頌了純潔的'愛(ài)情，贊頌了真摯的愛(ài)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：總結(jié)擴(kuò)展，對(duì)比閱讀。
一．本文具有歐.亨利小說(shuō)的主要風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)是什么？
明確：1以輕松幽默的筆調(diào)，描寫(xiě)大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好品質(zhì)。
2精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。
明確：學(xué)生言之成理即可。
三．老師指導(dǎo)閱讀歐亨利的另一代表作《警察與贊美詩(shī)》。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)節(jié)日的到來(lái)，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛(ài)”，你想用什么方式呢？（學(xué)生回答）剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意b．要求全班仔細(xì)聽(tīng)，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。c．教師板書(shū)故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)）d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書(shū)“愛(ài)”）。
三、教授課文，研習(xí)要素。
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣--頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西--心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
3、分析人物形象。剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要怎樣？（1、構(gòu)思2、人物描寫(xiě)）2、作業(yè)：寫(xiě)結(jié)局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結(jié)合）。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這個(gè)寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說(shuō)選》。早就聽(tīng)聞歐亨利的“歐亨利式結(jié)尾”，這次看歐亨利的書(shū)也著實(shí)讓我為故事的結(jié)果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。
初讀這個(gè)題目，麥琪這個(gè)詞我并不理解，后來(lái)了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我讀完了全文。讀到結(jié)尾，真是讓我覺(jué)得和我料想的太不一樣了！
這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿(mǎn)意的圣誕禮物而賣(mài)掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買(mǎi)了一個(gè)白金表鏈；而丈夫?yàn)榱私o妻子圣誕禮物，賣(mài)掉了自己的金表，買(mǎi)了一套梳子！它們的禮物，都失去了價(jià)值。
但是，是真的失去了價(jià)值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個(gè)答案：不過(guò)，讓我們對(duì)現(xiàn)今的聰明人說(shuō)最后一句話，在一切饋贈(zèng)禮品的人當(dāng)中，那兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。
在一切饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們?yōu)閷?duì)方付出了自己最珍貴的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠(chéng)、最聰明的。而在一切饋贈(zèng)禮品又接受禮品的人當(dāng)中，他們?yōu)閷?duì)方付出了自己最珍貴的，也受到了對(duì)方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價(jià)值，但是，他們彼此收獲了一個(gè)永不過(guò)時(shí)，而且無(wú)價(jià)的東西――愛(ài)。
這，就是圣賢的禮物。
正是因?yàn)樗麄兩钌畹貝?ài)著對(duì)方，才有了最后看似遺憾其實(shí)完美的結(jié)局。
這有趣的結(jié)局，給了我們一個(gè)心理震撼，但是更多的，是一個(gè)真理――愛(ài)是無(wú)價(jià)的，永不過(guò)時(shí)的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關(guān)愛(ài)別人，那么生活的大地上會(huì)處處開(kāi)滿(mǎn)絢爛的愛(ài)之花！
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麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、設(shè)計(jì)理念：
1、以讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力。
2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說(shuō)主題。
3、以師生互動(dòng)為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作特色的感知能力。
4、以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、以“讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對(duì)社會(huì)的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn)愛(ài)的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。
2、以“自讀----互動(dòng)----延伸”為課堂教學(xué)基本思路。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)流行歌曲，歌手滿(mǎn)文軍的《懂你》曾多次打動(dòng)我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來(lái)欣賞這首歌。（聽(tīng)歌之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，相互交流。）由愛(ài)導(dǎo)入作家歐.亨利小說(shuō)《麥琪的禮物》，板書(shū)課題。
二、師生互動(dòng)互學(xué)，感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的'愛(ài)讓人感動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭，了解這個(gè)家庭吧。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中描寫(xiě)他們家庭經(jīng)濟(jì)情況、夫妻之間感情的句子。
完成板書(shū)：
德拉賣(mài)掉頭發(fā)買(mǎi)表鏈。
杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)發(fā)梳。
德拉、杰姆為了給對(duì)方買(mǎi)禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說(shuō)明他們之間的感情很深，請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)他們夫妻之間感情的句子。
完成板書(shū)：
頭發(fā)買(mǎi)表鏈給夫。
真摯無(wú)私的愛(ài)。
金表買(mǎi)發(fā)梳給妻。
師生明了：他們夫妻二人，愛(ài)之深，情之濃，意之切?？嚯y的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的感情。為了給對(duì)方以愛(ài)，能舍棄自己最心愛(ài)的東西。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會(huì)到人間真情。
他們彼此之間為對(duì)方購(gòu)買(mǎi)禮物的最初愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？（學(xué)生回答）。
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）。
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價(jià)值，但通過(guò)討論我們知道：他們?yōu)閷?duì)方買(mǎi)禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這精美禮物本身的價(jià)值，歐亨利小說(shuō)給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事----一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。
三、走出課文，感悟生活。
的確，在我們的生活中，朋友一個(gè)會(huì)心的微笑，親友一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對(duì)凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因?yàn)槲覀兊男闹杏袗?ài)。在你的生活中，你是否意識(shí)到了？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，默想幾分鐘，讓思緒飄揚(yáng)，然后我們來(lái)聽(tīng)大家的愛(ài)的訴說(shuō)。（思考幾分鐘后學(xué)生表達(dá)交流）。
教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個(gè)人心中都能擁有愛(ài)，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛(ài)的足跡，愿愛(ài)永恒！謝謝！
附板書(shū)：
德拉賣(mài)掉頭發(fā)買(mǎi)表鏈給夫。
真摯無(wú)私的愛(ài)。
杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)發(fā)梳給妻。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
兩元三角四。全都在這兒，其中兩角還是一份分的銅板。吉姆總是要為德拉——這個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨都陪伴著他的女人做些什么。畢竟明天……就是圣誕節(jié)了。
吉姆眼神呆滯地望著窗外的大雪，那雪花好像一片一片飄到了他的心上，而他的余光卻又掃到了祖父一輩輩傳下來(lái)金表上。那是他最引以為自豪，也是他十分珍貴的東西。他猶豫著，不知該怎樣取舍，畢竟德拉的圣誕禮物和珍貴的金表都是那樣的重要。
趁著為男主人正在猶豫不決的時(shí)候，讓我們來(lái)看看這個(gè)價(jià)吧。一套帶家具的公寓房子。盡管難以形容，可它真的夠得上乞丐夫妻這個(gè)詞兒。盡管他們當(dāng)年是那樣春風(fēng)得意，每星期的收入也不知夠租上多少套公寓房子。
吉姆做好決策后在壁鏡前照了照，癡癡地瞅著早已不是那時(shí)西裝革履的自己，不禁苦笑了一聲。他花了好幾個(gè)月的時(shí)間，用了最大的努力一分分積攢了下來(lái)，才得到了一個(gè)輸了多少遍都不會(huì)改變的兩元三角四。
在吉姆看來(lái)，他一天最美好的時(shí)間除了和的德拉在一起之外就屬看那塊金表上的時(shí)間吧。那塊金表十分引人注目，很多人都渴望能得到它，現(xiàn)在，他們的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。
“大衛(wèi)——專(zhuān)營(yíng)各式金表”幾個(gè)大大的黑色字體吉姆一抬頭就能看見(jiàn)，吉姆比吃了檸檬還要感到心酸。他在門(mén)前躊躇著，不是倒吸著涼氣。這么寒冷的天氣，他還是出了汗，也許是因?yàn)樗麨樽约旱臎Q定而感到害怕吧，但他還是邁出了這一步，畢竟他是多么想為德拉做些什么。
“你要買(mǎi)我的金表嗎？”吉姆問(wèn)。
“我買(mǎi)金表?！鄙聿姆蚀蟮睦习逭f(shuō)，一邊內(nèi)行的在明亮的燈下端詳著這塊金表。
“二十美元?！崩习逭f(shuō)。
“快給我錢(qián)。”吉姆說(shuō)道，急促的時(shí)間使他忘記加價(jià)，如此珍貴的金表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止二十美元呀！
他搜尋各家店鋪，為德拉買(mǎi)禮物。終于，他在一家賣(mài)發(fā)梳的店前停下了。這家店買(mǎi)的發(fā)梳十分精致，德拉每次走到櫥窗前腳下就像粘了膠水一樣走不動(dòng)了。這看似平常的價(jià)格對(duì)德拉來(lái)說(shuō)卻是個(gè)大數(shù)目。這次吉姆下定決心，一定要買(mǎi)了這個(gè)發(fā)梳禮盒。
他攥著找好的錢(qián)，緊緊抱著包裝好的發(fā)梳禮盒。一開(kāi)始，他回家的腳步沉重而穩(wěn)當(dāng)。一步、兩步……但是直至最后，他跑起來(lái)了，攥著的錢(qián)早已被手心出的汗浸濕，而懷里抱著的發(fā)梳禮盒卻越抱越緊。
他不敢面對(duì)祖父，更不敢面對(duì)德拉。他實(shí)在不敢想象，當(dāng)?shù)吕吹剿舛d禿的口袋里沒(méi)有懷表時(shí)的表情，也許他會(huì)吃驚吧，也許她會(huì)吃驚吧……就在這時(shí)，高跟鞋的聲音打破了此時(shí)的寂靜，德拉回來(lái)了。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小說(shuō)家歐——亨利寫(xiě)的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對(duì)方讓對(duì)方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣(mài)了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣(mài)了自己的美發(fā)，當(dāng)互贈(zèng)禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這已是對(duì)方所不需要的了。不過(guò)他們都已收到了對(duì)方的愛(ài)。
在小說(shuō)中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因?yàn)樯畹霓讚?jù)，而是因?yàn)闆](méi)錢(qián)去買(mǎi)象樣的禮物送給對(duì)方。
一元五角七分。她的錢(qián)全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個(gè)零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣(mài)了。同時(shí)她的丈夫吉姆給她買(mǎi)一套發(fā)梳，把那只能使所羅門(mén)嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u(mài)了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說(shuō)過(guò)：“什么是愛(ài)?愛(ài)就是無(wú)限的寬容，些許之事亦能帶來(lái)喜悅。愛(ài)就是無(wú)意識(shí)善意，自我徹底忘卻。”不錯(cuò)，妻子德拉忘了以后自己沒(méi)有頭發(fā)會(huì)是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個(gè)金表鏈，吉姆也只記得德拉滿(mǎn)頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來(lái)梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經(jīng)不需要了，但是他們之間真摯的愛(ài)，是值得發(fā)揚(yáng)的。因?yàn)樗麄兌甲龅搅藦氐椎耐涀晕?。他們之間的愛(ài)之所真摯。是因?yàn)樗麄兌脨?ài)的真諦。
世界需要愛(ài)，需要奉獻(xiàn)。愛(ài)是美麗的，每一個(gè)人心中都因該充滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)他人，對(duì)生活的愛(ài)，這種是來(lái)自人與人之間的真摯的愛(ài)。
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛(ài)情，寫(xiě)得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
３、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
１、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
１、復(fù)述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
（學(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b．要求全班仔細(xì)聽(tīng)，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書(shū)故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)）
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書(shū)“愛(ài)”）
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽(tīng)懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開(kāi)始拼命地掙錢(qián)，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見(jiàn)她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛(ài)上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開(kāi)口講話：“愛(ài)人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫(xiě)）
2、作業(yè)：寫(xiě)結(jié)局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結(jié)合）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣(mài)愛(ài)賣(mài)
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《麥琪的禮物》是美國(guó)短篇小說(shuō)大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱(chēng)為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說(shuō)正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說(shuō)的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫(xiě)一對(duì)貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒(méi)有相稱(chēng)的表鏈；妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)，卻沒(méi)有相配的發(fā)梳，而妻子賣(mài)掉長(zhǎng)發(fā)給丈夫買(mǎi)了金表鏈。兩人同時(shí)為對(duì)方研究各自干出了動(dòng)力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠(chéng)篤、深摯，讀來(lái)催人淚下。書(shū)中，社會(huì)上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無(wú)遺。經(jīng)過(guò)他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會(huì)”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強(qiáng)食與天良喪盡的現(xiàn)實(shí)，并喻示在金錢(qián)萬(wàn)能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛(ài)是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開(kāi)滿(mǎn)絢爛的愛(ài)之花！
然而在眾多對(duì)丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對(duì)荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬(wàn)千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛(ài)是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開(kāi)滿(mǎn)絢爛的愛(ài)之花！
有些人認(rèn)為錢(qián)是萬(wàn)能的，有了錢(qián)就擁有了一切，但我一向堅(jiān)信真摯的感情是無(wú)價(jià)的。即使你有千百萬(wàn)，那也換不來(lái)真正的感情。或許金錢(qián)讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬(wàn)貫金錢(qián)時(shí)，虛偽的感情便會(huì)破裂，最終留給你的是萬(wàn)分痛苦。圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中互贈(zèng)禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利為我們描述了一個(gè)普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因?yàn)榻疱X(qián)而引發(fā)的一系列故事。一對(duì)夫妻因?yàn)橄虢o對(duì)方買(mǎi)一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛(ài)之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價(jià)值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認(rèn)為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢(qián)并不重要，重要的是對(duì)方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢(qián)的富翁幸福百倍。
換一個(gè)角度來(lái)看，假如小說(shuō)中女主人公德拉家財(cái)萬(wàn)貫，即使她買(mǎi)了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會(huì)感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來(lái)想讓對(duì)方更加美麗，卻使禮物失去了使用價(jià)值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說(shuō)：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的?！拔蚁?，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會(huì)羨慕這對(duì)夫妻。
兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無(wú)論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈(zèng)給對(duì)方的是一件無(wú)價(jià)之寶。而這件無(wú)價(jià)之寶，確實(shí)世間任何自認(rèn)聰明或富有的人永遠(yuǎn)不會(huì)，也不能給予的禮物。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱(chēng)道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫(xiě)德拉，暗線寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見(jiàn)教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱(chēng)道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫(xiě)德拉，暗線寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫(xiě)法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開(kāi)展教學(xué)。參見(jiàn)“教材分析”部分的“寫(xiě)作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫(xiě)法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫(xiě)出小小說(shuō)提綱。課下再寫(xiě)成一篇完整的文章。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一進(jìn)門(mén)杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿(mǎn)，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來(lái)，走到他身邊。
“杰姆，親愛(ài)的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣(mài)了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)的——你不會(huì)在意吧，是不是?我實(shí)在沒(méi)辦法才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)得快得要命。說(shuō)句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買(mǎi)了一件多么好——多么美麗的禮物。”
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問(wèn)道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒(méi)有把那個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣(mài)了，”德拉說(shuō)，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒(méi)有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”他帶著近乎白癡的神情問(wèn)道。
“你用不著找了，”德拉說(shuō)，“我告訴你，已經(jīng)賣(mài)了——賣(mài)了，沒(méi)有了。今天是圣誕前夜，親愛(ài)的。好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說(shuō)，“但是我對(duì)你的愛(ài)情誰(shuí)也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過(guò)來(lái)。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無(wú)關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢(qián)的房租，或者每年一百萬(wàn)塊錢(qián)的房租——其中有什么區(qū)別?一個(gè)數(shù)學(xué)家或是一個(gè)滑稽家可能給你一個(gè)不正確的答復(fù)。麥琪帶來(lái)了珍貴的禮物，但是其中沒(méi)有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說(shuō)明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對(duì)我有任何誤會(huì)，德兒，”他說(shuō)，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對(duì)我的姑娘的愛(ài)情是絕不會(huì)減低一分的。但是，你一打開(kāi)那包東西，就會(huì)明白，剛才你為什么把我愣住了?！?/p>
白皙的手指敏捷地撕開(kāi)了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來(lái)安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個(gè)櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來(lái)沒(méi)有存過(guò)占有它的希望?，F(xiàn)在居然為她所有了，可是用來(lái)裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒(méi)有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對(duì)杰姆說(shuō)：“我的頭發(fā)長(zhǎng)得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒(méi)有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒(méi)有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說(shuō)，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時(shí)保存起來(lái)。它們實(shí)在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣(mài)了金表?yè)Q了錢(qián)給你買(mǎi)的發(fā)梳。現(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來(lái)禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無(wú)疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時(shí)可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個(gè)沒(méi)有曲折、不足為奇的故事：那兩個(gè)住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對(duì)目前一般聰明人說(shuō)一句最后的話，在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫(xiě)方法?
11.用簡(jiǎn)短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈(zèng)圣誕禮物。
7.是杰姆賣(mài)了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I(mǎi)的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣(mài)了，發(fā)梳沒(méi)用處了，心血白費(fèi)，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開(kāi)放性試題，只要從杰姆為了給妻子買(mǎi)圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣(mài)掉心愛(ài)的金表，回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時(shí)的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣(mài)掉自己最珍愛(ài)的東西為對(duì)方買(mǎi)圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)局后，沒(méi)有互相埋怨、指責(zé)對(duì)方，而是原諒、寬慰對(duì)方。
10.行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)(通過(guò)表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。
11.通過(guò)德拉夫婦在貧困中忍痛割?lèi)?ài)互贈(zèng)禮物的故事，反映了美國(guó)下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛(ài)情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈(zèng)的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無(wú)私和純真的愛(ài)情。無(wú)論是饋贈(zèng)禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈(zèng)送圣誕禮物的麥琪一樣。
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