幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案范文(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 18:58:23
幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案范文(23篇)
時(shí)間:2023-11-13 18:58:23     小編:薇兒

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,它能夠幫助教師在課堂上有清晰的教學(xué)思路和組織安排。設(shè)計(jì)教案應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)。以下是一些關(guān)于教案編寫(xiě)的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考學(xué)習(xí)。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇一

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?這次漂亮的小編為您帶來(lái)了幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案(優(yōu)秀6篇),希望能夠給予您一些參考與幫助。

在區(qū)角活動(dòng)和游戲中,孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),在活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:中間的積木看不見(jiàn),不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展,設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的,因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下,對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理,繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

1、在數(shù)積木的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

一、話建筑,贏積木。

激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

過(guò)渡:今天我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答,數(shù)積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題:我用積木造了4幢房子,請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示。

重點(diǎn)提問(wèn):房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

(二)找找躲起來(lái)的積木塊。

出題:準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木。

三、造房子,數(shù)“磚塊”

(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。

重點(diǎn):鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。

(二)學(xué)做小小建筑師。

要求:每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

幼兒經(jīng)常在家玩積木,積木是幼兒生活中不可缺少的玩具,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)積木有多種玩法,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

1、感知積木帶來(lái)的樂(lè)趣;培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。

難點(diǎn):能與伙伴合作探索積木的玩法。

許多積木分放在八個(gè)小筐中。

一、出示積木,引發(fā)興趣。

師:今天老師帶來(lái)許多積木,想請(qǐng)你們玩一玩,你想怎樣玩呢?

二、自由探索玩法。

1、個(gè)別嘗試。

師:誰(shuí)能來(lái)試試你的玩法?誰(shuí)有不一樣的玩法?(教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考)。

師:你的玩法真好玩!積木的玩法多不多?

2、幼兒自由探索實(shí)踐。

師:還可以怎樣玩呢?大家都來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)的玩法多?。ń處熡^察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與或提示,鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)。

3、交流演示。

師:你玩了幾種玩法?誰(shuí)來(lái)演示你的玩法?(教師請(qǐng)想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)。

三、合作探索玩法。

1、合作演示,激發(fā)興趣。

2、幼兒合作探索玩法。

師:請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒,給游戲受阻的"幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)。

3、交流演示。

師:誰(shuí)來(lái)講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)。

四、延伸。

師:小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲,真實(shí)太棒了!那么,積木還能用來(lái)做什么呢?請(qǐng)你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)。

《積木真好玩》這節(jié)課,我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來(lái)了解積木的特性。幼兒好奇心強(qiáng),愛(ài)玩,好動(dòng),根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境,緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念,讓學(xué)生真地獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。

在學(xué)生實(shí)踐中,學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智,拼出各種圖形,有小房子、大汽車(chē)、大卡車(chē)、衣柜……,各別學(xué)生在我的指引下還會(huì)移動(dòng)一個(gè)或兩個(gè)積木,擺出各種圖形,擺好的小朋友還會(huì)去教不會(huì)擺的小朋友,整個(gè)課堂氣氛活躍,學(xué)生都非常積極主動(dòng),效果很好。

1、分辨各種立體形狀,說(shuō)出各種立體形狀的名稱(chēng)。

2、嘗試運(yùn)用單雙數(shù)的知識(shí)正確計(jì)數(shù)形狀的數(shù)量,按要求寫(xiě)出相應(yīng)數(shù)字。

3、積極參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)積木的快樂(lè)。

各種形狀的積木。

一、搭積木,分辨立體圖形,并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

1、進(jìn)行搭積木活動(dòng),感受各種不同立體形狀積木的特征。

2、交流討論活動(dòng),在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上,說(shuō)出各種積木的名稱(chēng)。

你們?cè)诖罘e木的時(shí)候用了一些什么形狀的積木(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有長(zhǎng)方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據(jù)幼兒的講述,出示相應(yīng)的積木并有重點(diǎn)的追問(wèn)是什么積木。

二、數(shù)積木,計(jì)數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。

1、計(jì)算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。

教師:小朋友,你們數(shù)數(shù)自己的積木,看看用了幾塊長(zhǎng)方形的積木,用了幾塊三角形積木?

2、找好朋友,計(jì)算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。

三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。

1、了解圖意和圖示的關(guān)系。

教師:你們看圖上有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有積木搭的小花,蝴蝶、飛機(jī)等。)小花,蝴蝶,飛機(jī)旁邊有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有圓柱體、長(zhǎng)方體、等立體圖形。)每個(gè)立體圖形符號(hào)旁邊有什么?這些括號(hào)表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。)。

2、數(shù)一數(shù),單數(shù)就用紅筆填寫(xiě)在格子里,雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫(xiě)在格子里。

小朋友,我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫(huà),是哥哥姐姐搭的積木照片,今天,我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的,并仔細(xì)數(shù)數(shù),這四樣物品一共用了幾塊積木,如果是單數(shù),就在相應(yīng)的積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用紅筆寫(xiě)出數(shù)量,如果是雙數(shù),就在積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用藍(lán)筆寫(xiě)出數(shù)量。

3、交流練習(xí)結(jié)果,進(jìn)行自檢,他檢。

搭積木可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,鍛煉幼兒的邏輯思維,鍛煉幼兒的智力,讓幼兒變得更聰明,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作,善于思考的能力,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的游戲。

1、嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

積木若干、毛毛蟲(chóng)圖片、絨布毛毛蟲(chóng)玩具等。

一、自由搭建。

1、回憶與交流:你用積木搭過(guò)什么?

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析。

從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲(chóng)。

(一)游戲一:搭一條毛毛蟲(chóng)。

1、(教師出示毛毛蟲(chóng)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲(chóng)。

2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲(chóng)的?怎樣把毛毛蟲(chóng)的身體連接起來(lái)?

(二)游戲二:毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)了。

1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)最長(zhǎng))。

2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)。

3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲(chóng)是怎樣變長(zhǎng)的?

小結(jié)。

積木連接的孔越少,毛毛蟲(chóng)就越長(zhǎng)。

(三)游戲三:會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。

小結(jié)。

積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是直的,絨布毛毛蟲(chóng)是可以扭動(dòng)的。

2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)。

3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)的?

小結(jié)。

兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲(chóng)就可以扭動(dòng)了。

教師分析。

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲(chóng),目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲(chóng)來(lái)啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

三、師幼交流分享游戲感受。

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問(wèn)題:

一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見(jiàn)和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛(ài)并且持久不衰,本身就說(shuō)明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過(guò)度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

二是目標(biāo)的適宜性。考慮到大班幼兒剛從大班升上來(lái),因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過(guò)發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來(lái)激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

三是過(guò)程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問(wèn)或追問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂(lè)。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

(一)、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)(教學(xué)的三維目標(biāo))。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

2、過(guò)程和方法:

通過(guò)課堂的教學(xué),讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱(chēng),到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器,再到學(xué)習(xí)編程,再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。

3、知識(shí)和技能:

通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。

(二)、樂(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):組裝機(jī)器零件、編輯程序。

難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感,提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

(三)、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向(從學(xué)生角度)。

1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在課堂中,加強(qiáng)學(xué)生合作交流,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平,也要有體現(xiàn)群體的意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中,要有耐心,持之以恒,進(jìn)而促進(jìn)人格完善。

4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù),讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。

5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。

第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。

第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序。

第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。

第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序。

第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。

第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程。

第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。

wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人;

2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。

3、掌握拼砌技術(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

組織上課,視頻,文字資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂常規(guī)要求。

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度;

2、集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講;

3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手;

4、拼砌步驟要規(guī)范;

5、教學(xué)緊跟老師的步驟;

6、每天保持認(rèn)真的心情;

二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人:

1、比賽前準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)示意圖如下:

2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。

三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。

(1)評(píng)優(yōu)秀的小組。

(2)教學(xué)總結(jié)。

1.能積極參與游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.嘗試用壘高和重疊的技能搭出又高又穩(wěn)的造型。

3.愿意用自己的語(yǔ)言解說(shuō)創(chuàng)意,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

每人3塊積木,記錄表,選票,投票箱,獎(jiǎng)杯。

一、一人搭積木,比造型。

t:你們手上都有幾塊積木呀?(3塊),現(xiàn)在請(qǐng)你用這3塊積木搭一搭,說(shuō)說(shuō)你搭的是什么。(搭積木a)。

二、兩人合作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),比比哪組搭的更高。

t:剛才你們一個(gè)人搭的時(shí)候都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在就看看你們會(huì)不會(huì)合作。兩人一組,2分鐘時(shí)間內(nèi),比比哪組搭的最高。(搭積木b)。

t:(評(píng)價(jià):看看哪一組搭的最高)。

小結(jié):一塊一塊往上壘高(一邊說(shuō)一邊演示),可以搭的很高,但不穩(wěn)。如果下面有幾塊重疊,打好基礎(chǔ),上面再一根一根壘高就更穩(wěn)了,把這兩種方法合起來(lái)就可以搭的既高又穩(wěn)。

三、小組合作,比比哪組搭的既高又穩(wěn)。

t:想不想再試一下?這一次,3個(gè)人一起合作來(lái)搭,要求是又高又穩(wěn),而且要有造型。

t:3個(gè)人一共有多少塊積木?數(shù)一數(shù)。

t:對(duì)了,我們要用9塊積木搭一個(gè)什么樣的作品?(又高又穩(wěn)又有造型的作品)。

t:準(zhǔn)備開(kāi)始?。úシ乓魳?lè),搭積木)。

四、請(qǐng)幼兒分別介紹自己組的作品。

t:每一組選一個(gè)代表來(lái)介紹你的作品,說(shuō)說(shuō)你搭的是什么,我們一起統(tǒng)計(jì)有幾層(邊統(tǒng)計(jì)邊記錄)。

一起欣賞、評(píng)價(jià)。

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幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.萌發(fā)學(xué)做安全小衛(wèi)士的積極情感。

2.反省自己的日常行為,知道安全重于一切,樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

3.積極參與活動(dòng),大膽展示自我,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):幼兒通過(guò)分組競(jìng)賽反思自己的日常行為,提高自救自護(hù)能力。

難點(diǎn):警醒自我,監(jiān)督他人,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:基本的安全健康知識(shí)。

2.教師準(zhǔn)備:課件、紅五星若干、評(píng)比板、安全小衛(wèi)士徽章。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

教師:最近老師和小朋友們一起討論了許多有關(guān)安全方面的.話題,小朋友們可真棒,不但認(rèn)識(shí)了許多安全標(biāo)識(shí),也了解緊急求助電話怎樣使用,還知道了在生活中很多東西比較危險(xiǎn)我們要遠(yuǎn)離它。今天,老師就想請(qǐng)小朋友來(lái)一場(chǎng)“安全知識(shí)在我心”競(jìng)賽活動(dòng),看看誰(shuí)是真正的“安全小衛(wèi)士”。

二、幼兒分組,了解競(jìng)賽規(guī)則。

1.幼兒自主分組,教師指導(dǎo)建議:

(1)師:既然是競(jìng)賽活動(dòng),那請(qǐng)小朋友先選擇隊(duì)組成員,分成兩組,準(zhǔn)備參賽。

(2)討論組名,展示交流。

2.教師介紹競(jìng)賽規(guī)則:

幼兒根據(jù)課件圖片顯示的內(nèi)容,找出其中存在的安全隱患,并說(shuō)出其中的危害性,應(yīng)該怎么做,積極發(fā)言并回答正確的幼兒可以為本組贏得一顆紅五星。競(jìng)賽結(jié)束,哪組的紅五星最多哪組獲勝,組員可獲得動(dòng)漫卡通小花一朵以作獎(jiǎng)勵(lì)。

另:“安全小衛(wèi)士”由老師和小朋友根據(jù)競(jìng)賽活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)情況,推選兩名,并為其佩戴徽章。

三、幼兒開(kāi)始安全知識(shí)競(jìng)賽。

1.出示課件,幼兒觀看,搶答。(了解安全行為的重要性)。

(1)手摸電源插座。

(2)手伸進(jìn)門(mén)縫里,腳站在門(mén)檻上。

(3)鞋帶松了。

(4)玩打火機(jī)。

(5)剪紙時(shí)用剪刀指別人。

(6)畫(huà)畫(huà)是用鉛筆指別人。

(7)用手觸碰仙人球。

(8)坐椅子時(shí)翹起椅子腿。

2.幼兒交流認(rèn)知,受到啟發(fā)教育。

安全無(wú)小事,從我做起,從身邊的小事做起,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)平安快樂(lè)每一天,!

四、宣布比賽結(jié)果,頒發(fā)“安全小衛(wèi)士徽章”。

1.數(shù)紅星,宣布獲勝的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(鼓勵(lì)另一組不要灰心,表現(xiàn)也不錯(cuò),還要繼續(xù)加油?。?。

2、評(píng)選“安全小衛(wèi)士”2名,帶徽章。

(評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):競(jìng)賽中積極發(fā)言,安全知識(shí)點(diǎn)講解清楚,且平時(shí)在園行為規(guī)范,安全防范意識(shí)強(qiáng)。)。

全體幼兒和老師共同評(píng)選,佩戴徽章。

五、活動(dòng)小結(jié):

教師:通過(guò)今天的競(jìng)賽活動(dòng),老師收獲了一份欣慰,為小朋友獲得了那么多的安全知識(shí)而欣慰;收獲了一份感動(dòng),為小朋友團(tuán)結(jié)一致,努力為本組爭(zhēng)取榮譽(yù)而感動(dòng),希望在今后的時(shí)光里,每一位小朋友都平平安安,快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)!

六、活動(dòng)延伸:

請(qǐng)小朋友做一名小小安全偵查員,尋找幼兒園其他地方有什么安全隱患,記下來(lái)。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇三

《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確指出:能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后、里外等方位詞。大班幼兒年齡段為3-4歲,對(duì)小動(dòng)物和各種玩具都非常感興趣,抓住這一特征,我會(huì)以這些東西為教具,以一個(gè)物體作為參照物,讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。

1、能以客體為中心區(qū)分上下,感知上下位置關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用"xx在xx的上面,xx在xx的下面"的句式表述。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

:能夠以客體為中心,感知物體所在上下的位置關(guān)系。

讓幼兒嘗試用一句完整的話"xx在xx的`上面,xx在xx的下面"來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。

圖片及玩具若干,白板,桌子,椅子活動(dòng)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

(二)出示毛絨玩具小鴨、小狗,學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下。

(三)游戲:躲貓貓。

(四)活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸。

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高,利用課間教育幼兒非常感興趣,也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終,使孩子在感受中認(rèn)識(shí)了上下,一環(huán)扣一環(huán),完成了活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇四

在區(qū)角活動(dòng)和游戲中,孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),在活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:中間的積木看不見(jiàn),不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展,設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的,因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下,對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理,繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

1、在數(shù)積木的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

一、話建筑,贏積木。

激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

過(guò)渡:今天我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答,數(shù)積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題:我用積木造了4幢房子,請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示。

重點(diǎn)提問(wèn):房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

(二)找找躲起來(lái)的積木塊。

出題:準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木。

三、造房子,數(shù)“磚塊”

(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。

重點(diǎn):鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。

(二)學(xué)做小小建筑師。

要求:每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇五

1.積極帶領(lǐng)弟弟妹妹一同游戲。

2.在交往、活動(dòng)過(guò)程中嘗試解決遇到的問(wèn)題。

3.增強(qiáng)責(zé)任心,感受當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.幼兒已經(jīng)與小班的幼兒在日常生活中多次接觸,并兩兩結(jié)伴。

2.可以選擇室外場(chǎng)地或者大型活動(dòng)室進(jìn)行,皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),布?jí)K若干(與幼兒人數(shù)相等),兩條由障礙物搭成的小路。

3.獎(jiǎng)品:小貼紙、小花或卡片。

1.教師出示皮球,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師:今天我們要和弟弟妹妹一起玩球,看一看誰(shuí)和弟弟妹妹玩得最開(kāi)心。你有哪些方法玩球?幼兒說(shuō)說(shuō)自己想到的玩球的方法。

2.教師引導(dǎo)幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹玩球。

幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹在場(chǎng)地上自由玩球。

教師:你是怎樣和弟弟妹妹玩球的?你對(duì)他(她)說(shuō)了什么?你們玩得開(kāi)心嗎?

幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩球的過(guò)程。

3.教師指導(dǎo)幼兒教弟弟妹妹玩"運(yùn)小豬"的游戲。

教師出示布,講解游戲的玩法:把皮球當(dāng)作一只胖胖的小豬,兩個(gè)好朋友用一塊布共同運(yùn)小豬,看誰(shuí)運(yùn)得穩(wěn)。

幼兒嘗試教弟弟妹妹玩"運(yùn)小豬"的游戲。教師觀察,引導(dǎo)能力弱的幼兒積極和弟弟妹妹交往。

教師:教弟弟妹妹一同運(yùn)小豬遇到困難時(shí),提醒弟弟妹妹和自己共同解決。

4.教師組織幼兒玩"運(yùn)小豬過(guò)障礙"的游戲。

教師引導(dǎo)幼兒嘗試"繞障礙物運(yùn)小豬",如繞過(guò)椅子、繞過(guò)塑料圈等。

當(dāng)哥哥姐姐的幼兒給完成任務(wù)的弟弟妹妹發(fā)獎(jiǎng)品。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行"快速運(yùn)小豬"比賽,看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。

教師:你們以后還想教弟弟妹妹玩哪些游戲?

繼續(xù)開(kāi)展"大帶小"活動(dòng),內(nèi)容可以選擇一些以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng),例如帶弟弟妹妹玩大型運(yùn)動(dòng)器械,進(jìn)行角色游戲,玩搭積木,進(jìn)行種植活動(dòng)等。

這是一個(gè)大班和小班的混齡活動(dòng)。混齡教育對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展、健全人格的形成具有獨(dú)特的、積極的作用,在混齡活動(dòng)中孩子們大幫小、大教小、小促大,大小幼兒能積極地相互作用,不僅使他們的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、生活自理能力有了很大的發(fā)展,而且對(duì)其責(zé)任感、自信心等方面的培養(yǎng)都有很大的幫助。

整個(gè)活動(dòng)主要采用了游戲體驗(yàn)法、討論法、談話法、互動(dòng)法,各領(lǐng)域內(nèi)容做到了有機(jī)聯(lián)系,相互滲透。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,我通過(guò)談話和音樂(lè)游戲來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,消除不同班級(jí)幼兒之間的陌生感.為幼兒做一個(gè)心理上的鋪墊,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境。活動(dòng)第二個(gè)部分是悄悄話環(huán)節(jié),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深了幼兒相互之間的了解。第三個(gè)部分是大帶小的游戲?qū)嵺`活動(dòng),這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。為了最大限度地促進(jìn)大小互動(dòng),我在游戲材料的選擇上做了精心設(shè)計(jì)。例如,在切蔬菜制作蔬菜拼盤(pán)的游戲中,提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標(biāo)。也考慮到小班幼兒切黃瓜時(shí)遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現(xiàn)并提供幫助,為大、小的互動(dòng)提供可能;搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引發(fā)的示范和模仿.小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能,但他們卻會(huì)模仿大班幼兒,這種不經(jīng)意間的“教與學(xué)”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)幫助小班幼兒并帶動(dòng)其發(fā)展,使他們都超越自己的原有水平,等等。第四個(gè)部分是經(jīng)驗(yàn)分享。怎樣引導(dǎo)孩子把自己的行為和感受用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出來(lái),是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為使分享活動(dòng)更具實(shí)效,需要教師及時(shí)觀察、捕捉幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn),有針對(duì)性地請(qǐng)幼兒來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)并幫助他們提升。在互相夸獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)中,孩子們都表現(xiàn)踴躍,我們能感受到他們心理上對(duì)新朋友的喜歡和認(rèn)同,體現(xiàn)了一種情感上的交融。第五個(gè)部分是集體游戲環(huán)節(jié).通過(guò)幼兒合作游戲,互相加深了感情。

本次活動(dòng)較好地完成了預(yù)定的教育目標(biāo)。我在活動(dòng)的組織中注重觀察、引發(fā)大小幼兒之間的互動(dòng)。但偏多考慮的還是大班幼兒,其實(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因?yàn)槭墙璋嗌险n,我對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不是特別了解,同時(shí)大帶小的活動(dòng)也需要一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,所以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們還是有一些陌生感,但是孩子們的發(fā)展都是很不錯(cuò)的。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇六

(一)、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)(教學(xué)的三維目標(biāo))。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

2、過(guò)程和方法:

通過(guò)課堂的教學(xué),讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱(chēng),到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器,再到學(xué)習(xí)編程,再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。

3、知識(shí)和技能:

通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。

(二)、樂(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):組裝機(jī)器零件、編輯程序。

難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感,提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

(三)、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向(從學(xué)生角度)。

1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在課堂中,加強(qiáng)學(xué)生合作交流,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平,也要有體現(xiàn)群體的意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中,要有耐心,持之以恒,進(jìn)而促進(jìn)人格完善。

4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù),讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。

5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。

第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。

第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序。

第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。

第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序。

第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。

第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程。

第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。

wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人;

2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。

3、掌握拼砌技術(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

組織上課,視頻,文字資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂常規(guī)要求。

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度;

2、集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講;

3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手;

4、拼砌步驟要規(guī)范;

5、教學(xué)緊跟老師的步驟;

6、每天保持認(rèn)真的心情;

二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人:

1、比賽前準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)示意圖如下:

2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。

三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。

(1)評(píng)優(yōu)秀的小組。

(2)教學(xué)總結(jié)。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇七

《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事,講述的是一個(gè)國(guó)王用"種花"的方法來(lái)選繼承人,但花籽卻是煮過(guò)的,最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,我們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

1、欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

)二、欣賞故事播放故事,請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事。

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè),一邊聽(tīng)故事,一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片,并用彩筆圈出來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問(wèn)題,幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一?;ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅??結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候,手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事,并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話,"找到了,找到了,我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子,我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德,我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇八

幼兒經(jīng)常在家玩積木,積木是幼兒生活中不可缺少的玩具,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)積木有多種玩法,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

1、感知積木帶來(lái)的樂(lè)趣;培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。

難點(diǎn):能與伙伴合作探索積木的玩法。

許多積木分放在八個(gè)小筐中。

一、出示積木,引發(fā)興趣。

師:今天老師帶來(lái)許多積木,想請(qǐng)你們玩一玩,你想怎樣玩呢?

二、自由探索玩法。

1、個(gè)別嘗試。

師:誰(shuí)能來(lái)試試你的玩法?誰(shuí)有不一樣的玩法?(教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考)。

師:你的玩法真好玩!積木的玩法多不多?

2、幼兒自由探索實(shí)踐。

師:還可以怎樣玩呢?大家都來(lái)玩一玩,看看誰(shuí)的玩法多!(教師觀察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與或提示,鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)。

3、交流演示。

師:你玩了幾種玩法?誰(shuí)來(lái)演示你的玩法?(教師請(qǐng)想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)。

三、合作探索玩法。

1、合作演示,激發(fā)興趣。

2、幼兒合作探索玩法。

師:請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)。

3、交流演示。

師:誰(shuí)來(lái)講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)。

四、延伸。

師:小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲,真實(shí)太棒了!那么,積木還能用來(lái)做什么呢?請(qǐng)你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)。

《積木真好玩》這節(jié)課,我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來(lái)了解積木的特性。幼兒好奇心強(qiáng),愛(ài)玩,好動(dòng),根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境,緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念,讓學(xué)生真地獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。

在學(xué)生實(shí)踐中,學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智,拼出各種圖形,有小房子、大汽車(chē)、大卡車(chē)、衣柜……,各別學(xué)生在我的指引下還會(huì)移動(dòng)一個(gè)或兩個(gè)積木,擺出各種圖形,擺好的小朋友還會(huì)去教不會(huì)擺的小朋友,整個(gè)課堂氣氛活躍,學(xué)生都非常積極主動(dòng),效果很好。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇九

1.能積極參與游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.嘗試用壘高和重疊的技能搭出又高又穩(wěn)的造型。

3.愿意用自己的語(yǔ)言解說(shuō)創(chuàng)意,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

每人3塊積木,記錄表,選票,投票箱,獎(jiǎng)杯。

一、一人搭積木,比造型。

t:你們手上都有幾塊積木呀?(3塊),現(xiàn)在請(qǐng)你用這3塊積木搭一搭,說(shuō)說(shuō)你搭的是什么。(搭積木a)。

二、兩人合作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),比比哪組搭的更高。

t:剛才你們一個(gè)人搭的時(shí)候都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在就看看你們會(huì)不會(huì)合作。兩人一組,2分鐘時(shí)間內(nèi),比比哪組搭的最高。(搭積木b)。

t:(評(píng)價(jià):看看哪一組搭的最高)。

小結(jié):一塊一塊往上壘高(一邊說(shuō)一邊演示),可以搭的很高,但不穩(wěn)。如果下面有幾塊重疊,打好基礎(chǔ),上面再一根一根壘高就更穩(wěn)了,把這兩種方法合起來(lái)就可以搭的既高又穩(wěn)。

三、小組合作,比比哪組搭的既高又穩(wěn)。

t:想不想再試一下?這一次,3個(gè)人一起合作來(lái)搭,要求是又高又穩(wěn),而且要有造型。

t:3個(gè)人一共有多少塊積木?數(shù)一數(shù)。

t:對(duì)了,我們要用9塊積木搭一個(gè)什么樣的作品?(又高又穩(wěn)又有造型的作品)。

t:準(zhǔn)備開(kāi)始?。úシ乓魳?lè),搭積木)。

四、請(qǐng)幼兒分別介紹自己組的作品。

t:每一組選一個(gè)代表來(lái)介紹你的作品,說(shuō)說(shuō)你搭的是什么,我們一起統(tǒng)計(jì)有幾層(邊統(tǒng)計(jì)邊記錄)。

一起欣賞、評(píng)價(jià)。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞散文詩(shī),感受散文的韻律美,并能有感情的朗誦。

2、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛(ài)之情,能大膽表達(dá)自己對(duì)老師的尊重和熱愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《我和我的老師》教學(xué)掛圖語(yǔ)言cd。

2、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。

2、根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容逐一出示教學(xué)掛圖和課件,幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。

幼兒仔細(xì)觀察圖片后,教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō),小朋友和老師在做什么。

引導(dǎo)幼兒撫摸教師的頭發(fā),或者教師主動(dòng)去捏捏幼兒的鼻子,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,萌發(fā)幼兒對(duì)老師的喜歡之情。

教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)句進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦第一段。

(2)以同樣的方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、四段的詩(shī)歌。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受最后一段,建議可設(shè)計(jì)以下提問(wèn):老師雖然比你們大,有時(shí)候我也會(huì)害怕,有什么辦法幫幫我?激發(fā)幼兒敢于保護(hù)老師的情感。

4、完整朗誦配樂(lè)散文詩(shī)《我和我的老師》,感受散文詩(shī)的意境美和韻律美。

5、師幼通過(guò)肢體動(dòng)作表演,或分角色朗誦詩(shī)歌,表達(dá)相互的關(guān)愛(ài)之情。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十一

1、嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

積木若干、毛毛蟲(chóng)圖片、絨布毛毛蟲(chóng)玩具等。

一、自由搭建。

1、回憶與交流:你用積木搭過(guò)什么?

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析。

從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲(chóng)。

(一)游戲一:搭一條毛毛蟲(chóng)。

1、(教師出示毛毛蟲(chóng)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲(chóng)。

2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲(chóng)的?怎樣把毛毛蟲(chóng)的身體連接起來(lái)?

(二)游戲二:毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)了。

1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)最長(zhǎng))。

2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)。

3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲(chóng)是怎樣變長(zhǎng)的?

小結(jié)。

積木連接的孔越少,毛毛蟲(chóng)就越長(zhǎng)。

(三)游戲三:會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。

小結(jié)。

積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是直的,絨布毛毛蟲(chóng)是可以扭動(dòng)的。

2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)。

3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)的?

小結(jié)。

兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲(chóng)就可以扭動(dòng)了。

教師分析。

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲(chóng),目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲(chóng)來(lái)啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

三、師幼交流分享游戲感受。

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問(wèn)題:

一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見(jiàn)和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛(ài)并且持久不衰,本身就說(shuō)明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過(guò)度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

二是目標(biāo)的適宜性。考慮到大班幼兒剛從大班升上來(lái),因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過(guò)發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來(lái)激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

三是過(guò)程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問(wèn)或追問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂(lè)。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十二

1、對(duì)花布的一物多用感興趣,并樂(lè)意用三字句兒歌,議議花布的變化。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

小花布44塊折成各種物體貼于kt板上。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、出示花布,學(xué)習(xí)兒歌。

1、師出示花布,引起幼兒興趣,啟發(fā)幼兒想象。

師:老師帶來(lái)的什么?它可以干什么?

2、師變魔術(shù),與幼兒共同學(xué)習(xí)兒歌。

師:小花布變變變,變成一朵花。小花布變變變,變成一只帽。小花布變變變,變成三角形,蒙眼睛,做游戲,輕輕走,快快躲,大家一起捉迷藏。

3、師生玩捉迷藏游戲。

二、師與幼兒共同復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

三、啟發(fā)幼兒想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

師:如果你手里有一塊小花布,你想把它變成什么?

四、出示kt板,幼兒觀察講述。

師:小花布變成了什么?

五、幼兒創(chuàng)編兒歌,要求每句為三個(gè)字。

師:請(qǐng)小朋友每人去拿一樣小花布折的東西,請(qǐng)你看一下它變成了什么?請(qǐng)你把它變身的咒語(yǔ)給念出來(lái)。

六、小花布玩累了,請(qǐng)你把它送回家吧!

師:回家和爸爸媽媽比比,看誰(shuí)用小花布變的東西多。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,幫助孩子進(jìn)一步了解“正好”和“夠了”的錢(qián)幣概念。

2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

3、幫助幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、手指偶、每位幼兒一張5元錢(qián)、畫(huà)紙、彩筆。

2、超市商品圖每桌一張。

3、超市的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、手指游戲:復(fù)習(xí)5的組成,導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友,看老師帶來(lái)了誰(shuí),愿意和他們做游戲嗎?

教師介紹游戲做法:師說(shuō):動(dòng)動(dòng)我的小手指,我出1。

幼說(shuō):我出4,4和1組成5.

師幼齊說(shuō):5個(gè)手指做游戲。以此類(lèi)推。

(分析:游戲可及時(shí)調(diào)整速度,既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過(guò)游戲,可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。)。

二、幼兒嘗試用5元錢(qián)買(mǎi)一樣、兩樣不同的商品。

2、第一次購(gòu)物:下面我就來(lái)考考小朋友,如果給你5元錢(qián),找出用5元錢(qián)可以買(mǎi)一樣的商品。(翻開(kāi)超市商品圖,先認(rèn)識(shí)一下商品和標(biāo)價(jià))。

幼:可以買(mǎi)5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能買(mǎi)嗎?

師:誰(shuí)能總結(jié)一下,為什么6元的不能買(mǎi),別的可以買(mǎi),強(qiáng)調(diào)“正好”和“夠了”的概念。

3、第二次購(gòu)買(mǎi):找出5元錢(qián)可以買(mǎi)兩樣不同的商品。

小組討論,共同找出答案:可以買(mǎi)1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小組介紹:

教師評(píng)價(jià):進(jìn)一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

幼:他們先將草莓找完了再往后接著找。

總結(jié):原來(lái)這樣有順序的找,能夠一個(gè)不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒(méi)找全的小組再?lài)L試一下)。

(分析:教師根據(jù)小組合作情況進(jìn)行總結(jié)提升,這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。)。

4、能不能用5元錢(qián)在商品圖上買(mǎi)三樣不一樣的商品?

幼:不能,錢(qián)不夠。

三、游戲《超市購(gòu)物》。

玩法:小朋友真棒,剛才都很快找出了商品,現(xiàn)在,老師每人給你5元錢(qián),到我們的超市里買(mǎi)你最喜歡的東西,商品上都有標(biāo)價(jià),要不多不少,正好花完5元錢(qián),買(mǎi)一樣也可以,買(mǎi)兩樣也可以,我特意請(qǐng)了張老師當(dāng)收銀員,你們拿了商品要到她那兒去付錢(qián),付完錢(qián)就拿著東西到我這邊來(lái),我有獎(jiǎng)勵(lì),買(mǎi)的不正好的可以再重新去挑商品。

總結(jié):小朋友都很棒,都是購(gòu)物高手,以后就能幫爸媽到超市買(mǎi)東西了,但要買(mǎi)我們需要的,千萬(wàn)別浪費(fèi)錢(qián)。

(分析:角色游戲的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景,孩子參與的熱情很高,很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、游戲化的特點(diǎn)。)。

延伸:現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買(mǎi)光了,我們班還有很多小朋友沒(méi)來(lái)參加購(gòu)物活動(dòng),我還得去進(jìn)貨,這樣吧,為你的好朋友畫(huà)一張購(gòu)物單,購(gòu)物單就是畫(huà)出商品并標(biāo)出價(jià)格(可以只寫(xiě)上數(shù)字),不多不少也正好5元(可以畫(huà)一件、也可以?xún)杉唐?,可以畫(huà)跟自己一樣的,也可以另外挑選,這樣畫(huà)清楚了,我就可以進(jìn)貨了。

你們回去告訴其他小朋友,我去進(jìn)貨了,讓他們一會(huì)來(lái)買(mǎi)我新進(jìn)的商品。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十四

1、幼兒會(huì)根據(jù)實(shí)物圖片用三句話講出圖意。

2、幼兒會(huì)根據(jù)各種實(shí)物圖片的內(nèi)容列出算式。

3、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

實(shí)物圖片若干張;分組活動(dòng)的操作材料。

一、開(kāi)始部分:

1、復(fù)習(xí)順數(shù),按要求數(shù)數(shù)。(從4—13、17—29、56—65)。

2、碰球游戲,復(fù)習(xí)9的分解組成。

二、基本部分:

2、請(qǐng)幼兒列出算式,并把算式讀兩遍。

3、分組活動(dòng):

第一組:看花瓣顏色記錄。第二組、第五組:看算式寫(xiě)答案。

第三組:圓點(diǎn)涂色記錄。第四組:看圖填算式。

第六組:看圖編應(yīng)用題。

三、結(jié)束部分:

(1)請(qǐng)玩第六組活動(dòng)的幼兒講述活動(dòng)結(jié)果。

(2)表?yè)P(yáng)活動(dòng)時(shí)遵守規(guī)則的幼兒。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十五

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

1、教具:有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片;時(shí)鐘一面,可活動(dòng)鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只,時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具:幼兒觀察記錄表每人一份,活動(dòng)鐘面每人一份;實(shí)物時(shí)鐘4只。

一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),回憶相關(guān)知識(shí)。

2、依次出示幻燈片,幼兒講名稱(chēng)。

3、剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分,它可能還有其他的種類(lèi),我們以后再來(lái)探討。

4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘面,來(lái)告訴大家,最長(zhǎng)的針叫(秒針),有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫(分針),最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字(12),最上面的是數(shù)字12,然后依次是1、2……11。請(qǐng)你好好回憶一下,時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的?(1……12)對(duì)了,這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>

二、交流調(diào)查表,說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間,正在干什么?

1、小朋友們說(shuō)的真好,那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系,前幾天我們小朋友已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查,將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么?你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾,短針在幾的時(shí)候,你在干什么?好我們先自己說(shuō)。

3、誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)3―4個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō))。

4、說(shuō)的真好,鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化,它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢?

5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)鐘,請(qǐng)你看看里面有幾根指針,(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時(shí)針),那秒針在哪兒呢?聽(tīng)(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢?下面請(qǐng)我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?,看看他們之間到底有什么秘密?注意,撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針?lè)较驌堋?/p>

6、說(shuō)說(shuō)看,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)的真好,分針走一圈,時(shí)針走一格,這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急,老師來(lái)向你們介紹。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好,先請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》,邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、講述后提問(wèn):

1)、小明去秋游了嗎?為什么沒(méi)去成?

2)、他該幾點(diǎn)鐘起床,他是幾點(diǎn)鐘起床的?

3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?

4)、他為什么會(huì)遲到,他是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的?

一、本節(jié)課成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力,同時(shí)把“你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店,你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以活動(dòng)為動(dòng)力,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份,孩子逐個(gè)上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),他們的還沒(méi)有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

2、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、體驗(yàn)故事角色的心理變化,學(xué)做一些力所能及的事。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、故事磁帶、

活動(dòng)過(guò)程:

1、結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。

3、理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)欣賞第四至十小節(jié)故事內(nèi)容。

5、引導(dǎo)幼兒討論:“我能為家里做些什么?”

《重要電話》活動(dòng)反思:

《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事,它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家,幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程,并學(xué)做一些力所能及的事情。

整個(gè)活動(dòng)上完,目標(biāo)基本達(dá)到,但還存在很多的不足。

優(yōu)點(diǎn):

1、講故事時(shí),語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)運(yùn)用比較到位,能夠吸引幼兒。

2、活動(dòng)過(guò)程上下能夠銜接,整個(gè)活動(dòng)比較完整。

缺點(diǎn):

1、幼兒回答問(wèn)題的積極性不高,可能是因?yàn)檫@節(jié)課安排在第二個(gè)活動(dòng)的原因(前一個(gè)是計(jì)算)幼兒有點(diǎn)疲倦,注意力不集中。

2、幼兒回答問(wèn)題時(shí),有的表達(dá)不清,有的答案不符,可能是提的問(wèn)題過(guò)多,幼兒容易混淆,以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué),教一教,學(xué)一學(xué),希望通過(guò)這次的“教”,能學(xué)到更多老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)!

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十七

1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)初步學(xué)習(xí)辯證的看問(wèn)題。

2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識(shí),感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的密切聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)席,兩邊分別是原告席和被告席,將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。

2、黑色布裝扮成法官袍,小錘一個(gè)。

3、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中片段。

配套課件:

大班語(yǔ)言課件《動(dòng)物法庭》。

活動(dòng)過(guò)程。

1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具,通過(guò)提問(wèn),為下一步辯論打基礎(chǔ)。

建議提問(wèn):小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè),為什么?

如果小白兔太多,我們的生活會(huì)怎樣?

如果沒(méi)有狼,森林里會(huì)發(fā)生什么變化?

2、播放課件,傾聽(tīng)老師講故事。

3、征集小律師,請(qǐng)幼兒進(jìn)行法庭辯論。

角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長(zhǎng)。

(1)辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?老師陳述理由。

第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。

(2)辯論二:該不該判大灰狼有罪?

活動(dòng)延伸:

搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十八

1、能根據(jù)集體的計(jì)劃,開(kāi)展討論,分工合作,進(jìn)行節(jié)日布置。

2、有一定的任務(wù)意識(shí)和堅(jiān)持性。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

1、彩色用紙,膠水,剪刀等材料和工具。

2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第二冊(cè)p34)

1、與幼兒共同討論:如何美化我們的活動(dòng)室?

2、根據(jù)幼兒討論的意見(jiàn)和方案,師生共同布置活動(dòng)室。

幼兒自由結(jié)伴,確定由誰(shuí)負(fù)責(zé),共同準(zhǔn)備制作材料,討論小組分工。

幼兒分組進(jìn)行制作活動(dòng):拉彩鏈、剪貼慶"六一"主題墻、做掛飾等,利用幼兒已有的制作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)教師教授和采納幼兒昕的制作方法。

3、師生共同將裝飾物布置上墻,集體評(píng)價(jià)各組分工合作的情況。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇十九

語(yǔ)言;涉及領(lǐng)域:社會(huì)。

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的排比句式。(認(rèn)知)。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。(技能)。

3、體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。(情感)。

2、自制圖書(shū)相關(guān)ppt2個(gè)。

重點(diǎn):幫助引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。

難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

一、開(kāi)始部分:

(觀察法討論法導(dǎo)入)。

教師:這是什么地方?

教師:喜歡我們的'幼兒園嗎?為什么?

二、基本部分:

(完整欣賞—部分—完整欣賞,結(jié)構(gòu)清晰)。

1.完整欣賞,教師配樂(lè)朗誦。

教師:今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌,和大家分享。

教師:這首詩(shī)歌的名字是什么?

教師:詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?

2.重點(diǎn)畫(huà)頁(yè)討論,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(ppt1)(以教師提問(wèn)為主,幼兒較被動(dòng),可以選擇2-3幅讓幼兒自己描述)。

圖1教師:這是哪?你看到了什么?

圖2教師:這么多人,他們都是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?

教師:在幼兒園你還會(huì)認(rèn)識(shí)哪些人?這些人為我們都做了什么?

圖3教師:看看這些小朋友都在做什么?

教師:你們?cè)谟變簣@都會(huì)做些什么事情?

圖4教師:這個(gè)女孩子在干嘛?猜猜她為什么這么開(kāi)心?

教師:你們?cè)谟變簣@里有開(kāi)心的事情嗎?和我們大家一起分享分享你的快樂(lè)。

圖5教師:這個(gè)女孩子怎么哭了?發(fā)生什么事情了?

教師:在幼兒園你有掉眼淚的時(shí)候嗎?什么事情你會(huì)掉眼淚?

圖6教師:看出什么來(lái)了?

圖7教師:她在做什么?在想些什么?

小結(jié):在幼兒園這個(gè)大家庭里發(fā)生了許多快樂(lè)有趣的事情。幼兒園是讓我開(kāi)心、讓我笑、讓我長(zhǎng)大的地方。

3.再次完整欣賞詩(shī)歌《我的幼兒園》,播放ppt2。

教師:我們一起欣賞詩(shī)歌—《我的幼兒園》。

4.幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。(分組創(chuàng)編)。

教師:大家都很喜歡我們幼兒園,能不能說(shuō)一說(shuō)喜歡幼兒園的理由?就像今天的詩(shī)歌中說(shuō)的那樣。

教師:大家說(shuō)的這么好,我們也一起編一首詩(shī),你們覺(jué)得取個(gè)什么名字好呢?

三、結(jié)束部分。

教師:交大幼兒園在我們大家的心中這么美好,那我們回去把它畫(huà)下來(lái),去和我們周?chē)娜艘黄鸱窒怼?/p>

活動(dòng)延伸:繪畫(huà)在幼兒園的點(diǎn)滴生活的記憶。與同伴合作制作紀(jì)念冊(cè)。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇二十

1、運(yùn)用剪、貼、卷的技能在紙杯上制作木偶。

2、鼓勵(lì)幼兒克服制作中遇到的困難,堅(jiān)持做好木偶。

3、體驗(yàn)克服困難后取得成功的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

紙杯、彩色臘光紙、布頭20cm×20cm、剪刀、水彩筆、漿糊、抹布。

(一)出示紙杯木偶,引起幼兒興趣。

(二)介紹制作材料:布——做衣裳;紙杯——做頭;臘光紙——做頭發(fā)等。并觀察由教師提供的半成品所表現(xiàn)紙杯木偶制作的步驟。

(三)提出制作要求:

1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好紙杯木偶。

2、遇到困難時(shí)能自己動(dòng)腦筋或與同伴商量解決。

3、要和老師做的不一樣:表情、年齡特征等。

(四)幼兒動(dòng)手制作:

1、教師進(jìn)行觀察,看幼兒是怎樣解決遇到的困難。

2、對(duì)能力差的鼓勵(lì)他想辦法完成。

(五)結(jié)束活動(dòng):將做好的作品展出,進(jìn)行評(píng)價(jià):

1、哪個(gè)木偶最漂亮?

2、你做的時(shí)候覺(jué)得哪里最難做?后來(lái)你是怎想辦法的?

3、表?yè)P(yáng)做得又快又好的幼兒,鼓勵(lì)沒(méi)做完的幼兒在遇到困難時(shí)能多想幾種辦法,這樣就能動(dòng)作較快地做好木偶。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇二十一

1、感知色彩的冷暖,明暗給人帶來(lái)得視覺(jué)效果。

2、嘗試用不同色彩來(lái)表現(xiàn)“心情”或“感受”。

3、提高色彩感知力和表現(xiàn)力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

1 夏冬兩季的色彩畫(huà)兩幅(圖一、圖二)

2 “我的夢(mèng)”色彩畫(huà)兩幅(圖三、圖四)

3 圖畫(huà)紙、畫(huà)好畫(huà)面沒(méi)畫(huà)背景的圖紙、油畫(huà)棒。

一、以聊天形式引出話題

二、感知色彩的冷暖、明暗

1出示圖一、圖二,通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知色彩的冷暖。師小結(jié):紅、黃、橙、綠。。。色彩在一起給人感覺(jué)很熱很暖,所以咱們叫他們暖色;紫、藍(lán)、白。。。色彩在一起給人感覺(jué)很寒冷,所以叫冷色。

2出示圖三圖四,通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知色彩的明暗。

師小結(jié):淡黃、淺綠、天藍(lán)、粉紅。。。,這些顏色 在一起給人感覺(jué)很明亮、寧?kù)o、柔和;深藍(lán)、大紅、褐色。。。。這些色彩在一起給人感覺(jué)很暗,很恐怖。

四、嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)“心情”或“感受”

1、講述自己的經(jīng)歷以及感受。

2、師提出要求,幼兒創(chuàng)作; 嘗試用色彩來(lái)畫(huà)出自己的心情或感受,不畫(huà)具體的事物,畫(huà)好后,可讓別人猜猜你遇到了什么事? 幼兒自由選擇話紙進(jìn)行創(chuàng)作,教師循壞觀察、指導(dǎo)、并通過(guò)交談了解幼兒想法,鼓勵(lì)其大膽常試,肯定其創(chuàng)作,即時(shí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

五、集體欣賞幼兒創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒講述自己用的是什么顏色?表達(dá)了什么樣的心情或感受?

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)色彩冷暖的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生感受色彩的冷暖帶給我們的不同感受并學(xué)會(huì)應(yīng)用。上課一開(kāi)始我就通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生感受顏色的冷暖,讓學(xué)生知道為什么本身沒(méi)有溫度的色彩卻能帶給我們冷暖的差別,并且能夠區(qū)分冷暖色,還知道冷暖色是相對(duì)的而不是絕對(duì)的。接下來(lái)我跟孩子一起分析了兩幅分別是暖色調(diào)和冷色調(diào)的學(xué)生作品,用“看到這幅畫(huà)你有什么感受?”“你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?”“如果換成冷色好不好?為什么?”這樣的三個(gè)問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。最終得出結(jié)論:我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)可以根據(jù)繪畫(huà)的內(nèi)容和要表達(dá)的的情感來(lái)選擇冷暖色。

色彩是最基本的美術(shù)語(yǔ)言,當(dāng)孩子第一次用色彩涂抹時(shí),就開(kāi)始有意識(shí)地運(yùn)用色彩表達(dá)自己的感受。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生會(huì)越來(lái)越傾向于用寫(xiě)實(shí)性色彩進(jìn)行表現(xiàn),但是這種追求“真實(shí)”的寫(xiě)實(shí)性色彩表達(dá)方式是需要一定的技巧的。所以,這一年齡段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的色彩表現(xiàn)方式。本課就是引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)色彩的獨(dú)特認(rèn)識(shí),了解一種新的色彩表現(xiàn)方式。學(xué)習(xí)用非寫(xiě)實(shí)性色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇二十二

1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。

2、了解象形字的特點(diǎn)。

3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

ppt課件、人手1份紙、筆。

一、教師演示ppt,激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀察興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

t:"在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?在很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?"。

4.教師出示ppt,展示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì)連線,驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。

t:"請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"。

t:"為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"。

三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

t:"請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"。

四、請(qǐng)幼兒自主觀察圖片,說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。

t:"太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"。

t:"月亮有時(shí)是彎彎的,中間一條線表示晚上也會(huì)有亮光"。

t:"筆直的竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"。

t:"大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"。

t:"三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"。

t:"彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"。

t:"一條直線是樹(shù)干,下面的線條是樹(shù)根,上面的線條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"。

t:"果子長(zhǎng)在樹(shù)上,所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠,里面的十字表示它結(jié)了好多果子。"。

小朋友們今天我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)象形字,其實(shí)從古至今流傳下來(lái)的象形字還有許多呢,回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。

幼兒園大班樂(lè)高公開(kāi)課教案篇二十三

陶行知先生說(shuō)過(guò):“生活即教育”,只有真實(shí)的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望,空洞的教育只會(huì)約束孩子的思維和想象,他們?cè)谫N近生活的題材中學(xué)習(xí),在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中解決遇到的具體問(wèn)題和困難,主動(dòng)性更強(qiáng),探索的熱情更加高漲?!对鯓邮骨虿粷L下來(lái)》這則案例就來(lái)源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時(shí),發(fā)現(xiàn)球放在平臺(tái)上會(huì)滾得到處都是。于是,在孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下,老師就產(chǎn)生了預(yù)設(shè)這則案例的想法,想通過(guò)具體的生活素材來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、想辦法,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和困難的品質(zhì),激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時(shí)為了發(fā)展孩子的多元智能,促進(jìn)完整人格的成長(zhǎng),我們還鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言大膽表述自己的意見(jiàn)和想法,培養(yǎng)他們自信的性格并學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)都積極倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本,注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),把激發(fā)對(duì)周?chē)畹奶剿髋d趣,作為促進(jìn)幼兒一生發(fā)展的切入點(diǎn),以此進(jìn)行熏陶教育,真正體現(xiàn)《綱要》精神。

1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動(dòng)的球;

2.引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的操作過(guò)程,學(xué)習(xí)合理評(píng)價(jià)操作結(jié)果;

3.激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題會(huì)積極動(dòng)腦,想辦法解決的品質(zhì)。

4.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

5.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺(tái)

2..音機(jī)、磁帶

一、導(dǎo)入(提出問(wèn)題)。

教師;今天,老師給你們帶來(lái)了許多球,請(qǐng)小朋友玩一玩,玩完后把球放在展示臺(tái)上。

二、提出設(shè)想。

1.教師:小朋友能不能想個(gè)辦法讓球不滾下來(lái)?(幼兒表述自己的想法)

三、實(shí)驗(yàn)嘗試。

教師:小朋友都想了許多辦法,但行不行呢?就請(qǐng)大家一起來(lái)做做看,做好后,把你做的作品放到展示臺(tái)上。(幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))

四、評(píng)價(jià)。

1、幼兒交流自己的做法。

2、小朋友集體欣賞大家的成果,并總結(jié)出哪些辦法比較好(教師記錄)。

3、小朋友根據(jù)自己的理由評(píng)價(jià)各種辦法,并給好的辦法加星。

教師:我們小朋友真聰明,能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的,不滾下來(lái),真好,在我們周?chē)钸€會(huì)遇到許多這樣的小問(wèn)題,小困難,希望小朋友能積極動(dòng)腦,想辦法解決,使我們的生活更美好。

小百科:球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸,半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體,也叫做球體(solid sphere)。

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