提高口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)溝通交流技巧。正確使用一些修辭手法，能夠讓總結(jié)更生動(dòng)有趣，吸引讀者的注意力。這里收集了一些高分學(xué)生的總結(jié)范文，希望對(duì)大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)起到一定的指導(dǎo)作用。
難忘的一課閱讀題及答案篇一
也許每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻吧。
上學(xué)期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時(shí)需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導(dǎo)演到我們學(xué)校來(lái)挑選演員。真是幸運(yùn)極了，我被導(dǎo)演選中了。當(dāng)老師把這消息告訴我時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢(mèng)里呢。
在導(dǎo)演的幫助下，我很快進(jìn)入了角色，順利地完成了導(dǎo)演規(guī)定的戲。
最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術(shù)家俞振飛爺爺來(lái)到攝制組，接見(jiàn)了全體演員。俞爺爺已經(jīng)八十多歲高齡了，為了祖國(guó)的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時(shí)刻我多么想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。在導(dǎo)演的`陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時(shí)地打著手勢(shì)，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經(jīng)是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普普通通的小學(xué)生有緣結(jié)識(shí)了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
閱讀題：
1.文中記敘的“難忘的時(shí)刻”，具體指什么時(shí)刻?
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)。
(2)abb式：興沖沖、氣乎乎。
(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)。
(4)abac式：載歌載舞。
3.在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：
(1)我揣著一顆激動(dòng)、()緊張的心來(lái)到了攝制組。
(2)在這難忘的時(shí)刻我()想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”()想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。
4.請(qǐng)你用“—”畫(huà)出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。
參考答案：
1.俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2.(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片。
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎。
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小節(jié)。
難忘的一課閱讀題及答案篇二
閱讀《最后一課》（節(jié)選）。
平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！
可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了?！?/p>
我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。
我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?/p>
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
小題1：文中說(shuō)“整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛”，“嚴(yán)肅的氣氛”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)文意用自己的話簡(jiǎn)要回答。（6）。
小題2：下列句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）。
（1）亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
（2）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
小題3：最后一段寫(xiě)“一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意”和“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧”，分別有什么作用？（4分）。
小題4：小弗郎士在文中起什么作用？（2分）。
參考答案：
小題1：（6分）（1）老師穿了禮服；（2）后面坐滿了鎮(zhèn)上的人，他們跟我們一樣肅靜；（3）個(gè)個(gè)臉上都很憂愁。
小題2：（4分）（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，“監(jiān)獄大門(mén)”比作普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比作法國(guó)語(yǔ)言，表明掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激發(fā)人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)打敗侵略者，求得民族的解放。
（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了人們懷念祖國(guó)的真情實(shí)感，表明祖國(guó)在人們心中的地位是神圣的。（意思相近即可）。
小題3：（4分）金甲蟲(chóng)：反襯出教室的安靜，孩子們學(xué)習(xí)的用心；鴿子：表明小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)自由的渴望。
小題4：（2分）以小弗郎士的所見(jiàn)所聞所感為線索；他是小說(shuō)的主人公之一，起到深化主題的作用。
小題1：
試題分析：閱讀第一段文字，從主要人物韓麥爾老師的穿戴的嚴(yán)肅、教室環(huán)境的安靜和人們憂慮的表情幾個(gè)方面來(lái)分析。
小題2：
試題分析：從兩句比喻修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)人物情感的角度來(lái)分析，強(qiáng)調(diào)兩句表現(xiàn)的人物愛(ài)國(guó)主義的思想。
小題3：
試題分析：第一句從環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面烘托這個(gè)角度來(lái)分析，第二句從人物（小弗朗士）的心理活動(dòng)來(lái)分析。
小題4：
試題分析：仔細(xì)分析小弗朗士與文中情節(jié)的關(guān)系，全文是以其所見(jiàn)所聞推動(dòng)情節(jié)的，而且作者描寫(xiě)他的心理活動(dòng)，又較好的突出了文章主題。
難忘的一課閱讀題及答案篇三
上初三的時(shí)候，人氣最高的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去。”
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走：
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門(mén)口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒?！比缓螅哌M(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一個(gè)躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！?/p>
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！?/p>
不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
16、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言準(zhǔn)確而完整地概括本文的主要內(nèi)容。（2分）。
17、教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。文中孫老師的一言一行。
對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響？如果你是文中的作者，現(xiàn)在也做了教師，你將怎樣對(duì)待學(xué)生？（4分）。
18、發(fā)揮想象，在劃線句子后面補(bǔ)寫(xiě)100字左右，想像“靜的出奇”的動(dòng)人場(chǎng)面。（4分）。
19、文中最讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)（情節(jié)）是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。（4分）。
答
16、孫老師信守諾言，忍受著家屬車禍身亡的悲痛，堅(jiān)持給我們上課，并向家長(zhǎng)、學(xué)生鞠躬行禮。（2分。意思對(duì)即可。）。
17、產(chǎn)生的影響：我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財(cái)富。（2分）。
“你將這樣對(duì)待學(xué)生”不設(shè)統(tǒng)一答案。參考：以身作則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。無(wú)論何時(shí)，不將情緒帶入課堂。對(duì)待學(xué)生彬彬有禮。（2分。根據(jù)表達(dá)酌情給分。）。
18、可從教室外家長(zhǎng)的反應(yīng)，教室內(nèi)學(xué)生的反應(yīng)等方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出人物感動(dòng)、震撼的心理和神態(tài)等。（4分。根據(jù)要求和表達(dá)酌情給分。）。
19、孫老師兩次對(duì)家長(zhǎng)深鞠一躬，兩次說(shuō)“請(qǐng)多原諒”，體現(xiàn)他對(duì)別人的尊重，對(duì)自己的嚴(yán)格，這種良好的師德和風(fēng)范，是建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的，是真正的為人師表，身體力行。（4分，看表達(dá)酌情給分）。
難忘的一課閱讀題及答案篇四
閱讀是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的認(rèn)知活動(dòng),是獲取信息的必經(jīng)途徑。下面是本站小編為你整理的《難忘的一課》記敘文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
(1)那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
(2)鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭________了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_________：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們_______地望著他。
(3)“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！?/p>
(4)幾十雙眼睛在問(wèn)。
(5)“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘?！?/p>
(6)教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
(7)誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散”。
(8)就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
(9)以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。
1.在文中第(2)自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是____________。
a.丟今非昔比驚嘆。
b.降神態(tài)自若驚恐。
c.栽一反常態(tài)驚異。
d.飄判若兩人驚詫。
2.下邊沒(méi)有用比喻修辭的一個(gè)句子是_____________。
a.厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。
b.外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
c.滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷如室外的天氣。
d.大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。
3.文中揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是：__________________。
4.作者在第(8)自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用?
1.c。
2.d。
3.面對(duì)困難……困難不過(guò)如此。
4.以歐陽(yáng)老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實(shí)，證明經(jīng)過(guò)努力，困難是可以克服的;使老師的形象更加豐滿;充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。
難忘的一課閱讀題及答案篇五
(1)那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
(2)鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭_______了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_______________：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們______________地望著他。
(3)“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。”
(4)幾十雙眼睛在問(wèn)。
(5)“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”
(6)教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
(7)誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散”。
(8)就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
(9)以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。
1.在文中第(2)自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是____________。
a.丟今非昔比驚嘆b.降神態(tài)自若驚恐。
c.栽一反常態(tài)驚異d.飄判若兩人驚詫。
2.下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是_____________。
a.厚實(shí)的`衣服像鐵塊冰塊。
b.外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
c.滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷如室外的天氣。
d.大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。
3.文章第(1)-(7)自然段寫(xiě)的內(nèi)容是：___________。作者詳寫(xiě)了__________，略寫(xiě)了___________，目的是為了通過(guò)____________的渲染，突出文章的中心。4.文章中揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是：__________________。
5.作者在第(8)自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用?
參考答案：
1.c。
2.d。
4.面對(duì)困難……困難不過(guò)如此。
5.以歐陽(yáng)老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實(shí)，證明經(jīng)過(guò)努力，困難是可以克服的;使老師的形象更加豐滿;充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。
難忘的一課閱讀題及答案篇六
難忘的時(shí)刻這篇文章在語(yǔ)文考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
也許每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻吧。
上學(xué)期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時(shí)需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導(dǎo)演到我們學(xué)校來(lái)挑選演員。真是幸運(yùn)極了，我被導(dǎo)演選中了。當(dāng)老師把這消息告訴我時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢(mèng)里呢。
在導(dǎo)演的幫助下，我很快進(jìn)入了角色，順利地完成了導(dǎo)演規(guī)定的戲。
最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術(shù)家俞振飛爺爺來(lái)到攝制組，接見(jiàn)了全體演員。俞爺爺已經(jīng)八十多歲高齡了，為了祖國(guó)的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時(shí)刻我多么想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：俞爺爺，您好!多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。在導(dǎo)演的陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時(shí)地打著手勢(shì)，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經(jīng)是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普普通通的小學(xué)生有緣結(jié)識(shí)了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在我的'腦海里。
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)。
(2)abb式：興沖沖、氣乎乎。
(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)。
(4)abac式：載歌載舞。
3.在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：
(1)我揣著一顆()激動(dòng)、()緊張的心來(lái)到了攝制組。
(2)在這難忘的時(shí)刻我()想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：俞爺爺，您好!()想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。
4.請(qǐng)你用畫(huà)出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。
1.俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2.(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片。
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎。
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小節(jié)。
難忘的一課閱讀題及答案篇七
有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的`種子。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘!
1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”中第一個(gè)“樹(shù)”的意思是___________，第二個(gè)“樹(shù)”的意思是___________。這句話可以這樣理解：___________________________________________。
2.用“~~~”畫(huà)出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。
_____________________________________________________________________________。
答案：
1.種植樹(shù)木;培育人才;樹(shù)木成材需時(shí)十年(虛數(shù))，而培育人才卻是關(guān)系到百年的事情，說(shuō)明培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，不容忽視。
2.最后一句。
3.田老師教給我們知識(shí)和道理。
難忘的一課閱讀題及答案篇八
（1）那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
（2）鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭____________了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_______________：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們______________地望著他。
（3）請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。
（4）幾十雙眼睛在問(wèn)。
（5）我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。
（6）教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。到操場(chǎng)上去，站好。老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
（7）誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：解散。
（8）就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有中師文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
（9）以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想到那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。
1.在文中第（2）自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是____________。（3分）。
a.丟今非昔比驚嘆b.降神態(tài)自若驚恐。
c.栽一反常態(tài)驚異d.飄判若兩人驚詫。
2.下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是_____________。（2分）。
a.厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。
b.外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
c.滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷如室外的天氣。
d.大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。
3.文章第（1）－（7）自然段寫(xiě)的內(nèi)容是：___________。作者詳寫(xiě)了__________，略寫(xiě)了______________，目的是為了通過(guò)______________的渲染，突出文章的中心。（4分）。
4.文章中揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這一課用意的一句話是：__________________。（2分）。
5.作者在第（8）自然段補(bǔ)充敘述了一課之外的另一件事，有什么作用？（3分）。
答：______________________________________。
1.c。
2.d。
3.歐陽(yáng)老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)全班學(xué)生到操場(chǎng)上站五分鐘上了一堂令人難忘的課。
惡劣的天氣人物活動(dòng)的過(guò)程及細(xì)節(jié)環(huán)境氣氛。
4.面對(duì)困難困難不過(guò)如此。
難忘的一課閱讀題及答案篇九
上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)找們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。
上課鈐打響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去?！?/p>
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈐聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走：
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)。”
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！?/p>
不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的'家屬在那次車禍中去世了.
同學(xué)們泣不成聲。
(選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹有改動(dòng))。
1.文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面?(4分)。
2.聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。(任選一題)(3分)。
(l)“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里?
3.文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要?為什么?(3分)。
4.如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想像，寫(xiě)一段表示心理活動(dòng)的文字(30字左右)。(4分)。
參考答案：
2.⑴生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。(2)不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
3.有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
4。(此題答案開(kāi)放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。)。
難忘的一課閱讀題及答案篇十
上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文老師孫老師，他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)課是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。
上課鈴打響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上?！?/p>
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定來(lái)上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走：“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的。”
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。
然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！?/p>
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！辈灰粫?huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財(cái)富……（選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者：張彩虹。有改動(dòng)）。
1．文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？
2．聯(lián)系上下文，揣摩下面語(yǔ)句，完成問(wèn)題。
“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？
4．如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段表示心理活動(dòng)的文字。（30字左右）。
1．體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮；（2）最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會(huì)做到。
2．生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。
3．有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課的，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的可貴精神。
4．提示：可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情，暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響，表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。（答案不唯一，“略”。）。
難忘的一課閱讀題及答案篇十一
我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇！我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們（）開(kāi)始譏笑我，我越來(lái)越敢（決定肯定），除了家里人外，沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我，（）沒(méi)有人會(huì)喜歡我。
二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫德納夫人的班級(jí)，倫德納夫人很胖、很美。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。（），沒(méi)有一個(gè)人比我更敬愛(ài)她。（）這里有一個(gè)很不一般的原因。
我們低年級(jí)同學(xué)都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們（排隊(duì)依次）走到教室的門(mén)邊，用右手捂著耳朵，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由孩子把話（背誦復(fù)述）出來(lái)。可是我的左耳先天失聰，（根本幾乎）聽(tīng)不出來(lái)，同學(xué)們知道后會(huì)更加嘲笑我的。
終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫德納夫人，同時(shí)用右手緊緊捂耳，然后悄悄把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話。
我等待著……然后，倫德納夫人說(shuō)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
這位很胖、很美的老師輕輕地說(shuō)著：“我希望你是我女兒！”
好詞：憤恨譏笑金光閃閃笑瞇瞇嘲笑溫暖撫慰。
佳句：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
1.給文中第一、二自然段的.括號(hào)內(nèi)，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。
a.而是也但是原來(lái)。
b.而是甚至可是因?yàn)椤?/p>
c.就甚至但是因?yàn)椤?/p>
d.就也可是原來(lái)。
正確答案：c。
2.選出文中括號(hào)里用得恰當(dāng)?shù)脑~。
a.肯定依次復(fù)述根本。
b.決定排隊(duì)復(fù)述根本。
c.決定依次復(fù)述根本。
d.肯定排隊(duì)背誦幾乎。
正確答案：a。
3.“我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇！”這里破折號(hào)的用法是（）。
a.表示聲音的延長(zhǎng)。
b.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
c.表示后面是解釋部分或說(shuō)明部分。
正確答案：c。
4.你覺(jué)得倫德納夫人是個(gè)怎樣的人？
a.和藹細(xì)致。
b.很胖、很美。
c.關(guān)心孩子。
正確答案：c。
5.“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字，為什么“我”認(rèn)為這是難忘的八個(gè)字？
答：
答案解析：
“難忘的八個(gè)字”是“我希望你是我女兒”?！拔摇闭J(rèn)為這八個(gè)字難忘，是因?yàn)檫@句話給予了“我”莫大的鼓勵(lì)。
難忘的一課閱讀題及答案篇十二
有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的`小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”中第一個(gè)“樹(shù)”的意思是___________，第二個(gè)“樹(shù)”的意思是___________。這句話可以這樣理解：___________________________________________。
2.用“~~~”畫(huà)出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。
_____________________________________________________________________________。
1．種植樹(shù)木；培育人才；樹(shù)木成材需時(shí)十年（虛數(shù)），而培育人才卻是關(guān)系到百年的事情，說(shuō)明培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，不容忽視。
2．最后一句。
3．田老師教給我們知識(shí)和道理。
難忘的一課閱讀題及答案篇十三
3.給文章第自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.用“”畫(huà)出上文中與“這便是我們受到的‘體罰’，并無(wú)肌膚之痛，卻記憶至深”相照應(yīng)的句子。
5.寫(xiě)出下列句中破折號(hào)的用法。
(1)而我早已年紀(jì)不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開(kāi)始考試。
(2)考試作零分計(jì)，而且——()。
(3)——這便是我們受到的“體罰”，并無(wú)肌膚之痛，卻記憶至深。()。
7.作者在塑造弗洛斯特女士時(shí)用了、等描寫(xiě)方法，她能“走進(jìn)眾人的心底”是因?yàn)椤?/p>
8.短文中的“體罰”指的是什么?為什么說(shuō)這次“體罰”是一種享受呢?
難忘的一課閱讀題及答案篇十四
誰(shuí)要是不誠(chéng)實(shí)，是要挨板子的。
(答案不唯一)。
2.這只是其中的一個(gè)代價(jià)，后邊還要受懲罰;“我”擔(dān)心老師知道了“我”作弊會(huì)嚴(yán)懲“我”，“我”又害怕又擔(dān)心，心神不安，度日如年。(意思對(duì)即可)。
3.?，：“!”
4.至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：挨板子。
5.(1)表示話題的轉(zhuǎn)換(2)表示聲音的延長(zhǎng)(3)表示總結(jié)全文。
6.嘩嘩咚咚(答案不唯一)。
7.語(yǔ)言動(dòng)作她懂得教育藝術(shù)，對(duì)每個(gè)孩子都充滿了愛(ài)心(意思對(duì)即可)。
8.提示：老師用木板抽打裝了墊子的椅子;沒(méi)有肌膚之痛且感受到了老師的愛(ài)。(意思對(duì)即可)。
難忘的一課閱讀題及答案篇十五
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
乙
一列火車緩慢地駛進(jìn)了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)、指手劃腳，不加思慮地笑起來(lái)，一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。
“小姐”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>
車廂里一片寂靜，靜得可怕。
1、甲段選自課文《最后一課》，作者是__________。
2、甲乙兩段都以___________為背景，甲段的主題是______________，乙段的主題是_________________。
3、甲段寫(xiě)韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)____________________________________________________。乙段寫(xiě)婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對(duì)_______________的痛苦訴說(shuō)，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的________________。
4、甲段將心理與__________描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了小弗朗士________________。
5、乙段對(duì)老婦人身體狀況的描寫(xiě)用了一個(gè)短語(yǔ)，它是____________________，這樣描寫(xiě)揭示了___________________________________________________________。
6、乙段結(jié)尾是“車廂里一片寂靜，靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話的含義和作用。
答：________________________________________________________________________。
1、都德。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)愛(ài)國(guó)反戰(zhàn)。
3、韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神戰(zhàn)爭(zhēng)殺害了三個(gè)兒子控訴。
4、細(xì)節(jié)對(duì)普魯士暴行的極端憤慨、諷刺和愛(ài)國(guó)情感的升華。
5、瘦弱而多病戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦和折磨。
6、表現(xiàn)了人們對(duì)老婦人的悲慘遭遇深感同情與理解，思索著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不幸。
難忘的一課閱讀題及答案篇十六
讓雞蛋從四樓摔下來(lái)，能不碎，這聽(tīng)起來(lái)似乎是天方夜譚，可是，我就成功了。
今日，葉教師布置了一個(gè)作業(yè)，讓雞蛋從四樓摔下來(lái)不碎。
放學(xué)了，我迅速跑回家，按照教師的吩咐，只一個(gè)雞蛋放在盒子里，扔下去，我見(jiàn)了，連忙跑到樓下，以為雞蛋沒(méi)碎，打開(kāi)一看，可事實(shí)卻是事與愿違，雞蛋露出來(lái)了，蛋黃與蛋清構(gòu)成了鮮明的比較。
之后，我失望地坐在凳子上，想：這是為什么呢？是不是少了點(diǎn)什么？于是我先在盒子里放進(jìn)海綿、泡沫，然后放進(jìn)餐巾紙，最終放進(jìn)雞蛋，再在上頭蓋上一層，然后，扔下去，啊，雞蛋居然毫發(fā)無(wú)損。
在那一時(shí)刻，我的心靈深深地被震撼了，這一次是我有史以來(lái)最激動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)橹皇嵌潭痰囊凰查g，可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一次留下的.歡樂(lè)有很多很多，這一次的成功，只是單單靠我獨(dú)立完成的，此刻的我早已不是那依靠父母的雷特了，我此刻能夠獨(dú)立做事情了，啊，我長(zhǎng)大了，我長(zhǎng)大了！這一次，只給我們留下了最光輝的時(shí)刻，我是一個(gè)出色的男孩，我是一個(gè)成功的男孩！
難忘的一課閱讀題及答案篇十七
人的一生大概會(huì)遇到許多難忘的時(shí)刻，它時(shí)時(shí)刻刻印在心里，浮此刻腦海中。
那一夜我看完電視去房間睡覺(jué)了，誰(shuí)知到了半夜刮起了大風(fēng)，下起了大雨，我被凍醒了，本想著去拿厚被子，但由于膽小就沒(méi)敢動(dòng)。風(fēng)透過(guò)窗戶縫隙刮進(jìn)來(lái)，簾子被風(fēng)吹動(dòng)如同壞人在簾子后面張牙舞爪，我害怕極了，想叫媽媽。
這是，門(mén)咔嚓咔嚓的被打開(kāi)了，地下露出一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的人影，我心里想不會(huì)是壞人來(lái)了吧。我心里一向想著恐怖片，我嚇的心怦怦直跳，不敢動(dòng)彈。
這個(gè)人進(jìn)了我的房間，把小燈打開(kāi)了，我一看竟是媽媽，我想開(kāi)口叫她，但他先開(kāi)口了。媽媽說(shuō)。：“下這么大的雨刮，這樣大的風(fēng)還能睡得這么入神，這么香?！蔽议]上眼睛，心里暗暗歡喜，只聽(tīng)見(jiàn)柜子的門(mén)被打開(kāi)了，媽媽從里面拿出厚被子，向我緩緩走來(lái)，把被子蓋在了我身上，我頓時(shí)覺(jué)得溫暖多了。
只見(jiàn)媽媽蹲在了我旁邊，那雙眼睛盯著我看了好久，用手從頭發(fā)撫摸到下巴，心里仿佛在說(shuō)，：“看著你仿佛看到了自我小時(shí)候，又不僅僅想到自我年輕時(shí)抱著嬰兒時(shí)的我是多么的幸福?！?/p>
我感到自我的臉頰有如同水滴般的液體潤(rùn)濕了，我偷偷睜了一只眼，只見(jiàn)媽媽的淚水如同大豆班般下來(lái)，滴在地上，好像是回憶往事被感動(dòng)，也許是為失去的青春感到惋惜，也許是看到我想起幸福時(shí)刻而流淚。
此刻，雨小了，風(fēng)小了，最終連雨聲也聽(tīng)不到了，連風(fēng)聲也聽(tīng)不到了，只聽(tīng)到媽媽與我的心跳聲，仿佛世界只剩下心跳聲，我不禁想起一首歌，“世界突然變得好安靜，只剩下心跳的聲音?！?/p>
媽媽站起身準(zhǔn)備出門(mén)，關(guān)門(mén)之后忍不住看了我一眼，這個(gè)眼神包含了多少媽媽對(duì)我的溺愛(ài)，所以形容媽媽的詞都使用不了。這個(gè)眼神，這個(gè)時(shí)刻，我深深把它印在心里，封存在了腦海里，使我難忘。
難忘的一課閱讀題及答案篇十八
也許每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻吧。
上學(xué)期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時(shí)需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導(dǎo)演到我們學(xué)校來(lái)挑選演員。真是幸運(yùn)極了，我被導(dǎo)演選中了。當(dāng)老師把這消息告訴我時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢(mèng)里呢。
在導(dǎo)演的.幫助下，我很快進(jìn)入了角色，順利地完成了導(dǎo)演規(guī)定的戲。
最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術(shù)家俞振飛爺爺來(lái)到攝制組，接見(jiàn)了全體演員。俞爺爺已經(jīng)八十多歲高齡了，為了祖國(guó)的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時(shí)刻我多么想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。在導(dǎo)演的陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時(shí)地打著手勢(shì)，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經(jīng)是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普普通通的小學(xué)生有緣結(jié)識(shí)了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
1．文中記敘的“難忘的時(shí)刻”，具體指什么時(shí)刻？
2．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)。
(2)abb式：興沖沖、氣乎乎。
(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)。
(4)abac式：載歌載舞。
3．在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：
(1)我揣著一顆()激動(dòng)、()緊張的心來(lái)到了攝制組。
(2)在這難忘的時(shí)刻我()想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”()想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。
4．請(qǐng)你用“—”畫(huà)出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。
1．俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2．(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片。
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎。
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民。
3．(1)既、又(2)多么、我么。
難忘的一課閱讀題及答案篇十九
那是一個(gè)夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個(gè)天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨(dú)自一個(gè)人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進(jìn)爸爸的房門(mén)，只見(jiàn)他正在聚精會(huì)神地伏案寫(xiě)作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開(kāi)眼睛。緊跟著“啪啦啦”“轟隆隆”、震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來(lái)。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問(wèn)道：“你知道天上為什么會(huì)打雷嗎？”
“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊！”
“是嗎？是誰(shuí)告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說(shuō)。
“隔壁老奶奶講的呀！”我認(rèn)真地告訴他。
爸爸聽(tīng)后，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。他搖搖頭說(shuō)：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽(yáng)電相遇時(shí)放電的結(jié)果，懂嗎？”
我搖了搖頭。
他見(jiàn)我不懂，便耐心地向我解釋說(shuō)：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽(yáng)電。兩種電相互作用就像兩個(gè)巴掌拍在一起一樣?！彼呎f(shuō)著邊“啪”的一聲，把兩個(gè)巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。
“那電是從哪里來(lái)的呢？為什么它們會(huì)放電呀？”我睜大眼睛問(wèn)道。
“電可以通過(guò)物體間的摩擦產(chǎn)生．人們常講‘摩擦生電’就是這個(gè)意思。夏天天熱，云層飄動(dòng)時(shí)與周圍空氣摩擦，就產(chǎn)生了電。有的云塊帶陽(yáng)電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時(shí)就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音?！?/p>
爸爸的解釋十分形象、生動(dòng)，但我還是沒(méi)有弄懂，隨口就問(wèn)道：“摩擦真能生電嗎？”
爸爸見(jiàn)我有興趣，就請(qǐng)媽媽來(lái)一起做個(gè)游戲給我看。他要媽媽找來(lái)一塊玻璃板，還請(qǐng)她剪一個(gè)小小的紙人兒。于是，他用兩本書(shū)把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時(shí)玩的一塊長(zhǎng)方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動(dòng)著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見(jiàn)隨著綢布在玻璃板上的擦動(dòng)，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會(huì)兒上、一會(huì)兒下地跳動(dòng)著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來(lái)！
“這個(gè)游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”
那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門(mén)制造的發(fā)電機(jī)發(fā)出電來(lái)點(diǎn)燈、取暖，以及開(kāi)動(dòng)有軌電車和無(wú)軌電車等等。電的用處可真大呀！
爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下丁一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來(lái)在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長(zhǎng)起來(lái)，使我逐步走上了科學(xué)之路?；仡欉^(guò)去，我深深感到少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國(guó)”，為了祖國(guó)美好的未來(lái)，我國(guó)的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻(xiàn)力量才是！
1．本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是什么？做這個(gè)“游戲”的目的是什么？
2．文中畫(huà)線處“爸爸聽(tīng)后，‘撲哧’一聲笑了出來(lái)”中“爸爸”笑的是什么？
3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第13段畫(huà)線語(yǔ)句中“出神”一詞的表達(dá)作用。
4．爸爸的“游戲”對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？
5．讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
閱讀答案：1．跳舞人形；向“我”解釋“摩擦生電”的道理。
2．笑老奶奶的這種說(shuō)法毫無(wú)道理。
3．“出神”形象地刻畫(huà)了“我”看到小紙人兒跳舞時(shí)極其專注、驚異的神態(tài)。
4．在“我”幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。
5．欣賞，因?yàn)槲闹械摹鞍职帧蓖ㄟ^(guò)游戲的方式來(lái)教孩子科學(xué)知識(shí)，在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，值得贊賞。（意對(duì)即可）。
難忘的一課閱讀題及答案篇二十
也許每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻吧。
上學(xué)期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時(shí)需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導(dǎo)演到我們學(xué)校來(lái)挑選演員。真是幸運(yùn)極了，我被導(dǎo)演選中了。當(dāng)老師把這消息告訴我時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢(mèng)里呢。
在導(dǎo)演的幫助下，我很快進(jìn)入了角色，順利地完成了導(dǎo)演規(guī)定的戲。
最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術(shù)家俞振飛爺爺來(lái)到攝制組，接見(jiàn)了全體演員。俞爺爺已經(jīng)八十多歲高齡了，為了祖國(guó)的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時(shí)刻我多么想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。在導(dǎo)演的陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時(shí)地打著手勢(shì)，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經(jīng)是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普普通通的'小學(xué)生有緣結(jié)識(shí)了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
難忘的一課閱讀題及答案篇二十一
1.俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2.(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片。
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎。
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻。
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民。
3.(1)既、又(2)多么、我么。
4.文章第一小節(jié)。
難忘的一課閱讀題及答案篇二十二
(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)。
(2)abb式：興沖沖、氣乎乎。
(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)。
(4)abac式：載歌載舞。
3.在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：
(1)我揣著一顆()激動(dòng)、()緊張的心來(lái)到了攝制組。
(2)在這難忘的時(shí)刻我()想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：“俞爺爺，您好!”()想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。
4.請(qǐng)你用“—”畫(huà)出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。
難忘的一課閱讀題及答案篇二十三
閱讀并回答問(wèn)題。
那是一個(gè)夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個(gè)天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨(dú)自一個(gè)人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進(jìn)爸爸的房門(mén)，只見(jiàn)他正在聚精會(huì)神地伏案寫(xiě)作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開(kāi)眼睛。緊跟著“啪啦啦”“轟隆隆”、震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來(lái)。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問(wèn)道：“你知道天上為什么會(huì)打雷嗎？”
“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人??！”
“是嗎？是誰(shuí)告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說(shuō)。
“隔壁老奶奶講的呀！”我認(rèn)真地告訴他。
爸爸聽(tīng)后，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。他搖搖頭說(shuō)：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽(yáng)電相遇時(shí)放電的結(jié)果，懂嗎？”
我搖了搖頭。
他見(jiàn)我不懂，便耐心地向我解釋說(shuō)：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽(yáng)電。兩種電相互作用就像兩個(gè)巴掌拍在一起一樣?！彼呎f(shuō)著邊“啪”的一聲，把兩個(gè)巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。
“那電是從哪里來(lái)的呢？為什么它們會(huì)放電呀？”我睜大眼睛問(wèn)道。
“電可以通過(guò)物體間的摩擦產(chǎn)生．人們常講‘摩擦生電’就是這個(gè)意思。夏天天熱，云層飄動(dòng)時(shí)與周圍空氣摩擦，就產(chǎn)生了電。有的.云塊帶陽(yáng)電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時(shí)就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音?！?/p>
爸爸的解釋十分形象、生動(dòng)，但我還是沒(méi)有弄懂，隨口就問(wèn)道：“摩擦真能生電嗎？”
爸爸見(jiàn)我有興趣，就請(qǐng)媽媽來(lái)一起做個(gè)游戲給我看。他要媽媽找來(lái)一塊玻璃板，還請(qǐng)她剪一個(gè)小小的紙人兒。于是，他用兩本書(shū)把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時(shí)玩的一塊長(zhǎng)方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動(dòng)著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見(jiàn)隨著綢布在玻璃板上的擦動(dòng)，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會(huì)兒上、一會(huì)兒下地跳動(dòng)著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來(lái)！
“這個(gè)游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”
那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門(mén)制造的發(fā)電機(jī)發(fā)出電來(lái)點(diǎn)燈、取暖，以及開(kāi)動(dòng)有軌電車和無(wú)軌電車等等。電的用處可真大呀！
爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下丁一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來(lái)在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長(zhǎng)起來(lái)，使我逐步走上了科學(xué)之路。回顧過(guò)去，我深深感到少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國(guó)”，為了祖國(guó)美好的未來(lái)，我國(guó)的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻(xiàn)力量才是！
1．本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是什么？做這個(gè)“游戲”的目的是什么？
2．文中畫(huà)線處“爸爸聽(tīng)后，‘撲哧’一聲笑了出來(lái)”中“爸爸”笑的是什么？
3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第13段畫(huà)線語(yǔ)句中“出神”一詞的表達(dá)作用。
4．爸爸的“游戲”對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？
5．讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
閱讀答案：1．跳舞人形；向“我”解釋“摩擦生電”的道理。
2．笑老奶奶的這種說(shuō)法毫無(wú)道理。
3．“出神”形象地刻畫(huà)了“我”看到小紙人兒跳舞時(shí)極其專注、驚異的神態(tài)。
4．在“我”幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。
5．欣賞，因?yàn)槲闹械摹鞍职帧蓖ㄟ^(guò)游戲的方式來(lái)教孩子科學(xué)知識(shí)，在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，值得贊賞。（意對(duì)即可）。
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