在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第七課課件篇一
時(shí)間：.12.8 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)7 課時(shí)安排 3 第（2）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語(yǔ)交際”。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、背誦12個(gè)詞語(yǔ)。
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 布置學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《水滸傳》，并準(zhǔn)備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
內(nèi)
探
究 一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個(gè)詞語(yǔ)，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個(gè)練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語(yǔ)文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生背誦詞語(yǔ)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大體意思。
5、教師點(diǎn)撥學(xué)生難懂的詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！庇捎谶@個(gè)話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)利于交際的氛圍，使學(xué)生樂(lè)于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺(tái)，雙向互動(dòng)。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究 （1）請(qǐng)單人在講臺(tái)上講。
（2）請(qǐng)雙人或多人在講臺(tái)上講。
（3）請(qǐng)合作編排成小話劇的學(xué)生上臺(tái)表演。
要讓學(xué)生在交際中體會(huì)到參與交際的雙方既是說(shuō)話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，是雙向互動(dòng)的。
（4）評(píng)選出最佳“口語(yǔ)交際天才”。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、指名背誦詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際后的體會(huì)或收獲。
課后
提升 自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個(gè)故事講給父母聽。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、背誦“誦讀與積累”中的詞語(yǔ)。
2、把《水滸傳》中的一個(gè)故事講給父母聽。
反
思
[《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇二
墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：2010.12.8 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)7 課時(shí)安排 3 第（3）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)寫毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)寫毛筆字。
2、提高學(xué)生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 學(xué)生準(zhǔn)備好書寫用具，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的毛筆字。
課
內(nèi)
探
究 一、教師指導(dǎo)。
“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運(yùn)筆，毛筆在運(yùn)筆過(guò)程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平運(yùn)筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈”字旁寫時(shí)注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過(guò)程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運(yùn)筆，毛筆在運(yùn)筆過(guò)程中逐漸提起；點(diǎn)在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉(zhuǎn)回鋒。
二、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
1、學(xué)生認(rèn)真讀帖。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生相互交流書寫體會(huì)。
5、展示。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、指名說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意哪些筆畫應(yīng)該怎么運(yùn)筆。
2、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
課后
提升 學(xué)生自由練習(xí)寫毛筆字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)怎樣運(yùn)筆？
2、學(xué)生完成仿本上的作業(yè)。
反
思
[《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇三
墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：.12.8 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)7 課時(shí)安排 3 第（1）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“語(yǔ)文與生活”。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)“寫好鋼筆字”。
重點(diǎn)難點(diǎn) 要求學(xué)生把自己從語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 想一想自己都知道哪些朝代和名人。
課
內(nèi)
探
究 一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”。
1、學(xué)生默讀題目要求，說(shuō)一說(shuō)都有哪些要求。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生填寫。
朝代 人名
春秋 孔子、老子、魯班
戰(zhàn)國(guó) 屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯
秦 秦始皇（贏政）、陳勝、吳廣、項(xiàng)羽
漢 司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡
三國(guó) 曹操、齊備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植
晉 王羲之、陶淵明
南北朝 花木蘭、祖沖之
隋 隋文帝
唐 李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易
五代十國(guó) 李煜
宋 司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游
元 關(guān)漢卿
明 鄭和、李自成、李時(shí)珍、鄭成功
清 康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究 二、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行描紅。
3、難寫的字教師作提醒。
學(xué)生寫字時(shí)提醒學(xué)生注意保持良好的寫字姿勢(shì)。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、學(xué)生背誦“朝代歌”。
課后
提升 1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人屬于哪一個(gè)朝代。
2、把“朝代歌”背給家長(zhǎng)聽。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人屬于哪一個(gè)朝代。
2、把“朝代歌”背給家長(zhǎng)聽。
反
思
[《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇四
王墳小學(xué)五年級(jí)??科目?語(yǔ)文?教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 練習(xí)1 課時(shí)安排 3 第（2）課時(shí)
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課內(nèi)
探究
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
5、學(xué)寫毛筆字。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 展示寫得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課前
延伸 1、背誦積累古詩(shī)。
2、怎樣在條格中寫好鋼筆字？
課后
提升 學(xué)生每天寫作業(yè)都要認(rèn)真書寫，要求按照老師的指導(dǎo)堅(jiān)持練字，在近期內(nèi)班內(nèi)舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
課內(nèi)
探究
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）
2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。
反思 學(xué)生能夠理解詩(shī)句內(nèi)容，并能背誦古詩(shī)，鋼筆字的書寫習(xí)慣不好，有的坐姿不對(duì)，有的執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)，有的在條格中書寫格式不規(guī)范，有待老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
[《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇五
王墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：.11.8 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)5 課時(shí)安排 2 第（2）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感情朗讀《邊疆小夜曲》。
2、寫好鋼筆字。
3、口語(yǔ)交際：設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
4、學(xué)寫毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、口語(yǔ)交際：設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究 一、誦讀與欣賞。
1、自由誦讀。
2、練習(xí)背誦。
3、指名背誦。
4、談?wù)勛约旱母形颉?/p>
二、寫好鋼筆字。
1、教師點(diǎn)撥怎樣寫好鋼筆字。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、相互交流。
三、口語(yǔ)交際。
1、教師指導(dǎo)什么叫公益用語(yǔ)？怎樣寫公益用語(yǔ)。
2、學(xué)生自由讀課本上的公益用語(yǔ)。
3、學(xué)生談讀后的體會(huì)。
4、學(xué)生以小組為單位，討論交流怎樣寫好公益。
5、自由練習(xí)寫公益用語(yǔ)。
6、相互交流公益用語(yǔ)。
7、選出優(yōu)秀的公益用語(yǔ)推薦到文學(xué)刊物上去。
四、學(xué)寫毛筆字。
1、教師點(diǎn)撥：這次練習(xí)左偏旁金字旁和絞絲旁的寫法，例字是“釘”、“給”。這兩個(gè)左偏旁都比較窄。
“釘”字寫法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究 第一筆撇斜而直，寫得放一些，接著三橫長(zhǎng)短不同，但都上斜。三橫起筆收筆也略有區(qū)別。豎提的豎要挺直，提要“踢”向字心。右邊的“丁”字長(zhǎng)橫寫得低一些，豎鉤的豎也要挺直有力，鉤不要太大。整個(gè)字左高右低。
“給”字寫法指導(dǎo)：
絞絲旁第一筆撇折，撇稍長(zhǎng)，折后提稍短；第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上；第三筆提畫略平，有點(diǎn)像右夾橫，寬度同上面等同。右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些；一橫較短；最后的“口”字琯小。右邊位置比左邊低一點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
2、相互交流寫字體會(huì)。
課后
提升 學(xué)生誦讀《邊疆小夜曲》。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、學(xué)生背誦《邊疆小夜曲》。
2、在仿本上完成毛筆字的作業(yè)。
反
思 學(xué)生能夠完成課堂練習(xí)任務(wù)。達(dá)到了課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
[《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇六
王墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：2010.11.28 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)6 課時(shí)安排 3 第（2）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 學(xué)生課前觀察同學(xué)中有無(wú)不良生活習(xí)慣，針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際，搜集相關(guān)資料，做好咨詢、交流的準(zhǔn)備。
課
內(nèi)
探
究 一、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由朗讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白要鋼筆字同樣需要持之以恒。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅。
4、學(xué)生談自己在描紅過(guò)程中體會(huì)到的行款布局和間架結(jié)構(gòu)的重要。
二、學(xué)生練習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、小組交流各自搜集的有關(guān)健康的小資料。并在本組內(nèi)推選一個(gè)代表當(dāng)健康小顧問(wèn)，這個(gè)小顧問(wèn)要對(duì)本能的資料快速進(jìn)行綜合。
2、設(shè)計(jì)交際情境，健康小顧問(wèn)登場(chǎng)，為大家講述健康的重要性。
3、健康小顧問(wèn)接受大家咨詢。
4、評(píng)選最佳健康小顧問(wèn)。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、以小組為單位交流各自搜集的有關(guān)健康的資料，評(píng)選健康小顧問(wèn)。
課后
提升 把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學(xué)生的文化專欄里，供大家學(xué)習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學(xué)生的文化專欄里，供大家學(xué)習(xí)。
反
思
[《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇七
王墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：.11.28 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)6 課時(shí)安排 3 第（3）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)寫毛筆字。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣毛筆字。
課
內(nèi)
探
究 一、教師寫前指導(dǎo)。
這兩個(gè)含偏旁都處于一個(gè)字的左下部位，關(guān)鍵在捺，或平或斜，捺腳較長(zhǎng)，均重在平出，且有上仰之勢(shì)以承上。
“建”字的寫法提示：
先寫“聿”字，豎畫垂直，橫畫較多，注意其中的長(zhǎng)短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔均勻。建之旁起筆略低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉(zhuǎn)一些，后用力撇出，筆力送至筆畫末端；在第二折的左下側(cè)起筆寫寫捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交叉位置應(yīng)該在撇的中間。
“這”字的寫法提示：
先寫“文”字，一點(diǎn)較重，飽滿有力；橫畫左低右高；第三筆撇不宜寫得太長(zhǎng)，捺畫為了避免與下面的平捺重復(fù)，改為一長(zhǎng)點(diǎn)，這兩個(gè)筆畫的交叉與第一筆點(diǎn)畫上下對(duì)齊。走之兒 位置比右邊的點(diǎn)略低一些，稍微小，這樣才有些區(qū)別；r橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”：第一折（起筆）較短、平，用筆稍輕；第二折（行筆）微右下行，用筆漸重；第三折（收筆）頓筆平出，捺尾稍長(zhǎng)，有上托之勢(shì)，但切忌上翹或小勾。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究 二、學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)練習(xí)寫毛筆字。
1、自由練習(xí)。
2、相互交流書寫體會(huì)。
3、展示。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、相互交流展示作業(yè)，談書寫體會(huì)。
課后
提升 自由練習(xí)書寫毛筆字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 自由練習(xí)書寫毛筆字。
反
思
[《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇八
王墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：2010.10.22 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)5 課時(shí)安排 2 第（1）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)把句子寫具體。
2、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 復(fù)習(xí)查字典的方法。
課
內(nèi)
探
究 一、語(yǔ)文與生活。
1、指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)句子寫具體。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
（2）指名學(xué)生讀讀導(dǎo)語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師生討論交流怎樣才能把句子寫具體。
（1）小組相互交流。
（2）指名一說(shuō)：怎樣把句子寫具體。
（3）學(xué)生自由把課本上的句子補(bǔ)充具體。
（4）學(xué)生相互交流。
（5）教師再找?guī)讉€(gè)句子讓學(xué)生練習(xí)把句子寫具體。
3、指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)段落寫具體。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這篇課文中怎樣來(lái)把景物寫具體的。
用中心句總領(lǐng)--然后具體描寫。
（2）學(xué)生仿寫自己家鄉(xiāng)的某處自然景物。
模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、練習(xí)把課本上的句子寫具體。
2、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
課后
提升 1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉(xiāng)的某處自然景物寫具體。
反
思
[《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇九
王墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：.11.28 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題 練習(xí)6 課時(shí)安排 3 第（1）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與感悟”。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、練習(xí)有感情地《浪花和礁石》。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次練習(xí)的內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究 一、學(xué)生練習(xí)“語(yǔ)文與生活”。
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本次的《語(yǔ)文與生活》中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)本次的內(nèi)容主要是哪方面的知識(shí)。
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生自由讀練習(xí)內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
4、你對(duì)“哥哥”的一句話演說(shuō)是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例使學(xué)生逐步悟出：最會(huì)說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說(shuō)得最多的人。做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。
5、學(xué)生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談?wù)勛约簩?duì)它的了解。
二、學(xué)生練習(xí)“誦讀與感悟”
1、學(xué)生自由讀《浪花與礁石》。
2、這篇文章與我們學(xué)習(xí)的哪篇課文表現(xiàn)的主題一致？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀《浪花與礁石》。
4、學(xué)生自由按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。
5、在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色朗讀。
6、通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀達(dá)到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、以小組為單位進(jìn)行背誦檢查。
課后
提升 學(xué)生自己選擇一篇課文進(jìn)行朗讀練習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 背誦《浪花與礁石》。
反
思
[《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇十
墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：2010.12.8 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題習(xí)作7 課時(shí)安排 1 第（1）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。（也可以自己命題）
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
重點(diǎn)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 課前學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作7中提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。
教師可根據(jù)這次習(xí)作的要求設(shè)計(jì)一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如：
在我們學(xué)過(guò)的課文中，有不少感情真摯、文質(zhì)兼美的文章給人留下了深刻的印象，讓我們?cè)谧x書的同時(shí)，受到美的熏陶，懂得做人的道理……
在實(shí)驗(yàn)室里，一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣，留下一次留下難忘的回憶……
隆冬季節(jié)，大自然賦予了特有的情趣，冰天雪地中，都顯得那么潔白、新開設(shè)、動(dòng)人，堆雪人、擲雪球、滑雪等活動(dòng)讓我們流連忘返，哪一個(gè)不讓人驚動(dòng)呢？
春節(jié)，是我們的傳統(tǒng)傇，一想到春節(jié)放鞭炮、包餃子、拜年、走親戚等喜慶的專責(zé)，我們就會(huì)情不自禁地盼春節(jié)快點(diǎn)到來(lái)，會(huì)有很多話要說(shuō)……
今天的習(xí)作，就請(qǐng)你們把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)，讓大家一起來(lái)分離你在學(xué)習(xí)和生活中的樂(lè)趣。
二、明確習(xí)作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。
（1）同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班交流。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究 三、動(dòng)筆寫初稿。
寫的時(shí)候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗(yàn)；二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
四、修改習(xí)作。
“好文章是改出來(lái)的。”修改時(shí)要做到認(rèn)真思考，反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習(xí)作，由全班同學(xué)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，共同提出修改意見。
2、在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習(xí)作。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 同桌相互交流自己的習(xí)作。
課后
提升 同桌相互修改自己的習(xí)作。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 把自己的習(xí)作謄抄到作文本上。
反
思
[《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇十一
王墳小學(xué)五年級(jí)??科目?語(yǔ)文?教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 2、陶校長(zhǎng)的演講 課時(shí)安排 3 第（3）課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
課內(nèi)探究
（2）私德--私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人--真誠(chéng)不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2、能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（?），筑起（?），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（?），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（?），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（?），要學(xué)做（?）。這樣就可以（?）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（?）。
2、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前延伸
1、演講的特點(diǎn)。
2、陶校長(zhǎng)主要講了什么？
課后提升
1、傾吐練習(xí)
a、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
b、《我也要每天四問(wèn)》
課內(nèi)探究
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
默讀圈畫方法同上
點(diǎn)撥關(guān)鍵處
（1）公德--公共道德，觀念
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空（課后4）
2、習(xí)作練習(xí)《陶校長(zhǎng)，您聽我說(shuō)……》
反思 學(xué)生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進(jìn)行練習(xí)，老師要在習(xí)作這方面進(jìn)行指導(dǎo)。
[《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇十二
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的：1．?使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2．?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．?提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？
3．?引入新課（板書課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、?教學(xué)新課
1．?認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（1）?出示例2
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？?里有幾個(gè)1/4？??生答師板書。
要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
（2）?教學(xué)例3
出示例3，學(xué)生涂色。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）?分?jǐn)?shù)分類
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
（4）?認(rèn)識(shí)概念
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)??？
學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
2．?練習(xí)
（1）?做“練一練”第1題。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？
（2）?做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
集體訂正。說(shuō)明理由
三、課堂練習(xí)
1．練習(xí)七第一題
要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題
獨(dú)立完成，交流
3、練習(xí)七第三題
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題
獨(dú)立完成，交流結(jié)果
學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
五、作業(yè)
相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。
第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試?、練一練、練習(xí)七5-8
教學(xué)目的：1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4
4/7
3、貼出：
紅彩帶
黃彩帶
問(wèn)：從圖中你知道了什么？
能提出什么問(wèn)題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問(wèn)題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出?紅彩帶
藍(lán)彩帶：
藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（-）。
學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（-）
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。
（2）出示?紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。
4、教學(xué)試一試。
出示
紅彩帶：
花彩帶：
問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1
學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
2、完成練一練2
3、完成練習(xí)七5、6
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？
4、完成練習(xí)七7
（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解?“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的1/5”??“鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
5、完成練習(xí)七8
（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你知道了什么？
（2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答。
____?是?____?的（-）
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
第七課課件篇十三
課題 整理與練習(xí)課時(shí) 7
教學(xué)
目標(biāo) 通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解，并理清本單元數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)
重難點(diǎn) 小數(shù)意義和性質(zhì)。
課前準(zhǔn)備 小黑板和展臺(tái)
教??學(xué)??過(guò)??程
師??生??活??動(dòng) 思考與調(diào)整
一、回顧與整理
1、想想這一單元，你學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你是怎么獲得這些知識(shí)的？
先在小小組內(nèi)交流，然后全班交流。
2、小黑板出示下列問(wèn)題：
（1）舉例說(shuō)說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）小數(shù)和整數(shù)有什么相同點(diǎn)？
先小小組討論，再集體交流。
（小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，要明確：
①小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)分別可以寫成一位、兩位、三位……的小數(shù)；
②小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。）
（小數(shù)與整數(shù)的相同點(diǎn)，要明確：
①小數(shù)和整數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是10；
②寫小數(shù)和寫整數(shù)一樣，都要從高位寫起。）
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第1題
讓學(xué)生看清題意后直接做在書上。
集體交流，說(shuō)說(shuō)：
（1）右邊達(dá)到小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同？
（2）寫出的三個(gè)小數(shù)為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)？
2、第2題
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數(shù)？
師??生??活??動(dòng) 思考與調(diào)整
（2）想想填的數(shù)在直線上標(biāo)出的哪兩個(gè)小數(shù)之間。
（3）學(xué)生填寫后交流。
（4）讓學(xué)生按順序讀一讀。
3、第3題
重點(diǎn)指導(dǎo)臺(tái)秤和體溫計(jì)的填寫
（1）指導(dǎo)學(xué)生看懂臺(tái)秤盤面上顯示的重量。
問(wèn)：根據(jù)臺(tái)秤盤面上的指針的位置，你能估計(jì)一下雞蛋的重量在什么范圍嗎？臺(tái)秤盤面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多重？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂體溫計(jì)。
先讀一讀體溫計(jì)上標(biāo)出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格英表示多少攝氏度？圖中測(cè)出的體溫應(yīng)是多少？
（3）學(xué)生獨(dú)立填寫其余的圖。交流。
奶糖價(jià)格是12.50元??????雞蛋重0.7千克
體溫是36.5攝氏度??????鋼筆的長(zhǎng)是0.135米
4、第4題
（1）在小小組中讀一讀題中的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是幾位小數(shù)，每個(gè)數(shù)中的“5”各表示多少。
（2）全班交流，體會(huì)相同的數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的數(shù)值是不同的。
5、第5題
直接填在書上，集體訂正。
三、看書質(zhì)疑
四、總結(jié)
課題 整理與練習(xí)課時(shí) 8
教學(xué)
目標(biāo) 使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)
重難點(diǎn) 小數(shù)的改寫和求近似數(shù)。
課前準(zhǔn)備 小黑板和展臺(tái)
教??學(xué)??過(guò)??程
師??生??活??動(dòng) 思考與調(diào)整
一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七/6-8）
1、第6題
出示題目。學(xué)生獨(dú)立比較，填在書上。指名板演。
集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……
2、第7題
出示：??把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)
0.6????0.506????0.056????0.065????0.56
（1） 讀讀各數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣比較。
引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數(shù)，最后確定這五個(gè)小數(shù)的大小順序。
（2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。
（3）交流排列情況。
0.056<0.065<0.506<0.56<0.6
3、第8題
（1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。
（2）交流，注意格式及符號(hào)、單位。
（3）把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。
二、探索與實(shí)踐
1、第9、10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合。
師??生??活??動(dòng) 思考與調(diào)整
也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測(cè)量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì)。
2、第11、12、13三題，可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索，課上進(jìn)行交流。
相關(guān)數(shù)據(jù)：
地球赤道的長(zhǎng)度是40075.696千米。
第五次全國(guó)人口普查時(shí)，漢族人口有115940萬(wàn)人；少數(shù)民族人口有10643萬(wàn)人。
三、思考題：
出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個(gè)？
（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？
※?先看第1個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。
問(wèn)：你能有條理地列出來(lái)嗎？
板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19
※?再看看第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)問(wèn)題有什么不同？
討論：
你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？
有沒有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？
想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？
【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會(huì)到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。】
三、評(píng)價(jià)與反思：
教學(xué)得與失：
第七課課件篇十四
第八周?????星期二??第二節(jié)????--.04-08
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)六6~9。
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1． 口算：
38+6=???????????????83+7=?????????????????6+35=
54+3=???????????????30+26=????????????????73+9=
9+27=???????????????74+8=?????????????????34+30=
集體計(jì)算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2． 比一比，算一算。
5+32=???????????????3+42=??????????????????35+3=
5+39=???????????????9+42=??????????????????35+8=
獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)比一比上、下兩題計(jì)算時(shí)有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？
3． 導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課。[板書：練習(xí)六（2）]
二、練習(xí)。
1． 練習(xí)六6。
1)先估算，說(shuō)出每道題的得數(shù)是幾十多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
2)獨(dú)立計(jì)算并檢查估計(jì)的是不是合理。
2.練習(xí)六?7。
比一比誰(shuí)先到河對(duì)岸，同桌同學(xué)互相學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生算對(duì)，幫助小螞蟻過(guò)河，培養(yǎng)責(zé)任感。
3.練習(xí)六?8。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成,集體交流,統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù),對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題,指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)題.
4.練習(xí)六?9。
1)出示第9題圖，弄清題意，提問(wèn)：小牛、小白兔、小狗隊(duì)分別得了第幾名？
從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？
2)想一想，怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)得分最多？是多少分？
3)學(xué)生計(jì)算三個(gè)隊(duì)的得分，再比較，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么算得分的？誰(shuí)最多？你是怎么想的？
4)指導(dǎo)學(xué)生集體作答。
三.作業(yè)布置。
《練習(xí)與測(cè)試》練習(xí)六（2）
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一.找出得數(shù)大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22□????????????46+5□????????????????37+6□
2+30□?????????????46+3□????????????????37+60□
二、在○內(nèi)填上>?、<或=。
54+8○63?????????????????????54+9○9+54
98+2○100????????????????????63+6○65+6
75+9○80?????????????????????25+9○30+4
三、1．河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？
2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？
教學(xué)后記：以游戲形式.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第七課課件篇十五
第十五周?????星期三???第一節(jié)????--.05-28
教學(xué)內(nèi)容:?教材第88頁(yè)練習(xí)十5～9題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)十（2））
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算：
（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
（1）練習(xí)十5。
a、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體？（6）
b、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算？
c、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
(2)練習(xí)十6。
a、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？
b、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
c、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。
（3）練習(xí)十7。
a、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）
b、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？
c、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？
（4）練習(xí)十8。
a、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？
b、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個(gè)5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個(gè)5元；小明是1個(gè)5元；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢最多。）
c、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？
d、要求學(xué)生用三句話口答。
（5）練習(xí)十9。
a、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
b、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）
c、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？
d、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè)：
1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4??????2×6○5×2??????6×6○6×3
2、應(yīng)用題。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
四、教學(xué)后記：
時(shí)間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
第七課課件篇十六
第八周?????星期五???第三節(jié)????2003--.04-11
教學(xué)內(nèi)容
教材p55～56頁(yè)練習(xí)七5～9。
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步理解退位減的口算過(guò)程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
口算。
69一9＝???????????78一7＝???????????32一7＝
84一6?＝??????????46一8＝???????????23一6＝
55一8＝???????????60一6＝???????????83一9＝
（直接說(shuō)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)84一6、60一6你是怎樣算的？）
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．練習(xí)七第五題：?算一算，比一比。
獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：
（1） 第1組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？
（65-4先從個(gè)位上減，65-40先從十位上減）
（2） 第2組的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？
（76-6個(gè)位夠減，不需要退位，76-8個(gè)位不夠減，需要退位。）
（3） 第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？
2．練習(xí)七第六題：
（1） 判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。
（2） 學(xué)生計(jì)算并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較。
3．練習(xí)七第七題：
（1）老師說(shuō)明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰(shuí)算得好。
4．練習(xí)七第八題：
（1）12題口算，要求學(xué)生在2．5分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)60一20、40＋32、61一4、45＋9這四道題是怎樣算的？
（2）統(tǒng)計(jì)正確率，了解錯(cuò)題情況，及時(shí)訂正。
5．練習(xí)七第九題：
（1）出示第9題，仔細(xì)觀察并提問(wèn)：圖中的三位同學(xué)分別買了什么商品？它們的價(jià)格是多少元？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）
（4）指導(dǎo)學(xué)生集體口答。
（5）以游戲形式圍繞第9題進(jìn)行提問(wèn)題的練習(xí)。
三、堂上小測(cè)：
1、寫出卡片上每個(gè)數(shù)減8得多少？
23 43 94 75 57 16 34 83 25 42
2、直接寫出得數(shù)。
36+3=?????47-20=?????58-6=?????73-8=
27-9=?????64+4=??????80-7=?????25+9=
三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。
90??81
從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。
37
四、（1）36比8多多少？????（2）4比21少多少？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.
第七課課件篇十七
王墳小學(xué) 五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：.10.22 設(shè)計(jì)人 國(guó)炳臣 審核人 楊寶林
課題習(xí)作5 課時(shí)安排 1 第（1）課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來(lái)寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)過(guò)程 課前
延伸 課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內(nèi)
探
究 一、學(xué)生仔細(xì)看臉蛋圖，并認(rèn)真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂(lè)，那么在什么樣情況下會(huì)表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
二、閱讀第二段話，明確這次習(xí)作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、題目睡自己定。
三、教師點(diǎn)撥。如何把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果按順序?qū)懬宄?，把自己和其他有著人物的?dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等寫出來(lái)。當(dāng)然要有重點(diǎn)，不能事無(wú)俱細(xì)都寫上去。
這次習(xí)作的重點(diǎn)，還在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，即喜怒哀樂(lè)的感情要表達(dá)得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個(gè)詞就能表達(dá)出來(lái)的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂(lè)的因素，其次是自己表達(dá)感情的方式也會(huì)多種多樣，要寫具體，寫生動(dòng)，要能把細(xì)節(jié)也寫出來(lái)，這樣的文章就會(huì)感動(dòng)別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究 四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習(xí)作。
達(dá)標(biāo)
檢測(cè) 1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
2、討論寫作方法。
課后
提升 1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、學(xué)生把修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思 學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達(dá)到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
[《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
第七課課件篇十八
蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)
13.姥姥的剪紙（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
秀山縣東風(fēng)路小學(xué)??馮捷
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”的含義；
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)姥姥剪紙的神及我和姥姥的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，親近文本
1、揭示課題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《姥姥的剪紙》。本文作者的名字很好聽，叫做笑源。北方人管自己的外婆教姥姥，口語(yǔ)就一個(gè)字：姥，叫起來(lái)很是親切，讓我們學(xué)著笑源一起叫一聲。
2、初悟情感
過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，時(shí)至今日，作者笑源對(duì)姥姥的剪紙始終不能忘懷，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找文中哪句話最能表達(dá)笑源那種記憶猶新、欲罷不能的心情。
（抓關(guān)聯(lián)詞體會(huì)其表達(dá)效果，再讀談感受）
總結(jié)：姥姥的剪紙已經(jīng)深深地烙在了笑源的心上。
二、體會(huì)姥姥心靈手巧
1、我贊姥姥
（1）瞧，姥姥的剪紙正往鄉(xiāng)親們窗戶上貼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀一自然段。
（2）通過(guò)這句話，你獲取了什么新信息？哪個(gè)詞告訴你的？
小結(jié)：一個(gè)“都“字就讓我們捕捉到這么多的信息，這就是語(yǔ)言的魅力！
（3）作者開篇寫下這第一句話，想想他當(dāng)時(shí)心情如何？（指導(dǎo)品讀）
2、鄉(xiāng)親們贊姥姥
（1）這是作者贊姥姥，先親們?cè)趺促澋哪?？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（2）體會(huì)：嘖嘖贊嘆→指導(dǎo)朗讀
（3）體會(huì)：無(wú)所不能→指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，繼而把握文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助自己理解課文，你們和姥姥一樣，真了不起！
3、學(xué)生贊姥姥
學(xué)到這里，我們也來(lái)贊一贊姥姥和她的剪紙吧！你想把哪些詞分別送給姥姥和她的剪紙呢？
板書：剪紙???栩栩如生???活靈活現(xiàn)
姥姥???心靈手巧
4、悟理
過(guò)渡：姥姥心靈手巧，剪得那樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)你們認(rèn)為是偶然的嗎？那靠的是什么呢？用姥姥自己的話怎么說(shuō)？
（1）理解：熟能生巧（板書：熟能生巧）
（2）從哪里看出姥姥熟能生巧？
（3）姥姥熟能生巧的本領(lǐng)是怎樣練就的？→舉例子
（4）提問(wèn)：我們也天天寫字，為什么有的孩子就是寫不好呢??理解：身心入境，并板書。
小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，姥姥終于練就了一手絕活，一把普普通通的剪刀，一張普普通通彩紙，在姥姥手里就像變魔術(shù)似的，便要什么就有什么了?？吹竭@樣傳神的窗花，怪不得作者時(shí)至今日會(huì)這樣感嘆：（略）
三、領(lǐng)悟祖孫情
1、過(guò)渡：假如這就是你的姥姥，你最想她給你剪什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲讀讀7到12自然段，看看姥姥為笑源剪得最多的是什么？你明白姥姥的用心嗎？從哪看出來(lái)的？
2、理解“拴“，談體會(huì)。
小結(jié)：炎炎夏日，姥姥用剪紙拴住了我愛亂跑的腳，于是我欣賞到了更多的老牛與兔子，為我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。此刻你覺得，面前這是一頭怎樣的老牛？而我就是一只………..的兔子。作者怎樣認(rèn)為呢？我們一起來(lái)讀讀。
3、透過(guò)這段文字你發(fā)現(xiàn)這還是一個(gè)怎樣的姥姥？（板書：勤勞善良）
4、從那時(shí)候起頑皮可愛的兔子總是愛纏著姥姥給他剪紙，想一想這只頑皮的兔子會(huì)用怎樣的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)纏姥姥→扮演“纏”
5、我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)--越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還能“拴”住我嗎？
是的，長(zhǎng)大后不斷受到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中一幅是這樣的，讀：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
6、就神態(tài)描寫談體會(huì)。
7、這頭定定站著的，出神望著的老牛她在期盼什么呢？
小結(jié)：如果說(shuō)童年時(shí)拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么？
四、總結(jié)全文
1、回應(yīng)開篇
我心飛揚(yáng)，我夢(mèng)依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，讓我們飽含深情地再次朗讀：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
2、總結(jié)
頑皮可愛的我讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥令我魂?duì)繅?mèng)繞。千言萬(wàn)語(yǔ)訴不盡姥姥對(duì)我的思念，萬(wàn)語(yǔ)千言道不盡我對(duì)姥姥的感激。孩子們，請(qǐng)記住，不管走多遠(yuǎn)，走多久，親人、故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是你情歸的港灣，讓我們像笑源一樣學(xué)會(huì)感恩，感恩親人、感謝生命、感謝生活……讓我們把這份濃濃的祖孫情化作我們有聲的語(yǔ)言，請(qǐng)大家朗讀最后兩個(gè)自然段。
3、寫話
課文學(xué)完了，我知道我們的思緒已被放飛，讓我們拿起手中的筆，替笑源寫一兩句心里的話。
【板書設(shè)計(jì)】
13姥姥的剪紙
理????身心入境????熟能生巧
剪紙????栩栩如生???活靈活現(xiàn)
“拴”心?夢(mèng)
姥姥????心靈手巧???勤勞善良
[姥姥的剪紙（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè))]
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